第一篇：淮北師范學(xué)校組織離退休教職工赴山東省臺(tái)兒莊考察學(xué)習(xí)

淮北師范學(xué)校組織離退休教職工赴山東省

臺(tái)兒莊考察學(xué)習(xí)

為了慶祝全國(guó)第一個(gè)老年節(jié)，活躍我校離退休教職工文化生活，在校黨總支和工會(huì)的大力支持下，淮北師范學(xué)校退教協(xié)于2013年10月20日組織全體離退休教職工赴山東省臺(tái)兒莊考察學(xué)習(xí)，為期一天，他們分別游覽了“鐵道游擊隊(duì)影視城”和“東方威尼斯”之稱的江北水鄉(xiāng)——臺(tái)兒莊古城，參觀了全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地——臺(tái)兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館。

通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，全體老同志再次領(lǐng)略了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，認(rèn)清了日本帝國(guó)主義的罪行，又一次受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，心靈再一次受到極大的震撼，同時(shí)也感受了江北水鄉(xiāng)的風(fēng)情，體驗(yàn) 了運(yùn)河文化的豐富內(nèi)涵。（丁正先撰稿）

第二篇：赴山東省壽光市學(xué)習(xí)考察的報(bào)告

赴山東省壽光市學(xué)習(xí)考察的報(bào)告

發(fā)布時(shí)間:(2010-09-21)來(lái)源：區(qū)人大常委會(huì)辦公室作者：倪愛(ài)忠

根據(jù)區(qū)人大常委會(huì)的工作安排，8月27-29日，區(qū)人大常委會(huì)副主任金海榮、包雷耿、區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)陸志芬率區(qū)人大常委會(huì)辦公室、城建農(nóng)經(jīng)工委，農(nóng)經(jīng)局，王店鎮(zhèn)等有關(guān)人員組成的考察組，赴山東省壽光市學(xué)習(xí)考察精品農(nóng)業(yè)建設(shè)情況?？疾旖M一行受到了當(dāng)?shù)厝舜蠛腿瘓F(tuán)的熱忱歡迎和接待，通過(guò)雙方交流和實(shí)地考察，感觸頗多?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、壽光市基本情況

壽光市地處山東北部沿海，總面積2072平方公里，海岸線長(zhǎng)56公里，轄14個(gè)鎮(zhèn)、街道，耕地135萬(wàn)畝，人口102萬(wàn)，是“中國(guó)蔬菜之鄉(xiāng)”。近年來(lái)，該市按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，立足自身優(yōu)勢(shì)，以國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)為導(dǎo)向，以農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收為目標(biāo)，積極發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)了蔬菜產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)全市經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。2009年全市完成地區(qū)生產(chǎn)生產(chǎn)總值416.7億元，實(shí)現(xiàn)財(cái)政總收入45.6億元，農(nóng)民人均純收入8274元，城鎮(zhèn)居民可支配收入20000元。目前，全市的蔬菜種植面積80萬(wàn)畝，冬暖式蔬菜大棚40萬(wàn)個(gè)，形成了萬(wàn)畝蘿卜、萬(wàn)畝韭菜、萬(wàn)畝芹菜等十幾個(gè)成方連片的蔬菜生產(chǎn)基地，注冊(cè)了 “樂(lè)義”等商標(biāo)，全市涌現(xiàn)出了“中國(guó)韭菜第一鄉(xiāng)”、“中國(guó)胡蘿卜第一鎮(zhèn)”、“中國(guó)香瓜第一鎮(zhèn)”等專業(yè)鎮(zhèn)村587個(gè)，蔬菜產(chǎn)業(yè)成為壽光最具競(jìng)爭(zhēng)力和特色的支柱產(chǎn)業(yè)，僅蔬菜一項(xiàng)，農(nóng)民人均純收入達(dá)到4000多元。

二、壽光市蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段

（一）生產(chǎn)起步階段。80年代初到中期，壽光仍是一個(gè)靠國(guó)家資助的歷史貧困縣，主要以糧食生產(chǎn)為重點(diǎn)，嘗試調(diào)整作物布局，發(fā)展蔬菜生產(chǎn)。農(nóng)民種植蔬菜熱情高漲，但由于流通不暢，出現(xiàn)了“菜賤傷農(nóng)”現(xiàn)象。“爛白菜”事件給當(dāng)時(shí)的決策者以沉重的思考，同時(shí)也受到啟示，抓蔬菜生產(chǎn)必須抓流通，抓流通必須抓市場(chǎng)。1984年3月1日，占地52畝的壽光蔬菜批發(fā)市場(chǎng)在九巷村正式開(kāi)業(yè)。正是這處市場(chǎng)的建成與逐步的擴(kuò)大，帶動(dòng)了蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）保護(hù)地起步階段。1989年春節(jié)前，壽光市三元朱村支部書(shū)記王樂(lè)義偶然間得知遼寧瓦房店農(nóng)民韓永山的大棚冬天能種出黃瓜，他多次前往瓦房店誠(chéng)心取經(jīng)。韓永山被王樂(lè)義為鄉(xiāng)親們謀富路的真誠(chéng)感動(dòng)，將技術(shù)傳給了他?；卮搴螅鯓?lè)義開(kāi)始了冬暖式大棚的研究，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際從大棚方位、墻體、頂棚結(jié)構(gòu)和骨架、覆蓋薄膜、嫁接等五個(gè)方面進(jìn)行了技術(shù)改進(jìn)，召開(kāi)黨支部會(huì)議，號(hào)召黨員干部帶頭，當(dāng)年定下了17個(gè)大棚。1989年12月，三元朱村第一批黃瓜上市了，每公斤20元，從元旦到“五一”，棚均收入2.7萬(wàn)元。17個(gè)大棚，點(diǎn)燃了綠色的火種，激發(fā)了全市發(fā)展蔬菜大棚的積極性，更是引發(fā)了壽光乃至全國(guó)農(nóng)業(yè)保護(hù)地栽培的一場(chǎng)革命。1995年，全市蔬菜大棚迅速發(fā)展到18萬(wàn)個(gè)，并很快傳授到全國(guó)各地。

