第一篇：“村小”教研也有廣闊天地

“村小”教研也有廣闊天地

■燕偉香，《中國(guó)教育報(bào)》2008年9月11日第11版

8月26日《現(xiàn)代校長(zhǎng)》周刊刊載了劉昌穩(wěn)撰寫的《“村小”不該沒(méi)有教研》一文。這篇文章從資源配置差、工作強(qiáng)度大、信息渠道窄、專業(yè)支持弱等幾個(gè)方面分析了當(dāng)前“村小”教研面臨的困境。本人也是一名普通“村小”人，在多年的基層教研工作中，覺(jué)得“村小”的教研雖然困難重重，但是辦法總比困難多，“村小”的教研也是一片廣闊的天地。

“村小”雖然資源配置差，先天不足，但后天可以彌補(bǔ)。教學(xué)資源可以分為硬件資源和軟件資源。雖然在校舍、教具等教育設(shè)備硬件上無(wú)法與城鎮(zhèn)學(xué)?？购猓虒W(xué)軟件資源并不比城鎮(zhèn)差。比如，“村小”的語(yǔ)文資源有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間故事，有絢麗多彩的民族風(fēng)情，有深厚的人文歷史，有美麗的田園風(fēng)光；數(shù)學(xué)資源可以現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量，可以幫助農(nóng)民估產(chǎn)估收，可以建立農(nóng)村家庭收支賬簿等；地理，自然、科學(xué)等資源更比城鎮(zhèn)多，而且更直觀，更貼近學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要我們改變思維方式，重新看待教學(xué)教研資源，可以說(shuō)“村小”的一山一水、一草一木均是有用的教研資源。

“村小”教師工作強(qiáng)度大，精力不夠，這是有目共睹的事實(shí)，各級(jí)教育行政部門要想方設(shè)法給“村小”減負(fù)。但實(shí)事求是地說(shuō)，這種減負(fù)只治標(biāo)不治本。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，要真正治本就應(yīng)加大教研力度，提高教師的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，“村小”的教研定位要準(zhǔn)確，要將教研定位于解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，而不是去追求與名校教研平起平坐。著眼于身邊的教學(xué)中的問(wèn)題，這樣的教研才有針對(duì)性，教師的參與性才會(huì)提高，積極性才會(huì)增強(qiáng)，“村小”的教研才有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生命力。

至于說(shuō)信息渠道窄、專業(yè)支持弱的問(wèn)題，在當(dāng)今資訊越來(lái)越快捷的現(xiàn)代社會(huì)，這已經(jīng)不成為問(wèn)題。比如校校通工程、空中課堂，縮短了時(shí)空距離，節(jié)約了教研經(jīng)費(fèi)，開(kāi)辟了教研新領(lǐng)域，方便了農(nóng)村教師，讓“村小”教師足不出戶也能感受教育新時(shí)代的浪潮，也能面對(duì)面地與專家學(xué)者交流，還能隨時(shí)隨地發(fā)表自己獨(dú)到的體會(huì)或見(jiàn)解。特別是近年來(lái)，在全國(guó)廣泛開(kāi)展的農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，更是“村小”教師的福音?？梢哉f(shuō)，隨著現(xiàn)代教育新技術(shù)的進(jìn)步和農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程向縱深發(fā)展，“村小”教研必定有更美好的明天。

第二篇：村官演講稿：小村官也有大作為

村官演講稿：小村官也有大作為

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師:

陽(yáng)光打在您的臉上，溫暖留在我的心里。大家上午好！

我是云中鎮(zhèn)南七里寨村大學(xué)生村干部王雁飛。首先，非常感謝縣委組織的這次主題演講活動(dòng)，他為我們放飛理想點(diǎn)燃激情搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的全新平臺(tái)。我今天演講的題目是：《小村官也有大作為》。

2011年是“十二五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，也是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年的大喜日子。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度關(guān)注民生、切實(shí)改善民生，農(nóng)民高興的說(shuō)：上學(xué)不交費(fèi)、種田不納稅、看病報(bào)藥費(fèi)、和諧好社會(huì)。的確，黨的好政策讓我們農(nóng)民朋友露出了由衷的微笑，一系列惠農(nóng)政策更是讓農(nóng)民群眾生活的更加富裕、更加幸福、更有尊嚴(yán)。

