第一篇：洛塘中學(xué)教研工作經(jīng)驗(yàn)交流

加強(qiáng)校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教研工作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告

為了進(jìn)教育教學(xué)改革，促使教研活動正常、有序、深入的開展，達(dá)到以教促研，以研興教的目的，2013年3月，把教研工作從教務(wù)處分離出來，我校成立洛塘中學(xué)教研室，專門負(fù)責(zé)教研工作，做精細(xì)化管理。結(jié)合洛塘中學(xué)及片區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的教研活動計(jì)劃。

我校教研活動分聯(lián)片教研和校本教研。聯(lián)片教研活動按照教育局的安排，作為責(zé)任校，首先成立了以校長尹清周為組長，聯(lián)片學(xué)校校長為副組長的教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組。以我校教研室為業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，具體負(fù)責(zé)制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃以及指導(dǎo)開展聯(lián)片教研和校本教研活動。

一、根據(jù)聯(lián)片教研活動計(jì)劃，每一學(xué)年都要舉辦聯(lián)片教研活動5次：由我校統(tǒng)一規(guī)劃，部署安排，聯(lián)片學(xué)校分別承辦。通過特色課堂，把自己最好的一面展示出來，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)課觀摩教學(xué)活動；數(shù)學(xué)同課異教教學(xué)活動。說課競賽，多媒體課件制作講座等活動為教師相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平搭建了學(xué)習(xí)的平臺。

通過不同形式教研活動的開展，學(xué)校與學(xué)校之間，教師與教師之間形成了一種相互學(xué)習(xí)，相互競爭的良好氛圍，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、學(xué)校把課題研究作為促進(jìn)教學(xué)水平提高的重要手段，采取自主自愿組成立課題組，積極申報(bào)了省級課題，2008年申報(bào)的省級課題《學(xué)困生成因及對策研究》在2011年通過了省級鑒定。今年我校又申報(bào)了省級課題《農(nóng)村學(xué)校師資流動狀況調(diào)查及對策研究》。該課題已經(jīng)或的立項(xiàng)，研究工作已經(jīng)展開。

校本教研通過觀摩課、示范課以及校內(nèi)各教研組小課題研究活動的開展，為教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平創(chuàng)造了教研環(huán)境。自2011年以來，我校要求各教研組至少完成一項(xiàng)與教學(xué)相關(guān)的課題研究。如語文組的《農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)方法探索》;數(shù)學(xué)組《如何處理課后作業(yè)，提高批改作業(yè)的時(shí)效性》；英語組《如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》；地理組《課外實(shí)驗(yàn)與地理教學(xué)》；理化組《農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失與對策研究》等，教研組內(nèi)課題研究活動按照年初計(jì)劃如期開展，準(zhǔn)時(shí)結(jié)題，參與課題研究的教師共撰寫論文39篇。

三、我校積極參與區(qū)教研室倡導(dǎo)的教學(xué)技能大賽和教育教學(xué)論文競賽活動。近3年來已有40多名教師

分別參加了武都區(qū)語文、數(shù)學(xué)、物理課堂教學(xué)技能大賽；有20名教師的論文參與了全市教學(xué)論文評獎活動。為了鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文，學(xué)校對教師發(fā)表的論文給予一定的物質(zhì)獎勵，國家級期刊發(fā)表一篇補(bǔ)助800元，省級期刊發(fā)表一篇補(bǔ)助500元，市級期刊發(fā)表一篇補(bǔ)助300元，縣級補(bǔ)助300元。

學(xué)校為了全面開展教研活動，積極參與全國初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)能力競賽活動，同時(shí)組織校內(nèi)開展各種學(xué)科競賽和探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，既豐富了校園文化生活，也培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的愛好和興趣。

為了加強(qiáng)校本教研，學(xué)校組建教研室，聘任各學(xué)科兼職教研員，開展豐富多彩的教研活動，通過聽課、評課、說課以及建立學(xué)校各學(xué)科試題庫等形式，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

