第一篇：語文實(shí)踐活動(dòng)例談

語文實(shí)踐活動(dòng)例談?wù)n前三分鐘演講。語文教學(xué)的核心任務(wù)的培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說能力，促進(jìn)語文能力的全面發(fā)展。讀、寫、聽、說四種活動(dòng)有著密切的關(guān)系，張志公先生說過：過去教語言，往往忽略口、耳，只注意手、眼，這是砍掉植物的根而希望它開花的辦法。而堅(jiān)持課前三分鐘演講，能促進(jìn)先生語言能力的全面發(fā)展。

2.習(xí)字。根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)先生寫字教育的要求，為培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范漢字的意識(shí)，激發(fā)漢字書寫的興趣，提高規(guī)范書寫漢字的水平，養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣，更好地傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，我開展了習(xí)字活動(dòng)。要學(xué)生每天花十分鐘的時(shí)間練字，從臨摹到臨貼，循序漸進(jìn)。定期舉辦優(yōu)秀習(xí)作展，以此示范、激勵(lì)。

3.“萬金家書”---善于表達(dá)，善于溝通。給自己的父母寫一封信，把平時(shí)不好意思表達(dá)出口的愛意、謝意向父母訴說，把自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的苦惱向父母傾訴，把自己的真實(shí)想法告訴父母并求得父母的理解。一封小小家書拉近了父母和孩子的距離，作用很大。

4“詩與生活”詩歌朗誦會(huì)。詩歌，點(diǎn)燃青春的火炬，人生的一段閱歷因此而光亮；詩歌，點(diǎn)染歲月的色彩，生命的一段過程因此而絢麗。舉行詩歌朗誦會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，全程指導(dǎo)，讓學(xué)生得到鍛煉。

5.“戲劇與人生”戲劇節(jié)。舉辦戲劇節(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上展示主體形象，演繹人生精彩，體察生活況味，激發(fā)創(chuàng)新思維。

第二篇：辯論類實(shí)踐活動(dòng)題例談

辯論類語文活動(dòng)題解析和訓(xùn)練

課標(biāo)在“課程的基本理念”中說：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！?010年各地中考語文試題很好地滲透《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這一要求，出現(xiàn)了許多語文綜合實(shí)踐活動(dòng)類的試題，內(nèi)容豐富多彩，覆蓋面廣。這些試題的出現(xiàn)，符合課標(biāo)的要求，也符合時(shí)代發(fā)展的要求，也體現(xiàn)著“語文教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)，走向生活”的新理念。下面僅談?wù)勣q論類實(shí)踐活動(dòng)題的解題方法。

【例題】 某班舉行以“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)的利與弊”為話題的辯論活動(dòng)，下面是甲方同學(xué)的一段辯詞：

初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有弊無利。一方面，初中生能參與的社區(qū)公益活動(dòng)，無非是掃掃地，擦擦窗。做這樣的小事，對(duì)初中生的成長意義不大。另一方面，學(xué)好文化知識(shí)是初中生的主要任務(wù)，參加社區(qū)公益活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績。

如果你是乙方主辯，你將怎樣針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反駁，表達(dá)你方的觀點(diǎn)和理由? 要求：先擺出你方觀點(diǎn)，再進(jìn)行反駁。

觀點(diǎn)：___________________反駁：_________________________

（《2005年江蘇無錫卷》）

【解析】這一類題目主要考查考生能否有針對(duì)性地發(fā)表意見。因此做這種題目，首先要認(rèn)真閱讀對(duì)方（甲方）的辯詞，準(zhǔn)確把握對(duì)方的觀點(diǎn)和論據(jù)，這樣才能有針對(duì)性地進(jìn)行辯論。認(rèn)真閱讀上題，不難找出甲方辯詞的觀點(diǎn)是“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有弊無利”，論據(jù)是“一方面??另一方面??”。然后針對(duì)甲方的觀點(diǎn)提出乙方的與甲方相反的觀點(diǎn)，如“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)利大于弊”。擺自己的觀點(diǎn)后，接著要講出自己的理由，這也要針對(duì)甲方的論據(jù)進(jìn)行反駁。甲方說初中生參與的社區(qū)公益活動(dòng)是小事，對(duì)初中生的成長意義不大；你可以這樣反駁：掃地、擦窗看似小事，但小事中卻能讓學(xué)生培養(yǎng)良好的道德情操。甲方說參加社區(qū)公益活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績；你可以這樣反駁：參加社區(qū)活動(dòng)對(duì)學(xué)好文化知識(shí)有幫助，不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績。最后仿照甲放辯詞的形式，用“一方面……另一方面……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語把你反駁的兩個(gè)理由連接起來即可。需要注意的是，辯論的語言要簡(jiǎn)明，觀點(diǎn)要明確，不能含糊其辭。

