第一篇：先進教研組工作總結(jié)

崇仁縣實驗小學

英語教研組工作總結(jié)

2011．11

我校隨著新課程改革的全面推進，辦學水平的不斷提升，我們英語教研組作為學校的基層組織，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們青年人對自身工作也有了更高的認識和定位，為此我們英語教研組提出了這樣一個工作總要求，即：“學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創(chuàng)新”。因此，我們作為學校英語教育教學工作的前沿，要重點作好了以下幾項工作：

一、強化學習，轉(zhuǎn)變觀念，落實“英語課程標準”的精神

在當今信息社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處于被動的局面，因而我們英語教研組加強了理論學習的力度，堅持“三定”制度（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），以個人自學和集體交流相結(jié)合的形式，組織教師認真學習了《新課程標準》、《走進名師課堂》、《走進新課程》等書籍，改變了過去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，樹立了“面向全體學生，突出學生主體，促進學生發(fā)展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實到具體的行動之中，避免教學的滯后性和盲目性。

同時我們組也鼓勵教師多上網(wǎng)學習，收集先進的教育教學理論并且安排時間，堅持每學期做好學習筆記，并進行交流活動，促進了教師理論素養(yǎng)的提高。

二、落實常規(guī)，目標明確，努力創(chuàng)建教研組特色

在教研組的日常管理工作中，我們組確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動手的工作氛圍，構(gòu)建了教研組長、英語教師、學生一體化的管理網(wǎng)絡，在學校管理的大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規(guī)工作，努力創(chuàng)建教研組特色。

第一，我們從常規(guī)教學入手，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)，嚴格執(zhí)行過程化管理。在開學初，我們組每人都制定了“八個一”的計劃，即一節(jié)課、一個研究專題、一份教學案例、一本讀書筆記、一份說課案例、一本聽課筆記、一份教學設計、一個教學課件。同時，我們還定期組織教師集體備課，共同探討教學中的疑難問題，力求在備課上體現(xiàn)創(chuàng)新；

第二，我們將每一節(jié)公開課都當作市級競賽課來上，先在教研組共同討論教學設計，在多次試上、修改后才以公開課的形式對領導開放；

第三，我們注重課后的反思和總結(jié)。在每上完一節(jié)新授課后，總會在一起討

論“我這節(jié)課是怎么上的，有什么地方覺得不夠到位”，積極的向其他教師請教，把好的教學建議以教學后記、教學反思的形式記錄下來?！坝懻摗獙W習——討論——反思、總結(jié)”形成了我們英語組獨特的風景線。

第四，做好“學困生”的轉(zhuǎn)化工作。

學期初，要求每個英語教師弄清所教班級“學困生”的類型狀況，制定轉(zhuǎn)化計劃，實施彈性學習目標。再通過各個老師的研究與實踐，把好的計劃推廣到其它年級上，使不同類型的“學困生”都能得到不同程度的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，六、四年級的“學困生”轉(zhuǎn)化率較高，有效的提高了合格率。

第五，進行個別指導，培養(yǎng)優(yōu)生。

每個班級中的優(yōu)生求知欲望都很強，課堂上的學習知識往往無法滿足他們的要求。因而，在適當?shù)臅r候，我們總會把一些優(yōu)等生留下來作重點輔導。除了鞏固課堂上學過的知識外（如單詞、句子、課文的復習），重點是讓他們了解更多有關(guān)英語方面的知識，如西方國家的天氣狀況、日常生活習慣、經(jīng)濟情況等等，讓每個學生在輕松的氛圍下學到更多更廣泛的知識，有利于學生的全面發(fā)展。在本學期期中期末考試中，各年級優(yōu)生的人數(shù)明顯增加，特別是六年級，優(yōu)秀率往往高達60%以上。

三、教學教研，相得益彰，快速提高教科研能力

向科研要效益，向科研要質(zhì)量，我們在搞好教育教學工作的同時，積極投身于教育科研的活動中來，這是我們組教科研工作的重點和目標所在。

1、課題研究，促進教師成長。

我們組的部分教師游翠，寧才標等教師參加了省級課題研究，并圍繞課題研究，制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學中實踐和探索。對于在課題研究中出現(xiàn)的困惑，我們及時向?qū)＜液皖I導請教，更注重對實驗過程中研究數(shù)據(jù)和資料的積累和收集，撰寫教育教學論文。

2、教研相長，提高課堂教學水平。

教科研的主陣地是在課堂，在日常教學中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。在課堂教學中，我們倡導任務型的學習方式，充分利用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，運用電教媒體等多種手段為學生創(chuàng)設真實的語言交際情景，引導學生理解、模仿和運用語言，提高學生綜合運用語言的能力，這在我們組每個成員的研究課中得到了充分體現(xiàn)。

