第一篇：情境任務(wù)“旅游策劃”任務(wù)書

《信息檢索及應(yīng)用》情境任務(wù)

“旅游策劃”任務(wù)書

為自己團隊六位同學，制定一份旅游計劃（不參加旅行社）。

出發(fā)地點：學校

目的地：**

經(jīng)費上限：人均4000~8000元（國內(nèi)4000元，國外8000元）

時間：2014.7.29-2014.8.3課外完成旅游路線制定，設(shè)計一個花費合理并詳細可行的計劃。結(jié)果有任務(wù)word文檔（報告書）、一份Excel文檔（統(tǒng)計費用）和一份PPT報告（匯報）。

按小組開展調(diào)查。每組選出一名組長，負責小組成員分工；選出一名同學做PPT匯報，組長和匯報PPT的同學可以適當加分。

PPT報告（匯報）：對從出發(fā)到返回每日的食、住、行作出說明。

書寫旅游計劃書（word文檔）： Word報告主要對如何通過網(wǎng)絡(luò)檢索確定最后行程方案的說明。包括的內(nèi)容有信息收集方案（檢索內(nèi)容、檢索途徑、檢索結(jié)果、負責人），路線和交通工具，景點圖片，住宿安排，時間安排，預算，任務(wù)小結(jié)（包括在完成任務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，解決問題的方法、體會；沒有及時完成任務(wù)的要說明原因以及可以采取的措施）。

Excel文檔（統(tǒng)計費用）：計算花費，不能超資，經(jīng)濟實用。

2周后（即第4教學周）課堂上進行展示，每組成員匯報結(jié)果和提交報告，學生之間進行互評。

第二篇：情境、任務(wù)教學法概述

形成情境任務(wù)教模式的研究報告

一、情境、任務(wù)教學法概述

1、情境、任務(wù)教學法的提出（理論）（理由）

300多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的?！边@種論述反映了教學過程中學生認識規(guī)律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性知識的形成。情景教學法是指根據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動具體的場景，讓學生置身于課本所講的環(huán)境當中，調(diào)動學生的想象力、思維力和感受力，使學生在愉悅的氛圍中學習知識、受到感染和教育的教學手段。情景教學法突破了以往教學方法唯智主義的框框，其特色是言、行、情三者融為一體，其核心是激發(fā)學生的情感。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，把創(chuàng)設(shè)情景看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，并作為教學設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。情緒心理學研究表明：個體的情感對認知活動至少有動力、強化、調(diào)節(jié)三方面的功能。動力功能是指情感對認知活動的增力或減力的效能，即健康的、積極的情感對認知活動起積極的發(fā)動和促進作用，消極的不健康的情緒對認知活動起阻礙和抑制作用。情境教學法就是要在教學過程中引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情。

任務(wù)型教學也是基于建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法，要求在教學過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，由學生圍繞這一任務(wù)制訂計劃并通過自己的努力去實現(xiàn)計劃、完成任務(wù)，而且在這一過程中不斷評估自己的學習(Ellis,1999)。培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。同時，任務(wù)型教學也兼顧了認知原理和內(nèi)部動機原理(Good and Brophy 1991 , 引自Bridges 1992 :9)，學生在活動過程中花費努力并從中獲得的自我愉悅感和成功感。每一項活動設(shè)計都必須保證大多數(shù)學生認為有興趣，有價值和有動力。

因此，我們提出的情景、任務(wù)教學法就是希望把二者有機的結(jié)合起來，使二者相互融合、共同作用，以便在教學過程中產(chǎn)生更好的效果。

2、情境、任務(wù)教學法的構(gòu)成（想法）

首先，教師要根據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑?1）、挖掘教材內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)情景

