第一篇：青少年閱讀作品

中學生閱讀作品

一、必讀書目

初中一年級

《魯濱遜漂流記》/《西游記》/《湯姆·索亞歷險記》/《男生賈里》 初中二年級

《水滸傳》/《鋼鐵是怎樣煉成的》/《駱駝祥子》/《八十天環(huán)游地球》 初中三年級

《格列佛游記》/《朝花夕拾》

二、推薦書目

《唐詩三百首》/《我的大學》/《元曲選讀》/《青年近衛(wèi)軍》/《魯迅作品選》/《草葉集》/《斯巴達克斯》/《湯姆大伯的小屋》/《熱愛生命》/《莎士比亞故事選》/《在人間》、《我的大學》/《好兵帥克》/《古麗雅的道路》/《蘇菲的曰記》/《居里夫人傳》/《中國科學院院士自述》/《紅巖》/《三毛作品選》/《十六歲的花季》/《汪洋中的一條船》/《放飛美國》/《大地的兒子》/《地球的紅飄帶》/《屬于少年劉格詩的自由》/《我的父親鄧小平》/《中國散文鑒賞文庫》/《羅蘭小語》/《成長的疼痛》/《生命的留言》/《花季.· 雨季》/《尋找回來的世界》/《哈克貝利·勞歷險記》/《童年》、《繁星 · 春水》/《家》/《平凡世界》/《宋詞選》/《牛虻》/《絞刑下的報告》/《平凡的世界》

三、建議閱讀書目

《穆斯林的葬禮》霍達 《挪威的森林》村上春樹 《基督山伯爵》大仲馬《教父》馬里奧·普佐《蘇菲的世界》喬斯坦·賈德

《麥田里的守望者》塞林格

《破碎的四月》卡達萊 《萬歷十五年》黃仁宇 《美的歷程》李澤厚《圍城》錢鐘書 《湯姆叔叔的小屋》:斯托夫人 《塵埃落定》阿來《根》亞歷克·黑爾《生命從明天開始》心曼 春曼 《活著》余華《許三觀賣血記》余華《牛虻》伏尼契 《呼嘯山莊》：艾米莉·勃朗特

《拿破侖全傳》劉樂土 《曹禺劇本選》曹禺三毛《稻草人手記》《撒哈拉的故事》 《小王子》《光線消失的井池》《猜火車》《出賣陽光》《夏洛的網(wǎng)》《精靈鼠小弟》 《吹小號的天鵝》《地板下的小人》《快樂王子》《尋寶六人組合》《闖禍的快樂少年》 《想做好孩子》《愿望潘趣酒》《假話國歷險記》?！独夏﹥旱姆砻丶贰肚?，這群俏丫頭》 《巨人的城堡》 《愛因斯坦和他的大腦實驗室》

田家炳初中語文組

第二篇：用好作品滋潤青少年心田

用好作品滋潤青少年心田

“花有重開時，人無再少年。每當看到活動的成功舉辦，我都無法掩飾內心的激動和快樂，仿佛重新回到了孩童時代。作為此項活動的主要發(fā)起人，我常常想起幾年來此項活動的每時每刻，甚至每一個細節(jié)；常常想起每次活動中孩子們綻放出的天真笑容和不斷在耳邊回響的天籟之音……”回顧近年來“作家音樂家進校園”活動，民進濟南市委會副主委、市青少年宮活動部副部長孫建軍十分感慨。

由民進濟南市委會、共青團濟南市委、濟南市文聯(lián)、濟南市教育局聯(lián)合主辦的“作家音樂家進校園”活動自2010年4月在歷城區(qū)實驗小學啟動，至今已經(jīng)悄然滿5周歲了。無論是在老城區(qū)小學狹窄擁擠的活動室，新城區(qū)聲光電一體化的現(xiàn)代舞臺，還是在城郊農民工子弟學校的露天操場，都留下了他們這些熱心公益事業(yè)、愿意用好作品滋潤孩子們心田的身影。活動組委會利用主辦單位的人才和組織優(yōu)勢，以全新的姿態(tài)進入校園，先后組織濟南作家、音樂家走進了23所學校開展活動，建立“作家、音樂家進校園示范基地”和“作家書架”、“作家書屋”15個，捐贈新出版書籍2萬余冊，為學校創(chuàng)作詩歌、散文、歌曲20件，集中指導學校排練文藝節(jié)目20次，舉辦全市性展演2次。用優(yōu)秀的作品助力青少年兒童健康成長，活躍校園文化生活，為引領素質教育、推動校園文化建設作出了應有的貢獻。該活動經(jīng)過民進濟南市委會申報，被評為2012年“山東省各民主黨派、工商聯(lián)、無黨派人士為經(jīng)濟文化強省建設作貢獻社會服務優(yōu)秀成果”。

“身為民進會員就是要多奉獻一點”