3、以教育敘事為依托，提高科研水平。

每位教師都能積極認真撰寫教育故事，不斷對自己的教學行為進行反思，促進了老師們科研水平的提高。

4、注重資料積累，資料管理到位。

自開展評價課題實驗以來，每位教師積極投身到實驗之中，為實驗收集和積累各種資料，如：學生的檔案袋，學生的作品，學生的自評表，與課題有關(guān)的其他資料等。

四、團結(jié)協(xié)作，爭優(yōu)創(chuàng)先，實現(xiàn)全員共同成長

教研組是一個團隊，一個團隊要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。為此，我們一方面不斷強化整個團隊分工不分家的團結(jié)協(xié)作精神，另一方面又不斷鼓勵大家爭優(yōu)創(chuàng)先，以實現(xiàn)整個團隊中每一位老師的成長。

五、取得的成績。

在教研組各位老師的共同努力下，2006學年英語組全體老師在全縣教師公開課上都展示了自己的示范課，獲得全縣教師的一致好評。2007年組織全組教師撰寫論文比賽。寧才標撰寫的論文《英語課堂趣味教學的實踐與探索》獲縣一等獎。游翠，黃淑琴，曾丹 花紅等教師分別獲縣二等獎。2008年11月，寧才標參加全縣優(yōu)質(zhì)課競賽獲全縣一等獎，2009年我英語組全組教師分別進行教學技能大賽，促使年青教師快速成長。2009年在全市中小學英語教師教學技能比賽中，寧才標榮獲“最佳風采”單項獎。2009年撫州市優(yōu)質(zhì)錄像課寧才標榮獲地區(qū)二等獎。游翠和黃淑琴所撰寫的論文獲地區(qū)三等獎。2010年5月，青年教師游翠在參加地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲地區(qū)二等獎，參加地區(qū)的英語聽力競賽也喜獲豐收，2006-2011年期間獲省三等獎有六人，地區(qū)一等獎有40人次，地區(qū)二等獎有100人次，三等獎有110人次。2007-2008、2008-2009、2010-2011連續(xù)三年度被評為實驗小學“優(yōu)秀教研組”。

當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，在今后的工作中還要不斷努力。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們英語組也必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學方式、教學理念、教學手段不斷地開拓創(chuàng)新，不斷提高青年教師的業(yè)務技能，引導青年教師愛崗、敬業(yè)精神，立足平凡的崗位，爭一流的業(yè)績，激發(fā)他們的崗位奉獻、崗位成才的意識，推動崇仁實驗小學“先進教研組”工作的開展，形成良性循環(huán)，更好的為教師、學生服務。

第二篇：英語先進教研組工作總結(jié)

先進教研組工作總結(jié)

單

位：昌平區(qū)興壽學校教

師：地

址：北京市昌平區(qū)興壽學校郵

編：電

話：

王

征

102212 61726153

先進教研組工作總結(jié)

我校隨著新課程改革的全面推進，辦學水平的不斷提升，我們英語教研組作為學校的基層組織，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們青年人對自身工作也有了更高的認識和定位，為此我們英語教研組提出了這樣一個工作總要求，即：“以積極進取的精神狀態(tài)，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創(chuàng)新”。因此，我們作為學校英語教育教學工作的前沿，要重點作好了以下幾項工作：

一、強化學習，轉(zhuǎn)變觀念，落實“英語課程標準”的精神

在當今信息社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處于被動的局面，因而我們英語教研組加強了理論學習的力度，堅持“三定”制度（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），以個人自學和集體交流相結(jié)合的形式，組織教師認真學習了《新課程標準》、《課堂教學論》、《走進新課程》等書籍，改變了過去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，樹立了“面向全體學生，突出學生主體，促進學生發(fā)展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實到具體的行動之中，避免教學的滯后性和盲目性。

同時我們組也鼓勵教師多上網(wǎng)學習，收集先進的教育教學理論并且安排時間，堅持每學期做好學習筆記，并進行交流活動，促進了教師理論素養(yǎng)的提高。

二、落實常規(guī)，目標明確，努力創(chuàng)建教研組特色

在教研組的日常管理工作中，我們組確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動手的工作氛圍，構(gòu)建了教研組長、英語教師、學生一體化的管理網(wǎng)絡，在學校管理的大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規(guī)工作，努力創(chuàng)建教研組特色。

第一，我們從常規(guī)教學入手，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)，嚴格執(zhí)行過程化管理。在開學初，我們組每人都制定了“八個一”的計劃，即一節(jié)課、一個研究專題、一份教學案例、一本讀書筆記、一份說課案例、一本聽課筆記、一份教學設計、一個教學課件。同時，我們還定期組織教師集體備課，共同探討教學中的疑難問題，力求在備課上體現(xiàn)創(chuàng)新；

第二，我們將每一節(jié)公開課都當作市級競賽課來上，先在教研組共同討論教學設計，在多次試上、修改后才以公開課的形式對家長和領導開放；

第三，我們注重課后的反思和總結(jié)。在每上完一節(jié)新授課后，總會在一起討論“我這節(jié)課是怎么上的，有什么地方覺得不夠到位”，積極的向其他教師請教，把好的教學建議以教學后記、教學反思的形式記錄下來?！坝懻摗獙W習——討論——反思、總結(jié)”形成了我們英語組獨特的風景線。

