第一篇：初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)新理念

初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)新理念

河口中學(xué)數(shù)學(xué)教研組新方法學(xué)習(xí)

時(shí)間（11月14——12月15）

當(dāng)了近三十年初中數(shù)學(xué)一線教師的我，經(jīng)歷了各種版本的數(shù)學(xué)

教材，最先使用舊人教版，后來(lái)經(jīng)過逐漸修改過渡到新人教版，接著使用北師大版，在北師大版剛使用了一輪，老師還沒有反應(yīng)過來(lái)時(shí)，就又改成了華師大版。就這些版本而言，各有千秋。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在觀念上有它的獨(dú)到之處，但是，教育觀念的轉(zhuǎn)變并不是因?yàn)榘姹镜母淖兌淖?。就上述三種版本，都是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材，哪種教材好呢？就我的經(jīng)驗(yàn)而言談?wù)勎业目捶ā?/p>

1．有關(guān)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的情況分析

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)科就是邏輯思維課。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強(qiáng)了，且有部分內(nèi)容沒有實(shí)用價(jià)值（當(dāng)然最近幾年在一定程度上也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系）；另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來(lái)面目，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題目，而前所考的題目有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離實(shí)際，題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索、試驗(yàn)、應(yīng)用等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差別，特別表現(xiàn)于教材內(nèi)容、目標(biāo)定位、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面。在內(nèi)容上分四個(gè)領(lǐng)域：“數(shù)學(xué)代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計(jì)”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的敘述；具體目標(biāo)中增

加了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)，同時(shí)也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。新數(shù)學(xué)中教師不單純教，學(xué)生不單純學(xué)；作為一線的數(shù)學(xué)教師和教研人員，必須全面理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新自己的教育理念，全面改進(jìn)教育教學(xué)工作。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和大量精美的插圖，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動(dòng)。如做一做、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平?”、“跟我學(xué)”、“試試看?”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來(lái)的新數(shù)學(xué)、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來(lái)了一種學(xué)習(xí)的渴望，更為廣大教師、學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2．新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的情況分析

新課程的科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性無(wú)可質(zhì)疑，但在新課程的過程中，我們也看到了許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)象”，如課堂“亂哄哄”，學(xué)生們高談闊論，情緒高揚(yáng)，學(xué)生常常會(huì)制作一些小制作、工藝品等等；另一方面，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了“問

題”，如計(jì)算能力差、易出錯(cuò)，表達(dá)能力不強(qiáng)，思維不嚴(yán)密等，這又與傳統(tǒng)課堂情景和“效果”形成鮮明的對(duì)照，不由得讓許多家長(zhǎng)憂心忡忡：數(shù)學(xué)到底怎么學(xué)？學(xué)什么？甚至數(shù)學(xué)教師也在說(shuō)這課還怎么教。其實(shí)，新與舊的最根本的差異是體現(xiàn)在基本理念上。新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，它推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展”和“大眾化數(shù)學(xué)的思想”。所以我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)應(yīng)具有應(yīng)有的對(duì)策。

3、新舊教材的對(duì)比

如果純粹的說(shuō)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課，弊病不少，舊人教版教材雖然說(shuō)理論性強(qiáng)，學(xué)生難以掌握，但是他的系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不亂，都能在原有的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)新的東西，也就是現(xiàn)在說(shuō)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。必定它是在中國(guó)使用并改進(jìn)了幾十年的數(shù)學(xué)教材。

新課程下的三種教材：人教版、北師大版、華師大版。

（一）新人教版

吸收了原人教版的編排體系系統(tǒng)性強(qiáng)、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鞏固，知識(shí)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣等特點(diǎn)，又加注了新課程的新各種練習(xí)形式和大量精美的插圖，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動(dòng)。如做一做、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、試一試、想一想、練一練等，注入了新課程的科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性。是比較好的實(shí)用教材。

（二）北師大版

完全使用了新課程的新理念，徹底打破了舊的的課程編排體

系，學(xué)生不再是用知識(shí)去解決問題，而是先有問題，再用自己已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去找方法、求知識(shí)、解決問題，給了學(xué)生創(chuàng)造思維的空間。但是，所涉及的問題太難，學(xué)生難以理解，有時(shí)老師講了好多學(xué)生也不懂。更不要說(shuō)讓學(xué)生自學(xué)。比如象方程應(yīng)用題和函數(shù)應(yīng)用題，有時(shí)一道題一節(jié)課解決不下來(lái)。