縣委以人為本、構(gòu)建和諧，讓街道更寬，讓路燈更亮，讓經(jīng)濟(jì)更強(qiáng)，讓農(nóng)民更富，讓我們感受到生活有奔頭，幸福有盼頭，干活有勁頭。在加快富民強(qiáng)縣、推動(dòng)轉(zhuǎn)型跨越的新時(shí)期，作為一名黨員大學(xué)生干部，更應(yīng)該敢于擔(dān)當(dāng)，履職盡責(zé)，給養(yǎng)育我們生命的鄉(xiāng)村帶來(lái)清新之風(fēng)，給渴望科技文化知識(shí)的父老鄉(xiāng)親帶來(lái)希望的種子，給任勞任怨、埋頭苦干的基層干部群眾帶來(lái)持久的動(dòng)力。

回顧自己當(dāng)村官的心路歷程，可以說(shuō)每一步腳印，都充滿了執(zhí)著的心態(tài)與奉獻(xiàn)的行動(dòng)。2007年9月，我懷揣著沉甸甸的理想與信念，回到生我養(yǎng)我的故土，面對(duì)淳樸可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親，我暗暗下定決心，俯首甘做孺子牛，傾我所學(xué)服務(wù)家鄉(xiāng)。還記得當(dāng)時(shí)正是新農(nóng)村建設(shè)如火如荼進(jìn)行的時(shí)候，我滿懷欣喜地站在村主任面前，村主任打量半天，丟下一句：“你就留在村委會(huì)做好資料工作吧！”對(duì)農(nóng)村工作還是一頭霧水的我懵懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。日子一天一天過(guò)去了，看著大家忙碌的身影，我不禁捫心自問(wèn)：“黨和政府提供給我們農(nóng)村這廣闊的舞臺(tái)，難道就是讓我閉門造車，紙上談兵嗎？既然我來(lái)到這里，我就是這里的一分子，我就為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量?！蔽荫R上向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)纓，與任勞任怨的基層干部們一起研究村情，埋頭苦干，謀劃發(fā)展。當(dāng)年就在縣、鄉(xiāng)資金的扶持下，建成山東壽光模式的蔬菜大棚35個(gè)，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年投資，當(dāng)年達(dá)產(chǎn)，蔬菜產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出產(chǎn)銷兩旺的喜人局面。

“上面千條線，下面一根針?！弊鳛橐幻鶎拥拇甯刹浚覀兩硖幏?wù)群眾的第一線，推動(dòng)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，構(gòu)建和諧的最前沿，可謂“稱砣雖小壓千斤”，責(zé)任重大，使命光榮。毋庸置疑，我們的工作條件是艱苦的，忘不了工作緊張時(shí)的方便面，忘不了加班加點(diǎn)的連軸轉(zhuǎn)，忘不了身心疲憊的攻堅(jiān)戰(zhàn)。農(nóng)村的工作是艱苦的，我也曾不平衡過(guò)，也曾抱怨過(guò)，甚至后悔過(guò)。但是，只要我們用心去做，收獲就比付出的更多。我清晰的記得，一次人口普查忙到中午12點(diǎn)多，村里的王嬸遇見(jiàn)我說(shuō)，小王，你還沒(méi)吃飯，快來(lái)家里吃嬸子給你做的羊肉面，要多吃點(diǎn)羊肉臊子補(bǔ)補(bǔ)身子。這樸實(shí)的一句話，讓曾經(jīng)的消極情緒煙消云散，偶爾的顧影自憐一掃而空，一種對(duì)工作的敬畏感和黨員的榮譽(yù)感油然而生。是啊，扎根基層，默默奉獻(xiàn)，用青春譜寫生命的華章，用服務(wù)凝結(jié)群眾的信任，這何嘗不是我們?nèi)松鷥r(jià)值的最大體現(xiàn)呢?

