第一篇：通過(guò)考生試卷分析MBA考試英語(yǔ)寫(xiě)作存在的主要問(wèn)題

通過(guò)考生試卷分析MBA考試英語(yǔ)寫(xiě)作存在的主要問(wèn)題

重慶華章呂老師 /mba

通過(guò)對(duì)MBA考生試卷所作的抽樣分析，總結(jié)出考生主要存在下列問(wèn)題：

1．不會(huì)審題，偏離主題。很多考生在著手做寫(xiě)作題時(shí)并無(wú)審題和構(gòu)思的概念，有的擔(dān)心時(shí)間不夠，有的則是無(wú)從下筆，結(jié)果不是文不對(duì)題就是時(shí)間已過(guò)半，只好草草收?qǐng)觥?/p>

2．用漢語(yǔ)思維，逐字翻譯。有的考生對(duì)英語(yǔ)遣詞造句無(wú)把握，便用漢語(yǔ)構(gòu)思文章,同時(shí)將漢語(yǔ)句子硬譯成英語(yǔ)，結(jié)果是非驢非馬，無(wú)法理解。

3．用詞搭配不當(dāng)。英語(yǔ)語(yǔ)言的一大特點(diǎn)是其豐富的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，包括動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)，例如(花費(fèi)很多時(shí)間做某事)“spend much time in…”不能改成“take much time in…”。詞與詞之間的固定搭配是由歷史形成的,有的看起來(lái)不符合邏輯，但卻是地道用法。

4．詞匯量小，表達(dá)困難，拼寫(xiě)錯(cuò)誤。部分學(xué)生能在寫(xiě)作中運(yùn)用的詞匯量太少，有的知道用法但又拼寫(xiě)不出來(lái)，結(jié)果只能用中文取而代之，成績(jī)自然不會(huì)理想。

5．句子邏輯關(guān)系混亂。部分考生因受漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)的影響，對(duì)句子中主謂語(yǔ)及狀語(yǔ)之間的位置安排不妥，造成邏輯混亂。例如： Our English class often told stories．應(yīng)改為：We often told stories in our English class。

6．不會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞轉(zhuǎn)承上下句子和段落。關(guān)聯(lián)詞即過(guò)渡詞使上下句子和段落合理銜接，承上啟下，使表達(dá)合乎邏輯，同時(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文章緊湊。例如： People learn English to use it.some learn it to stady or work abroad．Others learn it to read books and magazines in English or have something to do with English-speaking foreigners． 采用適當(dāng)關(guān)聯(lián)詞，改進(jìn)為： People learn English for practical purposes：some learn it to study or work abroad，while others learn it to read or communicate in English．

7．語(yǔ)法錯(cuò)誤。語(yǔ)法錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為：

(1)分不清及物與不及物動(dòng)詞，例如：rise和raise；hear和listen等：

(2)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等；

(3)詞類(lèi)混淆，將動(dòng)詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動(dòng)詞誤作形容詞用等。例如：benefit和beneficial；difficult和difficulty；pleasure和pleased等。

(4)混淆可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，例如：AfJF，practice等。

(5)冠詞、情態(tài)動(dòng)詞、介詞、代詞等方面的錯(cuò)誤，例如：a English book，should did，must done等。

重慶華章呂老師 /mba

第二篇：中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及對(duì)策

中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及對(duì)策

中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-0053-02

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是反映學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言水平的一種綜合能力。目前，寫(xiě)作在高考中仍然占有相當(dāng)比重，因此我們必須要重視學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。然而大多學(xué)生由于種種原因在寫(xiě)作中出現(xiàn)很多問(wèn)題，面對(duì)目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，如何改進(jìn)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力已日漸成為我們英語(yǔ)教師亟待解決的難題。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏寫(xiě)作動(dòng)機(jī)及興趣

學(xué)生在寫(xiě)作中時(shí)常因缺少詞匯和基本寫(xiě)作技能而感到困惑。相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)逐漸成了一種缺乏沖動(dòng)，沒(méi)有需要而又必須得完成的苦差。其主要原因應(yīng)歸結(jié)于傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式大都治標(biāo)而不治本嚴(yán)重存在著心理探求缺位的問(wèn)題。因此，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)這一點(diǎn)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中尤為重要。

2.寫(xiě)作基礎(chǔ)方面

寫(xiě)作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問(wèn)題是詞匯貧乏。此外，其它的語(yǔ)言錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯拼寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。這種語(yǔ)言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量

