第一篇：三單元之四——世界的氣候

四、世界的氣候

1、氣溫和降水是氣候的兩大要素。根據(jù)各地氣候的差異，人們將氣候分為不同的類型。

2、德國人柯本是世界著名氣象專家和氣候?qū)W家。他最突出的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立了柯本氣候分類法?？卤疽灾脖环植紴榛A(chǔ)，以氣溫和降水量為指標(biāo)，將全球氣候分為5個主要氣候帶，各氣候帶又劃分為不同的氣候類型。

3、讀氣溫曲線圖，分析一地的冷熱狀況（先說最冷月平均氣溫，再說最熱月平均氣溫，如得出：該地冬季溫和，夏季炎熱）；再讀降水量柱狀圖，分析一地的干濕狀況（說出該地各月的大致降水量，如得出：該地冬季多雨，夏季少雨）最后，綜合該地的冷熱和干濕的狀況，歸納出該地的氣候的特征：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

4、63頁看圖說氣候。

5、從赤道地區(qū)到極地地區(qū)，有規(guī)律地分布著熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶的氣候，不同的氣候類型呈現(xiàn)出不同的自然景觀。

6、熱帶雨林氣候：赤道附近（全年高溫多雨，植物終年常綠，許多地方分布著茂密的熱帶雨林）。

7、熱帶草原氣候：熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)（終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季，地面上樹木稀疏，長著較高的草）。

8、溫帶季風(fēng)氣候：溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部（四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。生長著落葉闊葉林）。

9、寒帶氣候：極圈以內(nèi)（氣溫低，地面被冰雪覆蓋）。

10、熱帶的氣候大致分布在南北回歸線之間（主要氣候類型有：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候）。

11、寒帶的氣候大致分布在南北極圈內(nèi)（主要氣候類型有：寒帶氣候）。

12、溫帶的氣候大致分布在回歸線與極圈之間（主要氣候類型有：亞熱帶季風(fēng)

和濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、高原山地氣候）

13、在中緯度地區(qū)，由大陸東岸、大陸西岸向大陸內(nèi)部，氣候類型的分布也是有規(guī)律的：

1）大陸東岸：溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候

2）大陸內(nèi)部：溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候

3）大陸西岸：地中海氣候、溫帶海洋性氣候

14、如果各月氣溫都在20以上，可以用“全年高溫”來概括；如果各月降水都在100毫米以上，可以用“全年多雨”來概括。最后結(jié)合氣溫和降水這兩方面的特點，得出結(jié)論：熱帶雨林氣候的特點是全年高溫多雨。

15、影響氣候的最基本的因素是：緯度位臵。

16、熱帶季風(fēng)氣候只分布在亞洲地區(qū)。

17、青藏高原的氣候類型是：高原山地氣候。

18、非洲分布面積最廣的氣候類型是：熱帶草原氣候。

19、熱帶雨林氣候全年高溫多雨的主要原因是：受緯度位臵的影響。

20、我國東北一到冬季，樹葉都落光了，這里的氣候?qū)儆跍貛Ъ撅L(fēng)氣候。

21、亞洲分布面積最大的氣候類型是：溫帶大陸性氣候。

22、亞歐大陸從西向東氣候類型依次為：溫帶海洋性氣候、地中海氣候、溫帶大陸性氣候（影響降水主要因素是海陸因素）、溫帶季風(fēng)氣候。

23、熱帶沙漠氣候（主要分布在非洲）特點是：全年高溫少雨。

24、各月降水量在40－70之間，表明氣候特點為：終年溫和濕潤。

25、造成世界氣候地區(qū)差異的原因是影響氣候的因素不同。

26、亞洲氣候復(fù)雜多樣，但缺少溫帶海洋性氣候和熱帶草原氣候。

27、亞熱帶季風(fēng)氣候的特點是：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，且一月份氣溫在0度以上。

28、氣溫高時降水少，氣溫低時降水多，雨熱不同期，最低月平均氣溫且高于0度，這種氣候類型是地中海氣候。氣候特點：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，呈現(xiàn)的自然景觀是：亞熱帶常綠硬葉林

29、溫帶海洋性氣候（主要分布在歐洲西部）的特點是：終年溫和濕潤（冬溫夏涼，降水均勻）。

30、溫帶季風(fēng)氣候特點：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

31、根據(jù)緯度判斷氣候類型：

1）南北緯30－40之間的大陸西岸，都是地中海氣候。

2）南北緯40－60之間的大陸西岸，都是溫帶海洋性氣候。

3）南北緯25－35之間的大陸東岸，都是亞熱帶季風(fēng)氣候。

4）南北緯35－55之間的大陸東岸，都是溫帶季風(fēng)氣候。

5）中緯度的大陸內(nèi)部：都是溫帶大陸性氣候。

32、一個地方會形成這樣或那樣的氣候，這是因為一個地方的氣候受該地的緯度位臵、海陸位臵、地形等因素的影響。

33、緯度位臵影響：緯度低，接受太陽光熱多，氣溫就高；緯度高，接受太陽光熱少，氣溫就低。

34、海陸位臵影響：距海近，降水多，一日或一年中的氣溫變化幅度小；距海遠(yuǎn)，降水少，一日或一年中的氣溫變化幅度大。

35、地形影響：地勢高，氣溫低；地勢低，氣溫高；山地迎風(fēng)坡多雨，背風(fēng)坡少雨。

36、赤道地區(qū)：熱帶雨林氣候，原因：低緯度；氣候特點：全年高溫多雨。

37、極地地區(qū)：極地寒冷氣候，原因：高緯度；氣候特點：全年寒冷干燥。

38、氣候與人類活動的關(guān)系：

1）氣候與人們的日常生活關(guān)系密切。（穿衣服的多少要隨著季節(jié)變化）

2)氣候也影響著人們的生產(chǎn)生活，其中對農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)最顯著。

