第一篇：率先改革必須重視精神力的建設(shè)

尊敬的黨組織：

江蘇要實現(xiàn)“兩個率先”，不僅要有經(jīng)濟的硬實力，更要有文化的軟實力。精神力是文化軟實力中的重要組成部分，對整個社會的發(fā)展起著巨大的支撐和引領(lǐng)作用。黑格爾認(rèn)為，精神或意識中存在著“力”，就像人體中存在著“力”一樣。馬克思主義認(rèn)為，物質(zhì)決定意識，精神對物質(zhì)具有反作用，這種反作用是人的主觀能動性的具體體現(xiàn)，也表明了精神的動力特征。

精神力的建設(shè)在不同的歷史時期、不同的發(fā)展階段有著不同的內(nèi)涵和側(cè)重點。在既往的改革開放中，省委省政府一直高度重視、精心打造凝聚全省人民的精神力——新時期江蘇精神，在實踐中重點突出了率先、領(lǐng)先、先行先試。

當(dāng)前，在深入學(xué)習(xí)總書記系列講話精神的基礎(chǔ)上，在貫徹落實十八屆三中全會精神中，在進(jìn)一步全面深化改革、率先改革中，必須更加重視精神力的建設(shè)，賦予江蘇精神更加明確的時代內(nèi)涵。

根據(jù)時代的特征和全面深化改革的現(xiàn)實要求，當(dāng)前弘揚江蘇精神必須更加突出以下幾點：

一是為民情懷。

總書記多次強調(diào)，“忠于人民，恪盡職守，夙夜在公，為民服務(wù)”。中國特色社會主義是人民自己的事業(yè)，中國夢是由人民來實現(xiàn)的，又不斷為人民造福，人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)。新時期江蘇精神強調(diào)“創(chuàng)”和“先”，不是狹隘的創(chuàng)造經(jīng)濟增長奇跡，而是強調(diào)勇于探索、勇于變革。創(chuàng)建的大事業(yè)，開辟的新天地，達(dá)到的高水平都要以人民的認(rèn)同度和滿意度為標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們科學(xué)辯證地處理好速度與質(zhì)量、重點與全面、短期與長遠(yuǎn)的關(guān)系。既要注重增長的速度，又要注重增長的質(zhì)量;既要注重蘇南的全面現(xiàn)代化新征程，又要注重蘇中蘇北全面小康的建設(shè);既要重視大城市的做強做大，又要重視美麗鄉(xiāng)村建設(shè);既要關(guān)注“平均數(shù)”，更要關(guān)注“大多數(shù)”，尤其要重視“關(guān)鍵少數(shù)”，真正使發(fā)展成果更多更公平惠及全體民眾。遵循這樣的方向，精神力建設(shè)就能與經(jīng)濟社會發(fā)展相向而行，發(fā)揮出巨大的正能量。

二是系統(tǒng)思維。

總書記系列講話的立場觀點方法，一個重要特色就是善于從整體上把握問題，把各種問題放到更高、更寬、更遠(yuǎn)的空間中去分析，從戰(zhàn)略和全局高度提出創(chuàng)新性的理念思路和政策措施。改革開放30年，江蘇先后抓住了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起、大力發(fā)展外向型經(jīng)濟和民營經(jīng)濟三次重要機遇，靠的是尊重基層干部群眾的創(chuàng)新創(chuàng)造?？梢哉f，“活力來自基層、創(chuàng)造源于實踐”是這一時期江蘇人精神風(fēng)貌的真實寫照。進(jìn)入新世紀(jì)特別是面臨當(dāng)前錯綜復(fù)雜的國際國內(nèi)局勢，我國經(jīng)濟處于增長速度換檔期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期，各種深層次矛盾相互交織、諸多民生難題牽一發(fā)而動全身。光有冒的勇氣、闖的勁頭還不夠，還要有勇有謀、積極穩(wěn)妥。江蘇精神力建設(shè)，應(yīng)更加注重提高黨員干部的大局觀和整體思維、戰(zhàn)略思維、辯證思維能力，既要謀劃在前，又要行動在先。精神力建設(shè)的著力點應(yīng)放在統(tǒng)籌經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展上。省委省政府多次指出：江蘇的率先是一種全面的率先。這就要求我們認(rèn)真貫徹落實五位一體發(fā)展的總體布局，推進(jìn)民主法治、社會民生、文化發(fā)展、生態(tài)文明及黨的建設(shè)等全方位多領(lǐng)域的改革發(fā)展，實現(xiàn)各項事業(yè)發(fā)展水平的全面提高。特別是針對江蘇環(huán)境資源容量小、經(jīng)濟塊頭大的省情特點，要切實將創(chuàng)新驅(qū)動作為經(jīng)濟發(fā)展的核心，將生態(tài)文明建設(shè)作為“兩個率先”重要基礎(chǔ)支撐，貫穿各個領(lǐng)域各個環(huán)節(jié)，顯著提高經(jīng)濟增長的質(zhì)量和效益，顯著提高經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展能力。

