第一篇：中學(xué)生同伴間性話題溝通現(xiàn)狀調(diào)查（精選）

中學(xué)生同伴間性話題溝通現(xiàn)狀調(diào)查

劉 薪

（宜賓學(xué)院教師教育學(xué)院，四川 宜賓644000）

摘要：結(jié)果顯示男生在同伴間性話題溝通總體上的平均分要高于女生，在溝通動(dòng)機(jī)和溝通狀況維度上存在著顯著的性別差異。普通中學(xué)的學(xué)生在溝通的總體水平平均分要高于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，總體上沒(méi)有表現(xiàn)出顯著的差異，但在溝通內(nèi)容和溝通狀況維度上存在著顯著性差異。父母的受教育水平越高，中學(xué)生性話題溝通的水平也越高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；同伴；性話題溝通

中圖分類(lèi)號(hào)：C913.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10060073-0

3基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（05JAXIX010）；宜賓學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目（2007S07）

作者簡(jiǎn)介：劉薪（1979-），女，四川宜賓人，宜賓學(xué)院教師教育學(xué)院講師，主要從事人格與健康研究。

同伴溝通是指同齡人之間的聯(lián)系過(guò)程，即同伴之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過(guò)程。中學(xué)生時(shí)期，由于家庭和學(xué)校在青少年性教育過(guò)程中發(fā)生角色失靈現(xiàn)象，同輩群體在此時(shí)期比父母更有影響力。同伴之間的性話題溝通對(duì)青少年的心理健康發(fā)展具有不可替代的作用。

一、對(duì)象和方法

對(duì)象：采取整群抽樣法，選取普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)高二的學(xué)生，普通中學(xué)男生113人，女生145人，共計(jì)258人；職業(yè)中學(xué)男生61人，女生126人，總計(jì)187人。

方法：采用自編“中學(xué)生同伴性話題溝通問(wèn)卷”對(duì)被試進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，正式問(wèn)卷共發(fā)出了600份，剔除回答不完整、有明顯反應(yīng)傾向的問(wèn)卷，再根據(jù)測(cè)謊題去掉廢卷（4道測(cè)謊題有三道答錯(cuò)則認(rèn)為其問(wèn)卷作廢），剩余445份有效問(wèn)卷。

二、結(jié)果

（一）中學(xué)生同伴間性話題溝通總體及各維度的特點(diǎn)

1.中學(xué)生同伴間性話題溝通特點(diǎn)及各維度的總體特征

中學(xué)生同伴間性話題溝通特點(diǎn)在總量表及各維度的總體測(cè)試結(jié)果顯示：中學(xué)生同伴間性話題溝通在各維度上的溝通得分依次為：溝通狀況>溝通態(tài)度>溝通內(nèi)容>溝通動(dòng)機(jī)，其中溝通狀況維度均數(shù)最高，而溝通動(dòng)機(jī)維度的均數(shù)水平要明顯低于其他幾個(gè)維度的均數(shù)水平。

2.中學(xué)生同伴間性話題溝通總體及各維度的方差分析結(jié)果

對(duì)性別、學(xué)校、父母受教育水平在中學(xué)生同伴間性話題溝通問(wèn)卷及各維度上進(jìn)行多因素方差分析。從具體因子水平上看，溝通動(dòng)機(jī)維度在性別上的主效應(yīng)顯著；溝通內(nèi)容維度在母親的受教育水平上存在顯著差異。而四個(gè)變量之間的交互作用沒(méi)有顯著差異。

（二）中學(xué)生同伴間性話題溝通及各維度的性別特點(diǎn)

1.不同性別中學(xué)生在同伴間性話題溝通總體及各維度的測(cè)試結(jié)果

男生在同伴間性話題溝通總體上的平均分要高于女生，但并沒(méi)有表現(xiàn)出顯著的性別差異（3.404>3.325，F(xiàn)=1.294）。各個(gè)維度上在性別上的分布并不平衡：女生在溝通內(nèi)容和溝通態(tài)度維度水平上都要高于男生，而男生在溝通動(dòng)機(jī)和溝通狀況維度水平上則要高于女生并且表現(xiàn)出了顯著的性別差異。

2.中學(xué)生在溝通動(dòng)機(jī)維度和溝通狀況維度上的性別差異

中學(xué)生在溝通動(dòng)機(jī)維度和溝通狀況維度上表現(xiàn)出極顯著的性別差異，因此采用多重比較法進(jìn)行進(jìn)一步分析，結(jié)果顯示：男生溝通動(dòng)機(jī)維度（F =7.203）和溝通狀況維度（F= 11.364）上均顯著高于女生。

（三）中學(xué)生同伴性話題溝通在普通中學(xué)與職業(yè)中學(xué)上結(jié)果與分析

1.不同性質(zhì)學(xué)校的中學(xué)生在同伴間性話題溝通及各維度的總體測(cè)試結(jié)果

在同伴間性話題溝通方面，普通中學(xué)的學(xué)生在總體溝通上的平均分均要高于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，但是并沒(méi)有表現(xiàn)出顯著的差異（3.359>3.259，F(xiàn)=2.069）。在各個(gè)維度上存在的差異相同，都表現(xiàn)為普通中學(xué)的學(xué)生在具體維度上的溝通水平均高于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，并且在溝通內(nèi)容和溝通狀況維度上存在著顯著的差異。

2.職業(yè)中學(xué)與普通中學(xué)學(xué)生在溝通內(nèi)容維度與溝通狀況維度上的差異

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中學(xué)生在溝通內(nèi)容維度與溝通狀況維度上表現(xiàn)出極顯著的學(xué)校差異，因此采用多重比較法進(jìn)行進(jìn)一步分析，結(jié)果顯示：普通中學(xué)的中學(xué)生在同伴間性話題溝通內(nèi)容維度（F=5.741）與溝通狀況維度（F=6.440）上均顯著好于職業(yè)中學(xué)的中學(xué)生。

（四）父母的受教育水平在中學(xué)生同伴間性話題溝通上的存在的差異分析

由于父母的受教育水平的主效應(yīng)及與性別和學(xué)校兩個(gè)變量之間的交互作用不存在顯著性差異，因而把父母的受教育水平分開(kāi)進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示：

