第一篇：減負從小學做起

中國素質教育，已經喊了整整20年，但目前的狀況依然是：素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實。為什么實施素質教育這么難？上海市教委教研室原主任王厥軒在新近出版的專著《中國教育絕不輸給美國》中指出，在實施素質教育過程中，社會中的諸多矛盾都一一反應在教育領域內，使得素質教育陷入了各種各樣的糾葛內，這樣的狀況可能還將存在相當長一段時間。

社會評價與教育評價充滿矛盾

人們雖然口頭上喊著“行行出狀元”的口號，但在現(xiàn)階段，整個社會還存在高低貴賤之分，等級制、官本位現(xiàn)象非常嚴重。這種社會現(xiàn)象與素質教育的實施充滿矛盾。

王厥軒認為，教育行政部門和學校主要考慮國家與社會的公共利益，也就是如何把每一位學生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設者與接班人。學校要真正實施素質教育，著眼于人的解放，就需要社會的工資價格體系更趨向于科學與合理。此時，國家、社會、每所學校、每個家庭與每個學生，才會在利益上趨于基本一致。

他舉例說，有一名叫張燕的學生，是美國一家大公司駐上海的總代表。她說，在美國，那些鋪地板、貼墻紙的裝修工人，或者開“的士”的駕駛員，收入比美國大學教授的工資還高。這讓她恍然大悟——美國的工資價格體系符合市場經濟的規(guī)律，美國民眾就用不著千方百計去擠大學那座“獨木橋”，學生的分流相對容易。

信息爆炸時代與課業(yè)減負相悖

第二對矛盾存在于信息爆炸與學生課業(yè)減負之間。

如今，科學技術不斷進步，各類學科不斷發(fā)展，學科與學科之間的綜合加劇，隨之產生諸多交叉學科與邊緣學科。另一方面，學生的學習時間與空間越來越有限。此時，面對不斷膨脹的學科，面對網絡傳播無窮盡的信息爆炸，學生們在生理與精神上的學業(yè)負擔越來越重，相當一部分學生往往被“學習”打垮。談到學生課業(yè)負擔問題，王厥軒一直有這樣一個觀點：小學生的課業(yè)負擔不應該那么重，他們應該享受陽光，健康成長。至于高中生，他們的身體長好了，多做半小時作業(yè)或少做半小時作業(yè)，多睡半小時或少睡半小時，關系應該不大。所以，減輕學生課業(yè)負擔，必須從小學階段做起，這符合中國的國情。

中國教育需培養(yǎng)人的主體精神

教育應具備兩大功能，即社會工具價值與培養(yǎng)個性價值。華東師大教授葉瀾在她的《葉瀾自選文集》中，曾表示：政府的教育決策歷來只強調教育的社會工具價值，忽視教育在培養(yǎng)個性、使個人的潛能得到盡可能發(fā)展方面的價值；政府總是要即時的、顯性的功效，忽視或者輕視教育的長期效益。這種偏差倘若不糾正，中國的教育不會出現(xiàn)質的進展，也難以從根本上走出困境。葉瀾還認為，21世紀的教育，就該呼喚人的主體精神，即培養(yǎng)人的獨立思考能力、獨立人格、對現(xiàn)實社會的分析批判能力。

王厥軒強調，葉瀾教授的見解耐人尋味。歷史和現(xiàn)實都表明，在教育的社會工具價值與培養(yǎng)個性價值兩個功能問題上執(zhí)其一端，忽視與否認另一端，在理論上和實踐上都是不對的。尤其是在21世紀的今天，若再用二者擇

一、非此即彼式的思維方式認識教育功能這樣復雜的問題，無論如何是不足取的。弱勢群體難以負擔素質教育成本

王厥軒還認為，實施素質教育從深層次分析，還有一個問題應引起特別注意：那就是不應擴大弱勢群體的競爭劣勢。

他進一步解釋，應試教育本質上考查學生什么？它考查學生的“知識”與“智力”，這對于中國廣大農村地區(qū)學生、農民工子弟、下崗工人子弟，對于處于弱勢群體的孩子而言，他們可以通過提升自己的智力水平和更加勤奮的努力，爭取在“知識”與“智力”上的優(yōu)勢競爭地位。而素質教育考查學生什么？它考查學生的“見識”與“修養(yǎng)”。而“見識”與“修養(yǎng)”，可能更多地與學生的家庭背景相關聯(lián)。為了“全方位”與“立體式”地實施“素質教育”，每個家庭都需要增加教育成本的投入，一是投資時間加長(“絕不讓孩子輸在起跑線上”)；二是投資力度加大。

