第一篇：120教育學(xué)專業(yè)就業(yè)新方向 對外漢語老師居首

教育學(xué)專業(yè)就業(yè)新方向 對外漢語老師熱門

教育學(xué)專業(yè)在普通學(xué)校中競爭力稍顯不足

不了解教育類專業(yè)的人，大多數(shù)以為教育類只有各類科目的教育專業(yè)，語文教育、數(shù)學(xué)教育、歷史教育等等，但這些具體的教育科目需要有經(jīng)驗的總結(jié)和理論的指導(dǎo)，教育學(xué)專業(yè)就是一門這樣的專業(yè)。作為一門獨立的學(xué)科，它是通過對各種教育現(xiàn)象和問題的研究，揭示教育的一般規(guī)律。教育廣泛存在于人類生活中，因此教育學(xué)專業(yè)的目的就是培養(yǎng)社會人的活動。

前幾年開始，國家對教育行業(yè)重視，使得教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)不算困難。普通高校是首選，教育學(xué)可以發(fā)展成研究型專業(yè)，包括高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育史等等，適合在高校內(nèi)從事研究。但研究生的擴招讓碩士生越來越多，因此進(jìn)高校任教需要博士學(xué)位，讓不少教育學(xué)學(xué)生望而卻步。中小學(xué)校自然也是好選擇。中小學(xué)校的教師待遇不斷提高，全國的中小學(xué)校具有較強教育理論素養(yǎng)的人才也比較缺乏，加之教師這個職業(yè)也比較穩(wěn)定，今年南京某中學(xué)還出現(xiàn)了幾百個爭兩個崗位的現(xiàn)象。除此之外，出版社、報社、政府單位也是教育學(xué)專業(yè)學(xué)生常選擇的就業(yè)行業(yè)，但在與新聞等專業(yè)競爭中顯得競爭力不足。

大學(xué)教育學(xué)老師指出，教育學(xué)專業(yè)一直是文理科學(xué)生兼招，同時它也是應(yīng)用型專業(yè)，用于指導(dǎo)各類教育實踐。它以哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)為基礎(chǔ)，目的也是為了解決實際存在的教育問題，因此，教育學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性很強。中央民族大學(xué)教育學(xué)院王軍教授認(rèn)為，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟就是人才經(jīng)濟，教育在國家和個人發(fā)展中處于全局性、基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性地位，在世界范圍內(nèi)受到前所未有的重視。當(dāng)前實施科教興國戰(zhàn)略，教育問題成為千家萬戶關(guān)心的話題，教師已經(jīng)成為更加熱門的專業(yè)，教育學(xué)專業(yè)在未來也將更有發(fā)展前景。據(jù)他介紹，發(fā)達(dá)國家的大學(xué)幾乎都有教育學(xué)院。教育學(xué)學(xué)生在現(xiàn)代科學(xué)、人文精神以及專業(yè)的寫作能力、語言表達(dá)能力方面也有著獨特優(yōu)勢。

就業(yè)新方向 對外漢語、培訓(xùn)行業(yè)領(lǐng)先

教育方面的職業(yè)一度被認(rèn)為是講授的職業(yè)，應(yīng)該出現(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)或者大學(xué)

里。其實這個專業(yè)的就業(yè)范圍已被大大拓展，在許多專業(yè)領(lǐng)域得以發(fā)展，即使是教育行業(yè)，也不僅僅是中小學(xué)的教育，其他類型的教育、培訓(xùn)類行業(yè)也出現(xiàn)了不少教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的身影。例如對外漢語行業(yè)，近幾年就有不少教育學(xué)專業(yè)學(xué)生。儒森漢語學(xué)校統(tǒng)計過參加培訓(xùn)的學(xué)生中，教育學(xué)專業(yè)占有不小比例?！敖逃龑W(xué)專業(yè)學(xué)生具有教學(xué)方面的優(yōu)勢，語言上的欠缺可以通過后天彌補，但教學(xué)中會比其他專業(yè)學(xué)生有優(yōu)勢。剛結(jié)束的培訓(xùn)課程里，劉麗就是教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)，學(xué)習(xí)過程中成績突出，她打算明年就赴韓國當(dāng)對外漢語老師?！?/p>

