第一篇：高一地理必修1 水資源的合理利用

高一地理必修1 水資源的合理利用

教學目標：知識與技能：

1、通過閱讀圖片，了解人類隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，利用水資源的數(shù)量、質(zhì)量情況；

2、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，分析常見的人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義；

3、樹立珍惜和保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律、積極地適應自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。教學重點：1水資源的分布 2水資源與人類的聯(lián)系3合理利用水資源

教學難點：合理利用水資源

教學工具：多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

引入：今年，特別是入秋以來，我們從化市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍出現(xiàn)農(nóng)田干裂，農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)民打井抽水灌溉的情景。為什么會出現(xiàn)這種情況？（氣候干旱，缺水）除氣候干旱造成從化的缺水外，還有什么原因造成水短缺？如何合理利用水資源？這節(jié)課我們來討論這些問題。

（一）水資源及其分布

復習自然資源的概念和分類，引入水資源的概念。

提問：目前人類較易利用的淡水資源是什么？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）

再問：河水補給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補給又是什么？（都是大氣降水）

承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時空的差異，導致水資源也有時空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)

水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)

承接：由于人類利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度標志是多年平均徑流量。

讀P66圖3?11― 世界各大洲的水資源‖ 回答：

（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪個大洲？

（2）徑流量大是哪些大洲？最少是哪個大洲？

（3）為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時空差異）

（4）我國水資源分布上有什么特點？

承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發(fā)展影響很大。

（二）水資源與人類社會

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小

用心愛心專心

出示―中國地形圖‖，分析對比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異

2、水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟活動的效益

例如：從化云臺山礦泉水廠位于水源充足，水質(zhì)好的地方，降低開采成本，產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶價格只需1元左右的亞洲礦泉水，但經(jīng)濟效益高

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有）

承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類社會影響是不同的。讀P67圖3?12 ―水資源利用的進步‖回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？（沿河湖地區(qū)）

（2）1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區(qū)）

（3）20世紀50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動的范圍擴展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)）

（4）人類利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？

小結(jié)：在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。課堂討論：P68活動題 我國西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗？

承轉(zhuǎn)：科學技術(shù)的發(fā)展，使人類對自然資源利用的廣度和深度擴大了。隨著人口持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢越來越嚴峻，如何合理利用水資源呢？

（三）合理利用水資源

1、水資源利用現(xiàn)狀

（1）需水量增長速度超過可供求量增長速度

案例2 咸海的憂慮

（2）浪費與水污染嚴重

投影：過程與方法P72-73事件，回答1— 4小題

承接：面對水資源危機使人們意識到只有科學用水，合理用水，才能促進水資源的持續(xù)利用，才能促進社會持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開源和節(jié)流兩方面：

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節(jié)流：

討論：書本P70活動

總結(jié)：從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類的經(jīng)濟活動，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，使人類經(jīng)濟活動從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由―少‖變―多‖，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。同時必須合理利用自然資源，才能促進自然資源持續(xù)利用和社會持續(xù)發(fā)展。

練習：過程與方法P73—74學習檢測與自評

七、板書設(shè)計

（一）水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。

通常：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

（1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

（2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六

（3）我國水資源特點

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時間）

（二）水資源與人類社會

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟活動的效益

3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的影響

（1）在科學技術(shù)較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展

（2）隨科學技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)

（三）合理利用水資源

1、利用現(xiàn)狀

（1）需求量過大

（2）浪費和污染嚴重

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節(jié)流

布置作業(yè)：完成地理填充圖冊。

第二篇：2018年高一地理教案水資源的合理利用-文檔資料

高一地理教案水資源的合理利用

【】鑒于大家對自考考務考籍十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文高一地理教案水資源的合理利用，供大家參考!高一地理教案水資源的合理利用