（三）大范圍推廣階段。1994年至1999年，壽光市將大棚蔬菜種植作為工作重中之重來(lái)抓，以三元朱村為樣板，召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，開(kāi)始了在全市范圍推廣大棚蔬菜的種植。當(dāng)年壽光市溫室大棚的數(shù)量由最初的6000座發(fā)展到3萬(wàn)座，到1999年已經(jīng)達(dá)到30萬(wàn)座。壽光以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高效益為布局，開(kāi)始了“市場(chǎng)帶龍頭，龍頭帶基地”的發(fā)展模式，初步形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化雛形。

（四）蔬菜產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量提高和塑造品牌階段。1999年至今，壽光溫室大棚已達(dá)40萬(wàn)座，其中大拱棚5萬(wàn)座，節(jié)能溫室35萬(wàn)座，從2000年開(kāi)始了無(wú)公害蔬菜種植，2006年提出“蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化提高年”概念，以改善和保護(hù)生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，以保護(hù)農(nóng)民利益，保障人民身體健康為前提，從提高壽光蔬菜品質(zhì)和檔次上做起了文章。早在九十年代，市委、市政府就作出了“發(fā)展綠色食品，走向二次革命”的戰(zhàn)略決策，全面推行農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，通過(guò)抓源頭控制、強(qiáng)化檢測(cè)、市場(chǎng)準(zhǔn)入等形式，積極開(kāi)展綠色無(wú)公害基地認(rèn)證和綠色無(wú)公害食品認(rèn)證工作。以“以菜為媒，經(jīng)貿(mào)唱戲”的宗旨連續(xù)多年成功舉辦蔬菜博覽會(huì)，打造了壽光蔬菜的特殊名片。同時(shí)，在基地建設(shè)、質(zhì)量管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓等方面實(shí)現(xiàn)“壽光蔬菜”品牌的新突破。

三、壽光市蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

（一）完善市場(chǎng)體系，搞活農(nóng)產(chǎn)品流通

近幾年，壽光堅(jiān)持一手抓生產(chǎn)，一手抓流通，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、先市后場(chǎng)”的原則，不斷改進(jìn)壽光蔬菜批發(fā)市場(chǎng)的運(yùn)作方式、交易手段、組織體系、市場(chǎng)發(fā)展戰(zhàn)略和策略，進(jìn)一步做大規(guī)模，擴(kuò)大影響。投資20多億元對(duì)全市蔬菜批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)行了整合，建設(shè)了占地3000多畝全國(guó)最大的農(nóng)產(chǎn)品物流園，預(yù)計(jì)年交易額將達(dá)到600億元。成為“買(mǎi)全國(guó)、賣(mài)全國(guó)”的全國(guó)蔬菜集散中心、信息交流中心和價(jià)格形成中心。

（二）搞活龍頭企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，提高農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

從八十年代中期開(kāi)始，壽光市始終把加強(qiáng)市場(chǎng)體系建設(shè)、組織引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)作為農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵措施來(lái)抓。按照“鞏固市場(chǎng)核心、擴(kuò)展?fàn)I銷體系、突出加工龍頭”的思路，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，加大力度開(kāi)拓市場(chǎng)，積極靈活地進(jìn)行市場(chǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的組織化程度。壽光市把發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為提高農(nóng)業(yè)效益和提升產(chǎn)業(yè)化水平的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，以發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精細(xì)加工為重點(diǎn)，堅(jiān)持改造與新建并舉，多種經(jīng)濟(jì)成份參與使農(nóng)產(chǎn)品加工規(guī)模和產(chǎn)品檔次有了很大提高。先后與美國(guó)、荷蘭、以色列等30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了合作關(guān)系，瑞士先正達(dá)、以色列海澤拉等10多家世界知名種業(yè)公司在壽光建立了研發(fā)基地，形成了以種子種苗、農(nóng)產(chǎn)品加工、有機(jī)肥為主的涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)，目前，全市有上百種農(nóng)副產(chǎn)品直接或間接通過(guò)加工進(jìn)入20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。形成了“基地＋農(nóng)戶”、“基地＋協(xié)會(huì)”、“龍頭企業(yè)＋基地＋農(nóng)戶”等多種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平和農(nóng)民組織化程度。