泉城濟南是具有八千年人類文明史的歷史古城。“歷下此亭古，濟南名士多”是歷代文化名人層出不窮的真實寫照。如今，身邊的許多作家、音樂家秉承齊魯遺風，孜孜不倦地繼承和發(fā)揚著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，創(chuàng)作了大量的文藝作品。大部分優(yōu)秀文藝作品獲獎后因受眾面狹窄，被束之高閣，沒有發(fā)揮應有的作用。與此同時，迫切需要當代文學藝術作品滋養(yǎng)的青少年兒童，囿于時間和空間的束縛，沒有機會接觸到這些杰出的作家、音樂家所創(chuàng)作的好作品。給濟南作家、音樂家和學校師生搭建一個溝通的橋梁，讓最新創(chuàng)作的文藝作品發(fā)揮應有的效能，豐富校園文化生活，成為擺在孫建軍等民進會員面前的一個重要課題。

2010年春節(jié)前，3位民進會員黃明、孫建軍和王海峰共同研究如何把文藝新作無償奉獻給學生的議題，幾經(jīng)商議定名為“好作品獻給青少年――濟南市作家音樂家進校園活動”，并制定了活動方案。活動經(jīng)民進濟南市委會與共青團濟南市委、濟南市教育局、濟南市文聯(lián)協(xié)商，共同作為該活動的主辦單位，濟南市作家協(xié)會、濟南市青少年宮具體承辦。第一次參與討論開展此項活動的幾位民進會員也就自然成為了該活動的團隊核心成員。幾年來，民進濟南市委會動員全會力量，精心打造，認真組織，使活動逐漸發(fā)展為濟南民進知名的社會服務品牌。

“既然要做，就要持之以恒”

“作家音樂家進校園”作為一項普及高雅文化的純公益性系列活動，對于活動的設計都遵循一條基本思路：將輔導學校師生排練新作品為主線，以主辦單位的名義授予學?！皾献骷乙魳芳疫M校園活動示范單位”；以作家、音樂家向學校捐贈出版新書新作、設立“作家書架”為切入點，動員作家、音樂家捐贈出版的新書新作，豐富學校的圖書內容，培養(yǎng)學生愛讀書、讀新書、讀好書的良好習慣；以組織協(xié)調主辦、承辦方領導和專家共同參與為主要活動形式，每次活動均邀請主辦單位和相關單位負責同志，以及濟南作家、音樂家代表出席，給學校師生創(chuàng)造一個人文環(huán)境，讓同學們強烈感受到“名人、名家”就在他們身邊，激勵他們不斷努力學習，放飛希望；以著名作家登臺誦讀新作品以及青少年宮的青年藝術家和學校師生同臺演出為平臺，組織開展文藝聯(lián)誼活動，相互切磋技藝、共同提高藝術水平的同時，獲得高雅藝術所帶來的快樂，共度美好時光；注重把所有參與學校列為后續(xù)服務對象，培訓和輔導學校的文藝社團不斷提高水平，為學校的文化建設提供力所能及的幫助。慢慢地，熱心參與的作家、音樂家越來越多，形成了一個專業(yè)水平高、傾心青少年文藝教育、甘于奉獻的作家、音樂家的骨干隊伍。其中有著名作家、茅盾文學獎獲得者、濟南市作協(xié)主席劉玉民，濟南軍區(qū)專業(yè)作家、軍旅詩人康橋，青年作家、濟南市作協(xié)副主席王海峰，詩人、泰山文學獎獲得者趙林云，文學博士、著名作家逄金一，詩人、濟南市作協(xié)副秘書長陳忠，青年詩人雨蘭等等。他們都是活躍在濟南文壇、樂壇的代表性人物，不為名利所累，滿懷對學校師生的一片真情和對文化公益活動的一份摯愛，對泉城濟南美好未來的一份期待，盡其所能，熱心于“作家音樂家進校園”這項毫無報酬的公益活動，這在當今社會實在難能可貴。同時，活動的持續(xù)開展也得到了相關部門領導的大力支持，他們都對進校園活動給予了大力支持，并多次蒞臨活動現(xiàn)場參與和指導。

“活動的生命力在于創(chuàng)新”