太少，靈活運(yùn)用英語(yǔ)句式的能力還較差。

3.寫(xiě)作內(nèi)容方面

從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出，大部分學(xué)生所寫(xiě)的作文內(nèi)容貧乏，思路不開(kāi)闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。因此所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào)，平淡，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，蒼白無(wú)力。

4.寫(xiě)作技巧方面

許多學(xué)生在寫(xiě)作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫(xiě)作動(dòng)筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫(xiě)一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次，根本沒(méi)有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，忽視了前后句子的銜接，于是所寫(xiě)語(yǔ)篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和欲望

（1）老師要設(shè)法營(yíng)造英語(yǔ)寫(xiě)作環(huán)境學(xué)校、教研組可以考慮辦一個(gè)校級(jí)的英語(yǔ)報(bào)紙或刊物，專(zhuān)登學(xué)生英語(yǔ)日記、作文或作品。同時(shí)，設(shè)立校內(nèi)英語(yǔ)新聞廣播，播放學(xué)生采寫(xiě)的英語(yǔ)新聞。還可利用中西方節(jié)日開(kāi)展英語(yǔ)征文競(jìng)賽、書(shū)信競(jìng)賽。這樣既可使學(xué)生在用中學(xué)到英語(yǔ)，又可使學(xué)生得到文化的熏陶和受到情感的教育。（2）關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不吝嗇贊揚(yáng)之詞。語(yǔ)言的積累是一個(gè)辛苦而需要毅力的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生往往容易半途而廢，此時(shí)教師要能從學(xué)生的哪怕微小的變化進(jìn)步中對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)而贊賞，這樣才能不斷地加強(qiáng)和鞏固他們的寫(xiě)作欲望和動(dòng)機(jī)。

2.要積累短語(yǔ)詞匯

要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊 的重要短語(yǔ)和句型，每天抄寫(xiě)和背誦，長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量。要背誦每個(gè)閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課文閱讀的指導(dǎo)，找出主題句，總結(jié)段落大意，把握作者的謀篇布局思路，總結(jié)概括文章大意，背誦精彩的段落，句子。

4.注意把基本訓(xùn)練和開(kāi)放作文結(jié)合起來(lái)

要進(jìn)一步抓好簡(jiǎn)單句的五個(gè)基本句型和there be句型的結(jié)構(gòu)擴(kuò)大化訓(xùn)練；要進(jìn)行象I like English.For one thing…and for another…之類(lèi)的開(kāi)放性寫(xiě)話(huà)練習(xí)。為了便于閱卷評(píng)分，高考作文對(duì)材料限制過(guò)死，沒(méi)有多大想象發(fā)揮的空間，學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有自己 的思想，要根據(jù)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際生活與需要，布置一些開(kāi)放性作文，使他們有寫(xiě)作的愿望，做到有感而發(fā)，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。

5.培養(yǎng)學(xué)生嫻熟優(yōu)美的寫(xiě)作技巧

英語(yǔ)作文的書(shū)寫(xiě)技巧一般側(cè)重于其書(shū)寫(xiě)工整、正確和字母的線(xiàn)條美，且注重書(shū)寫(xiě)美觀大方。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，寫(xiě)作技巧的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法的強(qiáng)調(diào)和規(guī)范。

6.注重寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范化

高中起始階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作模式是非常重要的。（1）教師要在教學(xué)中讓學(xué)生了解和做到以下基本寫(xiě)作步驟，即：構(gòu)思（討論題目）——寫(xiě)提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）——起草（打草稿）——校訂（檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容）——修改（定稿）。（2）書(shū)

寫(xiě)和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要書(shū)寫(xiě)工整不涂涂改改。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要以主題課的形式給學(xué)生講解清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用恰當(dāng)?shù)木渥雍臀淖指鶕?jù)不同的文體來(lái)表達(dá)。

7.使用連接詞

在句子間使用連接詞，能使文章脈絡(luò)更加清晰，邏輯關(guān)系更加流暢。如：

表達(dá)先后順序時(shí)，可用first，next，then，finally，meanwhile.表達(dá)對(duì)比時(shí)，可用 but，while，however，just as，on the contrary.表列舉時(shí)，可用 for example，take

sth for example.