第四，做好“學困生”的轉(zhuǎn)化工作。學期初，要求每個英語教師弄清所教班級“學困生”的類型狀況，制定轉(zhuǎn)化計劃，實施彈性學習目標。再通過各個老師的研究與實踐，把好的計劃推廣到其它年級上，使不同類型的“學困生”都能得到不同程度的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，六、四年級的“學困生”轉(zhuǎn)化率較高，有效的提高了合格率。

第五，進行個別指導，培養(yǎng)優(yōu)生。

每個班級中的優(yōu)生求知欲望都很強，課堂上的學習知識往往無法滿足他們的要求。因而，在適當?shù)臅r候，我們總會把一些優(yōu)等生留下來作重點輔導。除了鞏固課堂上學過的知識外（如單詞、句子、課文的復習），重點是讓他們了解更多有關(guān)英語方面的知識，如西方國家的天氣狀況、日常生活習慣、經(jīng)濟情況等等，讓每個學生在輕松的氛圍下學到更多更廣泛的知識，有利于學生的全面發(fā)展。在本學期期中期末考試中，各年級優(yōu)生的人數(shù)明顯增加，特別是六年級，優(yōu)秀率往往高達60%以上。

三、教學教研，相得益彰，快速提高教科研能力

向科研要效益，向科研要質(zhì)量，我們在搞好教育教學工作的同時，積極投身于教育科研的活動中來，這是我們組教科研工作的重點和目標所在。

1、課題研究，促進教師成長。

我們組的每位教師都參加了區(qū)級課題研究，并圍繞課題研究，制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學中實踐和探索。對于在課題研究中出現(xiàn)的困惑，我們及時向?qū)＜液皖I導請教，更注重對實驗過程中研究數(shù)據(jù)和資料的積累和收集，撰寫教育教學論文。

2、教研相長，提高課堂教學水平。

教科研的主陣地是在課堂，在日常教學中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。在課堂教學中，我們倡導任務型的學習方式，充分利用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，運用電教媒體等多種手段為學生創(chuàng)設真實的語言交際情景，引導學生理解、模仿和運用語言，提高學生綜合運用語言的能力，這在我們組每個成員的研究課中得到了充分體現(xiàn)。

3、以教育敘事為依托，提高科研水平。

每位教師都能積極認真撰寫教育故事，不斷對自己的教學行為進行反思，促進了老師們科研水平的提高。

4、注重資料積累，資料管理到位。

自開展評價課題實驗以來，每位教師積極投身到實驗之中，為實驗收集和積累各種資料，如：學生的檔案袋，學生的作品，學生的自評表，與課題有關(guān)的其他資料等。

四、團結(jié)協(xié)作，爭優(yōu)創(chuàng)先，實現(xiàn)全員共同成長 教研組是一個團隊，一個團隊要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。為此，我們一方面不斷強化整個團隊分工不分家的團結(jié)協(xié)作精神，另一方面又不斷鼓勵大家爭優(yōu)創(chuàng)先，以實現(xiàn)整個團隊中每一位老師的成長。

五、取得的成績。

在教研組各位老師的共同努力下，在開發(fā)農(nóng)村教育資源、促進小學英語口語評價、讓學生“做中學”活動中，學生的科學實踐能力不斷增強，在2003-2004、2004-2005、2005-2006昌平區(qū)、王征在2005年農(nóng)村學?！熬G色耕耘”培訓論文征集活動中獲得市級二等獎。2005-2006、2006-2007、2007-2008學被評為興壽學?！皟?yōu)秀教研組”。2006-2007第一學期“新課程標準下農(nóng)村小學英語口語發(fā)展性評價內(nèi)容與方法的研究”課題被批準為昌平區(qū)教科研課題。2007王征一篇論文獲得市級一等獎。王征2007-2008學被評為學?！皟?yōu)秀班主任”。2007小學英語教研組被授予“北京市青年文明號”稱號。在2007-2008學被評為“區(qū)骨干教師”。

當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，在今后的工作中還要不斷努力。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們英語組也必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學方式、教學理念、教學手段不斷地開拓創(chuàng)新，不斷提高青年教師的業(yè)務技能，引導青年教師愛崗、敬業(yè)精神，立足平凡的崗位，爭一流的業(yè)績，激發(fā)他們的崗位奉獻、崗位成才的意識，推動昌平區(qū)“先進教研組”工作的開展，形成良性循環(huán)，更好的為教師、學生服務。

第三篇：創(chuàng)建先進教研組工作總結(jié)

創(chuàng)建先進教研組工作總結(jié)

2010年9月以來，語文教研組按照學校的統(tǒng)一部署，參照縣教研室《平遠縣中小學先進教研組評選方案》，緊緊圍繞方案的相關(guān)要求，認真查找缺漏，彌補不足，扎扎實實地開展創(chuàng)建先進教研組的各項工作。近兩年來，我們語文組全體成員團結(jié)一心，群策群力，一邊認認真真做好日常的教育教學工作；一邊踏踏實實地展開創(chuàng)建先進教研組的工作。大家都像一個辛勤的農(nóng)夫，在語文教學研究這塊土地上虔誠地耕耘澆灌，揮灑汗水?！耙环莞牛环菔斋@'”，我們的努力換來了語文教研的累累碩果。