四、學(xué)校把常規(guī)管理與教研活動相結(jié)合，教研活動與學(xué)校工作重點(diǎn)相結(jié)合。特別是高考備考和中考備考工作，結(jié)合我校實(shí)際，制定切實(shí)可行的備考方案。

堅(jiān)持超周備寫教案，每周一早自習(xí)由各教研組長簽約本周教案，并做詳實(shí)記錄，相關(guān)數(shù)據(jù)納入學(xué)期末量化考核。作業(yè)檢查采用定期與不定期相結(jié)合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行推門聽課制度，了解教師上課情況。

五、積極組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。自2011年以來，我校參加各類培訓(xùn)大達(dá)62余人次，其中“國培計(jì)劃”20人次，體、音、美6人次，骨干，新秀，教學(xué)能手培訓(xùn)5人次，中學(xué)英語教師培訓(xùn)訓(xùn)3人次，高三骨干教師培訓(xùn)10人次，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)3人次，教育技術(shù)能力培訓(xùn)15人次。通過參與不同形式的培訓(xùn)，提高了我校教師的教學(xué)能力。

我校的教研活動自2011年以來，成為了常規(guī)工作。每一學(xué)期的活動都按照學(xué)期初制定的教研工作計(jì)劃如期開展。每次活動都有影像記錄，建立健全了教研活動檔案，形成了協(xié)作探索的良好氛圍，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于我校教師緊缺，個別課外教研活動雖有良好的設(shè)想?yún)s難以開展。盡管如此，學(xué)校對教研工作高度重視，在經(jīng)費(fèi)有限的條件下，優(yōu)先保證教研活動的投入，確保了教研工作的正常進(jìn)行，調(diào)動了全體教師參與研討的積極性。

隴南市武都區(qū)洛塘中學(xué)

2013.10.22

第二篇：班主工作經(jīng)驗(yàn)交流官塘中學(xué)

班主工作經(jīng)驗(yàn)交流官塘中學(xué)。陳宏波尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁大家好！

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)及同仁為我提供了選擇一個相互交流和學(xué)習(xí)的平臺，我既感到高興又感到慚愧，高興的是在這樣難得的機(jī)會向諸位學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，慚愧的是自己的工作還有進(jìn)一步提交和完善

第三篇：教研工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

立足現(xiàn)在 放眼未來

------教研工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

仁和鎮(zhèn)明興小學(xué)

沈 建 2014年3月 14 日

立足現(xiàn)在 放眼未來

------教研工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

首先感謝中心校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，我就說說我們學(xué)校教研工作的一些經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)談不上，只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受，希望在這里與各位老師共勉。我交流的題目是《立足現(xiàn)在 放眼未來》。

學(xué)校教研工作是教師合作從事教學(xué)研究的學(xué)習(xí)型組織，也是學(xué)校教學(xué)管理的基層組織，是全面完成各學(xué)科教學(xué)任務(wù)和提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保證，尤其是在新課程背景下，對教師的專業(yè)化成長有著重要影響。我校的教研工作以我為組長、骨干教師為龍頭，有計(jì)劃、有組織地開展活動，促進(jìn)了學(xué)校教師的共同提高。

一、學(xué)校教師隊(duì)伍分析：

我校教師目前共10人，具有中級職稱6人，一級職稱3人，臨時(shí)代課教師一人，擔(dān)任著1---6年級和學(xué)前班的所有學(xué)科教學(xué)，是一個朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)勤勉的團(tuán)隊(duì)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

教育理論是指導(dǎo)教學(xué)活動的強(qiáng)有力武器，也是提高教師研究能力的必備條件。只有掌握了一定的理論，才能在理論指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行探索研究。我們學(xué)校每位教師不但學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程怎樣教》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)語文教與學(xué)》、和《小學(xué)教學(xué)》等、還積極參加每的教師培訓(xùn)及時(shí)充電，開學(xué)初觀看本冊教材教學(xué)光盤和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為我校教師的共識。把《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教師用書》當(dāng)做每日必學(xué)、必看、必研之事，《課程標(biāo)準(zhǔn)》簡要論述了課程實(shí)施的整體要求，是我們教學(xué)的依據(jù)和理論基礎(chǔ)，但對于如何操作卻論述不多。而《教師用書》為教學(xué)提供了可操作的意見，為開展有效的教學(xué)提供了很好的借鑒，兩者是一脈相承的。

