第一篇：整合鄉(xiāng)土美術(shù)文化資源課題研究中期總結(jié)

整合鄉(xiāng)土美術(shù)文化資源課題研究中期總結(jié)

穆永輝劉彬

在我校今年開展的微型課題研究以來，我和劉彬老師按實(shí)驗(yàn)總要求確定了自己的研究的內(nèi)容和方向，正在探究其實(shí)施及實(shí)施過程中所面臨的優(yōu)勢(shì)和要求。

一、研究方向：

1、探究本地區(qū)美術(shù)資源的發(fā)現(xiàn)與利用的科學(xué)合理性。

2、探究本地區(qū)美術(shù)教師在新課標(biāo)下新教材的新教法。

3、引導(dǎo)學(xué)生觸摸自然生活的美麗，養(yǎng)成追求真、善、美的高尚情操。

4、追求藝術(shù)化的生活學(xué)習(xí)方式。

5、鄉(xiāng)土自然文化在社區(qū)的運(yùn)用。鄉(xiāng)土自然材料可謂豐富多彩，這可謂是獨(dú)特的資源。這類自然材料主要有以下幾種：植物莖葉、種子、泥土、麥稈、稻稈等。材料的來源及運(yùn)用主要有：1）帶領(lǐng)學(xué)生采集自然物做標(biāo)本、書簽、插花環(huán)等；2）和學(xué)生一起收集自然材料，如到田野間拾稻穗、收集干枯的樹枝等；3）教師將粗糙的原始自然材料進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、改造，如石塊、木片可制成拓印版畫的拓版，稻草稈修剪后制成草人、草卻、草簾……

6、民間藝術(shù)在鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)中的遷移。民間藝術(shù)包括：（1）民間美術(shù)——民間繪畫，民間工藝，（包括土家族織錦、土家族雕刻、剪紙、折紙、編織、撕紙、民間玩具等。）民間美術(shù)欣賞。（2）民間音樂（3）民間文學(xué)（4）民間節(jié)目（5）民間游戲（6）民間飲食文化（7）民間建筑。主要內(nèi)容：感受民間藝術(shù)美，表現(xiàn)民間藝術(shù)美的情趣和能力，培養(yǎng)民族情感，加強(qiáng)民間藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)；學(xué)生通過民間傳統(tǒng)色彩的學(xué)習(xí)運(yùn)用，擴(kuò)大用色范圍；加深對(duì)民間美術(shù)年畫、剪紙、折紙、染紙、泥工等主要類型的識(shí)別能力，了解他們的基本方法，初步運(yùn)用民間美術(shù)技能技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性表現(xiàn)活動(dòng)；培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣，能用作品表達(dá)對(duì)具體民間藝術(shù)作品的感受和情感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

二：研究成果。

1、穆永輝老師撰寫了《整合土家族傳統(tǒng)文化 優(yōu)化地域人文意識(shí)》

2、在《山區(qū)美術(shù)資源的發(fā)現(xiàn)與利用》課題計(jì)劃中，仔細(xì)學(xué)習(xí)了《社區(qū)德育理論與實(shí)踐研究》總課題內(nèi)容，分析了課題研究背景，根據(jù)自己任教的美術(shù)學(xué)科，初步確立了課題研究?jī)?nèi)容、課題研究方法、課題實(shí)施時(shí)間安排。

3、查閱和收集文獻(xiàn)資料、組織學(xué)習(xí)、確定方法、設(shè)計(jì)研究方案。

4、實(shí)施研究過程，收集事實(shí)材料；依據(jù)目標(biāo)和方法、措施，開展研究，及時(shí)評(píng)價(jià)和調(diào)整，進(jìn)行階段性成果匯報(bào)。

5、組織學(xué)生在學(xué)校每天的興趣小組活動(dòng)時(shí)間，利用收集的鄉(xiāng)土資源開展創(chuàng)作活動(dòng)。

6、穆永輝老師在學(xué)校的公開課中充分利用了鄉(xiāng)土資源，如《木頭小制作》《石頭小制作》《瓦片畫》等。

7、穆永輝老師還經(jīng)常利用休息時(shí)間廣泛收集鄉(xiāng)土資源，以便在美術(shù)教學(xué)中充分運(yùn)用。

三、在課題實(shí)施過程中，遇到了一些問題和困難：

1、收集有價(jià)值的實(shí)物資料，如土家族的勞動(dòng)用具和日用品等，需要一定的資金。

2、需要一些電子設(shè)備，拍攝影象圖片資料需要數(shù)碼相機(jī)，如固定的且不易或無法收藏的土家吊角樓等。一些動(dòng)態(tài)的需要攝像機(jī)拍攝視頻。

