第一篇：感受數(shù)學(xué)課堂的魅力

感受數(shù)學(xué)課堂的魅力

課堂是實施新課程的主戰(zhàn)場，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前沿陣地。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。隨著課程改革的不斷深入，新課程理念與課堂教學(xué)實踐正在逐步融合，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了生機與活力。無論課程改革如何進(jìn)行，構(gòu)建有效的課堂應(yīng)該成為教師永恒的工作追求。什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。

我們所生活的世界，包括我們?nèi)祟愖陨?，無非是質(zhì)與量兩個方面。數(shù)學(xué)就是從量的角度把握和解釋世界的一種努力，所以數(shù)學(xué)是一種思想，一種解釋世界的方式，一種精密的語言系統(tǒng)。數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括和反映。數(shù)學(xué)知識源于生活，但并不等于生活本身的摹本，它是對生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式的提煉，因此，它高于生活、概括生活、具有高度的抽象性?！皵?shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、慎密周詳?shù)耐评?，以及對完美境界的追求?！?/p>

教學(xué)藝術(shù)是教師教學(xué)主體性和創(chuàng)造性的最好確證，沒有對教學(xué)模式的創(chuàng)造性運用，教師的上課就容易成為“教教案”“教教材”，而不是“教學(xué)生”，教學(xué)就難以避免封閉性、機械性、刻板與程式化，就難以避免教師唱獨角戲，就不可能顧及到學(xué)生獨特的生命表現(xiàn)和學(xué)生提出的非常個性化的問題，學(xué)生在課堂上的豐富的精神生活、自主交往和個性展示都會受到很大的局限。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，一定緣于對于數(shù)學(xué)的豐富而準(zhǔn)確的理解。數(shù)學(xué)，作為人類智慧的偉大結(jié)晶，受到了普遍的尊敬和敬仰。數(shù)學(xué)是訓(xùn)練客觀且精確的判斷力的基本因素之一，數(shù)學(xué)尤其需要積極的思維活動及對結(jié)果的驗證，而這會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)（在智力上和道德上）產(chǎn)生影響。正如美國數(shù)學(xué)史家M·克萊因所說的那樣，“任何時候，誰想找一個推理的必然性和準(zhǔn)確性的例子，一定會想到數(shù)學(xué)?！蓖昝赖慕虒W(xué)一定能使學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、科學(xué)之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造文化的燦爛與輝煌，能夠喚起學(xué)生對于生活的熱愛與柔情，喚起學(xué)生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀、光明、正直的期待，能夠使學(xué)生以新的眼光審視生活、洞察人生。

第二篇：走近名師課堂 感受魅力數(shù)學(xué)

走近名師課堂 感受魅力數(shù)學(xué)

——教育名家數(shù)學(xué)觀摩活動聽課有感

作為一名普通的年青教師,我非常珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，3月11日，我有幸參加了在保定冀英中學(xué)舉辦的：中國教育夢——全國小學(xué)數(shù)學(xué)教育名家數(shù)學(xué)觀摩活動，有幸聆聽了樊玉老師、劉松老師、仲廣群老師的示范課和講座，他們滔滔不絕、揮灑自如的講解，令我十分嘆服，嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的知識淵博，專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與聽課教師分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓我久久難忘。

給我最大的感受就是名師們都非常注重營造輕松、愉快的課堂氛圍。從課前的交流到課終，名師們那風(fēng)趣、詼諧幽默的言行，深深地吸引著學(xué)生，一步步拉近了師生之間的距離，也拉近了聽課老師與特級教師之間的距離，學(xué)生的發(fā)言也都無所顧忌，有什么疑問，發(fā)現(xiàn)都大膽說出來。

第一節(jié)課聆聽了樊玉老師《角的度量》，樊老師非常注意新舊知識的銜接，講解絲絲入扣。課始設(shè)置讓學(xué)生比身高的小游戲，啟發(fā)孩子比較一定要有一個公平的標(biāo)準(zhǔn)，為后面學(xué)習(xí)角的度量做了很好的鋪墊，從比較線段長短、面積大小引入度量角的方法，教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，水到渠成。