三、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，培育個人特色：

教學(xué)常規(guī)工作是教學(xué)管理的核心和基礎(chǔ)，也是確保教學(xué)工作高效、有序進(jìn)行的基石和前提。我校的常規(guī)工作是在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，教師協(xié)調(diào)，教研組組織、全員全程參與的平臺。

1、有效備課：

備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無效，教學(xué)就必然無效。我們教研組堅(jiān)持“功在課前，關(guān)注課堂”，把大量的時(shí)間和精力投入到課前。只有進(jìn)行“有效備課”，才能保證課堂上的“有效教學(xué)”。我校備課提倡“三備五有”?！叭齻洹敝競浣滩?、備學(xué)生、備練習(xí)；“五有”指有教學(xué)流程、有學(xué)生活動、有教與學(xué)的方法設(shè)計(jì)、有二次備課，有教后反思記錄。按照學(xué)校要求備好課，做到不備課不進(jìn)教室。

2、有效上課：

比如數(shù)學(xué)課，因?yàn)閿?shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，他的思維、邏輯性強(qiáng)，因此我們數(shù)學(xué)組上課必須落實(shí)3個必講，8個有效要求。上課要做到重點(diǎn)知識核心知識必講，知識規(guī)律思維方法必講，典型錯誤必講；做到教學(xué)內(nèi)容有效，活動有效，指導(dǎo)有效，交往有效，教學(xué)手段有效，教學(xué)語言有效，提問有效和評價(jià)有效。把3個必講8個有效作為課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的主要指標(biāo)。突出以學(xué)定教，以學(xué)論教、以學(xué)促教。教師同伴互助，及時(shí)交流。因此常出現(xiàn)數(shù)學(xué)老師為一道題、一個現(xiàn)象在辦公室爭論的不可開交，有時(shí)還跨年級探討。因此我們提倡老師把教學(xué)中碰到的困惑常與上一輪老師作探討，避免走彎路。

3、有效練習(xí):

練習(xí)做到“六有六必”：有練必選、有選必做、有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天批改出來，作業(yè)批改除了運(yùn)用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，還通過合適的批語來達(dá)到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目的。在我校里沒有督促、沒有約束，是約定俗成的自覺行為。因?yàn)槁殬I(yè)道德告訴我們教育是愛的事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，是不講回報(bào)的事業(yè)。我相信所有的老師，一走上講臺都很超脫，頭腦里沒有個人付出的代價(jià)，只有誤人子弟的擔(dān)憂，教師是奉獻(xiàn)的職業(yè)，一切私心雜念的烏云都被責(zé)任心的陽光所驅(qū)散。只有超水平的發(fā)揮，超限度的發(fā)揮。

4、有效講評：

講評要做到科學(xué)及時(shí)，具有針對性、時(shí)效性和激勵性。輔導(dǎo)要尊重差異，因人制宜、分類分層，兼顧“培尖、提中與補(bǔ)差”，切實(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性和實(shí)效性，讓每一個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。常看到每位老師處有作業(yè)情況記載本，或記載著學(xué)生情況，或記載著易錯題或解題的不同思路。為講評課打好基礎(chǔ)。

5、有效檢測：

根據(jù)學(xué)校安排，搞好每單元的過關(guān)檢測工作，進(jìn)行階段性測評，檢測、批改后找出學(xué)生的不足之處，及時(shí)彌補(bǔ)，做到“單元清”。

四、以賽教、評課為平臺，打造“有效課堂”：

以打造“有效課堂”為主線展開教學(xué)研究活動，在學(xué)校的組織引領(lǐng)下，積極開展每學(xué)期的不同形式的教研活動、課后積極組織說課、評課、反思，研討、提高。以達(dá)到共同提高。