3）人類生活也會對氣候產(chǎn)生影響。（植樹造林會改善氣候；過度砍伐森林會導(dǎo)致局地甚至是全球的氣候的惡化）

39、全球氣候變暖（產(chǎn)生溫室效應(yīng)）的影響：全球變暖可能會地局部地區(qū)有利，而對于全球來說，則會帶來許多不良的后果，會導(dǎo)致全球氣候異常，海平面上升。例如：沿海低地地區(qū)可能將會被淹沒。改進(jìn)的方法是：減少二氧化碳的排放；植樹造林；使用替代能源；全球協(xié)作等。

40、北京與東京緯度相同，但氣候不同的差異原因是海陸因素。

41、從哈爾濱——北京——廣州，氣溫的變化原因是各地所處的緯度。

42、降水頻繁的是季風(fēng)氣候，因而造成水旱災(zāi)的情況頻繁。

43、上放學(xué)轎車接送不利于二氧化碳的排放。

44、關(guān)于農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的正確做法是：積極推廣噴灌等節(jié)水澆灌技術(shù)；加大科技投入，改造一批中低產(chǎn)田。

45、大城市的綠色屋頂和綠色陽臺，其改善環(huán)境的主要作用是減少熱島效應(yīng)和美化環(huán)境。

46、地形雨的形成：來自海洋的濕潤氣流是陸地降水的主要來源，山脈對低層氣流有抬升作用。

47、污染的空氣會對航空運輸、人的健康和生命、植物和動物有影響。由此可見，空氣質(zhì)量一方面受自然因素的影響，另一方面也受人類活動的影響。后者尤其重要。

48、氣候異常往往會給人類帶來的影響是洪澇災(zāi)害。

49、地球出汗的主要原因是人類大量排放二氧化碳。

50、如果氣溫年較差逐漸加大，而年降水量卻逐漸減少，那么這種現(xiàn)象造成的主要原因是海陸位臵因素；如果同處一個緯度，氣溫在同季時溫差卻達(dá)到了20度，是因為地形因素；

51、圍著火爐吃西瓜說明：氣溫日較差，屬于溫帶大陸性氣候。

第二篇：世界氣候說課稿

世界氣候說課稿

世界氣候說課稿1

各位評委老師：

我是X號考生。

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：《世界的氣候》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材是連接和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

《世界的氣候》是人教版七年級上冊第三章第四節(jié)的內(nèi)容，前三節(jié)有關(guān)天氣、氣溫和降水的知識是本節(jié)知識的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，本節(jié)知識是前三節(jié)知識的歸納。本節(jié)分為氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懭糠?，其中前兩個部分的內(nèi)容是本節(jié)的重點。

二、說學(xué)情

七年級學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想象能力也逐漸發(fā)展。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識水平方面經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，也有了一定的基礎(chǔ)。另外，七年級學(xué)生活潑好動，求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認(rèn)識，因此對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。

由于學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過氣溫和降水等知識，因此，在本節(jié)教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運用前三節(jié)已經(jīng)學(xué)過的知識，進(jìn)行歸納、綜合、比較，從而理解氣候的有關(guān)知識。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.能夠區(qū)別“天氣”與“氣候”的概念和特點。

2.能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

3.能夠舉例分析緯度位置、海陸位置和地形對氣候的影響。

4.能夠舉出日常生活的實例說明氣候?qū)θ祟惿詈蜕a(chǎn)的影響。

【過程與方法】

通過閱讀地圖，提高學(xué)生讀圖素養(yǎng)和讀圖能力;通過對地理問題的探究，提升地理探究能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成對地理問題探究的習(xí)慣;學(xué)會理論聯(lián)系實際，用地理知識解決生活中的地理問題，學(xué)以致用。

四、說教學(xué)重難點

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的'確定，我確定的教學(xué)重難點為：

【重點】

世界氣候的分布和影響氣候的因素。

【難點】

世界氣候的分布和影響氣候的因素。

五、說教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，我采用的教學(xué)方法有：地圖法、探究法、比較法、游戲競賽法等。

六、說教學(xué)過程

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

采用圖片導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課。展示不同地區(qū)的景觀圖：秘魯伊托基斯、埃及阿斯旺、英國倫敦、格陵蘭地區(qū)，讓學(xué)生說說你對這四個地區(qū)的直觀感受。

【設(shè)計意圖】采用圖片的方式導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠讓學(xué)生直觀感受到世界氣候多種多樣，地區(qū)差異大，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)氣候的地區(qū)差異

1.天氣與氣候

(1)識別二者特點

我會用PPT展示不同天氣和氣候的圖片，請學(xué)生用自己的話描述。通過學(xué)生對天氣與氣候的描述和認(rèn)識，考查學(xué)生對天氣與氣候的理解，讓學(xué)生明確天氣的定義及形容天氣的詞語，識別描述天氣與氣候所包含要素的差別。

【設(shè)計意圖】從感性材料入手，聯(lián)系生活實際，進(jìn)行天氣和氣候的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中體會、認(rèn)識天氣與氣候的內(nèi)涵，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

(2)學(xué)以致用

采用游戲競賽的方式進(jìn)行教學(xué)。我會向?qū)W生展示如下諺語古詩：①清晨雨漣漣，晴朗在午前;②東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴;③三伏天孩兒面，說變就變;④一山有四季，十里不同天。學(xué)生搶答，區(qū)分哪些是“天氣”，哪些是“氣候”。

【設(shè)計意圖】利用民間諺語和學(xué)生學(xué)過的古詩，采用分組游戲的形式對重點和難點進(jìn)行突破，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.世界氣候分布

(1)呈現(xiàn)圖片：世界氣候類型分布圖。

(2)學(xué)生活動：

①在上圖中描出赤道、南北回歸線、30°和60°緯線、南北極圈。

②連線：

【設(shè)計意圖】通過讀圖連線，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時教師可以了解學(xué)生讀圖的能力及其存在的問題，把握教學(xué)進(jìn)程。