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，是一種精神，是一種意識(shí)，更是一種態(tài)度。以前，我總是認(rèn)為，先進(jìn)和優(yōu)秀高不可及。其實(shí)，先進(jìn)和優(yōu)秀并不遙遠(yuǎn)。古人云：不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江河。群眾利益無(wú)小事，民生問(wèn)題大于天。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)就是要把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢，立足本職多做貢獻(xiàn)，服務(wù)大局有所作為。我想，如果能夠把一件件小事做好，作到位，作出色，如果把平凡崗位當(dāng)做我們奉獻(xiàn)激情的絢爛舞臺(tái)，恪盡職守，勇于擔(dān)當(dāng)，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，同樣能夠詮釋創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的深刻內(nèi)涵，彰顯共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色。

立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)，放眼全縣，富民強(qiáng)縣決策惠民、轉(zhuǎn)型跨越時(shí)不我待，萬(wàn)余名黨員你爭(zhēng)我趕，創(chuàng)造著懷仁騰飛的奇跡；30萬(wàn)云州兒女奮勇?tīng)?zhēng)先，書(shū)寫著懷仁美好的明天。時(shí)代在發(fā)展，需要共產(chǎn)黨員勇往直前；懷仁在進(jìn)步，需要我們擔(dān)當(dāng)重任讓我們?cè)趧?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的征程上，把優(yōu)秀傾注于莊嚴(yán)的承諾里，把創(chuàng)新升華在責(zé)任的高度上，把追求融入在發(fā)展的大局中，在各自的領(lǐng)域和空間里，以激揚(yáng)的熱情盡情揮灑自己的青春和熱血，創(chuàng)造屬于我們共同的傳奇!

我看到了自己腳下的路，也看到了未來(lái)的希望。只有歷經(jīng)風(fēng)雨，才能凝成美麗的彩虹。只要我們帶著綠葉對(duì)根的情意，扎根農(nóng)村、辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，小村官同樣是有大作為的！

我的演講完畢,謝謝大家!

第三篇：原來(lái)小野花也有春天詩(shī)歌

秋天來(lái)臨時(shí)，

大 雁從頭頂飛過(guò)，幾朵白云靜靜地飄浮在藍(lán)天中，而桂花樹(shù)也開(kāi)花了，香飄小城。

那夢(mèng)中的人兒，在蛐蛐的鳴叫聲里，來(lái)輕扣小小庭院的柴門。

那庭院上空，亦有了一縷陽(yáng)光，陽(yáng)光溫暖地照著院內(nèi)的一花一草。

風(fēng)吹過(guò)時(shí)，有字從樹(shù)上落下，就地一卷，在院落里，拼出一行一行的詩(shī)歌，那詩(shī)里亦有了他的影子。

多想，化成蝶，在他的肩上落，去守一個(gè)美麗的初見(jiàn)。

多想，化成一碗茶湯，停留在他的唇邊，慢慢飲。

度流年。

多想變成一朵白云，一朵睡著的云，?？吭谀且黄{(lán)天里，漫逍遙。

庭院里的花啊，從秋開(kāi)到冬，又從春開(kāi)夏。

那花香，香了心，香了風(fēng)，香了筆下清清淺淺的小字，原來(lái)，小野花也有春天，一朵女子的心，如一片云，在花香中安穩(wěn)地沉醉了。

第四篇：企業(yè)管理小故事：小故事中也有大道理（范文模版）

企業(yè)管理小故事之【有問(wèn)題】

一天晚上，有位企業(yè)家在酒店的一個(gè)角落里喝著悶酒，顯得非常愁眉不展。他的舉動(dòng)被一個(gè)心理學(xué)家看得一清二楚。于是，心理學(xué)家就走上前去對(duì)這位企業(yè)家說(shuō)：“你一定有什么難解的問(wèn)題吧，讓我來(lái)幫你好嗎?”

