第一篇：兩漢部分筆記

《古代文論名篇詳注》兩漢部分

學習筆記

一、《毛詩序》

1、《毛詩序》的的中心思想、理論依據和文藝觀點是什么？

答：“毛詩”二字，是漢人的稱呼，在漢代流傳的有齊、魯、韓三家的詩說，是立于官學的，趙人毛萇傳的《詩》，在每首詩題下面都有序。本文是詩之大序。

本文的中心思想是強調詩歌要為統(tǒng)治階級的政治服務。文章開頭提出《關雎》一詩表現(xiàn)的是“后妃之德”，就是說，它的作用就是服務于統(tǒng)治者對“鄉(xiāng)人”與“邦國”的教化和統(tǒng)治。

接著，作者用儒家的詩歌理論來作為論據：“是故治世之安以樂，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖；亡國之音哀以思，其民困?！本o接著，他認為變風、變雅的產生，是由于現(xiàn)實政治發(fā)生變化的影響，是為為當時的政治服務的。而“大雅”“小雅”之分也是由于政有大小之分。至于“頌”則是“美盛德之形容，以其成功告于神明者也”。

總之，他肯定了詩歌與現(xiàn)實政治的密切關系，把文藝發(fā)展與現(xiàn)實生活的變化聯(lián)系起來進行考察，說明變風、變雅的產生，人民諷刺上政，是社會發(fā)展的結果。這是重視客觀現(xiàn)實生活能影響文藝的進步觀點。

2、《毛詩序》的）詩“六義”說答：《毛詩序》說：“故詩有六義焉：一曰風，二曰賦，三曰比，四曰興，五曰雅，六曰頌。上以風化下，下以風刺上。主文而譎諫。言之者無罪，聞之者足以戒，故日風。至于王道衰，禮義廢，政教失，國異政，家殊俗，而變風變雅作矣。”本來風雅頌是《詩經》的分類，賦比興是《詩經》表現(xiàn)方法，《毛詩大序》賦予“六義”的新說法。根據上下文的意思，風，指詩有教化臣民，并有表達臣民心聲、譏刺上政的作用；賦，指鋪敘直說的寫作方法；比，是比喻；興，起的意思，“先言他物一引起所詠之辭也”，有一種“感發(fā)志意”的作用；雅是正的意思，“言王政之所由廢興也”；頌是贊美神明的歌舞曲。它在解釋風、雅的意義時，接觸到了文藝創(chuàng)作中個別表現(xiàn)一般的概括性以及典型性的特征?！傲x”說在經學史上的影響大于它在文學批評史上的影響。

3、《毛詩序》的“情志統(tǒng)一”說

答：“情志統(tǒng)一”說是《毛詩序》提出來的一個詩論觀點，文章里說：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動于中而形于言?！睆倪@里可以看出《毛詩序》是承認詩歌是抒情言志的，情與志是統(tǒng)一的。情，是感情，志，是志意懷抱，但具體所指，根據文中的論述，當多指對人倫教化、政教禮義得失的觀點和看法。感情受到激發(fā)，就會發(fā)言成詩，而詩歌抒發(fā)這種感情，表達心中的志意?！睹娦颉窂娬{詩歌“吟詠情性”，但在情志關系上，它更重在志。這基本上是繼承先秦“詩言志”的觀點，但它正確地闡明了詩抒情言志的特點，說明對文學本質的認識已較先秦時代進一步深化了。情志說對后來文學批評的影響很大，后世對詩歌思想內容的評價多集中在情和志上。

4、《毛詩大序》的 “諷諫”說

答：“諷諫”就是諷刺的意思，但仔細體會詞義，諷諫”是諷而諫，就是在諷刺之中包含著“諫（勸說）”的意思，因此在諷刺的程度上較“諷刺”要稍微弱一點?！睹娦颉诽岢隽?“諷諫”說：“上以風化下，下以風刺上”，“言之者無罪，聞之者足以戒?！边@就充分肯定了文藝批判現(xiàn)實的意義和作用。老百姓可以用用文藝的形式對上層統(tǒng)治者進行批判，而且“言之者無罪，聞之者足以戒”，這就包含著一定的民主因素。它為后來進步的文學家用文學創(chuàng)作干預現(xiàn)實，批判社會黑暗政治提供了理論依據，對文藝與現(xiàn)實的關系作了比較明確的論述。

5、《毛詩大序》的 “變風”、“變雅”說

答：“變風”、“變雅”說是《毛詩大序》里提出來的說法，文中說：“至于王道衰，政教失，國異政，家殊俗，而變風、變雅作矣?！薄睹姶笮颉穼ⅰ讹L》、《小雅》、《大雅》各分為正、變。認為“正風”、“正雅”是西周王朝興盛時期的作品，“變風”、“變雅”是西周王朝衰落時期的作品。鄭玄《詩譜》將十五國風中的《周南》、《召南》列為“正風”，其余十三國風均為“變風”（但認為《豳風》是西周初年周公 旦避流言時的作品，其余“變風”是西周衰落時期的作品）。將《小雅》中的《鹿鳴》至《菁菁著莪》16篇、《大雅》中的《文王》至《卷阿》18篇列為《正雅》，認為它們是武王、周公、成王政治清明時期的作品，其余則都是“變雅”，是西周中衰后厲王、宣王、幽王時期的作品?！罢儭闭f應該說沒有什么事實根據，但是反映了漢代儒家學者將《詩經》作品與社會政治、歷史聯(lián)系起來加以考察、闡釋的批評方法。僅就這一點來說，有其在文論史上的意義。另外，“變風”、“變雅”的說法，也看到了文學作品對社會現(xiàn)實的反映，也有其積極意義。

二、司馬遷《史記.太史公自序》

6、司馬遷《史記.太史公自序》中所談的文學思想主要包括哪些？

答：司馬遷，字子長，西漢史學家、文學家。本文從文學思想角度應注意以下三點：第一，歷史著作是為社會的長治久安服務的；第二、歷史應該從政治觀點出發(fā)，對歷史事件和人物進行評價，有肯定有否定，即所謂“善善惡惡，賢賢賤不肖”。第三、最值得注意的是“發(fā)憤著書”的觀點。（省略：連接下面一題）

7、司馬遷“發(fā)憤著書”的觀點。

答：在剝削階級統(tǒng)治的社會里，人民群眾和正直的、有理想的知識分子常常受到不公平的待遇，內心郁結著憤懣的感情，這種感情抒發(fā)出來，表現(xiàn)為文字，就成了天地間的至文?！对娊洝分械淖冿L變雅，屈原的《離騷》，司馬遷的《史記》，就都是這種至文?！鞍l(fā)憤著書”是在封建社會里是一種進步觀點，唐韓愈的“凡物不得其平則鳴”，宋歐陽修的詩“窮者而后工”都是對這種進步觀點的繼承和發(fā)展。

8、談談司馬遷寫作《史記》的‘實錄’精神和它的影響。

答： “實錄”是司馬遷寫作《史記》的創(chuàng)作原則。最早肯定司馬遷的“實錄” 精神的是東漢史學家班固的《漢書·司馬遷傳贊》。“實錄”就是真實客觀地記述歷史人物和歷史事實，不夸張，不隱瞞?！妒酚洝返脑S多篇章都體現(xiàn)了他的“實錄”精神，作者受到漢武帝的殘酷打擊和迫害，但在《史記》中，他并不發(fā)泄私憤，而是客觀地記述武帝的事跡，既記述他的功績也不避諱他的殘忍和好大喜功以及求仙訪道、追求長生不老等可笑事實。對漢高祖，也是既寫了劉邦的推翻暴秦、統(tǒng)一天下的偉大歷史作用，他的知人善任、深謀遠慮的政治家風采，也揭露了他的虛偽、狡詐、殘忍和無賴的流氓嘴臉。“實錄”不僅是史學家寫作歷史著作的創(chuàng)作原則，也是文學創(chuàng)作的原則，我國古典詩歌中的現(xiàn)實主義精神，應該說是受到司馬遷“實錄”精神的影響，杜甫的詩歌被成為“詩史”就是一例。而后世許多文論家也經常以“實錄”來批評文學作品，使之成為文學理論批評的一個原則。

9、司馬遷的“實錄”精神與文學的真實性的有什么相同和不同之處？答：“實錄”是司馬遷寫作《史記》的創(chuàng)作原則。東漢史學家班固在《漢書·司馬遷傳贊》中說：《史記》“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄?！笨隙怂抉R遷的“實錄” 精神。司馬遷的“實錄”精神和文學的真實性的相同之處，是它們都真實地反映了社會現(xiàn)實。但司馬遷的“實錄”必須以寫真人真事為原則，只能在真人真事的基礎上，選擇事件、組織材料、裁減史實、安排情節(jié)，不能虛構人物和事件；文學的真實性則是通過藝術形象從本質上真實反映社會現(xiàn)實生活，它不同于生活中的真人真事，可以在不違反本質真實的基礎上，通過夸張、想象等藝術手法虛構人物和事件情節(jié)，構思文學作品。（參見《中國歷代文論精選》“司馬遷文論選錄”）

三、王充《論衡.藝增》

10、王充的文學理論思想是什么？

答：王充，字仲任，東漢杰出的唯物主義哲學家。他的著作《論衡》主要是在哲學上闡述他的進步主張。王充生活的時代，讖緯迷信之學盛行，形成了一種華而不實，偽而不真的文風。針對這種虛偽浮華、因循抄襲的現(xiàn)象，作者在文學理論上提出了“疾虛妄”、“歸實誠”的主張，對“虛妄”的文風進行全面的批判。王充在《語增》、《儒增》、《藝增》等篇里系統(tǒng)地對歷史上流傳的書籍和“傳1

語”，進行了較為細致的分析，指出了人們喜好“言事增其實”的“虛妄之傳”是一種歪曲歷史，夸大事實的惡劣作風。他強調書寫和評論事情必須實事求是，“不可增損”。在這些篇章中，表現(xiàn)了王充敢于反對虛妄，蔑視不良傾向的進步觀點。他在反對虛妄地夸大事實的同時，對“經藝”上的增語，并未持絕對的否定態(tài)度。在《藝增》中明確的指出“經藝之增”和“百傳之語”的夸大事實有一定的區(qū)別。他認為經書上描寫的事務，“增過其實”，是“皆有事為”，即事出有因。他已經初步覺察到文學作品應用夸張的語言是為了達到一定的褒善和警惡的社會目的。說明他已經朦朧地意識到并且開始探索關于藝術夸張的創(chuàng)作規(guī)律問題，這對后來的文學理論家起了良好的影響作用。但是由于他還不完全清楚文學的特點，以至于他在本文中詳細的考察“鶴鳴”能否“聞于天”，武王伐紂，血能否漂杵等問題，用自然科學的真實去要求藝術的真實。認為文學作品是“增之也”，這說明他不完全了解文學作品的規(guī)律和特點。另外，在他的文學理論中還存在一些形而上學的思想。產生這種矛盾現(xiàn)象的原因除了它思想上的矛盾以外，還在于他對“文”的概念的了解比較含混，分不清文學作品和非文學作品的界限。但他肯定“經語之增”，實際上承認了文學作品的夸張手段，這在我國文學理論發(fā)展史上不失為重要貢獻。

11、王充在《論衡》中提到“增”，它有兩層含義是什么？

答：一是妄增，即是說假話；二是妥增，則是在不悖事理的前提下，對語言表達來一點夸大其辭的修飾，對事情描摹得更鮮明。這種“增”就很像文學創(chuàng)作中的 夸張 手法。