【參考答案】觀點(diǎn)：初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)并非有弊無利，而是利大于弊。反駁：一方面掃地、擦窗看似小事，但小事中卻能讓學(xué)生培養(yǎng)良好的道德情操；另一方面，參加社區(qū)活動(dòng)對(duì)學(xué)好文化知識(shí)有幫助，不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)在于：以語文為主體，兼有學(xué)科內(nèi)的綜合及與其它學(xué)科的相互滲透，重視學(xué)生的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)親歷性、合作性，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的體驗(yàn)?？碱}以文字表述的形式出現(xiàn)，一般說，只要參與了這些活動(dòng)的同學(xué)且具備一定的語言表達(dá)能力，平時(shí)再加強(qiáng)這方面的練習(xí)，總能完成答題的。

【鞏固訓(xùn)練】

1、根據(jù)提供的情境，按要求答題。（《2004年四川省資陽卷》）

初三某班同學(xué)就“開卷是否有益”進(jìn)行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞“開卷有益”的觀點(diǎn)進(jìn)行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點(diǎn)應(yīng)該是“__________________”，請(qǐng)圍繞你的觀點(diǎn)寫出兩條理由。

⑴_(tái)_______________________________________________________________

⑵________________________________________________________________

當(dāng)你接過正方話題闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，在闡述觀點(diǎn)前應(yīng)該有幾句恰當(dāng)?shù)脑?，這幾句話應(yīng)是：________________________________________________________________________。

2、某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此

語文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說?（《2005年湖北黃岡市非課改區(qū)卷》）

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

反方：_________________________________________________________________

3、某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此語文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么說？（《2005年湖北黃岡市課改區(qū)卷》）

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方：_________________________________________________________________

【參考答案】

1、觀點(diǎn)：開卷未必有益（只要言之有理即）理由：（1）社會(huì)上各類書刊魚龍混雜，青少年對(duì)好書壞書缺乏必要的鑒別能力。（2）社會(huì)上因讀黃色書刊而犯罪的事例也不少。是的，從某種角度上說，你們講的也有一定的道理，但是，我們還應(yīng)該看到它的另一面，即消極的一面，我們認(rèn)為開卷未必有益。

2、我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個(gè)毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。(答案不惟一，反駁有針對(duì)性，扣住“固執(zhí)己見”、“人妖不辨”，言之有理即可)

3、我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)頭，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇善良、淳樸憨厚的人。（理由要符合人物特點(diǎn)，表意清楚即可。）

第三篇：生活語文教學(xué)實(shí)踐例談

生活語文教學(xué)實(shí)踐例談

“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！薄墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)能夠走進(jìn)自然，走進(jìn)生活。這不僅影響了學(xué)生課本知識(shí)與生活知識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而影響了語文水平的整體提高，同時(shí)也彌補(bǔ)了人文關(guān)懷的缺失與情感的淡漠。