教育類相關(guān)行業(yè)之外，企業(yè)培訓(xùn)類行業(yè)也是個不錯的選擇。王瀟雖然畢業(yè)于教育學(xué)專業(yè)，卻一直向往企業(yè)的快節(jié)奏工作?？紤]到專業(yè)技能，王瀟覺得培訓(xùn)師非常適合自己，實習(xí)時的嘗試讓她更肯定了自己適合這份工作，今年7月畢業(yè)就果斷進(jìn)入了一家外企培訓(xùn)部門，用王瀟的話說，就是“越工作越有熱情”。顯然，她喜歡也適合這個行業(yè)。

除以上兩個比較集中的行業(yè)之外，指導(dǎo)咨詢、圖書管理員、媒體專家、學(xué)校的社會工作者等，都是教育學(xué)專業(yè)學(xué)生可以嘗試的。河南一家?guī)煼秾W(xué)院就業(yè)辦老師說，學(xué)教育的人無論身處何種職位、在何種工作環(huán)境下，他們了解歷史、哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)以及教育學(xué)方法論，他們都可對人們在社會、個人和智力的發(fā)展方面施加重大影響。遇到就業(yè)困難時，要始終保持自信，即使不從事專業(yè)相關(guān)工作，都應(yīng)發(fā)揮教育專業(yè)培養(yǎng)出的引導(dǎo)和影響能力。

第二篇：對外漢語專業(yè)就業(yè)分析

高考熱門專業(yè)推薦【對外漢語】

（天學(xué)網(wǎng)整理）

就業(yè)前景：

“如果想領(lǐng)先別人，那就學(xué)習(xí)漢語吧！”這是美國《時代周刊》亞洲版對“漢語熱”的評論，從中可以看出漢語在全球的影響正持續(xù)升溫。近年來，對外漢語教育成為新興時髦職業(yè)之一，越來越多的國家在學(xué)校開設(shè)漢語課程。有數(shù)據(jù)顯示，在美國，已有4000多所中小學(xué)開設(shè)中文課程，英國有一半以上的中小學(xué)已開設(shè)中文課程。除了英語系國家外，小語種國家的漢語教師同樣供不應(yīng)求。

海外漢語熱造成具備豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的國際漢語教師師資匱乏。因此，在未來，我國會更加重視對外漢語教育人才的培養(yǎng)。

就業(yè)方向：

出國任教。如當(dāng)志愿者，國家公派教師（被錄取的公派出國教師工資最高每月可達(dá)1300美元，工作地區(qū)包括美國、瑞士等70余個國家和地區(qū)）。

從事對外文化交流工作。近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作。

進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作；在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作；或從事其他涉外行業(yè)的工作。

一些地方院校的大學(xué)生也可往新聞、文秘、中小學(xué)語文教師的方向發(fā)展，依據(jù)個人志趣尋求就業(yè)。

主要課程：

基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、語言學(xué)概論、對外漢語教學(xué)概論等。

院校推薦：

北京語言大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)和上海外國語大學(xué)是80年代國家教委首批批準(zhǔn)的四所開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校，目前，這四所學(xué)校在對外漢語方面的教學(xué)科研水平的整體實力，仍居國內(nèi)前列。北京語言大學(xué)是我國目前唯一一所專門承擔(dān)對外漢語教學(xué)的大學(xué)，其課程設(shè)置、教學(xué)水平、教師水平、教材開發(fā)、教學(xué)實踐等方面的綜合實力是國內(nèi)最強的。華東師范大學(xué)是國家對外漢語教學(xué)基地，也是國務(wù)院僑辦的華文教學(xué)基地，其對外漢語專業(yè)屬國家級特色專業(yè)。暨南大學(xué)則在港澳臺地區(qū)和東南亞享有盛譽，具有地緣優(yōu)勢。