三是敢于擔(dān)當(dāng)。

總書記在去年6月全國組織工作會議的講話中，把好干部的標(biāo)準(zhǔn)概括為五個方面：信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔。他說，敢于擔(dān)當(dāng)，就是黨的干部必須堅持原則、認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對大是大非敢于亮劍，面對矛盾敢于迎難而上，面對危機敢于挺身而出，面對失誤敢于承擔(dān)責(zé)任，面對歪風(fēng)邪氣敢于堅決斗爭。他嚴(yán)肅批評目前黨內(nèi)和社會上存在的好人主義盛行、做太平官、遇到矛盾繞著走等不良風(fēng)氣，強調(diào)堅持原則、敢于擔(dān)當(dāng)是黨的干部必須具備的基本素質(zhì)?？倳涥P(guān)于好干部標(biāo)準(zhǔn)和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾撌觯瑸槲覀兒霌P新時期江蘇精神提出了新的時代要求。當(dāng)前，簡政放權(quán)、化解產(chǎn)能過剩、調(diào)節(jié)收入分配、司法改革、環(huán)境治理，每一項重大改革措施，既蘊涵著巨大機遇，也面臨極大挑戰(zhàn)。改革開放初期，通過做增量的辦法比較容易平衡各方利益關(guān)系。今天改革進(jìn)入深水期，必須要有增有減，甚至是必須觸動一部分人的“奶酪”?！盁o私才能無畏，無私才敢擔(dān)當(dāng)”。江蘇精神力建設(shè)，應(yīng)更加注重增強黨員干部的無私奉獻(xiàn)和犧牲精神。面對利益格局的調(diào)整，每個黨員干部需要有一種 “壯士斷腕”的情懷，坦坦蕩蕩，無私無畏，有一種必要時犧牲一點小我、成就大局的氣度。面對改革中的矛盾、困難甚至是風(fēng)險，每個黨員干部都要敢于負(fù)責(zé)、敢于碰硬、敢闖敢干，知錯就改，不懂就學(xué)，允許失敗，寬容失敗。

四是求真務(wù)實。

十八大以來，黨中央高度重視黨的作風(fēng)建設(shè)，一再強調(diào)“空談?wù)`國，實干興邦”，要以“踏石留印、抓鐵有痕”的精神把工作做實。以為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的群眾路線教育實踐活動，聚焦反對“四風(fēng)”，從突出問題抓起，從具體問題改起，取得了明顯效果。江蘇精神力建設(shè)，應(yīng)當(dāng)注重吸收群眾路線教育實踐活動中的有效經(jīng)驗，如堅持知行統(tǒng)一、貴在行動，堅持把活動效果落實到群眾看得見、感受得到、大多數(shù)人滿意上面，堅持一級做給一級看，一級帶著一級改，堅持持之有恒、常抓不懈、善始善終、善做善成。當(dāng)前，中央關(guān)于改革的大政方針已定，江蘇推進(jìn)改革的目標(biāo)任務(wù)和要求也已十分明確，關(guān)鍵是見諸行動，以過硬的作風(fēng)推動江蘇走在全國深化改革的前列。

匯報人：xiexiebang

第二篇：大學(xué)生必須重視思想道德的建設(shè)

大學(xué)生必須重視思想道德的建設(shè)

如今，某些學(xué)生無視國家、集體和他人利益，以個人為中心，缺乏積極進(jìn)取的精神。尤其是在生活上，好多大學(xué)生奢侈浪費，追求時尚潮流，攀比風(fēng)很嚴(yán)重。加強大學(xué)生的思想道德建設(shè)要加強思想政治理論課課程建設(shè)與改革，充分發(fā)揮其主陣地、主渠道作用，為幫助大學(xué)生樹立理想信念、矯正扭曲的價值取向提供理論基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系社會實際和大學(xué)生的思想實際，研究大學(xué)生的思想、心理，了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，解答大學(xué)生的思想困惑。堅持教育與自我教育相結(jié)合，把信仰理想教育與大學(xué)生的需求結(jié)合起來、把社會需要與個人利益結(jié)合起來。使大學(xué)生通過思想政治理論課了解中國特色社會主義道路，學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論，提高政治鑒別力，懂得只有用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認(rèn)識經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢，正確認(rèn)識思想意識中的主流和支流，才能在錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì)，明確方向。來幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。然后還要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，因為大學(xué)生政治信仰和價值取向如何不僅關(guān)系著大學(xué)生能否健康成長和順利成才，還關(guān)系著民族的希望，祖國的未來。因此增強大學(xué)生主體觀念，允許大學(xué)生發(fā)表獨立見解，鼓勵其標(biāo)新立異但不能放任自流，堅持適度的原則，對他們進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)、歸納、集中，將他們統(tǒng)一引入正確的軌道。要摸清學(xué)生的思想實際狀況，尊重大學(xué)生的理智能力和自主意識。注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)造精神。對于部分大學(xué)生價值取向扭曲的矯正，不僅要靠課堂教育、環(huán)境熏陶、氛圍影響，還要考自身的行動。在實踐活動中培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義觀念、社會責(zé)任感、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造精神，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與思考、知識和行動的統(tǒng)一。以此來加強大學(xué)生的思想道德建設(shè)。

第三篇：安全管理必須重視

安全管理必須重視“人本觀”

安全是企業(yè)的前途和命運，安全是企業(yè)發(fā)展的永恒主題。如何搞好安全管理，使安全管理工作處于受控和在控狀態(tài)，在人的行為和物的種類日趨復(fù)雜多變的今天，單靠監(jiān)督與被監(jiān)督的傳統(tǒng)管理模式，不可能達(dá)到目的。我們應(yīng)該從“以人為本、關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人”的基點出發(fā)，在安全管理工作中樹立一種“人本觀”。在安全管理中，人既是管理者，又是被管理者，每個人都處在一定管理層次上，既管理他人，又被別人管理。人機環(huán)境系統(tǒng)的主導(dǎo)控制是人，管理過程中的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制帶環(huán)節(jié)，靠人去實現(xiàn)。管理的手段——機構(gòu)和章法，靠人去建立?？傊?，一切管理活動的核心是人，要實現(xiàn)有效的管理，必須充分調(diào)動人的積極性、主動性。所以，抓安全，抓其根本，首先要抓“人”。人的不安全行為