突出特色、敢于創(chuàng)新，是“作家音樂家進校園”活動受到學校師生歡迎的重要原因。生活在同一城市、甚至生活在同一區(qū)域的作家、音樂家們，帶著他們新出版的書籍和作品來到學校，來到同學們中間，給師生帶來的那份驚喜和精神上的鼓舞是難以用語言形容的。在學校選擇方面，將活動重心向偏遠地區(qū)、新成立的社區(qū)學校和農民工子弟小學傾斜，這些學校的孩子們對于文化活動有著更迫切的心理需求，而學校的師資水平、設施條件有限，更需要特別的關心和幫助。像濟南錦苑學校是首批外來人員子女定點學校之一，學生大都是企業(yè)職工的孩子和進城務工人員子女，學?；A設施相對薄弱，文化活動相對貧乏。學校負責人在活動開展的前期調研和座談中說出了心里話：“這些年，我們學?；A薄弱，軟硬件設施都不好，如果能來這么多的名人、名家，能帶來許多好的書籍、好的作品，這是對我們一千多師生的莫大鼓舞和鞭策。我們一定要把這次活動辦成學校的文化節(jié)日，讓所有師生參與其中，盡快縮小與先進學校的差距，帶動各項工作向高水平邁進。”在后來的準備工作中，該學校多次召開協(xié)調會議，全校師生積極準備，熱情高漲，在一個月的時間內排練了三首配樂詩朗誦和一首童聲合唱，并認真準備了科普展覽、圖書資料室、課堂教學等，學校師生的精神面貌也發(fā)生了很大變化。在聯(lián)誼活動中，學校將最美好的一面呈現(xiàn)在眾人面前，并專門拍了一部作家、音樂家走進錦苑學校的專題片，作為學校文化建設的組成部分予以保存。在作品創(chuàng)作方面，抓住校歌創(chuàng)作是反映學校文化實力的“關鍵一招”，好的校歌是學校辦學理念、校園精神的集中體現(xiàn)，更稱得上是一所學校的靈魂。孫建軍積極組織協(xié)調，將創(chuàng)作思路與詩人、作家和學校老師進行反復商討，詞稿幾經(jīng)修改滿意后再譜曲，校歌出爐后，他還親自到學校找學生老師提出修改意見。目前，已經(jīng)完成了由陳忠作詞、孫建軍作曲的濟南市丁家小學校歌，集體作詞、孫建軍作曲的東方雙語學校校歌，丁士彬作詞、孫建軍作曲的濟南錦苑學校校歌，亓婷婷作詞、孫建軍作曲的西營鎮(zhèn)中心學校校歌。

五年來，活動由最初的作家、音樂家進校園逐步衍生出許多符合各自學校特點的文化品牌活動，如建立“作家書屋”，舉辦文藝匯演，開展征文活動，創(chuàng)建詩意校園等等?；顒咏M織者們的高尚情操也感染著濟南民進其他會員，以民進濟南市委會企業(yè)支部主任扈長全為代表的會內企業(yè)家紛紛慷慨解囊，為學校捐贈圖書、體育器材，為孩子們送去學習生活用品，活動的開展呈現(xiàn)出品牌影響力大、取得實際效果好等諸多特色，逐漸成為主辦單位高度重視、作家音樂家樂于參與、學校師生非常喜愛、社會關注度較高的品牌性活動。

加大活動內容和活動形式的創(chuàng)新力度，持續(xù)注入新的文化元素，發(fā)揮“市委會、專委會、基層組織、會員”四層聯(lián)動機制推動力，這是民進濟南市委會在社會服務工作上的指導思想。今后，民進濟南市委會還將在“微公益”和培育新的社會服務品牌上多下功夫，努力將社會服務工作與參政議政工作相結合，與后備干部培養(yǎng)鍛煉使用相結合，不斷將此項工作做實、做深、做細。

第三篇：預防青少年犯罪作品設計說明

預防青少年犯罪作品設計說明

家是黑夜里的北斗，是沙漠中的綠,家是避風的港灣、疲憊人生的棲息地。

家人，就是有血濃于水的親情紐帶，是我們每個人避風的港灣！家，更要有至親至愛的人。一個你時刻都惦記的地方，一個里面住著你最在乎的人的地方。一個失去會傷心的地方，一個你傾注了心血和感情的地方。

青少年犯罪問題是目前公眾最關注的社會問題之一。美國犯罪社會學家戈夫指出，“家庭在青少年犯罪中扮演關鍵角色是在對越軌行為研究中最矚目和最經(jīng)常重復的發(fā)現(xiàn)”。著名詩人但丁說過：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！奔o伯倫也曾說過：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。因此，我們這幅“預防青少年犯罪教育”警示墻招貼設計選取數(shù)幅母親特寫鏡頭形象為設計元素，采取由遠到近的表現(xiàn)手法，刻畫了一幅母親深情呼喚的圖畫，很好的點名了主題?；液谏魃{給人以嚴肅、深沉的感覺，象征著法律是鐵面無私的，膽敢觸犯，必將受到懲處，你的人生也將會是灰暗的。標題漢字選用暖色黃和紅，使整幅作品簡潔、醒目，給人以強烈的視覺沖擊力。

第四篇：青少年科技創(chuàng)新大賽作品申報指導手冊

青少年科技創(chuàng)新大賽申報指南（2010版）

為使全市廣大青少年和科技教師了解、掌握青少年科技創(chuàng)新大賽及其作品申報的程序、步驟，特編寫此《指南》，以供參考。

一、全國青少年科技創(chuàng)新大賽簡介

（一）全國青少年科技創(chuàng)新大賽的歷史

全國青少年科技創(chuàng)新大賽是一項具有20多年歷史的全國性青少年科技創(chuàng)新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，它始于1982年。從1982年開始，中國科協(xié)、教育部、科技部、環(huán)?？偩?、體育總局、自然科學基金委、共青團中央和全國婦聯(lián)，開始是每兩年一屆，而后改為每年舉辦一屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽（全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學討論會），共舉行了10屆。從1989年開始，由中國科協(xié)、教育部、國家環(huán)保總局和國家自然科學基金委員會主辦，每兩年舉行一屆全國青少年生物和環(huán)境科學實踐活動，原名為“全國青少年生物百項活動”，共舉辦了6屆。