其他院校包括北京第二外國語學(xué)院、湖南師范大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、上海師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、四川外語學(xué)院、天津外國語大學(xué)、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)等。

（天學(xué)網(wǎng)整理）

第三篇：對外漢語專業(yè)就業(yè)分析

淺談對外漢語專業(yè)的就業(yè)形勢

改革開放三十多年，中國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，世界矚目。隨著“中國影響”的日益擴大，全世界都把目光轉(zhuǎn)向東方，中國文化撩開了以往神秘的面紗，學(xué)習(xí)漢語，了解中國，成為越來越多外國人的迫切需求。同時為了提升中國的“軟實力”，國家高度重視漢語的對外推廣，出臺了一系列鼓勵措施。這一切，都為漢語“熱風(fēng)”勁刮全球，備足了動力。

一、對外漢語≠外語+漢語

對外漢語專業(yè)是近年來國內(nèi)高校文科的熱門專業(yè)之一,它注重漢英雙語教學(xué),是培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎(chǔ),對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解,有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對外漢語專門人才,以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實踐型語言學(xué)高級人才.對外漢語是一個獨立的專業(yè)，兼顧了東西方語言的特色與美麗。作為一門交叉應(yīng)用型學(xué)科，它在課程設(shè)置上不同于一般大學(xué)中的語言文學(xué)專業(yè)。對外漢語專業(yè)要學(xué)習(xí)3方面的知識：文學(xué)、文化和語言。文學(xué)包括中國文學(xué)和外國文學(xué)，文化包括中國文化和外國文化，語言包括漢語、英語，還有語言學(xué)各分支學(xué)科的知識。對外漢語專業(yè)有突出的專業(yè)課程特色，其主干學(xué)科包括中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)；主要課程有：基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、語言學(xué)概論、對外漢語教學(xué)概論等等。

對外漢語專業(yè)培養(yǎng)有較深漢語言文化功底、熟練掌握英語、日后能在國內(nèi)外從事對外漢語教學(xué)的后備教師，或從事對外文化交流工作的實用型專門人才。

對外漢語專業(yè)不是簡單地等于“外語＋漢語”。它是一門獨立的學(xué)科，有自己的學(xué)科特性。其“全名”是對外漢語教學(xué)，即對外國人的漢語教學(xué)。由于教學(xué)對象是外國人，所以教師在教學(xué)過程中不可避免地需要使用外語即學(xué)生的母語，來解釋一些漢語問題?？梢哉f，外語是對外漢語教學(xué)中經(jīng)常使用的一個重要工具。

為什么大家會對對外漢語專業(yè)有這樣的誤解？一方面是因為這個專業(yè)本身要求對外語、漢語都有比較充分的研究，在課程設(shè)置上類似于“外語系+中文系”。另一方面則是因為其本身還沒有建立起自己成熟的學(xué)科體系，比較多地借助外語以及漢語言文學(xué)等專業(yè)的固有學(xué)科內(nèi)容。

其實對外漢語專業(yè)也很接近教育學(xué)和心理學(xué)，它在漢語、外語之外，還要關(guān)注教學(xué)法、漢語教材等“教”的內(nèi)容；另一方面，也要關(guān)注外國學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程、學(xué)習(xí)語言中遇到的問題、學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和方法等“學(xué)”的內(nèi)容。但目前為止這兩方面的研究還很不充分，沒有很好地建立起自己的學(xué)科體系。

二、對外漢語專業(yè)的學(xué)習(xí)策略

對外漢語專業(yè)涉獵面較寬，主要涉及中國語言文學(xué)文化、外國語言文學(xué)文化、第二語言教學(xué)法等幾個層面。積累對外漢語教學(xué)的理論和實踐經(jīng)驗，為就業(yè)和升學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。具體來講，對外漢語教學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)首先要突出漢語本體知識的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握漢語的語音、詞匯、語法、文字的基本知識。在重視所學(xué)知識的系統(tǒng)性、理論性之外還要注意鍛煉利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。因為在跨文化交流和教學(xué)的過程中所碰到的問題，往往不能從現(xiàn)有的教材、工具書、漢語語言學(xué)論著中找到現(xiàn)成的答案。這些問題就需要學(xué)習(xí)者多關(guān)注以對外漢語教學(xué)研究為主體的報刊雜志，積累素材，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實際能力。