企業(yè)家的雙眼慢慢的睜開(kāi)了，上下打量了一下這個(gè)心理學(xué)家，然后冷冷的說(shuō)：“我的問(wèn)題太多了，沒(méi)有人能幫我的忙?！毙睦韺W(xué)家從兜里掏出名片，他知道自己今天遇到了一名高人----大名鼎鼎的心理學(xué)家。于是，次日便依約到了那里。但心理學(xué)家并沒(méi)有向人們想象的對(duì)他進(jìn)行診斷分析，只是要求和他一起去一個(gè)地方。企業(yè)家當(dāng)時(shí)也不知道心理學(xué)家葫蘆里賣的什么藥，只好是心理學(xué)家怎么說(shuō)，他就跟著怎走。

心理學(xué)家用車把他帶到一個(gè)荒郊野地。下車以后，心理學(xué)家指著前面的墳場(chǎng)對(duì)企業(yè)家說(shuō)：“只有躺進(jìn)墳?zāi)估锏娜?，才沒(méi)有問(wèn)題;不管你的問(wèn)題怎么多，只要有問(wèn)題，就表明你是一個(gè)有生命的人，就有解決問(wèn)題的希望?！?/p>

聽(tīng)了心理學(xué)家的話，企業(yè)家頓然恍然大悟，心悅誠(chéng)服好的佩服和接受心理學(xué)家的診斷與輔導(dǎo)。

有問(wèn)題是必然的，沒(méi)有問(wèn)題倒不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。但應(yīng)該看到，辦法總比要解決的問(wèn)題多。只要有問(wèn)題，就有存活的希望。只要敢于正視問(wèn)題，就可以解決問(wèn)題。

企業(yè)管理小故事之【4個(gè)管理小法則】

鯰魚(yú)法則

西班牙人愛(ài)吃沙丁魚(yú)，但沙丁魚(yú)非常嬌貴，極不適應(yīng)離開(kāi)大海后的環(huán)境。當(dāng)漁民們把剛捕撈上來(lái)的沙丁魚(yú)放入魚(yú)槽運(yùn)回碼頭后，用不了多久沙丁魚(yú)就會(huì)死去。而死掉的沙丁魚(yú)味道不好銷量也差，倘若抵港時(shí)沙丁魚(yú)還存活著，魚(yú)的賣價(jià)就要比死魚(yú)高出若干倍。

為延長(zhǎng)沙丁魚(yú)的活命期，漁民想方設(shè)法讓魚(yú)活著到達(dá)港口。后來(lái)漁民想出一個(gè)法子，將幾條沙丁魚(yú)的天敵鯰魚(yú)放在運(yùn)輸容器里。因?yàn)轹T魚(yú)是食肉魚(yú)，放進(jìn)魚(yú)槽后，鯰魚(yú)便會(huì)四處游動(dòng)尋找小魚(yú)吃。為了躲避天敵的吞食，沙丁魚(yú)自然加速游動(dòng)，從而保持了旺盛的生命力。如此一來(lái)，沙丁魚(yú)就一條條活蹦亂跳地拉到了漁港。

鯰魚(yú)法則告訴我們，管理要保持一定的壓力。沒(méi)有壓力的環(huán)境無(wú)法成就事業(yè)。

南風(fēng)法則

北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先刮起了一股凜冽刺骨的寒風(fēng)，想把行人的大衣吹掉，結(jié)果行人反而把大衣裹得更緊。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人感到很暖和，于是解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。

南風(fēng)法則說(shuō)明了一個(gè)道理：溫暖勝于嚴(yán)寒。領(lǐng)導(dǎo)者在管理中運(yùn)用“南風(fēng)”法則，就是要學(xué)會(huì)經(jīng)常用正面的鼓勵(lì)，激勵(lì)下級(jí)，激發(fā)工作的積極性，這樣，效果常常比不斷地批評(píng)好。

外界刺激可以分為正面激勵(lì)和負(fù)面激勵(lì)。正面激勵(lì)的作用是誘導(dǎo);負(fù)面激勵(lì)的作用是懲戒。

刺猬距離法則

兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起?？梢?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，緊挨在一起，就相互刺痛，但離開(kāi)了一段距離，又冷得受不了，于是又互相往一起湊。就這樣幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到一個(gè)合適的距離：既能互相獲得對(duì)方的溫暖而又不致于被扎。

“刺猬距離”的法則就是人際交往中的“心理距離效應(yīng)”。領(lǐng)導(dǎo)者要搞好工作，既要與下屬保持緊密的關(guān)系，又要保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x。