《水資源的合理利用――以佛山市南海區(qū)為例》教學設(shè)計 南海中學地理科組 孫欽強

一、教材版本 人教版地理必修1

二、教材和學情分析 1.課程標準要求：

從分析水資源緊缺的產(chǎn)生原因，探討如何合理利用現(xiàn)有的水資源。

2.教材內(nèi)容及學情分析

本節(jié)所用教材為高中地利新課程人教版(必修一)第三章第三節(jié)，主要介紹了水資源概念、水資源的分布、水資源與人類社會、合理利用水資源等幾個問題。

總體上來說，教材闡述的幾個問題學生通過自學基本上是可以理解的。但教材所提供的兩個案例：一是沙漠中的奇跡――以色列水資源的利用，二是咸海的憂慮，離學生身邊的實際生活較遠，故教師跳出教材的案例，而是以學生所生活的地方――佛山市南海區(qū)水資源作為研究對象，并提出相關(guān)問題讓學生進行探究活動，從而能夠極大的調(diào)動學生思考和探索的積極性，充分發(fā)揮學生在獲得知識過程中的主體性。

高中生抽象思維能力較強，思維也具備了一定的獨立性、創(chuàng)造性和批判性，喜歡發(fā)表個人見解，渴望自己的能力得到同學和老師的認可。

三、教學目標(一)知識與能力

1.通過視頻材料分析出南海區(qū)水資源的特征。

2.通過實例推測南海區(qū)可能面臨的水危機，并從社會和自身的角度提出緩解措施。(二)情感態(tài)度和價值觀

1.增強學生對水資源的憂患意識，樹立科學的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用說的習慣。

2.通過實例，體會科學創(chuàng)新的重要性，通過實際行動為節(jié)水獻計獻策。

四、教學重難點

南海區(qū)水資源危機的原因及對策

五、教學準備

1.預習提綱：學生可以對教材的框架知識產(chǎn)生基本認識，為案例上的應用做鋪墊。

2.案例材料：包括視頻材料、活動討論材料及教師總結(jié)支撐相關(guān)材料。3.多媒體課件 六：課時安排 1課時

七、教學過程

環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計師生雙邊活動教學思考 導 入 新

課1.播放歌曲《我熱戀的故鄉(xiāng)》 2.設(shè)問：歌曲中唱道親不夠的故鄉(xiāng)

土，戀不夠的家鄉(xiāng)水，我要用真情和汗水，把你變成地也肥呀水也美呀，那我們的家鄉(xiāng)――南海，水美不美啊?學生回答，教師可先不做評價，引入新課內(nèi)容。自然而貼切的引入最容易調(diào)動學生的積極性 講 解 新 課 講 解 新 課

一、南海區(qū)水資源特征

【小組探究1】根據(jù)視頻1(介紹南海區(qū)的水資源概況)，討論南海區(qū)水資源的特征。

1.教師指導學生看視頻注意獲得信息點，概括出相關(guān)特征。2.學生收看過程中記錄信息點。

3.教師提問并總結(jié)。1.培養(yǎng)學生由感性認識到理性思考的能力。

2.培養(yǎng)學生提取信息，概括信息的能力。

3.學生通過視頻可以獲得南海區(qū)水資源特征的相關(guān)知識，從而概括出南海水資源具有總量豐富，但時空分布不均的特點。

二、我們可能面臨的水危機

【小組探究2】：學生根據(jù)據(jù)材料1、2、3討論：

①我們可能面臨哪些水危機? ②我們(政府部門/企業(yè)家/農(nóng)民)可以采取哪些措施防止這場危機的發(fā)生? 1.學生分小組討論五分鐘，小組長記錄并匯報討論結(jié)果。2.教師在學生闡述結(jié)果的過程中注意適當?shù)囊龑?，特別是第二個討論，學生的思路會開場開闊。第一個小問題教師通 過學生的回答最后總結(jié)出結(jié)論，南海區(qū)有可能面臨水源性缺水和水質(zhì)性缺水兩個方面的水危機。而第二個小問題學生的觀點可能會百花齊放，豐富多彩，但最終可以歸結(jié)為開源和節(jié)流兩個主要方面。