（三）推行農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，提高規(guī)范化管理水平

壽光蔬菜之所以如此受青睞，一個(gè)重要原因是壽光蔬菜相當(dāng)于無(wú)公害的代名詞。為了保證無(wú)公害生產(chǎn)，組織有關(guān)專家制定了《壽光市農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)操作規(guī)程匯編》、《壽光市農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)操作規(guī)程實(shí)用手冊(cè)》，將蔬菜生產(chǎn)全部納入標(biāo)準(zhǔn)化體系，徹底解決了無(wú)標(biāo)生產(chǎn)、無(wú)標(biāo)流通、無(wú)標(biāo)銷售的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)生產(chǎn)基地實(shí)行“技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)品檢測(cè)、技術(shù)規(guī)程、注冊(cè)商標(biāo)、標(biāo)識(shí)銷售”的“五統(tǒng)一”管理模式，建立健全蔬菜生產(chǎn)記錄檔案，對(duì)全市14萬(wàn)戶蔬菜種植戶、40萬(wàn)個(gè)蔬菜大棚編制身份證，做到有據(jù)可查，能夠追溯。

（四）積極推進(jìn)科技興農(nóng)，提高產(chǎn)品科技含量

壽光市始終把加快農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步作為打造壽光蔬菜品牌，提高農(nóng)業(yè)綜合效益的根本措施，堅(jiān)持引進(jìn)與開(kāi)發(fā)、示范與推廣相結(jié)合，不斷用科技武裝蔬菜產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。一是積極開(kāi)展新技術(shù)新品種推廣。通過(guò)連續(xù)舉辦蔬菜科技博覽會(huì)，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外科研單位的交流與合作，并借助瑞士先正達(dá)、荷蘭瑞克斯旺、以色列海澤拉等外資農(nóng)業(yè)基地的示范帶動(dòng)作用，先后推廣了300多個(gè)蔬菜新品種和大棚滴灌等200多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化新技術(shù)，建設(shè)了蔬菜高科技示范園、三元朱等蔬菜示范基地，14個(gè)鎮(zhèn)、街道都建立了無(wú)土栽培大棚蔬菜示范點(diǎn)，全市農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種覆蓋率達(dá)95%以上。其次，健全信息化服務(wù)體系。完善了市鄉(xiāng)村三級(jí)科技推廣服務(wù)體系，充分利用政府信息網(wǎng)、中國(guó)蔬菜網(wǎng)、報(bào)紙、電視等手段，及時(shí)為農(nóng)民發(fā)布和傳遞國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的農(nóng)產(chǎn)品需求、供應(yīng)狀況及價(jià)格走向等信息。第三，廣泛開(kāi)展宣傳培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)全員化。組建了50多家蔬菜協(xié)會(huì)，對(duì)廣大菜農(nóng)、蔬菜加工企業(yè)負(fù)責(zé)人廣泛開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。同時(shí)，還與中國(guó)農(nóng)科院等40多家省以上科研單位建立了協(xié)作關(guān)系，先后引進(jìn)高科技人才100多名，先進(jìn)技術(shù)50多項(xiàng)，目前全市有89萬(wàn)多農(nóng)民獲得了“綠色證書(shū)”，有2.4萬(wàn)名農(nóng)民獲得了“農(nóng)民技術(shù)員”資格，5000名農(nóng)民技術(shù)員奔赴全國(guó)各地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，廣大干部群眾的標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)水平和科技素質(zhì)明顯提高。

四、壽光市蔬菜業(yè)發(fā)展給我們的啟示

（一）充分利用自然優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)

秀洲區(qū)具有得天獨(dú)厚的自然條件，地勢(shì)平坦土壤肥沃，水利條件好，具有發(fā)展大棚蔬菜生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)。我們要緊緊抓住經(jīng)濟(jì)一體化給我區(qū)農(nóng)業(yè)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，做好設(shè)施農(nóng)業(yè)的規(guī)劃，充分利用有利的光熱資源，就基地水源保證、基礎(chǔ)設(shè)施投入、技術(shù)培訓(xùn)、品種結(jié)構(gòu)調(diào)整、規(guī)范化管理等工作。在大棚的建造上，要結(jié)合實(shí)際做好技術(shù)示范與培訓(xùn)，發(fā)揮示范點(diǎn)、示范區(qū)的帶動(dòng)作用。同時(shí)要抓好農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售問(wèn)題，積極組織生產(chǎn)者與蔬菜批發(fā)市場(chǎng)對(duì)接，避免菜賤傷農(nóng)事件的發(fā)生。品種結(jié)構(gòu)的安排上，要科學(xué)合理安排好品種搭配和生產(chǎn)茬口，以提高經(jīng)濟(jì)效益，從而達(dá)到高效生產(chǎn)的目的。