父親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內(nèi)容、溝通狀況和溝通態(tài)度維度上存在的顯著差異，事后多重比較為：在溝通內(nèi)容、溝通狀況及總體溝通上，父親學(xué)歷為大學(xué)及以上的中學(xué)生溝通要好于學(xué)歷為高中、初中、小學(xué)及以下學(xué)歷的，而父親受教育水平為高中、初中、小學(xué)及以下的之間沒(méi)有顯著差異。在溝通態(tài)度維度上也存在的差異為：父親受教育水平為大學(xué)及以上學(xué)歷的中學(xué)生在溝通態(tài)度上明顯好于父親受教育水平為初中學(xué)歷的中學(xué)生，而與另外2個(gè)受教育水平差異不顯著。

母親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內(nèi)容、溝通狀況上存在的顯著差異，事后多重比較為：在溝通狀況及總體溝通上，母親受教育水平為大學(xué)及以上學(xué)歷的中學(xué)生在溝通上明顯好于母親受教育水平為初中學(xué)歷和小學(xué)及以下的中學(xué)生，而與母親受教育水平為高中之間的差異不顯著。在溝通內(nèi)容維度上也存在的差異為：母親學(xué)歷為大學(xué)及以上和高中的中學(xué)生溝通均要好于學(xué)歷為初中、小學(xué)及以下學(xué)歷的，而母親受教育水平為大學(xué)及以上與高中水平之間沒(méi)有顯著差異。

三、討論

總體上，中學(xué)生同

伴性話題溝通水平居于中等偏上，中學(xué)生同伴性話題溝通在各維度上得分依次為“溝通狀況>溝通態(tài)度>溝通內(nèi)容>溝通動(dòng)機(jī)”，其中溝通狀況維度均數(shù)最高，而溝通動(dòng)機(jī)維度均數(shù)水平明顯低于其他幾個(gè)維度的均數(shù)水平。這說(shuō)明中學(xué)生同伴性話題溝通比較保守，缺乏溝通的主動(dòng)性，不太主動(dòng)與同伴進(jìn)行性話題的溝通。而溝通狀況的維度均數(shù)最高，這說(shuō)明盡管溝通的主動(dòng)性不強(qiáng)，但是中學(xué)生同伴間大多還是能談?wù)撔栽掝}的。這與傅偉忠2003年對(duì)我國(guó)上海市19區(qū)縣38所大中學(xué)校在讀學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果相類(lèi)似，在此調(diào)查中顯示，當(dāng)發(fā)生心理衛(wèi)生問(wèn)題時(shí)，43.3 010的學(xué)生選擇朋友傾訴，只有21.7%找心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)，19.1%自我反省，15.8%找書(shū)學(xué)習(xí)解決。另?yè)?jù)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查顯示：獨(dú)生子女目前最好的朋友依次為：同班同學(xué)、母親、同校同學(xué)，其中同班同學(xué)占80.8%。由此可見(jiàn)，中學(xué)生大多是愿意與同伴進(jìn)行溝通的。溝通內(nèi)容維度處于中等偏下水平，這說(shuō)明中學(xué)生同伴性話題溝通缺乏廣度和深度，諸如性變態(tài)、性病、性侵犯等大家認(rèn)為較敏感的內(nèi)容較少涉及，這可能是因?yàn)橹袑W(xué)生正確的性知識(shí)來(lái)源渠道有限，缺乏系統(tǒng)的性知識(shí)。這一結(jié)果和類(lèi)似的性知識(shí)掌握現(xiàn)狀的調(diào)查研究結(jié)果基本一致。劉霞等的調(diào)查研究結(jié)果顯示：高中男生只有52.3%知道有關(guān)遺精的知識(shí)，其知識(shí)來(lái)源主要為書(shū)刊；高中女生只有68.2%掌握了月經(jīng)的有關(guān)知識(shí)，其知識(shí)來(lái)源主要為母親。張穎等的調(diào)查結(jié)果也顯示，中學(xué)生對(duì)性知識(shí)掌握不足，只有24.3%的人知道“容易懷孕的時(shí)間”。可見(jiàn)，因?yàn)槿狈?duì)性知識(shí)的全面了解和掌握，導(dǎo)致了中學(xué)生溝通內(nèi)容的范圍較狹窄。也由此影響了中學(xué)生溝通的動(dòng)機(jī)水平，可能因?yàn)閷?duì)性知識(shí)所知甚少，所以不知道如何與同伴進(jìn)行溝通或認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行溝通。

中學(xué)生同伴性話題溝通總體上不存在顯著的性別差異，但男生在同伴性話題溝通總體上平均分高于女生，男生在溝通動(dòng)機(jī)和溝通狀況維度水平高于女生并表現(xiàn)出了顯著的性別差異，這可能與我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)男女不同角色期望有關(guān)，傳統(tǒng)上更強(qiáng)調(diào)女孩子文靜、內(nèi)向、順從，男孩子則更獨(dú)立、叛逆。劉霞等的調(diào)查結(jié)果顯示，男生發(fā)生邊緣性行為的次數(shù)高于女生，報(bào)告率上的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。韓仁生等對(duì)中學(xué)生同伴交往的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果也顯示，男生交友數(shù)量顯著地高于女生。鄭琰對(duì)廣東省中學(xué)生心理素質(zhì)狀況調(diào)查結(jié)果顯示，女生由于比較敏感，所以自尊心水平比男生低。男女在交友數(shù)量、角色期望和心理素質(zhì)上面的不同，造成了溝通動(dòng)機(jī)和溝通狀況的顯著性差異。

中學(xué)生同伴性話題溝通在普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)的比較中發(fā)現(xiàn)，普通中學(xué)的學(xué)生總體溝通上的平均分要高于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，但是并沒(méi)有顯著性差異。這表明普通中學(xué)的學(xué)生較之職業(yè)中學(xué)的學(xué)生更關(guān)注自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，也可能是普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的自我價(jià)值感有差異，自我價(jià)值感作為學(xué)生心理素質(zhì)的重要方面，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)行為有重要而廣泛的影響。王蕾的調(diào)查結(jié)果顯示，普通中學(xué)的學(xué)生自我價(jià)值感好于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，自我價(jià)值感高的學(xué)生的自信心，自我優(yōu)越感較強(qiáng)，主動(dòng)，好奇，在判斷中不愿意受權(quán)威的影響，而自我價(jià)值感低的學(xué)生則表現(xiàn)為孤立，自我防御，自卑，不愿意與他人交往。