教研組堅(jiān)持每學(xué)期人人開課制,人人評課制,在每次評課中，大家都能直言不諱地進(jìn)行評價(jià)，提出困惑。每次教研活動，都能在教師中引起廣泛討論，在討論中碰撞出無數(shù)教學(xué)靈感的火花。在教研活動中，各位老師的課也彰顯出了個人魅力。

五、組織教學(xué)研討活動，提升教科研能力：

“問題”即“教研”。每學(xué)期在學(xué)校的安排下，根據(jù)教學(xué)實(shí)際積極組織教學(xué)研討活動。如 “課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”、“如何搞好復(fù)習(xí)”、“評課”等教學(xué)研討活動。在教學(xué)研討活動中，通過質(zhì)疑、解惑、討論、辨析等方式，有時(shí)更深刻的了解、學(xué)習(xí)了學(xué)校的要求、制度，有時(shí)解決了教學(xué)中的問題，有時(shí)達(dá)到了共識，有時(shí)也百花齊放。教研氣氛濃厚，有時(shí)為了一個問題大伙爭個不停。每位都要發(fā)言，或主動發(fā)言或補(bǔ)充，長話短說，說出新意，不許重復(fù)。每人說兩句話，如上課老師說：今天這節(jié)課我最得意的地方是--------，遺憾的是-----。評課老師說：這節(jié)課我的收獲是--------，我的建議是或遺憾的是----------。我們把它叫做“1+1”教研評價(jià)方式。這樣教學(xué)研討才時(shí)間短，效率高，認(rèn)同深，參與多，發(fā)言積極。效果還好。

六、給學(xué)生搭建競賽平臺，展示風(fēng)采，提高學(xué)習(xí)興趣：

在學(xué)校的安排下，組織好每學(xué)期的各種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)興趣。在此，我感謝我校的每位老師，因?yàn)槲覀兊亩α献?，我校的教學(xué)工作才能有序、緊張的進(jìn)行。更要感謝各班主任和各科任老師的大力支持，還要感謝校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)、安排和支持。

我校教師工作有熱情，有責(zé)任心，也有忘我的工作精神，但是教學(xué)是一門技術(shù)，無論教材體系的鉆研、還是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喚醒都要有一定的技巧，為了提高我校整體教學(xué)質(zhì)量，需要有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師手把手的扶持，發(fā)揮其傳幫帶的作用，更需要年輕教師自己主動學(xué)習(xí)和主動請教。所以，作為教務(wù)主任的我，感謝我校教師精誠合作，發(fā)揮同伴互助作用，共同搞好我校教學(xué)工作。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我校教師將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，也只有立足現(xiàn)在 放眼未來，務(wù)實(shí)工作，才能把工作做得更好！

我校教研工作將在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索。我堅(jiān)信“眾人拾柴火焰高”。只有共同努力，才能共創(chuàng)輝煌的事業(yè)。

謝謝大家！

第四篇：教研工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

教研工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)以來，我教研組全體教師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提升自身的理論水平和實(shí)踐能力，不斷更新課堂教學(xué)模式，教研組已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。這種濃厚的教研氛圍，為課程教學(xué)改革注入了長久的活力?，F(xiàn)將我教研組活動做一簡單總結(jié)，以交流共勉。

一、抓好教研組建設(shè)：

隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的進(jìn)一步深化，時(shí)代對我們教育工作者提出了越來越高的要求，我們切實(shí)感受到了自身的壓力，并有著強(qiáng)烈的危機(jī)意識。因此，我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的問題。我們將更新教育教學(xué)觀念、完善教師自身知識結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學(xué)模式、方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標(biāo)。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度。制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度和計(jì)劃，要求自學(xué)研討，完成學(xué)習(xí)筆記。

2、加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神。我們教研組人員多，學(xué)科雜，老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)均很重，但我們努力創(chuàng)造一些機(jī)會、增進(jìn)老師之間的交流、了解，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，增進(jìn)老師之間合作精神，以集體的智慧和力量來完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。因此組內(nèi)風(fēng)氣好，對領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的指示和要求，及時(shí)上傳下達(dá)。集中精力圍繞教學(xué)教改努力地做好各項(xiàng)工作，教研組內(nèi)具有一種團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上的工作環(huán)境和氛圍。