作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們應(yīng)該共同努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，密切配合。但是作為團(tuán)隊(duì)的一員，同事之間應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇３志嚯x，這樣既有利于政令暢通，也有利于相互配合工作。

螃蟹牽制法則

釣過(guò)螃蟹的人或許都知道，簍子中放了一群螃蟹，不必蓋上蓋子，螃蟹是爬不出去的，因?yàn)橹灰幸恢幌胪吓溃渌π繁銜?huì)紛紛攀附在它的身上，結(jié)果是把它拉下來(lái)，最后沒(méi)有一只出得去。

組織中也應(yīng)該留意與去除所謂的螃蟹文化。企業(yè)里常有一些分子，不喜歡看別人的成就與杰出表現(xiàn)，天天想盡辦法破壞與打壓，如果不予去除，久而久之，組織里只剩下一群互相牽制、毫無(wú)生產(chǎn)力的螃蟹 企業(yè)管理小故事之【責(zé)任】

五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來(lái)，可是他們只帶了一塊雨披。

爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。

漢克問(wèn)道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢?”

爸爸回答道：“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人?！?/p>

漢克左右看了看，跑過(guò)去將雨披撐開(kāi)來(lái)?yè)踉诹艘欢滹L(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。

這個(gè)故事告訴我們，真正的強(qiáng)者不一定是多有力，或者多有錢，而是他對(duì)別人多有幫助。

責(zé)任可以讓我們將事做完整，愛(ài)可以讓我們將事情做好。

企業(yè)管理小故事之【舞臺(tái)】

在動(dòng)物園里的小駱駝問(wèn)媽媽：“媽媽媽媽，為什么我們的睫毛那么地長(zhǎng)?”

駱駝媽媽說(shuō)：“當(dāng)風(fēng)沙來(lái)的時(shí)候，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛可以讓我們?cè)陲L(fēng)暴中都能看得到方向?！?/p>

小駱駝?dòng)謫?wèn)：“媽媽媽媽，為什么我們的背那么駝，丑死了!”

駱駝媽媽說(shuō)：“這個(gè)叫駝峰，可以幫我們儲(chǔ)存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無(wú)水無(wú)食條件。”

小駱駝?dòng)謫?wèn)：“媽媽媽媽，為什么我們的腳掌那么厚?”

駱駝媽媽說(shuō)：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長(zhǎng)途跋涉啊?！?/p>

小駱駝高興壞了：“嘩，原來(lái)我們這么有用??！可是媽媽，為什么我們還在動(dòng)物園里，不去沙漠遠(yuǎn)足呢?”

天生我才必有用，可惜現(xiàn)在沒(méi)人用。一個(gè)好的心態(tài)+一本成功的教材+一個(gè)無(wú)限的舞臺(tái)=成功。每人的潛能是無(wú)限的，關(guān)鍵是要找到一個(gè)能充分發(fā)揮潛能的舞臺(tái)。

企業(yè)管理小故事之【指導(dǎo)】

有一回，日本歌舞伎大師勘彌扮演古代一位徒步旅行的百姓，他要上場(chǎng)之前故意解開(kāi)自己的鞋帶，試圖表現(xiàn)這個(gè)百姓長(zhǎng)途旅行的疲態(tài)。正巧那天有位記者到后臺(tái)采訪，看見(jiàn)了這一幕。等演完戲后，記者問(wèn)勘彌：“你為什么不當(dāng)時(shí)指教學(xué)生呢，他們并沒(méi)有松散自己的鞋帶呀?！笨睆浕卮鹫f(shuō)：“要教導(dǎo)學(xué)生演戲的技能，機(jī)會(huì)多的是，在今天的場(chǎng)合，最重要的是要讓他們保持熱情?！?/p>

提高員工素質(zhì)和能力是提高管理水準(zhǔn)的有效方式。學(xué)習(xí)有利于提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，便于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。手把手的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)可以及時(shí)糾正員工的錯(cuò)誤，是提高員工素質(zhì)的重要形式之一。但是指導(dǎo)必須注重技巧，就象勘彌大師那樣要保護(hù)員工的熱情。管理者必須避免教訓(xùn)式指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的激勵(lì)員工提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。除了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)外，還可以綜合運(yùn)用培訓(xùn)、交流會(huì)、內(nèi)部刊物、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等多種形式，激發(fā)員工不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