生活與教育的關(guān)系，陶行知先生這樣定義：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育?！鄙钐幪幗哉Z文，生活時(shí)時(shí)現(xiàn)語文。學(xué)會(huì)熱愛生活還不夠，作為生活的一個(gè)組成元素，我們還必須融入其中，走進(jìn)生活。我們的“生活”完整地說應(yīng)該包括兩個(gè)部分：社會(huì)與自然。談起生活，我們的孩子往往一臉茫然，因?yàn)?，他們的“生活”?shí)在不像是生活――除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)占據(jù)了他們的所有，他們每天過著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的生活，孩子們與生活完全脫節(jié)――不論是自然生活，還是社會(huì)生活。即使有一些閑暇時(shí)間，也被電視、電腦“霸占”了，仿佛他們是天外飛仙。生活在他們的眼中，僅僅是一個(gè)遙遠(yuǎn)的名詞而已！這是筆者對(duì)當(dāng)今孩子的感受！作為一名語文教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)把孩子們帶出課堂，到社會(huì)這個(gè)“大課堂”去觀察、去觸摸、去聆聽、去感受。

臺(tái)灣著名女作家三毛曾經(jīng)帶了幾個(gè)孩子出去野營，可是孩子們對(duì)自然美景熟視無睹，只顧著看各種卡通漫畫，于是三毛不禁驚嘆：孩子們被商業(yè)美術(shù)俘虜，拋棄大自然了……事實(shí)上，我們的孩子又何嘗不是如此呢？金波的童話《盲孩子和他的影子》給我們展現(xiàn)了一幅風(fēng)景秀麗的畫卷，語言十分優(yōu)美，但我們的孩子卻用他們稚嫩的不帶任何感情的語音機(jī)械地閱讀著。在學(xué)習(xí)文本時(shí)，筆者想為何不把這篇文章搬到大自然中去呢？說不定就能上成既是閱讀又是非常好的寫作示范課呢！

走進(jìn)自然，感受閱讀；體驗(yàn)生活，活學(xué)寫作。于是筆者把課堂搬到了公園里。筆者利用早自習(xí)的時(shí)間領(lǐng)著孩子們走進(jìn)離我們最近的公園，去感受盲孩子所感受的一切。我們靜靜地坐在草地上，閉上眼睛用心去聆聽，用手中的筆記下自己聽到的各種聲音：“人們說笑嬉戲聲”，“鳥兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音”，“狗狗的清脆的吠聲”，“小孩子細(xì)細(xì)地哭鬧聲”，“母親小聲而柔和的哄勸聲”，“孩子們?cè)诠珗@里快樂的奔跑聲”，“有隱隱約約的從學(xué)校中傳來的上課時(shí)同學(xué)們朗朗的讀書聲”，“還有輕輕的柔美的從遠(yuǎn)處飄來的二胡聲”，“潺潺的流水聲”……

我們睜開雙眼細(xì)細(xì)地尋找大自然中的美好：“夏天的顏色真是五彩繽紛的”“月季花的顏色真是多??！有紅的，有粉的，有白的，還有那黃的……”“太陽是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，有花兒是嬌黃的……”“早晨的公園，帶點(diǎn)兒涼氣的風(fēng)，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺(tái)也綠了。春風(fēng)又綠江南岸，說得多么好??！但又何止是綠？”“在風(fēng)的吹拂下，滿地的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對(duì)這藍(lán)的、紅的、黃的……氣勢(shì)磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝夏天的色彩給我們帶來向上的力量和信心?！?/p>

在大自然中，孩子們完全放松，打開了所有的感覺器官，讓自己完全融入了自然之中。那些原來我們認(rèn)為只會(huì)在書本中才出現(xiàn)的優(yōu)美語句，卻在孩子們的眼里、手里不自覺地猶如潺潺的流水一般流淌而出。我們的孩子不是不會(huì)感受，不是沒有感情，不是不會(huì)寫作，只是因?yàn)闆]有喚醒他們感覺的一個(gè)合適的契機(jī)。

我們就把自己當(dāng)成盲孩子感受著他剛剛睜開眼睛時(shí)所看到的，做著盲孩子所做的，帶著感情朗讀課文：

“他還看見了各種顏色的花朵。

還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。

他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。

他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。

他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。”