眾所周知，事故的發(fā)生是由人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)共同作用的結(jié)果，其物理本質(zhì)是一種意外釋放的能量。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)工藝的改進(jìn)，不少企業(yè)在實現(xiàn)物的本質(zhì)安全化方面已取得較大進(jìn)展。從另一方面物的不安全狀態(tài)往往是由于人的不安全狀態(tài)引起的。據(jù)工傷統(tǒng)計資料表明，我國企業(yè)工傷事故產(chǎn)生的原因有50％～85％與人的不安全行為有關(guān)。

按照美國海因里希的五因素“多米諾骨牌事故因果連鎖”理論，社會環(huán)境不良和管理欠缺促成人為過失，人為過失又造成人的不安全行為和機械物質(zhì)危害，這就引發(fā)了意外事件和由此產(chǎn)生的人身傷亡。而從保證安全的角度來看，著眼點應(yīng)放在人的不安全行為和物（設(shè)備）的不安全狀態(tài)，只要設(shè)法對這兩者進(jìn)行防范，人身傷亡事故就不會發(fā)生。也就是說安全管理工作的中心應(yīng)是防止人的不安全行為，消除設(shè)備的不安全狀態(tài)（隱形危險）。雖然海因里希的理論描述過于

絕對化和簡單化，但是從他調(diào)查的 75000件工傷事故中看人的不安全行為因素占了89.8%，由此可以看出人的不安全行為在事故中的重要作用。

人的不安全行為是構(gòu)成事故的最重要的原因之一，統(tǒng)計資料顯示，不同行業(yè)中由于人的因素造成的事故的比例如表 1所示。

表1人因事故在各行業(yè)中所占的比例

行業(yè)名稱人因事故的比例

道路交通57%完全由人引起

90%包含人的因素

航 空70%-80%

核 電60%以上

石油化工60%以上

礦 山85%

“人本觀”是企業(yè)安全 管理中的基本理念

所謂安全管理中的“人本觀”，不同于“見物不見人”或把人作為工具、手段的傳統(tǒng)管理模式，而是在深刻認(rèn)識人在社會經(jīng)濟活動中的作用的基礎(chǔ)上，突出人在安全工作中的地位，實現(xiàn)以人為中心的管理。具體來說，主要包括如下幾層涵義：

1、依靠人的力量全新的安全管理理念。

企業(yè)為了最大限度地追求利潤卻往往忽視了從事安全生產(chǎn)的人。在安全生產(chǎn)經(jīng)營實踐中，人們越來越認(rèn)識到，決定一個企業(yè)安全生產(chǎn)經(jīng)營狀況的主要并不在于機器設(shè)備，而在于人們擁有的知識、才能和技巧。因為無論多么先進(jìn)的技術(shù)和完善的管理制度，最終都是靠人去實現(xiàn)和執(zhí)行的。人是安全管理中的主體也

是客體，人不安全了，企業(yè)就沒有安全和發(fā)展。因而必須樹立依靠人的經(jīng)營理念，把全員納入到安全管理中，通過全體成員的共同努力，來保證安全的最大實現(xiàn)。

2、尊重人的生命：企業(yè)安全管理的最高宗旨。

企業(yè)安全管理的理念要做一些調(diào)整，首先是要把員工的生命安全放在第一位，當(dāng)人身安全與經(jīng)濟利益或其他的安全發(fā)生沖突時要無條件地服從人的生命，勞動者的勞動條件的改善，職業(yè)疾病的防治，生產(chǎn)環(huán)境的優(yōu)化，生產(chǎn)工具設(shè)備的技術(shù)進(jìn)步，確保人員安全的各項制度，措施的落實都應(yīng)當(dāng)是安全部門的職責(zé)。其次對于設(shè)備和系統(tǒng)發(fā)生的事故要客觀地對待。第三，我們要從大量的事故中提煉出統(tǒng)計規(guī)律而不過分強調(diào)個人的責(zé)任，因為一個好的制度設(shè)計可以較好地避免因為個人違章而招致事故的可能。

3、關(guān)心人的心理：安全管理的基礎(chǔ)。

人在安全生產(chǎn)活動中會遇到各種各樣的事情，其中有些事情會對人的心理造成一定的影響，使人的正常心理發(fā)生變化。這往往會影響到安全生產(chǎn)工作。比如挫折經(jīng)歷和人際關(guān)系失調(diào)造成的心理損傷，藥物導(dǎo)致的心理失常，還有長時間工作的職業(yè)壓力，這些心理變化常常是釀成生產(chǎn)事故與人身傷害的原因。因此在安全管理中要根據(jù)每個人所處的生活環(huán)境、所受的教育，針對每個人的心理，采取相應(yīng)的安全管理方法，充分調(diào)動各種人的安全生產(chǎn)的積極性，實現(xiàn)人人盡職盡責(zé)地完成安全生產(chǎn)任務(wù)。

4、促進(jìn)人的全面發(fā)展：安全管理的目標(biāo)。

在安全生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)中，人起著決定性的作用。要大力開展業(yè)務(wù)知識，安全知識和各種技能的培訓(xùn)，不斷提高職工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng) “四有”職工隊伍，提高全體員工的安全法制意識和安全素質(zhì)，提高作業(yè)人員的安全素質(zhì)（安

全技能和安全意識），增強職工執(zhí)行安全規(guī)章的自覺性和自我保護(hù)能力，樹立強化安全文化價值觀，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。同時，安全管理主體認(rèn)識能力的提高和價值取向的合理化，同樣是必須安全的重要安全管理目標(biāo)。