（二）大力培育龍頭企業(yè)，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集一、二、三產(chǎn)業(yè)。壽光在大力發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)的同時(shí)，把培育龍頭企業(yè)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。龍頭企業(yè)牽動(dòng)力大，后勁長(zhǎng)遠(yuǎn)，示范作用明顯。發(fā)展龍頭企業(yè)，既可促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工增值，又能延長(zhǎng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和提升農(nóng)產(chǎn)品品牌，是一項(xiàng)全面繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略舉措。因此，要立足培育與引進(jìn)相結(jié)合，龍頭企業(yè)與科研院校相合作，使我區(qū)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)在數(shù)量上有所增加，規(guī)模上有所擴(kuò)大，科技含量上有所提高，以此來(lái)促進(jìn)我區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

（三）實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量

當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)準(zhǔn)入處處設(shè)防，推行農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，切實(shí)提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全是我區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，把好質(zhì)量關(guān)，抓好源頭控制，杜絕假冒偽劣農(nóng)資產(chǎn)品和劇毒、高毒、高殘留農(nóng)藥流入市場(chǎng)和進(jìn)入市場(chǎng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件逐步完善各種對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全的檢疫檢測(cè)手段和設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)資市場(chǎng)的監(jiān)督管理，做好無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地、綠色食品基地、有機(jī)食品基地認(rèn)證，使我區(qū)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)有更加長(zhǎng)足的發(fā)展。

（四）在發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的同時(shí)，加大市場(chǎng)建設(shè)步伐

壽光蔬菜市場(chǎng)是全國(guó)區(qū)域化的大市場(chǎng)，市場(chǎng)管理和裝備都是現(xiàn)代化的，在壽光市場(chǎng)上沒(méi)有買(mǎi)不出去的菜。壽光蔬菜批發(fā)市場(chǎng)覆蓋千家萬(wàn)戶，把農(nóng)戶需要的生產(chǎn)資料運(yùn)進(jìn)來(lái)把農(nóng)戶生產(chǎn)的產(chǎn)品推銷出去，為農(nóng)戶開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“建一個(gè)專業(yè)市場(chǎng)，帶動(dòng)一項(xiàng)專業(yè)生產(chǎn)，培育一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，形成一個(gè)區(qū)域帶”的發(fā)展目標(biāo)。沒(méi)有全國(guó)的大市場(chǎng)，壽光就不可能發(fā)展的這么快這么好，而我們?nèi)鄙傧駢酃膺@樣的大市場(chǎng)、大平臺(tái)。因此，我們要充分利用嘉興現(xiàn)代物流園和嘉興農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的平臺(tái)，加快專業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)步伐，真正做到農(nóng)超對(duì)接、連鎖銷售、品牌專賣(mài)，保證農(nóng)產(chǎn)品以最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)從田頭到餐桌的流動(dòng)，保證農(nóng)產(chǎn)品在流通中實(shí)現(xiàn)品牌的提升，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收的目標(biāo)。

（五）加大人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施人才強(qiáng)農(nóng)戰(zhàn)略

壽光實(shí)現(xiàn)科技全員化，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展提供強(qiáng)大支撐值得我們借鑒。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，出路在科技，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育，農(nóng)業(yè)科技人才是農(nóng)村人才隊(duì)伍中最關(guān)鍵的群體。要切實(shí)改變農(nóng)業(yè)科技人才總量不足、整體素質(zhì)偏低、年齡老化、結(jié)構(gòu)不合理、投入不足、發(fā)展不適應(yīng)等問(wèn)題。當(dāng)前和今后一段時(shí)期要著力抓好農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣骨干人才、農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人、農(nóng)村生產(chǎn)型人才、農(nóng)村經(jīng)營(yíng)型人才、技能服務(wù)型人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)和我區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，確保農(nóng)民增收。

第三篇：赴山東省青島市考察學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

赴山東省青島市考察學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

鹽池三中

王琪東

為了深入推進(jìn)學(xué)校高效課堂發(fā)展，積極探索實(shí)施高效課堂的有效策略，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，2015年4月26日至5月3日，縣教育局組織學(xué)習(xí)考察團(tuán)一行48人，赴山東省青島市學(xué)習(xí)考察。我們先后通過(guò)閱讀相關(guān)資料、進(jìn)課堂聽(tīng)課、聽(tīng)講座、參觀校園等方式，對(duì)學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、高效課堂、課程整合等進(jìn)行了認(rèn)真考察和深入學(xué)習(xí)。在參觀學(xué)習(xí)后，我個(gè)人感受頗深，思想深處也為之震撼，山東的學(xué)校教育讓人耳目一新，高效課堂異彩紛呈，現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)反饋如下：

一、是用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化。

青島經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)雖然建校僅三年的時(shí)間，以“仁愛(ài)盡責(zé)，追求卓越”的理念致力于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的高素質(zhì)、現(xiàn)代化、創(chuàng)新型人才，學(xué)校將“打造師生共同成長(zhǎng)的幸福家園，建設(shè)高質(zhì)量、有特色、實(shí)驗(yàn)性、示范性、現(xiàn)代化、國(guó)際化的全國(guó)名?！弊鳛閷W(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，以讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化，以一流的教學(xué)設(shè)施，鮮明的個(gè)性化辦學(xué)特色，和諧而高效的教學(xué)方法，適合每一位學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展的獨(dú)特育人模式，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

