第一篇：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)1

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)下冊(cè)第六單元百分?jǐn)?shù)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》第64—66頁(yè)。

（一）教材分析：

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（下）第六單元“百分?jǐn)?shù)”較為重要的教學(xué)內(nèi)容，是百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù)。因此教材在設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的思想，以足球比賽中誰(shuí)來罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來鞏固學(xué)生的認(rèn)知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生分析 1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)

在四年級(jí)與五年級(jí)已學(xué)過了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已掌握的相當(dāng)熟練。

2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語(yǔ)言說明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難 ① 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

② 練習(xí)題中關(guān)于百分?jǐn)?shù)填空的活用部分。4．學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

以自主探究為主，通過比或計(jì)算看哪種棋類獲獎(jiǎng)情況最好，使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)、并通過搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，最后歸納概括出什么是百分?jǐn)?shù)。并通過應(yīng)用進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)。

（三）本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力，2.過程與方法：通過觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法 教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。

（四）教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：

（一）1、探究意義及寫法：

（1）你們喜歡參加課外活動(dòng)嗎？你們參加了學(xué)校俱樂部的哪些課外活動(dòng)？看來咱們學(xué)校的課外活動(dòng)真是豐富多彩！老師還知道俱樂部里學(xué)棋類的同學(xué)都參加了比賽，有些人還獲了獎(jiǎng)呢。你們看： 信息一：⑴圍棋獲獎(jiǎng)的有7人，⑵跳棋獲獎(jiǎng)的有17人，⑶象棋獲獎(jiǎng)的有18人，你覺得什么棋獲獎(jiǎng)情況最好呢？

（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）預(yù)設(shè)：

1）當(dāng)學(xué)生說象棋的獲獎(jiǎng)情況最好。沒有其它同學(xué)說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們?cè)倏匆幌聟①惖娜藬?shù)。你們還堅(jiān)持自己的想法嗎？

2）如果學(xué)生說出應(yīng)知道總參賽的人數(shù)，我就出示參賽總?cè)藬?shù)：（2）出示信息：

⑴圍棋獲獎(jiǎng)的有7人，圍棋參賽的有10人。⑵跳棋獲獎(jiǎng)的有17人，跳棋參賽的有20人 ⑶象棋獲獎(jiǎng)的有18人，象棋參賽的有25人

問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出什么棋獲獎(jiǎng)情況最好嗎？怎么辦呢？生說：（算），那就算算吧。

（3）找生板演方法。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：

化小數(shù)： 7÷10＝0.7 17÷20＝0.85 18÷25＝0.72

化分?jǐn)?shù)： 7÷10＝7/10=70/100 10－7＝3（人）3÷10＝30/100 17÷20＝17/20=85/100

20－17＝3（人）3÷20＝15/100 18÷25＝18/25=72/100

25－18＝（人）7÷25＝28/100（4）訂正做法：

我們來看看他是怎么做的？生說：7÷10用圍棋獲獎(jiǎng)的除以參賽的人數(shù)，師接問：也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢？比的結(jié)果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾？

第二個(gè)算式呢？與做的學(xué)生說，是你接著說：還是你請(qǐng)其他同學(xué)說呢？ 第三個(gè)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng)。）

（5）現(xiàn)在一下子看出來了嗎？什么棋獲獎(jiǎng)情況最好呢？剛才有同學(xué)說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。

誰(shuí)來說：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都通分成多少？

（6）現(xiàn)在你能一下子看出來什么棋獲獎(jiǎng)情況最好嗎？什么棋呢？為什么現(xiàn)在就看出來跳棋獲獎(jiǎng)情況最好呢？

（設(shè)計(jì)意圖：揭示分母相同便于比較）

（7）看樣子光看獲獎(jiǎng)的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么？各種獲獎(jiǎng)的占參賽的百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而常寫成帶有這種％符號(hào)的形式。

問：誰(shuí)知道這叫什么？

怎樣把70/100寫成帶％的呢？誰(shuí)愿意到黑板上給大家示范寫呢？ 糾正百分?jǐn)?shù)的寫法，一般先寫分子（指70/100）分母和分?jǐn)?shù)線簡(jiǎn)寫成％，誰(shuí)來把85/100 72/100寫成帶％的呢？其它同學(xué)練習(xí)本上。（同桌評(píng)價(jià)）寫百分?jǐn)?shù)時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么？