恰恰是這兩條，弱勢群體的孩子無法承受。目前處于弱勢群體的孩子更愿意講“分數(shù)上的平等”，而非常不愿意講“素質上的平等”。

教育的許多矛盾，本質上是社會矛盾在教育中的反映。王厥軒認為，無論是素質教育還是應試教育，其本質是一個人的地位競爭規(guī)則。一些處于下層或弱勢群體的孩子從大學畢業(yè)后走上社會，他們往往會發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)階段，知識難以改變他們的命運。

更多教育資訊盡在樂在學途同步課堂是國內首家在線小學生學習：http:///

第二篇：小學數(shù)學“減負”,從課堂做起

淺談如何在課堂教學中實現(xiàn)小學數(shù)學的“減負”

博羅縣九潭中心小學 關文金 2003年11月

減輕中小學生過重的負擔，是實施素質教育的前提，是促進中小學生身心健康、積極向上、盡快成才的重要舉措。在全國一片“減負”聲中，小學數(shù)學課的“減負”如何進行？這是值得同行們深思的。筆者認為，要真正做到“減負”，一方面要認識小學數(shù)學“減負”的實質，另一方面，要從課堂教學中做起。

一、對小學數(shù)學“減負”的認識

最近一段時間，關于要給小學生 “減負”的呼聲又越來越強烈。各級教育部門也先后下發(fā)“通知”，再次要求小學生“每門課程一本書，每天作業(yè)不超過1小時”。那么，什么叫“減負”？

“減負”，不同的人，有不同的解釋。廣州醫(yī)學院董玉整教授認為，“減負”包括三個方面的內容：其一，減去學習負擔，包括課程量和作業(yè)量；其二，減去心理負擔；其三，減去愛的負擔，對學生過分關心也是一種負擔。而我們小學教師認為，“減負”，就是減輕小學生過重的課業(yè)負擔、減輕小學生過重的精神負擔、減輕小學生過重的經濟負擔。如果我們加以概括，“減負”，就是減輕中小學生課業(yè)負擔、心理負擔和經濟負擔。相對于小學數(shù)學課方面的“減負”，也就是減輕小學生在數(shù)學課方面的作業(yè)負擔、心理負擔和經濟負擔。

小學數(shù)學是小學二大課程之一，無論是學校、家長、學生，還是科任教師都較重視，因而，也就導致小學數(shù)學成為小學生負擔過重的學科之一。而解決小學生數(shù)學負擔過重問題又涉及方方面面，不是簡單的行政措施能完全解決。它需要涉及包括教育體制、教育運行機制、社會外部環(huán)境等方面的綜合改革。具體表現(xiàn)在：它需要各級行政部門的重視，需 1 要社會各界的支持，需要學校的努力，也需要家長的配合，同時，更需要我們站在第一戰(zhàn)線的老師們運用科學的方法，在課堂教學中去實現(xiàn)小學數(shù)學的“減負”。

二、在課堂上實現(xiàn)“減負”

小學數(shù)學在“減負”中，課外作業(yè)少了，考試少了，參考書少了，書包輕下來了，老師不再組織學生補課了，上課也不“拖堂”了。但是，有關教育專家指出，減負不等于學生不需要學習。學校的任務是要讓學生既學好知識，又給他們時間和空間去發(fā)展個人興趣。做到這一點的關鍵是：讓小學生在課堂40分鐘里獲得高質量的學習效率，這樣才有條件令題海戰(zhàn)術在課外消失。

既然小學數(shù)學課的“減負”要從課堂做起，我們小學數(shù)學教師就要改革教學方法，轉變教學觀念，抓好“五課”環(huán)節(jié)，尋求最佳教學結構，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率，在有限時間內讓小學生掌握和以前一樣多的知識。