其次，處理好學(xué)習(xí)漢語課程與文化課、外語課的關(guān)系，正確認(rèn)識文化課和外語課的學(xué)科地位。

語言是民族文化的重要載體，同時本身又是文化的重要組成部分，所以教授漢語必然同時傳播中國文化。從事對外漢語教學(xué)的教師僅了解課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如中醫(yī)、氣功、太極拳、國畫、書法甚至中國菜的烹調(diào)，這些中國傳統(tǒng)文化的精華部分、獨特部分都應(yīng)該有所了解，最好還能對其中之一二項略有專長。這些構(gòu)成我們民族文化精髓的部分在你未來的教學(xué)和文化交流工作中肯定會大有幫助。目前，各國人士對海外孔子學(xué)院的課程需求已從單一的漢語語言學(xué)習(xí)擴展到經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域。傳統(tǒng)的拼寫和發(fā)音授課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求，照本宣科的教學(xué)方法也無法吸引文化背景各異、思維方式不同的各國學(xué)習(xí)者。對外漢語傳播的多元時代已經(jīng)到來。

再次，學(xué)習(xí)直接面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的教學(xué)技能課。

在學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)等公共課程的同時，還要加強對外漢語教學(xué)法、教學(xué)案例的自主學(xué)習(xí)，為將來的教學(xué)工作積累豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以便盡快與國際接軌，在多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加以應(yīng)用。如學(xué)習(xí)并運用中文助教等教學(xué)軟件，以幫助未來作為漢語教學(xué)的教師編寫教材和日常備課。最好適當(dāng)?shù)剡x修各類公選課。對外漢語教師往往要求具有“雜家”的綜合素質(zhì)，除了學(xué)好專業(yè)知識，還要在實踐中加強歷練。只有親身實踐才能找出差距，不斷地完善自己，成為高素質(zhì)、有經(jīng)驗的對外漢語專業(yè)教師。畢竟，教授留學(xué)生漢語要遵循獨特的二語習(xí)得和教育規(guī)律，還要考慮學(xué)習(xí)者獨特的民族文化背景、在異域生活的獨特心理感受，在教學(xué)中會遇到一些想象不到的問題，所以，高年級的學(xué)生必須通過實習(xí)，在實踐中切實提高教學(xué)技能。

三、對外漢語專業(yè)的就業(yè)形勢分析

我國自2004年開始在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中華民族文化為宗旨的非營利性機構(gòu)，并命名為“孔子學(xué)院”。從2004 年至今, 已有96個國家建立了322所孔子學(xué)院和369孔子課堂。此外，還有50多個國家的260多個機構(gòu)提出申請，包括一些世界一流大學(xué)?？鬃訉W(xué)院開設(shè)各類漢語課程兩萬多班次，累計注冊學(xué)員75萬多人，舉辦各種文化交流活動上萬場次，參加者達(dá)500多萬人。國家漢辦估計截至到2010年年底海外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)達(dá)1億。專家預(yù)測，到2013年年底海外學(xué)漢語的人數(shù)將達(dá)1.5億。與此相對照的是，國內(nèi)漢語教學(xué)人才匱乏。漢語教師缺口量達(dá)500萬人以上，而國內(nèi)持有國際注冊漢語教師資格證的人數(shù)不足3萬。正由于如此，學(xué)習(xí)對外漢語專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。