三、我們中學生可以做什么

1.【小組探究3】：作為南海人，作為一名中學生，要保護水資源，我們可以做些什么? 2.教師播放在學校拍攝的兩個浪費水資源的視頻片段，一為學生洗飯盒時不注意節(jié)約用水;二為由于水龍頭設(shè)計不合理而造成水的浪費。由此舉例――佛山南海中學高三學生發(fā)明節(jié)水龍頭，為校日節(jié)水290噸。激發(fā)學生在學習和生活中不僅要有節(jié)水意識，還要有創(chuàng)新精神和責任感，為水資源的利用和保護獻計獻策。1.學生討論三分鐘，自由發(fā)言。2.教師結(jié)合校園浪費水資源的現(xiàn)象激發(fā)同學節(jié)水意識，而所舉學生發(fā)明水龍頭一例可以讓學生感受自己應負的責任感。小組探究3的用意在于培養(yǎng)同學們要關(guān)注身邊的水資源浪費問題，同時，同學們可以通過很多小事來避免或減少水資源的浪費。學生在這個問題上必定會百家爭鳴，全面開花。問題來源于生活，也應該在生活中解決，學生通過出謀劃策，本身就是一次對自己節(jié)水意識的提升和鍛煉。小

結(jié) 通過本節(jié)課的學習我們可以發(fā)現(xiàn)，我們南海區(qū)的水資源是比較豐富的，但缺依然存在著缺水的危機，因此，作為一名學生，最為一名公民，我們有義務更有責任為保護水資源獻上自己的一份智慧和力量。小結(jié)是幫助學生消化知識的過程?？梢杂蓪W生自己完成，也可以由老師指導進行。

一、南海水資源特征

二、我們可能面臨的水危機

三、我們中學生可以做什么 總量豐富 時間分布不均 水源性缺水 水質(zhì)性缺水 樹立節(jié)水意識 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

八、板書設(shè)計

九、教學反思

對于高一的學生來說，培養(yǎng)學生對地理學科的興趣十分重要。該節(jié)課的設(shè)計案例源于生活，離學生很近，學生學習的興趣得到了極大的提高，能夠積極的參與討論，踴躍的發(fā)表觀點。學生不僅掌握了課本上的知識，還學會了應用理論解決實際問題，同時還增強了學生保護水資源的意識。

十、附件――《水資源的合理利用――以佛山市南海區(qū)為例》教學材料

附件1：課前預習作業(yè) 第三節(jié)：水資源的合理利用(預習)

一、水資源及其分布 廣義：包括 內(nèi)的水量總體 水資源的概念

狹義：通常指 上的淡水資源 問題一：

問題二：降水量，水循環(huán) 的地區(qū)，水資源豐富;降水量，水循環(huán) 的地區(qū)，水資源貧乏。一個地區(qū)或國家水資源的豐欠程度，通常用 來衡量

◆多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量 地區(qū)分布： 方水多，方水少;部水多，部水少。

中國水資源分布特點：時空分布不均 問題三：

時間分配： 降水多，降水少

二、水資源與人類社會

問題四：水資源的 會影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小，而水資源的 則會影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益。因此，水資源作為經(jīng)濟資源，水的 和 是最重要的衡量指標。同時，水對人類社會的影響程度也受 條件的制約

問題五：以色列通過 和發(fā)明農(nóng)業(yè) 兩個主要手段來解決水資源匱乏的難題。

三、合理利用水資源 水資源緊張 水的 下降 污水增多 水的 減少 需水量增加 問題六：

問題七:為了合理的利用水資源，人們主要從 和 兩個方面來促進水資源的持續(xù)利用。開源措施：(1)(2)(3)(4)等。節(jié)流措施：(1)(2)等。附件2：課堂學案

《水資源的合理利用--以佛山南海區(qū)為例》學案

一、南海區(qū)水資源特征

【小組探究1】根據(jù)視頻1，討論南海區(qū)水資源的特征。

二、我們可能面臨的水危機

材料1：2018年1月10日，南海區(qū)行政區(qū)劃重新整合，轄區(qū)面積1073.8平方公里，區(qū)政府駐桂城，轄2個街道和6個鎮(zhèn)。南海區(qū)各街道/鎮(zhèn)及其支柱產(chǎn)業(yè)情況如表-1： 表-1：南海區(qū)各街道/鎮(zhèn)及其支柱產(chǎn)業(yè) 街道/鎮(zhèn)支柱產(chǎn)業(yè)