3、時(shí)間限制性太大，需要利用學(xué)校長(zhǎng)假時(shí)間，動(dòng)員學(xué)生回家或走親訪友時(shí)，義務(wù)或有償?shù)膮f(xié)助收集資料，因此，也需要一定的資金做保障。

四、研究方向

1、利用“五.一”、暑假等時(shí)間，組織學(xué)生參與收集整理相關(guān)資料。

2、合理利用和發(fā)現(xiàn)社區(qū)美術(shù)資源，師生共同參與。

3、進(jìn)一步發(fā)揮鄉(xiāng)土資料的作用，與教育教學(xué)相結(jié)合。優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。

4、做好收集整理工作，展開深入研究。

第二篇：鄉(xiāng)土文化課題研究

一、課題的研究背景

在多年前，韓國(guó)崔溥后裔在我鄉(xiāng)越溪小學(xué)校園內(nèi)建起了“崔溥漂海紀(jì)念碑，”學(xué)校參與了這次揭碑儀式。后來，寧海人民政府與韓國(guó)崔溥后裔進(jìn)行了多次的民間文化交流活動(dòng)，我們鄉(xiāng)學(xué)校也積極參與。通過活動(dòng)，崔溥漂海的事跡，在師生間廣為流傳，人們深深地為崔溥的人格魅力所折服。在崔溥身上體現(xiàn)了我國(guó)的儒家思想，所以研究崔溥，學(xué)習(xí)

崔溥的品質(zhì)正是中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。教師在“緬懷崔溥”的征文活動(dòng)中，情緒高漲，寫了許多情真意切的文章，我們展出了部分師生的優(yōu)秀習(xí)作，受到各界人士和當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u(píng)。

從這些活動(dòng)中，我們感受到家鄉(xiāng)具有濃厚的歷史文化底蘊(yùn)，是極其寶貴的教育資源，具有強(qiáng)大的教育能量，值得很好地挖掘和利用。

一、地方文化的教育優(yōu)勢(shì)

地方文化的教育優(yōu)勢(shì)突出表現(xiàn)在地理環(huán)境的區(qū)域性、教育內(nèi)容的廣泛性和教育主題的多樣性上。地方文化的巨大教育能量首先來自于地方文化的區(qū)域的地方性，它與教師有一種天然的親切感，是其它教育資源所不曾具有的；地方文化范圍寬泛，越溪鄉(xiāng)的地方文化教育也不應(yīng)該僅局限于崔溥漂海這一事件。它內(nèi)容豐富、包羅萬象，包括獨(dú)特的地理環(huán)境，風(fēng)土人情、歷史事件以及當(dāng)前所存在的各類有教育意義的事物等；地方文化蘊(yùn)含的教育主題具有多元性，學(xué)校可根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的主題開展教育活動(dòng)，這對(duì)教師人格的全面提升，陶冶他們的情操，具有不可忽視的作用。

二、地方文化對(duì)人發(fā)展的重要意義

從優(yōu)化教育環(huán)境來看，地方文化的教育具有深遠(yuǎn)的教育意義。人是特定文化氛圍中的人，正所謂一方水土養(yǎng)一方人，一個(gè)人的成長(zhǎng)，與他所處的環(huán)境，所接受的文化滲透是有相當(dāng)密切的關(guān)系。改革開放幾十年來，人們的各種觀念受到了巨大的沖擊，地方文化教育正是要體現(xiàn)江澤民同志提出的“三個(gè)代表”的重要思想，將那些代表先進(jìn)文化方向的優(yōu)秀地方文化，來感染教育教師，來全面塑造教師。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們工會(huì)結(jié)合學(xué)校進(jìn)行《挖掘鄉(xiāng)土文化新資源 開創(chuàng)師德建設(shè)新途徑》這一課題研究，以期探索師德建設(shè)的新途徑。