第一，改革教學方法。小學數(shù)學的教學內容，運用傳統(tǒng)的教學方法，往往會令小學生感到枯燥，難以接受，從而導致老師不得不布置大量的課外作業(yè)來讓學生去鞏固相關的知識。而當我們把教學的方法稍為改革一下，往往會收到事半功倍的效果，使小學生在課堂上就有效地掌握相關的內容。譬如，筆者曾經聽了一節(jié)“比較分數(shù)的大小”的公開課。老師問學生：“同學們，你們愛不愛聽故事？”學生們亮著嗓子齊聲回答：“愛！”課堂氣氛馬上就活躍起來。故事說的是孫悟空一行在去西天取經途中分吃西瓜的一個小片斷。孫悟空建議每人吃1/4，而豬八戒卻不高興了，哼哼唧唧地非要分到1/6。于是，“比較分數(shù)的大小”在豬八戒吃西瓜鬧出的笑話中輕松地開始了。整堂課，環(huán)環(huán)緊扣，教師恰到好處的引導，學生們廣泛而主動的參與，使學生的思維被充分調動起來，通過折紙、拼圖，很快就發(fā)現(xiàn)了比較分數(shù)大小的規(guī)律。講課結束時，老師沒有忘記提醒學生們在吃東西時千萬不要像豬八戒那樣，而應學習孔融讓 梨，把小的留給自己。

第二，轉變教學觀念。小學數(shù)學既要“減負”，又要真正實施素質教育，就必須轉變陳舊的教學觀念，積極、主動、科學地運用相關的教育教學方法，優(yōu)化教學過程，提高40分鐘的課堂效果。

為此，小學數(shù)學教師要做到以下四個方面：（1）、自覺、反復地學習上級領導關于素質教育地重要講話和教育刊物上關于素質教育的論述，修正“素質教育等于小三門”、“素質教育就是搞些課外活動”等思想偏差，準確把握素質教育的內涵。（2）、要經常閱讀有關教育發(fā)展動態(tài)的報道，深刻理解教育部有關負責人近期強調的：“減負”要處理好三個關系，即：①“減負”決不意味著降低對學生學業(yè)應有的要求和降低教育教學質量；②“減負”并不意味著取消考試，而是要減少考試次數(shù)，改革考試內容；③“減負”是要給學生更多主動發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的空間。（3）、要利用教研活動的機會，互相研討、交流素質教育的心得。（4）、教師自己要至少訂閱一份有關小學數(shù)學教育的刊物（例如《中小學數(shù)學》），及時了解先進的教學思想和教改動態(tài)。

只有這樣，才能促使小學數(shù)學教師的教學觀念發(fā)生根本的變化：教師由知識的傳授者變?yōu)樾W生學習的指導者；小學生由被動的接受者，變?yōu)閷W習的主人；教學過程由傳授記憶知識的過程轉變?yōu)閷W習方法、獲取知識、提高能力的過程。

第三，抓好“五課”環(huán)節(jié)。要使素質教育在小學數(shù)學課堂教學主戰(zhàn)場上取得全面勝利，實現(xiàn)小學數(shù)學的“減負”，就要抓好“五課”環(huán)節(jié)?！拔逭n”，是指備課、上課、聽課、說課和評課。這五個環(huán)節(jié)在許多小學的數(shù)學教學工作中都有所體現(xiàn)，而惠州市的一所小學則能在充分理解和運用這“五課”的同時，對“五課”賦予了新的內容。例如，“五課”中的“上課”，該校的數(shù)學教研組除了正常的上課外，還通過以下四種公開課來加以充實：①“老教師上創(chuàng)新課”，要求老教師不局限于已有的教學經驗，要有創(chuàng)新，教學中滲透素質教育新的教學思想；②“骨干教師 上示范課”，請在課堂教學中能充分體現(xiàn)素質教育的教師上示范課，樹立典范；③“青年教師上匯報課”，在每個學期末，讓青年教師將自己最成功的一節(jié)課展示給同行；④“教研組上公開課”，數(shù)學教研組的成員每學期輪流在本教研組或全校上一節(jié)公開課，以達到相互學習、共同進步的目的。

在抓好“五課”的各個環(huán)節(jié)的過程中，要注意把五個環(huán)節(jié)有機地結合起來，使之成為既獨立、又相聯(lián)的整體，從而有效地提高老師們的課堂教學水平，優(yōu)化課堂教學。