（三）華師大版

在新課程的新理念上和北師大版相同，使用里創(chuàng)新教學(xué)的思維方式的教程安排，也給了學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，但是它又想象人教版那樣把各個(gè)知識(shí)都講到，所以就出現(xiàn)了不倫布類的現(xiàn)象，不如學(xué)習(xí)勾股定理要用到根式的運(yùn)算，但是學(xué)生沒有學(xué)二次根式，出現(xiàn)了知識(shí)空缺，是教學(xué)上不好處理。學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形全等的性質(zhì)而不學(xué)判定，使學(xué)過的三角形全等的性質(zhì)不能很好的鞏固，而且再學(xué)習(xí)三角形全等的判定時(shí)，三角形全等的性質(zhì)又要重復(fù)學(xué)習(xí)。同樣，還有四邊形的性質(zhì)和判定。在教學(xué)時(shí)間上要耽誤還多時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)也感到很累。

從課程的編排上，都不如新人教版的合理，新人教版在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的開放后就學(xué)習(xí)了二次根式，學(xué)生的學(xué)習(xí)感到輕松，不走彎路。新人教版在舊人教版的基礎(chǔ)上近年來(lái)已經(jīng)改進(jìn)不少，很有實(shí)用性。它吸收了舊教材的編排體系，學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)性較強(qiáng)，嚴(yán)密性和邏輯性強(qiáng)，基礎(chǔ)的鞏固方面也作的好，學(xué)生知識(shí)掌握過硬。素質(zhì)提高的效果要好的多，老師在用教材上也和省力。是一套比較好的實(shí)用教材。

第二篇：初中體育教學(xué)新理念

報(bào)送：中小學(xué)體育專委會(huì)

初中體育教學(xué)新理念

作者單位:萬(wàn)州區(qū)長(zhǎng)灘初級(jí)中學(xué) 作者姓名：劉靜 在新課標(biāo)下，發(fā)展學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生主體創(chuàng)新的精神，應(yīng)成為體育教師新的教學(xué)觀。這就要求體育教師在新的教學(xué)理 念指導(dǎo)下，通過教師有意識(shí)的對(duì)學(xué)科意義及相關(guān)理解的傳達(dá)，改 變教學(xué)組織形成及教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興 趣，提高學(xué)生的學(xué)科探究能力。在初中體育教學(xué)方面有如下幾點(diǎn) 試探。

1、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)練環(huán)境

師生關(guān)系冷漠、緊張、對(duì)立，學(xué)生就不會(huì)喜歡上你的體育課。如果師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師可親、可敬、要信、可愛，學(xué)生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。在備課 時(shí)，一定要精心籌劃，全面設(shè)計(jì)好場(chǎng)地、器材。場(chǎng)地、器材的布局 要新穎、美觀。讓學(xué)生都喜歡上體育課，體育教師還要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的 思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊 重，與學(xué)生一起加強(qiáng)對(duì)體育與健康課程的理解。

2、啟發(fā)教育，培養(yǎng)興趣

體育教學(xué)中，教師要通過曉之以理，使學(xué)生明確上體育課的 重要性，明白德智皆寄于體的道理：只有德智體全面發(fā)展才能成 為合格的人才；只有獲得強(qiáng)健的身體，才能精力充沛地投人繁重 的學(xué)習(xí)；只有打好身體基礎(chǔ)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，更好地 為國(guó)家服務(wù)。從而目標(biāo)明確，認(rèn)真上好體育課，形成對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生的個(gè)性差異表現(xiàn)的尤為明顯，針對(duì) 學(xué)生的這些個(gè)性差異，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取多方面的說(shuō)服教育，利用課上、課下時(shí)間進(jìn)行，必要時(shí)協(xié)同科任教師或家長(zhǎng)來(lái)全方面 的進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)身體健康。有一個(gè)全新的注釋，使其充分認(rèn)識(shí) 到身體健康的重要性，從其本身深刻意識(shí)到為社會(huì)做貢獻(xiàn)沒有強(qiáng) 健有力的身體做保證，就失去了為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值的機(jī)會(huì)，使 學(xué)生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望。