二、研究的意義

（一）理論價(jià)值

文化是指物質(zhì)生活以外的精神現(xiàn)象和精神生活。先進(jìn)文化是人類文明進(jìn)步的累積，是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的根脈所系，它影響著人的精神和靈魂，引導(dǎo)人們積極向上，是推進(jìn)人類社會(huì)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。每處一個(gè)地方，都有地方所特有的特色文化。地方特色文化作為人們重要的精神財(cái)富，也是學(xué)校工作的重要課程資源。開發(fā)和利用地方文化，是學(xué)校教育工作的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，研究如何開展地方文化教育，這對(duì)各校都有一定的借鑒作用。

地方文化教育是學(xué)校日常德育工作的一部分，它是采用綜合活動(dòng)的教育形式進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，在實(shí)踐中加以體驗(yàn)，從而潛移默化地接受熏陶。它體現(xiàn)了新的課程理念，是富于創(chuàng)造性教育形式。把握新的課程理念，探索地方文化教育新模式，是富有開拓性意義的。

從學(xué)校師德建設(shè)工作現(xiàn)狀來看，開發(fā)和利用地方文化也具有重大的戰(zhàn)略意義。在“應(yīng)試教育”弊端的影響下，學(xué)校在一定程度上存在“重教學(xué)，輕師德”的現(xiàn)象。學(xué)校師德建設(shè)工作往往流于形式，效果不盡人意。開展地方文化教育，為學(xué)校師德建設(shè)工作注入了新活力。這種教育形式不僅在于內(nèi)容的擴(kuò)展，更是改變了以往空洞說教，強(qiáng)加灌輸?shù)牡掠椒?，讓教師參與搜集，經(jīng)歷研究過程，接受文化熏陶，化被動(dòng)為主動(dòng)，是一切實(shí)有效的教育方式，所以說開發(fā)和利用地方文化，相對(duì)于以往來說，不僅是量的增加，更是質(zhì)的提高。因此加強(qiáng)地方文化的開發(fā)和利用，是學(xué)校師德建設(shè)工作的新的有效途徑，對(duì)改善學(xué)校師德建設(shè)工作具有重要的戰(zhàn)略意義。

（二）實(shí)踐價(jià)值

受“應(yīng)試教育”影響，學(xué)校還沒有完全擺脫一切向分?jǐn)?shù)看的現(xiàn)象。分?jǐn)?shù)成了衡量學(xué)校發(fā)展的唯一尺度，分?jǐn)?shù)也成了教師所追求的唯一目標(biāo)。學(xué)校很少關(guān)心教師全面素質(zhì)的提高，特別是精神上的滋養(yǎng)。導(dǎo)致教師面臨“除了工作還是工作”惡性循環(huán)。

開發(fā)當(dāng)?shù)匚幕Y源，開展系列教育活動(dòng)，讓教師接受地方文化的熏陶，不僅能陶冶教師的情操，豐富教師的情感，也有利于教師的文化積淀的加深，特別是實(shí)踐能力和探究能力的提高，交際能力的發(fā)展。

更可以轉(zhuǎn)變教師的課程觀念，提高教師的開發(fā)課程的能力。

二、研究的設(shè)計(jì)

（一）課題的涵義和理論依據(jù)

1、課題涵義

地方特色文化是指地方所創(chuàng)造、所形成的獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象，是一個(gè)地方所特有的精神財(cái)富，包括獨(dú)特的地理環(huán)境，風(fēng)土人情、歷史事件以及當(dāng)前所存在的各類有教育意義的事物，即包括人文積淀的物、人文色彩的事以及人格魅力的人等。開發(fā)利用當(dāng)?shù)匚幕Y源是指學(xué)校有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與搜集、整理地方文化資源，利用搜集成果開展校內(nèi)外教育活動(dòng)。地方文化教育不僅要讓教師了解掌握地方文化知識(shí)，更重要的是要讓地方文化潛移默化地影響教師，增加教師的文化積淀，陶冶情操。

第三篇：課題研究,中期階段總結(jié)

《小學(xué)科學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力訓(xùn)練的方法和策略的研究》