二、是優(yōu)雅的校園環(huán)境展現(xiàn)校園文化。

我們看到的學(xué)校，環(huán)境干凈整潔，校園綠樹(shù)成蔭，美麗的校舍與清新的綠化帶交相輝映，碧綠如茵的草地、為學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲取知識(shí)，陶冶情操，體現(xiàn)出一片自然與和諧的巧妙搭配。

三、是用多彩的班級(jí)文化豐富校園文化。

青島經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，每層連廊都是文化長(zhǎng)廊，都有特定的名稱，由教師、學(xué)生親手承辦，組成了一部獨(dú)具特色的“校園百科全書(shū)”。各式各樣的內(nèi)容和圖畫(huà)讓整個(gè)校園充滿文化氣息，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的教育起到了潛移默化的作用。

四、用全新的理念構(gòu)建高效課堂。

我們進(jìn)課堂聽(tīng)課之后，感受相當(dāng)深刻，一是課堂組織形式十分新穎。學(xué)習(xí)小組的建立，每組6人，課堂上學(xué)生參與度之高，學(xué)生參與面之廣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、有效發(fā)展時(shí)間之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生；二是教師真正成為了課堂上的“將兵之才”。在課堂上，我們幾乎很少看到老師的高談闊論，更多的是教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，更多的是學(xué)生踴躍的回答和激烈的辯論，學(xué)生秩序看似混亂，但亂而有序，教師真正變成了課堂上的將兵之才。

以上是我赴青島學(xué)習(xí)進(jìn)課堂，聽(tīng)課，聽(tīng)講座，參觀校園等的體會(huì)。

第四篇：赴山東省昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)考察體會(huì)之一

理念的更新、觀念的轉(zhuǎn)變，是高效課堂改革的前提

——赴山東省昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)考察體會(huì)之一

江西省信豐中學(xué)

劉明海

2012年4月11日至13日，我校一行12人赴山東省昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)考察的內(nèi)容主要是“271高效課堂”的實(shí)際操作和效果。為此，參加了昌樂(lè)二中舉辦的“全國(guó)骨干教師’271高效課堂’實(shí)操班”培訓(xùn)。時(shí)間雖然很短暫，但收獲不小，啟發(fā)很大。尤其是昌樂(lè)二中師生的激情投入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的培養(yǎng)，令人震撼，使人不得不感嘆：學(xué)校管理如斯，何愁質(zhì)量不上？

山東回來(lái)，便陷入深深的思考。我從教近30年，也曾嘗試各種教育教學(xué)的改革，但從未走出過(guò)傳統(tǒng)教育模式的禁錮。這次昌樂(lè)二中的見(jiàn)聞，他們對(duì)傳統(tǒng)教育模式的徹底顛覆，令我這“井底之蛙”看到了一片更大的天空。昌樂(lè)二中的成功，我們雖然不能復(fù)制，但昌樂(lè)二中的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒。反思我們的教育和管理，以下幾點(diǎn)我體會(huì)最深：

理念的更新、觀念的轉(zhuǎn)變，是高效課堂改革的前提

昌樂(lè)二中創(chuàng)辦于1959年7月，在2002年由公辦專制為民辦，是一所完全中學(xué)，2004年遷入現(xiàn)址。占地260畝，建筑面積10萬(wàn)平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班176個(gè)，學(xué)生9800多人，教職工652人。是山東省省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，省級(jí)文明單位。

昌樂(lè)二中的“271高效課堂”的教改始于2007年，短短的5年，卻從處于經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的山東半島內(nèi)陸地區(qū)，走向了全國(guó)，成了全國(guó)聞名的教改名校，擁有3所分校，每年接待來(lái)校學(xué)習(xí)考察的人員達(dá)6萬(wàn)人次。我校的“高效課堂”改革也已進(jìn)行了近3年，但收效不大，基本還在走老路。究其原因，是老師還沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)，有的老師甚至還存在抵觸情緒。我以為這與我們對(duì)教育理念的詮釋還不夠具體，新的理念還未能深入人心有關(guān)。我們雖然也提出了“為學(xué)生的幸福人生奠定扎實(shí)基礎(chǔ)、為文明社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀公民”的辦學(xué)宗旨，但在這種辦學(xué)理念下，我們還要實(shí)現(xiàn)哪些觀念的轉(zhuǎn)變？這些觀念的轉(zhuǎn)變將帶來(lái)哪些變化（或好處）？老師并不清楚，這就不能將教改轉(zhuǎn)化為老師的自覺(jué)行動(dòng)。反觀昌樂(lè)二中，提出“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”的辦學(xué)宗旨，他們對(duì)這一理念進(jìn)行了科學(xué)的詮釋，并使之深入人心。在昌樂(lè)二中，隨便問(wèn)到哪一位老師，他都能將這些如數(shù)家珍地告訴你。“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”，這看似簡(jiǎn)單的一句話，通過(guò)他們的詮釋，內(nèi)涵卻非常深刻?！懊恳粋€(gè)孩子”就是要面向全體，不放棄一個(gè)學(xué)生；“一生”就是教育著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，體現(xiàn)有效教育的深遠(yuǎn)影響；“成功而精彩的故事”，教育的本質(zhì)就是以人為本，通過(guò)教育來(lái)影響人、改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會(huì)作貢獻(xiàn)，為自己謀幸福。在這樣的理念下，要求老師樹(shù)立以下觀念：

