第一篇：如何與學生溝通

教學是一個雙邊活動，離開任何一方都談不上教學，學生是教學中的主體，教師在教學中起主導作用。兩者的結(jié)合必在溝通中體現(xiàn)。如何與學生進行良好有效的溝通，這顯得尤為重要。本人結(jié)合教學經(jīng)歷談談以下幾點看法。

1、學會尊重

尊重是溝通的前提，每個人都有被尊重的權(quán)利，在與學生溝通時，不能居高臨下，高高在上。應該“俯下身”、“彎下腰”，做到平等對待。可是我經(jīng)?？吹接欣蠋煱选胺稿e誤”學生叫到辦公室，先訓一頓，然后檢討反思，回去改正。可是孩子真的愿意改正嗎？認識到自己的錯誤嗎？相反學生可能會反感，感覺自己沒被尊重，久而久之，會產(chǎn)生逆反心理。由此看來尊重在與學生溝通中是必要的，更是必須的。

2、學會理解

在溝通中要學會理解，有一次我上體育課，讓學生分組練習齊步走，然后分組進行考核，如果本組內(nèi)有一個同學出錯那這一組就不能過關(guān)，其他成員要幫助他（她),可是有一組練了好多遍就是過不去，因為一個同學的原因，后來這一組有兩個同學向我提出不愿和她一組，說她太笨，怎么教都教不會，而那個同學也在那里哭了。我沒有批評這兩個同學，而是讓他們換位思考，站在那個女同學的角度，想想剛才說的話，正是因為我理解他們，所以也讓他們能理解對方，能友好的融洽的相處。

3、學會方法

人們常說教學有法，貴在得法，同樣溝通也有一定的方法，說服教育、榜樣示范、情景適應、投其所好等，比如有時候我會帶一些喜歡打乒乓球的同學一起活動，在活動中會有共同的語言，溝通起來也會順暢。

4、學會信任

我們知道在班級里，經(jīng)常有一些學生會不按要求做作業(yè)或者不做作業(yè)，他們總會有一些理由或借口，有的本子沒帶，有的筆沒帶，有的忘了......可有一次我問一個同學怎么沒帶作業(yè)呢？他怎么都不說話，當然他很少不完成作業(yè)，后來我讓他把原因?qū)懴聛?，他說作業(yè)被小弟弄沒有了，我說那你為什么不敢說，他說：“我怕你不相信”。是的有時候我們老師會犯這樣的錯誤，不相信學生的話，不相信他們會改好，不相信他們會進步，不，要給我們的學生一些理解、一些支持、一些鼓勵、一些信任。

5、學會傾聽

既然是溝通，那應該是雙向的，不能老是老師在講學生在聽，我們更應該聆聽他們的心聲，走進他們的內(nèi)心，軍家說:知彼知己，百戰(zhàn)不殆嗎。了解他們的想法，及時進行輔導、疏導。

6、學會幫助

對于學生我們不僅要教他們知識，還要讓他們有樂觀積極的心態(tài)，在學習上、生活上、家庭里幫他們解決問題，特別一些留守兒童應多溝通，讓他們陽光快樂，健康體魄，健全人格。

第二篇：與學生溝通技巧

與學生溝通技巧

霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任 何教育都是不可能有的。”由此可見，與學生溝通是一種藝術(shù)，更是 教師值得研究的問題。下面我談一點自己的淺見。

一，巧攀親緣。如：“小明，知道嗎？你的爸爸是我的老同學呢！”再如：“這次家長會我感覺與你爸爸很談得來，他最近好嗎？”這樣的話語，會使學生在心理上對老師產(chǎn)生“是自己人”的認同感，能夠增進師生情感。二，尋找共同點。平時與學生聊他們興趣的話題。會使學生在心理上對老師產(chǎn)生“與自己志趣相投”的認同感，會羸得學生的愛戴。