桂城街道(桂城、平洲)機械制造、制鞋業(yè)等 羅村街道燈飾 等 大瀝鎮(zhèn)(大瀝、鹽步、黃歧)鋁材、五金 等 里水鎮(zhèn)(里水、和順)襪業(yè) 等

獅山鎮(zhèn)(獅山、小塘、官窯、松崗)電器、玩具 等 丹灶鎮(zhèn)(丹灶、金沙)五金 等

九江鎮(zhèn)(九江、沙頭)金屬板材加工 等 西樵鎮(zhèn)紡織印染業(yè) 等

材料2：

一、2018年南海區(qū)總用水量12.62108立方米，具體情況如圖-1;2018年全區(qū)廢污水排放量7.78108噸，比2018年增加8.3%，具體情況如圖-2。

二、南海區(qū)近幾年農(nóng)用化肥施用量和農(nóng)業(yè)用量如表-2 表-2：南海區(qū)近年來農(nóng)業(yè)化肥和農(nóng)藥用量統(tǒng)計 年份

項目2018年2018年2018年2018年

農(nóng)用化肥施用量51856噸51141噸53617噸51810噸 農(nóng)藥使用量1021噸1067噸1099噸1085噸

材料3：對于一個國家或地區(qū)來說，若水資源的數(shù)量不足，稱水源性缺水，若因水的質(zhì)量而造成缺水，則稱水質(zhì)性缺水?！拘〗M探究2】：據(jù)材料討論 ①我們可能面臨哪些水危機? ②我們(政府部門/企業(yè)家/農(nóng)民)可以采取哪些措施防止這場危機的發(fā)生?

三、我們中學生可以做什么 【小組探究3】：作為南海人，作為一名中學生，要保護水資源，我們可以做些什么?

第三篇：2012高一地理新人教版必修一課后練習3.3 水資源的合理利用（推薦）

3.3 水資源的合理利用 每課一練（人教版必修

1）

【基礎(chǔ)過關(guān)】

1．衡量一個地區(qū)水資源豐歉程度的指標是()

A．多年降水總量

B．多年降水總量與蒸發(fā)量的差值

C．河流徑流總量

D．多年平均徑流總量

2．有關(guān)水資源與人類社會關(guān)系的敘述，正確的是()

A．水資源的數(shù)量會影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益

B．水資源的質(zhì)量會影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動規(guī)模的大小

C．在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類社會影響程度不同

D．跨流域調(diào)水是解決水資源時間分布不均的措施

《新京報》2011年1月6日報道：截至目前，由降水異常偏少和平均氣溫較常年同期偏高

導致的氣象干旱已波及中國12個省份。北方冬麥區(qū)旱情為30年一遇，小麥主產(chǎn)區(qū)旱情為50年一遇。國家防汛抗旱總指揮部在2月4日啟動Ⅱ級抗旱應急響應的基礎(chǔ)上，5日召開全國冬麥主產(chǎn)區(qū)8省抗旱異地會商會議，并宣布啟動Ⅰ級抗旱應急響應。這是《國家防汛抗旱應急預案》級別最高的應急響應機制，也是我國歷史上首次啟動Ⅰ級抗旱應急響應。讀圖，完成3～4題。

3．圖片中的問題產(chǎn)生的原因主要有()

①我國水資源的數(shù)量本來就少 ②我國水資源總量豐富，但地區(qū)分布不均 ③部分地區(qū)水污染十分嚴重，為水質(zhì)性缺水 ④人口的激增和經(jīng)濟的發(fā)展，對水資源需求量越來越大

A．①②③④B．①③④

C．②③④D．①②④

4．華北地區(qū)缺水的自然原因有()

①河川徑流季節(jié)變化大 ②降水稀少，蒸發(fā)量大 ③多年平均徑流總量不足 ④工農(nóng)業(yè)發(fā)達，需水量大

A．①②B．①③C．②③D．③④

某面積較小的島國為改變淡水供給不足的狀況，規(guī)劃在填海地段建地下水庫——將收集的雨水和地表徑流，通過灌注并儲存于地下含水層，需要時回抽補充地面供水。據(jù)此完成5～6題。