四、對外漢語專業(yè)的上升空間

對外漢語專業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統(tǒng)中文專業(yè)、外語專業(yè)的相近學(xué)科在考研時都可以考慮；直接與對外漢語教學(xué)有關(guān)的研究生專業(yè)有語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、對外漢語專業(yè)等，還有漢語國際教育碩士專業(yè)，該專業(yè)在學(xué)習(xí)期間即有機會在海外實習(xí)一年，這個專業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學(xué)工作的實踐型專門人才而設(shè)的。目前北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、陜西外國語大學(xué)等校每年均有三十至五十個漢語國際教育碩士培養(yǎng)名額。

五、對外漢語專業(yè)就業(yè)方向

由于對外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學(xué), 因而該專業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實的漢語和英語基礎(chǔ), 對中國文化及中外文化交往有較全面的了解, 所以他們就業(yè)的選擇很多,既可以在學(xué)校從事直接的教育工作, 也可以在廣闊的社會大舞臺上找到自己的位置, 主要面向的領(lǐng)域有:

1.從事對外漢語教學(xué)工作——工作穩(wěn)定，待遇較高。來自中國國家對外漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組的信息表明，目前國外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已經(jīng)超過4000萬人。日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對漢語教師的需求非常迫切；歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國家也有越來越多的人希望學(xué)習(xí)漢語。國際上學(xué)習(xí)漢語的熱潮，對于對外漢語專業(yè)人才來說，是難得的發(fā)展機遇。該專業(yè)不少畢業(yè)生在獲得碩士學(xué)位后，走上了對外漢語教學(xué)工作崗位。

還有一大批學(xué)生經(jīng)過深造，獲得國外碩士或博士學(xué)位后，在國外從事對外漢語教學(xué)或其他相關(guān)專業(yè)的教育工作，且薪資水平頗高。

2.從事非師范類的工作——對外漢語專業(yè)的畢業(yè)生不僅能從事外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作等對外交流事業(yè)；在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門也有很強的競爭力，能勝任新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作及其它涉外行業(yè)的工作。

3.繼續(xù)深造。由于在國內(nèi)進(jìn)行對外漢語研究工作需要高學(xué)歷, 大部分高校僅招聘對外漢語專業(yè)碩士及其以上學(xué)歷的人;同時, 對外漢語研究生相對于本科生而言, 就業(yè)的渠道更為廣闊, 因而40% 的本科生在畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造,使自己成為高級對外漢語人才。

六、對外漢語專業(yè)就業(yè)途徑:

1.出國從事對外教學(xué)工作。

(1)中國與其他國家之間有合作項目, 雙方有協(xié)議, 由中國按照對方要求派出人員

(2)國家漢語辦公室與國外機構(gòu)有協(xié)議, 提供漢語教師

(3)國外大學(xué)自己貼招聘啟事, 直接向國內(nèi)招聘

(4)還有部分是校際之間的合作交流項目

(5)國家漢辦招募志愿者

2.三資企業(yè)。對外漢語專業(yè)的學(xué)生掌握扎實的漢語言文學(xué)基本理論和知識, 受到中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練, 并且能夠熟練地掌握英語, 勝任翻譯、文秘等工作。

3.國內(nèi)各種漢語培訓(xùn)班。如短期中文培訓(xùn)班, 主要有商務(wù)漢語, 旅游漢語, 交際漢語;進(jìn)入高校學(xué)習(xí)各種專業(yè)以前的大學(xué)預(yù)備班等;一年以上的專門目的的對外漢語教學(xué)。

4.國內(nèi)高等院校的對外漢語教學(xué)。如四年制學(xué)士學(xué)位教學(xué), 碩士和博士階段的研究生和博士生學(xué)位的教學(xué)。

5.中小學(xué)及其他教學(xué)單位。在中小學(xué)從事語文或英語教學(xué)工作。

七、個人對本專業(yè)的看法和建議:

雖然對外漢語專業(yè)發(fā)展前途光明, 就業(yè)前景廣闊, 但是就某些方面而言, 還存在著一些問題。如學(xué)生對于就業(yè)前景過于樂觀、本科生在國內(nèi)獲得與專業(yè)相關(guān)的實習(xí)機會不多, 缺乏教學(xué)經(jīng)驗等, 根據(jù)這些問題, 我有以下幾點建議:

1.客觀地分析現(xiàn)實, 冷靜思考。在擇業(yè)時心態(tài)要平和穩(wěn)定, 對于實際工作不要過于理想化, 而應(yīng)腳踏實地做好每一個細(xì)節(jié), 不被輿論所左右。

2.創(chuàng)造實習(xí)機會。學(xué)校要為學(xué)生拓寬實習(xí)的平臺。學(xué)生自身應(yīng)努力尋找實習(xí)機會, 為自己的發(fā)展提供契機。最好是在大學(xué)期間就多到一些對外漢語培訓(xùn)部門、對外交流部門等相關(guān)部門去實習(xí), 在實習(xí)過程中找出自己有待改善的地方,以便在日后的學(xué)習(xí)過程中得以糾正。

3.學(xué)生苦練內(nèi)功, 多渠道拓寬就業(yè)路子。我們認(rèn)為, 一方面, 學(xué)生可以積極主動, 學(xué)習(xí)具有中國特色的文化, 如書法、武術(shù)、民族聲樂等, 同時應(yīng)該努力掌握第二外語, 如韓語、日語、法語、西班牙語等, 提高自身綜合能力, 并通過努力, 獲得相關(guān)資歷, 為從事對外漢語教學(xué)謀得一塊敲門磚;另一方面, 積極準(zhǔn)備考研, 提高考研成功率, 在這個本科生就業(yè)愈來愈難的時代, 考研是大學(xué)學(xué)子們的另一個出路。

[參 考 文 獻(xiàn)]

1竟成.對外漢語論叢〔C〕.上海: 上海外語教育出版社, 2002.2趙金銘.對外漢語教學(xué)概論〔M 〕.北京: 商務(wù)印書館, 2004.3劉頌浩.對外漢語教學(xué)與研究〔M 〕.北京: 教育科學(xué)出版社, 2005.4周思源.對外漢語教學(xué)與文化〔M 〕.北京: 北京語言文化大學(xué)出版社, 1997.5趙金銘.對外漢語研究的基本框架〔J 〕.世界漢語教學(xué), 2001

第四篇：教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

教育學(xué)專業(yè)基本有六大就業(yè)方向：

一、普通高校

這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強的專業(yè)的主 要的去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以想考這些方向的研 究生想去高校就要做好讀博士的準(zhǔn)備了。

二、中小學(xué)校

現(xiàn)在全國中小學(xué)校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類 專業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開始進(jìn)入中小學(xué)校，今年還出現(xiàn)了南京某中學(xué)幾百個 碩士競爭兩個崗位的現(xiàn)象。

三、特殊教育機構(gòu)

這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教 育的知識和能力的高級專門人才，他們畢業(yè)后主要在特殊教育機構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu) 從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。

四、出版社、報社

出版社、報社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報社也是教

育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主 要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。

五、政府單位

還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進(jìn)入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務(wù)員招 考很少，想當(dāng)公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把，但要做好心理準(zhǔn)備，因為競爭的激烈程度會超 乎你的想象。

六、新技術(shù)教育領(lǐng)域

這主要是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng) 的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價等，包括去各級師范院校和中等學(xué)校教授教育技術(shù)學(xué)課程 以及去各級電教館、高校和普教做教育技術(shù)人員及網(wǎng)絡(luò)教育。

教育學(xué)各二級學(xué)科的就業(yè)方向

教育學(xué) 主要就業(yè)方向： 本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作 能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級 教育行政管理人員、心理咨詢和其他教育工作者。

學(xué)前教育 主要就業(yè)方向： 本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事保教素質(zhì)教育和研究 工作的教

師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學(xué)、研究人才。

特殊教育 主要就業(yè)方向： 本專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構(gòu) 及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。