會(huì)寫百分?jǐn)?shù)了，會(huì)讀嗎？指70％。（生讀）評(píng)價(jià)：還沒學(xué)百分?jǐn)?shù)，就會(huì)讀了，70%是誰(shuí)和誰(shuí)比得到的？圍棋獲獎(jiǎng)的人數(shù)是參賽人數(shù)的70％（貼條）這個(gè)怎么讀？（85％）表示什么意思？跳棋獲獎(jiǎng)人數(shù)的占參賽人數(shù)的85％（貼條）問：這個(gè)呢（72％）象棋獲獎(jiǎng)的占參賽的72％（設(shè)計(jì)意圖：教寫、讀百分?jǐn)?shù)）

現(xiàn)在你能試著說一說百分?jǐn)?shù)表示什么，什么叫百分?jǐn)?shù)？?jī)蓚€(gè)同學(xué)先說一說再概括出來。（8）師生概括百分?jǐn)?shù)的意義。（9）解釋百分比和百分率。

2、理解100％和110％意思。

同學(xué)們對(duì)這3個(gè)百分?jǐn)?shù)有了初步的了解，今年在俱樂部里棋類獲獎(jiǎng)的是這樣，那球類報(bào)名的又怎樣呢？

出示信息2：（課件）

⑴排球報(bào)名的人數(shù)

去年：40人

今年：40人，今年與去年比，你能看出什么？ 今年與去年比較的結(jié)果，你能用百分?jǐn)?shù)來表示嗎？ 課件出示：今年排球報(bào)名的是去年的100％。

⑵足球報(bào)名的人數(shù)今年是去年的110％。問：今年跟去年比，人數(shù)是多了還是少了？110%表示什么？

3、舉生活中百分?jǐn)?shù)的例子：

（1）生活中也有百分?jǐn)?shù)，老師這有一個(gè)標(biāo)簽，標(biāo)簽上有百分?jǐn)?shù)，誰(shuí)來說說標(biāo)簽上百分?jǐn)?shù)表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說正確）

（2）大家還搜集了生活中百分?jǐn)?shù)的資料，在小組內(nèi)先說一說資料中的百分?jǐn)?shù)表示什么？從中你還能知道些什么？一會(huì)再全班匯報(bào)。

（小組說）

（3）剛才同學(xué)們小組活動(dòng)時(shí)非常地認(rèn)真，一會(huì)匯報(bào)看誰(shuí)認(rèn)真聽，選一個(gè)你們組最感興趣的匯報(bào)。哪組來呀。

（設(shè)計(jì)意圖：全班匯報(bào)再一次理解生活中百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生感悟到百分?jǐn)?shù)有便于比較的特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行思想教育。）

學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)的資料可能有： ①我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。

②我國(guó)的人口占世界的22%。（我國(guó)僅用世界耕地面積的7%，養(yǎng)活了占世界的22%，這是一件很了不起的事。）

③據(jù)了解，某西歐國(guó)家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%?？梢钥闯鍪裁?？中國(guó)的航空航天技術(shù)在世界居于領(lǐng)先地位，作為北航附小的人，我們感到自豪嗎？ ④ 1985年，入學(xué)率為23.7%；今年義務(wù)教育法規(guī)定，不讓一個(gè)孩子失學(xué)，入學(xué)率應(yīng)達(dá)到多少？這個(gè)入學(xué)率是高還是低？

⑤一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。而我們卻給人家出口。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。）

（二）百分?jǐn)?shù)的用途、優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)：（4分鐘）

1、剛才同學(xué)們?cè)谝路?biāo)簽上，食品包裝盒上、酒瓶上見到了這么多的百分?jǐn)?shù)，這說明了什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用很廣泛，生活中處處有百分?jǐn)?shù)）

2、人們?cè)诒容^時(shí)為什么采用百分?jǐn)?shù)呢？（百分?jǐn)?shù)便于比較）

3、認(rèn)識(shí)了這么多百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們觀察：百分?jǐn)?shù)的分子有什么特點(diǎn)？ 出示信息：1）圍棋獲獎(jiǎng)的是圍棋參賽的70％。2）排球報(bào)名的人數(shù)今年是去年的100％。3）足球報(bào)名的人數(shù)今年是去年的110％。4）乒乓球報(bào)名的人數(shù)今年是去年的116.7％。5）某種鈣奶中含鈣3.7%。