父母的受教育水平在中學(xué)生同伴性話題溝通總體上存在著顯著的差異，總體規(guī)律是父母的受教育水平越高，溝通的水平也越高。這可能與中國(guó)的傳統(tǒng)文化有關(guān)，在我國(guó)，由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)封建意識(shí)的影響，家長(zhǎng)在對(duì)子女的性教育方面還存在種種誤區(qū)，“談性色變”，很多人都恥于談性。受教育水平高的父母在這方面思想就更開(kāi)放一些，更能以科學(xué)客觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)。根據(jù)Dilorio的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出高度自我效能感的母親更愿意去和孩子談?wù)撔裕谕ǔＧ闆r下，學(xué)歷高的母親自我效能感更高。在這種寬松的氛圍中，能讓孩子更自然地面對(duì)各種性問(wèn)題，更愿意與同伴進(jìn)行性話題的溝通，不會(huì)擔(dān)心因?yàn)檫@種溝通而使自己陷入尷尬的境地或者認(rèn)為自己有了足夠多的性知識(shí)而感到不安和拘束

第二篇：中學(xué)生同伴間性話題溝通現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

摘要：結(jié)果顯示男生在同伴間性話題溝通總體上的平均分要高于女生，在溝通動(dòng)機(jī)和溝通狀況維度上存在著顯著的性別差異。普通中學(xué)的學(xué)生在溝通的總體水平平均分要高于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，總體上沒(méi)有表現(xiàn)出顯著的差異，但在溝通內(nèi)容和溝通狀況維度上存在著顯著性差異。父母的受教育水平越高，中學(xué)生性話題溝通的水平也越高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;同伴;性話題溝通

同伴溝通是指同齡人之間的聯(lián)系過(guò)程，即同伴之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過(guò)程。中學(xué)生時(shí)期，由于家庭和學(xué)校在青少年性教育過(guò)程中發(fā)生角色失靈現(xiàn)象，同輩群體在此時(shí)期比父母更有影響力。同伴之間的性話題溝通對(duì)青少年的心理健康發(fā)展具有不可替代的作用。

一、對(duì)象和方法

對(duì)象：采取整群抽樣法，選取普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)高二的學(xué)生，普通中學(xué)男生113人，女生145人，共計(jì)258人;職業(yè)中學(xué)男生61人，女生126人，總計(jì)187人。

方法：采用自編“中學(xué)生同伴性話題溝通問(wèn)卷”對(duì)被試進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，正式問(wèn)卷共發(fā)出了600份，剔除回答不完整、有明顯反應(yīng)傾向的問(wèn)卷，再根據(jù)測(cè)謊題去掉廢卷(4道測(cè)謊題有三道答錯(cuò)則認(rèn)為其問(wèn)卷作廢)，剩余445份有效問(wèn)卷。

二、結(jié)果

(一)中學(xué)生同伴間性話題溝通總體及各維度的特點(diǎn)

1.中學(xué)生同伴間性話題溝通特點(diǎn)及各維度的總體特征

中學(xué)生同伴間性話題溝通特點(diǎn)在總量表及各維度的總體測(cè)試結(jié)果顯示：中學(xué)生同伴間性話題溝通在各維度上的溝通得分依次為：溝通狀況>溝通態(tài)度>溝通內(nèi)容>溝通動(dòng)機(jī)，其中溝通狀況維度均數(shù)最高，而溝通動(dòng)機(jī)維度的均數(shù)水平要明顯低于其他幾個(gè)維度的均數(shù)水平。

2.中學(xué)生同伴間性話題溝通總體及各維度的方差分析結(jié)果

對(duì)性別、學(xué)校、父母受教育水平在中學(xué)生同伴間性話題溝通問(wèn)卷及各維度上進(jìn)行多因素方差分析。從具體因子水平上看，溝通動(dòng)機(jī)維度在性別上的主效應(yīng)顯著;溝通內(nèi)容維度在母親的受教育水平上存在顯著差異。而四個(gè)變量之間的交互作用沒(méi)有顯著差異。

(二)中學(xué)生同伴間性話題溝通及各維度的性別特點(diǎn)

1.不同性別中學(xué)生在同伴間性話題溝通總體及各維度的測(cè)試結(jié)果

男生在同伴間性話題溝通總體上的平均分要高于女生，但并沒(méi)有表現(xiàn)出顯著的性別差異(3.404>3.325，F(xiàn)=1.294)。各個(gè)維度上在性別上的分布并不平衡：女生在溝通內(nèi)容和溝通態(tài)度維度水平上都要高于男生，而男生在溝通動(dòng)機(jī)和溝通狀況維度水平上則要高于女生并且表現(xiàn)出了顯著的性別差異。

2.中學(xué)生在溝通動(dòng)機(jī)維度和溝通狀況維度上的性別差異

中學(xué)生在溝通動(dòng)機(jī)維度和溝通狀況維度上表現(xiàn)出極顯著的性別差異，因此采用多重比較法進(jìn)行進(jìn)一步分析，結(jié)果顯示：男生溝通動(dòng)機(jī)維度(F =7.203)和溝通狀況維度(F= 11.364)上均顯著高于女生。

(三)中學(xué)生同伴性話題溝通在普通中學(xué)與職業(yè)中學(xué)上結(jié)果與分析

1.不同性質(zhì)學(xué)校的中學(xué)生在同伴間性話題溝通及各維度的總體測(cè)試結(jié)果

在同伴間性話題溝通方面，普通中學(xué)的學(xué)生在總體溝通上的平均分均要高于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，但是并沒(méi)有表現(xiàn)出顯著的差異(3.359>3.259，F(xiàn)=2.069)。在各個(gè)維度上存在的差異相同，都表現(xiàn)為普通中學(xué)的學(xué)生在具體維度上的溝通水平均高于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，并且在溝通內(nèi)容和溝通狀況維度上存在著顯著的差異。

2.職業(yè)中學(xué)與普通中學(xué)學(xué)生在溝通內(nèi)容維度與溝通狀況維度上的差異

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中學(xué)生在溝通內(nèi)容維度與溝通狀況維度上表現(xiàn)出極顯著的學(xué)校差異，因此采用多重比較法進(jìn)行進(jìn)一步分析，結(jié)果顯示：普通中學(xué)的中學(xué)生在同伴間性話題溝通內(nèi)容維度(F=5.741)與溝通狀況維度(F=6.440)上均顯著好于職業(yè)中學(xué)的中學(xué)生。

(四)父母的受教育水平在中學(xué)生同伴間性話題溝通上的存在的差異分析

由于父母的受教育水平的主效應(yīng)及與性別和學(xué)校兩個(gè)變量之間的交互作用不存在顯著性差異，因而把父母的受教育水平分開(kāi)進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示：