（1）通過問答、討論的形式創(chuàng)設(shè)情景導入話題（2）根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景對話，為語言創(chuàng)設(shè)情景 2）、運用現(xiàn)代教學媒體拓展情景（1）利用現(xiàn)代教學媒體直觀地拓展情景（2）利用現(xiàn)代教學媒體播放音樂，營造情景 3）、創(chuàng)設(shè)活動激活情景（1）利用角色扮演，激活情景（2）利用辯論賽，激活情景（3）利用競賽和游戲，激發(fā)情境

之后，就是根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景，布置相關(guān)的任務(wù)。具體的任務(wù)教學模式可以有所差別，但依據(jù)英國語言學家Jane Willis(1996)提出的任務(wù)學習法的理論框架，分為以下三個步驟：

（1）前任務(wù)：教師引入任務(wù),呈現(xiàn)完成任務(wù)所需的知識，介紹任務(wù)的要求和實施任務(wù)的步驟。

（2）任務(wù)環(huán)：以個人、雙人、小組等形式執(zhí)行各項任務(wù)，小組向班級報告任務(wù)完成的情況。

（3）后任務(wù)：由分析（學生分析并評價其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況）和操練（學生在教師指導下練習語言難點）兩部分組成。

任務(wù)型教學的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計。任務(wù)的設(shè)計必須具有意義性、可操作性、真實性、差距性和拓展性等。、情境、任務(wù)教學法的特點（高職生適用）

高職類院校學生的生源主要由普通高中和三校生組成，學生本身英語基礎(chǔ)不平衡，這些學生以前的英語學習自主意識較弱，再加上學習動機的差異，學習方法更是主要依賴于老師的課堂灌輸而去死記硬背。高等職業(yè)教育是以服務(wù)于學生的生存技能，服務(wù)于社會需要為目標的應(yīng)用型教育，在英語教學中更強調(diào)實用性和交際能力的培養(yǎng)，教材的選擇也多采用大量應(yīng)用型的內(nèi)容。以《新編實用英語》為例，每一單元都以一定的情境為切入點，圍繞同一話題展開多種交際能力的訓練，力圖調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)主動應(yīng)用英語進行交際的能力。情景任務(wù)型教學的體驗、實踐、參與、交流、合作的學習模式，使學生在任務(wù)中完成語言的習得，并且能夠通過語言來解決問題，處理事務(wù)。同時，注重認知力、能力和情感調(diào)控力三個方面潛能的發(fā)展，能夠改變學習語言的目的，調(diào)動學生的積極性，做到“學為了用，學用結(jié)合”。情景任務(wù)型學習的這些特點與高職語言教學的目標和要求不謀而合。其主要特點有：

1）.完成多種多樣的任務(wù)活動，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

2）.在完成任務(wù)的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學生綜合的語言運用能力。

3）.促進學生積極參與語言交流活動，啟發(fā)想像力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學生的主體性作用。

4）.在任務(wù)型教學中有大量的小組或雙人活動，每個人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學生進行教學。

5）.活動內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學生的知識面。

6）.在活動中學習知識，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學生的全面發(fā)展。

7）.在任務(wù)型教學活動中，在教師的啟發(fā)下，每個學生都有獨立思考、積極參與的機會，易于保持學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、情境、任務(wù)教學法遵循的教學原則（根據(jù)上述觀點制訂適用的原則）

在創(chuàng)設(shè)情景環(huán)節(jié)中，要遵循以下幾個原則： 1）、愉悅輕松體驗性原則

該原則根據(jù)認知活動帶有體驗性和人的行為效率與心理激奮水平有關(guān)而提出。該原則要求教師在輕松愉快的情境或氣氛中引導學生產(chǎn)生各種問題意識，展開自己的思維和想象，尋求答案，分辨正誤，這一原則指導下的教學，思維的“過程”同“結(jié)果”一樣重要，目的在于使學生把思考和發(fā)現(xiàn)體驗為一種快樂，而不是一種強迫或負擔。2）、師生互信互重原則