給我印象最深的是劉松老師的《負(fù)數(shù)》，劉老師談吐間幽默風(fēng)趣，妙趣橫生，全場聽課老師隨著他的上課進(jìn)度爆發(fā)出一陣又一陣的掌聲、笑聲。孩子們在幽默輕松的氛圍中了解了負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和意義以及在生活中合理的應(yīng)用。課堂中他總是給孩子們親切的稱呼女神、救世主、校長大人、專家??劉松老師是“狡猾”的，確切地說應(yīng)該是“狡黠”的，從他的課堂中不難發(fā)現(xiàn)他的獨到之處：隨意而不失深意，風(fēng)趣而不失風(fēng)度，詼諧而不失深刻，看似信手拈來，實則別有用心。我想，這大概就是課堂的最高境界了吧？ 最后是仲廣群老師帶來的助學(xué)課堂，仲老師的“助學(xué)課堂”理論的核心是讓學(xué)生的相異性先暴露再以學(xué)定教，從而達(dá)到“掌聲、笑聲、辯論聲”充滿課堂的理想課堂。在講授“折線統(tǒng)計圖的整理和復(fù)習(xí)”一堂課就充分體現(xiàn)了其核心思想。仲老師讓發(fā)言的學(xué)生學(xué)會邀請別人來評價自己的發(fā)言,例如:發(fā)言完了之后,問一句,大家同意我的看法嗎?這是我們組的意見,你們同意我們組的意見嗎?這就讓每個發(fā)言的學(xué)生得到別人的贊同和鼓勵,并讓補充的學(xué)生開動腦子思考。解決完問題之后,要以掌聲來鼓勵發(fā)言的同學(xué)和補充發(fā)言的同學(xué)，讓每個學(xué)生都得到肯定的回應(yīng)。

走近名師，提升自我，作為年青的一線教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求，才能做一名順應(yīng)時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

第三篇：寓教于樂 感受數(shù)學(xué)魅力

寓教于樂

感悟數(shù)學(xué)的魅力

龍山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園安家莊小學(xué)小學(xué)

許麗麗 張洪遠(yuǎn)

總結(jié)多年教低年級數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，我覺得老師首先應(yīng)該寓教于樂，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)數(shù)學(xué)王國樂園，讓他們自己感受數(shù)學(xué)的魅力。

1、在數(shù)學(xué)故事中增長智慧

數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)生提不起興趣。這是擺在每位數(shù)學(xué)教師面前的一大難題，既然數(shù)學(xué)是如此的嚴(yán)肅，最好盡量把數(shù)學(xué)課弄得有點趣味化，這是我多年的夢想。課堂上能不能借助一些故事入手，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程變得盡可能的輕松。例如，“0”的認(rèn)識這一課可以上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索，先由老師講，然后可引導(dǎo)學(xué)生看圖續(xù)講，為學(xué)生提供說話的機會并訓(xùn)練他們的看圖說話能力和想象能力。在教認(rèn)識方向時，我講了指南針的故事。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，它的出現(xiàn)為人類文明與進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)學(xué)生聽著老師在數(shù)學(xué)課上講述著這些數(shù)學(xué)背景知識時，不知不覺中了解了歷史，更增強了學(xué)生的民族自豪感。通過這樣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生很容易接受，也易于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識

2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境

“玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲......如：在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。然后通過擺一擺，滾一滾等活動，讓學(xué)生體驗到了各種圖形的特征。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)，還培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。

3、培養(yǎng)孩子的動手實踐能力

數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類，這樣，學(xué)生不但鞏固了所學(xué)的知識，而且在實踐中得到了鍛煉，真正培養(yǎng)了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

4、和諧師生關(guān)系，打造溫馨課堂

低年級教師尤其要注意“為人師表”，這一年齡的兒童非常的天真可愛，他們一般都以老師為中心，我們應(yīng)該付出全部的熱情，去愛每一個學(xué)生。既要做教師，又要做學(xué)生的知心朋友，要用微笑的臉蛋，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛不能動不動訓(xùn)斥學(xué)生，特別是差生，更要加倍愛護，平時要及時給予表揚，不能對他們而言相向，諷刺嘲笑，要懂得保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

5、投其所好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

這一年齡的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、做游戲、唱歌、跳舞??那么我們在設(shè)計教案時就可根據(jù)他們的這一特點將他們感興趣的事物引進(jìn)課堂以培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，“10”的認(rèn)識這一課可以把全班所有學(xué)生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰先把10根小棒數(shù)出來并且用線綁好。當(dāng)然，為了是全體學(xué)生都投入到活動中來，可以采取一些獎勵措施。競賽是激發(fā)學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段，在競賽過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強，學(xué)習(xí)和效率一般也都有很大的提高。