教育技術(shù)學(xué) 主要就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價等的教育技術(shù)學(xué)科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù) 學(xué)課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員以及網(wǎng)絡(luò)教育。

教育學(xué)就業(yè)具體職業(yè):

市場所需的技能示例：

－指導(dǎo)他人的活動，并對結(jié)果負(fù)責(zé)

－教授知識與技能，激發(fā)別人/以發(fā)揮最佳效果－有效地處理個人或集體的問題

－對所學(xué)課程和活動，諸如旅行、聚會、表演進(jìn)行計劃和組織

－把責(zé)任委托給工作小組的成員并鼓勵組內(nèi)合作－維持秩序、解決分歧、預(yù)見并避免麻煩

－收集某個科目的信息，并以吸引人的方式把它組織、表現(xiàn)出來

－調(diào)整信息的內(nèi)容以適合不同的聽眾

－選擇并有效使用視-聽材料和其它教育材料

－對個人進(jìn)步和計劃的成功進(jìn)行評估

－講授，輔導(dǎo)，評價，領(lǐng)導(dǎo)，組織，研究，銷售，與人共事，選擇/準(zhǔn)備教材，培養(yǎng)人們的成長

典型工作活動：

－備課，指導(dǎo)學(xué)生

－評價學(xué)生表現(xiàn)，監(jiān)督學(xué)生行為

－履行行政職責(zé)，向?qū)W生提出建議

－與師資、家長和雇主相互交流，與該領(lǐng)域的發(fā)展保持同步。

雇主類型示例:

－學(xué)院/大學(xué)

－學(xué)校

－社區(qū)服務(wù)社

－咨詢組織

－文化組織

－金融機構(gòu)

－司法系統(tǒng)

－媒體

－博物館

－國家級協(xié)會和委員會

－學(xué)前/日間護理中心

－研究與開發(fā)中心

－政府教育部

工作樣例:

－教師/培訓(xùn)-工作于學(xué)校、博物館、社會服務(wù)機構(gòu)、職業(yè)團、社區(qū)中心、工廠、政府和動物園

－顧問

—工作于學(xué)校、學(xué)院、康復(fù)機構(gòu)、職業(yè)安置服務(wù)－評估員-工作于政府和非贏利性機構(gòu)

－娛樂引導(dǎo)員-工作于房地產(chǎn)企業(yè)、社區(qū)中心、娛樂部門、景點、營地

－圖書管理員-工作于學(xué)校、公共圖書館系統(tǒng)、學(xué)院－媒體專家-工作于學(xué)校

－研究工作者/合作人/助理-工作于博物館、動物園、植物園、政府、學(xué)院

－作家-工作于兒童書籍出版社、兒童雜志社－編輯助理-工作于兒童書籍出版社、兒童雜志社－讀者/故事分析員

－銷售-工作于私立或者函授學(xué)校、出版社、通信/廣播設(shè)備供應(yīng)商、運動設(shè)備制造/分銷商、行 業(yè)心理學(xué)公司

－公關(guān)代表-工作于公司、公關(guān)公司、制造廠、博物館、教育機構(gòu)、健康與人類服務(wù)組織、專業(yè)協(xié)會、保險公司

－購買代理商-工作于學(xué)校系統(tǒng)

－平等機會代表-工作于政府、大的公司和機構(gòu)

－監(jiān)督員，志愿服務(wù)

－管理見習(xí)生-工作于商業(yè)和工業(yè)領(lǐng)域

－玩具部門經(jīng)理-工作于玩具部門和百貨商店－協(xié)調(diào)員，技能培訓(xùn)項目-工作于政府部門

第五篇：教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

萬學(xué)海文專業(yè)課教研中心王娟

是否有好的就業(yè)前景是考生選擇專業(yè)的一個非常重要的參考指標(biāo)。而就業(yè)前景與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等等方面都息息相關(guān)。