創(chuàng)立“人本觀”的安全管理機制

1、教育培訓(xùn)機制

人生來就有求生的本能和安全的需要，但崗位所需要的安全知識和技能并不與生俱來，而人的安全意識強弱、技能的高低直接決定安全生產(chǎn)的具體過程和結(jié)果?！栋踩a(chǎn)法》對生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負(fù)責(zé)人和各級安全生產(chǎn)管理人員、從業(yè)人員（包括特種作業(yè)人員）的安全教育培訓(xùn)都做出了具體明確的規(guī)定，充分體現(xiàn)了以人為本的原則。作為一個單位也只有通過加強安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，提高人的安全意識，增強安全素質(zhì)和技能，人人懂得安全，才能確保安全生產(chǎn)。

除了傳統(tǒng)的、強制性的教育外，要更多地利用通俗易懂的形式進(jìn)行經(jīng)常性安全教育，使職工在提高安全意識的同時，也能真正掌握更多的安全知識和技能，掌握發(fā)生事故或特殊情況時的應(yīng)對措施和技巧。要動之以情，曉之以理，強化職工“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”的意識，促使職工自主保安全，遵章守紀(jì)，實現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”、“我會安全”轉(zhuǎn)變。

2、關(guān)心機制

滿足職工的安全權(quán)利，特別是生命權(quán)、健康權(quán)是每個單位應(yīng)盡的法定義務(wù)，單位領(lǐng)導(dǎo)要以實際行動關(guān)心人、理解人、尊重人、愛護(hù)人。領(lǐng)導(dǎo)要主動深入了解情況，關(guān)心職工的工作和生活，改善他們的勞動條件和工作環(huán)境，主動為其排憂解難。如長時間從事單調(diào)、枯燥的工作，職工生理上容易出現(xiàn)疲勞，或者由于各種原因影響情緒，容易造成精神不集中，隨時出現(xiàn)不安全行為，這時就需要

進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)有職工身體不適時，應(yīng)安排其先休息，或暫時調(diào)整崗位；當(dāng)職工情緒不穩(wěn)定時，要給予正確的引導(dǎo)，幫助其調(diào)整狀態(tài)；當(dāng)職工缺乏自信心時，應(yīng)積極鼓勵，提高其能力。對文化素質(zhì)較低，理解接受能力差的職工，可通過周圍職工，甚至是其家庭成員進(jìn)行幫教，倡議把安全知識學(xué)習(xí)帶到家里。

3、激勵機制

美國哈佛大學(xué)詹姆斯教授認(rèn)為，如果沒有激勵，一個人的能力發(fā)揮只不過20%——30%，如果施以激勵，一個人的能力則可發(fā)揮80%—— 90%。要實現(xiàn)有效的安全管理活動，需要通過物質(zhì)動力和精神動力，包括獎金待遇，精神鼓勵等激勵職工，充分調(diào)動職工參與安全生產(chǎn)的積極性，特別是在市場經(jīng)濟條件下，開展安全工作很有必要適當(dāng)利用經(jīng)濟杠桿的調(diào)節(jié)作用，因此要健全和完善安全責(zé)任獎罰機制，考核盡量做到量化、具體化，嚴(yán)格考核。

4、保證機制

首先，保證安全經(jīng)費和設(shè)施的有效投入。單位要確保安全經(jīng)費的落實，依法落實對職工的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)措施，積極做好職業(yè)病的預(yù)防工作。如定期組織職工體檢，炎夏季節(jié)要做好防暑降溫工作等，要依據(jù)作業(yè)實際配置相應(yīng)的個體防護(hù)用品，并根據(jù)職工反饋的意見，及時研究改良，充分體現(xiàn)人性化，讓職工用得舒心，干得開心。

其次，通過設(shè)備本質(zhì)安全確保人的安全。在安全生產(chǎn)過程中應(yīng)進(jìn)行人機工程學(xué)分析，明確人、物、環(huán)境各自特點以及相互匹配的要求，從根本上消除、控制危險、危害因素。必須嚴(yán)格落實“三同時”，要充分考慮職工的生理和心理特性及對安全的需求，技術(shù)設(shè)計時必須遵照國家有關(guān)安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，甚至要高于標(biāo)

準(zhǔn)，要體現(xiàn)人性化，滿足職工的安全需要，實現(xiàn)設(shè)備的本質(zhì)安全化。實際使用過程中，要通過抓好設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)，消除設(shè)備本身缺陷，確保設(shè)備不會對職工造成傷害。

當(dāng)然，在合理配置操作人員，對操作人員進(jìn)行教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，也要對技術(shù)人員進(jìn)行教育培訓(xùn)，增強其安全意識，樹立安全責(zé)任感和本質(zhì)安全觀念，熟悉本質(zhì)安全法規(guī)，掌握設(shè)備本質(zhì)安全設(shè)計和規(guī)劃的科學(xué)方法，從而在設(shè)計、維護(hù)設(shè)備時充分考慮安全因素，確保本質(zhì)安全，防止發(fā)生事故和影響職工職業(yè)健康安全。

安全是生命，安全是效益，安全是幸福，是人的第一需求，確保人的安全是各項工作完成的首要條件。要確保單位安全生產(chǎn)，在安全管理工作就必須樹立“人本觀”的理念，只要我們從人的需求出發(fā)，把關(guān)心人、理解人、愛護(hù)人、尊重人作為安全生產(chǎn)工作的基本出發(fā)點，積極營造安全文化氛圍，運用各種方式教育人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人、提高人、約束人和激勵人，就一定能達(dá)到保護(hù)人，實現(xiàn)安全生產(chǎn)的目的。