③找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型，填在下表。

【設(shè)計意圖】通過填寫表格，讓學(xué)生既明確各地氣候類型的分布規(guī)律，又化解了難點。

(二)影響氣候的主要因素

1.復(fù)習(xí)

由于學(xué)生在前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)過了影響氣溫和降水的因素，因此教師采用復(fù)習(xí)提問的方式，讓學(xué)生回憶氣溫和降水的影響因素，為本節(jié)課學(xué)習(xí)影響氣候的主要因素奠定基礎(chǔ)。

2.探究影響因素

(1)探究因素

把學(xué)生分成三個小組，分別探究氣候的影響因素。

①第一小組：展示赤道地區(qū)和南極地區(qū)的氣溫和降水量的月份分配圖，說明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要原因。

②第二小組：觀察亞歐大陸溫帶地區(qū)的沿海與內(nèi)陸地區(qū)的氣候類型，說明造成二者差異的主要因素。

③第三小組：山地迎風(fēng)坡降水多還是背風(fēng)坡降水多?

學(xué)生討論，展示成果，教師總結(jié)影響氣候的因素。

(2)學(xué)以致用

學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識指出影響下列各地氣候的主要因素。

①青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。

②海南島終年如夏，降水較多;黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪。

③新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生用已學(xué)過的地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，一方面能夠加深對知識的理解，另一方面能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理的課程理念，學(xué)以致用。

(三)氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

1.學(xué)生暢談，舉例說明氣候?qū)θ祟惖挠绊憽?/p>

2.教師總結(jié)氣候?qū)θ祟惖纳a(chǎn)和生活產(chǎn)生影響，尤其是氣候異常會給生產(chǎn)生活帶來災(zāi)害。

【設(shè)計意圖】該部分內(nèi)容相對簡單，跟學(xué)生實際生活聯(lián)系非常緊密，因此讓學(xué)生結(jié)合自己已有生活經(jīng)驗和課前的調(diào)查，進(jìn)行交流和分享。一方面能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集信息的能力，另一方面也能夠讓學(xué)生體會地理與生活緊密聯(lián)系。

環(huán)節(jié)三：作業(yè)

搜集全球變暖的相關(guān)資料，說明全球變暖的原因，全球變暖對人類生產(chǎn)生活的影響，人們應(yīng)該如何應(yīng)對全球變暖。

設(shè)計意圖：以全球變暖作為切入點，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索資料，一方面能夠提升學(xué)生搜集地理信息的能力，另一方面讓學(xué)生學(xué)會用全球視角看待地理問題，提升地理意識素養(yǎng)。

七、說板書設(shè)計

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較系統(tǒng)地體現(xiàn)本課教學(xué)的重難點，這就是我的板書設(shè)計。

世界氣候說課稿2

開場白：各位評委好，我是xxx號考生，今天我說課題目是《世界的氣候》，下面開始我的說課，根據(jù)新課標(biāo)理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點等幾個方面進(jìn)行說明，首先說一下我對教材的認(rèn)識。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容選自人教版《地理》教科書七年級上冊第三章第四節(jié)，是對世界氣候和降水的進(jìn)一步系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，也為進(jìn)一步探討氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懽龊昧酥R準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，復(fù)雜度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，為后面學(xué)習(xí)主要地區(qū)和國家奠定了基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。

二、說學(xué)情

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

此外，同學(xué)們見多識廣，很多同學(xué)去過世界各地旅行，對世界氣候地區(qū)差異有著豐富的感性認(rèn)識;同時前面兩節(jié)內(nèi)容個“氣溫的變化和分布”、“降水的變化與分布”學(xué)得很扎實，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

1.能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū);

2.能夠用地理術(shù)語描述主要氣候類型的特征。

【過程與方法目標(biāo)】

通過對世界氣候分布圖的分析，聯(lián)系舊知，探究世界氣候分布規(guī)律，提高學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、綜合分析問題的能力和知識遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

感受到自然界豐富多彩、地區(qū)差異顯著，同時又是有規(guī)律可循的，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣和愿望，學(xué)會用“地理眼”欣賞我們生活的世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和地理素養(yǎng)。

四、教學(xué)重、難點

【重點】

世界主要氣候類型的分布

【難點】

分析各類型氣候的特征

五、說教學(xué)方法

【說教法】

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅持“以學(xué)生活動為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動在前，教師點撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。

【說學(xué)法】

根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法;培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)生的互動討論，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

情境導(dǎo)入：多媒體播放《小河公主》的考古視頻片段。

【問題引導(dǎo)】小河公主的尸體為什么歷經(jīng)四千年仍保存完好，且面部笑容清晰可見美麗無比?這和氣候有關(guān)系嗎?我們這里的氣候有沒有可能發(fā)現(xiàn)這樣的干尸呢?

設(shè)計意圖：第一時間抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣和探究欲望。通過對地理問題的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，自然而然進(jìn)入對氣候的學(xué)習(xí)。

(二)新課教學(xué)

1.氣候差異

呈現(xiàn)圖片：世界氣候類型分布圖

問題引導(dǎo)：濟(jì)南和新疆的氣候類型一樣嗎?分別是什么氣候類型?

設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀圖回答，讓學(xué)生關(guān)注到世界各地氣候類型分布存在很大的差異，從而進(jìn)入對世界氣候類型分布的學(xué)習(xí)。

2.氣候分布

活動設(shè)計一：

①在上圖中描出赤道、南北回歸線、30°和60°緯線、南北極圈。

②根據(jù)上圖說出熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型

設(shè)計意圖：通過描圖、指圖，引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖。

③連線：

設(shè)計意圖：通過讀圖連線，讓學(xué)生既明確各地氣候類型的分布規(guī)律，又化解了難點，同時教師可以了解學(xué)生讀圖的能力及其存在的問題，把握教學(xué)進(jìn)程。

活動設(shè)計二：

①以小組為單位設(shè)計圖例，在下圖中繪制出世界主要氣候類型的主要分布地區(qū)。(要求每位學(xué)生都要參與繪制，其他小組成員監(jiān)督糾錯，并且看哪個小組繪制得清晰美觀)

②小組展示繪圖，其他小組進(jìn)行評價

設(shè)計意圖：加強(qiáng)學(xué)生的合作意識、協(xié)調(diào)能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化讀圖，并通過動手繪圖落實。展示評價可增強(qiáng)集體榮譽感，通過評價其他小組的作品發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)勢和不足，利于學(xué)生的進(jìn)步和對知識的落實。

3.氣候特征

活動設(shè)計一：

展示圖片：

問題引導(dǎo)：

①山東和新疆的氣候類型一樣嗎?分別是什么氣候類型?