該原則強調(diào)兩個方面：一是良好的師生關(guān)系，一是學生在教育教學中的主體地位。良好的師生關(guān)系是情境教學的基本保證。教學本是一種特定情境中的人際交往，情境教學更強調(diào)這一點。只有師生間相互信任和相互尊重，教師對學生真正做到“曉之以理，動之以情”，前文所述的兩條信息回路才有暢通的可能。這意味著教師必須充分了解學生，學生也必須充分了解教師，彼此形成一種默契。3）、自主性原則

而學生在教學中的主體地位決定了自主性側(cè)重于教師鼓勵學生“獨立思考”和“自我評價”，培養(yǎng)學生的主動精神和創(chuàng)新精神。這一原則要求教師在情境教學中要從學生的實際出發(fā)，使學生在完成學業(yè)的同時得到如何做人的體驗。它意味著一切教學活動都必須建立在學生積極、主動和快樂的基礎(chǔ)上。

在任務(wù)實施環(huán)節(jié)中要遵循以下幾個原則： 1）、任務(wù)的設(shè)計應(yīng)目標明確

設(shè)計目標明確的任務(wù)是任務(wù)型教學的一個重要特征。設(shè)計的任務(wù)要涵蓋某一階段教學目標所涉及的知識。教師要在學習總目標的框架內(nèi)把總目標細化為小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為容易掌握的小任務(wù)，使學生通過完成這些小任務(wù)來實現(xiàn)總的學習目標。通過實施任務(wù)型教學法，應(yīng)使學生獲取知識、整合知識和應(yīng)用知識的能力得到提高，從而為其進一步學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2）、任務(wù)的設(shè)計應(yīng)難易適中

首先，教師要深刻地理解學科特點和分析課程教材，選取教材中與學生生活聯(lián)系緊密且能充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的、具有可操作性的、難易適中的內(nèi)容作為任務(wù)。

其次，教師要對學生進行分析，使所設(shè)計的任務(wù)符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。教師在考慮學生的年齡特征、興趣和認知能力的前提下，選取開放性的任務(wù)，以符合大多數(shù)學生所具有的知識水平和實現(xiàn)任務(wù)的能力，符合不同層次學生的需要，從而使大多數(shù)學生通過思考和努力可以順利地完成任務(wù)。

3）、任務(wù)的設(shè)計應(yīng)有利于師生互動

任務(wù)型教學是一種重視師生互動、真實情境與任務(wù)完成相結(jié)合的教學模式。其教學過程是由師生雙方共同參與的互動活動?；幽Ｊ桨◣熒?、生生互動以及學生與學習資源的互動等。在任務(wù)型教學中，教師作為任務(wù)的設(shè)計者，需要讓學生認識到任務(wù)的意義；應(yīng)通過組織、引導學生的探究活動，幫助和促進學生完成任務(wù)；要對學生完成任務(wù)的過程和結(jié)果做出適時與恰當?shù)脑u價，并為學生做出示范和榜樣。

學生是處在發(fā)展中的具有能動性、自主性和創(chuàng)造性的主體。教師通過學生對教學目標的反饋以及師生之間的相互溝通，把教學目標轉(zhuǎn)化為學生自身的學習任務(wù)目標，使學生在教師的引導和幫助下通過與他人和環(huán)境的相互作用樹立自主探究、分工合作的學習意識。對學生之間及其與學習資源之間的互動，教師可以參與，但最好不要去控制整個互動過程和內(nèi)容。