父親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內(nèi)容、溝通狀況和溝通態(tài)度維度上存在的顯著差異，事后多重比較為：在溝通內(nèi)容、溝通狀況及總體溝通上，父親學(xué)歷為大學(xué)及以上的中學(xué)生溝通要好于學(xué)歷為高中、初中、小學(xué)及以下學(xué)歷的，而父親受教育水平為高中、初中、小學(xué)及以下的之間沒(méi)有顯著差異。在溝通態(tài)度維度上也存在的差異為：父親受教育水平為大學(xué)及以上學(xué)歷的中學(xué)生在溝通態(tài)度上明顯好于父親受教育水平為初中學(xué)歷的中學(xué)生，而與另外2個(gè)受教育水平差異不顯著。

母親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內(nèi)容、溝通狀況上存在的顯著差異，事后多重比較為：在溝通狀況及總體溝通上，母親受教育水平為大學(xué)及以上學(xué)歷的中學(xué)生在溝通上明顯好于母親受教育水平為初中學(xué)歷和小學(xué)及以下的中學(xué)生，而與母親受教育水平為高中之間的差異不顯著。在溝通內(nèi)容維度上也存在的差異為：母親學(xué)歷為大學(xué)及以上和高中的中學(xué)生溝通均要好于學(xué)歷為初中、小學(xué)及以下學(xué)歷的，而母親受教育水平為大學(xué)及以上與高中水平之間沒(méi)有顯著差異。

三、討論

總體上，中學(xué)生同伴性話題溝通水平居于中等偏上，中學(xué)生同伴性話題溝通在各維度上得分依次為“溝通狀況>溝通態(tài)度>溝通內(nèi)容>溝通動(dòng)機(jī)”，其中溝通狀況維度均數(shù)最高，而溝通動(dòng)機(jī)維度均數(shù)水平明顯低于其他幾個(gè)維度的均數(shù)水平。這說(shuō)明中學(xué)生同伴性話題溝通比較保守，缺乏溝通的主動(dòng)性，不太主動(dòng)與同伴進(jìn)行性話題的溝通。而溝通狀況的維度均數(shù)最高，這說(shuō)明盡管溝通的主動(dòng)性不強(qiáng)，但是中學(xué)生同伴間大多還是能談?wù)撔栽掝}的。這與傅偉忠2003年對(duì)我國(guó)上海市19區(qū)縣38所大中學(xué)校在讀學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果相類(lèi)似，在此調(diào)查中顯示，當(dāng)發(fā)生心理衛(wèi)生問(wèn)題時(shí)，43.3 010的學(xué)生選擇朋友傾訴，只有21.7%找心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)，19.1%自我反省，15.8%找書(shū)學(xué)習(xí)解決。另?yè)?jù)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查顯示：獨(dú)生子女目前最好的朋友依次為：同班同學(xué)、母親、同校同學(xué)，其中同班同學(xué)占80.8%。由此可見(jiàn)，中學(xué)生大多是愿意與同伴進(jìn)行溝通的。溝通內(nèi)容維度處于中等偏下水平，這說(shuō)明中學(xué)生同伴性話題溝通缺乏廣度和深度，諸如性變態(tài)、性病、性侵犯等大家認(rèn)為較敏感的內(nèi)容較少涉及，這可能是因?yàn)橹袑W(xué)生正確的性知識(shí)來(lái)源渠道有限，缺乏系統(tǒng)的性知識(shí)。這一結(jié)果和類(lèi)似的性知識(shí)掌握現(xiàn)狀的調(diào)查研究結(jié)果基本一致。劉霞等的調(diào)查研究結(jié)果顯示：高中男生只有52.3%知道有關(guān)遺精的知識(shí)，其知識(shí)來(lái)源主要為書(shū)刊;高中女生只有68.2%掌握了月經(jīng)的有關(guān)知識(shí)，其知識(shí)來(lái)源主要為母親。張穎等的調(diào)查結(jié)果也顯示，中學(xué)生對(duì)性知識(shí)掌握不足，只有24.3%的人知道“容易懷孕的時(shí)間”。可見(jiàn)，因?yàn)槿狈?duì)性知識(shí)的全面了解和掌握，導(dǎo)致了中學(xué)生溝通內(nèi)容的范圍較狹窄。也由此影響了中學(xué)生溝通的動(dòng)機(jī)水平，可能因?yàn)閷?duì)性知識(shí)所知甚少，所以不知道如何與同伴進(jìn)行溝通或認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行溝通。

中學(xué)生同伴性話題溝通總體上不存在顯著的性別差異，但男生在同伴性話題溝通總體上平均分高于女生，男生在溝通動(dòng)機(jī)和溝通狀況維度水平高于女生并表現(xiàn)出了顯著的性別差異，這可能與我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)男女不同角色期望有關(guān)，傳統(tǒng)上更強(qiáng)調(diào)女孩子文靜、內(nèi)向、順從，男孩子則更獨(dú)立、叛逆。劉霞等的調(diào)查結(jié)果顯示，男生發(fā)生邊緣性行為的次數(shù)高于女生，報(bào)告率上的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。韓仁生等對(duì)中學(xué)生同伴交往的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果也顯示，男生交友數(shù)量顯著地高于女生。鄭琰對(duì)廣東省中學(xué)生心理素質(zhì)狀況調(diào)查結(jié)果顯示，女生由于比較敏感，所以自尊心水平比男生低。男女在交友數(shù)量、角色期望和心理素質(zhì)上面的不同，造成了溝通動(dòng)機(jī)和溝通狀況的顯著性差異。

中學(xué)生同伴性話題溝通在普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)的比較中發(fā)現(xiàn)，普通中學(xué)的學(xué)生總體溝通上的平均分要高于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，但是并沒(méi)有顯著性差異。這表明普通中學(xué)的學(xué)生較之職業(yè)中學(xué)的學(xué)生更關(guān)注自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，也可能是普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的自我價(jià)值感有差異，自我價(jià)值感作為學(xué)生心理素質(zhì)的重要方面，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)行為有重要而廣泛的影響。王蕾的調(diào)查結(jié)果顯示，普通中學(xué)的學(xué)生自我價(jià)值感好于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，自我價(jià)值感高的學(xué)生的自信心，自我優(yōu)越感較強(qiáng)，主動(dòng)，好奇，在判斷中不愿意受權(quán)威的影響，而自我價(jià)值感低的學(xué)生則表現(xiàn)為孤立，自我防御，自卑，不愿意與他人交往。