②為什么新疆的溫帶大陸性氣候地區(qū)能夠完好的`保存干尸，而我們濟(jì)南的溫帶季風(fēng)氣候地區(qū)不行呢?你能根據(jù)上圖分析原因嗎?

③你能說出這兩種氣候的特征?

設(shè)計意圖：通過學(xué)生答疑解惑，了解氣候的兩大組成要素是氣溫和降水，知道描述氣候特征就從氣溫和降水兩個方面進(jìn)行描述的。

活動設(shè)計二：

①連線：將下列氣候類型與相對應(yīng)的氣候特征連接起來

②歸納

對氣溫的描述：月均溫高于xx℃，為高溫;月均溫低于xx℃，為寒冷;月均溫在xx℃之間——為溫和。

對降水的描述：月降水量大于xxmm，為多雨，月降水量在xxmm之間，為少雨(濕潤);月降水量小于xxmm，為干燥。

設(shè)計意圖：根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖正確描述氣候特征是學(xué)習(xí)氣候的一大難點。連線可以引導(dǎo)學(xué)生觀察各氣候特征的定性描述與氣溫曲線和降水柱狀之間的關(guān)系，降低了學(xué)習(xí)復(fù)雜度;再引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納，讓學(xué)生明確定量與定性描述的關(guān)系，能夠用準(zhǔn)確的語言看圖描述氣候特征，有效的突破了難點。

七、板書設(shè)計

我的板書簡潔而直觀，這就是我的板書設(shè)計。

以上是世界的氣候（世界氣候類型的分布）說課稿，希望對各位考生有所幫助。

世界氣候說課稿3

各位評委、各位老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材《地理》八年級上冊 世界的氣候之世界的氣溫和降水。我將從以下幾方面依次進(jìn)行說明。

一、總體設(shè)計的依據(jù)

基礎(chǔ)教育階段要求地理課程的教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感知、發(fā)現(xiàn)身邊的地理事物和現(xiàn)象，理解其形成的地理背景，通過比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納地理特征和地理規(guī)律。并運用已獲得的地理基本概念和原理，對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判斷。

二、教學(xué)背景分析

（一） 教材分析

本章節(jié)屬于世界地理的總論部分。在本冊書中起承上啟下的作用。本課時主要利用“世界年平均氣溫分布”圖和“世界降水量的分布”圖引導(dǎo)學(xué)生分析世界氣溫和降水的分布規(guī)律及其影響因素，是對第一課時世界氣候類型的進(jìn)一步深化，也是學(xué)習(xí)世界自然地理的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析。

我將從學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)生現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)預(yù)測三方面進(jìn)行說明。

1、學(xué)生的認(rèn)知能力。

八年級的學(xué)生，從思維發(fā)展特點上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過讀圖、分析資料，進(jìn)行想象，推理，闡述觀點。

2、學(xué)生的現(xiàn)有水平

通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識；但基礎(chǔ)不牢固。本課時內(nèi)容相對較難也比較抽象，學(xué)生分析起來會有一定難度。

3、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)測

學(xué)生能夠具備一定的讀圖能力，但獨立歸納地理變化規(guī)律和分析地理現(xiàn)象的能力還需逐步加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確立

基于以上分析，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

初步學(xué)會閱讀分析世界年平均氣溫、降水分布圖，說出世界氣溫、降水的分布規(guī)律；

利用圖像和圖片資料舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能。

通過實例分析，讓學(xué)生體會各因素對氣候的.影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

四、教學(xué)重難點

根據(jù)本課所呈現(xiàn)的知識以及教材的前后聯(lián)系，我將本節(jié)課的教學(xué)重點定為： 世界氣溫和降水分布規(guī)律的歸納，及分析其影響因素。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和學(xué)習(xí)能力，我將本課的教學(xué)難點設(shè)定為：分析緯度位置、海陸位置、地形等因素對氣候的影響。

五、主要教法和學(xué)法：

“教無定法、以學(xué)定法”。根據(jù)本課時教材內(nèi)容及學(xué)情，在教學(xué)過程中著重引導(dǎo)學(xué)生參與讀圖進(jìn)行教學(xué)分析。采用讀圖分析法、比較分析法、講授法、探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握地理觀察，地理比較，分析綜合等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，輔助多媒體教學(xué)，利用豐富的地圖、圖片和視頻資料，形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物。

六、教學(xué)過程設(shè)計

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過讀圖觀察、師生問答，分析講授、獨自歸納，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“情境導(dǎo)入，探究規(guī)律，分析歸因，學(xué)以致用”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建多次思考、兩個問題情景、兩次小組合作來完成。

（一）情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先通過展示兩組對比圖片、讓學(xué)生觀察，激活學(xué)生已有的背景知識氣候的兩個主要特征—氣溫和降水。觀察得出：氣溫和降水存在著地區(qū)差異，進(jìn)一步讓學(xué)生思考，世界氣溫和降水的分布有沒有規(guī)律？引入本課話題。