12、什么是王充“為世用” 主張？

答：“ 為世用”是漢代思想家王充在文藝理論方面的重要見解之一。語出《論衡·自紀》：“為世用者，百篇無害；無為用者，一章無補。如皆為用，則多用者為上，少者為下?！边@包話不僅給寫作提出一個要求，而且回答了文藝與社會的關系，強調了文藝應該為政治服務，為社會服務。所以，在他看來，凡是對社會有用的文章，多多益善，無補于社會的則不應該去寫。王充認為，“為世用”是古代一切優(yōu)秀作家所堅持的原則?？鬃印⒚献?、韓非子、陸賈、桓譚等人的著作都是為了社會需要才寫的，故夫“賢圣之興文也，起事不空為，因因不妄作，作有益于化，化有補于正”(《論衡·對作》)。盡管他對這些歷史人物及其著作的評價并不完全切合實際，但他強調的“因因”而作的思想卻是值得肯定的。王充“為世用”的文藝主張，是針對當時社會上流行的“天人感應”的“讖諱”神學所造成的種種弊端而提出的。這一進步的文藝思想不僅在當時起了推陷廓清的作用，同時對后世文藝理論也產生了深遠的影響，劉勰在《文心雕龍·原道》篇提出：文學作品要寫“天地之輝光，曉生民之耳目”，然后才能為世所用；白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（《與元九書》）；王安石聲稱“且所謂文者，務為有補于世而已矣”（《上人書》）；顧炎武提出的“文須有益天下”，以及現(xiàn)代文學史上文學研究會“為人生”的文藝主張，莫不是王充“為世用”主張的發(fā)揚光大。

13、什么是王充 “勸善懲惡”？

答：王充還很重視文章“勸善懲惡”的作用，認為文章主要從兩個方面作用于社會：一是“疾虛妄”，即對社會上的不良現(xiàn)象敢于進行分析和批判；二是“求實誠”，即糾正當時人們因盲目崇古而摸擬因襲的“虛妄”毛病。使人心歸于實誠。對于“為世用”的文藝主張，王充不僅積極提倡，而且還把它當作自己寫作的準則，如《論衡》一書，他自己就認為全部是“疾虛妄”之為(《論衡·佚文》)．此外，王充還把“為世用”作為文藝批評的標準。他極力推崇西漢桓譚的《新論》，就因為這部書“論世間事，辯照然否，虛妄之言，偽飾之辭，莫不證定”（《論衡·超奇》）。

四、班固《兩都賦》

14、簡述班固《兩都賦序》的主要內容

答：全文可分為兩個部分：第一部分：探索漢賦發(fā)展的源流，著重介紹西漢武、宣之世辭賦創(chuàng)作的盛況并分析其原因，論述漢賦所表現(xiàn)的內容及文學價值。班固指出漢賦源自于古詩；漢賦的內容：

一是抒下情，通諷喻；一是宣上德，盡忠孝。班固贊揚了“大漢之文章”能“炳焉與三代同風”，在同藝術上肯定其價值。

文章第二部分：進一步闡述漢賦在政治上的意義，強調要恢復和發(fā)展西漢辭賦的傳統(tǒng)，并說明自己創(chuàng)作《兩都賦》的緣由。班固的賦論，有以下幾點值得注意：

一、什么是賦？ “賦者，古詩之流也?！卑喙陶J為賦是詩的后續(xù)，是另一種形式的詩。第二、漢賦產生和盛行并不是在“大漢初定，目不暇給”的時代，而是在“崇禮官考文章”的武、宣之世。從而指出了漢賦“雍容揄揚”的特點。第三、班固從內容和形式兩方面說明了漢賦的價值。從內容說，賦即可“抒下情而通諷喻”，也可以“宣上德而盡忠孝”；從形式說，漢賦的文章，彪炳于世，是不可或少的。第四、揚雄少而好賦，老而輟不復為，對辭賦持基本否定態(tài)度。如果僅從諷喻立論，或依據揚雄在特定時代的某些感受，從而全盤否定漢賦的價值和他在文學上的地位與影響，那是不公平的。

五、王逸《楚辭章句序》

15、王逸在文學理論上的貢獻是什么？

答：王逸，字叔師，東漢有名作家?！冻o章句》是今存最早的《楚辭》注本，為后世學者所重視?！冻o》，西漢劉安和司馬遷都作了很高的評價，但東漢班固卻持反對態(tài)度?！冻o章句序》繼承劉安的觀點，比《離騷》為《國風》、《小雅》，肯定“怨主刺上”為詩歌的正統(tǒng)。

王逸在文學理論上的新貢獻：其一，他初步意識到文學作品有其相對獨立的藝術價值，所以他說，楚人對屈原不僅“高其行義”，而且還“瑋其文采”。他說：“自終沒以來，名儒博達之士，著造辭賦，莫不擬則其，祖式其模范，取其要妙，竊取華藻?！边@各主張對后來劉勰的《文心雕龍。辨騷》篇起了很大的影響。其二，他還初步意識到，好的文學作品必須是進步的思想內容和優(yōu)美的藝術形式的完好統(tǒng)一。所謂“金相玉質，百世無匹”之說，就表達了這種觀點的萌芽。

第二篇：業(yè)務筆記 部分

【內容摘要】根據《數(shù)學新課程標準》精神，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力。在解決問題能力中“會使用數(shù)學語言表達問題，進行交流，形成用數(shù)學的意識”，在闡述能力培養(yǎng)時 “要隨著學生對基礎知識的理解的不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學生獨立獲取新知識和正確使用數(shù)學語言進行數(shù)學交流的能力”。

【關鍵詞】數(shù)學交流 數(shù)學交流的能力 交流的環(huán)境 交流的目標

《數(shù)學新課程標準》在闡述思維能力中指出“要求學生合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點” 雖然，我們對數(shù)學交流能力的培養(yǎng)引起了一定的注意，但在數(shù)學教育實踐中，還沒有引起充分的重視。從課堂教學來看，目前教學仍以講授法為主，教師沒有注意到數(shù)學交流的重要性，“滿堂灌”現(xiàn)象普遍存在，學生成為被動接受知識的容器，為了加快教學進度，教師減少提問，學生很少有討論發(fā)言的機會；從學生本身看，他們缺乏進行數(shù)學交流的意識和愿望，課后以個人學習為主，復習考試以個人準備為主，很少與人討論；從教科書方面來看，盡管它是為學生編寫的，但在考慮有利于培養(yǎng)學生數(shù)學交流能力方面做得是不夠的。

什么是數(shù)學交流能力?數(shù)學交流能力就是學生將自己在學習基礎知識、掌握技能技巧過程中“想到的”“說”給別人“聽”，對問題發(fā)表看法，講道理，相互促進，相互提高的能力。所以，數(shù)學交流是一個接收信息、加工信息以及傳遞信 息的反復、復雜過程，主要采用語言、動作直觀與書面形式進行交流，集邏輯思維、操作能力及解決簡單實際 問題的能力于一體。數(shù)學交流可分為以下三類：

o 人與人之間的交流

人與人的交流包括兩個方面：學生與教師的交流和學生與學生的交流。學生與教師的交流包括學生聽取教師講課，教師聽取學生發(fā)言，也包括教師起主導作用的師生之間的討論。這種交流是在校學生學習數(shù)學的主要方式，同時也是教師了解學生，研究學生的思維過程，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題的有效途徑。

o 人與機的交流

人機交流是指人與計算機之間的交流。信息時代的到來，計算機的普遍使用，將使信息技術以人們意想不到的速度進入數(shù)學教育領域，學生將越來越多地通過計算機來學習數(shù)學。采用合適的數(shù)學軟件，可使計算機變成一部“活”的數(shù)學課本。一方面，通過計算機，學生可以接受、儲存、檢索和加工用數(shù)學語言表達的信息，另一方面，也可以通過計算機表達自己對數(shù)學的認識和感受。例如，學生可以針對所講內容提出問題，計算機可以提供多種解決問題的辦法，也可以對學生的回答進行判斷，并給出正確答案和解釋。這樣就可以做到“因人施教”，加強教學的針對性，提高學習效率?？梢?，人與計算機交流的發(fā)展將會引起數(shù)學教育的重大變革。

o 人與物的交流

這種交流一般包括兩種方式：學生聽、讀數(shù)學資料(包括教材、課外讀物和音像資料)和學生表達(包括書面表達和演示)自己對數(shù)學的認識。

筆者已經參加數(shù)學新課程教學將近三年，通過這些年的教學實踐談幾點不成熟的看法，以期拋磚引玉。

* 善于促進數(shù)學交流的目標

我們把培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力明確納入教學目標軌道，增強交流意識，制訂切實可行的、以提高數(shù)學交流的技能技巧為主的數(shù)學交流目標。數(shù)學交流能力的培養(yǎng)不是孤立地進行的，應滲透在整個初學教育教學的過程之中。鑒于我校學生已具有一定的數(shù)學能力，課堂教學中氣氛是夠好的，就是方向不明確。在教學實施過程中我們以下面四點為改善和促進數(shù)學交流的目標：“單向”的交流轉向“互動、合作”的數(shù)學交流；加強師生之間、生生之間的主動參與數(shù)學交流的意識；培養(yǎng)學生反思辯析、敢于質疑的能力；注重開放的數(shù)學交流。

二、加強聽說讀寫訓練、注重教學語言訓練

語言是交流思想的工具，因此，課堂教學中首先要培養(yǎng)學生“能說會講”，能正確表達自己的思想，掌握好數(shù)學交流的工具?？谡Z訓練的層次：說正確，說完整，符合邏輯地說，說得簡練以及盡量說得有風趣。例如在初一有理數(shù)這一章結束之后，課題組組織了一次“我是零”的征文比賽，并在課題堂中進行師生交流講評，取得良好的效果。又如講等腰三角形性質時可用“三線合一”來概括；講圓心角、圓周角時可用一個圓中“等弧對等角”來理解；講拋物線平移時，“左加右減”可以較好的解決問題。描述、探索、調查、傾聽、閱讀和書寫是交流的技能。數(shù)學教學中的交流，既有教師與學生的交流、學生 與學生的交流，也有學生與社會的交流。教師特別重視為學生創(chuàng)設交流的情境，提供“數(shù)學對話”的機會，鼓 勵學生用耳、用口、用眼、用手去表達自己的思想和接受他人的思想。因而，在教學中往往組織學生開展小組 內交流和全班交流活動。也鼓勵學生在社會生活中與家長、與朋友交流學習數(shù)學的感受，交流對數(shù)學的態(tài)度。這樣，教師就可以及時地獲得教學反饋信息，做出有根據的教學決策，同時也促進了學生間對數(shù)學知識的理解與交流。

三、創(chuàng)設數(shù)學交流的環(huán)境

第一，設置合作交流小組，創(chuàng)設動態(tài)的多向交流模式，最大限度的擴展學生的交流層面，提高學生的交流頻率。設置合作學習小組，實際上是為學生提供了合適的交流環(huán)境，形成寬松的交流氛圍，為不同層次的學生都提供了交流的可能。