3、耐心灌輸體育文化知識(shí)，提高興趣

初中學(xué)生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺。有的 認(rèn)為體育是簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，是純粹的一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課 看得很輕，認(rèn)為是可上可不上的課。針對(duì)這種模糊認(rèn)識(shí)，上第一 節(jié)課就應(yīng)給學(xué)生講體育文化，使他們明白體育對(duì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展 的推動(dòng)作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與體育事業(yè)發(fā)展的正相關(guān)關(guān)系，體育與我 們每一個(gè)人、每一個(gè)家庭的關(guān)系及與我們生活質(zhì)量的關(guān)系等。通 過體育文化知識(shí)的講解和宣傳，使學(xué)生明白，體育不僅是一門專 業(yè)學(xué)科，而且還是發(fā)展?jié)摿艽蟮倪吘壙茖W(xué).從而提高其體育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)上好體育課的興趣。耐心講解體質(zhì)與文化學(xué)習(xí)的關(guān) 系，使學(xué)生明白增強(qiáng)體質(zhì)對(duì)促進(jìn)文化學(xué)習(xí)的重要性，提高上好體 育課的自覺性。懂得健康的體質(zhì)是學(xué)好文化知識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，特別是在功課日益繁重的情況下，沒有健康的體質(zhì)是不能適應(yīng)和完 成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的，而良好的身體素質(zhì)只會(huì)對(duì)提高文化學(xué)習(xí)質(zhì) 量起到極其重要的促進(jìn)作用，充沛的精力是提髙學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。健康的體質(zhì)不僅來(lái)自于先天的素質(zhì)，更重要的是來(lái)自于后天 體育鍛煉。上好體育課不僅是鍛煉身體的需要，也是調(diào)節(jié)身體，促使精力旺盛，學(xué)好文化知識(shí)課的需要。

4、游戲教學(xué)法，維護(hù)興趣

游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規(guī)則，讓人有很大的自由活動(dòng)余 地，可以隨意支配動(dòng)作的難易。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在 運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)密度與強(qiáng)度。二是動(dòng)作難易程度自己控制。三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)。把教學(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，是學(xué)生更容易理 解。不會(huì)游戲的同學(xué)，參加了一次練習(xí)，也就學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲，學(xué)習(xí)效率也提高了，比單純組織學(xué)生學(xué)示范動(dòng)作好很多。其基本過 程是：練習(xí)一學(xué)習(xí)一練習(xí)。四是不同場(chǎng)地、不同氣候的條件下均 可游戲，受外界限制較小。五是游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，可活躍 氣氛，提高練習(xí)效果。六是可建華教學(xué)內(nèi)容，維護(hù)學(xué)生興趣。游 戲法教學(xué)既是游戲又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。體育課重視 擁游戲法，可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中注意力，并稍抑制其情緒，避免在體育活動(dòng)中身體受 到傷害，這時(shí)可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習(xí)枯燥乏味，可用游 戲法進(jìn)行調(diào)節(jié),結(jié)束部分用音樂伴奏來(lái)放松肢體，或聽信號(hào)大聲笑來(lái)放松情緒全校性的體育活動(dòng)可以阻止拔河比賽、球類比賽，這樣可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā) 現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，維護(hù)學(xué)習(xí)興趣；班級(jí)體育活動(dòng)亦可引人體育游戲，比如跳繩、小群體的競(jìng)賽均可調(diào)節(jié)學(xué)生關(guān)系和增強(qiáng)班級(jí) 凝聚力。

5、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自 愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)作來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng) 性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的一種社會(huì)交往活動(dòng)。體 育教師要運(yùn)用體育的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)的能 力，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，如認(rèn) 識(shí)水平、交往技能、語(yǔ)音水平、性格特征和體育基礎(chǔ)等方面來(lái)培 養(yǎng)。也可通過小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生 充分認(rèn)識(shí)和比較合作的意義和作用，從而使學(xué)生自覺地采取相互 配合的互補(bǔ)性學(xué)習(xí)行為。通過學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開的各 種共同活動(dòng)，又促進(jìn)了個(gè)體更加活躍開朗，積極主動(dòng)，從而使學(xué)生 的合作意識(shí)得到強(qiáng)化。

6、示范教學(xué)法

示范教學(xué)法是體育教學(xué)中最易被學(xué)生接受的方法，示范在直 觀教學(xué)中占主導(dǎo)地位，它可以使學(xué)生了解所有動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。教師正確而優(yōu)美的示范還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)武的自覺性和積極性。教師要注意示范位置選擇。以上各種教學(xué)方法，都可以有效地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng) 學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，激發(fā)學(xué)生成功和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生 對(duì)挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)受挫的恢復(fù)力，建立師生之 間相互尊重，相互配合，相互理解的良好教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā) 現(xiàn)問題，探究解決問題，把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人，使合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。此 外，教師還要注意體育課內(nèi)容的交叉安排，教學(xué)方法的多樣化。

第三篇：感悟數(shù)學(xué)教學(xué)新理念.