1、全人教育的觀念

“教育即成長(zhǎng)，教育即解放”“教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人”。全人教育的觀念就是要立足于人的發(fā)展，既包括教師的發(fā)展，也包括學(xué)生的發(fā)展。具體包括：

教學(xué)價(jià)值觀：“高考成績(jī)只是教育的副產(chǎn)品”。學(xué)生所掌握的知識(shí)數(shù)量不再是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的真實(shí)發(fā)展情況才是衡量質(zhì)量效益的根本尺度，教育的根本價(jià)值在于為學(xué)生一生的發(fā)展打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。? 教學(xué)過(guò)程觀：“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”“知識(shí)的掌握、能力的形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而知識(shí)掌握的過(guò)程和能力形成的過(guò)程才是學(xué)習(xí)本身”。教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感交流、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是主體，課堂不是單純的講堂。

學(xué)生觀：“學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主動(dòng)者”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是探求新知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體的一個(gè)綜合過(guò)程。

教師觀：“真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)”。教師不再是知識(shí)的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、幫助者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，而不是代替學(xué)生成長(zhǎng)。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

評(píng)價(jià)觀：“讓每一個(gè)學(xué)生在課堂取得進(jìn)步是評(píng)價(jià)一節(jié)課是否成功的必要條件”。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是激勵(lì)功能、診斷功能，而不是分等功能、甄別功能，評(píng)價(jià)也要立足于學(xué)生是否體驗(yàn)成功的快樂(lè)，立足于學(xué)生的終生發(fā)展。

這幾個(gè)全人教育的觀念立足于人的發(fā)展，既包括教師的發(fā)展，也包括學(xué)生的發(fā)展。教育學(xué)生三年，要為他們想三十年，三十年之后，我們培養(yǎng)的學(xué)生在干什么？他們工作快樂(lè)嗎？工作有成就嗎？生活幸福嗎？他們?yōu)樯鐣?huì)做著什么貢獻(xiàn)？為孩子的一生發(fā)展奠基，為孩子一生的幸福負(fù)責(zé)，這是教育工作者需要具備的一定思想境界。

2、發(fā)展觀念

“發(fā)展是硬道理，發(fā)展是學(xué)校追求的永恒主題”。學(xué)校發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展。物質(zhì)的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的硬件設(shè)施，是學(xué)校先進(jìn)文化的載體；文化發(fā)展將潛移默化地影響著師生，統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。最關(guān)鍵的是人的發(fā)展，沒(méi)有人的發(fā)展，物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展都失去了意義。人的發(fā)展，目標(biāo)是成就教師的事業(yè)，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

3、關(guān)注全體的觀念

“學(xué)生沒(méi)有好壞之分，只有優(yōu)生和待優(yōu)生”。每一個(gè)學(xué)生都是富有發(fā)展?jié)摿Φ?，他們的未?lái)都充滿著希望。教育不僅僅局限于學(xué)生目前的發(fā)展，更要著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，精神上強(qiáng)壯，身體上健康，學(xué)會(huì)熱愛(ài)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，有明有識(shí)，富有創(chuàng)新意識(shí)和能力，事業(yè)成功，生命精彩，精神上物質(zhì)上都富有，享受幸福的人生。學(xué)校給學(xué)生留下的東西，讓他們終生難忘。

4、注重個(gè)性的觀念

昌樂(lè)二中的辦學(xué)特色就是：“素質(zhì)加個(gè)性，規(guī)范加創(chuàng)新”。在提高教師和學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)。注重尊重教師的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。無(wú)個(gè)性即無(wú)人才，沒(méi)有個(gè)性的教育是失敗的教育，獨(dú)立的人格，獨(dú)特的人性，獨(dú)創(chuàng)的精神是學(xué)生未來(lái)生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。

5、服務(wù)的觀念 “學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”。學(xué)生為什么要到學(xué)校來(lái)？他為什么要交這個(gè)學(xué)費(fèi)？是來(lái)接受一生事業(yè)成功和生活幸福必不可少的教育服務(wù)。教育服務(wù)包括校舍、管理、學(xué)校文化、教師授課等等。學(xué)生和家長(zhǎng)是學(xué)校服務(wù)對(duì)象，學(xué)生和家長(zhǎng)的需求是學(xué)校工作的焦點(diǎn)。在這種觀念下，就建立了一種新型的師生關(guān)系，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助學(xué)生，不能侮辱，體罰或變相體罰學(xué)生。真正體現(xiàn)教育的公平和民主。學(xué)校要千方百計(jì)地研究教育規(guī)律，提高服務(wù)質(zhì)量，最大限度地滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。學(xué)校服務(wù)水平的高低直接決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。

6、管理觀念

“高效管理為學(xué)校發(fā)展提供助動(dòng)力”。用先進(jìn)的管理方法，推動(dòng)學(xué)校跨越式發(fā)展。昌樂(lè)二中引進(jìn)ISO9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，與學(xué)校管理嫁接，為辦學(xué)理念的貫徹實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障，促進(jìn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