第二，定期開展數(shù)學活動課，給學生提供數(shù)學交流的舞臺。定期開展數(shù)學活動，可以給具有較強數(shù)學能力的同學一個表現(xiàn)的舞臺，為發(fā)現(xiàn)數(shù)學特長生提供機會，同時也可以提高其他同學學習數(shù)學的積極性，數(shù)學課外活動可以是“數(shù)學小故事”、“趣味數(shù)學問題”，也可以是各種數(shù)學講座、一些數(shù)學小競賽，還可以是一些研究性課題，讓學生走出校門，到生產生活中去尋找數(shù)學，應用數(shù)學，去進行數(shù)學交流。值得注意的是，無論采用那種形式，都應以學生為主體，強調學生之間的交流和協(xié)作，教師的作用只是給學生搭好臺，真正唱戲的仍是學生。第三，通過寫數(shù)學周記或數(shù)學小論文，提高學生書面交流能力。在課后學習中給學生創(chuàng)造寫數(shù)學的機會，來提高學生進行書面數(shù)學交流的能力。我們的做法是每周布置一篇數(shù)學周記或是數(shù)學小論文，要求學生寫出有關教材某章節(jié)的總結，或是某道題的解題分析、解題體會，還可能是學習數(shù)學的一些感受，對某些解題方法的總結等等，具體內容由學生自行決定。在學生寫作過程中可與同小組成員進行探討，完成后先在小組中進行交流，然后再作修改，再參加全班的交流。通過這些做法，學生的積極性被充分調動，學習數(shù)學的興趣也高漲起來，數(shù)學能力也得到了進一步的發(fā)揮，同時對課堂教學也起了很好的促進作用。

四、挖掘課堂潛力，發(fā)掘交流因素，師生廣泛交流

課堂教學是當前學生獲取知識的主渠道，本課題組充分利用這塊陣地，使數(shù)學交流從課堂教學情境中擴展開去，改變那種教師“包講”或者學生僅只是在教師設計的框框里圍著教師的指揮棒轉，不敢想也不善于想的教學模式。我們的課堂要鼓勵學生大膽地想和講。

（1）創(chuàng)設情境，定向導學

教師應根據教學的實際情況創(chuàng)設問題情境，引導啟發(fā)學生揭示已有知識經驗與新的學習任務之間的矛盾，從而引起學生的認知沖突，使學生從整體上了解、感知學習目標，產生為達到目標而迫切學習的心理傾向，為學生整節(jié)課的學習活動提供動力并規(guī)劃方向。例如在學習“直線與圓的位置關系”一節(jié)，我設計了如下的教學思路：

①復習“點與圓的位置關系”；（目的是后面探究“位置關系”的參考，可取消）②設計問題情景：請一位同學朗讀巴金《海上日出》的其中一段；

③引導學生觀察思考：“太陽從海平面浮出到海面，直至跳出海面”這一過程的畫面中含有什么幾何圖形？

④請你畫出這一過程中所含平面幾何圖形的草圖，并且思考這些圖形之間的位置關系如何？⑤請你“像科學家一樣”，用你的觀點命名這三種位置關系；

⑥你能再舉出一些生活中的實例，說明直線與圓具有上述三種位置關系嗎？

⑦你能用什么特征區(qū)分這三種位置關系？（讓學生充分探究：交點個數(shù)、d與r的數(shù)量關系或其它如時間等）。

通過這樣的數(shù)學交流活動，使學生體驗了自己從生活實例中，抽象出數(shù)學圖形和數(shù)學概念的方法，并能像科學家一樣命名自己的發(fā)現(xiàn)，進一步探究它們之間具有的內在聯(lián)系和各自特征，由此完成了對新知的主動建構過程，而且培養(yǎng)了品德，滲透了數(shù)學思想和方法。這樣，教師對一個知識點的教學過程也就自然完成了。

(2)加強實際問題的技巧教學,使交流更具有目的性

在教學過程中要善于總結不同類型的實際題目特點，要明確題目對于學生的接受難度，若大部分學生不能找到解題思路，要注意做好題目的分析，待學生能夠找到解題方法后，指導他們做出正確的答案，再做好題目解后反思。

例如：我省某地生產一種綠色蔬菜，若在市場上直接銷售,每噸利潤為1000元；經粗加工后銷售，每噸利潤可達4500元，經精加工后銷售，每噸利潤漲至7500元．當?shù)匾患肄r工商公司收獲這種蔬菜140噸，該公司加工廠的能力是：如果對蔬菜進行粗加工,每天可加工16噸;如果對蔬菜進行精加工,每天可加工6噸;但兩種方式不能同時進行受季節(jié)等條件限制，公司必須在15天內將這批蔬菜全部銷售或加工完畢，為此公司研制了三種可行方案： 方案—：將蔬菜全部進行粗加工；

方案二：盡可能多的對蔬菜進行精加工，沒有來得及進行加工的蔬菜在市場上銷售方案三：將部分蔬菜進行精加工，其余蔬菜進行粗加工并恰好15天完成．

你認為選擇哪種方案獲利最多?為什么?

思路分析：

這是一道與市場經濟相聯(lián)系,創(chuàng)意新穎的題,解題時必須對三種方案進行分析計算,才能合理選擇。

解：方案一：因為每天粗加工16噸，140噸可以在15天完成總利潤： =4500×140=630000（元）

方案二：因為每天精加工16噸，90噸可以在15天完成，其余50噸直接銷售?？偫麧櫍?=90×7500+50×1000=725000（元）

方案三：設15天精加工蔬菜x噸粗加工蔬菜y噸則

x+y=140 x +y=15 解得：x=60 y=80

總利潤：=60×7500+80×4500=810000（元）

所以第三個方案獲利多

解題反思：

解題過程中很容易出現(xiàn)下列思維障礙：不會從復雜的問題中理出頭緒，不善于將實際問題抽象成數(shù)學問題，排除障礙可采取下列辦法：

①將有關數(shù)據進行列表分析，從表中找出量與量之間的聯(lián)系

②按三種方案進行詳細分析，該列方程的列方程，該列方程組的列方程組．

提高學生數(shù)學語言和應用題目語言的交流能力，注意實際題目的講解方法及解后反思，促進學生的能力提高。

（3）發(fā)揮學生在課堂交流中的主體作用

針對新知識、新問題的特點，教師設計一組具有內在聯(lián)系和一定梯度的問題，運用化歸、類比、歸納、猜想等方法，引導學生積極思維，自己去尋找問題的結論，自己去設計解題的計劃，自己去完成解題步驟。在學生解題的過程中，教師只需在某些學生有困難的地方作一些必要的提示和一些示范性的板書即可，以充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，讓學生在數(shù)學交流中主動的獲取知識。

五、“人機交流”提高學習數(shù)學的效率

新課標指出：“要把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具”，而且要致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。利用計算機虛擬技術可以節(jié)省學生大量時間，突破空間的限制，如三角形穩(wěn)定性教學中，可以用多媒體展示出收集到的圖片，使學生感受到生活中數(shù)學無處不在。虛擬數(shù)學模型，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)?！叭藱C交流”的最大作用在于學生是在很輕松的學習環(huán)境中進行交流與學習，并且可以對一些模糊不清的結論進行驗證。例如，在軸對稱圖形及幾何圖形中的存在性問題我們都可以引導學生用幾何畫板探索與研究。

六、豐富課外知識，在應用和探索數(shù)學問題中加強數(shù)學交流

在課外學習中我們強調以小組合作為主，充分發(fā)揮數(shù)學交流的優(yōu)勢，大面積提高學生的數(shù)學交流能力，主要采取以下幾個措施：

* 通過寫數(shù)學周記或數(shù)學小論文，提高學生書面交流能力

在課后學習中給學生創(chuàng)造寫數(shù)學的機會，來提高學生進行書面數(shù)學交流的能力。我們的做法是每周布置一篇數(shù)學周記或是數(shù)學小論文，要求學生寫出有關教材某章節(jié)的總結，或是某道題的解題分析、解題體會，還可能是學習數(shù)學的一些感受，對某些解題方法的總結等等，具體內容由學生自行決定。在學生寫作過程中可與同小組成員進行探討，完成后先在小組中進行交流，然后再作修改，再參加全班的交流。通過這些做法，學生的積極性被充分調動，學習數(shù)學的興趣也高漲起來，數(shù)學能力也得到了進一步的發(fā)揮，同時對課堂教學也起了很好的促進作用。

（2）定期開展數(shù)學活動課，給學生提供數(shù)學交流的舞臺

課外定期開展數(shù)學活動，可以給具有較強數(shù)學能力的同學一個表現(xiàn)的舞臺，為發(fā)現(xiàn)數(shù)學特長生提供機會，同時也可以提高其他同學學習數(shù)學的積極性，數(shù)學課外活動可以是“數(shù)學小故事”、“趣味數(shù)學問題”，也可以是各種數(shù)學講座、一些數(shù)學小競賽，還可以是一些研究性課題，讓學生走出校門，到生產生活中去尋找數(shù)學，應用數(shù)學，去進行數(shù)學交流。值得注意的是，無論采用那種形式，都應以學生為主體，強調學生之間的交流和協(xié)作，教師的作用只是給學生搭好臺，真正唱戲的仍是學生。

七、效果與反思

首先，學生增強了數(shù)學交流的興趣。明顯感到課堂氣氛好了，學生發(fā)言積極，問題問的有針對性。而在以前，在數(shù)學課堂中學生對教師的提問比較冷淡，每次回答問題總是固定的幾個學生，其他學生則保持沉默。

其次，師生關系更加融洽，獲得更多的情感體驗。教師可從以下二個方面使學生體驗交流的情感：

1。成功體驗。學生在交流活動的過程中，教師要采取不定性評價的方式對學生的交流成果予以積極的評價，提高學生對交流活動的認知水平，使學生產生積極的交流需求情感，并予以維護和支持。

2。平等互助。交流過程中，教師要善于樹立平等互助的師生、生生的關系，要充分確信學生的能力，把自己的地位下放到學生的水平線上，這樣才能使學生充分展現(xiàn)自己的思維成果，師生共同研討、交流，在平等的氛圍中增進是生、生生的交流情感。

最后，存在問題也很多：受時間的限制，我們的交流僅僅存在于學校甚至課堂等有限的空間；學生的考試壓力還是太大，素質能力的培養(yǎng)還有所欠缺，家長、學生還在一味追求高分；數(shù)學的回家交流作業(yè)形同虛設。

平庸的教師——在學生的后面，推著學生勉強上路；

普通的教師——與學生肩并肩，牽學生手一起走路；

優(yōu)秀的教師——站學生的前面，引領學生主動探路。

讓我們乘著《新課程標準》的東風，在課堂教學實踐中，積極開展教學研究，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生數(shù)學的交流能力。

參考文獻

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[2]鐘啟泉、徐斌艷，《數(shù)學教育展望》[M]。華東師范大學出版社,2001。

[3]弗賴登塔爾(荷),《作為教育任務的數(shù)學》[M]。陳昌平、唐瑞芬譯，上海教育出版社，1995。

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[5]陳旭遠。中小學教師視野中的基礎教育課程改革。長春：東北師范大學出版社2003。