父母的受教育水平在中學(xué)生同伴性話題溝通總體上存在著顯著的差異，總體規(guī)律是父母的受教育水平越高，溝通的水平也越高。這可能與中國(guó)的傳統(tǒng)文化有關(guān)，在我國(guó)，由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)封建意識(shí)的影響，家長(zhǎng)在對(duì)子女的性教育方面還存在種種誤區(qū)，“談性色變”，很多人都恥于談性。受教育水平高的父母在這方面思想就更開(kāi)放一些，更能以科學(xué)客觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)。根據(jù)Dilorio的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出高度自我效能感的母親更愿意去和孩子談?wù)撔?，在通常情況下，學(xué)歷高的母親自我效能感更高。在這種寬松的氛圍中，能讓孩子更自然地面對(duì)各種性問(wèn)題，更愿意與同伴進(jìn)行性話題的溝通，不會(huì)擔(dān)心因?yàn)檫@種溝通而使自己陷入尷尬的境地或者認(rèn)為自己有了足夠多的性知識(shí)而感到不安和拘束。

第三篇：中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

西安電大戶縣分校行政管理專(zhuān)業(yè)王建鋒

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代離我們?cè)絹?lái)越近了。上網(wǎng)已經(jīng)成為中學(xué)生獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)、交友等的另一途徑，它帶來(lái)了方便，使都市繁忙的人們可以足不出戶可知天下事，同時(shí)，它也帶來(lái)了一系列新的問(wèn)題，如網(wǎng)戀、網(wǎng)友、黑客等。中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)大軍的主要組成部分，家長(zhǎng)及教師對(duì)于其上網(wǎng)態(tài)度如何？中學(xué)生如何利用上網(wǎng)來(lái)豐富自身的知識(shí)？他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的一些特殊現(xiàn)象有何看法？因此，我是一個(gè)中學(xué)計(jì)算機(jī)老師，所以我選擇了這一課題進(jìn)行研究，希望從中能得到有關(guān)中學(xué)生的上網(wǎng)情況，來(lái)輔助我更好的利用。

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心調(diào)查，中國(guó)網(wǎng)民已近7950萬(wàn)。在網(wǎng)民中，中學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)已占到網(wǎng)民總數(shù)21%，在中學(xué)生網(wǎng)民中，上網(wǎng)人數(shù)已占4/5以上，且男生上網(wǎng)所占比例（84.1%）高于女生所占比例（76.9%）。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，81.0%的同學(xué)家中配置了電腦并且還擁有上網(wǎng)功能，當(dāng)中78.5%的同學(xué)的上網(wǎng)方式是寬帶，這就說(shuō)明了為什么近幾年寬帶的用戶正在不斷的增加，人們的生活水平正在不斷的提高，電腦逐漸成為家庭學(xué)習(xí)、休閑、娛樂(lè)的必要設(shè)備，而其中的許多家庭已經(jīng)將電腦作為人們生活辦公必不可少的設(shè)備之一。

既然中學(xué)生上網(wǎng)“暢通無(wú)阻”，那么他們又是在什么的地方上網(wǎng)呢？答案顯而易見(jiàn)，有的在學(xué)校（少），有的在網(wǎng)吧（多），有的在家里（最多）。

0.8%的學(xué)生在學(xué)校上網(wǎng)，人數(shù)比較少。由于學(xué)校的能力有限，還不能做到讓學(xué)生可以在校自由上網(wǎng)。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)信息課，或者用課外輔導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)“宜疏不宜堵”，家長(zhǎng)與學(xué)校要相互配合，正確引導(dǎo)學(xué)生，育人與網(wǎng)下育人相結(jié)合的路子，以促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)有必要采取行動(dòng)，擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)中學(xué)生健康上網(wǎng)的責(zé)任。

24.5%的學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)，人數(shù)比較多。網(wǎng)吧在城市已經(jīng)說(shuō)得上是隨處可見(jiàn)了，價(jià)格1——3元，比較合算，是中學(xué)生可以承擔(dān)的價(jià)格范圍，也是中學(xué)生可以肆意發(fā)揮的地方，減少了家長(zhǎng)、學(xué)校的監(jiān)督，自然他們就會(huì)選擇這樣的“好地方”了。但是中學(xué)生不可以忽視網(wǎng)吧的管理、安全等問(wèn)題，因?yàn)楹芏嗑W(wǎng)吧存在非法行為，損害中學(xué)生的人生安全，甚至奪走了他們寶貴的生命。網(wǎng)吧管理重要的一條就是未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧。公安、文化、行政執(zhí)法等部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管力度，對(duì)容留未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的要加以重罰。

67.7%的學(xué)生在家里上網(wǎng)，人數(shù)是最多的。學(xué)生們大多認(rèn)為在家里上網(wǎng)方便、安全，而且家里又申請(qǐng)了寬帶，不用浪費(fèi)，又不用自己掏錢(qián)，很劃算。九成多的家長(zhǎng)們也都傾向于自己的孩子在家里上網(wǎng)，主要是因?yàn)樵诩依锟蓪?duì)孩子上網(wǎng)進(jìn)行監(jiān)督和適當(dāng)指導(dǎo)，以避免網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，家長(zhǎng)也比較放心。另一方面家長(zhǎng)們反對(duì)學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)，因?yàn)榫W(wǎng)吧人員復(fù)雜，孩子易交友不慎；網(wǎng)吧管理存在隱患，容易出事故；上網(wǎng)浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)；易受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誤導(dǎo)，影響身心健康等。

不管中學(xué)生在哪上網(wǎng)，都是上網(wǎng)對(duì)吧。我們是否會(huì)問(wèn)他們都干了些什么呢？根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是玩游戲、聊天以及查信息，其三者的比例分別為60.3%、62.8%、72.7%。

玩游戲。游戲?qū)χ橇σ约胺磻?yīng)能力的培養(yǎng)是有很大好處的，但是如今游戲的逼真與刺激，非常容易讓人沉迷而欲罷不能，這就會(huì)影響正常的工作學(xué)習(xí)。

網(wǎng)上聊天，QQ又是一種非常盛行的聊天工具。而為什么同學(xué)們會(huì)對(duì)聊天情有獨(dú)鐘呢？當(dāng)問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題時(shí)，一部分同學(xué)回答是“交網(wǎng)友”，其他的同學(xué)是和朋友聯(lián)系，一位熱衷于上

網(wǎng)的同學(xué)說(shuō)：“一般只要有時(shí)間我就上網(wǎng)，有時(shí)上課我都情不自禁地想著上網(wǎng)。”的確，在我們同學(xué)中，為上網(wǎng)，廢寢忘食者，甚至逃課上網(wǎng)者大有人在。