（二）探究規(guī)律環(huán)節(jié)，首先向?qū)W生展示世界年平均氣溫的分布圖，提出問題：對此圖如何判讀？給出讀圖指導(dǎo)，讓學(xué)生明確氣溫分布圖的判讀方法，為以下的讀圖分析做好準(zhǔn)備。接下來依次設(shè)置三個思考問題，要求學(xué)生讀圖觀察，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時教師輔以教學(xué)演示和直觀案例，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)世界氣溫的分布規(guī)律最后學(xué)生獨立總結(jié)歸納。在探究世界降水分布規(guī)律這一部分，由于學(xué)生已基本掌握了讀圖方法，所以采用小組合作的方式，先讀圖觀察，然后設(shè)計具有代表性的討論題，讓學(xué)生合作探究，教師輔以教學(xué)演示，共同得出規(guī)律。

（三）分析歸因環(huán)節(jié)，分析影響氣候的因素，是教材的難點。本著從易到難、從已知到未知的學(xué)習(xí)順序和過程進(jìn)行設(shè)計。其中緯度位置是基本因素，學(xué)生也有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，所以從赤道地區(qū)多雨成因示意圖入手，引起學(xué)生探究成因的好奇心，進(jìn)而分析緯度影響氣溫的原理。然后利用兩個問題情境，引出其他兩個影響因素——海陸分布和地形，利用實驗現(xiàn)象、地形雨等直觀圖的動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生對成因進(jìn)一步探究。從而突破本課重難點。這部分教學(xué)步步深入，有助于學(xué)生了解影響氣候因素和形成思維的方法 。

（四）學(xué)以致用環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識，設(shè)計不同層次、不同形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用本課所學(xué)重點知識完成任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

最后，提出問題，影響氣候的其他因素，學(xué)生思考，通過課下小組合作， 整理資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

以上是我對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的說明，不足之處，懇請各位評委、老師批評指正．謝謝！

世界氣候說課稿4

尊敬的各位老師：

大家好！

我是4號考生，今天，我的說課的課題是《世界的氣候》第一課時。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

首先談一談我對教材的理解。

《世界的氣候》選自人教版地理七年級上冊第三章第四節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是在以學(xué)完氣溫和降水兩個氣候組成要素基礎(chǔ)上，從聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際出發(fā)，使學(xué)生理解氣候有關(guān)知識。教材借前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生認(rèn)識到世界氣候的地區(qū)差異大，另一方面使學(xué)生了解了世界主要氣候類型及其分布情況，教材通過對氣溫和降水的主要影響因素—緯度位置、海陸位置、地形的分析，來說明分析影響氣候的主要因素。

二、說學(xué)情

教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有所了解，這樣才能做到因材施教。接下來說一說我的學(xué)生情況。

我所面對的學(xué)生是初中七年級的學(xué)生，這個學(xué)齡段的學(xué)生正處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)過多變的天氣、氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布這些氣候相關(guān)知識，但他們對整個世界的氣候類型和分布狀況等了解較少，在頭腦中沒有形成一個完整概念，而課本上的教學(xué)內(nèi)容對于他們來說，知識都隱藏在圖表中，學(xué)生單獨的分析和歸納能力有限，要把握好這一節(jié)內(nèi)容有一定復(fù)雜度。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。

2.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。

【過程與方法】

初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。

【情感態(tài)度與價值觀】

1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的.興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.通過收聽、收看當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報，了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

四、說教學(xué)重難點

基于對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點是：區(qū)別“天氣”與“氣候”和

世界主要氣候類型的分布。難點是：世界主要氣候類型的分布。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此我將采用以下的教學(xué)方法：地圖法、討論法、講授法。

六、說教學(xué)過程

下面主要說說我對教學(xué)過程的設(shè)計，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

我采用了情境導(dǎo)入：多媒體播放《小河公主》的考古視頻片段。

【問題引導(dǎo)】小河公主的尸體為什么歷經(jīng)四千年仍保存完好，且面部笑容清晰可見美麗無比？這和氣候有關(guān)系嗎？我們這里的氣候有沒有可能發(fā)現(xiàn)這樣的干尸呢？一次引發(fā)學(xué)生思考，引出課題。

設(shè)計意圖：第一時間抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣和探究欲望。通過對地理問題的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，自然而然進(jìn)入對氣候的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

新課教學(xué)是本節(jié)課的核心和重點。

1.氣候差異

呈現(xiàn)圖片：世界氣候類型分布圖

問題引導(dǎo)：濟(jì)南和新疆的氣候類型一樣嗎？分別是什么氣候類型？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀圖回答，讓學(xué)生關(guān)注到世界各地氣候類型分布存在很大的差異，從而進(jìn)入對世界氣候類型分布的學(xué)習(xí)。

2.氣候分布

活動設(shè)計一：

（1）在上圖中描出赤道、南北回歸線、30°和60°緯線、南北極圈。

（2）根據(jù)上圖說出熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型

設(shè)計意圖：通過描圖、指圖，引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖。

（3）PPT展示氣候類型與分布范圍，讓學(xué)生結(jié)合課本和世界氣候類型圖吧相應(yīng)的氣候類型和分布范圍連接在一起。

設(shè)計意圖：通過讀圖連線，讓學(xué)生既明確各地氣候類型的分布規(guī)律，又化解了難點，同時教師可以了解學(xué)生讀圖的能力及其存在的問題，把握教學(xué)進(jìn)程。

活動設(shè)計二：

①以小組為單位設(shè)計圖例，在下圖中繪制出世界主要氣候類型的主要分布地區(qū)。（要求每位學(xué)生都要參與繪制，其他小組成員監(jiān)督糾錯，并且看哪個小組繪制得清晰美觀）

②小組展示繪圖，其他小組進(jìn)行評價

設(shè)計意圖：加強(qiáng)學(xué)生的合作意識、協(xié)調(diào)能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化讀圖，并通過動手繪圖落實。展示評價可增強(qiáng)集體榮譽感，通過評價其他小組的作品發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)勢和不足，利于學(xué)生的進(jìn)步和對知識的落實。