特點(diǎn)：分子有的是小數(shù)、整數(shù)、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么？（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)分子的特點(diǎn)，使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)分子形成的原因）今天我們一起認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，（揭示課題）：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

二、拓展練習(xí)，鞏固提高：

1、擇優(yōu)錄取（每人手里有一張印好的片子）

（1）一條路已修的占全長(zhǎng)的（），剩30％沒修。A、70％千米

B、70％

C、70/100千米

（2）一堆煤的質(zhì)量是（）。A、97/100噸

B、97％ 通過這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有相同也有不同。

分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，不帶單位名稱，又可以表示一個(gè)具體的量，帶有單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，不帶單位名稱。（3）長(zhǎng)家檢測(cè)110支三笑牌牙刷，合格率可能是（）。A、110％ B、100％ C、98％ 對(duì)于合格率你想提醒給同學(xué)們什么？

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固百分?jǐn)?shù)意義，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)）2．結(jié)合實(shí)際選擇合適的答案填空：

（4）由于全班同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步，這次考試我班全部達(dá)標(biāo)了，達(dá)標(biāo)率是（）。

（5）水結(jié)成冰體積會(huì)膨脹，那冰的體積約是水的體積的（）。

（6）我校九月份用煤（）。

（7）一件衣服降價(jià)了（）。A、109.1%

B、23%

C、20％

D、100%

E、23/100噸

F、1/5 小結(jié)：通過這組練習(xí)，誰(shuí)能再說說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別聯(lián)系？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析、概括等思維能力）

三、全課總結(jié)，暢談收獲

今天這節(jié)課你有什么收獲？（意義、用途、分子特點(diǎn)、與分?jǐn)?shù)的關(guān)系、優(yōu)點(diǎn)）百分?jǐn)?shù)就在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，到生活中去尋找更多的百分?jǐn)?shù)。

四、附板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)。（百分率或百分比）7÷10＝7/10=70/100 圍棋獲獎(jiǎng)人數(shù)是參賽人數(shù)的70％。17÷20＝17/20=85/100 跳棋獲獎(jiǎng)人數(shù)的占參賽人數(shù)的85％ 18÷25＝18/25=72/100

象棋獲獎(jiǎng)人數(shù)占參賽人數(shù)的72％

第二篇：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)1.doc劉丹芳

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說課教案

鄭州師范學(xué)院 劉丹芳

我說課的內(nèi)容是：北師大版五年級(jí)下冊(cè)第64到66頁(yè)的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，我將從教材、教法、學(xué)法、過程、板書幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、把握教材、領(lǐng)悟目標(biāo)。教材分析

百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材十分重視百分?jǐn)?shù)意義的理解，設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，目的是從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，然后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動(dòng)，目的是結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。

為此，我把本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、過程與方法：通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。

根據(jù)教材的編寫意圖和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)條件，我確定 教學(xué)重、難點(diǎn)。

理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫法為本課教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)為百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

二、教法靈活，突出主體。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。根據(jù)本課的編寫意圖和知識(shí)特點(diǎn)，我努力創(chuàng)設(shè)“生活引入——抽象概括——鞏固拓展”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中探索百分?jǐn)?shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，常在身邊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

三、學(xué)法多樣，拓展創(chuàng)新。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我遵從學(xué)生“初步感知——形成概念——靈活應(yīng)用”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)生活情境；利用比一比、想一想、說一說、試一試，練一練等活動(dòng)，促使學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

四、教學(xué)過程，教學(xué)評(píng)價(jià)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

引入足球同學(xué)們都會(huì)想到今年的世界杯，應(yīng)此激發(fā)他們的興趣和好奇心，用今年的當(dāng)紅足球明星卡卡，梅西，羅納爾多在以前的只業(yè)聯(lián)賽上。的踢球的命中率，看那位球員最優(yōu)秀引出百分?jǐn)?shù)，會(huì)讓學(xué)生們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過討論會(huì)從意見不一到三個(gè)球員罰重球占罰球數(shù)的幾分之幾（也就是命中率）這方面進(jìn)行比較，從而得到21三個(gè)