第三篇：針對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

針對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，教師要使學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作的重要性，要立足新教材，活用新教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫(xiě)作練習(xí)；要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技能。(共6頁(yè))

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

一、語(yǔ)法錯(cuò)誤多。

1．運(yùn)用漢語(yǔ)思維思考。許多學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)短文的時(shí)候，習(xí)慣用漢語(yǔ)思維思考，寫(xiě)出來(lái)的句子句意生硬，令人費(fèi)解，比如:My aunt very likes pears.應(yīng)為My aunt likes pears very much.而 I go to the park with my parents.常被寫(xiě)成: I with my parents go to the park.究其原因，主要是學(xué)生不明白英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)上的差異。

2．be動(dòng)詞和人稱(chēng)搭配不當(dāng)。在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生常出現(xiàn)be動(dòng)詞和人稱(chēng)搭配不當(dāng)現(xiàn)象，如 “You is a good girl.” “I are Chinese.”等屢見(jiàn)不鮮。

3．代詞混淆不清。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，代詞是較難掌握的內(nèi)容之一，學(xué)生應(yīng)試時(shí)在單選、填空等題型中正確率比較高，但到了自己寫(xiě)句子的時(shí)候，錯(cuò)誤就暴露出來(lái)了，他們?cè)趯?xiě)作中出現(xiàn)了這樣的句子：“Her is my mother.”“He pen is very beautiful.”等。

4．動(dòng)詞沒(méi)有隨第三人稱(chēng)單數(shù)而改變。和以上錯(cuò)誤一樣，在讓他們自己選擇時(shí)，學(xué)生大都知道用第三人稱(chēng)單數(shù)形式，但在英語(yǔ)寫(xiě)作中，卻常常不注意。于是經(jīng)常會(huì)看到：Ben like apples.He have a short ruler.這樣的錯(cuò)誤句子。

5．四種時(shí)態(tài)用法模糊不清以及各種時(shí)態(tài)的標(biāo)志性單詞相互混淆。短文中常見(jiàn)的病句有I am watching TV just now.Uncle Wang goes to Beijing yesterday.等。

二、文章不切題意。從五年級(jí)開(kāi)始，課程安排每學(xué)完一個(gè)模塊都有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的主題讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。如人物、季節(jié)、食物，旅游、購(gòu)物等。圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作，能減少寫(xiě)作難度，讓不同層次的學(xué)生都參與，但仍有部分學(xué)生審題不夠細(xì)心，出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。如在寫(xiě)My favourite season 時(shí)，有些學(xué)生把一年四季的特點(diǎn)都寫(xiě)得很具體，但沒(méi)有寫(xiě)到哪個(gè)季節(jié)是自己最喜愛(ài)的，而有些學(xué)生寫(xiě)出了自己最喜歡的季節(jié)，但沒(méi)有說(shuō)明喜歡的原因，也屬于不切題現(xiàn)象。

三、遺漏要點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)完植樹(shù)一課時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)提示寫(xiě)短文不少于40個(gè)詞，其中我給出了天氣、時(shí)間、地點(diǎn)，人物以及所乘坐交通工具，學(xué)生只需把提示內(nèi)容串聯(lián)即可，但學(xué)生經(jīng)常遺漏內(nèi)容。如Last Sunday, we went to Baiyun Hill to plant trees, Xiaoling dug a hole, Yongxian wateted the trees, we hope the trees will grow well.這篇短文出現(xiàn)了遺漏天氣、交通工具以及字?jǐn)?shù)不夠等毛病。

四、詞匯量不足。

很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)從下筆，原因是沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)和環(huán)境使用語(yǔ)言，一旦使用英語(yǔ)，就顯得力不從心，加上詞匯量貧乏、詞組陌生、句子不熟練，寫(xiě)作時(shí)往往用詞不當(dāng)或詞不達(dá)意，這也是導(dǎo)致寫(xiě)作困難的直接原因。

五、句型、習(xí)語(yǔ)及固定搭配錯(cuò)誤。

常用短語(yǔ)搭配不當(dāng)是學(xué)生寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如go swimming寫(xiě)成go swim,句子You'd better后接to do 或動(dòng)詞ing。

六、單詞拼寫(xiě)大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和內(nèi)容欠連貫等方面的錯(cuò)誤。

學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤是把專(zhuān)有名詞開(kāi)頭字如Chinese, England, Changjiang等小寫(xiě)。

第五篇：MBA考試寫(xiě)作論證有效性分析的寫(xiě)作手法及精選

MBA/MPA/MPACC備考QQ群94192717

MBA考試寫(xiě)作論證有效性分析的寫(xiě)作手法及精選范文

一、結(jié)構(gòu)