三，善用筆談。所謂筆談，即運用紙條，卡片，書信，作業(yè)評語等形式與學生進行交流。這樣，可以打破某些口語交流的障礙，使老師的一片愛心明明白白地躍然紙上 當然，實際工作中類似的小技巧很多，但這些只是形式，老師的誠心與愛心才是根本，沒有熱愛學生這一根本，哪一種形式也不會產(chǎn)生效果。

第三篇：經(jīng)常與學生溝通

經(jīng)常與學生溝通

在教育教學過程中，經(jīng)常與學生交流溝通是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而在現(xiàn)實教育教學過程中，有的教師為了抓緊教學，就省略了這個環(huán)節(jié)。而只有通過跟學生深入的交流溝通，才能更好地了解學生，更好地備學生，達到促進教育教學的作用。我認為主要有幾種方式和學生進行溝通。

一、學校里：

1、課堂上與學生的溝通：課堂上要體現(xiàn)出學生的自主主動性，學生有什么想法可以舉手發(fā)言說出來，而不是教師的主要教授。讓學生先自行思考，自己思考不出來可以和相鄰的同學進行交流，學生之間合作得不出結(jié)果的就師生之間進行交流。

2、課后老師主動與學生交流，有什么不懂的地方，有什么需要老師幫助的地方，對老師有什么建議，對班級有什么建議等等。

3、學生可以通過其他形式，譬如寫信寫紙條給老師，告訴老師自己的困難或是想跟老師提出的好建議。

二、校外：

老師主動采用各種通訊方式主動關(guān)心學生。條件允許的話教師應該多進行家訪就更好。在增進了與學生的感情的基礎上，無論是教育還是教學應該都更容易事半功倍吧！

第四篇：怎樣與學生溝通

怎樣與學生溝通？

記得上個學期教八年級思想品德上冊第四課第二框《主動溝通、健康成長》時，教材里提出了學生與老師交往的方法：主動和老師溝通；從老師角度看問題；正確對待老師表揚與批評；原諒老師的錯誤；禮貌待師；注意場合；勿失分寸。當我總結(jié)好這七個方法后，有個學生就當場提出： “其實老師也應該主動和我們溝通。尊重我們，這樣才能共筑師生情感橋梁。”我想他說得很對，這些方法同樣對老師也是適用的。

1、主動與學生溝通。與學生產(chǎn)生矛盾的時候，特別作為年輕老師應該及時地與學生溝通，但不要寄希望于僅僅一次就可以改變學生的想法，更不能置之不理，這樣只會使師生的關(guān)系更差，甚至導致學生不喜歡你的課。

2、從學生的角度看問題。教師與學生因年齡差異、生長環(huán)境、思維方式不同，很容易產(chǎn)生認識上的偏差。所以我們不妨站在學生的立場上，并善于發(fā)現(xiàn)其中合理成分，并針對不同性格特征學生，采取不同方法進行教育，從而化解矛盾。

3、原諒學生的錯誤，用不傷害學生的方式指出學生的錯誤。俗話說：人非圣賢，孰能無過。更何況我們的學生還是孩子，經(jīng)常會犯大大小小的錯誤。作為老師應該本著寬容之心原諒他們的錯誤，同時用不傷害學生的方式指出學生的錯誤，切不可諷刺、挖苦，因為這這樣只會讓學生恨你，也難以達到教育的目的。

4、尊重學生，認同學生。要與學生進行溝通，尊重學生就顯得尤為重要。尊重學生要從認同學生開始，每位學生都希望自我成績和優(yōu)點得到教師的認可、尊重。所以我們要以欣賞的眼光多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，一旦學生獲得了我們的認同，她才能體會到老師的確是在尊重他、關(guān)愛他、呵護他。