現(xiàn)在，我們就創(chuàng)建先進教研組的具體做法和取得的成果作一次總結(jié)，并對今后的努力方向作一個展望。

創(chuàng)建先進教研組的具體做法：

一、認真解讀，比對方案，找出差距。

方案初出，我們教研組就方案針對評選條件進行了認真細致的解讀。凌偉君校長親自主持會議，明確了參加評選的決心和意義，對語文教研活動，語文教學將會帶來的積極影響；以及它對學校其它教研組可能產(chǎn)生的橫向影響力。教研組長劉偉明則在解讀方案的基礎上把教研組的現(xiàn)狀和方案要求做了比對；并針對不足進行了工作的分解和細化，明確了每一位老師的工作要點和要求。教研組的其它成員也就自己的方案解讀提出了各自的看法和建議。

二、查找缺漏，彌補不足，落實方案。

（一）進一步研讀評選方案，自我解剖，查找不足。

經(jīng)過認真的解讀和比對，我們發(fā)現(xiàn)了語文教研組在開展教研活動中的諸多不足：

1、教師思想觀念落后，教學方法陳舊；

2、教研活動主題不明。活動的討論基本上成了課堂問題的交流會；

3、教研記錄沒有規(guī)范操作，隨意性大；

4、備課不規(guī)范，詳略不一，并且都沒有寫教學后記的習慣；

5、深居山村，理論學習又少，教學理論探索幾乎為零；

6、教學形式單一，無法調(diào)動學生的學習積極性；

7、語文活動較少，學生的學習興趣不濃；

8、教研場地簡陋，電腦、工具書等配套設施少。

（二）針對不足，對照方案，積極整改。

面對差距，我們沒有抱怨，沒有嘆氣；而是保持一種“不拋棄，不放棄”的積極態(tài)度，迎難而上，知難而進。我們團結(jié)一致，為達到先進教研組的要求而努力。為了這個目標，我們分期，分工，有計劃、有步驟地實施教研改革。這期間，我們所做的工作有：

1、統(tǒng)一認識，改變觀念，提振信心。作為山村教師，我們中不少老師囿于見聞，有缺少城里教師的競爭意識，面對各式各樣的競賽，評比有一種說不清道不明的回避心態(tài)，甚至由此產(chǎn)生恐懼心理。因此，我們的第一步是統(tǒng)一認識，改變觀念，提振信心。只有這樣，我們才能形成共識，形成合力。對于這一點，我們的組長顯然有充分的認識，方案解讀完成以后的第一場會議，他就從我們的優(yōu)勢說起，分析了我們實現(xiàn)目標的可能性，也在此重申了學校的意志和決心；明確指出這是一場遭遇戰(zhàn)，我們沒有退路，戰(zhàn)則有成功的可能；舉手投降只有死路一條。給人一種“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復返”的悲壯感受。誠然，以我們目前的語文教學成績來看，我們在全縣的排名嚴重靠后，老師的教學方法嚴重落后，即使沒有這次評選活動，我們也必須盡快尋找出路。認識統(tǒng)一后，我們的工作步入正軌。

2、積極推進教研工作，教學工作改革，腳踏實地地向目標邁進。我們首先從平常的教研活動開刀，制定明確的教研制度，實現(xiàn)每周有三個“一”：即是每周一場教研活動，每場活動有一個主題；每位老師每周至少聽同學科老師的一節(jié)課，每節(jié)課有評課和聽者與講者的面對面交流；每周有老師制作一個課件，用作交流和共享。每月也實現(xiàn)三個“一”：即是每月開展一場年級或校級的語文活動；每月開展一場全體教研組成員參加的公開課活動；每月

開展一次幫扶式的多媒體教學示范活動，由年輕老師主講，幫助掃除老教師中的“電腦盲”。

3、分解，細化評比工作，有的放矢，步步為營，靠近目標。對此，我們的做法是：（1）有教研組長制訂每星期的教研工作計劃；（2）有年級備課組長制訂格年級的教學進度計劃；

（3）認真完善學科教研制度，堅持教研會議的依時召開；（4）完善備課、改作的檢查制度；

（5）完善聽課、評課制度；（6）完善教學資源管理制度，設立學科共享資源庫，做到每一份資源有電子文檔和紙質(zhì)文檔；（7）積極引導教研組老師參與各種形式的優(yōu)質(zhì)課、論文評比；

（8）積極與學校相關(guān)部門溝通，完善教研場所設施。

4、及時檢查各項各種進度，及時反饋，及時整改。教研組長在整個評選工作進行期間，一致堅持每月檢查、反饋、整改的組織和發(fā)動工作。組長的努力和干勁，在很大程度上激勵了全體成員的士氣，從而也保證了評選活動中各項工作的順利進行。他的干勁和務實也令大家深深敬佩。其間，校長的督促和鼓勵也為老師們津津樂道，引以為豪。