因考試時(shí)間短，寫(xiě)作字?jǐn)?shù)不多，所以作文結(jié)構(gòu)不宜過(guò)于復(fù)雜。我們認(rèn)為，論證有效性分析寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)形式宜采用“三段八股”式結(jié)構(gòu)。

（一）三段

從結(jié)構(gòu)手法看，其基本框架：一總（總說(shuō)）――二分（分說(shuō)）――三總（總說(shuō)）。

從論述內(nèi)容看，其基本框架：一提出問(wèn)題――二分析問(wèn)題――三解決問(wèn)題。

這兩個(gè)框架是疊合在一起的。

1．總/提出問(wèn)題

總，即總說(shuō)。提出問(wèn)題，是第一段的主要內(nèi)容。

（1）具體內(nèi)容：

直接引進(jìn)題干的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并提出自己的否定看法。

如題干有論述者的具體出處，則引用具體名稱(chēng)。例如題干顯示“下文摘錄于某投資公司的一份商業(yè)計(jì)劃”，文章開(kāi)始便可用如下語(yǔ)言模式表述：“某投資公司的商業(yè)計(jì)劃認(rèn)為??而這種看法存在著很大偏頗（或這種看法存在著一定偏頗、這種看法存在著某些缺漏等）?！?/p>

如題干沒(méi)有論證者的具體出處，可用如下語(yǔ)言模式表述：“上述論證認(rèn)為??而這種看法存在著很大偏頗（或這種看法存在著一定偏頗、這種看法存在著某些缺漏等）?！?/p>

（2）采用以下語(yǔ)句模式可較快入題：

語(yǔ)句模式A：某??計(jì)劃（報(bào)告、文章、評(píng)論等）認(rèn)為??而??存在著??偏頗。

語(yǔ)句模式B：上述論證認(rèn)為??而??存在著??偏頗。

常用引導(dǎo)詞語(yǔ)：某??計(jì)劃（報(bào)告、文章、評(píng)論等）認(rèn)為、上述論證認(rèn)為、上述論述認(rèn)為、陳述者認(rèn)為、論者認(rèn)為等。

2．分/分析問(wèn)題

分，即分說(shuō)，分項(xiàng)對(duì)問(wèn)題加以分析和評(píng)論。分析問(wèn)題，是第二段的主要內(nèi)容。

MBA/MPA/MPACC備考QQ群94192717

（1）結(jié)構(gòu)關(guān)系：

第2段主要是具體分析錯(cuò)誤的原因，應(yīng)該以審題思路安排文章層次。分論點(diǎn)之間可以是遞進(jìn)關(guān)系，也可以是并列關(guān)系，采取哪一種關(guān)系完全由題干類(lèi)型決定。問(wèn)題是單一類(lèi)型的題干適宜使用遞進(jìn)關(guān)系，層層深入地駁斥對(duì)方；多類(lèi)偏誤混用型題干適宜使用并列關(guān)系，最后歸納評(píng)論其錯(cuò)誤。

常用分層詞語(yǔ)：首先、其次；第一、第二等。

（2）段落安排：

分說(shuō)部分，如果是一個(gè)自然段，一個(gè)論點(diǎn)，內(nèi)容會(huì)過(guò)于單薄；如果是一個(gè)自然段，兩個(gè)分論點(diǎn)，眉目不清。

以?xún)蓚€(gè)自然段、兩個(gè)分論點(diǎn)為宜。三個(gè)自然段，三個(gè)分論點(diǎn)，在字?jǐn)?shù)和內(nèi)容的協(xié)調(diào)上有一定難度，處理得當(dāng)，可達(dá)到內(nèi)容充實(shí)的極佳效果，處理不當(dāng)，或篇幅過(guò)長(zhǎng)，或內(nèi)容零散，則得不償失?！叭笔菢O限，自然段和分論點(diǎn)更多就無(wú)法把握了。

3．總/解決問(wèn)題

第三段，總括上述分析，得出正確結(jié)論。

常用作結(jié)詞匯：因此、總之、綜上所述等。

（二）“三段八股”式與“三段八股”文

1．“三段八股”式

第一段 總說(shuō)段：提出問(wèn)題（約50字~100字）

第（1）股 指出論方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。自然段1：起

第（2）股 表明自己對(duì)這一觀點(diǎn)的看法。

第三段 分說(shuō)段：分析問(wèn)題（約400字~500字）

第（3）股 分論點(diǎn)

1第（4）股 分論據(jù)1 自然段2：承

第（5）股 分論點(diǎn)