二、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)

全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求，落在實(shí)處。在常規(guī)教學(xué)檢查中大部分老師的教案規(guī)范，備課充分，課前分析細(xì)、課后小結(jié)全。并積極聽課，虛心學(xué)習(xí)。

三、教研活動中我們首先確立了教研活動月活動主題，如三月份確立了“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的主題，圍繞此主題，科學(xué)課上制定了“做中學(xué)”活動方案，積極做好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)準(zhǔn)備工作，認(rèn)真做好每一個教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生在動手中學(xué)到科學(xué)道理，在觀察中探究科學(xué)知識，；思品課上從學(xué)生感興趣的活動入手，如開展感恩活動，首先從感恩父母開始，為父母洗一次腳或做一次家務(wù)，體驗(yàn)為人服務(wù)的樂趣和做父母的不易。使學(xué)生在有意義的活動中得到鍛煉，并提高了思想認(rèn)識。

四、認(rèn)真做好綜合實(shí)踐課的教研工作，四月份確立了“如何上好綜合實(shí)踐課”活動主題，圍繞此主題，積極學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課的理論知識，深入認(rèn)識并積極探討其實(shí)質(zhì)，認(rèn)真探究其實(shí)施方法，通過研究和論證，從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，確立了“紙與我們的生活”、“開山與環(huán)境污染”、“科學(xué)用餐身體好”、“遨游太空”、“食品包裝上的信息”等綜合實(shí)踐課活動實(shí)施方案，并克服困難努力實(shí)施這些方案。

五、今后工作的努力方向

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進(jìn)的教育理念，以更加適應(yīng)課改的需要。

2、努力克服學(xué)科雜，人員分散的困難，進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動，使本組教師的水平進(jìn)一步提升。

3、在實(shí)踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗(yàn)寫成心得，要有文章發(fā)表。

4、要不斷提升課堂教學(xué)效益，從課堂入手，全面提升自身素質(zhì)。

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。

第五篇：數(shù)學(xué)教研工作經(jīng)驗(yàn)交流

數(shù)學(xué)教研工作經(jīng)驗(yàn)交流

今天非常榮幸能有這樣的機(jī)會和在座的各位一起交流和學(xué)習(xí)，我想這對我們更好的開展教研工作來說一次難得的提高機(jī)會。魯臺中學(xué)數(shù)學(xué)教研組共有十五位數(shù)學(xué)教師。一年中，我們在黃校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在實(shí)干中創(chuàng)新，在發(fā)展中爭先，中心校和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教研組的教科研活動，在這樣良好的教學(xué)環(huán)境中，我們教研組和其它各組一樣，認(rèn)認(rèn)真真的搞好日常教學(xué)工作，扎扎實(shí)實(shí)的開展教研活動，并取得了可喜的教學(xué)和教研成績，展顯了良好的發(fā)展態(tài)勢。但我們深知，這與兄弟學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的教研活動相比還有很大的差距，在這里我僅將我們在教研活動中的點(diǎn)滴作法做一匯報(bào)，以做拋磚引入之資，求得在座各位老師的指導(dǎo)與幫助。

一、精誠合作，和諧共進(jìn)

“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌?！崩蠋焸兌颊f數(shù)學(xué)組和諧、融洽，的確如此。

為了盡快提升青年教師的教學(xué)、科研能力，備課組本著相互學(xué)習(xí)、相互提高、互動雙贏、力爭實(shí)效的原則，開展教師“以老帶新、師徒結(jié)對”活動，老教師努力以自己的良好師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格幫帶新教師，做到誨人不倦，盡力使新教師早日成為教育教學(xué)有特色、業(yè)務(wù)過硬的教師。

除了這種一對一的組合，整個備課組也是一個大集體，青年教師隨時(shí)都可以找老教師尋求幫助，辦公室里隨時(shí)隨地的集體備課，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。這種互幫互學(xué)的氛圍使備課組每個青年教師都迅速