25分?jǐn)?shù)，如何比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？學(xué)生想到要進(jìn)行通分，從而得到三個(gè)分母為100的分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用非常廣泛，我估計(jì)學(xué)生會(huì)提出寫成百分?jǐn)?shù)的形式，并請(qǐng)這位學(xué)生示范把90寫成百分

100數(shù)，得到90%，90100可以寫作90%，寫百分?jǐn)?shù)時(shí)一般先寫百分號(hào)前面的數(shù)，再寫百分號(hào)，百分號(hào)先寫左上方的小圓圈，再寫斜杠，最后寫右

下方的小圓圈，小圓圈要比“0”小，以示區(qū)別，讀作百分之二十二。再讀出百分?jǐn)?shù)，從而引出課題《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。這里我還問學(xué)生“為什么要寫成百分?jǐn)?shù)呢？”是為了便于比較。呈現(xiàn)這一問題與數(shù)據(jù)，目的是讓學(xué)生明白當(dāng)三個(gè)分?jǐn)?shù)分母不同時(shí)不好比較，都寫成百分?jǐn)?shù)就容易比較了，初步讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

我接著問：生活中還有哪些數(shù)據(jù)用百分?jǐn)?shù)表示更容易比較大小呢？學(xué)生們說出許多比如衣服的材料。冰鞋出百分?jǐn)?shù)來，這個(gè)過程中，學(xué)生實(shí)踐了寫百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)便于比較，同時(shí)，感悟百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不表示一個(gè)數(shù)的值，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（板書）

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性及其意義，并會(huì)讀會(huì)寫百分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，又滲透了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

2、舉例認(rèn)識(shí)，加深體驗(yàn)。

教學(xué)過程中，交流起著非常重要的作用，為了加深體會(huì)百分?jǐn)?shù)意義，我讓學(xué)生分享他們搜集到的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生可能會(huì)找到這些例子：

（邊放圖片，邊講：“我讓每個(gè)同學(xué)在組內(nèi)說說自己所找的百分?jǐn)?shù)表示什么？學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，相互完善，成了課堂真正的主人，進(jìn)一步鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解?！蓖ㄟ^這些例子，也讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與日常生活是密切相關(guān)的。）

3、鞏固練習(xí)，深刻理解。

在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義后，設(shè)計(jì)練習(xí)： 為了鞏固百分?jǐn)?shù)的讀和寫，我設(shè)計(jì)了：

課件先出示

再讓學(xué)生觀察這些百分?jǐn)?shù)有什么相同和不同之處？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：百分?jǐn)?shù)都不帶單位，百分號(hào)前的數(shù)可以是小數(shù)或整數(shù)，有的比小于100，有的大于或等于100。

（二）為了區(qū)分分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)，我讓學(xué)生進(jìn)行選擇：

讓學(xué)生們和做交流，和自主探索。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：那些是分?jǐn)?shù)那些是百分?jǐn)?shù)。通過選擇，學(xué)生發(fā)現(xiàn)意義不同:分?jǐn)?shù)代表一個(gè)數(shù)值,也可以代表一個(gè)分率而百分?jǐn)?shù)只能代表一個(gè)分率.：這樣，既融入了整節(jié)課的教學(xué)情境，又能達(dá)到區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的目的，突破教學(xué)難點(diǎn)。

接著，我讓學(xué)生進(jìn)行判斷：

（三）判斷對(duì)錯(cuò)

讓學(xué)生說說判斷對(duì)錯(cuò)的理由，既加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，又進(jìn)一步區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同。

（四）設(shè)計(jì)圖案

在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生觀察圖案后設(shè)計(jì)圖案，這幅圖，學(xué)生通過數(shù)一數(shù)可以知道藍(lán)色部分占整幅圖的50%；“那白色部分占多少呢？”有的學(xué)生依然會(huì)用數(shù)的方法，但也有學(xué)生提出用計(jì)算的方法：得到白色部分占整幅圖的50%。接著，我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，第二個(gè)層次，我讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)，并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么？然后說出所設(shè)計(jì)的圖案占整幅圖的百分之幾，各種顏色的方格又占整幅圖的百分之幾。這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了自主創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使本節(jié)課的教學(xué)得到了升華。