第三篇：游戲策劃任務(wù)書

封面

游戲策劃任務(wù)書

第一章 游戲概述

1.1 游戲背景介紹

1.2 游戲文化

1.3 游戲操作

1.4 游戲特點

第二章 游戲機制

2.1 游戲類型

2.2 玩家在游戲中要操作什么

2.3 游戲如何進行的第三章 人工智能AI

3.1 一般AI屬性設(shè)定

3.2 怪物行為（一般攻擊怪物AI設(shè)定）

3.3怪物攻擊方式及游走AI設(shè)定

3.4召喚獸AI設(shè)定

3.5伙伴AI設(shè)定

第四章 故事簡介

游戲故事綱要

第五章 游戲角色

5.1

5.2

5.3

5.3 主角 伙伴 角色狀態(tài)設(shè)定 怪物

5.4 其他NPC

第六章 游戲道具

6.1 武器

6.2 防具

6.3 藥品

6.4 其他

第七章 游戲進程

7.1故事情節(jié)描述

7.2 關(guān)卡描述

第八章 功能操作

8.1 操作界面

8.2 系統(tǒng)面板

8.3 角色狀態(tài)面板

8.4 技能面板

8.5 任務(wù)面板

8.6 行囊面板

第四篇：濱海旅游策劃項目性質(zhì)與任務(wù)

本旅游策劃不同于國家旅游規(guī)劃通則所涉及的傳統(tǒng)旅游規(guī)劃，屬于針對嶗山風景名勝區(qū)核心區(qū)的旅游開發(fā)提升策劃。它注重發(fā)展導向，將在系列上位規(guī)劃指導下，重點聚焦核心問題，并提出相應(yīng)策略，從而有效指導嶗山風景名勝區(qū)新一輪總體規(guī)劃的修編工作，以及新一輪城市規(guī)劃修編工作。

鑒于目前嶗山風景名勝區(qū)人氣已經(jīng)很可觀，但游客綜合消費貢獻比較低，因此本策劃將不再過多關(guān)注游客數(shù)量的提升，而是在繼續(xù)提升游客量的同時，重點關(guān)注游客綜合消費力的提升，推動景區(qū)質(zhì)效型發(fā)展。本次旅游策劃項目的目標是找出嶗山發(fā)展所面臨的瓶頸，明確景區(qū)發(fā)展的突破點;梳理品牌元素，結(jié)合時代背景重新定位嶗山，明確發(fā)展戰(zhàn)略;提出針對瓶頸的具體解決辦法，明確景區(qū)提升策略;探索景區(qū)可持續(xù)發(fā)展生態(tài)模式，推動景區(qū)與社區(qū)和諧發(fā)展;創(chuàng)新風景名勝區(qū)發(fā)展新模式，推動景區(qū)走質(zhì)效型發(fā)展道路;最終使策劃成果能夠融入到相關(guān)策劃與規(guī)劃中，在新一輪風景名勝區(qū)總體規(guī)劃編制成果中有效體現(xiàn)。

第五篇：實訓任務(wù)四任務(wù)書

實訓項目四

設(shè)計市場調(diào)查問卷

【項目名稱】

市場調(diào)研問卷設(shè)計

【實訓目的】

學習市場調(diào)查問卷設(shè)計的方法，掌握設(shè)計市場調(diào)查問卷的能力?！緦嵱栆蟆?/p>

1.要求學生根據(jù)教師所確定的調(diào)查主題，目的等設(shè)計一份市場調(diào)查問卷；

2.問卷在指定時間內(nèi)完成，以便統(tǒng)一制作問卷；

3.要求教師在檢閱學生的問卷之后，設(shè)計一份完整的問卷。【實訓內(nèi)容】

1.根據(jù)調(diào)查目的，調(diào)查內(nèi)容設(shè)計問題和答案； 2.做小范圍的試調(diào)研，確定問卷中詢問的問題； 3.對問卷進行問題的排序，修改和審核； 4.對封閉式問題編碼?！緦嵱枩蕚洹?/p>