感悟數(shù)學(xué)教學(xué)新理念 體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新方式

嵊州市甘霖鎮(zhèn)中 錢英

自從進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)就掀起了基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。以往長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、恭順、缺少自信，自然就窒息了人的創(chuàng)造性。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式呢？《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”的“基本理念”中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！庇纱丝梢姡跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作與交流的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。因此，要改變學(xué)生原有的單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，必須以教師教學(xué)行為的變化為前提。那么在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生建立和形成主動(dòng)、多樣化的學(xué)習(xí)方式呢？本文將結(jié)合這幾年新教材教學(xué)過程中的幾個(gè)案例，談?wù)劚救说乃伎寂c嘗試。

一、準(zhǔn)確進(jìn)行教師角色定位，變層級(jí)型學(xué)習(xí)為平等型學(xué)習(xí)。

眾所周知，層級(jí)型教學(xué)方式是應(yīng)試教育的主導(dǎo)模式。在這種教學(xué)模式中，教師被看成是知識(shí)的壟斷者，是“講壇上的圣人”。而學(xué)生只是課本與教師的奴隸，教師指向哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，“恭順”與“服從”是其顯著特征。而平等型學(xué)習(xí)就是要擯棄層級(jí)，教師與學(xué)生位于同一層面，是平等的，教師只能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師如果能從教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，就能營(yíng)造一個(gè)平等、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生思維就會(huì)處于活躍與積極狀態(tài)，從而使知識(shí)的傳遞與獲取通暢，教學(xué)效果事半功倍！

案例1：教學(xué)內(nèi)容：打折銷售 課前準(zhǔn)備：安排學(xué)生帶零錢。

教師活動(dòng)：教師先在全班宣布活動(dòng)內(nèi)容：模擬商品銷售過程，然后拿出一盒鉛筆，放在講桌上，旁邊立上一小牌：只批發(fā)，不零售，一捆1.5元，每捆10支。

學(xué)生活動(dòng)：（在教師鼓勵(lì)下）學(xué)生A拿出三元錢，上前找老師批發(fā)了兩捆鉛筆。然后將包裝拆開，拿著鉛筆在教室里來(lái)回零售，并作宣傳：“與學(xué)校小賣部的鉛筆價(jià)格一樣：0.25元一支！”他宣傳了一會(huì)兒，見無(wú)人購(gòu)買，就走到老師面前，說(shuō)：“老師，您買一只如何？”老師擺擺手：“我覺得你的鉛筆的價(jià)格有點(diǎn)貴，同學(xué)們說(shuō)，是不是？”大家回答：“是！”這時(shí)學(xué)生B站了起來(lái)：“能不能比外面便宜一點(diǎn)？”于是大家紛紛開口還價(jià)，課堂氣氛活躍起來(lái)。經(jīng)過一番討價(jià)還價(jià)后，學(xué)生A大聲宣布：“揮淚大甩賣，八折優(yōu)惠！”于是大家在笑聲中掏出錢來(lái)，很快就將鉛筆買得差不多了。

教師活動(dòng)：在演示活動(dòng)完畢后，提出問題：在以上演示中，學(xué)生A銷售鉛筆的成本、標(biāo)價(jià)（喊價(jià)）、實(shí)際售價(jià)、利潤(rùn)分別是多少，它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論（教師到學(xué)生中參與討論），最后由學(xué)生總結(jié)出： 成本+提高價(jià)=標(biāo)價(jià)

標(biāo)價(jià)×打折的數(shù)=實(shí)際售價(jià)

利潤(rùn)=實(shí)際售價(jià)－成本

教師活動(dòng)：

1、板書學(xué)生的討論結(jié)果：

成本標(biāo)價(jià)乘打折數(shù)實(shí)際售價(jià)

2、多媒體演示：商場(chǎng)的一些畫面：商品的標(biāo)價(jià)、打折促銷的廣告、商品的銷售等。學(xué)生活動(dòng)：一邊看一邊輕聲議論、交流。