在這個(gè)大自然的課堂中，一時(shí)間似乎所有的生活細(xì)節(jié)都在文章中上演，在孩子們的頭腦中閃現(xiàn)。

我們很多人都存在這樣的誤解：學(xué)語文，應(yīng)該是學(xué)校的事，應(yīng)該是老師的事，應(yīng)該是學(xué)生的事。只有在語文課上學(xué)，是傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師往往過分依賴教科書，忽視了身邊的語文教學(xué)資源，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；只有打開語文書，才是學(xué)語文。這種誤解，從某個(gè)角度來說，在人們的心里根深蒂固，這種誤解的負(fù)面影響也是極其嚴(yán)重的，因?yàn)檫@沒有理解到語文最本質(zhì)的東西：語文與生活緊緊相連，是生活給予了語文生命。

生活是語文的源頭活水，語文教學(xué)必須與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，只有密切聯(lián)系生活，語文教學(xué)才能夠有新鮮的血液，吸收充足的營養(yǎng)，充滿生機(jī)和活力。在這樣的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能真正感受到文本的魅力，閱讀的快樂。

（葛眾愛 浙江省寧?？h潘天壽中學(xué) 315600）

第四篇：談如何進(jìn)行小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

以“蘭文化”研究為例談小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)能否開展？怎樣有效開展？實(shí)踐活動(dòng)姓“語”還是姓“綜”？筆者認(rèn)為：農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)照樣可以有聲有色地有效開展，活動(dòng)應(yīng)該以“語文綜合”為前提，以“語文學(xué)習(xí)”為核心，以“語文體悟”為情感教育方式，以“實(shí)踐活動(dòng)”為有效載體，以小學(xué)生已有語文知識(shí)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，開展綜合性語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。與此同時(shí)，有機(jī)適時(shí)地開發(fā)富有地方特色的鄉(xiāng)土資源，豐富農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。下面重點(diǎn)就“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)談?wù)勊伎寂c實(shí)踐。

一、以“語文綜合”為前提，選擇活動(dòng)主題與活動(dòng)形式

小學(xué)“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”必須以“語文綜合”為前提，學(xué)習(xí)資源立足于語文“維度”進(jìn)行整合，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，選擇小學(xué)生感興趣的活動(dòng)主題，然后選擇符合小學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)方式來開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

下面是我校開展的以“蘭文化”研究為主題的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)系列設(shè)計(jì)方案。

1、“蘭文化”為主題的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)背景

（1）歷史文化背景：紹興漓渚的“蘭渚山”傳說是春秋戰(zhàn)國時(shí)期越王句踐種蘭之地，我們的家鄉(xiāng)不愧為中國蘭花的故鄉(xiāng)，蘭文化的發(fā)祥地，“蘭渚山”也不愧為蘭花的祖地。

（2）地域經(jīng)濟(jì)文化背景：漓渚是紹興縣西南部古老而繁華的歷史名鎮(zhèn)。又是“中國花木之鄉(xiāng)”和“浙江省十強(qiáng)花木鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。鎮(zhèn)內(nèi)有“中國春蘭樣品園”。全鎮(zhèn)花卉大戶有400家，花木面積在10畝以上的有345戶，面積在100畝以上的大戶也達(dá)43戶，最大的一戶面積已經(jīng)超過1200畝。

2、“蘭文化”為主題的語文綜合實(shí)踐系列活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：探尋家鄉(xiāng)“蘭文化”的歷史

有“芝蘭生于深林，不以無人而不芳。君子修道立德，不為窮困而變節(jié)。”的詩句，寓以蘭自勉。也有陸游詩句寫到“漓渚滿目綠無涯，棠棣無處不逢花?！庇钟小熬灰姵悄腺u花翁，朝賣一枝紅，暮賣一串紫……賣得花錢進(jìn)酒家，取酒盡時(shí)還賣花”，這是當(dāng)時(shí)紹興花市鬧猛的生動(dòng)寫照。

設(shè)計(jì)二：搜索歷來“蘭文化”的故事

有越王勾踐來蘭渚山養(yǎng)蘭植花的故事；有孔子頌蘭，屈原佩蘭，朱德愛蘭，魯迅采蘭等名人與蘭花的不解之緣的小故事。

設(shè)計(jì)三：尋找富有“蘭文化”的作品

有蘭的繪畫，蘭的照片，蘭的書法，蘭的文學(xué)作品等。紹興四名人組成了“句踐種蘭”、“書圣寫蘭”、“文豪詠蘭”、“總理愛蘭”?！敖B興蓮花戲”電視劇《三朵蘭花》等。