三、碩果累累，成績斐然。

經(jīng)過教研組全體成員的共同努力，我們語文教研組收獲了許多以前想也不敢想的成果。表現(xiàn)為：

1、教研活動前所未有地有序進行，教研氛圍日益濃厚；

2、教研場所設施設備空前齊全；

3、校本教材橫空出世并投入使用，備受學生歡迎；

4、教研會上，主題分明，各抒己見，氣氛熱烈；

5、教學形式日益多樣化，生本教學的教學方針在我們的語文課堂上得到充分體現(xiàn)；

6、教研組成員的教學交流日益增多，組織凝聚力初步形成；

7、學科教學成績有顯著提高，2011——2012學第一學期我們的教學成績的全縣優(yōu)秀率、及格率、平均分綜合排名分別是：初一級6.7名；初二級3.4名；初三級2.7名。

與此同時，每位老師都從活動中有所得。要么學會了課件的基本制作；要么學會了更好的課堂提問方式；要么養(yǎng)成了下課就寫后記的良好教學習慣；諸如此類的進步，令老師們嘗到了教研改革的甘甜。

四、前路漫漫，任重道遠。

兩年辛苦，幾多汗水幾許愁。盡管辛勤的勞動終于換來了豐碩的果實，在歡喜和鼓舞中間，我們也深深地知道：前方的道路還很遙遠，我們的擔子還很重，我們還不到就地休息的時候。我們將繼續(xù)尋找差距，不斷探索。我們認為，今后還應該做好三方面的工作：

1、繼續(xù)實行現(xiàn)有的教研活動模式，并且不斷充實完善；

2、繼續(xù)充實我們的教學資源庫，使它成為我們提升自己教學素養(yǎng)的一個有力支撐點；

3、繼續(xù)發(fā)揚成員的團結(jié)精神，在不斷的互相交流和學習中，成長為一支學校和社區(qū)百姓引以為豪的隊伍。

總之，我們不能輕言放棄，也不會輕言放棄。我們將沿著語文教改的路前行，直到遙遠的前方?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，我們的語文教改必定會取得更大的成功。

仁居中學

語文教研組

2012年4月

第四篇：先進教研組

同心協(xié)力共創(chuàng)輝煌

我們教研組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍，又是一個勤奮團結(jié)、充滿活力、互幫互學、求實創(chuàng)新的集體。我組開展了各種學習、研究活動，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教研組的整體實力好教育教學質(zhì)量，走在各教研組工作的前列。

我組有12位教師，均為大學本科學歷，其中有三位中學高級教師，九位中學一級教師。我組的各位教師以先進教學理念和豐富多彩、形式各異的現(xiàn)代化的輔助教學手段，戰(zhàn)斗在教育教學第一線。

全組教師熱愛教育事業(yè)，有著強烈的事業(yè)心，服從領導安排，工作勤勤懇懇，不計個人得失，教師師德形象好，教研風氣濃，教師間相互支持，信息互通，協(xié)作意識和團體凝聚力強。教研組長對自己和本組成員要求嚴格，事事走在其他組、其他教師的前面，工作務實，富有創(chuàng)新精神，在學校和教研組內(nèi)都有著很高的威信。

教研組每學期的工作計劃目標明確，內(nèi)容針對性和可行性強，每學期都能按照教導處的安排認真開展教研活動，記載詳細及時，及時進行階段性的教研工作總結(jié)，為進行下一步工作積累經(jīng)驗，探求最佳的教育教學方式和方法。

我們各位教師的整體課堂教學水平較高，教學實績顯著，從思想上明確各科教學要面向全體學生的發(fā)展，要全面提高學生的素質(zhì)，使每一個學生享有平等受教育的權(quán)利。每位教師明確教師是學生的服務者，對待學生既尊重熱愛又嚴格要求，做到不歧視差生，努力做好思想工作，做到教書與育人并重，并能與家長和睦相處，師生關(guān)系融洽，努力提高學生學習的興趣，讓學生樹立信心，學會學習。在期末考試中，各科的教學成績優(yōu)異，平均分、及格率、優(yōu)秀率等各項教學指標均在全縣前列，學生自主學習意識、學習能力得到了培養(yǎng)和提高，科學素質(zhì)和人文素質(zhì)穩(wěn)步發(fā)展。

全組教師積極參與教育教學改革，承擔了各種研究課題，認真研究總結(jié)，獲得了省市課題研究證書，為進一步做好教育教學工作開拓新的思路。

本世紀不僅是一個“知識化的時代”，更是一個“學習型的時代”，隨著課程改革的不斷深入，全組教師將通力合作共同打造合作學習型教研組，以學習共同體的方式開展教育教學研究，在合作中共進，在自主、合作、競爭的良好態(tài)勢下，共同提升職業(yè)境界，把我們的教研組建設得更好，把我們的教育大業(yè)建設得更好