隨著青少年科技教育活動的蓬勃開展，一方面是為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用，使新世紀的青少年科技教育活動更能適應創(chuàng)新型后備人才培養(yǎng)的需要，另一方面是以上的形式已經(jīng)不能滿足青少年申報科技作品的需求。全國青少年科技活動領導小組決定，從2002年開始，將“全國青少年生物和環(huán)境科學實踐活動”（已舉辦6屆）與“全國青少年科技創(chuàng)新大賽（已舉辦10屆）”進行整合，屆數(shù)相加，統(tǒng)一命名為“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”，并于2002年舉辦了第17屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽，今年8月將于廣州舉辦第25屆。

（二）創(chuàng)新大賽的競賽內容和申報程序

1、申報對象：凡中、小學校（包括中等專業(yè)學校、職業(yè)中學、技工學校）及幼兒園的學生和教師均可參與。

2、涉及學科：數(shù)學、物理學、化學、微生物學、環(huán)境科學、生物化學、醫(yī)藥與健康學、工程學、計算機科學、動物學、植物學、地球與空間科學、行為與社會科學等13個學科。

3、申報內容：大賽申報內容分為競賽活動和展示活動兩個系列，競賽活動包括：（1）青少年的科技創(chuàng)新成果競賽，主要是科學論文和創(chuàng)造發(fā)明、創(chuàng)新技術、工程設計；（2）青少年機器人競賽，包括機器人單項競技賽、FLL工程挑戰(zhàn)賽、FVC工程競賽、機器人足球賽和機器人創(chuàng)意設計；（3）科技教師科技創(chuàng)新成果競賽，包含教師科學研究論文、科教教具改進及創(chuàng)新、工程研究項目等。展示活動包括：（1）優(yōu)秀科技實踐評選活動；（2）科技教師活動方案設計評選活動；（3）少兒科幻繪畫（5—14歲）展評活動。

4、申報、推薦程序：首先由各學校向各縣區(qū)科協(xié)或教育局申報作品，縣區(qū)組織單位審核、評審后向市級推薦參賽作品；經(jīng)過市級組織專家評審后，由市級推薦部分作品參加全省競賽；經(jīng)過省級競賽的優(yōu)勝者，推薦參加全國大賽；經(jīng)過全國競賽的優(yōu)勝者，由全國大賽組委會推薦參加“明天小小科學家”評選活動或“英特爾國際科學與工程大獎賽”。青少年科技創(chuàng)新大賽的評審執(zhí)行《全國青少年科技創(chuàng)新大賽競賽規(guī)則》。（注：創(chuàng)新大賽不接收個人申報，組織單位不得越級申報、推薦的作品）

二、青少年科技創(chuàng)新大賽的作品申報

凡申報青少年科技創(chuàng)新大賽的作品需提交紙質材料和電子版。

（一）創(chuàng)新大賽的申報要求

1、申報書：必須是當年版本的。請登錄玉溪科普網(wǎng)的資料下載專欄下載。

2、堅持“一個一“原則：即同一個學生或教師每年只能申報一個項目作品；

3、堅持“三不跨“原則：即不跨學歷段（高年級和低年級學生不得同時申報一個作品）、不跨地區(qū)、不跨學校（學生不得跨學校申報、在職指導教師也不得跨學校指導）；；

4、除科技實踐活動外，其余作品申報不允許超過3人，鼓勵單人申報；指導教師也不允許超過3人；

5、作品研究、完成的時間不超過兩年；

6、手寫（簽字）的地方除微機打印外還需手寫簽名；

7、除科幻繪畫外，其余所有作品要求用文件袋獨立包裝，同時其間的各個單行申報材料不得合訂在一起。所謂獨立包裝就是一個項目一個紙質文件袋，文件袋正面貼上申報表需要粘貼的一頁（申報表上有注明），而且其間的各個單行申報材料（比如申報書、論文、查新報告、附件等材料）不得裝訂在一起；

8、要求對電子版圖片進行壓縮處理，單個文件材料不得超過

2.5M；

9、作品申報需提交作品申報清單（清單樣表可與申報書一起下載）；

10、所有作品需提交電子版。電子版文件的命名以標題內容為準，也就是文件標題是什么，給電子版取的文件名就是什么，而且一個作品對應一個獨立的文件夾（文件夾內包含了所有該作品需要提交的全部材料）；對于學校來說，統(tǒng)一上報一個匯總的文件夾，取名為某某

縣某某學校，文件夾內包含了所有該校單個作品的文件夾，另外還需要有一份作品清單；對于科協(xié)或教育部門來說，上報一個總的文件夾，取名為某某縣，文件夾內包含了所有單個作品的文件夾，另外還需要有一份匯總的作品清單。

（二）創(chuàng)新大賽的紙質材料申報要求

1、學生、教師創(chuàng)新項目（發(fā)明和研究論文）提交：①作品申報書（如果是小學生競賽項目作品，還需提交小學生技術發(fā)明報告或科學研究報告）；②作品論文報告；③作品查新報告；④原始材料。（注：以上材料要求①②③一式三份，④一式一份）