著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！倍荒昙壍膬和瘎t對“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，一片天真爛漫，無憂無慮。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！笨傊?，我們要盡自己所能，寓教于樂，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

第四篇：感受“數(shù)學(xué)的魅力”

感受“數(shù)學(xué)的魅力”

譚娟

本學(xué)期我承擔(dān)的“數(shù)學(xué)的魅力”這一校本課程屬于學(xué)科型校本課程，它以生活問題、數(shù)學(xué)問題為課程開發(fā)對象，是對課程資源的一個擴展與延伸。通過對校本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，從而幫助學(xué)生通過對數(shù)學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)提高用數(shù)學(xué)思想分析問題和解決實際問題的能力；

例如“求盡可能大的鐵盒的體積”這節(jié)課，通過對“這只無蓋長方體鐵盒盡可能大的體積是多少”這個問題的探討，可以加深學(xué)生對由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化的空間構(gòu)建理解。問題中的“盡可能大”是一個不確定的問題，在日常的教學(xué)中，此類問題的設(shè)計要盡可能地要避免，但它卻能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)空間的不斷擴大。在教學(xué)中，我沒有提示如何設(shè)計這只鐵皮盒，而是讓學(xué)生自己探索和合作交流，因而，它是現(xiàn)實的，有趣的、富有挑戰(zhàn)的，有利于學(xué)生的思維的開放與深入。在探索過程中，學(xué)生們經(jīng)過一次又一次的努力，得到了一個又一個的結(jié)論，學(xué)生享受了一次又一次的參與的快樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)空間逐步擴大的過程中經(jīng)歷了一個自主探索、合作交流以及創(chuàng)新的過程，由在四個角上切下小正方形，得到體積為1500立方厘米的鐵盒，到如果不浪費鐵皮的情況下，改變制作方式體積會更大的結(jié)論，這時學(xué)生的聰明才智得到充分展示，學(xué)生的思維的空間也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

總之，校本課程的教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式著力于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗，讓學(xué)生在校本課堂里欣賞數(shù)學(xué)之美，體會數(shù)學(xué)的樂趣，感悟數(shù)學(xué)的價值，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿智慧與激情，使數(shù)學(xué)課堂更具魅力，使原本看似枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，寓教于樂，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，從真正意義上達(dá)到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，并能從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得自信和終身學(xué)習(xí)的方法。

第五篇：感受名師課堂的魅力

感受名師課堂的魅力

八一小學(xué) 楊利民

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點點。

愿望終于得償，10月22日至23日，我有幸參加了全國第六屆“相約名師，聚焦課堂”觀摩活動，聆聽了華應(yīng)龍、錢守旺、劉松、張齊華等名家的課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在數(shù)學(xué)教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。此次活動的每一位名家他們的教學(xué)語言都有自己的特色。有理性睿智的語言如華應(yīng)龍老師，有簡潔而深刻的語言如錢守旺老師，有幽默又有親和力的語言如張齊華老師。最讓我佩服的是劉松老師搞笑幽默的語言。他的那些“請用欣賞的目光看看她、專家級別的學(xué)生、你說了一句美麗的廢話”等等教學(xué)評價語言讓學(xué)生感受到了無論回答對錯，優(yōu)生差生都能開開心心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都能在老師幽默評價中獲得學(xué)習(xí)的快樂。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

二、教學(xué)方法各具特色，呈現(xiàn)“百家齊放，百家爭鳴”的氛圍。

這次的觀摩課有的教師激情澎湃，有的幽默風(fēng)趣，有的駕馭自如，有的理性睿智……?！氨旧刺厣保麕焸儽M其所能，在一節(jié)節(jié)精彩的課堂演繹中展現(xiàn)了屬于自己的特色。最讓我欣賞的是錢守旺老師的課堂和他的二十個教學(xué)主張。他的課堂樸實而又不乏生動，深入淺出的教學(xué)方法加上豐富的素材淺顯易懂的例子，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕輕松松的學(xué)到數(shù)學(xué)知識。他的二十個教學(xué)主張更讓我對他佩服的五體投地。

這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也要亮麗自己的教學(xué)生涯。