第五篇：先進教研組材料

寧波市優(yōu)秀教研組參評匯報材料

——江東實驗幼兒園 搞好教研工作是幼兒園生存與發(fā)展的支持、保證，作為浙江省示范性幼兒園、寧波市五星級幼兒園，更應該起好示范帶頭作用。為此，我們堅持“向教研要質(zhì)量”、“教研興園”的指導思想，幾年來，重學習、促行為，強化指導，注重實效，取得了豐碩的成果。

一、領導高度重視教研工作

（一）身體力行促實效

園長夏笑琴老師在二十幾年的教育生涯中，無論是在教育第一線還是作為一名管理者，都非常熱愛教育科研事業(yè)，把主要精力放在了搞教育科研上，積極帶領教師開展教育科研，并將“辦園目標與科研目標有機結(jié)合，教育科研與辦園特色有機結(jié)合”，努力實施教科研興園。

平時抓緊時間大量閱讀教育理論，認真參加各類業(yè)務培訓，以先進的教育理念武裝自己。對于幼兒園組織的“教科研、師訓一體化”教研活動不僅每次參加，還常常親自主持。夏園長在管理層中推行“零距離接觸”的3+2工作制，即每周有1個半天以聽課、指導、檢查等形式深入教育第一線，每學年聽課都在80節(jié)左右。

（二）職責明確促實效

我園首先從組織機構(gòu)入手，成立了園長、教科室、教研組，由園長直接領導保教主任具體負責。幼兒園還成立了集團范圍內(nèi)的領域組、大年級組，分園范圍內(nèi)的分園教研組、小年級組，幼兒園的教研工作通過下設的教研小組層層落實，每個教研組分工明確，研究重點突出，各個教研組長向上一級教研組負責。這樣的組織網(wǎng)絡既有橫向聯(lián)系又有縱向交流，園內(nèi)教研活動活而不散扎實有序。

二、教研制度完善

（一）管理和獎勵制度完善

實踐證明合理、有效的制度能將理論轉(zhuǎn)化實踐，能扎實日常工作，切實提高教育工作質(zhì)量。為此，我園力圖通過建立有效、合理的制度，發(fā)揮制度化的轉(zhuǎn)化效應來保障園本教研的效益。我園不僅在管理層中推行“零距離接觸”的3+2工作制，而且制定了教科、教研、師訓工作制度和教科研工作管理網(wǎng)絡。幼兒園總部搬到日月星城園后，幼兒園專門創(chuàng)設了雅致清新的教師資料室，為落實理論業(yè)務學習制度創(chuàng)設了優(yōu)質(zhì)條件。要求教師每學期撰寫一至兩篇主題突出聯(lián)系自我的讀書心得，在定期組織的讀書心得交流會上交流。為創(chuàng)新教研活動的形式與內(nèi)容，著力解決教師發(fā)展中、教學中的問題，總結(jié)提煉教學經(jīng)驗，凸顯教師認識與實踐能力的提高，建立了教研活動制度。

為了激發(fā)教師科研的積極性，我們出臺了科研成果獎勵制度、教研活動積分制度、教學質(zhì)量免檢制度等一系列教研激勵機制。教研活動不僅計入繼續(xù)教育學時，而且視參與情況為考核依據(jù)之一，把參加省市區(qū)園教學論文、教學案例、課堂教學評比的成績與獎勵、表彰掛鉤。教師可以用教研積分兌換相應的培訓經(jīng)費。教學免檢的教師可以獲得一年的教學免檢和500元培訓基金，使她們能將更多的精力投入到教學研究中去。

（二）教學培訓、研究規(guī)劃完備

1、合理安排教研活動時間，正常開展教研活動。

集團化辦園后針對各類會議占時多、安排滿，而年級組、領域組缺少足夠研討時間的現(xiàn)狀，合理安排全園教研活動時間，建立大教研組每月2次；各園教研組每月1次；年級組、領域組每月1次的活動制度。實行教研活動預先申報制度保證各級各類教研組有充分的時間和精力開展研討，教研記錄詳細完整，從而提升研討實效。

2、實幼支持各分園在現(xiàn)代教育理念的指導下，依據(jù)各自教育專長及發(fā)展特點，積極探索具有園本特色的課程體系，使各園發(fā)展既具統(tǒng)一性又具個性化。其中孔雀分園的園本課程《幼兒勞作特色研究》成為2002年省級立項科研課題；日月星城園的《幼兒園探索性主題活動的研究》成為2004市基礎教育教學研究課題。鎮(zhèn)安分園的《創(chuàng)建幼兒成長檔案，改革幼兒發(fā)展評價的研究》成為2004年省級立項科研課題，2004年5月在市教科所組織的省級課題中期檢查中受到與會領導的充分肯定。

3、建立專業(yè)引領制度。

幼兒園與南師大學前教育系張俊教授建立了聯(lián)系網(wǎng)，從2003年9月開始定期選送處于主動發(fā)展期的骨干教師赴南師大接受教授指導，向?qū)W者型、科研型方向努力。目前，已有3名教師參加了南師大的學習，她們在南師大旁聽、做講師的助手、到幼兒園參加教研活動及參與各學系的理論沙龍等等，培訓效果非常突出。本學期我們邀請到張俊教授來園親自指導教師及家長，通過參與我們的教研活動，對話交流、學術(shù)報告，引領教師成長，提升家長水平。