第四篇：提高企業(yè)管理效率必須重視班組建設(shè)范文

提高企業(yè)管理效率必須重視班組建設(shè)

企業(yè)管理理論經(jīng)過上百年的實踐、發(fā)展，各種流派林立。近十年來，國內(nèi)企業(yè)也紛紛加入到企業(yè)管理理論的研究和實踐的隊伍中來。但在實施過程中，大多遇到過國外的理論與企業(yè)實際水土不服的問題，運轉(zhuǎn)不流暢，效率低下，時間久了就認(rèn)為這個理論不適合國情而拋之腦后。究其原因，是絕大多數(shù)的企業(yè)管理者都忽視了一個重要的因素：大部分的企業(yè)管理理論都是從小作坊、車間、班組等基層組織的實際運營管理中提煉出來的，有其特定的適用條件和背景。如果脫離了這個背景和前提條件而一味去研究企業(yè)的發(fā)展愿景、發(fā)展戰(zhàn)略等“大”問題，只能是緣木求魚，付出的努力越多離目標(biāo)越遠(yuǎn)，形成管理的“兩層皮”甚至“多層皮”現(xiàn)象，管理效率也就無從談起。

從我們企業(yè)內(nèi)部來看，雖然也在基層組織建設(shè)方面下了很大的氣力，但效果都不是很明顯。比如，有的班組只有班長是“老黃牛”，班員都是“老油條”，班長在干，班員在看；有的班組成員牢騷滿腹，怨天尤人，企業(yè)永遠(yuǎn)都虧欠他；有的班組成員上班就是為了混日子，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。雖然這些都是個別現(xiàn)象，但“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象會把整個班組建設(shè)帶向企業(yè)期望的反方向。班組建設(shè)的缺失會給我們企業(yè)整體管理效率和執(zhí)行力的提高造成致命的負(fù)面影響。因此，個人認(rèn)為，要提高我們企業(yè)的管理效率，提高企業(yè)整體的執(zhí)行力，必須要重視提高基層組織的管理效率，尤其要重視班組的建設(shè)以及班組執(zhí)行效率的提高。

科學(xué)合理規(guī)劃班組設(shè)置是加強班組建設(shè)的前提

一般來說，班組的設(shè)置應(yīng)該遵循三個原則：首先是專業(yè)分工要合理。這是大部分班組設(shè)置首先想到的因素。比如檢修公司，我們按專業(yè)分別設(shè)置了鍋爐本體班、汽機本體班等多個專業(yè)班組。這里要強調(diào)的是各個專業(yè)之間界限的劃分要清晰明了，如果劃分確實有難度，在不考慮其它因素的情況下，可考慮將其并為一個班組或者出臺詳細(xì)、具體的分工標(biāo)準(zhǔn)。電力行業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，對于班組設(shè)置的規(guī)范已經(jīng)十分成熟，但在實際操作過程中也經(jīng)常出現(xiàn)因人設(shè)崗或者為了局部

利益而沒有通盤考慮的情況下來設(shè)置新的班組，往往會出現(xiàn)專業(yè)重疊交叉、互相扯皮推諉的現(xiàn)象，給管理效率的提高和以后的工作開展造成很大的傷害。

其次是要有適度的管理幅度。每個人的精力和能力都是有限的，能夠高效管理的下屬數(shù)目也是有限度的，當(dāng)超過這個數(shù)目時，管理效率顯著降低。二戰(zhàn)期間，艾森奧威爾擔(dān)任盟軍歐洲最高司令官時，只有三名直接下屬，而每個直接下屬所管轄的部下都沒有超過四人，運轉(zhuǎn)流暢，效率很高。如果不考慮管理幅度，電廠的檢修分場和運行分場設(shè)置幾個大的班組比較合適，既不用很清晰地劃分各個專業(yè)界限，也減少甚至消除了各個班組之間的溝通、協(xié)調(diào)障礙，從表面來看，有利于管理效率的提高。但實際上，由于管理幅度的限制，設(shè)置大班組反而會由于班組長能力或者精力不足而造成管理的混亂，導(dǎo)致整個分場管理效率的降低。同時，考慮到班組長屬于基層管理人員，其管理幅度可以略微放寬，以不超過15-20人為好。

三是要考慮工作流程的規(guī)范性。各班組之間的工序流程要盡量減少交叉、重復(fù)，同時要統(tǒng)籌考慮班次、場地、人員配置以及工種配合等多方面因素才能相對科學(xué)、合理地設(shè)置班組，班組建設(shè)的后續(xù)工作才能更具有實際操作意義。

精挑細(xì)選班組長是加強班組建設(shè)的關(guān)鍵

我們常說的軍魂實際上是司令員本人的個性、魅力使然，而且這種軍魂具有傳承性。與之相同，一個班組的班魂則取決于班長。班組長在班組建設(shè)中是最具有決定性的關(guān)鍵因素。我們還與軍隊相比較，如果說企業(yè)總經(jīng)理相當(dāng)于軍隊中的司令，對戰(zhàn)略管理、決策能力的要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專業(yè)技術(shù)水平，那么班組長就相當(dāng)于軍隊中的班長，屬于“兵頭將尾”，對其管理能力和專業(yè)技術(shù)能力的要求是最均衡的。如果沒有一定水平的管理能力，就無法將下屬有效地組織起來，班組變成了“烏合之眾”。同時，班組長還要求有一定水平的專業(yè)技術(shù)能力，能夠處理常見的技術(shù)問題，否則的話，在第一線出現(xiàn)“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”的現(xiàn)象，是十分危險的。