[6]丁億：《數(shù)學交流的價值及其內容與形式》，載《數(shù)學教學》，1998年第2期。

第三篇：現(xiàn)代教育學部分筆記

1.蘇聯(lián)的主要德育思想

馬可連柯：關于集體教育的原則；關于尊重、信任與嚴格要求相結合的教育原則

蘇霍姆林斯基：關于德育在全面發(fā)展教育中的地位；關于集體主義教育和道德信念的培養(yǎng)；關于自我道德教育

2.科爾伯格的道德認知發(fā)展理論道德教育的首要任務是發(fā)展道德判斷和明辨是非的能力；

道德判斷分三水平六階段（前習俗水平、習俗水平、后習俗水平：第5階段，民主地承認法律的道德定向階段）

3.道德發(fā)展階段理論的實際應用：

不能通過直接的教導進行道德教育；

必須隨時了解人們所達到的發(fā)展階段；

不能以教育者的權威從外面想人們灌輸?shù)赖掠^念；

4.道德教育的情感模式----體諒模式（麥克菲爾）

5.社會學習論的德育思想：關于觀察學習（代替性學習）；關于榜樣示范；關于強化在學

校德育中的作用

6.價值澄清學派：哈明、西蒙

7.班級：按照一定年齡、學業(yè)成都、師生比例所分編而成的相對穩(wěn)定的學生群體，是學校

進行教育教學工作的基本單位。

8.班級的功能：歸屬功能；社會化功能；個性化功能；選擇功能（重點班）；保護功能

9.班主任的職責：保護學生的身心健康，促進學生的全貌發(fā)展；全面負責班級的日常管理

工作；組織和指導各類班級活動的開展；協(xié)調和整合校內外的各種教育力量。

10.班集體的發(fā)展：松散群體，聯(lián)合群體，合作群體，集體

11.班主任開展班級教育工作的基本任務就是：實現(xiàn)班級群體由松散群體向班集體的跨越，使班級成為每個學生愉快生活、健康發(fā)展的園地。

12.班集體的培養(yǎng)：

全面了解和研究學生：了解和研究班級群體；了解研究班級個體

建立和健全班級組織機構、規(guī)范：班級組織機構的設計，核心是班委會；要培養(yǎng)、選拔班干部；班級制度，課堂規(guī)則，班級輿論，班風等；

確立班級群體的共同目標：班級目標具有導向性，調控作用，教育作用

組織豐富多彩的班級活動：班級活動是實現(xiàn)班級目標的根本保證；主題班會：確定主題，選擇活動方式。擬定實施方案，活動實施，活動小結

引導學生進行自我教育

13.班級非正式群體教育的主要策略：角色轉換，情感溝通，興趣轉移，目標導向，群體相

容

14.班級個別指導：一是促進學生身心健康和全面發(fā)展的發(fā)展性指導，二是旨在預防和矯治

學生學業(yè)不良、品行不了乃至問題行為、罪錯行為的防治性指導

15.班級個別指導可分為學習指導、生活指導、生涯指導、人格指導、心理指導

16.班級個別指導對班主任的要求

養(yǎng)成關愛、公正諸種品質，簡歷關愛-----公正的教育模式。

增進師生之間、學生之間的主體互動，促進學生的自主發(fā)展。

把握人機溝通和互動的基本技能和方法，提高指導工作的藝術性（悉心觀察，耐心傾聽，及時反饋，設身處地）

17.學業(yè)不良：學業(yè)未達到規(guī)定的學習標準或期望水平，主要是依據具體教育目標實現(xiàn)或課

程標準達到的程度來判斷；以“低學力”即學生實際的學力測查結果低于根據智利測驗所推斷的可能水平；未能充分發(fā)揮自身擁有的潛能，因身心障礙而導致的學業(yè)遲滯。

18.班主任對學業(yè)不良的指導：激活學習動機；消除厭學情緒；養(yǎng)成良好的學習習慣；促進

學生評價方式；改善班級環(huán)境，刺進班級人際互動

19.班級學生評價的主要策略：操行評定，成長記錄袋

20.課程編制的方法：主觀法（根據某個人或某個集團的主觀意志或理論主張來決定）、客

觀法、經驗法、活動分析法（博比特）和實驗法

21.課程編制：它是一門技術，包括確定課程目標，擬定課程形式與結構、選擇與組織內容、實施課程和評價課程的方法和技術。

它是一套完整的實踐過程，包括確定課程目標、擬定課程形式與結構、選擇與組織教學內容、實施課程和評價課程等不同的階段和環(huán)節(jié)

22.課程編制模式：以一定的課程理論和思想為指導的編制課程的過程結構。

23.目標模式：重視課程目標（博比特、泰勒）；弊端： 目標模式的標準化與復雜的時間不

相符；采用的是直線式的課程編制過程，過于簡化，忽視了課程編制所涉及的各種問題之間的相互依賴關系；忽視了知識目標的社會性；在評價方面，忽視了一些無法用考試來測量的東西，降低了評價的標準

24.過程模式（斯騰豪斯）

25.探究模式（施瓦布）

26.伊藤信隆的課程編制5原則：互補性原則；準備性要求原則；教育轉換原則；價值統(tǒng)一

原則；法規(guī)依據原則

27.課程專家議論課程編制的原則：囊括性原則，連貫性原則，可行性原則】

28.影響課程的幾個基本關系：個人與社會的關系（個人本位論與社會本位論）；直接經驗

與間接經驗；基礎與創(chuàng)新的關系；分化與綜合的關系；結果與過程的關系

29.課程設置的均衡性、綜合性和選擇性

30.課程：各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，在教師指導下的學生學習活動的總體，在這個總

體中除了學校課程表所規(guī)定的課程外，還有配合課內教學組織的全部課外活動，以及在整個學校生活中教師和學生集體的價值觀、態(tài)度、行為方式等校園文化因素對學生的影響。

31.學校課程：學科課程與經驗課程；分科課程與綜合課程；國家課程、地方課程與校本課

程；必修課程與選修課程

32.課程是教育活動的核心，也是教學改革的核心

33.教師的基本素質：專業(yè)精神：教師作為教育人員所具備的教育理念、樂業(yè)敬業(yè)、進取創(chuàng)

新和積極的風范和精神；師德修養(yǎng)：教師的職業(yè)道德，教師從事教育教學工作所須遵守的道德規(guī)范；業(yè)務素質：教師教學工作所應具備的知識水平和工作能力。

34.教育理念是教師在對教育工作理解基礎上形成的教育理性認識和教育價值觀念。

35.教師的前瞻性素質：教育家的意識，創(chuàng)新精神和改革意識，教育研究的意識和能力，健

康的心理素質，運用現(xiàn)代教育技術的能力，法律意識。

36.教師的勞動價值：社會價值（教師愛教育教學過程中耗費勞動力而產生的滿足社會需要的意義和作用，是體現(xiàn)教師社會地位和教師個人價值的主要標志）；個人價值（作為客體的教師勞動對于教師主體需要的肯定火否定的某種狀態(tài)，是滿足教師自身物質和精神需要的程度）

37.教師角色的構成：教師應成為學習的組織者、引導者，課程的開發(fā)者，教育的研究者。

38.角色期望：社會群體成員對在社會系統(tǒng)中占有某一位置的人應有的行為方式的期待。教

師的角色期望包括社會的期望，學生的期望，教師的自我期望

39.教師的專業(yè)發(fā)展是指教師根據社會發(fā)展的要求和職業(yè)發(fā)展需要，逐步縮小與社會期望的差距，成為合格的教育專業(yè)人員的過程。

40.專業(yè)精神的發(fā)展，教師作為教育專業(yè)人員所具備的教育理念，樂業(yè)敬業(yè)及努力奉獻的風

范和精神，專業(yè)精神是教師進取創(chuàng)新的動力性素質，也是教師形象的重要特征。

41.專業(yè)知識的發(fā)展，是教師從事教育教學工作最起碼的條件。教師要努力擴大知識視野，了解本專業(yè)學科的前沿信息及發(fā)展趨向，自覺更新和優(yōu)化知識結構

42.專業(yè)技能是教師從事教書育人工作的重要條件，包括與學生交往、實施課程、運用信息

技術進行教學等技能。

43.教師是以教育職業(yè)或活動為生存、發(fā)展方式的職業(yè)群體。

44.人文主義教育觀：以人為中心和以人自身精神上的完善與發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的教育

目的觀

45.人文主義教育目的觀的哲學基礎：任性不變；理性是人的最高價值；個人價值高于社會

價值；

46.基本特征：追求永恒化的教育目的；追求理想化的教育目的；追求人性化的教育目的47.科學主義教育目的觀：以社會性需要為出發(fā)點和歸宿、以科學為中心的功利性教育目的觀

48.哲學基礎：實在是變化的而不是永恒的；食物應該具有有用性

49.基本特征：重視教育目的的社會適應性；重視教育目的的社會功利性；重視科學教育

50.科學人文主義教育目的觀：以科學精神為基礎，以人文精神為價值方向的教育目的觀

51.科學人文主義教育目的觀的基本精神：科學精神是教育目的的基礎，人文精神是教育目的的價值方向

52.科學教育與人文教育必將融合：科學主義與人文主義必然融合（社會需要在物質和精神

兩方面保持基本的平衡）；科學教育和人文教育都只是教育的“一半”

53.教育目的的個人本位論（盧梭，裴斯泰洛奇，福祿貝爾，愛倫凱）：主張教育目的應以

個人需要為根本或出發(fā)點，強調以個人自身完善和發(fā)展的需要為主。

54.教育目的的社會本位論（凱興斯泰納，孔德，迪爾凱姆，納托爾普）：主張教育目的應

以社會需要為根本或出發(fā)點，強調以社會發(fā)展的需要為主。

55.教育方針：教學工作的宏觀指導思想，是國家或政黨根據一定社會的政治、經濟和文化的要求，為實現(xiàn)一定時期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向。

56.教學咪表是教育目的和培養(yǎng)目標在教學活動中的進一步具體化，教學工作是學校教育中

最基本的活動類型。

第四篇：商業(yè)銀行學部分筆記

支付中介的作用：1使商業(yè)銀行持續(xù)擁有比較穩(wěn)定的廉價資金來源?？梢怨?jié)約社會流通費用，增加生產資本投入。增強了商業(yè)銀行的社會服務功能。

金融服務：-----商業(yè)銀行利用其在國民經濟活動中的特殊地位，及其在提供信用中介和支付

中介業(yè)務過程中所獲得的大量信息，運用電子計算機等先進技術手段和工具，為客戶提供的其他服務。

信用創(chuàng)造：------商行利用可以吸收活期存款的有利條件，通過發(fā)放貸款，從事投資業(yè)務，而

衍生出更多存款，從而擴大社會貨幣供給量。

作用：a加速了資金的周轉，b滿足了經濟發(fā)展對流通手段和支付手段的需

要。

信用創(chuàng)造的限制條件：原始存款的規(guī)模和中央銀行的存款準備金率。

調節(jié)經濟：-------商業(yè)銀行通過其信用中介活動，調節(jié)社會各部門的資金余缺，同時在中央

銀行貨幣政策的影響下，在國家其他宏觀政策的影響下，實現(xiàn)調節(jié)經濟結

構，調節(jié)消費和投資的比例關系，引導資金流向，實現(xiàn)產業(yè)結構調整，發(fā)

揮消費對生產的作用。

5商業(yè)銀行在國民經濟中的地位：a成為整個國民經濟活動的中心b商行的業(yè)務活動對全社

會的貨幣供給具有重要影響。c已成為社會經濟活動的信

息中心 d成為國家實施宏觀經濟政策的重要途徑和基礎

e成為社會資本運動的中心

6商業(yè)銀行機構設置的原則：a競爭效率原則 b安全穩(wěn)健原則 c 規(guī)模適度原則

7商行的組織形式：單一銀行制 持股公司制 連鎖銀行制 分支銀行制

8我國國有商行的管理層次：最高管理層----綜合決策層

中級管理層---執(zhí)行管理層

基層管理層—執(zhí)行操作層

9國有商行的部門結構：a決策指揮機構 b信息調研機構 c業(yè)務經營機構 d綜合管理機構e

檢查監(jiān)督機構

10股份制商業(yè)銀行的內部組織結構：決策機構---股東大會 董事會 董事會設的各個委員會，執(zhí)行機構---總經理或行長 總經理領導下的各種業(yè)務部