7、文化治校觀念

文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要方面，文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化積淀的基礎(chǔ)上注入先進(jìn)的管理理念，形成富有特色的文化治校方略，鑄造一流教育品牌。用文化提升師生的素養(yǎng)，用文化提升管理的品位，用文化增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。優(yōu)秀的學(xué)校文化，使師生都生活在追求美好前景的快樂(lè)中，使師生都認(rèn)同學(xué)校發(fā)展的價(jià)值，極大的增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。

8、教學(xué)觀

“教為不教,學(xué)為成長(zhǎng)”“教學(xué)就是導(dǎo)學(xué)做三位一體”“教學(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)”“學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)源于課堂上問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)精神的培養(yǎng)”。教育的一個(gè)重要目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，帶著知識(shí)走向?qū)W生不過(guò)是授人以魚(yú)，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是授人以漁。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、主動(dòng)思考，參與知識(shí)的獲得過(guò)程，自己獲取新知識(shí)。昌樂(lè)二中把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程劃分為八環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃、課前自習(xí)、專心討論聽(tīng)講、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)、課外自學(xué)。學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就會(huì)終身受益。

9、教師豐碑觀

“每一位教師應(yīng)當(dāng)成為一座教育的豐碑”。陶行知先生告誡我們：你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，你就該做怎樣的人。教師要教學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)科學(xué)，更要花大功夫教學(xué)生做人，教師要做品格高尚，身心健康的人，教師要修煉性情，錘煉人格，提升做人的品味。教師要言傳身教，不斷創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，變說(shuō)教為活動(dòng)，變壓制為疏導(dǎo)，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，把自信還給學(xué)生，用肯定激勵(lì)學(xué)生，讓德育滋潤(rùn)學(xué)生的心田，震撼學(xué)生的心靈，充分挖掘?qū)W生成長(zhǎng)的潛能。

10、科研興校觀念

科研興校有三個(gè)內(nèi)涵，第一，科研有助于明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營(yíng)造良好的育人氛圍；第二，科研幫助我們把新的課改理念變成教師的實(shí)踐；第三，科研是培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。

思想能走多遠(yuǎn)，我們才能走多遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中搞教改，如果死抱著過(guò)去的舊觀念不放，那么改革就只能是新瓶裝舊酒。只有觀念改變了，行動(dòng)才能改變；行動(dòng)改變了，命運(yùn)才能改變。昌樂(lè)二中的“271”只是一種符號(hào)，是適合昌樂(lè)二中實(shí)際情況的一種教學(xué)模式，而理解昌樂(lè)二中的教育理念是至關(guān)重要的。我們要結(jié)合我校的實(shí)際情況，重新梳理、理清我們的辦學(xué)理念，把更新觀念作為這次教改的先導(dǎo)，并通過(guò)培訓(xùn)，將我校先進(jìn)的辦學(xué)理念根植于教師的心靈深處，用先進(jìn)的辦學(xué)理念來(lái)統(tǒng)一全校上下的思想，統(tǒng)一全校上下的行動(dòng)，確保“高效課堂”改革的順利進(jìn)行。

第五篇：赴山東省昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)考察體會(huì)之三

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的培養(yǎng)，是高效課堂改革的關(guān)鍵

——赴山東省昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)考察體會(huì)之三

江西省信豐中學(xué)劉明海

“教為不教，學(xué)為成長(zhǎng)；教學(xué)就是教學(xué)生自己去學(xué)?！苯虒W(xué)就是教著學(xué)生自己去學(xué)，教是為了不教。知識(shí)的掌握和能力的形成是學(xué)習(xí)結(jié)果，而掌握能力的過(guò)程和形成能力的過(guò)程才是學(xué)習(xí)本身。教學(xué)的最終目的，就是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，交給學(xué)生一把開(kāi)啟終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙。基于這種理念，昌樂(lè)二中的“271”高效課堂把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力放在首位，課堂“高效”的關(guān)鍵是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識(shí)是否得到培養(yǎng)。在昌樂(lè)二中我聽(tīng)的第一節(jié)課是李會(huì)會(huì)（音）老師執(zhí)教的高二（25）班的物理課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是講評(píng)“《交流電》自主檢測(cè)題”。課前老師將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)在黑板的右邊，并結(jié)合批改情況將展示、點(diǎn)評(píng)的任務(wù)分工投影出來(lái)。上課后最初5分鐘，學(xué)生結(jié)對(duì)兵教兵，交叉兵教兵，將每一位學(xué)生檢測(cè)中的錯(cuò)誤消滅；接下來(lái)的10分鐘學(xué)生分小組討論，探討檢測(cè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并產(chǎn)生質(zhì)疑，將討論結(jié)果按老師個(gè)分工在黑板上展示出來(lái)；再接下來(lái)的20分鐘，由學(xué)生按照老師的分工進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)過(guò)程中；最后15分鐘老師進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。一節(jié)課下來(lái)，讓人驚嘆：試卷講評(píng)課也可以上成這樣！尤其是學(xué)生的點(diǎn)評(píng)非常精彩，思維敏捷，思路清晰，能正確回答低下學(xué)生的質(zhì)疑，還能結(jié)合學(xué)生檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行拓展、補(bǔ)漏，就連我這個(gè)從教20多年的老教師也覺(jué)得自己不過(guò)如此！另外，學(xué)生的討論非常熱