成長起來。

備課組要求新老教師互相聽課，進(jìn)行認(rèn)真的研討，取長補(bǔ)短。李老師多次在組內(nèi)上示范課，展示自己的教學(xué)特色。青年教師也大膽在課堂上展示自己的優(yōu)勢，如王老師的風(fēng)趣幽默和鄭老師的嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)等都成為教學(xué)上新的亮點(diǎn)。而每當(dāng)有教學(xué)競賽活動時(shí)，同事之間那種真誠關(guān)愛之情，那種集體榮譽(yù)感，更表現(xiàn)得格外強(qiáng)烈。如我組青年教師周老師在參加評比濰坊市教學(xué)能手之前，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，乃至課堂語言表述等細(xì)微問題無不滲透著組內(nèi)所有教師的心血，他講課的成功與組內(nèi)和諧共進(jìn)的良好氛圍是分不開的。

在試題命制和閱卷方面，備課組一直采取新老結(jié)合的形式，青年教師每學(xué)期至少參加一次大型考試試題的命制工作。由老教師牽頭組成試題命制組，嚴(yán)格把關(guān)，既調(diào)動了青年教師的積極性，又在全組營造了一種努力鉆研的氛圍。

備課組的精誠合作，讓組內(nèi)的青年教師迅速成為了一股極具活力的中堅(jiān)力量。確保了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)、科研能力。

善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。本學(xué)年對老師的學(xué)習(xí)我們主要是從以下幾方面入手。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)學(xué)科考試說明。準(zhǔn)確把握好標(biāo)準(zhǔn)的四個層次的基本要求，使新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明深入走進(jìn)每一個教師的心，形成改革理念，進(jìn)入課堂。

2、建立教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)制度，將周二為專題理論學(xué)習(xí)時(shí)間（每周一次）以提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。鼓勵并創(chuàng)造條件讓老師們多讀書，讀好書。

3、采取走出去，請進(jìn)來的辦法，使組員獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。讓老師們特別是年輕老師經(jīng)常到外面去聽課、學(xué)習(xí)、參觀等.每當(dāng)有上級組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我們都想辦法參加。另外，我們還通過各種關(guān)

系請外面的名師來指導(dǎo)。

4、積極參加技術(shù)培訓(xùn)班，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段?，F(xiàn)在大多數(shù)老師都能制做課件、都能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這一方面周海洲、管言富、鄭素珍、閂寶臣等老師表現(xiàn)尤為突出。

5、積極參加教研教改活動。備課組著力把每一位老師打造成科研型教師。在教學(xué)中注重教研與教改，通過教研與教改促進(jìn)教學(xué)。

(1)參加省市級重點(diǎn)課題研究。我們順利完成了省級重點(diǎn)課題“信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有效整合研究”的結(jié)題。

(2)開講各類公開課。一年來共舉行校級和鎮(zhèn)級公開課10節(jié)。

(3)撰寫教學(xué)論文。一年來,在市級以上刊物上共發(fā)表教育教學(xué)論文12篇。

(4)大力支持青年教師參加各級各類講課、說課、教學(xué)課件制作比賽及優(yōu)秀教案和優(yōu)秀論文評比活動。

由于重視教師自身素質(zhì)的提高，一個又一個優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師在我組脫穎而出。

三、組織好備課和聽評課活動

根據(jù)本組實(shí)際，我們先后制定了《中心發(fā)言人制度》、《推門聽課制度》、《老帶新制度》、《備課組先進(jìn)教師評選辦法》、等組內(nèi)規(guī)章制度。這樣不僅使備課組內(nèi)部管理有章可循有規(guī)可依，而且使大家在開展工作時(shí)程序更科學(xué)，思路更清晰，目標(biāo)更明確，效果更顯著。

1、個人備課與集體備課集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢的一個重要途徑。多年來，除了學(xué)校的的常規(guī)要求外，我們還做出如下補(bǔ)充規(guī)定：