門和職能部門

11現(xiàn)代商業(yè)銀行的經營特點：業(yè)務電子化 業(yè)務綜合化、國際化 政府管制松化 風險管理強

化

12構建商業(yè)銀行體系的基本原則：有利于銀行的競爭 有利于保護銀行體系的安全 使銀行

保持適當?shù)囊?guī)模

13商行經營管理的目標：安全性 流動性 盈利性

14商行的經營環(huán)境： a宏觀經濟波動加劇，金融危機頻繁發(fā)生b金融市場迅猛發(fā)展，銀

行競爭激烈 c 銀行監(jiān)管不斷加強，促使銀行改善內控機制銀行監(jiān)管的意義：a有利于保護和充分發(fā)揮商行在社會經濟活動中的特殊作用，促進經

濟健康發(fā)展b有利于穩(wěn)定金融體系和保護存款人c可以彌補銀行

財務信息公開程度不高的缺點，防止“多米諾效應”

16改善銀行內控機制的原則：有效性 全面性 及時性

第二章 商業(yè)銀行的資本

1商行資本的構成：股本：普通股和優(yōu)先股

盈余：資本盈余和留存收益

債務資本：資本票據和債券

其他來源：儲備金

2銀行資本的功能：保護存款人利益，穩(wěn)定公眾信心

吸收意外虧損，恢復公眾信心

購置銀行服務所需的裝備及設施

限制銀行資產的無限膨脹

3商業(yè)銀行資本金與一般企業(yè)資本金的區(qū)別：a資金所包含的內容不同 b資本僅在全部資產

中所占的比例不同，絕對數(shù)額相差很大 c固定資產的形成能力與其

資本的數(shù)量關聯(lián)性不同。

4我國商業(yè)銀行資本金：核心資本：實收資本、資本公積、盈余公積、未分配利潤

附屬資本：貸款呆賬準備金、壞賬準備金、投資風險準備金、五年

及五年以上的長期債券

5決定資本需要量的客觀因素：a經濟運行狀況 b銀行信譽的高低 c銀行業(yè)務的規(guī)模和發(fā)展

速度d銀行負債結構與資產質量

確定方法：單一比例法 綜合分析法商業(yè)銀行籌措資本的方式：從銀行外部籌資和從銀行內部籌資

銀行外部籌資：發(fā)行普通股 發(fā)行優(yōu)先股 發(fā)行資本票據債券

銀行外部籌資：留存盈余

7資本的籌資主要考慮以下幾個因素：所有權控制 紅利政策 交易成本 市場狀況 財務風險 8 巴塞爾協(xié)議將表內資產分為五類：0%10%20%50%100%風險權重的資產 9銀行并購原因：追求規(guī)模發(fā)展（A便于滿足、實現(xiàn)協(xié)議的規(guī)定B減少破壞性）

追求協(xié)同效應（A經營協(xié)同效應a產生規(guī)模經濟b增強實力 c優(yōu)勢互補B

財務協(xié)同效應）

管理層利益驅動

第三章 商業(yè)銀行的負債業(yè)務管理

1銀行負債的作用：是商業(yè)銀行吸收資金的主要來源，是銀行經營的先決條件

是保持銀行流動性的條件

是社會經濟發(fā)展的強大推動力

銀行負債構成社會流通中的貨幣量

負債是銀行同社會各界連理的主要渠道

2商業(yè)銀行負債的構成：從負債的內容看：各項存款（通知存款 協(xié)定存款）

各種借款（同業(yè)借款 向中央銀行借款 回購協(xié)議）

其他負債（發(fā)行大額可轉讓定期存單 金融債券）

按流動性標準來分：流動負債 應付債券 其他長期負債

3商業(yè)銀行存款管理的目標：保持存款的穩(wěn)定性

降低存款的成本率（降低存款準備金的途徑：降低利息成本率

降低營業(yè)成本率調整存款結構）

提高存款增長率

4影響商業(yè)銀行存款穩(wěn)定性的因素：宏觀因素：政局的穩(wěn)定及社會的安定與否 金融市場的發(fā)展水平和金融資產種類的多少 利率政策及利率水平

微觀因素：存款的種類 存款人的動機 存戶數(shù)量的多少

存期長短服務質量的高低 存款機構的競爭等

5商業(yè)銀行存款成本的構成：利息成本 營業(yè)成本 資金成本 可用資金成本率 存款加權成本

率邊際成本

6商業(yè)銀行存款的定價： 目標利潤定價法 邊際成本定價法 市場滲透定價法 高層目標定價

法 價格表定價法

7商業(yè)銀行借入資金的渠道：同業(yè)借款（同業(yè)拆借 轉貼現(xiàn) 抵押借款）

向中央銀行借款（再貼現(xiàn) 再貸款）

回購協(xié)議

歐洲貨幣市場借款

發(fā)行金融債券

8商業(yè)銀行借入資金時應考慮的因素：借入資金的規(guī)模

借入資金的期限

借入資金的相對成本

借入資金的風險

借入資金的法規(guī)限制

第四章 現(xiàn)金資產業(yè)務

1商業(yè)銀行現(xiàn)金資產的種類：庫存現(xiàn)金：商行保存在金庫中的現(xiàn)金和鈔票（保持適度）在中央銀行存款：商業(yè)銀行存放在中央銀行的資金，即存款準

備金（法定存款準備金和超額準備金）

存放同業(yè)存款

在途資金

2商業(yè)銀行現(xiàn)金資產管理的核心：保證銀行經營過程中適度流動性，既要保證現(xiàn)金資產能滿

足正常的和非正常的現(xiàn)金支出需要，又要盡

量降低持有現(xiàn)金的機會成本，以追求利潤最

大化

現(xiàn)金資產管理的原則：總量適度的原則 實時調節(jié)的原則 安全保障的原則 3商業(yè)銀行的資金頭寸分為基礎頭寸和可用頭寸

4商業(yè)銀行經營管理的核心是頭寸調度的原因：1頭寸調度室銀行擴大業(yè)務，增強實力的基

本手段

2是維護和提高銀行信譽的保證

3避免和減少銀行經營風險的重要手段4是銀行提高經營效益的重要途徑

5商業(yè)銀行頭寸調度的主要渠道：同業(yè)拆借 短期證券回購及商業(yè)票據交易 總行與分行之間的資金調度通過中央銀行的資金調度 出

售中長期證券 出售固定資產和貸款

6影響銀行庫存先金的因素：現(xiàn)金收支規(guī)律營業(yè)網點的多少 后勤保障的條件、與中央銀

行發(fā)行庫的距離、交通條件及發(fā)行庫的規(guī)定

商業(yè)銀行內部管理

7影響超額準備金需要量的因素：存款波動貸款的發(fā)放與回收其他因素

第八章;表外 業(yè)務

含義：①狹義：指那些未列入資產負債表，但同表內資產業(yè)務和負債業(yè)務關系密切，并在一定條件下會轉為表內資產業(yè)務和負債業(yè)務的經營活動。②廣義:商行從事的所有不在資產負債表內反映的業(yè)務。

表外業(yè)務的類型：①擔保和類似的或有負債。履約保證書，投標保證書，預付款保函，貸款

擔保，備用信用證，跟單信用證。②承諾：不可撤銷的承諾，可撤銷的承諾。③與利率，匯率相關的或有項目。金融期貨，期權，互換，遠期利率協(xié)議。

表外業(yè)務發(fā)展及其原因：

①逃避資本管理，增加盈利來源②適應金融環(huán)境變化③轉移和分散風險④適應客戶對銀行服務多樣化的需要⑤銀行自身擁有的有利條件⑥科技進步推動

表外業(yè)務的工具：備有信用證，互換業(yè)務，金融期貨和期權，資產證券化

表外業(yè)務的特點：靈活性大，規(guī)模龐大，交易集中，盈虧巨大，透明度差。

表外業(yè)務風險：信用風險，市場風險，國家風險，籌資風險，結算風險，運作風險，定價風險，經營風險，信息風險，流動性風險

表外業(yè)務管理：①建立有關表外業(yè)務管理的制度：信用評估制度，業(yè)務風險評估制度，雙重審核制度。②改進對表外業(yè)務風險管理的方法：注重成本收益率，注重杠桿比率，注重流動性比例

表外業(yè)務與中間業(yè)務①關系：都是獨立于資產負債業(yè)務之外的業(yè)務②聯(lián)系：表外業(yè)務和中間業(yè)務都是收取手續(xù)費的;傳統(tǒng)的中間業(yè)務都是表外業(yè)務，但表外業(yè)務不一定是中間業(yè)務，而且二者有一些重合；都是接受委托的方式開展業(yè)務活動。③區(qū)別：中間人身份不同（中間業(yè)務中如支付結算，信托等業(yè)務銀行都是以交易雙方當事人之外的第三者身份接受委托，扮演中間人的角色。表外業(yè)務卻在業(yè)務發(fā)展中可能發(fā)生銀行中間人角色的移位，成為了交易雙方的一方）業(yè)務風險不同(中間：不直接作為信用活動的一方出現(xiàn)，不動用或較少動用自己可使用的資金，雖然業(yè)務經營中也承擔一定風險，但低于信用業(yè)務。表外：商行為獲取收益而從事新興的表外業(yè)務，如外匯，期貨交易等，其風險超過一般信用業(yè)務。）發(fā)展時間長短不同（表外業(yè)務是近20年才發(fā)展起來的，與國際業(yè)務發(fā)展，國際金融市場及現(xiàn)代通訊技術的發(fā)展緊密聯(lián)系，而在我國通常被稱為銀行中間業(yè)務的金融服務類業(yè)務，大部分與銀行的資產負債業(yè)務相伴而生的，長期存在的）

第九章銀行的其他業(yè)務：商業(yè)銀行的其他業(yè)務，包括結算業(yè)務，代理業(yè)務和信息咨詢業(yè)務等，這些業(yè)務具有收入穩(wěn)定，風險度較低的特點，它集中體現(xiàn)了商業(yè)銀行的服務型功能。

（1）支付結算：是銀行代客戶清償債權債務、收付款項的一種傳統(tǒng)業(yè)務。

1、結算工具：匯票（銀行匯票、商業(yè)匯票）、支票、本票

2、支付結算方式：①匯款：國內匯款、國外匯款②托收結算：國內托收結算（托收承付、委托收款）、國際托收結算③信用證結算④保函結算方式

3、意義：①加速資金周轉，促進商品流通，提高資金運轉效率。②節(jié)約現(xiàn)金，調節(jié)貨幣流通，節(jié)約社會流通費用③加速資金管理，提高票據意識，增強信用觀念④鞏固經濟合同制和經濟核算制⑤綜合反映結算信息，監(jiān)督國民經濟活動，維護社會金融秩序和穩(wěn)定等

（2）代理業(yè)務：指商業(yè)銀行接受政府、企業(yè)單位、其他銀行或金融機構以及居民個人的委托，以代理人的身份代表委托人辦理一些經雙方議定的經濟事務的業(yè)務。

1、種類：代理收付款業(yè)務、代理融通和代理行業(yè)務、保付代理業(yè)務、基金托管業(yè)務、個人理財業(yè)務、其他代理業(yè)務

2、發(fā)展代理業(yè)務的意義：①社會分工深化的必然趨勢②穩(wěn)定社會經濟秩序③促進單位個人行為規(guī)范化④促進銀行發(fā)展：發(fā)揮銀行資源優(yōu)勢、增加銀行資金來源、開創(chuàng)服務收益渠道