烈，每個(gè)人都能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，可以看得出，小組的每個(gè)成員都經(jīng)過(guò)了積極地思考，精心的準(zhǔn)備，就連我這個(gè)聽(tīng)課的老師都不知不覺(jué)地加入到了小組的討論當(dāng)中，過(guò)了一把小組合作學(xué)習(xí)的癮！

昌樂(lè)二中的“271”模式之所以高效，關(guān)鍵是重視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的培養(yǎng)，其核心是“高效學(xué)習(xí)小組”“高效學(xué)習(xí)科研小組”和“行政管理小組”這“三駕馬車(chē)”的建設(shè)，保證了課上、課下“雙高效”。

1、高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)——打造“動(dòng)車(chē)組”

（1）成員組成：①科學(xué)劃分：將全班劃分成A、B、C三層；②六人一組；③合理搭配，綜合實(shí)力均衡。每個(gè)小組由A1、A2、B1、B2、C1、C2組成，座位按A1 C1 B1、A2C2B2編排。讓不同智力水平、思維方式、興趣特長(zhǎng)的學(xué)生組成一個(gè)小組，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，互促發(fā)展。

（2）小組組長(zhǎng)：①小組長(zhǎng)定位：學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、老師助教。他（她）是小組同學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)者、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、小組責(zé)任榮譽(yù)的承擔(dān)著、未來(lái)發(fā)展的最大受益者。②遵循競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇原則；③小組長(zhǎng)要求態(tài)度積極、主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，樂(lè)于助人、責(zé)任心強(qiáng)，組織、管理能力強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。④小組長(zhǎng)職責(zé)是組織好課堂自學(xué)、討論、展示和點(diǎn)評(píng)，負(fù)責(zé)本小組作業(yè)收交，落實(shí)《成長(zhǎng)日記》的使用和各項(xiàng)班級(jí)公約遵守情況，搞好對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)。

（3）組員分工：每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。每個(gè)小組還配有常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)，組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓紀(jì)律，學(xué)科組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，盡量做到每一個(gè)小組成員都有事可干，最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

（4）小組文化建設(shè):每個(gè)小組都有組名、組訓(xùn)、組歌、組徽、小組公約、小組發(fā)展目標(biāo)等。

2、高效學(xué)習(xí)科研小組

（1）成員：由科代表和每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)科組長(zhǎng)組成。

（2）定期研討：每周召開(kāi)一次研討會(huì)，由科代表召集，科任教師參加，研究學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的方法、措施。

3、行政管理小組

（1）原則：“人人都是管理者，人人都是被管理者”。

（2）組成及運(yùn)行：行政管理小組人員動(dòng)態(tài)組成，實(shí)行常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)制，實(shí)行班務(wù)承包制，班級(jí)管理權(quán)下放，“人人

當(dāng)班長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開(kāi)始走向自強(qiáng)。①常務(wù)班委：全面負(fù)責(zé)班級(jí)的常規(guī)事務(wù)管理，如班規(guī)和一學(xué)期班級(jí)目標(biāo)管理的制定，監(jiān)督班規(guī)、班約的執(zhí)行等；②值周班長(zhǎng)制：每個(gè)學(xué)習(xí)小組輪換值周，小組長(zhǎng)即為值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制定一周工作計(jì)劃，總結(jié)一周工作，并對(duì)下一周工作提出建議，協(xié)助常務(wù)班長(zhǎng)開(kāi)好班會(huì)；③值日班長(zhǎng)制：值周小組中的每個(gè)人輪值日擔(dān)任值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)要向班主任、常務(wù)班長(zhǎng)或值周班長(zhǎng)匯報(bào)工作思路，接受他們的建議，每天值日結(jié)束寫(xiě)出班級(jí)日志，對(duì)自己一天的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)第二天值日班長(zhǎng)的工作提出建議。

高效學(xué)習(xí)小組的建立，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。高效學(xué)習(xí)科研小組的建立，把學(xué)生推到前臺(tái)，老師融入學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，當(dāng)一名普通成員，與學(xué)生交流，研究基礎(chǔ)、基層學(xué)生實(shí)際，達(dá)到師生共贏、教學(xué)相長(zhǎng)。而行政管理小組的建立，值周班長(zhǎng)制、值日班長(zhǎng)制的運(yùn)行，使每一個(gè)學(xué)生都能站在班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)為班級(jí)負(fù)責(zé)，維護(hù)班級(jí)利益，審視班級(jí)所發(fā)生的一切事情，體會(huì)辦干部、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒別人，在體驗(yàn)中培養(yǎng)自主管理能力，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。我校目前的高效課堂改革，重視了學(xué)習(xí)小組的建立，但科研小組和行政管理小組的建設(shè)卻被忽略，沒(méi)有重視通過(guò)學(xué)生的自主管理來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)小組的良好運(yùn)行，到頭來(lái)很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理能力培養(yǎng)的目的，高效課堂的改革就很難達(dá)到“高效”的目的。