2、優(yōu)秀科技實踐活動提交：①活動申報書；②活動總結報告；③原始材料。（注：材料份數(shù)同上）

3、教師論文、教師方案提交：①申報書；②論文、方案正文。（注：材料份數(shù)同上）

4、科幻繪畫提交：繪畫作品一張（尺寸為54×38cm,不符合此規(guī)格的繪畫不得申報，否則無效）；申報書一式二份（其中一份粘貼在作品背面左上角）

特別提醒：①請使用當年最新版的作品申報書進行申報。②請使用對應作品類別的申報書進行申報，不要混淆使用申報書。

第五篇：青少年、、、

青少年觀 首先是對青少年群體的基本認識，即如何認識青少年在社會中的地位，青少年的社會本質，社會價值，青少年的社會作用。其次是對青少年個體的認識，即如何看待青少年的本質，如何認識青少年的主動性和多樣性。當代中國社會的青少年觀分為功利觀和權利觀社會工作中的青少年觀以人為本，以青少年為本的青少年觀。以青少年為主體，視青少年為主體，一切為了青少年，為了青少年一切的發(fā)展性的青少年觀，俠義的青少年社會工作是一種事后補救性工作，是一種消極的社會工作，它以全體青少年，特別是發(fā)展方向上有偏差發(fā)展道路上有障礙的青少年為服務對象，通過多種手段和方法，幫助青少年矯治，糾正發(fā)展方向上的偏差，掃清發(fā)展道路上的障礙，以促進青少年的全面健康發(fā)展。廣義：是指社會生活的方方面面，特別是國家和政府為了促進青少年的生理心里和社會適應能力采取的措施。他的服務對象是全體青少年，而不僅僅是有問題的青少年，內容上涵蓋了增進青少年健全發(fā)展的各項措施。

青少年福利服務政策 是指國家除在青少年的教育勞動就業(yè) 住房 居住 醫(yī)療衛(wèi)生 健康 社會保障這幾個方面實行的有關政策之外 針對青少年群體更為特別的一些生活需要 安排提供相應的福利照顧與服務的政策 增權：個人、組織或社區(qū)從內部挖掘潛能，或從外部獲得力量的過程。增權既能提高個人掌握自己生活的能力，又能改善社會資源分配狀況，使之趨于公平。

1青少年觀 首先是對青少年群體的基本認識，即如何認識青少年在社會中的地位，青少年的社會本質，社會價值，青少年的社會作用。其次是對青少年個體的認識，即如何看待青少年的本質，如何認識青少年的主動性和多樣性

2當代中國社會的青少年觀 功利觀：青少年是某種需要我們去認識去發(fā)動的社會客體，這種青少年觀承認青少年的存在，認識到青少年群體特定的社會價值，意識到青少年在社會發(fā)展，社會運行中的重要作用，特別把青少年作為無產階級發(fā)展體系中的重要環(huán)節(jié)來對待。權利觀：把青少年看作是活生生的能動的主體，認為青少年是社會生活的重要的，不可或缺的組成部分，青少年的社會價值應該得到承認，權利應該得到尊重，需要應該得到滿足。這種觀念不僅僅把青少年看作組成社會的一個群體，更多的是從青少年個體出發(fā)考慮青少年的需要，權利等問題。3社會工作中的青少年觀以人為本，以青少年為本的青少年觀。以青少年為主體，視青少年為主體，一切為了青少年，為了青少年一切的發(fā)展性的青少年觀，注重青少年的潛能開發(fā)，讓青少年得到最大限度的發(fā)展的一種青少年觀。宏觀青少年：在一切與青少年相關的國家行政體系或社會民間機構中，處于較高的行政等級上的，掌握大量經(jīng)濟，社會，文化資源的工作人員，所從事的制定、修改關于促進青少年整體福利和青少年個人潛力發(fā)展的政策法規(guī)，以及把這些政策法規(guī)變成系統(tǒng)整體的針對青少年的服務設計，同時對整個青少年福利系統(tǒng)運行實施管理和監(jiān)督的一系列的工作過程。（對政策實施負有責任，掌握社會資源的分配權和社會政策的制定過程，有時與社會行政及相關政治活動有較強的相關性，一般不直接提供面向青少年的福利服務）

6微觀青少年社會工作：指直接面向青少年提供的各種福利服務。社會工作是建立在社會工作技術層次上的，強調社會工作的各種手法，技巧和理念，通過運用專業(yè)社會工作的理論，方法和價值觀，為廣大青少年群體或者個人提供預防，發(fā)展或者矯治性服務，以促進青少年潛力的發(fā)掘，社會適應功能的提高及其全面的發(fā)展 7按要素：青少年社會工作就是把青少年作為工作和服務的對象，運用關于青少年成長和發(fā)展的規(guī)律和社會工作專業(yè)的理念，理論，方法和技巧，來最大限度的發(fā)掘青少年的潛力，促進其全面健康發(fā)展，使其更好的適應社會生活的專業(yè)活動。8貧困青少年主要包括農村貧困青少年，農民工貧困青年，殘疾人貧困青年，城鎮(zhèn)貧困青年，流動貧困青年和貧困大學生 9流浪青少年是指沒有固定住所，沒有可靠的可以保障基本生活需要方式的，經(jīng)常性處于遷移狀態(tài)的青少年