七．趣味數(shù)學(xué)及讓大家

（五）地球表面陸地面積僅占29％，全球沙漠面積占地球陸地面積的近25％，而且沙漠化面積還在增加。陸地除了沙漠、冰川等土地外，只有約30％可以耕種。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，目前世界上約有40％的人口嚴(yán)重缺水，而據(jù)我國(guó)資料顯示，全國(guó)湖泊約有75％的水域已受到顯著污染。自然環(huán)境的惡化也嚴(yán)重威脅著地球上的野生物種,如今全球12％的鳥類和25％的哺育動(dòng)物瀕臨滅絕，而過度捕撈導(dǎo)致30％的魚類資源枯竭。

通過對(duì)地球表面陸地面積。沙漠面積占地球的百分比，環(huán)境的惡化。水的缺少和污染。及動(dòng)物滅絕的百分比。結(jié)合生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，我相信學(xué)生在這節(jié)課中不但掌握了知識(shí)，還受到了節(jié)約用水，按愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。的美德教育。

（六）。妙解成語(yǔ)，讓同學(xué)們?cè)诔烧Z(yǔ)的樂園中提會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，引入百分?jǐn)?shù)名言，天才=99%的汗水+1%的靈感讓學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)在名言中的應(yīng)用，及他的應(yīng)用廣泛。

4、總結(jié)全課，自我評(píng)價(jià)

最后，我讓學(xué)生回顧一下這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@，5、板書設(shè)計(jì)

百

分

數(shù)的認(rèn)

識(shí)

百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。

寫法：

0.5%

讀法：百分之零點(diǎn)五

120%

百分之一百二

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：

分

數(shù)

百

分

數(shù)

既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

只表示兩個(gè)數(shù)量之間的也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。

倍數(shù)關(guān)系。

（這樣的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象

結(jié)語(yǔ)：

專家們、老師們;始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，通過充分地放手，充分地討論，充分地探究，學(xué)習(xí)成為一種需求、一種動(dòng)力和一種喜悅。：數(shù)學(xué)的魅力在于生活，數(shù)學(xué)的生命在于探索。讓我們一起以“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的姿態(tài)和沖勁，以“直掛云帆濟(jì)滄海”的魄力和膽色，在新課程改革的里程中再寫新篇，

第三篇：用百分?jǐn)?shù)解決問題1

用百分?jǐn)?shù)解決問題1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，能理解達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、出油率等這些百分率的含義，掌握有關(guān)百分率的計(jì)算方法，能用百分?jǐn)?shù)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

3、使學(xué)生了解求百分率在生產(chǎn)、生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初步滲透概率統(tǒng)計(jì)思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、出油率等一些百分率的含義，掌握常用的百分率的計(jì)算公式。

教學(xué)過程：

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“用百分?jǐn)?shù)解決問題”。（板書課題）自學(xué)提示

1、百分?jǐn)?shù)表示什么？由于百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，所以解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法。

2、你能把這個(gè)結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表述出來嗎？

占

百分之幾也叫做達(dá)標(biāo)率。公式中為什么要乘100％？在題目中再加上一問：六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是多少？

3、比較一下求達(dá)標(biāo)率和求達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾有什么相同的地方和不同的地方。

（一）教學(xué)達(dá)標(biāo)率

1、出示信息：六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有120人。達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

2、學(xué)生解答，反饋： 板書：120/160＝3/4

3、問：你能把這個(gè)結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表述出來嗎？

4、師：達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾也叫做達(dá)標(biāo)率。（請(qǐng)1～2人復(fù)述什么叫達(dá)標(biāo)率。）

板書：達(dá)標(biāo)率：達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)達(dá)標(biāo)率的計(jì)算公式。

板書：達(dá)標(biāo)率＝達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù) / 學(xué)生總?cè)藬?shù) ×100％

問：公式中為什么要乘100％？（因?yàn)檫_(dá)標(biāo)率是百分率的的一種，公式本身應(yīng)該用百分?jǐn)?shù)的形式（％）表示。如果公式單寫成“達(dá)標(biāo)率＝達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù) / 學(xué)生總?cè)藬?shù) ”只是分?jǐn)?shù)形式，而不是百分?jǐn)?shù)。如果在“達(dá)標(biāo)率＝達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù) / 學(xué)生總?cè)藬?shù)”的后面添上“×100％”（相當(dāng)于×1），就可以既使數(shù)值不變，而又是百分?jǐn)?shù)的形式。）