教師活動(dòng)：在學(xué)生看這些畫面后，引入新課，畫面切換為師生要共同探討的例題。簡(jiǎn)析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活中極為相近的商品銷售活動(dòng)。在活動(dòng)中教師準(zhǔn)確地進(jìn)行了角色定位：充當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生在平等、自由、民主的氛圍中積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣就將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授變?yōu)榱藥熒g共同的知識(shí)分享與理解，同時(shí)，在開放的心態(tài)下，學(xué)生的個(gè)性得到了張顯，主體性得到了凸現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，變被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的老師。對(duì)于初中生，他（她）們已有了初步的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)許多問題都有自己的見解。但是，他（她）們對(duì)于不感興趣的問題一般不主動(dòng)，而對(duì)新穎別致的數(shù)學(xué)活動(dòng)則是積極參與，樂于探究。因而，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡力安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲、知識(shí)競(jìng)賽等一些新穎別致的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以形成自主學(xué)習(xí)、積極探索的良好習(xí)慣。

案例2：教學(xué)內(nèi)容：字母能表示什么？

教師活動(dòng)：多媒體演示：畫面、湖泊、荷葉、荷花、青蛙。在演示過程中，播出的童聲演唱的兒歌：

“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水； 2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水； ……”

播放完后，教師提問：你能把這首兒歌唱下去嗎？

學(xué)生活動(dòng)：積極舉手參與游戲。在游戲中，如果有的學(xué)生由于緊張而唱錯(cuò)，教室就出現(xiàn)一片笑聲，課堂氣氛非常活躍。

教師活動(dòng)：你能把這首兒歌唱完嗎？能把任意只青蛙的嘴巴、眼睛、腿都表示出來(lái)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合小學(xué)對(duì)字母的初步認(rèn)識(shí)積極舉手發(fā)言：用字母表示，唱完兒歌。教師活動(dòng)：在學(xué)生唱完兒歌、興趣最高時(shí)引入新課，提出問題：字母還能表示什么？ 簡(jiǎn)析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問題情境很符合初一學(xué)生的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的趣味性。在這個(gè)很受學(xué)生喜歡的游戲中，讓學(xué)生擺脫了心理上的壓抑與緊張，使氣氛特別活躍，連那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能積極參與。在游戲中，學(xué)生會(huì)自覺地把“數(shù)字兒歌”向“字母兒歌”發(fā)展，從而導(dǎo)出新課問題。在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受再不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生在創(chuàng)造成功的喜悅與幸福中，就會(huì)形成主動(dòng)探索問題的高潮。

三、注意營(yíng)造富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及敢于大膽設(shè)想、創(chuàng)新的精神。

心理學(xué)研究表明：強(qiáng)烈的好奇心及求知欲是創(chuàng)造性勞動(dòng)的動(dòng)力因素及基本條件?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”的“基本理念”中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，若能提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生就會(huì)非常積極地去思考、探索，在此情境下，學(xué)生就能大膽設(shè)想，敢于創(chuàng)新。從而形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作與交流學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。

案例3：教學(xué)內(nèi)容：100萬(wàn)有多大？

課前準(zhǔn)備：把全班學(xué)生分成12組，每小組發(fā)一架天平，且自帶一些大米。教師活動(dòng)：放錄音講故事，古代國(guó)王給發(fā)明國(guó)際象棋的大臣發(fā)獎(jiǎng)。大臣要求國(guó)王在棋盤上放一些米粒，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后依次放8粒、16?！?，一直到第64格，國(guó)王嘲笑這個(gè)大臣太傻了，但大臣說(shuō)：“就怕您的國(guó)庫(kù)里沒有這么多米！算了，我只要第21格上的米粒。”請(qǐng)同學(xué)們幫這位國(guó)王算一算，第21格上大約有多少粒米？

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們快速拿出計(jì)算器，并輕聲交流，最后算出為220=1048756粒。教師活動(dòng)：如果大臣要把這100萬(wàn)粒米帶回家，請(qǐng)你估計(jì)：100萬(wàn)粒米有多重？怎樣把它們運(yùn)回家？同時(shí)出示課題：100萬(wàn)有多大？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生互相交流回答出各種情況：估計(jì)有1噸，用卡車運(yùn)回家；估計(jì)有100千克，用三輪車運(yùn)回家；估計(jì)有50千克用，自行車馱回家；估計(jì)有10千克，用手提回家……

教師活動(dòng)：在學(xué)生回答后，教師接著問：你能不能想一個(gè)辦法來(lái)計(jì)算一下100萬(wàn)粒米的重量？

學(xué)生活動(dòng)：大家在若有所思時(shí)，一學(xué)生搶先答：先稱出一粒米的重量，然后乘以100萬(wàn)。但很快有人反對(duì)：一粒米太小，無(wú)法稱。有人又提出：先稱500克大米有多少粒，再來(lái)計(jì)算100萬(wàn)粒有多重。但接著又被推翻，500克米的粒數(shù)太多了。最后討論出方法，可以用天平少稱一些米的重量，以此再來(lái)計(jì)算100萬(wàn)粒米的重量。