10青少年犯罪是指青少年行為不僅違背社會規(guī)范，而且已經(jīng)觸犯了法律，行為后果嚴重危害社會秩序，損害了其他人的正當權益，依照法律應當受到制裁的行為。11越軌行為又叫離軌行為、偏離行為，是指社會成員或社會群體、社會組織偏離或違反人們公認的現(xiàn)行社會規(guī)范的行為，如違俗、違德、違紀、違法行為，以及自毀行為和其他異常行為。

12.青少年個案工作：以青少年個體和家庭，特別是有問題的青少年為服務對象的社會工作，其直接目標在于幫助青少年解決困難和問題，并預防產生新的困難和問題。是青少年社會工作中其它方法的基

礎

13青少年團體工作：是以青少年團體（小組）為對象，運用團體動力程序與團體活動過程設計技術，使團體中的青少年達到社會性的發(fā)展、行為的改變，實現(xiàn)青少年個人與社會的和諧發(fā)展，進而促進整體社會中個人的全面發(fā)展和社會的進步。14青少年社區(qū)工作：以調動包括青少年在內的社區(qū)居民參與為重點，以營造社區(qū)內青少年健康成長發(fā)展環(huán)境和引導青少年在力所能及范圍內與社會形成互動為工作對象，動員一切社會資源，服務于青少年，促進社區(qū)健全發(fā)展。青少年社區(qū)工作的含義：是社會工作的一種介入手段、是綜合社會建設的一種方式、蘊涵著的一種理念

15社會福利政策是社會福利理念經(jīng)過決策過程轉化而來的。它將社會福利的理念與現(xiàn)實社會的福利需求結合，把社會福利思想所表達的理想和價值觀變?yōu)閷嶋H可操作的原則和行動指南。青少年福利政策是一套謀求青少年健康成長發(fā)展的方針或行動準則，其目的在于促進所有青少年的幸福。

發(fā)展階段以教育為主的前青少年社會工作時期；以救濟為主的混合青少年社會工作；以全面服務為特征的專業(yè)社會工作時期（表現(xiàn)：青少年的社會性概念日益成熟；范疇不斷擴大；專業(yè)化的步伐越來越快；功能定位日益清晰）

青少年情感的特點：內隱性，兩極性，延續(xù)性，沖動性，社會性

成長矛盾：要求獨立與能力不足的矛盾；快速成長帶來的不良反應；易受同輩群體的影響；對發(fā)展方向和方式選擇的困惑；地位含混；情感和行為的不穩(wěn)定；發(fā)展問題最多的時期；閉縮性與開放性的矛盾 發(fā)展任務：接受發(fā)展成熟的體格特征，接受扮演男性或女性的性別角色；建立與同性及異性的新關系；感情及生活上逐漸自立；發(fā)展取得公民資格所需要的概念和智能；面對升學，就業(yè)，婚姻的選擇，并做好準備。

社區(qū)工作的介入技巧：直接的組織性建設目標入手介入社區(qū)；非物質的，教育性服務入手；了亟待解決的問題，以青少年為中心的突發(fā)事件入手；動員組織社區(qū)內綜合服務的力量；建設社區(qū)相關輿論入手；發(fā)動社會資源，爭取社會力量入手。青少年立法工作目標：推動青少年政策法律內容體系的建設；推動青少年政策法律類型體系的建設；加強有關青少年法律法規(guī)的執(zhí)行力度。

貧困青少年的(服務內容)：貧困青少年的教育，就業(yè)，社會參與，心理援助，相關政策倡導(可利用資源)政府主導參與；家庭積極參與；社區(qū)，社會組織和市場的有限輔助；自助；社工倡導(注重問題)貧困青少年的精神貧困；關注貧困青少年人際關系缺乏的現(xiàn)狀；防止貧困青少年出現(xiàn)貧困循環(huán)

流浪青少年(服務內容)救助機構；家庭；流浪青少年自身(可利用資源)救助機構，全國性的事業(yè)單位和NGO，學校，社區(qū)(注意問題)理性對待流浪青少年的撒謊問題；防止重復流浪問題；正確對待流浪青少年的選擇

犯罪青少年社會工作(服務內容)預防服務、心理服務，矯治服務，環(huán)境服務(可利用資源)家庭，學校，同輩群體，社區(qū)(注意問題)真誠接納，避免貼標簽；心理輔導，培養(yǎng)良好價值體系；調動資源，建立矯正服務網(wǎng)絡；發(fā)展取向，著眼于社會生活能力的提高；政府部門提供機會，降低青少年再犯率。