5．提出此項規(guī)劃，是因為該國()

①用水量大 ②降水豐富 ③干旱少雨 ④污染嚴重

A．①②B．①③

C．②④D．①④

6．為解決淡水供給不足問題，現(xiàn)階段該國可以采取的措施有()

①節(jié)約用水 ②國內(nèi)跨流域調(diào)水 ③人工降水 ④循環(huán)用水

A．①③B．①④ C．②③D．②④ 【能力提升】

每年的3月22日為世界水日，2008年世界水日的主題為“WATER SANITATION HYGIENE”，即“涉水衛(wèi)生”。據(jù)此完成7～8題。7．“涉水衛(wèi)生”主要是針對水資源的________情況提出的()A．分配不均B．日益緊張 C．污染日益嚴重D．全球變暖

8．下圖反映了某市地下水位的變化情況?？梢缘玫降恼_信息是該市（）

A．地下水位的變化與全球氣候變暖有關(guān) B．1990年以后地下水位持續(xù)下降

C．地下水位的變化與城市發(fā)展關(guān)系密切 D．1950～1980年期間城市發(fā)展非常迅速

水資源短缺已成為影響我國可持續(xù)發(fā)展的重大問題。據(jù)此回答9～11題。

9．有學者將水體污染造成的水資源短缺稱為水質(zhì)性缺水，降水量小、水循環(huán)不活躍造成的水資源短缺稱為資源性缺水。下列城市中，資源性缺水嚴重的是()A．青島B．杭州 C．廣州D．南寧

10．我國目前重點治理的“三湖”(江蘇太湖、安徽巢湖、云南滇池)屬于典型的水質(zhì)性缺水。導致三個湖泊水質(zhì)變差的最終原因是()

A．工業(yè)排放的污水B．農(nóng)村農(nóng)藥的排放

C．石油污染D．水體富營養(yǎng)化突出 11．下列不屬于造成上述污染的主要原因的是()

A．三個湖泊周圍地區(qū)人口眾多，且都鄰近大城市，污染物排放得多 B．三個湖泊水體相對封閉，水流速度均較緩慢

C．為了保持足夠的水量，建造大量水利工程以儲蓄水量，致使水流速度更為緩慢 D．周圍地區(qū)氣候干燥，水資源利用量大 閱讀下面漫畫，回答12～13題。

12．下列敘述不屬于漫畫所反映的環(huán)境問題的成因是()A．在一定的時間、空間條件下，水資源是有限的 B．臭氧層變薄，地球上的水進入太空增多 C．世界人口劇增，生產(chǎn)生活用水劇增 D．水浪費、水污染現(xiàn)象嚴重

13．解決該環(huán)境問題的有效措施是()A．大規(guī)模開采利用地下水 B．利用工業(yè)廢水灌溉農(nóng)田 C．攔截大氣環(huán)流，增加降水

材料一 我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)主要河流的分布示意圖

材料二 我國多年平均徑流量為2.7萬億立方米，居世界第6位，但人均擁有量是世界人均擁有量的1/4。我國有10個省區(qū)的水資源已經(jīng)低于生存線，人均水資源擁有量不足1 000立方米。

材料三 中國七大水系中目前絕大部分河段污染嚴重，86%的城市河段水質(zhì)普遍超標，全國7億多人飲用大腸桿菌超標的水，1.64億人飲用有機污染嚴重的水，3 500萬人飲用硝酸鹽超標的水。

(1)從以上材料可看出，我國水資源存在的突出問題是什么？

(2)結(jié)合材料一分析我國華北地區(qū)春旱的自然原因。

(3)上海地處我國水資源豐富地區(qū)，目前也出現(xiàn)了嚴重的水資源問題，從可持續(xù)發(fā)展的角度看，可以采取的措施有哪些？

參考答案 1．D [一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量來衡量。] 2．C [水資源的數(shù)量會影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的規(guī)模，水資源的質(zhì)量會影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益?？缌饔蛘{(diào)水是解決水資源空間分布不均的措施。] 3．C [水資源短缺既有自然原因也有人為原因。]