中期階段總結(jié)

在這一學(xué)期的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果，也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在研究過程中進(jìn)行不斷的反思，現(xiàn)就該課題的研從以下幾個(gè)方面總結(jié)：

一、我們課題組研究的進(jìn)展過程

回顧我們所走過的研究歷程，我們的研究工作大致分為三個(gè)階段：①課題準(zhǔn)備階段：主要以個(gè)人理論研究為基礎(chǔ)，成立課題組，健全課題研究的組織機(jī)構(gòu)，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等；②課題實(shí)施階段：在進(jìn)行了一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后，我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，課題組開展了各種形式、各種層次、各個(gè)方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究。③總結(jié)階段，主要是對(duì)課題研究中出現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成果進(jìn)行整理、總結(jié)。在前兩個(gè)階段我們修訂方案措施，開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展課題研究公開課觀摩活動(dòng)及課題研討課，解決課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取有一定的成果，并撰寫出中期課題研究報(bào)告，接受中期檢查。

二、開展課題研究工作的具體情況

在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)科研能力，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料；成立課題組，確定研究課題，撰寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，制定研究方案和實(shí)施方案。（2）課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實(shí)驗(yàn)過程中各類有價(jià)值的信息，并及時(shí)記錄存檔。

（3）對(duì)研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報(bào)告并通過課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果。

（4）請(qǐng)專家進(jìn)行檢查，指導(dǎo)。不斷調(diào)整和改進(jìn)。

三、在研究中存在的問題

由于本人是初次主持課題研究，在研究過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，研究比較被動(dòng)，這步研究了，不知下一步該研究什么，邊研究邊向有研究經(jīng)驗(yàn)的專家咨詢，弄清研究思路后，再進(jìn)行下一步研究，在研究過程中，還參照了以往教師作好的縣級(jí)微型課題匯報(bào)材料，明確應(yīng)該準(zhǔn)備哪些資料，在課題組成員之間團(tuán)結(jié)不夠緊密，在課題研究過程中不善于抓住課題研究的重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中所存在的問題等。

四、下一步的研究設(shè)想

充分利用暑假時(shí)間，加強(qiáng)有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)，掌握研究的技能技巧，進(jìn)一步明確研究思路，通過上網(wǎng)的方法，學(xué)習(xí)別人的課題研究匯報(bào)材料，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。再與本課題研究作比較，看我們課題研究還存在哪些問題，需要在哪些方面下功夫，做到心中有數(shù)，便于下期順利地開展研究工作。

第四篇：課題研究中期個(gè)人總結(jié)

課題研究中期個(gè)人總結(jié)

《高中語文必修課學(xué)習(xí)疑難問題探究》的課題從開展實(shí)施已經(jīng)有一年的時(shí)間了，下面我把這半年時(shí)間內(nèi)課題開展的情況做個(gè)小結(jié)：

一、對(duì)課題的理解和認(rèn)識(shí)

通過閱讀相關(guān)資料，我了解到:語文學(xué)科的疑難問題研究伴隨著這一學(xué)科的出現(xiàn)而出現(xiàn)，從未停止過，尤其是近年來關(guān)于這方面的研究層出不窮，但大多數(shù)都是個(gè)人研究，沒有系統(tǒng)性的研究，源于我們學(xué)校的生源質(zhì)量的特殊，加上近年來學(xué)校心新入編的青年教師多，有這個(gè)能力和資源對(duì)此空白加以補(bǔ)缺，一方面可以提升我們自身的素質(zhì)，盡快融入到教師隊(duì)伍中去，另一方面，于學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革也起著一定的作用，進(jìn)而對(duì)整體高中語文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，提升教學(xué)質(zhì)量，可謂一舉多得。

研究對(duì)象主要涵蓋了“學(xué)”和“教”兩個(gè)方面，既關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)情，又要關(guān)注教師在教學(xué)過程中的問題發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，反思，這對(duì)教師專業(yè)的成長(zhǎng)具有積極的意義。

二、問卷調(diào)查

課題研究必須基于實(shí)際，而我們這個(gè)課題更不能離開學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增強(qiáng)他們的對(duì)課文理解深度，提升了教學(xué)效果的同時(shí)，也能為課題研究提供依據(jù)和準(zhǔn)備。