第四，尋求最佳教學結構。隨著教育思想的不斷進步，課堂教學的不斷改革，教學結構的不斷優(yōu)化，小學數(shù)學的課堂教學也應廣泛地開展課型教學研究，尋求最佳的課堂教學結構，使師生在課堂教學中機會共同參與，同時也使素質教育具有可操作性。例如，河北省徐水縣徐水小學的數(shù)學教師就通過不斷的探索與實踐，在教學中重點以“看書自學”為基礎，概括出“復習準備，促進知識正遷移；提示課題，出示目標，設疑引趣；出示提綱，看書自學，感知教材；檢查效果，重點講解，揭示規(guī)律；巧設練習，消化知識；獨立作業(yè)，培養(yǎng)能力”的五步教學結構。在這個教學結構中，不難看出有不少環(huán)節(jié)是讓學生自己動手去獲取知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的，這就使教師們在教學中落實素質教育、減輕學生負擔有了可操作性的東西。

綜上所述，小學數(shù)學教師只有在全面認識、理解“減負”的基礎上，以40分鐘的優(yōu)質課堂教學來實現(xiàn)不拖堂、不在雙休日補課、控制課外資料和考試測驗次數(shù)，從而真真正正做到減輕小學生在數(shù)學課方面的負擔，全面實施素質教育。

第三篇：職業(yè)規(guī)劃從小學做起

職業(yè)規(guī)劃從小學做起

關鍵詞：

小學生

人生

職業(yè)

規(guī)劃

內容提要

職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)規(guī)劃也稱職業(yè)生涯設計，它是指一個人對一生的各階段所從事的工作、職務或職業(yè)發(fā)展道路進行設計和規(guī)劃。包括從事什么職業(yè)，在什么組織和地方從事這個職業(yè)，在這個職業(yè)隊伍中擔任什么角色，在個人一生的發(fā)展階段的職業(yè)變更以及為實現(xiàn)職業(yè)設計接受的各種教育和培訓

牛山一小

張文勇

王玉英

一、什么是職業(yè)規(guī)劃？

凡事預則立，不預則廢。

職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)規(guī)劃也稱職業(yè)生涯設計，它是指一個人對一生的各階段所從事的工作、職務或職業(yè)發(fā)展道路進行設計和規(guī)劃。包括從事什么職業(yè)，在什么組織和地方從事這個職業(yè)，在這個職業(yè)隊伍中擔任什么角色，在個人一生的發(fā)展階段的職業(yè)變更以及為實現(xiàn)職業(yè)設計接受的各種教育和培訓

職業(yè)規(guī)劃的作用

n

一〉確認人生的方向，提供奮斗的策略

n

二〉突破并塑造清新充實的自我n

三〉準確評價個人特點和強項

n

四〉評估個人目標和現(xiàn)狀的差距

n

無〉準確定位職業(yè)方向

n

六〉重新認識自身的價值并使其增值

n

七〉發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇

n

八〉增強職業(yè)竟爭力

二、人生規(guī)劃從小做起

早期的人生設計，應該是家長引導、孩子主導、教師和社會共同協(xié)作的課題。只有孩子自我認識的不斷深化，經過長期的思考、研究和自我提高，在對社會、經濟、技術的變化和發(fā)展有了一定的認識，并經過反復的篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標。只有發(fā)自內心的理想之火在他們心中燃燒起來，成為他們如癡如醉的自我追求，才會成為巨大的內動力，推動他們去自我奮斗，獲得成功。

人生不是股市，失去的，就不可復得了。令人痛心疾首的是，由于家長的不智，很多孩子付出了人生中最寶貴的十多年不可逆轉的慘痛的時間代價！失去了可以創(chuàng)造輝煌人生的時機，造成永遠的遺憾！在我們身邊這樣的悲劇年年都在上演。

大到官二代富二代的墮落、小到留守兒童的輟學，無一不是慘痛的悲哀?；拥哪耆A永遠失去了譜寫人生輝煌的機會。如果每個家長都能適時的給予指導，幫助學生確立人生的方向，少了官二代、富二代的墮落，每個孩子都能好好讀書，規(guī)化自己的人生，那么社會得到的將是多么寶貴的資源啊。