以上設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的整合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)特色。新課程強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程以及與鄉(xiāng)土文化和學(xué)生生活的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的廣度與深度。對(duì)各學(xué)科、各領(lǐng)域收集的資源材料進(jìn)行篩選與整合，學(xué)會(huì)合理地選擇與吸納，進(jìn)行有效地語文實(shí)踐。有些材料是非語文領(lǐng)域中獲得，已經(jīng)跨越了語文學(xué)科本身，正真體現(xiàn)了語文的綜合性學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了語文課程的不足，使課程之間加強(qiáng)了應(yīng)有的溝通與交融。當(dāng)然語文綜合實(shí)踐活動(dòng)需要一定的活動(dòng)形式來實(shí)現(xiàn)，以體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的活力，活動(dòng)需要載體，可以選擇小學(xué)生喜歡的講故事、詩文朗誦、戲曲欣賞、自由畫畫、考察采編、文藝表演等多種有效的活動(dòng)形式，讓語文充滿語文味，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬語文學(xué)習(xí)的視野，通過語言的學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用，提高語文能力，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能得到有效開發(fā)。

二、以“語文學(xué)習(xí)”為核心，加強(qiáng)語言訓(xùn)練和文字表達(dá)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)和生活實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍，緊緊抓住綜合活動(dòng)，積極開展“聽說讀寫”的語言文字整體訓(xùn)練，以“語文學(xué)習(xí)”為核心，加強(qiáng)語言訓(xùn)練和文字表達(dá)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文能力。

設(shè)計(jì)四：尋訪家鄉(xiāng)“蘭文化”場(chǎng)景

1、“小記者”實(shí)地走訪鎮(zhèn)內(nèi)“中國春蘭樣品園”，采訪蘭園主人，聽聽他的養(yǎng)蘭經(jīng)，學(xué)習(xí)養(yǎng)花秘訣。

2、小學(xué)生考察“蘭渚山”、“蘭花山莊”等名勝，了解家鄉(xiāng)養(yǎng)蘭的歷史與父輩種蘭、養(yǎng)蘭雅致情趣和經(jīng)濟(jì)效益。

3、拍攝照片進(jìn)行展示，欣賞作品。

設(shè)計(jì)五：表達(dá)家鄉(xiāng)“蘭文化”發(fā)展

1、寫一寫走訪、考察的收獲。

2、說一說感受，可朗讀自己饌寫的考察文章。

3、編寫家鄉(xiāng)“蘭文化”場(chǎng)景的導(dǎo)游詞。

4、做一回“小導(dǎo)游”，解說采編的導(dǎo)游詞。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過走訪考察、采編撰寫、表演解說等多種語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親力親為，親身感受，獨(dú)立思考，合作探究，嘗試發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中碰撞，在探究中共鳴，在創(chuàng)作中提高。有感而發(fā)，從閉門造車中走出來，靈心表演，從死讀書中解放出來。在語文實(shí)踐中運(yùn)用語言文字，提高語文能力。

三、以“語文體悟”為方式，滲透情感教育和審美體驗(yàn)

在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成是相當(dāng)重要的，應(yīng)該貫穿于整個(gè)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，重點(diǎn)要放在語文學(xué)習(xí)的“體悟”上，是一種和風(fēng)細(xì)雨的潛移默化，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與審美教育，讓學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中不但學(xué)語言，而且得到情感熏陶和審美體驗(yàn)，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)出一個(gè)健全的現(xiàn)代人。

設(shè)計(jì)六：贊美家鄉(xiāng)“蘭文化”