4．B [華北地區(qū)由于處于季風區(qū)，降水季節(jié)變化大，造成河川徑流季節(jié)變化大，多年平均徑流總量較小，難以滿足生產(chǎn)、生活用水量。]

5．A 6.B [該島國需要通過儲存雨水和地表徑流來保證供水，說明該島國的用水量較大；進一步推測可知，該島國的降水量較豐富，這樣在雨季時，水資源供過于求，才可能通過儲水來改變水資源的時間分配；如果水資源受到了嚴重的污染，儲存后就不能利用。]

7．C [目前水污染嚴重影響人類飲水的安全。]

8．C [考查影響城市發(fā)展的因素以及讀圖分析、判斷問題的能力。由圖提供的信息可知，隨著城市面積的增加，城市地下水位也發(fā)生了改變，尤其是1960年以后，城市地下水位迅速下降，雖然在20世紀90年代中期有所回升，但是總的變化是呈下降趨勢，即C項正確。] 9．A [青島位于半濕潤地區(qū)，降水少，工農(nóng)業(yè)發(fā)達，水資源缺乏，杭州、廣州、南寧都位于濕潤地區(qū)，降水豐富。]

10．D [“三湖”位于人口密集區(qū)，工業(yè)污水、生活污水、農(nóng)業(yè)污水排放量大，含有大量的氮、磷、鉀等物質(zhì)，再加上“三湖”所處位臵緯度較低，氣溫較高，容易發(fā)生水體富營養(yǎng)化。] 11．D [“三湖”均位于濕潤地區(qū)，水資源豐富，均出現(xiàn)水質(zhì)性缺水。] 12．B 13.D [根據(jù)圖示內(nèi)容，可判斷此漫畫反映了水資源緊張的問題。] 14．(1)時空分布不均；人均占有量不足；水污染嚴重。

(2)春季氣溫回升，大風日數(shù)多，蒸發(fā)旺盛，此時雨季還沒有到來。

(3)增強節(jié)水意識；發(fā)展工農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)，將取水口從黃浦江移至長江；防治水體污染，改善長江、太湖的水質(zhì)；節(jié)約用水，減少浪費。

解析 從材料一中可看出我國水資源時空分布不均的特點及成因，從材料二中可看出我國水資源人均擁有量不足，從材料三中可看出我國水資源污染嚴重。要解決材料中的問題，可從跨流域調(diào)水、修建水利工程、控制人口數(shù)量、發(fā)展節(jié)約用水的工農(nóng)業(yè)、提高水的利用率等方面入手。

第四篇：【地理】人教版必修1 第三章 第三節(jié) 水資源的合理利用(教案)

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四、教學方法

學生自主學習、案例分析法、合作探究教學法

五、課時安排 1課時

六、教學手段 多媒體

七、教學過程

（一）課前準備：

1、按學習小組分6人一組，共10組。

2、預習教材內(nèi)容，按課本的活動和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。

3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。

（二）新課導入：

用一張圖片引入本節(jié)課的內(nèi)容（沒有水就不能 “活”）

（三）教學過程

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一、判斷題

（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯，降水量和蒸發(fā)量）（2）判斷正誤：衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）

（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對）

二、讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：（1）從大洲看，哪個大洲最多？哪個大洲次之？最少的是哪個大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

問：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。導出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量

三、讀《中國水資源分布圖》搶答 1）、我國的水資源的空間分布狀況 答：南方多，北方少；東部多，西部少 2）、我國水資源時間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏

3）、導致我國水資源時空分布不均的原因 答：受季風、地形條件的影響

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（根據(jù)學生回答）教師總結(jié)：

（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量

（2）衡量一個國家或一個地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量（3）水資源的分布規(guī)律

A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。

B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居

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在不同的時代，水資源的數(shù)量與質(zhì)量對區(qū)域經(jīng)濟的影響程度有所不同。請同學閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進步”回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？

答：當時的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布

（2）1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？

答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布（3）20世紀50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動的范圍擴展到哪里？

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)