因此，對于班組長的人選要慎之又慎。目前比較流行的做法是將

技術(shù)最好的班組成員提拔為班長，認(rèn)為這樣能夠服眾。但并不是所有的“技術(shù)大拿”都具備當(dāng)班長的素質(zhì)，像“老黃?！?、“老好人”等類型的班組成員，即使技術(shù)再好，也不適合作為班長。即使勉為其難被硬推為班長，工作也很難開展，反而因為當(dāng)了班長耗費精力太多，喪失了自己的技術(shù)優(yōu)勢，對個人、對企業(yè)都是百害而無一利。我們經(jīng)常能看到、聽到某些技術(shù)標(biāo)兵干了一輩子的技術(shù)工人，沒有走向管理或者領(lǐng)導(dǎo)崗位，不是企業(yè)虧待他，而是對他的一種眷顧。所以，對班長的選擇要采取自下而上再自上而下上下結(jié)合的方式，決不能由企業(yè)管理層自由指派。只有這樣，確定的班長才能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、職工信服、個人受益，才能真正創(chuàng)造出心齊氣正勁足的班組氛圍。按照這個原則，今年金州熱電對運行分場的班組長重新進(jìn)行了配置，從目前來看，各項工作開展的比較順利，管理效率比以往有明顯提高。

靈活有效的激勵機制是加強班組建設(shè)的有力保障

在很多企業(yè)，都能看到班組成員在“磨洋工”、混日子，有的班長沒有積極性，甚至要求辭去班長職務(wù)，這主要是由于班組的管理機制存在問題。在大多數(shù)企業(yè)，班長沒有人事權(quán)——對自己班組成員不能決定去留，少有甚至沒有分配權(quán)——班組成員干好干壞沒有評價權(quán)和考核權(quán)，只是帶隊干活的“小隊長”，光有責(zé)任沒有權(quán)利，對班組的管理全憑班組成員的自我約束或者班長與班員的個人關(guān)系，這種缺失了明確制度規(guī)定的管理是不可靠的，隨時有失去控制的可能。但是在機制健全的企業(yè)，情況正好相反。我在今年五月份曾經(jīng)去杭汽聯(lián)系維修#3機轉(zhuǎn)子，在維修過程中，杭汽的老班長只是偶爾指點一二，沒有親自對轉(zhuǎn)子動過一指頭，所有的工作都是由班組成員自行完成。我想，這自然是兩種機制的差別。

因此，要改變班組建設(shè)目前的不利狀況，必須賦予班組長應(yīng)有的權(quán)利和責(zé)任，實現(xiàn)責(zé)權(quán)利相匹配。一是要賦予班組長選擇班組成員的權(quán)力，至少要有建議權(quán)。對于混日子、“磨洋工”、“只會看”的班組成員，班長要有將其剔除出班組的權(quán)力。如果這種模式能夠在全公司推廣，那么這些混日子的職工就失去了再混下去的空間，“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象也就不會再出現(xiàn)。二是要賦予班組長去動班組成員“奶酪”的權(quán)力，對班組成員表現(xiàn)的好壞要有獎懲的權(quán)力。三是要給予班組長相適應(yīng)的待遇，讓班組長的崗位更有吸引力，讓真正想干事、能干事的技術(shù)人員樂于去做班長，樂于去帶隊。同時，也要設(shè)置好班組長的進(jìn)出通道，要讓班組長的崗位能上能下，表現(xiàn)良好可以繼續(xù)擔(dān)任，表現(xiàn)不好不能服眾的就要下來，讓班組長本身也承擔(dān)一定的壓力。

長遠(yuǎn)的人員培養(yǎng)規(guī)劃是加強班組建設(shè)的基石

企業(yè)的核心是人，人員的培養(yǎng)也是班組建設(shè)的核心內(nèi)容。對于班組人員的培養(yǎng)、建設(shè)，一定要有長遠(yuǎn)的眼光，尤其要下大氣力抓好人員的梯隊建設(shè)，要根據(jù)班組人員的年齡、學(xué)歷、技術(shù)情況，不斷充實、調(diào)整班組的人員結(jié)構(gòu)，使老、中、青三個年齡段基本平衡。在杭汽，我們看到一個汽輪機轉(zhuǎn)子維修班組中，老班長年齡最長，大約在55歲上下，技術(shù)最好，平常很少親自動手，只到關(guān)鍵技術(shù)問題時進(jìn)行指導(dǎo)。平時工作主要由一名40上下相當(dāng)于副班長的班組成員帶領(lǐng)七、八名更年輕一些的大學(xué)畢業(yè)生在進(jìn)行，班組成員的配置相當(dāng)合理、科學(xué)、有遠(yuǎn)見。在我們企業(yè)內(nèi)部，電力企業(yè)傳統(tǒng)的師徒系統(tǒng)在這些年來已經(jīng)基本被廢棄。我個人認(rèn)為這個系統(tǒng)對于班組人員的長遠(yuǎn)規(guī)劃十分有利，對于技術(shù)的代代傳承意義重大，重新設(shè)立很有必要。

此外，對于班組人員的進(jìn)出也要加強控制。對于班組人員的選擇，要結(jié)合專業(yè)、年齡、技術(shù)特長等多種因素統(tǒng)籌考慮，對于不符合條件的人員要嚴(yán)格控制，對于符合條件的要有計劃地不斷吸收、替換，通過不斷更新新鮮血液來保證班組成員精神不懈怠，工作不放松。