6、在題目中再加上一問：六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是多少？讓學(xué)生解答。板書：

120/160×100％＝0.75×100％＝75％

問：“達(dá)標(biāo)率是75％”是指什么？后面要不要寫單位？為什么？（百分率是表示兩個(gè)數(shù)的比，沒有單位名稱。）

7、比較一下求達(dá)標(biāo)率和求達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾有什么相同的地方和不同的地方。

（二）教學(xué)發(fā)芽率 自學(xué)提示

1、發(fā)芽率的含義是什么？你能不能像計(jì)算達(dá)標(biāo)率一樣，也總結(jié)出一個(gè)計(jì)算發(fā)芽率的公式呢？

2、生活中用百分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的還有很多，像產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率等等，你還能說出一些百分率的例子嗎？

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示例1第（2）題，問：發(fā)芽率的含義是什么？（發(fā)芽率是指發(fā)芽的種子數(shù)占種子總數(shù)的百分之幾。）

2、學(xué)生嘗試算出綠豆種子的發(fā)芽率。

3、反饋算法，問；你能不能像計(jì)算達(dá)標(biāo)率一樣，也總結(jié)出一個(gè)計(jì)算發(fā)芽率的公式呢？讓學(xué)生把書85頁(yè)的公式填完整。

板書：發(fā)芽率＝發(fā)芽種子數(shù) /種子總數(shù) ×100％

4、讓學(xué)生繼續(xù)算出花生和大蒜種子的發(fā)芽率。議一議： 1比較一下求達(dá)標(biāo)率和求達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾有什么相同的地方和不同的地方。

2“達(dá)標(biāo)率是75％”是指什么？后面要不要寫單位？為什么？ 3發(fā)芽率對(duì)于農(nóng)民種田的重要作用？

教師說明：發(fā)芽率對(duì)于農(nóng)民種田是十分重要的。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積。這樣，既可以保證所需苗的棵數(shù)不多不少，又可以避免種子的浪費(fèi)。所以求發(fā)芽率對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)豐收有重要作用。

（三）其它百分率的計(jì)算

1、師：生活中用百分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的還有很多，像產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率等等，你還能說出一些百分率的例子嗎？（出勤率、出米率、出油率、及格率、優(yōu)秀率、成活率、命中率、升學(xué)率??）

2、你知道這些百分率的含義嗎？可以怎樣求出這些百分率呢？小組討論、交流。

3、全班交流，總結(jié)一些常用的百分率的計(jì)算公式。做一做

1、完成書86頁(yè)“做一做”第2題。

2、書第87頁(yè)第1題。

完成第1題后，可提問：我們班某天的出勤率為100％，說明了什么？有人預(yù)測(cè)我們班明天的出勤率為120％，可能嗎？讓學(xué)生思考、討論。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四篇：《認(rèn)一認(rèn)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)一認(rèn)１》教學(xué)設(shè)計(jì)

stle=ARGIN:000pt> 教學(xué)目標(biāo):

1圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

記住16個(gè)漢字的讀音。

●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、實(shí)物投影儀。

2、漢字卡片。

●主要板書計(jì)劃:

16個(gè)漢字卡片

●作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

內(nèi):

熟讀16個(gè)漢字。

外:〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：“人”。

3、齊讀，指名讀：“人”。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余1個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。轉(zhuǎn)載自老百曉在線

第五篇：乘法的初步認(rèn)1

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

教學(xué)設(shè)計(jì)一

河南省洛陽(yáng)軸承集團(tuán)公司第二小學(xué) 谷向格

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44～46頁(yè)例1及練習(xí)九的第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具 多媒體，小棒。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 1．出示情景圖。

師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@好嗎？多媒體出示第44頁(yè)主題圖。2．觀察畫面。

師：仔細(xì)看一看，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽課的老師呢？ 學(xué)生可能說：

看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等?？吹叫』疖囉?排座位，每排坐3個(gè)人??