（4）從這個變化過程中，你得到了什么啟示？

答：在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

教師總結(jié)：可見，隨著科學技術(shù)的進步，人類對資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會的關(guān)系隨著時間的變化而變化。但是隨著工業(yè)的發(fā)展，水資源的污染情況越來越嚴重，發(fā)生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學去搜索相關(guān)的資料，接下來我們請部分小組來分享他們的成果。分析陳埭水資源問題及導致這種問題的原因。

（學生上臺進行資料交流）

教師總結(jié)：可見科技進步、工業(yè)發(fā)展的同時，雖然給人類帶來了物質(zhì)上的收獲，但是人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。

承轉(zhuǎn)：科學技術(shù)的發(fā)展，使人類對自然資源利用的廣度和深度擴大了。隨著人口的持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢越來越嚴峻，如何合理利用水資源呢？

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? 答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數(shù)為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發(fā)展農(nóng)業(yè)

2、以色列如何將水資源由少變多？

答：

1、開源：海水淡化；

2、節(jié)流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強對水資源的管理等

3、從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對中國西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？ 答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

? 探究二：解析咸海的憂慮

1）咸海憂慮什么？ 答：咸海的面積不斷減少

2）導致這種后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因為人類無節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

3）產(chǎn)生怎樣的后果？

答：使該地區(qū)大量動物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。

? 探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施 原因：

1．我國水資源時空分布不均是導致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因。

2．人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。3．水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴重。4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。解決措施：

1．加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染。

2、跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑。

3、大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實行管道輸水、噴灌、滴灌。

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? 探究四：調(diào)查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）本節(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會的發(fā)展和進步。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進步又能對水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進行合理的開發(fā)利用，途徑主要是開源、節(jié)流。但具體問題要具體分析，要根據(jù)各地方的實際來采取開源節(jié)流等相應措施，才能令水資源“以少變多”，促進水資源的持續(xù)利用和社會的可持續(xù)發(fā)展。

八、布置作業(yè)

小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調(diào)查報告

九、板書設(shè)計

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3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的影響。

1）在科學技術(shù)較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展。

2）隨科學技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)。

三、合理利用水資源

1、開源：

2、節(jié)流：

十、教學反思

新課標強調(diào)學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學過程中充分發(fā)揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，整節(jié)課以“問題、案例”組織教學內(nèi)容，又以“搶答、分析、討論等”活動組織、開展教學，“激活”地理教學，實使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業(yè)又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調(diào)查報告，培養(yǎng)學生的合作、探究能力。

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第五篇：水資源的合理利用(說課稿)

《水資源的合理利用》說課稿

十堰二中 何敏

一、說教材

本節(jié)屬于高中地理必修1第三章《地球上的水》第三節(jié)。本章前兩節(jié)介紹了“水環(huán)境”的特點，本節(jié)闡明人與水的相互關(guān)系,知識點較零碎，所以本節(jié)課的學習主要是引導學生對相關(guān)知識進行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對知識加以應用，從而解決水資源如何合理利用的問題，強化對人地關(guān)系的認識，并樹立珍惜和保護水資源的意識，二、說教學目標

（一）知識與技能

1、分析世界、我國誰資源的現(xiàn)狀，探討合理利用水資源的措施。

2、培養(yǎng)讀圖分析的能力，把學到的知識運用到實際生活中。

3、培養(yǎng)學生的問題意識，提高獲取、分析、加工和利用地理信息能力。

4、增強合作學習的能力，提高表達能力。

（二）過程與方法

1．引導學生讀圖，識記我國水資源的分布，聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；在此基礎(chǔ)上出示有關(guān)資料，了解我國解決水資源問題的對策。

2．從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性。樹立水資源危機的意識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、增強水資源的憂患意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。

2、通過探究學習，培養(yǎng)探究精神。

3、培養(yǎng)全球和未來意識，增強對人地關(guān)系本質(zhì)的再認識。

三、說教學重難點

重點為：我國水資源的基本國情；水資源問題及對策分析。

難點為：水資源問題及對策。

四、說教法學法

多媒體輔助教學，以問答式講授法、合作學習法為主，教學中注重啟發(fā)學生思考、分析。

五、教學時間及教學媒體

1課時。自制多媒體課件