獲取信息，這當(dāng)然是比較積極的一種人，能夠比較好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己服務(wù)大量的網(wǎng)絡(luò)信息，為上網(wǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資料，開(kāi)拓了他們的眼界，大大豐富了他們的課余生活。這也不排除一些不良的信息，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)也是色情、暴力等文化垃圾生存和傳播的土壤。有很多信息是沒(méi)有加工篩選的原始信息，良莠不齊。在各種信息、觀點(diǎn)自由表達(dá)的網(wǎng)絡(luò)上，個(gè)人主義、利已主義和實(shí)用主義等西方價(jià)值觀，拜金主義、享樂(lè)主義、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮洶涌而來(lái)。中學(xué)生的思想道德觀念還沒(méi)有成熟，還沒(méi)構(gòu)成一個(gè)較完整的體系。大量的接受這類(lèi)信息，勢(shì)必影響中學(xué)生的思想道德觀念趨向，使他們逐漸認(rèn)同西方民主和西方文化，并對(duì)自己民族的自尊心、自豪感產(chǎn)生動(dòng)搖，進(jìn)而動(dòng)搖傳統(tǒng)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。另外，網(wǎng)絡(luò)也是色情、暴力等文化垃圾生存和傳播的土壤。據(jù)調(diào)查顯示，上網(wǎng)中學(xué)生當(dāng)中，有近八成訪問(wèn)過(guò)色情網(wǎng)站。另?yè)?jù)《華商時(shí)報(bào)》報(bào)道，我國(guó)涉嫌性犯罪的未成年人幾乎全部觀看到淫穢影碟或訪問(wèn)過(guò)色情網(wǎng)站，青少年的犯罪手段也大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。

調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)每周上網(wǎng)時(shí)間4小時(shí)以下的占71.4%，4－10小時(shí)的占22.8%，10小時(shí)以上的占5.8%；寒暑假時(shí)每周上網(wǎng)時(shí)間10小時(shí)以下的占61.6%，10－20小時(shí)的占23.2%，20小時(shí)以上的占15.2％，也就是說(shuō)有一成多的學(xué)生出現(xiàn)沉溺網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，平均一天超過(guò)３小時(shí)以上。青少年的自制力、理性發(fā)展都還未達(dá)到成人狀態(tài)，所以很難控制自己，容易導(dǎo)致網(wǎng)癮問(wèn)題出現(xiàn)。

當(dāng)然，并不是所有學(xué)生上網(wǎng)都以聊天或玩游戲?yàn)槟康模诰W(wǎng)絡(luò)上獲取信息、進(jìn)行網(wǎng)上寫(xiě)作的學(xué)生上網(wǎng)族也不乏其人，但是這樣的學(xué)生遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那樣多。當(dāng)筆者問(wèn)及一些學(xué)生上網(wǎng)都做些什么時(shí)，他們中的很多人都回答“搜集資料、瀏覽信息”等等，但當(dāng)進(jìn)一步問(wèn)他們?nèi)绾嗡鸭Y料以及經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站有什么特色、有哪些欄目時(shí)，他們往往一臉茫然地回答不出來(lái)。這說(shuō)明，大多數(shù)上網(wǎng)的學(xué)生把大多數(shù)的時(shí)間和精力，都放在了聊天交友和游戲娛樂(lè)等“旁枝末節(jié)”上了，他們沒(méi)有很好地、充分地利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、開(kāi)闊視野，為自己的工作，學(xué)習(xí)服務(wù)。

針對(duì)這些信息反映出來(lái)的問(wèn)題，我們面對(duì)全體中學(xué)生倡議“健康上網(wǎng)”：

（1）父母和教師應(yīng)當(dāng)與孩子一同學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。這不僅能夠便于長(zhǎng)輩與新一代溝通，有利于指導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，減少消極的影響，抵御不良信息。

（2）在學(xué)生上網(wǎng)時(shí)，家長(zhǎng)必須給其建立一個(gè)良好的上網(wǎng)環(huán)境，并且與孩子“約法三章”，規(guī)定其上網(wǎng)的時(shí)間等等?？蓞⒖紘?guó)家頒布的《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

（3）學(xué)校在信息管理方面多開(kāi)展這類(lèi)的專(zhuān)題講座或者活動(dòng)，讓學(xué)生更好的了解網(wǎng)絡(luò)。

（4）學(xué)生本身也應(yīng)該自覺(jué)的遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，約束自我，做到上網(wǎng)有度，注重培養(yǎng)自身的良好網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣和道德素質(zhì)。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的研究活動(dòng)，我懂得了應(yīng)該如何正確的憑借事實(shí)，從具體的感性材料中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提取出具有可行性和代表性的理論。以小組討論為主的研究方式使我表達(dá)自己思想的能力提高了。研究性學(xué)習(xí)一方面要求我要有主動(dòng)性，不能單純依靠老師，也不能指望有答案給我參考，只有靠自己走出新路，才能有所收獲；另一方面又要求我要有很好的合作精神，研究過(guò)程不是單靠個(gè)人的表現(xiàn)就可以完成的，嚴(yán)謹(jǐn)、艱難的研究工作需要組員互相配合、群策群力，只有最大限度的發(fā)揮集體的智慧和力量，大家互相幫助，這種研究才能有效率地進(jìn)行。

在接觸家長(zhǎng)與高年級(jí)的同學(xué)時(shí)，也培養(yǎng)了我們?nèi)绾翁幚砣穗H關(guān)系和如何與別人的交流方式。記得剛開(kāi)始進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，同學(xué)們普遍表現(xiàn)得比較拘束，在與被調(diào)查者用普通話交流時(shí)往往感到不自然，結(jié)結(jié)巴巴，而且對(duì)這種研究方式感到猶豫和不適應(yīng)；但是到我們的課題

即將結(jié)束，作最后一次社會(huì)實(shí)踐時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。對(duì)待被訪問(wèn)的家長(zhǎng)和同學(xué)，我們會(huì)主動(dòng)的與其交流，行為舉止也較大方得體，這種改變對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非?？上驳?。不僅如此，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與資料收集時(shí)，我們還必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際中遇到的困難，擴(kuò)大了我們的知識(shí)面和人生經(jīng)驗(yàn)，這些在書(shū)本上都是沒(méi)有的。