教師活動(dòng)：在學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試的情形下，安排教材上的小組活動(dòng)：用天平測(cè)量、估計(jì)100萬(wàn)粒米的重量。

簡(jiǎn)析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境很有意義，對(duì)學(xué)生頗有挑戰(zhàn)性，因?yàn)閺那榫持挟a(chǎn)生的一個(gè)接一個(gè)的問題，學(xué)生都不能很快地得出自己滿意的答案。正是這種富有挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中都很積極地參與，并且努力思考，互相交流，這樣就營(yíng)造出了和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作與交流學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。也就是說(shuō)，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。只要積極引導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，形成豐富的、積極向上的人生觀！

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)新理念

搞好“四個(gè)調(diào)整”

1、調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)

調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)是課堂教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在制定課堂教學(xué)方案時(shí)，首要考慮的問題是要調(diào)整好教學(xué)的目標(biāo)。

①要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐努力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)活動(dòng)要有利于學(xué)生的科學(xué)思想，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)方法和科學(xué)精神，全面提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生獨(dú)到的理解和表達(dá)。

②要在努力實(shí)踐知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)，注重過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的整合。

2、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系

在新課程理念指導(dǎo)下的現(xiàn)代課堂，要建立師生相互交往，共同發(fā)展的民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。建立新的師生關(guān)系要實(shí)現(xiàn)三個(gè)新“定位”：

①師生相互關(guān)系系的定位。課堂教學(xué)中的師生關(guān)系定位于交往，即在課堂活動(dòng)中，師生雙方共同主體，相互作用，相互交流，相互理解，相互溝通，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。

②教師的定位。駕駛在課堂教學(xué)活動(dòng)中定位為主體，不再是單純的知識(shí)上的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者。課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，探究活動(dòng)的參與者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。并且教學(xué)活動(dòng)中要努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由封閉向開放轉(zhuǎn)變，由信息的單向交流向多向交流轉(zhuǎn)變。

③學(xué)生的定位。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的定位也是主體。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者和接收者而是課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到了充分發(fā)展的主體。

3、調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

教師的教歸根到底是為了學(xué)生的學(xué)，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中要努力的做到以下幾點(diǎn)： ①處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系； ②注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；

③引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)； ④指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)； ⑤尊重學(xué)生的人格；

⑥關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求； ⑦積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境； ⑧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

⑨培養(yǎng)學(xué)生積極掌握并恰當(dāng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的態(tài)度和能力； ⑩要使每一個(gè)學(xué)生都能充分的發(fā)展。

同時(shí)，教師也要知道和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)的方式，積極倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，以及上述學(xué)習(xí)的方式交互使用和整合。

4、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

處于信息時(shí)代的現(xiàn)代探究教學(xué)，要在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體?黑板、粉筆、掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)等?和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體?幻燈機(jī)、錄音機(jī)、放映機(jī)等?的積極作用的同時(shí)，大力推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，拓展學(xué)生感知化學(xué)對(duì)象的途徑。

一、在生活情境中“找”數(shù)學(xué)

所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要，學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，能激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)離不開學(xué)生的生活實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型都是生活問題數(shù)學(xué)化的具體表現(xiàn)。給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式大膽地探索、創(chuàng)新、尋求解決問題的方式方法，能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和能力，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

二、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中“思”數(shù)學(xué)

在新教材的使用中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己的位置，還學(xué)生主人的地位；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)空。在《三角形的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，我先讓大家看看自己脖子上的紅領(lǐng)巾是什么形狀？（三角形）日常生活中還有哪些物體的形狀是三角形？是的，生活中形狀是三角形的物體有很多，除了大家剛才說(shuō)到的，還有三角小旗、馬路上的標(biāo)志牌等。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)三角形，動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)三角形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感。再讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的幾根小棒擺成一個(gè)三角形，動(dòng)手畫三角形，同桌合作拉一拉自己準(zhǔn)備的學(xué)具長(zhǎng)方形框架，看看會(huì)不會(huì)有變化。讓學(xué)生在擺一擺、畫一畫的過程中，獲得對(duì)三角形的感性認(rèn)識(shí)，再通過議一議將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地探究、思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

三、在不同的玩中“學(xué)”數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生對(duì)感興趣的事物必然會(huì)想方設(shè)法去認(rèn)識(shí)它，研究它，占有它，從而獲得與此有關(guān)的知識(shí)與技能。教師要抓住低年級(jí)學(xué)生好玩的心理，設(shè)計(jì)不同層次的“玩”，由開始的跟著老師玩，到最后的合作玩，自己玩，讓他們?cè)谕嬷胁煌５厮伎?、探索?/p>