（三）教研組能正常開展教研活動。

我們定期開會，研究、討論、指導、總結(jié)、強化過程管理，注重資料積累，有詳細的活動記錄。

三、工作成效顯著

（一）積極撰寫教學后記、反思、案例、經(jīng)驗總結(jié)和教學論文。

2002年9月以來在區(qū)級交流的有4篇，獲獎的有12篇；市級交流的有4篇，獲獎的有4篇；全國級交流的有7篇，獲獎的有4篇；各級各類交流獲獎論文共計35篇。

撰寫有《赤豆發(fā)芽》、《一次生成性繪畫活動的案例實錄》等5篇教學案例在全國、市級獲獎、交流。

（二）多人獲得各級各類榮譽稱號。

教師中有5人獲區(qū)學科帶頭人、骨干教師稱號；1名市教壇新秀、3名區(qū)教壇新秀；4名教師獲區(qū)基本功比武全能獎；6名教師被評為A級課；7人次獲市“王寬誠育才獎”、區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)優(yōu)秀教師稱號。

（三）積極承辦各級教研活動

2002年12月承辦區(qū)期中觀摩活動； 2003年11月向全區(qū)展示《綱要》試點成果； 2004年3月承辦區(qū)藝術(shù)（音樂）中心教研組活動； 2004年5月孔雀分園向全區(qū)展示勞作特色活動； 2004年5月開設江東區(qū)體弱兒矯治現(xiàn)場會；

2004年10月26日承辦區(qū)健康中心教研組活動；10月27日接待幼師培訓中心第十二期園長培訓班觀摩。

（四）積極開設各級各類公開課和研究課。

2002年9月至今共向江東區(qū)開設研討活動16節(jié)。

（五）積極承擔教研系統(tǒng)課題或教科系列教學類課題。

實幼支持各分園在現(xiàn)代教育理念的指導下，依據(jù)各自教育專長及發(fā)展特點，積極探索具有園本特色的課程體系，使各園發(fā)展既具統(tǒng)一性又具個性化。其中孔雀分園的園本課程《幼兒勞作特色研究》成為2002年省級立項科研課題；日月星城園的《幼兒園探索性主題活動的研究》成為2004市基礎教育教學研究課題。鎮(zhèn)安分園的《創(chuàng)建幼兒成長檔案，改革幼兒發(fā)展評價的研究》成為2004年省級立項科研課題，2004年5月在市教科所組織的省級課題中期檢查中受到與會領導的充分肯定。2000年7月，幼兒園成為全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“嘗試教育教學理論研究”的實驗基地，課題《運用嘗試教學法，開發(fā)幼兒認知潛能》成為該課題的子課題，2004年上半年又被評為“嘗試教學”研究示范園。

（六）積極開發(fā)校本課程，成效顯著。

1、積極開展探索性主題活動研究

探索性主題活動注重的是兒童學習的過程，促進的是兒童多方面能力的發(fā)展，是教師以多種形式有目的、有計劃引導幼兒生動活潑、主動活動的教育方式，符合當今教育改革的要求，是一種嶄新的課程。我園自2002年開始已在這方面進行了點上研究，逐漸在面上推廣、研討。

首先，改革園課程設置，融平衡于結(jié)構(gòu)。我們認為探索性主題活動、分課教學都不是完美的教育模式，辨證地加以吸收才是明智之舉。我園將目標性課程、探索性主題活動及特色教育融合一體，努力探索出一個具有實幼本土化特點的課程模式。在這一課程模式下，教師們積極利用寧波特有的文化、地理資源以及幼兒園自身所擁有的條件，探索出適合幼兒園的探索性主題活動樣式與指導策略，成為幼兒探索活動的支持者、引導者。

其次，改革周課時安排，還主動于師生。以往固定、準時的周活動安排不利于主題活動的生成與發(fā)展，于是我們在每月前兩周確保區(qū)目標性課程的完成，而把后兩周的課時交由教師自由設置，設置的原則為動靜交替、領域平衡。幼兒和教師充分自主的選擇有價值、可研究的探索活動，因而各園、各年級、各班都有自己與眾不同的主題探索活動，活動效果也不斷提升。

再次、改革日計劃內(nèi)容，留反思于過程。隨著主題活動的不斷發(fā)展以往備課的弊端日漸明顯，我們就要求教師將主題來源與主導目標、預成網(wǎng)絡、活動的記錄與反思、生成網(wǎng)絡、活動小結(jié)寫進備課本，將活動后的反思作為進一步生發(fā)主題的重要依據(jù)，通過反思了解幼兒，通過反思診視行為，通過反思改進教育。在主題活動日計劃的撰寫中，不但活動過程得到體現(xiàn)而且教師的行為有了切實的轉(zhuǎn)變。