小學時代是人生的初春，是兒童長身體、長知識、形成人生的一個初步的過程，明確為什么學習、怎樣學習，是每個小學生必須認清和學會的問題，孩子長大了要干什么?能干什么？許多家長和孩子并沒有認真思考。沒有理想，人生迷茫，使許多孩子從小沒有奮斗的目標，長大成人后，才開始考慮人生，倉促培養(yǎng)就業(yè)技能，為時已晚。社會在高速發(fā)展，很多家長和老師卻忽視了對孩子的理想教育和職業(yè)發(fā)展的指導，無形中將整個民族的幼稚年齡往后推了好幾年，甚至還視其為自然、正常，以為沒有理想的自我發(fā)展是尊重孩子的個性。這種沒有人生目標的教育正大行其道，這真是教育的悲哀。

從小就開始人生規(guī)劃，設立人生目標，家長和孩子可以及時找出差距，調整學習內容，培養(yǎng)相應的能力，有意識地為孩子的未來作準備；可以在教育資源有限、生存競爭日趨激烈的社會上保有立足之地，擁有美好的人生。

教育是為社會政治、經濟服務的?！敖逃母灸康脑谟谔岣呷褡宓乃刭|”。教育要滿足社會的需要，跟上時代的步伐，實現(xiàn)其促進社會發(fā)展的功能，就必須

為社會培養(yǎng)出高素質的人才，這種高素質的人才必定有遠大的人生目標，敢于想象自己想成就的事情，并且努力為之奮斗；這種人才必定會為集體、為國家的目

標而創(chuàng)造性地開展工作，為社會、為國家創(chuàng)造更大的財富；這種人才也必定會為

自己、為團隊，乃至為國家制定更加宏偉的目標，并努力去創(chuàng)造輝煌。學校是為社會培養(yǎng)人才的。為了使學生走上社會后能適應社會發(fā)展的需要，就必須在學校里培養(yǎng)他們的目標意識，引導他們確定自己的學習目標，并努力去實現(xiàn)。這樣，就能使他們在未來的激烈競爭中更好地為團隊、為社會、為國家的目標而奮斗。

三、確立明確合理的學習目標有利于學生成長

學習目標是學生學習的努力方向。正確、合理的學習目標，作為學習行為的起始和歸納，在學習過程中具有定向、啟動、激勵、自我調節(jié)和自我評價的心理作用，能催人奮進，即使遇到困難和挫折，也能堅持不懈。

通過近三年的小學生目標性學習的課題研究，我們發(fā)現(xiàn)

1、學生學會了自己確定努力的目標。

我們曾對學生的學習目標進行了調查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的學習目標都是教師和家長確定的。實施目標性后學生有60%學會了自己確定努力方向，并且掌握了確定努力方向的方法。

2.學生學習了自覺獨立地完成計劃，實現(xiàn)目標。

學生制定計劃是被動的，計劃制定后常常要在教師、家長的督促下才去完成。

3．學生整體素質得到了提高

小學生目標性學習研究的目的是為了提高學生的整體素質。實踐證明，參與目標性學習研究的教師所帶的班級，在集體和個人素質上都得到了提高。

一是學生班級集體的榮譽感增強了。好幾個參與“班級活動中目標性學習研究”的班主任所帶的班級在學校組織的各項活動中均確立了班級集體的奮斗目標，有的班級被評上了優(yōu)秀集體，有的班級獲得了衛(wèi)生流動紅旗，兩個校本課程試點班期末考試的成績均名列年級前茅……

二是學生個人有了努力奮斗的方向。有的學生學會了與人交往，有的改了不守紀律的毛病，有的學會了一項家務勞動，有的通過競爭當上了少先隊干部，有的取得了好成績，有的乒乓比賽獲得了名次……

所以，一個學生一旦有了明確合理的學習目標，就會產生為實現(xiàn)這一目標去努力奮斗的動力，就會時刻盯著這個目標，不斷激勵自己奮勇前進。

有了科學的人生設計，依靠從小就開始的長期努力，才能達到“最好”，才能獲得自我認識意義上的成功，在這個基礎上，機遇的眷顧將會使人生更加輝煌。人生規(guī)劃確實改變了人生，創(chuàng)造了許多奇跡，使很多平常的孩子，最終走向令他們的父母永以為傲的成功。