四、游戲中“悟”數(shù)學(xué)

在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把游戲引入課堂，可以把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識(shí)。兒童注意的特點(diǎn)主要是無(wú)意注意，有意注意不可能持久。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，注意力就容易分散，精神不集中，思維不活躍。這時(shí)侯，用游戲的形式來(lái)完成剩下的教學(xué)任務(wù)，會(huì)收到事半功倍的效果。在游戲中“悟”數(shù)學(xué)，可使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然、數(shù)學(xué)與身邊世界的聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式，適合兒童的心理特點(diǎn)，遵循兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，取得了較好的教學(xué)效果。

五、實(shí)際生活中“感受”數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。隨著新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不斷深入，通過家庭、學(xué)校的有效溝通和一系列的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，在不知不覺中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、開放的課堂氛圍中“做”數(shù)學(xué)

活潑好動(dòng)是孩子的天性，課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，依據(jù)孩子的愛好和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，在學(xué)生喜愛的找朋友、送信、小魚吐泡泡、送小動(dòng)物回家等游戲中展示活動(dòng)內(nèi)容，讓他們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使情感得以交流，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己和充分交流的機(jī)會(huì)，使他們有更多的自由支配的時(shí)間和空間。在活動(dòng)中相互啟發(fā)，相互交流，相互影響，共同尋找、探究、體驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想與方法，充分感受數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。

第五篇：新課程與數(shù)學(xué)教學(xué)新理念

新課程之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)新理念

內(nèi)容提要：新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)有新的課程觀；新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)重過程，重創(chuàng)新，重個(gè)性，重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，重合作與交流，重思想教育；新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中的老師與學(xué)生的關(guān)系是平等的。

關(guān)鍵詞：

新理念

重過程

重創(chuàng)新

重個(gè)性

一。新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的課程觀：

傳統(tǒng)的課程只有教師與教材。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師，學(xué)生，教學(xué)材料，教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)，就是說(shuō)，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過程，教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。

二。新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)：

傳統(tǒng)教學(xué)只側(cè)重結(jié)果。新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)不但重結(jié)果，更重過程，還側(cè)重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重創(chuàng)新，重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育以及學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和思想品德教育。

1.新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重過程

那是怎樣的過程？

（1）新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的過程是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程

讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的什么？①體驗(yàn)數(shù)學(xué)的自然科學(xué)性，數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，自然界的一切事物一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系。②體驗(yàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與工具性，數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的思想，方法，語(yǔ)言，思維方式是研究其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)。生活也離不開數(shù)學(xué)，商品買賣，儲(chǔ)存貸款，等等都要用到數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想方式可以提高人的生活質(zhì)量。③體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。初等數(shù)學(xué)中的線段的“黃金分割”比例為0.618：1，人們?cè)谔剿髯匀幻酪约八囆g(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內(nèi)分中線為2：1，立體幾何中的正四面體的重心內(nèi)分高為3：1，這也是一種和諧美；數(shù)學(xué)公式都是那么簡(jiǎn)潔，整齊，和諧，如：（a+b）*（a-b）=a2-b2，sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB，等等都使人產(chǎn)生美感。④體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種文化。我國(guó)古代的河圖洛書就是數(shù)的“方陣”，《易經(jīng)》中的卦象都用數(shù)來(lái)表示，我國(guó)古代兵書中的“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”中的籌就是數(shù)碼。讓學(xué)生體驗(yàn)這些還可以增強(qiáng)民族自豪感。⑤體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種思想。數(shù)學(xué)是一種科學(xué)思想，這種思想反映著數(shù)學(xué)知識(shí)的共同本質(zhì)。數(shù)學(xué)之中含有豐富的思想：符號(hào)思想，集合思想，函數(shù)思想，分類思想，化歸思想，極限思想等等。

（2）新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生做數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，自主建構(gòu)知識(shí)體系的過程

傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是裝知識(shí)的容器，學(xué)生的任務(wù)就是接受知識(shí)。但新的教育理論——建構(gòu)主義認(rèn)為，并不是老師塞多少知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生的腦子就可以裝進(jìn)多少知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)是有選擇的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是其自己在腦子里自主地建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) ：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性，獨(dú)立性，不再只充當(dāng)知識(shí)的接受者。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，操作，探索，思考問題，探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出問題，與同學(xué)和老師合作交流，討論，共同發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力 3）新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間交往互動(dòng)，感情交流的過程