1.認真復習問卷設(shè)計的有關(guān)知識； 2.事先寫出調(diào)查內(nèi)容的提綱。【實訓指導】

1.關(guān)鍵要確定詢問的問題，其次要評價問句的排列順序，選擇項是否有遺漏等，要保證問卷能收集到達成調(diào)研目的所需的信息；

2.附問卷樣稿，請學生研究問卷的設(shè)計思路。

3.全班同學每三人為一個學習小組，指定小組負責同學。

4.以小組為單位設(shè)計市場調(diào)研問卷。

【實訓時間及地點】

實訓時間：2學時。

實訓地點：市場營銷模擬實驗室。【實訓考核】

1.學生自評，填寫實訓報告。

2.小組互評，寫出評價結(jié)論。

3.教師總結(jié), 教師從問卷結(jié)構(gòu)的完整性、問卷所包含內(nèi)容的完整性、問題及答案設(shè)計的合理性、問題排序的合理性等方面對學生設(shè)計的調(diào)查問卷給出書面成績占實訓總成績，給交流的同學適度加分。

4.每位同學填寫實訓記錄，內(nèi)容包括實訓項目、實訓目的、實訓過程、本人承擔的任務(wù)、完成情況、存在的問題和改進、老師評分和評語等?！緦嵱査伎肌?/p>

依據(jù)訪問方式的不同，問卷有哪些類型？分別談?wù)勂湓O(shè)計要求。【實訓練習】

1.某計算機網(wǎng)絡(luò)公司為了了解上網(wǎng)網(wǎng)民的行為情況，擬組織一次網(wǎng)絡(luò)抽樣調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括上網(wǎng)網(wǎng)民的性別分布、年齡分布、職業(yè)分布、上網(wǎng)方式分布、上網(wǎng)時間分布、上網(wǎng)時段分布、上網(wǎng)費用分布、上網(wǎng)內(nèi)容分布、上網(wǎng)網(wǎng)站分布、上網(wǎng)速度滿意度、上網(wǎng)內(nèi)容滿意度、上網(wǎng)價格滿意度、上網(wǎng)網(wǎng)站滿意度、網(wǎng)絡(luò)信息的系統(tǒng)性和時效性、上網(wǎng)的正反面影響等等。要求設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查問卷。

2.某家電公司為了了解居民家用電腦擁有量和需求情況，擬組織一次居民家用電腦需求抽樣調(diào)查，調(diào)查項目包括居民家庭基本情況，居民家庭收支情況，家用電腦擁有情況，家用電腦需求情況，居民對不同品牌家用電腦的質(zhì)量、配置、速度、功能、造型、價格、服務(wù)等方面的評價意見等等。要求設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查問卷。

3.某公司為了建立職工基本情況數(shù)據(jù)庫，擬組織一次職工基本情況全面調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括姓名、性別、年齡、政治面貌、文化程度、職務(wù)、職稱、工齡、工種、工資、所屬部門、家庭人口、就業(yè)人口、婚姻狀況、收入情況、住房情況等等。要求設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查表（或問卷）。

4.某酒店為了了解顧客滿意度和員工滿意度，以便改進酒店的管理，擬組織一次顧客和員工滿意度調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括：（1）顧客對酒店的知曉度、來本店的次數(shù)、大堂滿意度、客房滿意度、餐廳滿意度、服務(wù)滿意度、衛(wèi)生滿意度、酒店設(shè)施滿意度等等；（2）員工對酒店的用人機制、物質(zhì)激勵、精神激勵、人際關(guān)系、勞資關(guān)系、企業(yè)文化、技術(shù)培訓、發(fā)展期望、企業(yè)管理、愉快感、信任感、員工安心度等等。要求設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查表（或問卷）。

5.某市某房地產(chǎn)開發(fā)商為了了解該市房地產(chǎn)投資的潛力, 擬組織一次房地產(chǎn)需求調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容要求包括被調(diào)查者的基本情況, 居民家庭收支情況，居民家庭現(xiàn)有住房情況，二次置業(yè)的愿望、動機、購房時間選擇、房屋類型選擇、戶型選擇、面積選擇、價位選擇、地域選擇、環(huán)境選擇、選房因素、付款方式選擇等等。要求設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查問卷。