網(wǎng)絡(luò)，作為進(jìn)入信息時(shí)代的一個(gè)重要標(biāo)志，定將會(huì)影響每個(gè)人的生活；中學(xué)生，一個(gè)社會(huì)中比較活躍的群體，網(wǎng)絡(luò)勢(shì)必會(huì)在他們的學(xué)習(xí)和生活中留下深刻的烙印。網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這將是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。現(xiàn)在我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理水平還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)相當(dāng)高的程度，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式還沒(méi)有形成一個(gè)比較成熟的體系，對(duì)我們中學(xué)生有利也有弊?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大染缸里，中學(xué)生要做到“出污泥而不染”，需要國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校幾個(gè)方面共同努力，更需要中學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能做到“近朱者赤，近墨者未必黑”。

2006年9月15日

第四篇：中學(xué)生思想現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

中學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷

為了解中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活以及興趣愛(ài)好等基本情況，我們編制了這份調(diào)查問(wèn)卷。你真誠(chéng)的回答對(duì)我們的研究有很大的幫助。這份調(diào)查問(wèn)卷是不記名的，只要如實(shí)回答就好，不會(huì)對(duì)你本人產(chǎn)生任何影響。感謝你的支持與合作！

一、填空

1、民族____________—

2、學(xué)校____________________________

3、是否團(tuán)員或黨員______________________

4、身高 _____________

5、體重 _____________________

6、年齡 ______________________

7、家庭情況（是否單親、父母工作、是否都外出務(wù)工、或者其他）____________________________________________。

二、單選

1、你家住在（）

A.農(nóng)村B.地市縣城C.集鎮(zhèn)

2、你的性別是（）

A.女B.男

3、你們所在班級(jí)的學(xué)生人數(shù)為（）

A.30人以下B.30-39C.40-49D.60人以上

4、你所在的年級(jí)（）

A.高中一年級(jí)

B.高中二年級(jí)

C.高中三年級(jí)

5、你對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)（）

A.很有興趣B.比較有興趣C.感到枯燥 D.不得不學(xué)

6、你每天做作業(yè)的時(shí)間為（）

A.1小時(shí)以?xún)?nèi)B.1-2小時(shí)C.2-3小時(shí)D.3小時(shí)以上

7、你每天的睡眠時(shí)間（）

A.6小時(shí)以下B.6-7 小時(shí)C.7-8小時(shí) D.8小時(shí)以上

8、你感覺(jué)學(xué)校的課外活動(dòng)能滿足你的需求嗎（）

A.完全滿足B.基本滿足C.很少滿足D.不能滿足

9、你努力學(xué)習(xí)最主要的目的是（）

A.出人頭地，提高社會(huì)地位 B.掙大錢(qián)，過(guò)好日子

C.為父母學(xué)習(xí)D.為國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步做貢獻(xiàn)

10、你對(duì)當(dāng)學(xué)生干部一事怎么看（）

A.當(dāng)學(xué)生干部很有面子，有很多特權(quán)，可以得到很多的好處，都愿意當(dāng)學(xué)生干部。

B.當(dāng)學(xué)生干部應(yīng)起到帶頭作用，配合老師為同學(xué)服務(wù)

C.當(dāng)學(xué)生干部會(huì)得罪同學(xué)，影響學(xué)習(xí)不愿意當(dāng)學(xué)生干部。

D.沒(méi)有看法

11、你過(guò)生日會(huì)選擇（）

A.跟家人過(guò)B.跟朋友、同學(xué)過(guò)C.不過(guò)

12、你過(guò)生日一般的花費(fèi)為（）

A.50元以下B.50-100元C.100-200元 D.200元以上

13、看到班上有同學(xué)穿名牌衣物，而你卻沒(méi)有，你會(huì)怎么做（）

A.要求家長(zhǎng)買(mǎi)B.自己設(shè)法買(mǎi)

C.雖然喜歡，但并不和別人攀比 D.不放在心上

14、你知道父母的生日嗎（）

A.知道B.不知道 C.只知道月份，不知道具體日期

15、考試時(shí)，有一題難住了你，這時(shí)你將會(huì)怎么做（）

A.偷看同學(xué)的試卷B.干脆放棄

C.自己解決D.偷偷翻書(shū)看

16、作為一名中國(guó)人，你感到（）

A.自豪B.無(wú)所謂C.無(wú)可奈何

17、你的處事原則（）

A.真實(shí)的自我B.適者生存C.隨波逐流

18、抽煙、喝酒、上網(wǎng)等成癮行為是否多了起來(lái)（）

A.是B.不是

19、你最喜歡過(guò)的節(jié)日是（）

A.圣誕節(jié) B.中秋、端午春節(jié)等節(jié)日 C.“五四”青年節(jié)

20、老師與你商量，將你的座位調(diào)到學(xué)習(xí)較差的同學(xué)旁邊，你會(huì)怎么想（）

A.不太愿意，但老師安排了沒(méi)辦法

B.擔(dān)心會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)不高興

C.自己有責(zé)任幫助他

D.無(wú)所謂，誰(shuí)都一樣

21、對(duì)于老師請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)幫助解決個(gè)人私事的做法，你的看法（）

A.很正常B.這種行為不當(dāng)

C.不關(guān)心，這是大人們的事D.無(wú)所謂

22、愿意主動(dòng)幫助父母做家務(wù)嗎（）

A.愿意B.不愿意(a.因?yàn)槊看巫龈改付枷硬缓?b.父母不讓做 c.因?yàn)椴粫?huì)做家務(wù) d.做家務(wù)太累太臟)

23、你的衣物通常是誰(shuí)洗（）

A.自己B.父母、爺爺、奶奶C.保姆等其他人

24、除了老師布置的作業(yè)以外，你不想再看書(shū)是嗎（）

A.是B.不是

25、把功課學(xué)好，你放棄了許多你感興趣的活動(dòng)，如 體育鍛煉、看電影與郊游等（）

A.是B.不是

26、你是否常感到孤獨(dú)？（）

A.是B.不是

27、當(dāng)你夜里睡覺(jué)時(shí)，你是否為明天的考試功課而焦慮（）

A.是B.不是

28、你善交際嗎?()

A.是B.不是

30、你是否一聽(tīng)說(shuō)考試心里就緊張

A.是B.不是

31、你考試后，在沒(méi)有知道成績(jī)之前，你是否總是放心不下來(lái)（）

A.是B.不是

32、你喜歡的異性同學(xué)與其他人更親近，你會(huì)怎么做？（）

A.灰心喪氣，以后盡量避免那位異性同學(xué)

B.跟那位同性同學(xué)公開(kāi)或暗地里展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)

C.毫不在乎，一如既往

33、你的課外讀物主要有（）

A.文史類(lèi)書(shū)籍B.網(wǎng)絡(luò)游戲書(shū)籍C.科普類(lèi)或自然書(shū)籍D.武俠或言情小說(shuō)