（3）銀行信用卡業(yè)務：

1、信用卡的產生：起源于美國，出現(xiàn)于二戰(zhàn)后

2、信用卡的發(fā)展：a、分散作業(yè)走向聯(lián)合經營b、服務功能趨向多元化c、信用卡技術不斷更新d、市場不斷擴大

3功能：結算功能、儲蓄功能、匯兌功能、信貸功能

4、類型：a、借記卡、貸記卡、準貸記卡 b、磁卡、智能卡、激光卡c、金卡、普通卡 d、聯(lián)名卡認同卡

（4）離岸金融業(yè)務：境內的非居民之間以外幣進行的融資業(yè)務

1、發(fā)展背景：①理論基礎—金融創(chuàng)新、金融全球一體化② 基本原理—生產、貿易，資本國際化③直接動力—技術進步

2、類型：①內外混合型：倫敦離岸金融市場、香港離岸金融市場②內外分離型：紐約離岸金融市場、新加坡離岸市場、東京離岸金融市場③避稅港型：中美洲市場、中東市場

3、業(yè)務形式與特點：①存款形式—通知存款、定期存款、存單②放款形式—同業(yè)短拆、中長期放款③創(chuàng)新形式—金融期貨、期權、互換、遠期利率協(xié)議、票據發(fā)行便利④發(fā)行歐洲債券：特點—短期性、靈活性、兼容性

（5）咨詢顧問業(yè)務：指商業(yè)銀行依靠自身在信息、人才、信貸等方面的優(yōu)勢，收集和整理有關信息，并通過對這些信息以及銀行和客戶資金運動的記錄和分析，形成系統(tǒng)的資料和方案提供給客戶，以滿足其業(yè)務經營的管理或發(fā)展需要的服務活動。

①評估類信息咨詢：工程項目評估、企業(yè)信用等級評估、驗證企業(yè)注冊資金

②委托中介類信息咨詢：技術貿易中介咨詢、資信咨詢、專項調查咨詢、委托常年咨詢顧問 ③綜合信息類咨詢以及投資銀行業(yè)務：企業(yè)管理咨詢、常年經濟信息咨詢、投資銀行業(yè)務。第十一章資產負債管理策略①廣義：指商業(yè)銀行按某種策略進行資金配置，從而實現(xiàn)銀行管理層確定的流動性，安全性和盈利性的組合目標②狹義：指在利率波動的環(huán)境中，銀行通過策略性改變利率敏感資金的配置狀況，來實現(xiàn)銀行的目標凈利息差額。

1資產負債管理理念的發(fā)展：①資產管理思想：商業(yè)性貸款理論、資產可轉換理論、預期收入理論②負債管理思想：購買資金③資產負債聯(lián)合管理思想：凈利息正差額、正的資本凈值

2、資產負債管理方法：資金分配方法、線性規(guī)劃方法、融資缺口模型、持續(xù)期缺口模型

3、融資缺口：由利率敏感資產與利率敏感負債之間的差額表示

融資缺口模型應用中小銀行—零缺口戰(zhàn)略大型銀行—準確預測，RSF組合，缺口調整

4、持續(xù)期：是固定收人金融工具現(xiàn)金流的加權平均時間

持續(xù)期缺口管理：通過對銀行綜合資產和負債持續(xù)期缺口進行調整的方式，來控制和管理在利率波動中由總體資產負債配置不當給銀行帶來的風險。

第五篇：電視節(jié)目策劃(部分筆記)

第一章 電視策劃概要

1.界定：從客觀形態(tài)來說，中國電視經歷了從節(jié)目建設階段—欄目建設階段—頻道建設階段的歷程;從主體形態(tài)來看，中國電視經歷了從以制作人--制片人—策劃人的歷程。中國電視正處于專業(yè)頻道建設階段，而其核心是策劃人。

一個合格的電視策劃人應是擁有豐富的理論素養(yǎng)、敏銳的判斷力、較強的組織運作整合能力的人，應是對電視媒體的各個層次、環(huán)節(jié)擁有廣泛知識積累，并能根據電視媒體運作規(guī)律乃至社會經濟、政治、文化的變動善于靈活變通的人，應是具有開闊的視野、創(chuàng)造性思維的人；

2.電視策劃，就是對于電視的某一種行為，借助特定電視媒體信息、素材，為實現(xiàn)電視行為的某種目的、目標而提供的創(chuàng)意、思路、方法與對策。

3.電視策劃的意義: 是一種新的生產力，在未來電視發(fā)展進程中占有及其重要的地位，將發(fā)揮日益重要的作用；一方面為電視提供了新概念、新思路、新方法，給實踐以明確而有力的指導；另一方面也給電視避免大的決策失誤、行為誤區(qū)以及資源浪費等，提供了成功的保障。4.中國電視形成了對電視節(jié)目、電視欄目和電視頻道的較為成熟的觀念。從整體上看，可以表述為節(jié)目精品化、欄目個性化以及頻道專業(yè)化觀念的逐步確立和成熟的過程。

5.精品電視節(jié)目被概括為思想深刻、藝術精湛、具有強烈的吸引力和感染力、在社會和群眾中產生廣泛影響的優(yōu)秀作品，是融思想性、藝術性、可視性、知識性、趣味性于一身的“寓教于樂”的節(jié)目。6.電視精品節(jié)目的主要標志是：

⑴導向正確 ⑵思想性強 ⑶藝術水平高 ⑷富有民族特色 ⑸技術質量一流 ⑹社會效益好。7.精品的主要要求應包括以下要求：

⑴思想精深 ⑵藝術精湛 ⑶制作精良 ⑷社會效益好

8.欄目的個性化，就是指欄目擁有自己獨特的傳播內容、獨特的表現(xiàn)形式，進而擁有自己獨特的風格。

9.中國電視業(yè)對于欄目的策劃與設計形成了較為成熟的認識體現(xiàn)在電視欄目策劃與設計的八個環(huán)節(jié)中。⑴欄目的宗旨：是一個欄目的靈魂，是一個欄目核心價值的集中體現(xiàn)，也是一個欄目的旗幟，是一個欄目賴以生存發(fā)展的根本保障。

⑵欄目的定位：有兩個方面，一是內容的定位，二是對象的定位。⑶欄目的策劃（人）欄目策劃人應有兩部分，一是跟欄目內容相關的專家，二是電視方面的專家。

⑷欄目的選題 有主題，成系列，是電視欄目常規(guī)節(jié)目生產、節(jié)目選題的行之有效的思路和方法。

⑸欄目的版式 欄目的版式或板塊設計目前主要有三類:通版型、雜志型、大時段型。

⑹欄目的運作方式：從世界上看，大概有三種：一是編導核心制，二是制片人核心制，三是主持人核心制

⑺欄目的風格和樣式 至少涉及四個方面的內容：一是從內容上體現(xiàn)風格方式。二是從包裝上體現(xiàn)風格樣式。三是主持人的風格樣式。四是從拍攝制作方面體現(xiàn)風格樣式。

⑻欄目的活動與宣傳 欄目策劃當中比較重要的一個環(huán)節(jié)，也是樹立欄目形象的一個重要手段。一是通過自己組織的特色活動來展開活動和宣傳，二是欄目自身的紀念性活動，三是借助社會的特定紀念日來推出活動，進行欄目宣傳，四是媒介合作。

10.頻道專業(yè)化界定：專業(yè)化頻道就是以特定專業(yè)性內容、面對特定服務對象所組成的頻道。每一個頻道有其非常鮮明風格和主打內容，形成統(tǒng)一性和獨特性。主要包括：內容設計、品格定位、形象設計

第二章 電視新聞節(jié)目策劃

在傳播媒介高度發(fā)達、信息大量過剩的背景下，電視機構越來越重視電視新聞節(jié)目的策劃和加工。無論是自然發(fā)生的新聞報道的策劃活動，還是人為策劃的新聞事件，策劃的目的都在于實現(xiàn)對媒介新聞傳播資源的最大發(fā)掘與最佳發(fā)配。這些資源包括新聞環(huán)境資源、新聞信息資源，新聞媒介資源和新聞受眾資源。它的基本原則可以歸納為：用最有效、最合理的方式對新聞事實加工處理，并實現(xiàn)最大化的信息傳播效果。

1.電視新聞節(jié)目的界定：電視新聞是以現(xiàn)代電子技術為傳播手段，以聲音、畫面為傳播符號，對新近或正在發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實的報道。2.新聞要素的五個“W”，即“何時”“何地”“何人”“何事”“為何”。3.分類:消息類新聞、專題類新聞和言論類新聞。

①消息類新聞節(jié)目指的是迅速、廣泛、簡要地報道國內外最新發(fā)生的事態(tài)的新聞報道的節(jié)目形式。

②專題類新聞則是對新聞事實做詳細的有深度的報道。

③言論類新聞節(jié)目主要是通過對新聞事實的分析發(fā)表議論，闡述道理，鮮明地提出電視臺或評論者對當前具有普遍意義的事實的看法，從而宣傳黨的路線、方針、政策，它是電視新聞的旗幟、靈魂。根據現(xiàn)實的節(jié)目形態(tài)，還可以加上電視新聞雜志和電視新聞直播節(jié)目兩種類型。

4.新聞策劃：至少包括兩個含義：第一個含義是，特指對于已經發(fā)生的新聞事實的報道方式、形式、程序、時機、角度等的策劃。第二個含義是，其也包括一些由媒體主動策劃、先前未曾發(fā)生的新聞事件。新聞價值包含兩個部分：一是新聞信息對社會可能產生的實際影響，二是人們對這種實際影響的認識。

新聞策劃的本質是主觀性與客觀性的統(tǒng)一。

新聞類消息節(jié)目的選題策劃主要表現(xiàn)在連續(xù)報道和系列報道這兩種節(jié)目形態(tài)中。

①系列報道，即對重大新聞事件或者現(xiàn)象的立體化、全方位報道，具有大規(guī)模、成系列的特點。

②連續(xù)報道即對具有相關性的新聞在一定時間段內的追蹤報道。5.電視新聞節(jié)目策劃要素大致包括以下幾個主要方面，即選題策劃、采訪策劃、嘉賓策劃、節(jié)目形式策劃、編排與播出策劃。

通行的電視新聞選題標準主要包括以下幾個要求：新鮮性，時效性，典型性，獨家性，可操作性。

獨家包括兩個層面的含義：一個層面的含義是指新聞事件的獨家報道，即電視新聞不僅要追求新鮮、時效和典型，還要獨家。第二個層面含義是指對一個新聞事件的解釋是獨家的，與眾不同的。

6.在新聞專題節(jié)目中，采訪占有非常重要的地位，它不僅是節(jié)目內容的主體，而且是節(jié)目的基本構成因素和基本形態(tài)。

采訪提問的技巧：①旁敲側擊 ②追根究底 ③變化話題 提問的忌諱：①忌有去無回 ②忌大而無當

③忌封閉式提問 ④提問忌諱帶明顯的傾向

7.電視新聞類節(jié)目的采訪要求記者具備四種意識。①換位意識：所謂“換位”,既是指采訪記者與被采訪對象之間思想、情感的互動與交流，也是指采訪記者與假想的鏡頭背后的電視觀眾之間思想、情感的互動與交流。

②無知意識：其內涵是指，出鏡記者在采訪過程中要保持一種無知心態(tài)和求知的好奇心。

③懷疑意識：是指在調查采訪時，采訪記者始終要保持一種警惕，不要輕易相信眼前看到的場景、耳朵聽到的話語，用足夠的懷疑來作出冷靜的判斷，盡可能采訪到方方面面的事實和證據。