2第（6）股 分論據(jù)2 自然段3：轉(zhuǎn)

第三段 總說(shuō)段：解決問(wèn)題（約50字~100字）

第（7）股 歸納分論點(diǎn)。

第（8）股 照應(yīng)第1段，扣題，概括全文主旨。自然段4：合2．“三段八股”文

下面我們用“三段八股”式結(jié)構(gòu)，試分析一篇下文為題的范文，文中序號(hào)代表“股”數(shù)。

例：我們現(xiàn)在準(zhǔn)備了一些太陽(yáng)能發(fā)電設(shè)備，所以成本已經(jīng)開(kāi)始下降了。另外，現(xiàn)在人們正在研究、開(kāi)發(fā)新的利用太陽(yáng)能的技術(shù)。我們因此可以預(yù)計(jì)，用太陽(yáng)能發(fā)電將要比用煤、石油更具有成本有效性和吸引力。所以，我們應(yīng)該鼓勵(lì)對(duì)生產(chǎn)太陽(yáng)能產(chǎn)品的索拉瑞奧公司進(jìn)行投資。畢竟索拉瑞奧公司的首席執(zhí)行官曾經(jīng)是雷得威軟件公司財(cái)務(wù)規(guī)劃組的成員，而該軟件公司自不久前成立以來(lái)一直在迅猛發(fā)展。

參考文 冒險(xiǎn)的投資

（1）投資建議者認(rèn)為，用太陽(yáng)能發(fā)電將比用煤和石油更具有成本有效性和吸引力，因此應(yīng)該鼓勵(lì)對(duì)生產(chǎn)太陽(yáng)能產(chǎn)品的索拉瑞奧公司進(jìn)行投資。

（2）這一投資建議值得商榷。

（3）首先，建議者的投資理由無(wú)法證明用太陽(yáng)能發(fā)電將要比煤和石油成本更低，前景更好。

（4）建議者指出，“我們現(xiàn)在裝備了一些太陽(yáng)能發(fā)電設(shè)備，所以成本開(kāi)始下降”；“現(xiàn)在人們正在研究、開(kāi)發(fā)新的利用太陽(yáng)能的技術(shù)”。這兩點(diǎn)理由都忽略了把太陽(yáng)能發(fā)電跟煤與石油的發(fā)電在成本上進(jìn)行比較。而稍具常識(shí)便不難指出，在目前，煤與石油仍是比太陽(yáng)能更具成本有效性和吸引力的能源。建議者根本沒(méi)有把兩者加以比較，便得出太陽(yáng)能發(fā)電將比煤與石油的發(fā)電更有成本有效性和吸引力的結(jié)論，可見(jiàn)其分析的草率和荒唐。

（5）其次，在眾多生產(chǎn)太陽(yáng)能產(chǎn)品的公司中，選擇索拉瑞奧公司進(jìn)行投資，其重要理由之一竟是該公司首席執(zhí)行官曾經(jīng)是一家成立不久的軟件公司的財(cái)務(wù)規(guī)劃組的成員。

（6）建議者強(qiáng)調(diào)該軟件公司“一直在迅猛發(fā)展”，可他竟然忽略了對(duì)即將投資的索拉瑞奧公司的經(jīng)營(yíng)狀況的介紹。另外，眾所周知，IT行業(yè)曾一度全面飆升，豪氣沖天，可隨著高科技泡沫的破碎，也有不少I(mǎi)T公司一落千丈，因此那家軟件公司的所謂“迅猛發(fā)展”未必與其經(jīng)營(yíng)管理有直接關(guān)聯(lián)。況且即便曾在一家經(jīng)營(yíng)管理和業(yè)務(wù)發(fā)展俱佳的公司的某一部門(mén)任職，也不能證明此人就具有領(lǐng)導(dǎo)好一家企業(yè)的才干。

（7）綜上所述，建議者的分析既無(wú)法證明太陽(yáng)能發(fā)電確實(shí)要比煤和石油具有更好的前景，也無(wú)法證明索拉瑞奧公司具有投資的價(jià)值。

（8）這樣一份投資建議的風(fēng)險(xiǎn)之大，恐怕要超過(guò)中國(guó)“龍之隊(duì)”勝出西班牙“皇馬”的賭率。這不禁讓人想到：做出這樣一份建議的人，若不是一個(gè)十足的糊涂蟲(chóng)，便是一個(gè)心懷鬼胎、存心要讓投資者破產(chǎn)的陰謀家。