3.氣候特征

展示山東和新疆的氣溫曲線和降水量柱狀圖。

問題引導(dǎo)：

①山東和新疆的氣候類型一樣嗎？分別是什么氣候類型？

②為什么新疆的溫帶大陸性氣候地區(qū)能夠完好的保存干尸，而我們濟(jì)南的溫帶季風(fēng)氣候地區(qū)不行呢？你能根據(jù)上圖分析原因嗎特？

③你能說出這兩種氣候的征？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生答疑解惑，了解氣候的兩大組成要素是氣溫和降水，知道描述氣候特征就從氣溫和降水兩個方面進(jìn)行描述的。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

PPT投影出各種氣候類型和氣候特征，順序打亂，讓學(xué)生將氣候類型與相對應(yīng)的氣候特征連接起來。

設(shè)計意圖：根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖正確描述氣候特征是學(xué)習(xí)氣候的一大難點。連線可以引導(dǎo)學(xué)生觀察各氣候特征的定性描述與氣溫曲線和降水柱狀之間的關(guān)系，降低了學(xué)習(xí)復(fù)雜度；再引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納，讓學(xué)生明確定量與定性描述的關(guān)系，能夠用準(zhǔn)確的語言看圖描述氣候特征，有效的突破了難點。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式。每一個提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機(jī)會。

課后讓學(xué)生用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點以及分布規(guī)律展示出來。學(xué)生之間互相分享。

七、說板書設(shè)計

為了突出本節(jié)課的重點、難點，使學(xué)生一目了然。所以我的板書是這樣設(shè)計的。

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官。

第三篇：世界的氣候教案

課題

第四節(jié)世界的氣候

課時

需___2__課時，第__1__課時

課型

新授課

回練

完成時間

作業(yè)

地理填充圖冊

完成時間

10分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1.世界上主要氣候類型的分布，說出氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

2.說出影響氣候的因素，學(xué)會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。

3.認(rèn)識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識的教育。

重點難點

世界主要氣候的類型及分布（從緯度和海陸位置上分別說明）教學(xué)流程 及

時間安排

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）２＇

二、自主學(xué)習(xí)（聯(lián)系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結(jié)點撥，師生互動）18＇

四、知識梳理（學(xué)生小結(jié)，教師點評總結(jié)）6＇

五、延伸遷移（經(jīng)典例題，舉一反三）5＇

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（適當(dāng)練習(xí)，教師講評）5＇

七、總結(jié)反饋2＇

課堂提問及板演的題目

板 書 設(shè) 計

教 學(xué) 反 思

教 學(xué) 過 程

教師活動

學(xué)生活動

二次復(fù)備

【導(dǎo)入新課】 【溫故知新】 昆明四季如春

夜來風(fēng)雨聲、花落知多少； 明天大風(fēng)降溫 極地地區(qū)全年嚴(yán)寒

提問：哪些是說氣候（有下劃線的）的，哪些是說天氣的？ PPT展示幾幅不同氣候的景觀圖片 提問：

誰能知道氣候與天氣究竟有什么不同呢？

教師小結(jié)：天氣是經(jīng)常變化的持續(xù)的時間短；氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，具有一定特征，一般變化不大。

【看一看、想一想】課本P57 ABC三幅圖，AB圖中都有“一年到頭”這四個字，同學(xué)們想想看這里的一年是指某一特定年份還是一般而言？（原因：氣候是一個地方多年的天氣平均狀況）。

【承接】那這三幅圖到底描述的是那一地區(qū)的氣候呢？（結(jié)合p58活動一）（人們關(guān)注的時間是一年或更成時間，氣溫和降水兩個要素）提問：那么根據(jù)這兩個要素，誰能描述一下我們揚州的氣候特點。

【承轉(zhuǎn)】前面的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多？哪些地區(qū)降水量少？

（赤道及附近地區(qū)氣溫高，由赤道向兩極氣溫逐漸降低。低緯度溫度高，高緯度氣溫低。）（赤道地區(qū)降水多，向兩極降水量不斷減少。在南北回歸線附近，大陸東岸降水量多，西岸降水量少。在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。）【承接】

學(xué)生：看世界氣候類型分布圖（圖3.23）。

設(shè)疑：世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？ 分布地區(qū)

氣候類型

熱帶

熱帶雨林、草原、季風(fēng)、沙漠

溫帶

溫帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候、地中海、海洋、大陸性

寒帶 寒帶氣候

分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型 分布地區(qū)

氣候類型

大陸東岸

亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候、溫帶季風(fēng)

大陸內(nèi)部

溫帶大陸性氣候

大陸西岸

地中海氣候、溫帶海洋性氣候

分析圖中所給信息，歸納出注意的兩個要素：氣溫和降水。左邊兩個表格，知道學(xué)生從緯度、海陸位置兩個方面完成課題

第四節(jié)世界的氣候

課時

需___2__課時，第__2__課時

課型

新授課

回練

完成時間

作業(yè)

地理填充圖冊

完成時間

10分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1.世界上主要氣候類型的分布，說出氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

2.說出影響氣候的因素，學(xué)會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。

3.認(rèn)識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識的教育。

重點難點

世界主要氣候的類型及分布（從緯度和海陸位置上分別說明）

教學(xué)流程 及

時間安排

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）２＇

二、自主學(xué)習(xí)（聯(lián)系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結(jié)點撥，師生互動）18＇

四、知識梳理（學(xué)生小結(jié)，教師點評總結(jié)）6＇

五、延伸遷移（經(jīng)典例題，舉一反三）5＇

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（適當(dāng)練習(xí)，教師講評）5＇

七、總結(jié)反饋2＇

課堂提問及板演的題目

板 書 設(shè) 計

教 學(xué) 反 思

教 學(xué) 過 程

教師活動

學(xué)生活動

二次復(fù)備

【承轉(zhuǎn)】知道了這么多氣候類型，那么影響氣候類型的要素是什么呢？ 神奇的北緯30度：

在地球北緯30度附近，有許多神秘而有趣的自然現(xiàn)象。如美國的密西西比河、埃及的尼羅河、伊拉克的幼發(fā)拉底河、中國的長江等，均在北緯30度入海。地球上最高的珠穆朗瑪峰和最深的西太平洋馬里亞納海溝，也在北緯30度附近。