2、深化勞作研究，提升課程的實用價值。

勞作課程在我園實施多年，我們視深化、優(yōu)化課程，提高其生命力為關(guān)鍵。在三方面花大力氣開展工作：（1）在生活化方面做文章，使內(nèi)容、形式緊密結(jié)合幼兒生活，進一步凸顯勞作課程的生活化。（2）探究勞作課程的綜合性特色，使其逐漸具有各領域的發(fā)展價值。（3）融勞作于五大領域活動中，使特色課程化有形為無形，有效促進幼兒的全面發(fā)展。

（七）按《綱要》要求，嚴格執(zhí)行教學計劃，教學質(zhì)量佳。

自從《綱要》頒布以來，我園組織教師開展了全面、深入的學習活動。首先，舉行了“學《綱要》、樹新風、促教改”的解讀《綱要》活動。教師們紛紛以讀書筆記、案例剖析、活動實錄、解讀隨想等形式交流了學習體會，從思想上深化了對《綱要》的認識。其次，我們著力將思想落實到行為上，真正使教師的行為與思想并行。2002年9月至今幼兒全面發(fā)展合格率為93%

四、在教學、研究、師訓工作中的特色和成效

（一）全面開展區(qū)域活動環(huán)境設置評比。

區(qū)域活動一直是我園課程的有機組成，為了做好此項工作，我們首先從環(huán)境創(chuàng)設上下功夫，2004年3月組織了全園性的評比活動。第二，利用教研活動時間加強了研討，豐富了教師們的相關(guān)理論知識。第三，在期中開展了專門檢查研討，既給了大家一個交流、展示機會，又提供了一個總結(jié)、反思的素材。第四，根據(jù)檢查情況，組織了二節(jié)有關(guān)《區(qū)域活動指導策略》的微格研究活動。這種層層遞進，全體參與，共同研討的方式有效地提高了教師們組織區(qū)域活動的水平。

（二）園領導注重對青年教師教育科研工作的指導。

幼兒園組織了《科研課題方案撰寫研討會》、《園級課題論證會》等活動，王園長主講了《怎樣撰寫科研論文》等理論講座，并加強對園內(nèi)科研課題的管理，在認真把好申報關(guān)、實施關(guān)、論文關(guān)的同時，加大科研工作獎勵力度，使青年教師的教育科研水平大大提高，教師科研參與熱情高，年年達100%，先后有多名教師論文在省級、市級獲獎。近二年來，我園共有35篇論文在區(qū)級、市級、省級、全國交流獲獎。

（三）為教師搭建成長的平臺，培養(yǎng)人。

人力資源的充分開發(fā)利用是管理的高層次需求，青年教師都有成就自己的愿望，王園長能充分挖掘各具潛能的教職工，揚長避短，讓其人事相宜，人崗相適。如對有潛力的業(yè)務尖子潛心去培養(yǎng)，為她成長提供多種機會；對工作踏實、業(yè)務平凡的教師也非常關(guān)注，安才錄用，讓她有用武之地；實行年級組長、領域組長、班主任輪流制，新老組合結(jié)對幫助制，大型活動、任務承辦制等策略，讓更多的教職工有用武之地，讓每個人都感受到自身的價值。

針對我園青年教師多的特點，我們提出了“因人而異、分層逐步提高”培養(yǎng)策略，取得了較好的效果。

1、以人為本，培訓更有針對性。我們將全體教師分為新教師、成長型教師、普通教師、骨干教師、高級教師五個層面，并分別對這些教師施以不同形式的系統(tǒng)性培訓。如新教師以教學基本功培訓為主，通過園長一日跟班聽課指導、新教師跟班學習周活動、新老教師班級管理經(jīng)驗對話、班級科研方案論證會等形式全程提高新教師的教育教學能力，使她們能盡快站穩(wěn)講臺，成長型教師我們堅持圍繞一個中心：“輔導—展示—輔導—再展示”的做法，以每月定期的青年教師特長課，教育理論沙龍為綠色平臺，切實提高成長型教師的教學能力，使她們能站好講臺。骨干教師我們以高層次輔導為原則，定期送到南師大跟教授學習，全方位提高理論水平、教育科研和課堂教學能力，向?qū)W者型、科研型方向努力。對高級教師以“六個一”工程為重點，逼高級教師自我加壓，圓滿履行職責，加快專業(yè)成長。

2、公私結(jié)合，培訓更加靈活、主動。我們認為有效的教師應是自主、能動的，需要教師自身的自覺。因此，我們出臺了公私并存形式的培訓策略：幼兒園根據(jù)工作需要選派部分教師外出學習，培訓，經(jīng)費全包，同時為鼓勵學習的積極性，幼兒園出臺了《教研活動，師訓活動積分方案》，教師平時在教研、師訓活動中有上佳表現(xiàn)可積分，分數(shù)可兌為外出學習經(jīng)費，作為自費外出學習的備用金，經(jīng)費不夠可以貸款，在一年內(nèi)用積分還清。此項活動試行后，教師的內(nèi)在積極性大大激發(fā)，業(yè)務水平大大提高。

2004/11/04