最后我認為與學生溝通除了口頭溝通之外，還可以進行書面溝通，有時候書面上的溝通效果可能會更好。比如：在批改作業(yè)本時，特別是我們思想品德作業(yè)本，不能僅僅對與錯，還應該對學生答題中存在的思想現(xiàn)狀，給以批注，另外也可以讓學生在自己的作業(yè)本上提意見等，這樣可以拉近學生與教師之間的距離。

第五篇：如何與學生溝通

如何與學生溝通

_______魏書生講座觀后感

上學期，在學校的組織下，我們觀看了教育局長魏書生關(guān)于《如何做好班主任》的演講，聽完之后，感觸真的很深。人們常說：“在職厭職”。確實，包括我在內(nèi)，很多人都這樣，不滿很多，怨言也越來越多，整天被他們氣得半死，一看到他們就頭痛，兩眼就發(fā)直，心里就沒底，不知道他們又會使出什么樣的花招出來。整天就是兵來將擋，水來土淹，疲于應付，真的很累，這是我們始料未及的，因此，我們很煩惱。今天魏局長的一方話，好像夜明燈，在黑暗中給我們光明，為我們指路。

他把工作當作是一種享受。這種說法也曾聽過，當時還覺得好笑，根本就沒有去想過他們是怎么做的，現(xiàn)在終于明白了，真是聽他一席話，勝讀十年書。真的，從中我學到了很多。

在聽的過程中，我也邊反省自己。魏書生在談話的過程中多次強調(diào)，要管理好一個班級最重要的是要民主和科學，我覺得很有道理。什么事情都由 學生自己去做，什么規(guī)章制度也由學生自己去制訂，這樣他們就能夠比較自覺地去遵守，畢竟，那些呢都是他們自己訂的。而且相對于老師，學生之間的相互比較的了解，他們知道自己喜歡是什么，不喜歡的是什么，那么，實行民主能夠讓他們做自己喜歡做的事情，另外，也可以針對一些他們自己討厭做的事情制訂成一些處罰的方法。舉個例子，現(xiàn)在的學生普遍不喜歡抄課文寫作文，一遇到這些他們就頭疼，那么他們一違反紀律，就可以用這樣的方式去處罰他們，能夠取到很好的效果。民主的另外一種體現(xiàn)是人人都平等，人人都有權(quán)利，如果人人都能參與制定那些班規(guī)的話，還可以起到互相監(jiān)督、互相制約的作用，這的確是一種好方法。不像我們現(xiàn)在，事無大小，全部都由老師包辦，可能是因為有特殊的原因吧，我們包括學校的領導在內(nèi)，都不敢放手讓學生去做，怕他們做不好。把事情弄砸，結(jié)果全部在自己做，學生很空閑，而且很多很基本的事情都不會做，依賴性太強了?；叵氘敯嘀魅蔚倪@兩年來，覺得自己的做法也不是很好。首先，覺得自己太專制了。班里面的班干部，自己選，各種各樣的班規(guī)制度全部自己訂，所有的話自己說了算，很少跟同學們溝通，感覺和學生的距離很遠，沒有辦法和他們?nèi)诤系揭粔K，因此對他們也不是很了解。真的，原本以為和別人溝通是自己的強項，現(xiàn)在才知道，這是我的弱項，到底應該怎樣去了解他們呢？應該怎樣才能走進他們的心理呢？如果魏局長能為我們具體談談這些，那么更好了。

在演講的過程中，魏局長還經(jīng)常強調(diào)一個就是要下放權(quán)力，什么意思呢？就是“老百姓能做的事，班干部絕對不做，班干部能做的事，班長絕對不做，班長能做的事，班主任絕對不做?！闭驗檫@樣層層下達責任制，他不但把班級管理得很好，而且也做得輕松，把所有的事情都交給學生自己來做，自己想辦法處理，老師只起到一個引導的作用，學生們能自覺做得好，老師也省事不費精力。我真的很佩服他，同時也很羨慕他，真的，此時我才知道，為什么同樣是老師，同樣是班主任，我會做得這么辛苦這么累的原因了——太專制了。