總之，班組建設(shè)是企業(yè)最基礎(chǔ)的管理內(nèi)容，也是最重要的管理內(nèi)容之一。它體現(xiàn)了企業(yè)管理的基本功，是企業(yè)管理的源頭。九層之臺，始于壘土，一個企業(yè)的發(fā)展和壯大，離不開班組建設(shè)。只有班組建設(shè)成為企業(yè)管理者的主要日常工作，我們的企業(yè)管理才能真正上一個新的臺階，我們的企業(yè)管理效率才能真正得到提高。

第五篇：高中語文教學(xué)必須重視誦讀

高中語文教學(xué)必須重視誦讀

關(guān)鍵詞：高中語文誦讀重要性教學(xué)方法

一說到誦讀，有好多人都認(rèn)為那是小學(xué)和初中的事，至于高中語文教學(xué)就可以不注重了。這種理解有些偏頗?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“普通高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育”，“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。而“語文素養(yǎng)”的提高，誦讀應(yīng)是有效的途徑之一。而現(xiàn)在高中有些語文教師對語文誦讀不夠重視，這種輕誦讀的做法對學(xué)生的負(fù)面影響是很大的。

1、誦讀教學(xué)的必要性

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶?！敝灰Z文教師改變教學(xué)方法、注重誦讀教學(xué)，這個目標(biāo)是可以實現(xiàn)的。

葉圣陶先生早在上個世紀(jì)六十年代就批評當(dāng)時學(xué)生“吟誦功夫太少”，諄諄告誡國文老師，學(xué)生對于探究所得的不僅是理智的理解，而且是親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理解化為學(xué)生自己的東西了，這是最可貴的一種境界，才能終生受用不盡。多年從事語文教學(xué)和語文教材編寫工作的張中行先生也說過：“一面吟誦，一面體會，是舊時代讀書人練基本功的方法。據(jù)說清代桐城派大師姚鼐讀韓愈《送董邵南序》第一句‘燕趙古稱多感慨悲歌之士’要中間換氣才能成聲，可見體會格調(diào)的頓挫是多么認(rèn)真。姚鼐還說到：“大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟。若但能莫看，即終身作外行也?！比藗兂Ｕf“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，吟，即吟誦。古人之所以有著深厚的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的文學(xué)積累，吟誦有著不可替代的作用。魯迅《從百草園到三味書屋》寫三味書屋老先生讀‘鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢’的情形更加形象，這種表現(xiàn)，狀貌也許近乎可笑，但那種認(rèn)真體會其韻味的態(tài)度是好的。”學(xué)生誦讀是語文課應(yīng)該重視的一項工作，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，學(xué)生自己誦讀，誦讀的過程是學(xué)生含英咀華的過程，也是把經(jīng)典語言“化”人個人身心的過程，這是語文課區(qū)別于其他文科課程的主要標(biāo)志之一。但是源遠(yuǎn)流長的“吟誦”傳統(tǒng)在當(dāng)下的語文教學(xué)中卻遭遇到了大多數(shù)教師的忽視。

誦讀是傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)法?！皶粎挵倩刈x”，“熟讀深思子自知”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這講的都是誦讀的好處。古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體，處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。誦讀這些經(jīng)典古詩文，對開闊同學(xué)們的眼界、胸懷、提高品德修養(yǎng)大有幫助。所背誦的東西一旦爛熟于心，則其詞語、佳句、章法、思想、韻律等都會化為學(xué)生自己的語言素養(yǎng)，他們的語文能力、語文素養(yǎng)會大大提高。由此可見，多誦讀能讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，對弘揚和培育民族精神、提高人文素養(yǎng)能起到重要作用。

2、誦讀的重要作用

A、誦讀可以發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生不正確的讀音和斷句。大家在課堂上大聲朗讀就可以及時糾正錯誤。如果仍是“啞巴語文”，錯誤也許就在沉默中湮沒。

B、多誦讀有助于理解文意。誦讀是打開思路的鑰匙，多誦讀能培養(yǎng)我們良好的語感，誦讀出來才能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)在的思想感情。馬致遠(yuǎn)的《秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯”一句中，如果讀成“斷腸，人在天涯”和讀成“斷腸人在天涯”的感覺明顯是不一樣的?！皵嗄c，人在天涯”能體現(xiàn)出游子羈旅他鄉(xiāng)的那種傷感，而“斷腸人在天涯”就顯得平淡無味。再如李煜的《虞美人》“問

君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”一句中，有人認(rèn)為把“問君能有幾多愁?”讀成疑問句，但如果讀出聲來，就會明顯感到，讀成疑問句顯得極為平淡，而陳述句就好多了。

C、多誦讀能更好地理解詩歌的意境。語言的韻律和美感要通過聲音來體現(xiàn)。中國語言的美不僅體現(xiàn)在內(nèi)容和形式上，還表現(xiàn)在聲音上，節(jié)奏、韻律、排比、對仗，只有用聲音才能充分體現(xiàn)出來。我們讀“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，利用課件展示畫面再結(jié)合誦讀，學(xué)生讀后腦中會出現(xiàn)鮮明的形象，這樣學(xué)生的記憶背誦也快，記憶也長久。再如李清照《聲聲慢》詞起頭連疊七字： “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！弊x來有艱澀之感，調(diào)子急促凄厲，折射出女詞人在國亡家破時復(fù)雜難言的心靈世界。透過這些語言符號，我們讀出的是時代家國乃民族的調(diào)式節(jié)拍。

多誦讀，可使學(xué)生將文字、聲音、形象審美熔鑄在一起，挖掘出“聲音”這一語文教學(xué)中常被忽略的因素，復(fù)活語文本身的精神血肉。學(xué)生通過多誦讀，將文字轉(zhuǎn)化為飽含情感的聲音，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過對作品的表達(dá)形式和情感內(nèi)容的分析和領(lǐng)悟，豐富學(xué)生的思維和情感。多誦讀還可以使學(xué)生對文章語言有更深入的理解，使他們說話寫作時很自然的就能創(chuàng)作出優(yōu)美的句子。背誦使他們積累了更多知識，對問題的理解更加深刻，對文學(xué)的審美有了更進(jìn)一步提高，這不是以往苦求而不得的教學(xué)境界嗎?