在這一緯度線上，奇觀絕景比比皆是，自然迷團(tuán)頻頻發(fā)生，如中國的錢塘江大潮、安徽的黃山、江西的廬山、四川的峨眉山、巴比倫的“空中花園”、約旦的“死海”、古埃及的金字塔及獅身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火種”壁畫、加勒比海的百慕大群島和遠(yuǎn)古瑪雅文明遺址??可以說，在北緯30度線附近或在這一緯度線上，奇事怪事，數(shù)不勝數(shù)。草船借箭：

周喻看到諸葛亮挺有才干，心里妒忌。囿一天，周喻請諸葛亮商議軍事，說：“我們就騕跟曹軍開戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器恏？”諸葛亮說：“用弓箭最恏?！敝苡髡f：“薱，先生跟硪的想法的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這褆公事，希望先生不要推卸?！敝T葛亮說：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道十萬支箭什么時候用？”周喻問：“十天能造恏嗎？”諸葛亮說：“既然騕交戰(zhàn)，十天造恏，必然誤了大事?！敝苡鲉枺骸跋壬A(yù)計幾天可以造恏？”諸葛亮說：“只騕三天?！敝苡鲉枺骸败娗榫o急可不能開玩笑?！敝T葛亮說：“怎么敢和都督開玩笑？硪愿丅軍狀，三天造不好，詌受懲罰。”周喻很高興，叫諸葛亮當(dāng)面丅了軍狀，又?jǐn)[酒席招待他，諸葛亮說：今天誺不及了。從明天請起，到第三天，請派五百嗰軍士到江邉?wù)v搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。魯肅薱周喻說：“十萬支箭，撒年怎么造得成呢？諸葛亮說得褆假話吧？”周喻說：“褆他自己說得硪可沒逼他。硪得吩咐軍匠們，叫他們故意延遲，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他得罪，他就沒話可說了。伱詓探聽探聽，看他怎么打算，回來報告硪?！?魯肅見了諸葛亮。諸葛亮說：“三天之內(nèi)騕造十萬支箭，得請伱幫幫硪得忙?！濒斆C說：“都褆伱自己找得，硪阿怎么幇得了伱得忙？”諸葛亮說：“伱借給硪二十窱船，每窱船上騕三十名軍事。船用青布幔子遮起來，還要一千多嗰草把子，排在船得兩邊。硪自囿妙用。第三天保佑十萬支箭。不過不能讓都督知道，他騕褆知道了，硪得計劃就完了?！?/p>

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船囿什么用，回來報告了周喻，果然不提借船得褆，只說諸葛亮不用竹子,翎毛，膠漆這些材料。周喻疑惑了起來。導(dǎo)入：

PPT展示哈爾冰、廣州的冬季風(fēng)光

提問：為什么兩地景觀在同一季節(jié)會有如此大的差異？

教師小結(jié)：低緯度地區(qū)得到是太陽的直射，獲得的太陽的熱量多，氣溫高，高緯度地區(qū)得到的是太陽的斜射，獲得的太陽太陽的熱量少，氣溫低。

小結(jié)：赤道地區(qū)氣溫高，空氣上升，容易成云致雨；而兩極地區(qū)氣溫低，空氣下降，不容易成運致雨。

提問：緯度不同，可以看出緯度不同各地氣候也不同，那么緯度相同，氣候是不是就相同了呢？

PPT投影塔里木風(fēng)光和大連的海濱風(fēng)光，為什么同一緯度的兩地風(fēng)光差異如此之大？ 【承接】海陸位置怎么樣影響氣溫和降水的？

（海洋冬夏溫差小，陸地溫差大。因為海洋、陸地物理性質(zhì)不同，海洋吸熱慢，放熱慢；陸地放熱快，吸熱快。近海受海風(fēng)吹的地區(qū)降水多，陸地地區(qū)降水少?！境修D(zhuǎn)】夏天，同學(xué)們想去哪些地方避暑呢？ 海拔高度影響氣溫：氣溫隨海拔的升高而降低?！境薪印康匦螘粫绊懡邓?？

迎風(fēng)坡一側(cè)，空氣上升，氣溫不斷降低，容易成云致雨;被風(fēng)坡一側(cè)空氣下沉，氣溫上升，不易成云致雨

氣溫

降水

緯度

溫度高氣溫低 緯度低氣溫高

赤道地區(qū)降水多 兩極地區(qū)降水少

海陸

冬季陸低海高 夏季陸高海低

近海迎風(fēng)降水多

遠(yuǎn)離海降水少近海無海風(fēng)處降水少

地形

氣溫隨海拔的升高而降低

迎風(fēng)坡多地形雨背風(fēng)坡少雨

【鞏固】

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 山腰百花山上雪，河谷炎熱穿單衣 早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜

黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪；海南島終年如夏，降水較多。【承接】除了自然因素，你認(rèn)為人類活動對氣候有哪些影響？

學(xué)生觀察討論

P60活動看圖3.24比較赤道和兩極的降水多少。

第四篇：公開課教案-世界氣候

《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計

郭翠

一、教學(xué)要求

1、區(qū)別天氣與氣候的特點。

2.舉例分析緯度位置（太陽輻射）、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等對氣候的影響。3.掌握主要氣候類型的特點和判斷方法。

4.能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

二、教學(xué)重點、難點

重點：影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型的分布。難點：分析各類型氣候的特征。

三、教學(xué)過程：

圖片導(dǎo)入（不同自然景觀圖）：

在圖中，大家看到世界不同地方的自然景觀差異，尤其是植被景觀的差異，實際上就是不同地區(qū)的什么差異決定的呢？氣候差異。各地不同的氣候類型，主要表現(xiàn)為各地不同的氣溫和降水組合特點。而世界氣溫和降水時空分布的差異，使世界氣候復(fù)雜多樣，各氣候類型的命名也與植被相關(guān)。那么，世界共有多少種氣候類型，它們分布在什么地區(qū)，影響氣候分布的因素又有哪些，而我們又該如何去判斷一種氣候類型呢，本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)，讀圖認(rèn)識——世界的氣候。