教實(shí)質(zhì)上是老師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系和能力體系，學(xué)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自主獨(dú)立的建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能，教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一實(shí)質(zhì)就是交往互動(dòng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不能只做聽眾，必須動(dòng)起來(lái)，要?jiǎng)悠鹗謥?lái)操作數(shù)學(xué)，動(dòng)起筆來(lái)推演數(shù)學(xué)，動(dòng)起腦來(lái)思考數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)質(zhì)疑權(quán)威，動(dòng)起口來(lái)講數(shù)學(xué)和與同學(xué)老師討論數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)要通過師生之間，同學(xué)之間的合作交往，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，逐步建立積極和諧的人際關(guān)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程也是老師與學(xué)生感情交流的過程，面對(duì)擁有燦爛生命力的學(xué)生，老師必然把感情投注到教學(xué)之中，學(xué)生面對(duì)知識(shí)淵博充滿智慧的老師必然敬佩有加，教學(xué)的過程就是教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)智慧與學(xué)生燦爛的生命活力的有機(jī)融合的過程。

2.新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)重個(gè)性。與傳統(tǒng)教育不同，新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)人的思考問題方法都有其獨(dú)特的方法，每個(gè)人的先天條件（如大腦的潛能，氣質(zhì)）都不同，傳統(tǒng)教育的整齊劃一，齊步走，只重學(xué)科，目中無(wú)人，忽視每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展的教育思想在新形勢(shì)下顯得非常落后。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生，要教書育人！關(guān)注人是新課標(biāo)的核心理念；要一切為了學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注就是要尊重，關(guān)心，牽掛。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的情感。新課標(biāo)認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生愉悅的情緒和積極情感的體驗(yàn)過程。數(shù)學(xué)教師還要，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，以及關(guān)注學(xué)生的道德和人格的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)的過程。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師更加要注重學(xué)生潛能的發(fā)展，把學(xué)生比作衛(wèi)星，老師就是火箭，老師這火箭要把每個(gè)學(xué)生送到恰當(dāng)?shù)能壍郎先ァ?/p>

3.新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的必要條件，沒有創(chuàng)新，一個(gè)民族就要衰亡。教育不能沒有創(chuàng)新。新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指學(xué)生在其原來(lái)知識(shí)基礎(chǔ)上的突破和發(fā)展，不是指科學(xué)家那種創(chuàng)造發(fā)明。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的時(shí)候，大力鼓勵(lì)學(xué)生用與別人不同的方法解決同一個(gè)問題；鼓勵(lì)學(xué)生向教材質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。

4.新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的教育

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的概括性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的總的策略。一般的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合思想，化歸思想，函數(shù)思想，分類思想，極限思想，等等。數(shù)學(xué)方法是人們分析處理數(shù)學(xué)問題的具體手段，如：換元法，待定系數(shù)法，配方法，歸納法，等等。掌握一些數(shù)學(xué)思想和方法不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助，對(duì)學(xué)生未來(lái)走進(jìn)社會(huì)后解決實(shí)際問題也很有用。數(shù)學(xué)教學(xué)必須有意識(shí)地滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法。

5.新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀

對(duì)學(xué)科情感態(tài)度和價(jià)值觀，傳統(tǒng)教學(xué)是沒有要求的，但這對(duì)個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)是很有用的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，就是要求我們教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，勤于思考鉆研等科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。

6.新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)重思想品質(zhì)教育

數(shù)學(xué)教學(xué)要用數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)的精神去熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)的精神；以我國(guó)兩千年來(lái)的偉大的數(shù)學(xué)成就去培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族自豪感；在引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)的過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

三。新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師是知識(shí)的權(quán)威，是知識(shí)的傳授者。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是民主的，平等，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的，教師是平等中的首席。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者。教師要建立一個(gè)民主平等，融洽和諧的課堂氣氛，積極與學(xué)生交流，分享體驗(yàn)與感受。學(xué)生是獨(dú)立獨(dú)特和發(fā)展的人，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)任與權(quán)利的主體。教師要有耐心信心和恒心去教育學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考資料：

1.朱幕菊：《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對(duì)話》

2.吳效鋒：《新課程怎樣教——教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐》

3.杜家棟

張麗玲：《論數(shù)學(xué)的本質(zhì)》（《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》2004年第1期）

4.李正根：《數(shù)學(xué)的和諧美》（《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》2003年第6期）