6.某市擬在本年末組織一次飲食業(yè)基本狀態(tài)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括企業(yè)經(jīng)濟類型、開業(yè)時間、飲食行業(yè)類型（正餐、快餐、飲料及冷飲、其他餐飲）、飲食經(jīng)營類型（直營店、加盟店）、營業(yè)面積、餐位個數(shù)、從業(yè)人數(shù)、營業(yè)收入、資產(chǎn)總額等，要求設(shè)計設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查表。

附件:

電動自行車問卷調(diào)查

先生/小姐您好：

我是××公司民意調(diào)查的訪員,正在進行一項有關(guān)電動自行車的問卷調(diào)查,能不能耽誤您幾分鐘的時間,請教您幾個問題,謝謝!訪員編號：

問卷編號：

訪問日期：2000年6月13日

復查日期：2000年6月20日 訪員姓名：

督導員姓名： 1.請問您騎電動自行車經(jīng)驗有多少年？

□（1）從未騎過

□（2）1年以內(nèi)

□（3）1~3年

□（4）3~5年□（5）5年以上

2.請問您平常的騎車速度大概是多少？

□（1）每小時10（未含）公里以下

□（2）每小時10~20（未含）公里 □（3）每小時20~30（未含）公里

□（4）每小時30~40（未含）公里 □（5）每小時40公里以上 3.請問您平均每天大概騎多少公里？

□（1）5（未含）公里以下

□（2）5~15（未含）公里 □（3）15~25（未含）公里

□（4）25~35（未含）公里 □（5）35~45（未含）公里

□（6）45公里以上 4.請問您平均每天騎車的時間大概有多久？ □（1）0.5小時以內(nèi)

□（2）0.5~1小時 □（3）1~1.5小時

□（4）1.5~2小時 □（5）2~3小時

□（6）3小時以上 5.請問您騎電動自行車最主要的用途是什么？ □（1）上下班（課）

□（2）配合公司業(yè)務(wù)使用 □（3）購物逛街

□（4）休閑旅游 □（5）其他＿＿＿

6.請問您平常騎電動自行車時，是否常載人？ □（1）常常載人

□（2）偶爾載人

□（3）非常少載人

□（4）從不載人 7.請問您平常騎電動自行車的交通狀況是：

□（1）嚴重塞車

□（2）經(jīng)常塞車

□（3）不常塞車

□（4）暢通無阻 □（5）其他＿＿＿

8.請問您大概多久換一次車

□（1）1年內(nèi)

□（2）1~3年（未含）年

□（3）3~5（未含）年

□（4）5~7（未含）年

□（5）7~10（未含）年 □（6）10年以上 □（7）從沒換過

9.請問您對目前電動自行車的使用情況滿不滿意？

□（1）非常滿意

□（2）滿意

□（3）不滿意 □（4）非常不滿意

□（5）無意見 □（6）不知道 10.請問有哪些地方您覺得應(yīng)該改進的？

□（1）降低排氣污染

□（2）減少噪音公害 □（3）防止振動設(shè)計

□（4）增加防風雨日曬設(shè)計 □（5）具有倒車功能

□（6）讓引擎啟動不易熄火 □（7）順利換檔

□（8）容易剎車 □（9）減少加速時間

□（10）容易控制轉(zhuǎn)彎

□（11）減少車身重量

□（12）其他＿＿＿□（13）無意見 ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ 電動自行車的說明： 1.騎乘人數(shù)：2人 2.空車重：90公斤 3.最高時速：50公里/小時 4.蓄電池約一年換一次

5.一次充電行駛距離：60公里（平路上定速30公里/小時行駛）

6.緊急充電時間：15分鐘（可行駛7.8公里）7.加速度：13秒（0至最大速度）

8.充電時間：4~8小時 9.空氣污染值：0 ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ 11.請問您認為下列哪一種充電方式最方便？（提示，單選）