④現(xiàn)場意識：指的是現(xiàn)場記者的采訪要和事件同步進行，尤其要善于抓住每一個反映事物本質的瞬間，并把它通過采訪揭示出來。

8.嘉賓策劃 嘉賓包括兩類人：一類是以專家、名流為代表的社會精英人士；另一類是以新聞事件當事人為代表的社會各階層人士，尤其是中下層人士。

9.嘉賓承擔的功能有三個：

①可以對新聞現(xiàn)場第一時間獲取的新聞事實進行解讀和分析，深化新聞節(jié)目的內涵；

②可以增加節(jié)目的信息量，嘉賓精彩的分析也能夠成為新聞信息的一個有機組成部分；

③能夠幫助控制節(jié)目進程。

10.嘉賓策劃主要應該遵循幾條原則

⑴知情原則——嘉賓策劃的一個根本原則 ⑵對應原則

⑶權威原則——邀請的嘉賓是某個專業(yè)領域的權威

編輯的基本意識：①全局意識 ②責任意識 ③平衡意識

④欄目意識 ⑤人本意識 ⑥評論意識

11.編排技巧：重點突出、形成段落、設置興趣點、掌握節(jié)奏

重點突出：同題集中，同類集中，稿件的配合，編排要點，重點鮮明，層次清晰，轉接巧妙。

12.總體來說，新聞節(jié)目的編排從新聞價值到收視心理、傳播效果等幾個方面，需要明確如下幾個原則 ⑴重要性原則 ⑵貼近性原則 ⑶同類原則 ⑷間隔原則

13.電視新聞現(xiàn)場直播的含義及分類 我們所說的“直播”有三層含義：

第一層含義：是相對于“錄播”而言的一種播出方式。

第二層含義：現(xiàn)場的聲音、圖像與事件或活動的進程同步播出形式 第三層含義：將新聞現(xiàn)場發(fā)生的新聞事件轉換為電視信號，直接發(fā)射即時播出的一種報道和播出同步進行的方式。

14.電視現(xiàn)場直播策劃，即在預知新聞事件即將發(fā)生時，在充分認識、預測所要報道的新聞事實基礎上，以受眾的心里需求為依據，以同步報道播出新聞現(xiàn)場及相關背景材料的有機整合為內容，以達到預期傳播效果為目的，對報道方式、人員組織、設備調度、攝制播出等諸多環(huán)節(jié)等進行系統(tǒng)籌劃精心準備的過程； 是在充分尊重事實的基礎上通過最大可能地發(fā)揮報道者的能動性對現(xiàn)場新聞事實以全方位、立體化的呈現(xiàn)，以獲得最大經濟效益和社會效益的具體的可操作性的行為。

15.電視新聞現(xiàn)場直播策劃的題材主要有兩類：

一類是儀式性新聞直播報道，一類是事件性新聞直播報道。相同點：

①首先都有真正的實實在在的新聞事件發(fā)生，這是確定報道的前提。②其次，每一類題材都有引人入勝的視覺表現(xiàn)過程和牽動人心的興奮點，這是確定用“直播”這種敘述方式的必要條件。它與受眾生活密切相關或者意義重大，這是保證直播報道收視率的必要條件。③另外，它與受眾生活密切相關或者意義重大是保證直播報道收視率的必要條件。

16.具體來說兩類直播題材的區(qū)別主要有以下四個方面 ⑴直播原因不同 ⑵直播流程不同 ⑶直播功能不同 ⑷直播表達方式不同

17.電視新聞現(xiàn)場直播的特點

⑴事件進程的突發(fā)性與不可預測性 ⑵一次性不可重復的創(chuàng)作過程 18.電視新聞現(xiàn)場直播的策劃要點 包括如下幾個方面：

①現(xiàn)場感的充分再現(xiàn) ②為動態(tài)信息預留空間 ③電視紀實手段的充分運用 ④重視對現(xiàn)場細節(jié)的捕捉 ⑤直播內容的主題設計 ⑥多種手段的組合報道形式 ⑦直播過程中懸念的設置

第三章 電視談話節(jié)目策劃

電視談話節(jié)目以1996年中央電視臺《實話實說》節(jié)目的創(chuàng)辦為標志 1.電視談話節(jié)目的界定

廣義上是指所有以面對面口頭交流信息為主的電視節(jié)目形式，它涵蓋了演播室主持人與嘉賓的一對一或一對多的訪談節(jié)目。

狹義的電視談話節(jié)目限定在一個相對固定的談話現(xiàn)場，支持人與嘉賓、現(xiàn)場觀眾進行群言式多的討論。狹義的電視談話節(jié)目節(jié)目可以定義為：在自發(fā)即興的語境中，以兩個以上面對面地雙向口語傳播為基礎，視聽語言相結合的大眾傳播活動。

2.電視談話節(jié)目分類

⑴按照談話題材分 ①新聞時事類談話節(jié)目 ②社會話題類談話節(jié)目 ③娛樂談話類節(jié)目 ④專題類談話節(jié)目 ⑤生活情感類談話節(jié)目 ⑵按照談話形式劃分

①辯論式 ②群言討論式 ③個案類敘述式 ⑶按照參與談話的對象劃分

①有現(xiàn)場觀眾參與 ②無現(xiàn)場觀眾參與 談話節(jié)目特點：即興、雙向、互動 3.電視談話節(jié)目策劃的意義 ⑴電視談話節(jié)目策劃的必要性 ⑵建立策劃的運作機制

從電視談話節(jié)目制作的普遍規(guī)律看，談話節(jié)目的策劃有這樣幾個必要環(huán)節(jié)

① 樹立整體策劃意識和觀念

具備整體策劃意識主要體現(xiàn)在三個方面：

A、策劃應是一個欄目的整體行為，而不僅僅是單個編導的具體操作。B、策劃應是對節(jié)目的整體綜合考慮，還應注意對主持人角色的把握。C、策劃應是整個欄目運作當中的固定、標準的流程，而非單個節(jié)目偶然之選。

②建立專門的策劃團隊：

目前電視談話節(jié)目的策劃人團隊組建分兩類：

①是在欄目內組建專門的策劃人隊伍，又被稱之為“內腦”。

②是從社會上聘請兼職的策劃人員，形成相對固定的策劃工作機制。這些兼職策劃人員主要來自高校的學者，長期從事某類研究的資深專家或具體的從業(yè)者，又被稱為節(jié)目的“外腦”。這類人員又分為兩種，A、是從宏觀角度來考慮問題的社會、文化學者專家。他們更多從國家政策、體制、社會發(fā)展規(guī)律以及文化歷史意義去把握節(jié)目的方向。B、是行業(yè)的資深從業(yè)者和專家，他們從不同專業(yè)領域為相應的話題提供專業(yè)知識背景和解讀，從相對中觀的層面為節(jié)目提供智力支持。4.選題的策劃：好的選題，將會激發(fā)現(xiàn)場觀眾和嘉賓的談話興趣，創(chuàng)造出熱烈的談話氛圍。而一個成熟的談話節(jié)目應該建立起較為嚴格的選題遴選機制、策劃機制、應急機制和儲備機制。5.選題的策劃包括以下幾個方面 ㈠確定選題 ㈡策劃人員調研

㈢確定話題的價值趨向和談話脈絡

在專職策劃對選題調研形成策劃方案后，一般要召開一次或幾次策劃討論會，參與會議的人員包括制片人、策劃、編導等主創(chuàng)人員，也可以邀請“外腦”來參與討論。

在正式的策劃會上，需要對幾個重要的指標進行討論：

⑴確定話題的價值，話題能談到什么程度。

⑵確定話題的角度，面對同樣的題材，不同的談話欄目會選擇不同的談話角度。

⑶發(fā)揮策劃的能動性，通過整合不同的題材，提升話題的價值和內涵，使其具有獨特性并能引起大多數(shù)人討論的興趣。

⑷對于個案性題材，應該考慮這樣的題材是否具有普遍性和積極意義，而不是太個性化或太極端的例子，否則話題會引起負面效果。⑸確定談話的基本思路和走向，遵循“大方向，小變化”的原則。6.嘉賓的選擇：嘉賓分為兩種類型，一是與話題關系密切的當事人，二是在某些問題上有獨到見解的專家。⑴選擇嘉賓的原則：嘉賓是現(xiàn)場的主角，應該具備的素質： ①嘉賓首先應該有一定的語言表達能力。

②個案式的人物能夠具有表達自己真實想法的愿望和熱情，能夠具有接受公眾對其進行評判的心理。

③專家的觀點應該獨到真實，而非人云亦云。⑵與嘉賓的溝通

⑶溝通中的一次性原則 ⑷尊重嘉賓的知情權 ⑸掌握嘉賓觀點的平衡

7.觀眾的選擇：選擇觀眾的途徑大致有三種： 第一，通過觀眾來信、來電、發(fā)電郵自薦參加。第二，通過外聯(lián)人員組織觀眾。

第三，把對觀眾的選擇委托專門的公司。

8.現(xiàn)場談話的設計：策劃案本除了到場的嘉賓名單，主要還要包括：談話路徑，談話現(xiàn)場的設計，音樂資料，錄像資料，到場嘉賓的簡歷或故事，嘉賓的主要觀點。

㈠談話路徑：策劃人員可以形成現(xiàn)場談話的基本路徑包括以下： ⑴主持人的開場語的設計

①開場語要簡潔 開場語風趣幽默，并很快進入主題。②談話的基本結構和談話進程 ③主要的興趣點或具體的故事 ④結語

㈡談話現(xiàn)場的設計：⑴形式上的安排 ⑵道具的使用 ⑶懸念的設置 ㈢影像資料的運用 資料片引入方式：⑴為現(xiàn)場話題補充信息⑵對未到現(xiàn)場的嘉賓的訪談 ㈣背景介紹

㈤策劃案本的要求

① 策劃案本應該建立在嚴格調研、對事實有充分認識的基礎上。② 不同節(jié)目策劃案本也應相對靈活，根據主持人或話題進行調整。③ 對一些不可控因素較多的情況，策劃案本也應有多個應變方案。

第四章 電視綜藝娛樂節(jié)目策劃

綜藝指的是內容層次，而娛樂則更多的指向功能層次 1.電視綜藝娛樂節(jié)目的界定

電視綜藝娛樂節(jié)目是以娛樂大眾為目的，運用各種電視化手段，對各種文藝樣式以及相關可提供娛樂的內容進行二度加工與創(chuàng)作，并以晚會、欄目或活動的方式予以屏幕化表現(xiàn)的節(jié)目形態(tài)。這一界定包括五個方面的內涵： 第一，節(jié)目宗旨。第二，節(jié)目對象。第三，節(jié)目手段。第四，節(jié)目內容。第五，節(jié)目樣式。視聽語言：利用試聽刺激的合理安排向受眾傳播某種信息的一種感性語言。

2.電視綜藝娛樂節(jié)目的分類 ㈠按播出樣式分

⑴電視綜藝娛樂欄目：欄目是電視綜藝娛樂節(jié)目存在的主要形式。在欄目的范疇下，還派生出以下幾種形式 ①特別節(jié)目 ②系列節(jié)目 ③電視活動 ⑵電視綜藝晚會 ㈡按節(jié)目要素分

⑴娛樂資訊類 ⑵娛樂談話類 ⑶綜藝表演類 ⑷游戲娛樂類 ⑸益智競技類 ⑹“真人秀”娛樂類 ⑺泛娛樂類節(jié)目 3.電視綜藝娛樂欄目設計

從無到有地設計一個電視綜藝娛樂欄目，至少應考慮以下三個方面的內容：模式，板塊，元素。㈠模式（版式）

模式在本義上，是一種成熟的、經過考驗和驗證的，有穩(wěn)定的內在規(guī)定性與外在指向性的標準樣板，具有特定的規(guī)則和套路。成功的節(jié)目模式，既遵循著既定模式的內在規(guī)定性，又隨時調整模式的內在因素，以適應外在的新變化。海外模式包括以下幾個類型 ⑴歐美模式：所謂“真人秀”，作為一種電視節(jié)目，一般都是動態(tài)的具有目的性的、線性的敘事模型，是對自愿參與者在規(guī)定情境中，為了預先給定的目的，按照特定規(guī)則所進行的競爭行為的記錄和加工。如《幸運52》的節(jié)目模式直接來源于英國知名節(jié)目GobingGo；而《開心辭典》則來自英國的《誰想成為百萬富翁》；《走進香格里拉》、《重走長征路》與美國的真實電視類節(jié)目《生存者》（Survivor）有著異曲同工之妙；《超級女聲》的創(chuàng)意與各種規(guī)則與《美國偶像》的模式相差無幾;《城市之間》是法國《城市之間》的中國版。⑵日本模式 ⑶港臺模式 ㈡單元