但問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題已經(jīng)讓我們發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題：

1、調(diào)查問卷的本身設(shè)計(jì)方面存在的問題：不夠明確和細(xì)致。

2、學(xué)生方面存在的問題：?jiǎn)柧淼幕厥章实?，相互抄襲，提出的問題不是自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，無效問題較多，重理輕文思想嚴(yán)重等。

3、老師方面存在的問題：對(duì)調(diào)查不重視，要求不到位、課研意識(shí)淡薄等。

對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)引起重視，問卷調(diào)查能夠反映問題，也是今后課研過程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題研究中端正學(xué)生及自己的學(xué)習(xí)和研究態(tài)度，不斷增強(qiáng)自己的課研意識(shí)。這也正是現(xiàn)代教育改革的要求方向所在，教育課已經(jīng)成為教師專業(yè)化的一項(xiàng)必然要求，更是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)。

三、在實(shí)踐中集體實(shí)施

每個(gè)人根據(jù)自己班的實(shí)際情況，開展自己的個(gè)人研究和階段性研究結(jié)合起來，原以為每個(gè)月都得寫會(huì)很累很麻煩，可是越到后來越發(fā)現(xiàn)積少成多，尤其是針對(duì)每一個(gè)問題都可以知無不言，言無不盡，在原來教學(xué)的基礎(chǔ)之上有更深，更新，更精的見解。這讓我感覺語文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多知識(shí)的綜合。趣味也隨著研究越來越多。

四、下一步工作

課題研究工作已經(jīng)進(jìn)行到了第四階段了，這更進(jìn)一步的要求我們要把研究的課題成果及時(shí)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并引導(dǎo)教學(xué)，在全校推廣。

我深信，課題研究是一項(xiàng)艱苦而漫長(zhǎng)的探索過程。在研究過程中，我們會(huì)遇到困難。例如：教學(xué)任務(wù)重，研究時(shí)間不夠；手頭缺少研究資料；教學(xué)教研理論水平有限等。但我相信，有學(xué)校的大力支持，組長(zhǎng)的精心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題研究一定能完滿結(jié)題，并有效引導(dǎo)課堂教學(xué)。

第五篇：課題中期研究階段總結(jié)

2012山東省教學(xué)研究課題

——多種化學(xué)教學(xué)方式的比較研究

中期研究階段總結(jié)

回顧一年來的工作，在上級(jí)主管部門的支持幫助下，通過課題組全體同仁的共同努力，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性成果，同時(shí)，在課題研究的實(shí)施過程中也遇到了一些問題，有待于進(jìn)一步的探索實(shí)踐?，F(xiàn)在結(jié)合近階段的研究情況，總結(jié)如下：

一、課題進(jìn)展情況

1、理論研究水平得到提升

當(dāng)今世界飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)正在受到巨大沖擊，它使教育由一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國(guó)際化教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式向開放的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。

教學(xué)方式的綜合的應(yīng)用，不僅僅是為了教師的教學(xué)，更重要的是要促進(jìn)教與學(xué)方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，本課題研究的目的，不僅僅是教學(xué)方法的研究，更重要的是通過各種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源和改革新課程教學(xué)模式，達(dá)到高效地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

我校教師曾參與完成國(guó)家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師的專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》，在課題研究中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。課題開題后，我校專門組織課題組的教師進(jìn)行了專業(yè)學(xué)習(xí)，派出多名教師到兄弟學(xué)校觀摩，使他們的理論研究水平有了較大的提升。

2、實(shí)踐方面取得初步成效

一是課題組成員通過積極參與課題研究活動(dòng)，提高了學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育理念得到更新，課題組成員中的許多教師在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成了理論——實(shí)踐——理論的升華。

新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，更加突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；注重學(xué)生學(xué)的過程和獲取知識(shí)的途徑；更注重思維過程和科學(xué)方法，以及由此而形成的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。新課程改革要求教師不僅是新課程的實(shí)施者，教育教學(xué)的研究者,更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者。

二是提高了學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。拓展了學(xué)生的思維空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；培養(yǎng)化學(xué)特長(zhǎng)生，拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的科研能力，濃化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)；課堂注意力集中程度更強(qiáng)了；學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始步入信息時(shí)代，動(dòng)手實(shí)踐能力大大增強(qiáng)。