第四篇：從優(yōu)秀員工做起 文檔

一、成功-從優(yōu)秀員工做起: 改變思維最快方法—學心

二、人活著到底為了什么? 1.為了健康：（鍛煉身體作為工作的部分：運動、均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、平常的心態(tài)）2.為了財富 3.為了自由：（身體的自由、心靈的自由）4.為了快樂：（你所浪費的今天，是昨天死去的人所希望的明天；你所厭惡在是你未來無法加去的曾經。把每一天當做生命的最后一天。）

三、生命中五要：一生和追求（人生就是一次修行;成功從下定決心開始，行動決定成結果，成功需要決心、行動、堅持、找到對的方向。）

1.成長的需要的2.健康是重要的3.修行是必要的4.成功是想要的5.快樂是我要的

四、失敗的原因：

1．自我辯解。（*我今天可以改變的是什么。*我可以給大家什么的支持.）2.自我設限

3.沒有設立明確的目標。（目標決定策略）

啟示：1.難倒你的有時并不是問題本身，而是思維模式。

2.過去的經驗影響你對新事物的判斷。

3.不受以往經驗的過度影響，將提高行動效率。

五、優(yōu)秀員工的標準：

1.心態(tài)好 2.能力好 3.品格好 4.執(zhí)行好

5.目標明確（一日之計在于昨夜，一年之計在去年的冬天。）

六、優(yōu)秀員工應該了解的知識： 1.公司 2.行業(yè) 3.專業(yè)

4.客戶（1.家人2.頂頭上司3.企業(yè)客戶4.下屬，安內才染外）

自已（了解自己：我是一個提供服務的人，我所提供的服務與我的生活質量成正比。）

七、經常要問自己的三個問題： 1.我為何可以拿到這個數(shù)額的薪水？ 2.我可不可以拿到更高數(shù)額的薪水？ 3.我該如何拿到更高數(shù)額的薪水？

命運掌握在哪里？

第五篇：從細節(jié)做起

從細節(jié)做起

密斯?凡?德羅是 20 世紀世界最偉大的建筑師之一，在被要求用一

句最簡練的話來描述成功的原因時，他只說了五個字：“魔鬼在細節(jié)”。

他反復強調的是，不管你的建筑設計方案如何恢弘大氣，如果對細節(jié)的把

握不到位，就不能稱之為一件好作品。有時，細節(jié)的準確、生動可以成就

一件偉大的作品，細節(jié)的疏忽則會毀壞一個宏偉的規(guī)劃。很多人也許會覺

得細節(jié)并不重要，一件不起眼的小事是不會毀了大局的。但事實正好相反。

例如一臺巨大的機器，即便是一顆鏍絲松了，也可能會使整臺機器報廢。

所以，我們更應該注重細節(jié)。

一件事，都是由許多個細節(jié)構成的，這些細節(jié)看似微不足道，卻馬虎

不得。試想，中國的飛機、航天飛船哪樣不是有成千上萬的細節(jié)組成的。

這么多的細節(jié)構成了一件大物體，但只要其中的某一個細節(jié)沒有處理好，便有粉身碎骨的可能性。所以說，萬事都要認真，慎重其事。如果一個人

連小小的細節(jié)都處理不好，那他一定不會成為大氣候的。

“把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不

平凡?！焙柤瘓F總裁張瑞敏這樣說。細節(jié)能夠創(chuàng)造人生，也能毀滅人

生，只有注重細節(jié)的人才能取得更大的成功。就如你在登山時，阻擋你的可能并不是高聳入云的大山，而是你鞋里的一粒細沙。工作不也是如此嗎?

比如對待諸如考勤等“小事”敷衍了事，只求“差不多”就行了，其行為

看似對工作未有大礙，實際上隱患正在形成、風險正在累積，說不準何時

“小事”就變成了大事、變成了壞事。如果我們能從小事做起，從細節(jié)入手，嚴格遵循公司的規(guī)章制度認真做好每項工作，大家不愿看見的結果是完全可以避免的。

我們應該把做好工作當成義不容辭的責任，而非負擔，要認真對待、注重細節(jié)，不能有半點馬虎及虛假；做工作的意義在于把事情做完美，而不是做五成、六成就可以了，應該以更高的、大家認同和滿意的標準來嚴格要求自己。所以讓我們從身邊的小事做起，把小事做好了才能做大事，把小事干好了才能造就屬于自己的輝煌人生!

工程管理部蘇楠