1、贊一贊家鄉(xiāng)的蘭花，蘭花作為我們的?；ǎB興的市花，富有什么優(yōu)點(diǎn)，具有什么精神品格。讓學(xué)生寫一寫，說一說。

2、家鄉(xiāng)的人民如何勤勞致富，用自己的辛勤勞動(dòng)，帶來家鄉(xiāng)的翻天覆地的變化。

3、我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)像蘭一樣高雅、大氣、熱烈綻放小學(xué)生。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)不能脫離學(xué)生實(shí)際，也不能束縛于課本、課堂，把學(xué)習(xí)活動(dòng)的視野投向生活，通過贊美家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的人們來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛人民的思想情感，提升自己的思想境界，通過談理想，做一個(gè)具有蘭花一樣品格的人，加強(qiáng)學(xué)生真善美的教育，讓小學(xué)生在幼小的心靈土壤中播下一顆健全的種子，以后必將收獲完美的人格。

第五篇：語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐談

語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐談

新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)，是推動(dòng)課程改革深入發(fā)展的支點(diǎn)。它以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)應(yīng)注重其激勵(lì)功能等核心特點(diǎn)反襯了當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的缺陷：那就是評(píng)價(jià)主體的消極被動(dòng)，評(píng)價(jià)方式方法的單

一、僵化，忽視評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)功能等等。

那么在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，如何用這個(gè)支點(diǎn)來調(diào)整教師的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展呢？我校作為課程改革實(shí)驗(yàn)的示范學(xué)校，在積極開展課程改革過程，認(rèn)真調(diào)查了本校一年級(jí)學(xué)生的基本情況，結(jié)合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施建議，進(jìn)行了一些探索性的實(shí)踐。

一、構(gòu)建學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

在學(xué)生語文學(xué)習(xí)成長過程中，為了便于掌握學(xué)生的成長足跡，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。定量與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合我校語文教學(xué)實(shí)際，通過共同研究，從評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)原則與方法、評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)結(jié)果的收集分析反饋等方面著手，制訂了《月評(píng)價(jià)表》《暨陽小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)操作方案》《暨陽小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)期評(píng)價(jià)表》以及相應(yīng)的教師綜合評(píng)價(jià)考核表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展過程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，旨在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定其不斷發(fā)展、取得成功的自信心，同時(shí)也促使教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這些表中分列拼音、識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)等評(píng)價(jià)項(xiàng)目。在表中我們注重評(píng)價(jià)主體的多元化，注意了學(xué)生之間、教師、家長及學(xué)生自己的評(píng)價(jià)。另外我們認(rèn)為家長是最關(guān)注孩子成長的群體，課程改革以來，許多家長也和孩子一起走進(jìn)了新課程，成為了課程改革的支持者、實(shí)施者、開發(fā)者。為了讓他們更多地關(guān)注孩子的成長，了解孩子學(xué)習(xí)成長過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)對(duì)自己的孩子進(jìn)行針對(duì)性的教育，我們還設(shè)定了一類輔助性評(píng)價(jià)──家長的評(píng)價(jià)。讓家長參與評(píng)價(jià)，讓家長了解教與學(xué)的互動(dòng)過程，旨在使我們的家長不但能變成孩子發(fā)展的積極參與者，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供一定的社會(huì)信息。這些表的設(shè)計(jì)，意在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，記錄學(xué)生的成績，增強(qiáng)他們的自信心、上進(jìn)心、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)我們注意遵循了以下原則：（1）全面性原則。設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容力求全面，既要測(cè)試知識(shí)能力，又考察學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也注意學(xué)生的情感領(lǐng)域、認(rèn)知方式等非智力因素，面向全體學(xué)生，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，都有展示自己的機(jī)會(huì)。如《月評(píng)價(jià)表》中我們關(guān)注了學(xué)生的課外閱讀、轉(zhuǎn)述能力、動(dòng)手能力（自制標(biāo)識(shí)卡、各種作品）。（2）鼓勵(lì)性原則。在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓他們覺得“我真行!”或“只要我再認(rèn)真一些，便成功了!”，即使那些完全做錯(cuò)的學(xué)生也讓他們看到成功的希望：“我不笨，我知道錯(cuò)在哪里了?！笔箤W(xué)生看到自己的進(jìn)步和取得的成績，人人體會(huì)到成功的喜悅、不斷增強(qiáng)自信心。如《學(xué)期評(píng)價(jià)表》中對(duì)任何一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容未達(dá)三星級(jí)的學(xué)生，我們會(huì)給予其機(jī)會(huì)補(bǔ)測(cè)。（3）發(fā)展性原則。這些表在記錄學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展過程中，不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生的過去和現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的將來，使學(xué)生能從成功后尋找不足，從挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的智商、能力、人文情感的健康發(fā)展。