二、探索新知 1．?dāng)[圖形游戲。

（1）（過渡）師：小朋友們可真聰明，給你們一幅圖，你們就能想到這么多的問題，現(xiàn)在老師手里有三根小棒，你能想到什么呢？（△、個(gè)、工）我想擺兩個(gè)三角形得用幾根小棒？給你們4根小棒，你能擺什么呢？（口、山、2個(gè)人）4根小棒的作用真不小，能擺口、山，還能擺2個(gè)人字呢。現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒，你喜歡什么圖形，就擺什么圖形。開始吧。

（2）擺圖形聽音樂。

教師巡視，有目的地問幾名學(xué)生。（3）交流。

師：擺好了嗎？給同桌說一說，你擺了什么圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫到題卡上。

師：誰(shuí)擺的是一樣的圖形，告訴老師。（板書三個(gè)加數(shù)相同的算式）師：誰(shuí)擺的是不一樣的圖形？（板書一個(gè)加數(shù)不相同的算式）

師：你們想不想看看其他同學(xué)擺的圖形？走下座位看一看，誰(shuí)擺的圖形最好看，再算一算他一共用了幾根小棒？（課件出示音樂）。

師：小朋友剛才看了其他小朋友擺的圖形，好看嗎？剛才老師也看了，小朋友們擺的圖形各式各樣，都很好看?，F(xiàn)在我們看黑板。

2．導(dǎo)入乘法。

師：觀察前面三個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。

師：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和還可以用一種新的方法，叫做乘法，今天我們就一起來研究乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題）齊讀一遍。

3．教學(xué)乘法。

用學(xué)生說出的算式進(jìn)行教學(xué)。以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例。

師：剛才我們說這個(gè)加法算式的每個(gè)加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)3呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)1、2?6，板書： 6）

師：求6個(gè)3是多少，還可以用乘法計(jì)算，就在6和3的中間寫乘號(hào)，看老師怎么寫，先寫“／”，再寫“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號(hào)，讀作“乘”。我們讀一遍。

師：因?yàn)?個(gè)3連加是18，6X3也是6個(gè)3連加的意思，所以6X3也等于18。這個(gè)算式讀作：6乘3等于18。（板書）師：6個(gè)3連加可以寫成6X3＝18，還可以寫成3X6＝18，這個(gè)算式會(huì)讀嗎？（板書“讀作：3乘6等于18”）。

師：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能會(huì)說：兩個(gè)數(shù)交換了位置；得數(shù)不變。4．嘗試。

（1）師指第二個(gè)算式問：你能把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？互相說一說，誰(shuí)來告訴大家（10X3＝30，3X10＝30）。10是什么？為什么要寫3？

（2）師指第三個(gè)算式問：這個(gè)加法算式用乘法怎么表示，誰(shuí)能上來寫？（3）師指第四個(gè)算式問：這個(gè)算式能用乘法表示嗎？為什么？

（4）再看看自己題卡上的算式，能否用乘法算。能用的寫出乘法算式，學(xué)生寫完后投影出示。5．小結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和不僅可以用加法計(jì)算，還可以用乘法來計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在有三個(gè)小朋友想考考你們，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。

6．考考你。

（1）“我是李明，我想考考你，我擺了4把小傘，共用了幾根小棒呢？”

課件出示

（2）“我是麗麗，我擺了6個(gè)△，用了幾根小棒呢？” 課件出示 △△△△△△

（3）“我是王冬，我擺了一座房子和一棵小樹，你知道我用了幾根小棒嗎？”

課件出示

師：我們的課堂真熱鬧，把小鳥也吸引來了。

三、趣味練習(xí)

1．課件出示“做一做”圖，小鳥說：“小朋友們，我叫Magi，我想和你們一起玩好嗎？你能算出這兒有幾個(gè)小朋友在蕩秋千嗎？” 要求學(xué)生會(huì)用加法和乘法計(jì)算。師：小鳥想飛了，它想飛到哪兒呢？

2．課件出示，小鳥說：“這里的小朋友玩得真開心，你知道共有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板嗎？” 師：小鳥又飛了，你在哪兒呢？

3．課件出示，小鳥說：“我在這兒，你能列出哪些算式呢？”

師：小朋友們真聰明，下面我們聽一聽小鳥是怎么說的： “小朋友們真了不起，和你們?cè)谝黄?，我也知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。謝謝你們，我們下次再見，拜拜?！?/p>

四、用數(shù)學(xué)

1．算一算每個(gè)小組有幾個(gè)人，有幾個(gè)小組，共有幾個(gè)人？ 2．用小棒擺出用乘法計(jì)算的圖形。

五、作業(yè)

練習(xí)九第3、4題。

教學(xué)設(shè)