個案的程序 ： 申請與接案，收集資料與診斷，制定目標與計劃，提供服務與治療，結案和總體評估

默頓的越軌理論⑴越軌行為又叫離軌行為、偏離行為，是指社會成員或社會群體、社會組織偏離或違反人們公認的現(xiàn)行社會規(guī)范的行為，如違俗、違德、違紀、違法行為以及自毀行為和其他異常行為⑵默頓將示范作為一個自變量，認為失范是文化目標與實現(xiàn)目標的的合法手段之間的沖突，他認為，現(xiàn)代社會認知注重目標，而不注重達到目標的合法途徑，根據(jù)人們對目標和達到目標手段的不同選擇，分五種行為模式：從眾方式，創(chuàng)新方式，儀式主義，逃避主義，造反行為⑶越軌理論對青少年工作的意義：①青少年犯罪以及青少年的一些反社會行為，都可以被認為是一種越軌行為②對不同青少年的不同越軌行為，應該具體分析他們產生這些行為背后的原因，通過了解他們的個人價值體系和所處的社會經(jīng)濟和政治背景，來了解他們對社會目標體系和他們達成目標的手段的可能性③從一個較深的層次上去理解他們的越軌原因。這樣才能從深層次來幫助他們從一種反社會、反生活的消極狀態(tài)中徹底解脫出來。

保護青少年權益的方式：溝通政府部門，推進保護青少年的立法，監(jiān)督、推進青少年保護法令行政法規(guī)的執(zhí)行；運用多種手段，保護青少年的合法權益；對社會上侵犯青少年權益的人和事進行監(jiān)督和打擊；代表青少年團體和青少年個人通過法律的，行政的，社會的多種形式維護自己的權利；為青少年提供法律援助和法律服務；幫助青少年學會依法保護自己，訓練青少年自我保護的技能，鍛煉培養(yǎng)青少年良好的自我保護心理。

1青少年的權力：平等、生存、受保護、發(fā)展、參與

2青少年觀的意義 決定社會對青少年的基本態(tài)度；涉及青少年事務工作的出發(fā)點；決定社會工作者職業(yè)行為的性質。3青少年社會工作產生背景生產力的發(fā)展，特別是資本主義生產關系的形成是內因；社會關系的變化，特別是家庭結構和功能的變遷，青少年社會性的快速發(fā)展是關鍵因素；人的追求和發(fā)展是催化劑 學校社會工作的服務內容：a一般性需求服務 引導學生適應新環(huán)境；協(xié)助學生完成學習任務；幫助學生處理人際關系；幫助學生處理情緒；引導學生避免不良行為b特殊需要的服務特殊時刻的學生的需要；特殊學生的需要 可利用的資源：政府，人民團體及事業(yè)單位，學校，社區(qū) 需要注意的問題：結合學校的需要，不打擾正常的教學秩序；主動發(fā)掘學生的需求，工作從學生的需要出發(fā)；保持專業(yè)性 青少年個案工作的原則 ：保密原則、溝通原則、個別化原則、環(huán)境分析原則、承認與接納的原則

青少年社區(qū)工作的一般過程：

1、調查研究

2、建立關系、3、制定計劃

4、社區(qū)行動

5、成效評估

24社會福利的含義：代表一種先進的福利理念，一種國家機制，一種社會行為、一種社會服務，一種社會政策

25社會福利行政宏觀內容:主要工作是推進青少年的相關立法，動員、分配、管理、監(jiān)督全社會的福利資源和青少年福利服務的人力資源。微觀:計劃、組織、人事、財務、協(xié)調、監(jiān)督、評估

1、霍爾的復演論內容：⑴基本觀點：個體的發(fā)展只是人類種族進化的復演過程，強調的是個體的生物因素通過遺傳決定性的控制和引導著個體的成長與發(fā)展。⑵關于青少年心理發(fā)現(xiàn)的觀點：他認為，青少年正處于一個“疾風怒濤”的、充滿內部和外部沖突的時期，按照復演說的觀點，青少年期正是與人類種族發(fā)展過程中的動蕩，轉型時期相對應，是一個新階段的開始，這時更高級、更完善的人的特征開始產生，個體獲得個性、人類化、文明化。

2、對霍爾復演論的評價：此理論開啟了青少年心理學研究的先河，有其獨特的貢獻，但作為遺傳決定論的代表也有它致命的弱點。

第一次在自己觀察和研究的基礎上提出了青少年心理發(fā)展較為系統(tǒng)的理論。而且，他關于青少年“疾風怒濤”時期的觀點，促使學術界和社會大眾開始重視并研究青少年的問題。但是，人作為社會關系的總和，即是生物實體，更是社會實體，霍爾把個體發(fā)展和種系發(fā)展史完全等同起來，從而引向了遺傳決定論顯然是錯誤的。

3、丹納“哈本頓成長研究”：專門研究進入青春期以后的青少年的生理發(fā)展順序、類型和變異情況。生長順序和時間理論主要用于解釋人類生理發(fā)展的類型、時間以及青春期發(fā)展的變異和差異。