3、誦讀時要注意的要領(lǐng)

重視學(xué)生的誦讀，教師應(yīng)首先要為學(xué)生建立誦讀的規(guī)范。

A、精神飽滿，眼到心到。讀書應(yīng)該全身心的投入，朱熹強調(diào)讀書應(yīng)“整頓幾案，正身體”等，正是這個道理。課堂上強調(diào)學(xué)生注意力集中，要有正確的坐姿，要看清每一個字，要發(fā)出洪亮的聲音，要積極思考所讀的內(nèi)容。

B、把握要領(lǐng)，營造氣氛。一是通過老師或?qū)W生領(lǐng)誦，可以直接把正確和積極的“讀書聲”傳遞給大家，便于盡快掌握誦讀的要領(lǐng)。二是放錄音，讓同學(xué)聽．可以配放背景音樂，以烘托閱讀氣氛。

C、言為心聲，讀出韻味。對學(xué)生的誦讀要提出要求：一是言為心聲，即口中讀什么，內(nèi)心也應(yīng)該思考什么，不能“口誦心非”；二是直抒胸臆，能將胸中醞釀的情感脫口而出，將自己所理解的課文用聲音傳達(dá)給別人，要讓學(xué)生真切感受到，你讀書的聲音就代表著你對課文的理解和把握。

4、誦讀的方法

高中語文不僅要求學(xué)生有一定的閱讀量，也特別重積累，只有通過積累，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在誦讀的過程中，教師對誦讀方法加以指導(dǎo)，使學(xué)生對一些重點誦讀內(nèi)容形成記憶，也是誦讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。

A、字詞提示。在閱讀教學(xué)的開始階段使用此法，可以培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實一字一句認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。具體做法是：選出若干起提示作用的詞語，經(jīng)過熟讀逐步減少提示詞，直到取消提示，也就是幫助學(xué)生一步步“扔掉拐杖”獨立行走。

B、聽寫。這是一種老方法，但是現(xiàn)在還行之有效。聽寫可以強化學(xué)生的耳、手、心協(xié)調(diào)到位，強化學(xué)生“親自動手”熟悉字詞句篇?？刹捎蒙稚~聽寫、句子聽寫、段落聽寫等方法。

C、聯(lián)想記憶。具體方式可靈活多樣，比如：把詩文聯(lián)想成畫面加以記憶，或由此及彼聯(lián)想記憶，如學(xué)毛澤東《沁園春-長沙》寫秋景的詩句，可聯(lián)想起其他古詩詞寫秋的語句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，“空山新雨后，天氣晚來秋”等。

D、重音。中國語言是單音字，本身就不存在重音，我們所說的重音指的是隨著語言的內(nèi)容和作者思想感情在語句中音勢的變化而形成的邏輯重音。所以，誦讀中應(yīng)該注意處理邏輯重音，處理好了，不但能揭示文章精神，同時也能激起情緒，體現(xiàn)文章的氣勢。如：賈誼《過秦論》開頭：“秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守，以窺周室。”這句中，“秦孝公”三字要讀得清晰明白，且略有停頓，方能顯示出這位雄才大略的君王在秦統(tǒng)一天下的歷史上所起的重要的作用。

5、誦讀教學(xué)應(yīng)注意以下問題

A、多讀少講。學(xué)生在課堂中多讀多悟，教師抓住重點講解，要把課堂上誦讀的時間還給學(xué)生。比如龔自珍的《病梅館記》，教師用30分鐘的時間重點講解文意,分析清楚托物言志的寫法，余下的十五分鐘則要交給學(xué)生誦讀，通過誦讀來加深對課文的理解。

B、教師給學(xué)生一定的點撥。如杜甫的《登高》一詩，首聯(lián)頷聯(lián)重在寫景，以風(fēng)、天、渚、沙、鳥、落木、江水構(gòu)圖，頸聯(lián)尾聯(lián)依景抒情，寫詩人長年漂泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。對這類詩應(yīng)該先把意思講清楚，然后再讓學(xué)生閉上眼睛聽讀，仔細(xì)玩味詩中的傷感之情。

C、給學(xué)生營造誦讀的氛圍。比如講古詩詞的時候，放一些感情基調(diào)相同的音樂或者歌曲，既能營造氛圍又能激起學(xué)生閱讀的興趣。比如歸有光的《項脊軒志》，可以找普通話標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)有感情地誦讀，在誦讀的同時配以調(diào)子低沉的音樂，營造一種特殊的感情氛圍，效果會很好。

由此可見，高中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生誦讀是十分必要的。目前的語文教學(xué)，過分地強調(diào)分析和語言知識，沒完沒了的作業(yè)，扼殺了活生生的感性內(nèi)容，抹殺了課文的審美價值，損害了語文本身，使課文都成了枯燥的、沒有生氣的文字排列，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣。在教學(xué)中要注重感性內(nèi)容，把握語音的情感性質(zhì)，必須要通過誦讀才能實現(xiàn)。

參考資料：

1、姚鼐《古文詞類》

2、葉圣陶《朱自清全集-國文教學(xué)序》