（1）不得無故遲到和缺席,原則上不能請假;（2）中心發(fā)言人要有書面發(fā)言稿；（3）全體成員都要積極發(fā)言。新課程要求教師除了備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法外，還要備課程資源、備過程與方法、備學(xué)生活動、備教師指導(dǎo)等，教案也要增加課堂調(diào)整與思考等內(nèi)容。我們一方面提倡教師注重過程評價(jià)，發(fā)揮教案的使用價(jià)值。學(xué)校采用課前

說課、領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課、教研組聽課、常規(guī)推門聽課等不同形式，對教師課前準(zhǔn)備、課間追記、課后教學(xué)反思、寫教案心得等方式進(jìn)行管理評價(jià)，引導(dǎo)教師用教案把課上活，避免備課與上課脫節(jié)，促使教師在互動交流中提高教學(xué)水平。另一方面，提倡教師注重階段性集體評議，增強(qiáng)教師的反思意識。學(xué)校每周至少對教師的教案進(jìn)行檢查評議一次。把同年級同學(xué)科的優(yōu)秀教案選出來，供其他教師參考，引導(dǎo)教師對下階段的教案進(jìn)行調(diào)整、修改和完善。我組集體備課的規(guī)范性和實(shí)效性受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。

2、上課與聽課我們都知道，上課是最重要的一環(huán)。如何把這一環(huán)節(jié)落實(shí)好？為了促進(jìn)每個一組員的課堂教學(xué)工作，除了要求年輕教師經(jīng)常聽課外，我們長期實(shí)行推門聽課制。通過推門聽課，聽課者長了見識，而被聽者也得到了很大的促進(jìn)。一年中，管言富、王太鳳、高術(shù)蓮馬鳳萍等七位老師聽課達(dá)到五十節(jié)。

3、評課 聽課后認(rèn)真評課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用、教學(xué)思想、方法的滲透等，是否符合素質(zhì)教育和課改的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。王太鳳和馬鳳萍二位教師的公開課得到領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

當(dāng)前，實(shí)施新課程，執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)已進(jìn)入關(guān)鍵階段。通過教學(xué)實(shí)踐，我們深深地感覺到如何讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)活力，如何讓學(xué)生在體驗(yàn)中、問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在合作中、探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新課題。經(jīng)過實(shí)踐研究，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)對策略。

1、教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)具備“可操作性、實(shí)效性、可調(diào)節(jié)性”

教師根據(jù)自身的個性特點(diǎn)和本班學(xué)生認(rèn)知情況制定每堂課的三維目標(biāo)。新課標(biāo)要把學(xué)生的終身發(fā)展作為課程實(shí)施的總目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)

生的學(xué)習(xí)活動過程目標(biāo)，克服了目標(biāo)制定的“盲目性和隨意性”。

2、提供適切性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)事實(shí)。

數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的一部分。這首先要求教師用數(shù)學(xué)的眼光時(shí)刻留心生活、關(guān)注社會、關(guān)注自己與學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)。其次，教師為數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)生長、產(chǎn)生、應(yīng)用的恰當(dāng)背景資料，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活又回歸的生活的道理，逐步培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識。