5、初級群體對青少年的意義

初級社會群體是青少年社會化的基本場所，正是在這個群體中，青少年個體從一個生物有機體真正轉化成一個社會的人。青少年也正是在這個群體中，學會了基本生活的所必需的生活技能和社會規(guī)范。他們正是通過初級群體這個橋梁，建立了與社會的聯(lián)系，并且跨越這個橋梁走向社會。

（一）承擔著社會化的任務

（二）滿足人們的感情需要

（三）維持社會的穩(wěn)定 15認定社會問題的三大要素:社會關系或者社會環(huán)境失調的客觀情況；這種客觀情況對社會成員和社會秩序產生了負面的影響；社會成員在主觀上感受到和認識到這種負面影響的存在16我國青少年犯罪的特點：低齡化，成人化，暴力化，團體化，高智商化③我國青少年犯罪的主要類型：偷竊、搶劫、詐騙、暴力、毒品以及性犯罪等。④青少年犯罪的發(fā)展過程：潛伏期――發(fā)展期――犯罪期――心灰意冷期。⑤青少年犯罪的原因及預防，首先家庭教育偏差：過分溺愛、放任自流、家庭破裂創(chuàng)傷、冷漠家庭氛圍等。其次，社區(qū)交友偏差：青少年的友伴為同學、鄰居、相互介紹認識的人。不良伙伴是指一些不同程度沾染了惡習和不良品德的人。最后，社會學習偏差：直接學習、間接學習。

19增能社會工作的基本假設:

1、個人的無力感是由于環(huán)境的排擠和壓迫而產生的。

2、社會環(huán)境中存在著直接和間接的障礙，使人無法發(fā)揮自己的能力，但是這種障礙是可以改變的。

3、每個人都不缺少能力，個人的能力是可以通過社會互動不斷增加的。

4、服務對象是有能力、有價值的。

5、社會工作者與服務對象的關系是一種合作性的伙伴關系。

增能取向的社會工作其助人過程注重以下方面：

1、工作人員與服務對象建構協(xié)同的伙伴關系；

2、重視服務對象的能力而非缺陷；

3、維持人與環(huán)境這兩個工作焦點；

4、確認服務對象是積極的主體，告知其應有的權利、責任、需求及申訴渠道；

5、以專業(yè)倫理為依據(jù)，有意識地選擇長期處于“缺乏能力”的人或社區(qū)為服務對象。

增能理論在社會工作實務中的運用

1、協(xié)助他們確認自己是改變自己的媒介；

2、協(xié)助他們了解社會工作人員的知識和技巧是可以分享和運用的；

3、協(xié)助他們認識社會工作者只是幫助受助人解決問題的伙伴，受助人自己則是解決問題的主體；

4、協(xié)助他們明確無力感是可以改變的。20青少年個案工作的要素 ：青少年個案工作者、青少年個案工作的對象、青少年個案工作的方法、青少年個案工作的目標 青少年個案工作的特點：對象的差異性和復雜性--藝術化、多樣化；方法的科學性與技術性----青少年個案工作講求方法與經(jīng)驗的結合；本質上強調助人自助---促進個體生理與心理的成長，非解決一時之需，促進青少年身心的健康發(fā)展，增強其自尊、自助的能力 ；

22青少年福利行政的過程：

1、圍繞青少年發(fā)展與問題發(fā)掘事實，分析社會中青少年的情況并決定符合青少年需要的社會服務的方向和目標；

2、決定達成青少年福利目標的最佳途徑，包括青少年福利總體目標的分解，對于具體青少年福利項目的設計等等；

3、在全社會范疇內設計與分配用于青少年福利的社會資源，這既包括對整個社會資源的青少年福利投入比率的設計，也包括對于青少年福利資源的具體劃分；

4、建立青少年福利的組織結構與工作分配機制，在全社會整合青少年福利部門和機構的力量，劃分職能范疇，形成青少年福利的有效運行機制；

5、部署福利機構工作人員，組織和指揮青少年福利工作者，這是實現(xiàn)青少年福利目標的關鍵步驟，也是青少年福利行政的保證；６、督導與控制有關青少年福利的人事及經(jīng)費，檢查與評估是保證行政運行高效率的重要手段，在青少年福利行政運行中，人事與經(jīng)費的檢查和控制直接關系到福利投入和最終的實效；７、記錄與結算；８、供給財源，爭取盡可能多的政府支持，把更多的資金用于青少年福利，動員爭取社會資源，保證青少年生存狀況的不斷改善

案例分析：

（一）接案

社工與接待老師的見面，基本上就確立了正式的服務關系。安撫受傷同學，穩(wěn)定父母情緒

（二）收集資料與預估 接觸打人學生并了解情況；詢問老師了解情況

（三）接案制定社會工作計劃 看望受傷學生，穩(wěn)定父母情緒； 施暴者的處理計劃； 學校方面改變的計劃；

學校的周邊環(huán)境改善的計劃；

（四）實施社會工作計劃

（五）評估與結案；建立校園暴力的預警機制

（六）跟進；一個月后，社工再來看同學情況，做跟進服務。

人23334 34321

1235,125,12345,123,234，青1221134143

2345,145,12345,1245,45