一個由理念主導的節(jié)目模式，在具體操作上由多個單元組成，根據節(jié)目結構的不同，可以稱之為板塊或環(huán)節(jié)。根據板塊構成及板塊之間的關系不同，欄目的整體結構也大不相同，基本上可以分為以下三種。⑴拼盤型 ⑵層遞型 ⑶混合型

㈢元素：電視綜藝娛樂節(jié)目的娛樂元素主要包括以下幾個方面。⑴表演元素 ⑵游戲元素 ⑶益智元素 ⑷博彩元素 ⑸競技元素 ⑹速配元素 ⑺紀實元素 ⑻脫口秀 ⑼真人秀 4.電視綜藝娛樂欄目改版

“動態(tài)與常態(tài)”的改版是眾多綜藝娛樂欄目保持歷久彌新、長盛不衰的主要原因。改版策劃主要包括以下幾個方面： ㈠調整板塊

包括三個層面的意思：打造強勢板塊；撤換弱勢板塊；改造中庸板塊。㈡改進環(huán)節(jié) ：改版策劃的重點在于優(yōu)化細節(jié)、改進過程。細節(jié)是最體現(xiàn)前期策劃的精心程度與功力的。其表現(xiàn)在環(huán)節(jié)的標識、鏡頭的表現(xiàn)、主持人的語言、嘉賓的體態(tài)、觀眾的神情、選手的瞬間反應的等。

㈢增加元素/手段

在欄目的改版中，增加娛樂元素與手段是常用的一個方法。5.電視綜藝娛樂欄目特別策劃

（1）主題策劃：節(jié)目主題化，作為一種有效的策劃手段，成為近幾年欄目策劃的一種新潮流。所謂主題策劃，是在欄目的既定模式下，以主題的方式將欄目的各個板塊、環(huán)節(jié)統(tǒng)一成一個整體。

主題策劃的關鍵在于確定主題，并將主題貫穿與節(jié)目運作的各個環(huán)節(jié)。其優(yōu)勢在于能夠消除欄目的收視疲勞，增加觀眾的收視興趣。（2）特別策劃：是指狹義，特指為制作特別節(jié)目而展開的策劃工作。特別節(jié)目成為應付電視競爭的一個重要手段。特別節(jié)目是欄目在特定時間或特定地點等策劃并推出的節(jié)目或者電視活動。

（3）系列策劃：系列策劃的理論基礎在于模式的可復制性，具有一定的優(yōu)勢：一是降低節(jié)目模式的原創(chuàng)成本，二是選題重復的嫌疑，三是有利于形成收視的積累效應，鞏固觀眾對欄目的忠誠度。6.電視綜藝晚會策劃

㈠電視綜藝晚會：特點與分類 ⑴電視綜藝晚會的特點

定義：電視綜藝晚會是指在舞臺空間演出并由電視傳播的、為取得某種廣大的社會影響而舉辦的綜合性文藝節(jié)目。自身特點非常明顯： ①是觀演空間較大，可容納較多演員與觀眾，現(xiàn)場效果追求觀演互動；②是藝術門類眾多，以歌曲、舞蹈、相聲、小品等文藝表演為主，同時包括魔術、雜技等其他形式的表演，綜合多種藝術門類于一體。⑵電視綜藝晚會的分類

①按播出形態(tài)劃分，可分為直播型晚會與錄播型晚會； ②按主題服務分類，主題晚會與娛樂晚會。③按照晚會的播出形式作為分類標準，劃分為兩大類型：欄目型晚會與節(jié)目型晚會。欄目型晚會是以晚會形式呈現(xiàn)的綜藝欄目；節(jié)目型晚會，是指在非固定時間以獨立單一的晚會形式呈現(xiàn)的晚會類節(jié)目。㈡電視晚會創(chuàng)意策劃：電視晚會一個非常突出的特點，就是“唯一性”，即一次性投入、一次性播出。創(chuàng)意策劃是一個系列策劃，主要包括兩個方面：一是晚會的主題策劃，二是晚會的定位策劃。主題即一臺晚會的靈魂，是晚會所要表達的主觀意愿和主題思想，而定位是根據晚會的主題對晚會樣式、風格所提出的總體要求。

⑴主題策劃 主題的提煉與歸納有兩個基本要求： 第一，要鮮明。第二，有內涵。

根據這兩個基本要求，主題策劃的思路可以從幾個方向展開。①捕捉社會潮流與熱點，提煉具有一定高度和前瞻性的主題。②掌握節(jié)日、假日與主題日的特點，提煉與時俱進的新鮮主題。③把握主辦方的目的與意愿，提煉適合電視表現(xiàn)的主題。

⑵定位策劃：定位策劃是緊緊圍繞晚會的主題，對晚會的節(jié)目內容、呈現(xiàn)形式、現(xiàn)場氣氛、格調風格等進行確定和設計，歸納起來，晚會的定位策劃應內容定位和形式定位兩個方面。

①內容定位 所謂內容定位指對晚會節(jié)目創(chuàng)作的指導原則、品位格調及其價值取向的設計。雅俗共賞、喜聞樂見的精品節(jié)目是晚會走向成功的保證。

第一，樹立精品意識 第二，處理好雅與俗的關系

第三，處理好經典與流行的關系 第四，處理好藝術與時代的關系。②形式定位：是指晚會呈現(xiàn)形式及其技術表現(xiàn)的策劃與設計。新穎的形式與富于技術含量形式設計是晚會創(chuàng)意策劃中的關鍵。第一，運用高科技帶動形式創(chuàng)新。第二，提高現(xiàn)場效果，保證屏幕效果。㈢電視晚會節(jié)目策劃 主要包括兩個方面：一是晚會節(jié)目方案策劃，二是晚會行進方案策劃。⑴晚會節(jié)目方案策劃

①堅持精品化 ②加強貼近性 ③提升儀式性 ⑵晚會行進方案策劃 ① 突破模式化 ②設計高潮點 ③嘗試新結構 ④用活主持人

第七章 電視節(jié)目主持人策劃

1.電視節(jié)目主持人策劃的內涵與外延：

(1)電視節(jié)目主持人策劃定義：指的是以專業(yè)化頻道的整體定位為基礎，以欄目的內容、樣式、對象等為依據，以觀眾可能的審美期待為參照，對電視節(jié)目主持人進行當下形象設計和未來形象規(guī)劃的一種活動。

(2)電視節(jié)目主持人與電視策劃的關系：其屬于電視策劃當中的一部分，它與節(jié)目策劃、欄目策劃、頻道策劃、媒體整體形象策劃等共同構成電視策劃的外延。同時，它又與節(jié)目策劃、欄目策劃、頻道策劃、媒體形象策劃多重交叉，密不可分。

(3)電視節(jié)目主持人策劃的動態(tài)過程要求：既要為當下的節(jié)目尋找出最合適的主持形象，又要為主持人未來的形象走勢制定規(guī)劃；它既要考慮主持人的自身條件和基本素質，又要在形象包裝、宣傳推廣以及營銷策劃方面進行設計。

2.電視節(jié)目主持人策劃的基本原則：

①統(tǒng)一性原則：指的是與欄目定位的統(tǒng)一。②契合性原則：指的是要與觀眾可能的審美期待契合。③協(xié)調性原則：指的是要與主持人本身的基本條件相協(xié)調。

④有效性原則：指的是要與策劃的最終目標相吻合以達到預期效果。⑤貼近性原則：指的是要與主持人的職業(yè)生涯規(guī)劃相貼近。3.電視節(jié)目主持人策劃的目標：：打造具有品牌意義的主持人。其目標就是考慮品牌當下的經濟效益，又為品牌的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎準備，并注重主持人有形價值與無形價值的打造情況下，使主持人成為欄目的標志、頻道的象征、乃至整個電視臺的形象，成為具有品牌效益的名主持人，以實現(xiàn)頻道核心競爭力的生成與完善。這是構建品牌欄目最為關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也是電視節(jié)目主持人策劃的目標。4.策劃人必須充分了解受眾對主持人可能的審美期待，充分了解欄目在觀眾心目中的相對位置。策劃人應考慮的是： ①主持人的外在形象與欄目的契合 ②主持人言語表達方式與欄目的契合 ③主持人個性氣質與欄目的契合 ④主持人文化內涵與欄目的契合 5.根據主持人綜合素質分類

①記者評論員型：即新聞節(jié)目主持人 ② 專家型主持人。

③演藝型的主持人

6.節(jié)目主持人選拔共同標準：

①個人形象上，具有健康向上的個人氣質和積極質樸的創(chuàng)作熱情 ②社會形象上，具有強烈的社會責任感和參與感以及服務大眾的服務意識。

③角色把握上，做到媒體角色和個人角色以及社會角色的協(xié)調統(tǒng)一 ④噪音條件上 聲音有適當?shù)拇判裕宕嘤泄矅?，并且沒有明顯缺點 ⑤語言功力上，包括較強的觀察力，理解力，思辨力，感受力，表現(xiàn)力，調控力，鑒賞力等內在較強能力。

⑥主持技巧上，良好的語言表達能力和現(xiàn)場溝通能力，以及敏捷機智的應變能力。

⑦工作態(tài)度上，兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和分工協(xié)作的團隊精神。

第八章 電視策劃與節(jié)目創(chuàng)新（略）

電視節(jié)目與電視欄目的聯(lián)系與區(qū)別：

電視節(jié)目與電視欄目是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個概念。

區(qū)別：電視節(jié)目是指電視臺或是社會上制作電視節(jié)目的機構為播出、交換和銷售而制作的表達某一完整內容的、可供人們感知、理解和欣賞的視聽作品，它是電視臺播出內容和形式相結合的基本單位，也是電視臺播出的具體項目和單元。

按照《廣播電視辭典》的解釋，電視節(jié)目指電視臺各種播出內容的最終組織形式和播出形式。電視節(jié)目內容豐富，形式多樣，節(jié)目系統(tǒng)具有靈活機動的特點

聯(lián)系：電視欄目是按照一定的宗旨和目的，把一些或一組題材內容、內容性質、功能目的或形態(tài)相近的小節(jié)目納入一個定期、定時長的時段中播出，并借這一定期、定時長播出的時段冠以名稱，這一冠名播出時段的節(jié)目我們習慣稱之為欄目。

欄目體現(xiàn)了一種板塊化的組織方式，是電視制作和播出中的基本衡量單位之一。從宏觀上說，電視欄目是電視內容產業(yè)的重要組成部分，從微觀上看，電視欄目是電視頻道編排的基本單元。

從本質上講，電視欄目是一種電視節(jié)目的編輯形式或稱為電視節(jié)目的包裝形式，是一種編輯排版的形式。

電視欄目之所以成為目前電視播出最主要的內容單元，其成因是電視 媒介為了“鎖定”觀眾而采取的市場策略，是受眾需求和媒介競爭的結果。在當前電視行業(yè)的節(jié)目生產、市場運營和教學科研中，“電視節(jié)目”、“電視欄目”在概念和現(xiàn)實應用上既有密切聯(lián)系又有一定區(qū)別，很多時候又難分彼此。

劉文龍

2013-6-24