3、創(chuàng)設(shè)親和的人際情境。

教師傾注其真情實(shí)感，與學(xué)生心相通，情相聯(lián)；換位思考學(xué)生的處境，“蹲下來和學(xué)生說話，用眼睛表情”，學(xué)生在一種良好的人際氛圍中，真正感受到教師的關(guān)注與真誠的情感交流。這要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常模擬教學(xué)現(xiàn)場情境，充分考慮學(xué)生情意因素的個性差異和學(xué)生的接受能力，站在學(xué)生的角度換位思考，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要獨(dú)立思考，也需要伙伴合作。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了以合作學(xué)習(xí)為主要特征的親和的人際情境。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受、體驗(yàn)，對問題的興趣、好奇，對不同觀點(diǎn)的碰撞、辯論、澄清、認(rèn)同，對探究過程中的困惑與理解，伴隨著師生的情感及教材美的內(nèi)涵而推進(jìn)、深入。在和諧相助的情境中，促進(jìn)了學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、與人溝通交流能力及合作精神的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的心理情境。這要求教師認(rèn)真分析學(xué)生的個別差異，教師應(yīng)提供腳手架的功能，支持幫助學(xué)生從較低的認(rèn)知水平向較高的認(rèn)知水平發(fā)展。設(shè)計(jì)出相應(yīng)的針對整體和個體的教學(xué)方式方法。具體措施有：通過減少解決問題的步驟及簡化任務(wù)，使學(xué)生能管理某些成分，并認(rèn)識到什么情況下這些任務(wù)能成功地完成，如：設(shè)置有臺階有梯度的問題串；淡化競爭氛圍，提倡合作，控制解決問題可能造成的沮喪；對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)和理想解法之間差距的特征作出鑒別以提供反饋并及時(shí)鼓勵；激發(fā)和指引學(xué)生的活動，使之足以保證他

們對目標(biāo)繼續(xù)進(jìn)行追求。

5、設(shè)計(jì)探究問題的情境。

教師需要精心設(shè)計(jì)如何喚起學(xué)生情緒情境，可以是由實(shí)踐活動、行為意外、不可思議的結(jié)果等產(chǎn)生情緒落差，將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)到心理層面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生就有可能自發(fā)地提出各種各樣的問題。如通過活動引發(fā)問題懸念激發(fā)問題的提出，通過認(rèn)知沖突激發(fā)探究興趣。在“乘方”一節(jié)的引入中，設(shè)計(jì)把一張紙對折20次的活動，或講愚蠢的國王獎賞發(fā)明象棋的大臣的故事后，引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

設(shè)置開放的問題情境。開放性問題的結(jié)論不唯一，指向多個方向，并能引發(fā)學(xué)生的討論交流，此類問題能較好地滿足不同發(fā)展水平的學(xué)生學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生學(xué)有所得。可以從以下多角度去設(shè)計(jì)學(xué)生提出問題的方法：“假如--”，“列滿足條件的事例”，“比較異同”，“除了某個結(jié)論，還有嗎”，“存在哪些可能”，“想象不同位置”，“類推相似的結(jié)論有哪些”，“有哪些組合”，“實(shí)踐證明，重視問題產(chǎn)生的情境設(shè)計(jì)，注重問題的提出過程設(shè)計(jì)，而不是去著重設(shè)計(jì)問題和問題的解決過程，更能激發(fā)學(xué)生對問題的嚴(yán)謹(jǐn)思考，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。

6、自主探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

應(yīng)注意把握：①任務(wù)應(yīng)有一定難度，問題應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。合作交流的目的是在相互交流、相互啟發(fā)、相互激勵中營造探究的氛圍，因此討論交流的問題情境應(yīng)設(shè)計(jì)在學(xué)生的困惑處、疑點(diǎn)處、難點(diǎn)處、知識的生長點(diǎn)處；②設(shè)計(jì)問題合作交流時(shí)機(jī)，處理好集體教學(xué)、獨(dú)立思考、合作交流學(xué)習(xí)的時(shí)間分配，保證每個學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)質(zhì)量。探究的學(xué)習(xí)一般要經(jīng)歷這樣的過程：明白問題—獨(dú)立思考—小組討論探究---組內(nèi)交流---全班交流---總結(jié)達(dá)成共識。在這個過程中，教師要注意觀察課堂學(xué)生的表情和心理狀況，適時(shí)提供討論交流的機(jī)會

和時(shí)間，做到寧少勿濫，抓住契機(jī)；③適時(shí)引進(jìn)競爭機(jī)制及激勵性評價(jià)。每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，這也就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。為此，教師要對每一個學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個“水平線”，并堅(jiān)信每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚(yáng)與激勵，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價(jià)，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生“奮發(fā)”的欲望。通過一年來對課堂教學(xué)堅(jiān)持不懈的研究，每一位教師都體會到課改的重要性和必要性，在教學(xué)中形成了自己的教學(xué)特色，得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。