一、教育學(xué)專業(yè)概況

1、教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。

2、教育學(xué)專業(yè)課程設(shè)置

普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、教育通論、教學(xué)論、德育原理、教育社會學(xué)、教育統(tǒng)計測量評價、教育哲學(xué)、中小學(xué)語文或數(shù)學(xué)教學(xué)法等。

3、教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識，受到教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握教育學(xué)科的基本理論和基本知識

2．掌握教育科學(xué)研究的基本方法；

3．具有從事教育專業(yè)教學(xué)和其它一兩門中小學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的能力；

4．熟悉我國的教育方針、政策和法規(guī)；

5．了解教育科學(xué)的理論前沿、教育改革的實際狀況和發(fā)展趨勢；

6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

二、教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

近年來，教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)率在95%左右。很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師。按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型。平常大家所熟悉的講授型職業(yè)，就是通常說的站在三尺講臺上的老師。目前很多國內(nèi)中小學(xué)對教師的要求都是本科或碩士學(xué)歷，高校對教師的要求是博士學(xué)歷，部分高校部分專業(yè)仍然是碩士。相對前幾年而言，就業(yè)的門檻高了。但同時，考生也應(yīng)看到教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍已拓展到了許多專業(yè)領(lǐng)域，如：指導(dǎo)咨詢、圖書管理員、媒體專家、學(xué)校的社會工作者等。據(jù)了解，教育學(xué)專業(yè)一部分畢業(yè)生已流向了出版社、電視臺、雜志社、企業(yè)人力資源等領(lǐng)域。從需求方來看，我們是一個13億人口的大國，到2020年人口可能達(dá)到16億，這無疑更證明了今后教育的市場巨大的發(fā)展?jié)摿屯卣箍臻g。

教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 ：

可不可當(dāng)老師（教學(xué)）有人說當(dāng)班主任比較好 有的人說讀這個專業(yè)是到學(xué)校搞管理

郁悶 分不清除了 請各位高人解答 感激涕零啊

教育學(xué)分很多方向

教育學(xué)原理

高等師范院校師資、高等院校輔導(dǎo)員、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、雜志社編輯、各級教育行政管理人員和其他教育工作者

課程與教學(xué)論

中小學(xué)教育科研人員、中小學(xué)教師、雜志社編輯、公務(wù)員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者等

課程與教學(xué)論（4+2）

主要是中小學(xué)各科教師。

教育史

高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、雜志社編輯等

比較教育學(xué)

高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、雜志社編輯等

學(xué)前教育學(xué)

主要到托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學(xué)、研究的工作

高等教育學(xué)

高等師范院校師資、高等院校輔導(dǎo)員、教育科學(xué)研究單位研究人員、雜志社編輯、各級教育行

政管理人員和其他教育工作者

成人教育學(xué)

高等院校的輔導(dǎo)員、公務(wù)員、成人教育培訓(xùn)類人員等。

職業(yè)技術(shù)教育學(xué)

職業(yè)技術(shù)院校的教師以及管理人員、高等院校的輔導(dǎo)員、公務(wù)員等。

特殊教育學(xué)

特殊教育機構(gòu)的研究人員、手語教育人員、特殊教育輔導(dǎo)機構(gòu)的輔導(dǎo)人員等。

學(xué)校咨詢

學(xué)校咨詢?nèi)藛T、學(xué)校心理輔導(dǎo)人員、高考學(xué)校相關(guān)輔導(dǎo)人員等。

教師教育

教師培訓(xùn)的主要人員、教師就職后或就職前的專業(yè)培訓(xùn)等。

傳媒教育

學(xué)校宣傳人員、教育技術(shù)輔導(dǎo)人員等。

教育經(jīng)濟與管理

高等院校輔導(dǎo)員、中小學(xué)管理人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、雜志社編輯、各級教育行政管

理人員和其他教育工作者。

教育技術(shù)學(xué)

教育技術(shù)的相關(guān)研究人員、高等院校教育技術(shù)方面的教師、教學(xué)軟件相關(guān)研發(fā)人員、中小學(xué)的計算

機教師、文員、記者、編輯等。