□（1）特定充電站（如加油站）

□（2）到特定場所換電池（每天換）□（3）在自己家里充電

□（4）大樓停車場設(shè)公共充電插座 □（5）其他＿＿＿

□（6）無意見

□（7）不知道 12.請問您認為在公用設(shè)施方面應(yīng)如何配合？

13.請問您考慮購買電動自行車可接受的最高價格是多少？

□（1）2500元以下

□（2）2500~3000元

□（3）3000~3500元

□（4）3500~4000元

□（5）4000~5000元

□（6）5000以上

□（7）不知道 14.請問您在前面簡短的說明后，會不會想購買電動自行車？

□（1）會

□（2）不會（跳答第17題）□（3）不一定

□（4）不知道 15.請問您想購買電動車的原因是什么？（復選，跳答第18題）

□（1）不會污染空氣

□（2）噪音公害會降低

□（3）電費比油價便宜

□（4）起步平穩(wěn)架控操作容易

□（5）其他＿＿＿

□（6）無意見

□（7）不知道 16.請問您不想購買電動自行車的原因是什么？（復選）

□（1）一次充電行走距離太短

□（2）充電麻煩

□（3）馬力不足 □（4）電池容易老化，更新費用高

□（5）全車重量太重

□（6）最高速度太慢 □（7）加速性能不足

□（8）其他

□（9）無意見

□（10）不知道 17.如果電動自行車都符合了您的要求，請問您什么時候可能會購買？ □（1）1年內(nèi)

□（2）1~3年內(nèi)

□（3）3~5年以后

□（4）5年以上 □（5）不一定

□（6）決不購買

□（7）不知道 試騎之后

18.請問您在騎過電動自行車后會不會購買？

□（1）會

□（2）不會（跳答第21題）

□（3）不一定

□（4）不知道 19.請問您想購買電動自行車的原因是什么？（復選，跳答第22題）□（1）不會污染空氣

□（2）噪音公害會降低

□（3）電費比油價便宜

□（4）起步平穩(wěn)架控操作容易

□（5）其他＿＿＿

□（6）無意見

□（7）不知道 20.請問您不想購買電動車的原因是什么（復選）

□（1）一次充電行走距離太短

□（2）充電麻煩

□（3）馬力不足

□（4）電池容易老化，更新費用高

□（5）全車重量太重

□（6）最高速度太慢 □（7）加速性能不足

□（8）其他

□（9）無意見

□（10）不知道 21.如果電動自行車都符合了您的要求，請問您什么時候可能會購買？ □（1）1年內(nèi)

□（2）1~3年內(nèi)

□（3）3~5年以后

□（4）5年以上 □（5）不一定

□（6）決不購買

□（7）不知道

（四）基本資料 1.性別

□（1）男

□（2）女 2.年齡 □（1）1, 8~24歲

□（2）25~29歲

□（3）30~34歲

□（4）35~39歲 □（5）40~44歲

□（6）45~49歲

□（7）50~54歲

□（8）55~60歲 3.教育程度：

□（1）小學及以下

□（2）初中

□（3）高中（職）□（4）專科

□（5）大學

□（6）研究生及以上 4.職業(yè)：

□（1）軍人、公務(wù)員、教師

□（2）工人

□（3）農(nóng)漁林牧

□（4）個體戶 □（5）打工族

□（6）學生 □（7）家庭主婦

□（8）其他

□（9）拒答 5.個人月所得：

□（1）1000元以下

□（2）1000~2000元

□（3）2001~3000元

□（4）3001~4000元

□（5）4001~5000元

□（6）5000元以上

□（7）拒答 6.地址：

＿＿＿縣（市）＿＿＿鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、市、區(qū)）＿＿＿路（街）＿＿＿號＿＿＿樓＿＿＿ 7.電話：＿＿＿ 8姓名：＿＿＿

﹡﹡﹡我們的訪問到此全部結(jié)束，非常謝謝您！