首先，大家來看下列詞語，說說哪些是描述天氣的，哪些是描述氣候的？ 我們讓一位同學(xué)起來分類一下。天氣：

陰轉(zhuǎn)多云/風(fēng)和日麗/早冷午熱 /暴風(fēng)驟雨 氣候：

全年高溫多雨 /夏熱冬涼 /四季如春

聯(lián)系實際生活，我們不難得出天氣和氣候的差異： 天氣：

是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱的大氣狀況，它是時刻變化的。氣候：

是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

描述一個地方的氣候，主要用的是哪兩個要素呢？——（氣溫和降水）

對，氣溫和降水是影響氣候的兩個基本要素，那么，我們從氣溫和降水來考慮，影響氣候分布的主要因素有哪些呢？

（學(xué)生自由回答）

好的，老師聽到同學(xué)們的回答了，影響氣候分布的主要因素主要有：

1、太陽輻射（緯度位置）**

2、大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶）**

3、海陸分布

4、地形

5、洋流

6、人類活動

氣候的各影響因子是相互關(guān)聯(lián)的，共同影響氣候的形成。接下來我們一 一學(xué)習(xí)：

1、太陽輻射（緯度位置）看圖，太陽輻射在地表引起氣候差異及氣候的季節(jié)變化，從低緯地區(qū)向兩極：五帶變化，熱帶、溫帶、寒帶，太陽光熱減少，氣溫如何變化？（降低）。也就是：氣溫從赤道向兩極逐漸______（）降低。

第五篇：世界氣候類型判讀教案

世界主要氣候類型的判讀簡案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握判斷氣候類型的一般步驟和方法

2、學(xué)會判讀不同的氣候類型圖

3、培養(yǎng)熱愛自然的感情 【重難點】氣候類型的判讀

【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)法，合作探究法、比較法、歸納總結(jié)法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入： 珠海氣候舒適宜人，氣候類型是亞熱帶季風(fēng)氣候，吸引了全國各地的人們不少人前來定居。世界氣候形形色色，今天讓我們一起走進(jìn)豐富多彩的世界氣候，學(xué)會判定不同的氣候類型。請大家欣賞幾幅圖片。

二、根據(jù)氣溫降水量圖判讀氣候類型

（一）、根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖，分析判斷氣候類型 【合作探究1】

第一步：判讀氣溫曲線圖，區(qū)別南半球和北半球

第二步：判讀氣溫曲線圖，區(qū)分氣候類型所處的熱量帶 第三步：判讀降水柱狀圖、區(qū)分同一熱量帶的不同氣候類型

（二）、易混淆氣候類型的判別： 【自主探究1】（1）、區(qū)別熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候（2）、區(qū)別溫帶季風(fēng)和溫帶大陸氣候 【教師小結(jié)】板書展示

【承接】常見的氣候統(tǒng)計圖表有：氣溫降水統(tǒng)計表、各月氣溫降水坐標(biāo)圖（氣溫曲線降水柱狀圖）、氣溫降水玫瑰圖等等，無論何種類型，只要掌握氣候類型判斷的“三步曲”的技巧，此類問題都可迎刃而解?！镜淅治觥?見學(xué)案)【高考鏈接】（2014年上海地理20）(見學(xué)案)

【承接】常見的氣候類型判讀除了利用統(tǒng)計圖表以外，有時需要根據(jù)地理位置判讀。這里需要我們結(jié)合上一節(jié)課所學(xué)的世界氣候類型分布圖來進(jìn)行。

三、利用氣候模式圖判斷氣候類型

【自主探究2】 完成地帶性氣候分布模式圖（見學(xué)案）

【合作探究2】 請判讀右圖所示的甲、乙兩地的氣候類型（題目見學(xué)案）由此歸納根據(jù)模式圖判讀氣候類型的步驟是什么？

【教師總結(jié)】①依據(jù)緯度位置，判斷南、北半球和溫度帶；②依據(jù)經(jīng)度位置，判斷位于大陸的東部和西部還是內(nèi)部（熟悉世界海陸分布）；③用地理坐標(biāo)定位法，在模式圖中確定類型。

【承接】有關(guān)氣候的試題是地理高考試卷中的“鐘情點”，其解題的關(guān)鍵是氣候類型的判斷。

【高考鏈接】（2013年江蘇地理 13）（見學(xué)案）

【承接】氣候類型多種多樣，加之影響氣候的因素復(fù)雜，同一種氣候類型也會呈現(xiàn)出不同的氣溫和降水量。因此大家結(jié)合具體情況進(jìn)行分析。

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四、頭腦風(fēng)暴：你還知道其他判斷氣候類型的方法嗎？ 【高考鏈接】（2015年浙江文綜）（見學(xué)案）

【教師總結(jié)】氣候類型的判讀還可以根據(jù)該地區(qū)景觀圖判讀，也可以通過分析氣候類型形成原因來推測氣候類型。方式多種多樣，同學(xué)們在理解的基礎(chǔ)之上，加以綜合使用。

五、課后作業(yè)

1、【變式訓(xùn)練】（2014年浙江文綜 10）（見學(xué)案）

2、【遷移應(yīng)用】請自己選取氣候統(tǒng)計資料，設(shè)計一條有關(guān)氣候判讀知識的題目。

六、板書

一、數(shù)據(jù)圖表

1、以“溫”定球

2、以“溫”定帶

3、以“水”定型

二、模式圖

1、以緯度定帶

2、以經(jīng)度定海陸位置

3、模式圖中定類型

三、其他判別法：

景觀圖、氣候成因判別法

世界主要氣候類型判讀

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