第五篇：行村二小校本教研實(shí)施方案

行村二小校本教研實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

在區(qū)教研室的組織指導(dǎo)下，立足于本校實(shí)際，充分利用學(xué)校有限的資源，發(fā)揮學(xué)校在校本教研中的作用。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要與教師的成長(zhǎng)需求，在學(xué)校統(tǒng)一的校本教研計(jì)劃安排下，教師通過(guò)多種途徑和形式，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時(shí)隨地滲透到自己真正的教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，使校本教研活動(dòng)促進(jìn)我校教師的教學(xué)個(gè)性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

二、基本目標(biāo)

1、通過(guò)校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機(jī)制，確保校本教研有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

2、通過(guò)校本教研活動(dòng)，著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識(shí)，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺(tái)，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習(xí)中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

3、通過(guò)校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

4、通過(guò)校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓(xùn)活動(dòng)制度，確?；顒?dòng)內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開(kāi)展，做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備、有記載、有匯報(bào)、有效果。

5、通過(guò)校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢(shì)資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，使網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動(dòng)中產(chǎn)生積極影響。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保校本教研活動(dòng)開(kāi)展收到實(shí)效，學(xué)校建立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)直接抓，教研室具體抓的教育管理模式。積極構(gòu)建分層管理逐級(jí)落實(shí)，全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制。

組長(zhǎng)：范 強(qiáng)

副組長(zhǎng)：李文臣

成員：教研組長(zhǎng)及全體教師

四、校本教研的內(nèi)容：

1、開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論；根據(jù)教研室下發(fā)的課標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。組織教師觀看課堂教學(xué)實(shí)錄及專家評(píng)議指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。

2、開(kāi)展“說(shuō)講評(píng)”活動(dòng)。組織開(kāi)展校內(nèi)的公開(kāi)課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學(xué)過(guò)關(guān)課。

3、開(kāi)展各學(xué)科月展示活動(dòng)。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展各學(xué)科的月檢測(cè)競(jìng)賽活動(dòng)。

4、開(kāi)展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談活動(dòng)。即教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以便教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5、開(kāi)展課題研究活動(dòng)。繼續(xù)抓好市級(jí)課題的研究。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式，以“問(wèn)題--研討--實(shí)踐--反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）集中學(xué)習(xí)

學(xué)校集中教師學(xué)習(xí)，采取觀看專家講座、觀看課程改革音像資料、校長(zhǎng)講座等方式，教師做好筆記。這是指導(dǎo)教師行為方式的有效途徑。

（二）自主研修反思

教師根據(jù)教研室下發(fā)是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)，結(jié)合實(shí)際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐；交流、反思、實(shí)踐來(lái)達(dá)到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的，這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。

（三）隨堂聽(tīng)課點(diǎn)撥（學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂聽(tīng)課）

主要方式是學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，個(gè)別交流和集中評(píng)議，使教師的個(gè)性得到持續(xù)發(fā)展。

（四）科研課題引導(dǎo)

爭(zhēng)取省縣市級(jí)課題立項(xiàng)，以此為載體，通過(guò)每月的課題研討、匯報(bào)或課題實(shí)驗(yàn)交流等，提高教師的教育教學(xué)水平。

（五）網(wǎng)絡(luò)教研（利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)）

利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，隨時(shí)將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。

六、具體措施

1、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。校本教研不是學(xué)校關(guān)起門來(lái)搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，借助專業(yè)引領(lǐng)，既可以克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學(xué)研究中閉門造車，脫離實(shí)際的弊端。學(xué)校一是要請(qǐng)專家來(lái)校舉辦專題講座，二是通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)，三是教師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來(lái)提升的教師綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開(kāi)展，有計(jì)劃的開(kāi)展“教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課改理念。

4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。學(xué)科教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn) , 教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極參與各級(jí)課題研究，教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校級(jí)教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅(jiān)持結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。任課教師隨時(shí)將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的博客，作為學(xué)習(xí)主題，讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。