二、建立學(xué)生個(gè)性化成長檔案，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議：加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。

鑒于此，我們采用小組的形式建立“智慧空間站”，空間站里邊有每個(gè)小組成員的“個(gè)人成長記錄袋”。他們可以完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、成長的經(jīng)歷，這是對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控、自我反思、自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，也是為教師、家長能夠客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生提供相對(duì)完整和真實(shí)的信息資料，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效工具。這里有學(xué)生“成長的足跡”，主要是將學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)以及其他相關(guān)記錄和資料匯集起來，為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成長歷程的發(fā)展?fàn)顩r提供了一個(gè)基本依據(jù)；這里有學(xué)生的“星語心愿”，學(xué)生將自己的一些生活和學(xué)習(xí)心得，以及心里話、煩惱、苦悶在這里傾訴。這里還有學(xué)生成功的快樂，有學(xué)生獲獎(jiǎng)后的喜悅，有學(xué)生認(rèn)為最滿意、最喜愛或最重要的作品。在這里，每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步和努力，體驗(yàn)到成功的快樂；在這里，你會(huì)為孩子感到欣慰，為他們感到驕傲。實(shí)踐證明，利用成長記錄袋對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的好處是：一方面，學(xué)生通過自己參與對(duì)學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性；另一方面，家長參與評(píng)價(jià)，很好地開發(fā)了家長的資源，進(jìn)一步協(xié)調(diào)了學(xué)校教育、家庭教育的一致性，為學(xué)生的良性發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

三、設(shè)立學(xué)生成績展示平臺(tái)，使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更具直觀性

低年級(jí)學(xué)生好勝心、自尊心都很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，我們正好可以利用孩子的這種心理特征來激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。而要提高學(xué)習(xí)興趣，我們必須為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)盡情展示才華的大舞臺(tái)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，使他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。

鑒于此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)活動(dòng)中為孩子提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子展示交流自己的努力和取得的成績。如，開展“課前一分鐘”的古詩、課文背誦，輪流日記交流活動(dòng)，利用讀寫課的時(shí)間開展“你讀我評(píng)”“古詩拼讀”活動(dòng)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探索、去感悟，去盡情地展示自己。又如，利用教室進(jìn)行展示，我們每個(gè)班的教室差不多都開辟了“學(xué)習(xí)園地”“成長園地”等空間，將學(xué)生一些好的作品如日記等進(jìn)行展示。學(xué)校還在《展示臺(tái)》開辟了“書荷小苑”的欄目，每個(gè)星期讓學(xué)生寫一幅書法作品，把寫得好的作品貼在墻上，讓孩子們希望得到他人認(rèn)同的心理得到滿足，通過這種活動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生寫好字的愿望，同學(xué)們練習(xí)比以前認(rèn)真多了。有些老師還請(qǐng)班中的學(xué)生當(dāng)小評(píng)委去評(píng)評(píng)別人的日記，評(píng)評(píng)別人的字，就在這一比一評(píng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞了美。又如，我們還利用紅領(lǐng)巾廣播站的“金嗓子”欄目，讓孩子到那里一展身手，當(dāng)聽到廣播里傳出自己那瑯瑯的書聲，孩子們興奮不已，家長也為孩子們?nèi)〉玫某煽兏械叫牢俊?/p>

評(píng)價(jià)問題貫穿于課程改革的始終，是課改成功與否的關(guān)鍵因素。在實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累有益的經(jīng)驗(yàn)，使科學(xué)的評(píng)價(jià)體系充分發(fā)揮應(yīng)有的、積極的作用是我們追求的目標(biāo)。

上面的幾點(diǎn)建議是我們實(shí)驗(yàn)中的一些基本做法，其中未免存在不盡人意之處，我們把它提出來，和同仁們交流、探討，共同促進(jìn)新課程評(píng)價(jià)體系的發(fā)展和建設(shè)。