34、在公交車(chē)上遇見(jiàn)老弱病殘?jiān)谐丝停銜?huì)讓座嗎()

A.會(huì)B.不會(huì)C.視情況而定

35、在學(xué)校，你認(rèn)為對(duì)自己影響最大的人是（）

A.校長(zhǎng)B.班主任

C.德育、政教主任、團(tuán)委書(shū)記

D.科任教師E.其他人

36、對(duì)于班上問(wèn)較多、學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，班主任能否主動(dòng)、真心地關(guān)心他們（）

A.能B.不能C.一般能

37、當(dāng)父母與老師的教育不一致時(shí)你選擇（）

A.聽(tīng)父母的B.聽(tīng)老師的C.感覺(jué)誰(shuí)對(duì)就聽(tīng)誰(shuí)的D.一個(gè)也不聽(tīng)

38、面對(duì)父母的嘮叨你是選擇（）

A.耐心傾聽(tīng)B.與父母頂撞C.干脆逃開(kāi)

39、你每個(gè)星期的零花錢(qián)大概有（）

A.10—20B.20—30元

C.30—50元D.50—100元或100元以上

40、你進(jìn)KTV、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所嗎（）

A.經(jīng)常B.偶爾C.沒(méi)有去過(guò)

41、你對(duì)中學(xué)生戀愛(ài)的看法是（）

A.正常B.反對(duì)C.無(wú)所謂

42、你對(duì)自己或身邊的同學(xué)抽煙、喝酒、賭博有什么看法（）

A.反感B.正常C.無(wú)所謂D.沒(méi)有這種現(xiàn)象

43、你認(rèn)為在公共場(chǎng)所吸煙、隨地吐痰這類(lèi)現(xiàn)象是（）

A.不良行為，應(yīng)該改正B.只是個(gè)人修養(yǎng)欠佳，不一定要懲罰C.只要不太過(guò)分，不必太認(rèn)真

44、在處理個(gè)人與集體利益的關(guān)系上，你（）

A.寧可犧牲個(gè)人利益，也要維護(hù)集體利益

B.寧可犧牲集體利益，也要維護(hù)個(gè)人利益

C.公私兼顧

45、對(duì)于有些同學(xué)面對(duì)老師、同學(xué)、學(xué)校、家里各一套的做法，你的看法是（）

A.不夠正派B.只要不傷害我，就由著他

C.認(rèn)同這是處事方法

46、你有崇拜的人嗎？

A.有B.沒(méi)有

屬于什么類(lèi)型（）

A.優(yōu)秀工人，生產(chǎn)勞模B.解放軍、警察

C.父母D.明星E.教師F、政治家

三、把你想說(shuō)的其他話寫(xiě)在下面吧

第五篇：中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

一、調(diào)查概況

我于2011年10月至11月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的xxxx的學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)向，深化英語(yǔ)教學(xué)改革，加強(qiáng)英語(yǔ)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施高效英語(yǔ)教學(xué)，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)特點(diǎn)(二)調(diào)查方法

3、當(dāng)前促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的有效途徑

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋英語(yǔ)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的三個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在大吳中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷90份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有明顯的時(shí)代特征。(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀分析１、英語(yǔ)價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的英語(yǔ)價(jià)值觀。65％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是與國(guó)際接軌，提高自身的素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是好玩，感興趣，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮過(guò)，9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了課程需要。

２、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額，學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與學(xué)生的心里狀態(tài)有很大的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果顯示，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”，感覺(jué)很難搞懂，從內(nèi)心畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的調(diào)查結(jié)果表明，90%的同學(xué)還是希望通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，積極與國(guó)際接軌，爭(zhēng)取進(jìn)步。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)英語(yǔ)收到客觀的影響很大

農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念還處在原始階段,認(rèn)為學(xué)了又不是出國(guó),又沒(méi)有外國(guó)人來(lái)找你談事,沒(méi)有必要學(xué)的很深,不如多學(xué)點(diǎn)別的有用的東西更實(shí)際。這種情況很大程度上間接抹殺了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)忽視交際口語(yǔ)，大多為啞巴英語(yǔ)

首先，教師們只注重學(xué)生們的試卷成績(jī)而忽視對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練。其次,有些喜愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生在大聲朗讀出來(lái)時(shí),會(huì)遭到別的同學(xué)嘲笑或鄙視,使得自尊心受挫,從而喪失朗讀的勇氣，這些情況也直接扼殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的有效途徑

1、學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使激勵(lì)主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)

對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)才有動(dòng)力，也就會(huì)加倍努力。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。

2、教師應(yīng)以正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于繳發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

3、學(xué)生主體作用的培養(yǎng)

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要特別注重學(xué)生的信心培養(yǎng)。所謂的主體參與的學(xué)習(xí)氛圍是指學(xué)生有一種“我要學(xué)”的意識(shí)和“我要學(xué)”的大環(huán)境，而這種要學(xué)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和信心等諸多因素。有了信心，再加上動(dòng)機(jī)和興趣的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，主體學(xué)習(xí)氛圍也就形成了。對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求，讓他們有能力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們重新建立起信心，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。因而在教學(xué)中，對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，盡量多給予肯定和鼓勵(lì)“You are the best”，要讓他們時(shí)常感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感，增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的興趣。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，可以，用小禮物作為獎(jiǎng)品送給他們，在作業(yè)批改中多用一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如：“Well”、“Gread”、“Wonderful”等，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)是拼音文字，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用音、形、義結(jié)合的方法學(xué)單詞、記單詞。在指導(dǎo)學(xué)生背單詞時(shí)，通常要求學(xué)生邊看音標(biāo)邊讀單詞邊整體寫(xiě)，各種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)有助于提高記憶效果，就這樣指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合記憶單詞。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，應(yīng)時(shí)常要求他們，第一步：熟練掌握重點(diǎn)句型；第二步：根據(jù)漢語(yǔ)點(diǎn)撥理解整篇課文；第三步：分段背誦。這樣就把背英語(yǔ)簡(jiǎn)單化了，還可以給他們進(jìn)行背誦比賽。而且遺忘的規(guī)律是間隔時(shí)間越長(zhǎng)忘記量越多，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，多加復(fù)習(xí)。當(dāng)然，語(yǔ)言的表象背后也存在一定的規(guī)律，教師也要指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，勤于總結(jié)，去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和掌握語(yǔ)言規(guī)律。只有讓學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)方法，從“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”逐步向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生才會(huì)成為真正的學(xué)習(xí)主體。

2011.11.30日