3、課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高

通過現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用，使學(xué)生的視聽信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢拢ㄟ^多媒體技術(shù)用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí)，力求用生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。

4、實(shí)驗(yàn)獲得階段性成果

我校課題研究的深入進(jìn)行，也使很多老師的教學(xué)成果得到了很好的體現(xiàn)，孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學(xué)情境設(shè)計(jì)》在國(guó)家級(jí)刊

物《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表。

二、目前存在的主要問題及原因分析

1、良好的課堂教學(xué)模式還需要進(jìn)一步探討

課題開題以來，我校十分重視教師的課堂教學(xué)改革，采取了多種措施鼓勵(lì)和促進(jìn)教師的課堂教學(xué)研究。教師們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)和本組課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行探索，課堂效率得到較大提升。目前課堂教學(xué)模式離高效課堂以及多種教學(xué)方式的完美結(jié)合尚有較大差距，需要我們進(jìn)一步研究提升。

2、學(xué)校資源庫收入的教學(xué)方方法不夠完備

課題開題后，基礎(chǔ)年級(jí)的教師研究的力度較大，初步研究了一些主要的教學(xué)方法。高三面臨升學(xué)的壓力，很多老師的研究熱情不高，僅僅提供了以前基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)中的幾個(gè)范例。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。資源庫的內(nèi)容不夠豐富。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與教學(xué)方式的有機(jī)整合力度需要加強(qiáng)

我校各教室多媒體設(shè)備初裝，教師的使用還不夠流暢，致使很多資源沒有得到開發(fā)利用。今年暑期培訓(xùn)主要針對(duì)多媒體技術(shù)與課程的有機(jī)整合，通過本次培訓(xùn)教師的使用水平有了較大的提升，今后還要加大使用的監(jiān)管力度，進(jìn)一步提高。

三、下一步的工作措施

1、加大教師教育教學(xué)方式運(yùn)用的培訓(xùn)力度

現(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)用教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對(duì)教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，盡快幫助教師將現(xiàn)代教學(xué)方式引入教學(xué)過程，掌握現(xiàn)代教學(xué)方式的理論和發(fā)展?fàn)顩r，現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)和制作等。充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)教師特長(zhǎng)進(jìn)行合理輪訓(xùn)，盡

快掌握第一手資料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取積極支持的態(tài)度，創(chuàng)造條件，為時(shí)間和培訓(xùn)新技術(shù)提供足夠的時(shí)間和資金支持。學(xué)校要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方法的教師和在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、研究、開發(fā)等方面做出突出成績(jī)的教師給予政策和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，充實(shí)資源庫

加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件資料庫。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開發(fā)教學(xué)資源庫，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)中的基礎(chǔ)部分，是構(gòu)成教學(xué)資源庫系統(tǒng)的第一步，要使資源庫“活”起來，為廣大師生提供各類資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程、動(dòng)態(tài)工程，它需要更多的教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵(lì)機(jī)制。只有資源庫實(shí)用、豐富了，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺(tái)，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，進(jìn)一步充實(shí)課題資源庫。

3、加大課堂教學(xué)研究力度，形成高效課堂教學(xué)模式

精心設(shè)計(jì)教學(xué)教案，實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)立合適的探究情境，加以形象生動(dòng)的引導(dǎo)，使大部分學(xué)生都可以獨(dú)立完成自己的猜想和設(shè)計(jì)。之后再通過大家的討論來選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。以往的探究課程要受到各種實(shí)際條件的制約（比如實(shí)驗(yàn)儀器的短缺、老化等以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響）。我們可利用

現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)造理想的實(shí)驗(yàn)情境，盡量排除誤差的干擾，通過生動(dòng)的形式吧實(shí)驗(yàn)原理和過程展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，以進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)效果。

以上是我們對(duì)于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。本課題組相信，在學(xué)科專家、課題研究專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，在省教育生產(chǎn)裝備處、市、縣儀器站等上級(jí)組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入化學(xué)多種教學(xué)方法的運(yùn)用與實(shí)踐，以實(shí)踐為主，以理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績(jī)。