第一篇：第三章 泥石流的形成機(jī)制

3、泥石流的形成機(jī)制及其特征

三眼峪溝泥石流的形成機(jī)制主要有支溝匯流型和主溝侵蝕型兩種類(lèi)型。

（一）支溝匯流型

三眼峪溝主要由大眼峪溝和小眼峪溝兩條泥石流溝匯流而成，而這兩條泥石流溝又由多條泥石流溝匯合而成。在暴雨期間，首先在二級(jí)支溝形成泥石流，然后匯入兩條支溝中，在峪門(mén)口大眼峪、小眼峪溝合二為一沖出溝口。

（二）主溝侵蝕型

據(jù)勘查，流域內(nèi)的松散固體物質(zhì)主要堆積在溝道中，多處特大型、大型天然崩塌體形成的堆石壩已被水流和泥石流切開(kāi)，溝岸坍塌嚴(yán)重，側(cè)蝕強(qiáng)烈。此外，溝道中停積有多處倒石堆，坡積物和泥石流堆積物，一旦有強(qiáng)降雨或暴雨，產(chǎn)生洪水，它們便紛紛被卷入洪流中形成泥石流。

3.2.2 泥石流規(guī)模

受地形陡峻、溝床比降大等因素影響，三眼峪溝泥石流具有匯流快、洪峰大、流速快的特點(diǎn)。據(jù)調(diào)差，在多條二級(jí)支溝內(nèi)小規(guī)模泥石流幾乎每年均有發(fā)生，較大規(guī)模的泥石流自80年代末期以來(lái)平均月2—3年爆發(fā)一次。自有記載以來(lái)，以2010年8月8日泥石流規(guī)模最大，其頻率約為200年一遇。

3.2.3 泥石流容重與性質(zhì)

三眼峪溝泥石流經(jīng)野外采樣分析、體積比法、中值粒徑法和固體物質(zhì)儲(chǔ)量計(jì)算法分別計(jì)算，結(jié)合野外調(diào)查情況，綜合取值采用加權(quán)平均值，確定了三眼峪溝主溝泥石流容重為2.09t/m3，大眼峪溝泥石流容重1.97t/m3，小眼峪溝泥石流容重為2.13 t/m3。根據(jù)容重判斷三眼峪溝泥石流屬于粘性泥石流。

3.2.4 泥石流災(zāi)害

自道光三年至今187年間，三眼峪溝共發(fā)生災(zāi)害性泥石流11次，其中以1943年7月、1989年5月、1992年4月30日及6月4日、2010年8月8日四次泥石流災(zāi)害為大。據(jù)統(tǒng)計(jì)僅2010年8月7日23時(shí)許，甘南藏族自治州舟曲縣突降強(qiáng)降雨（96.3mm/h），8月8日凌晨，縣城北面的三眼峪溝、羅家峪溝泥石流下泄，由北向南沖向縣城，直接淤埋面積0.41km2。沖毀農(nóng)田1417畝，房屋307戶(hù)、5508間。共有受災(zāi)人口4496戶(hù)、20227人，1481人遇難，284人失蹤。由于其沖出物質(zhì)堵塞白龍江形成的長(zhǎng)約3km，寬100m，深9m，蓄水量約150萬(wàn)方的堰塞湖，造成縣城大部分被水淹沒(méi)，形成次生災(zāi)害，造成重大損失。

第二篇：泥石流的形成原因

泥石流的形成原因

泥石流是暴雨、洪水將含有沙石且松軟的土質(zhì)山體經(jīng)飽和稀釋后形成的洪流，它的面積、體積和流量都較大，而滑坡是經(jīng)稀釋土質(zhì)山體小面積的區(qū)域，典型的泥石流由懸浮著粗大固體碎屑物并富含粉砂及粘土的粘稠泥漿組成。在適當(dāng)?shù)牡匦螚l件下，大量的水體浸透流水山坡或溝床中的固體堆積物質(zhì)，使其穩(wěn)定性降低，飽含水分的固體堆積物質(zhì)在自身重力作用下發(fā)生運(yùn)動(dòng)，就形成了泥石流。泥石流是一種災(zāi)害性的地質(zhì)現(xiàn)象。通常泥石流爆發(fā)突然、來(lái)勢(shì)兇猛，可攜帶巨大的石塊。因其高速前進(jìn)，具有強(qiáng)大的能量，因而破壞性極大。

泥石流流動(dòng)的全過(guò)程一般只有幾個(gè)小時(shí)，短的只有幾分鐘。泥石流是一種廣泛分布于世界各國(guó)一些具有特殊地形、地貌狀況地區(qū)的自然災(zāi)害，是山區(qū)溝谷或山地坡面上，由暴雨、冰雪融化等水源激發(fā)的、含有大量泥沙石塊的介于挾沙水流和滑坡之間的土、水、氣混合流。泥石流大多伴隨山區(qū)洪水而發(fā)生。它與一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥沙石等固體碎屑物，其體積含量最少為15%，最高可達(dá)80%左右，因此比洪水更具有破壞力。

泥石流的主要危害是沖毀城鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、工廠(chǎng)、礦山、鄉(xiāng)村，造成人畜傷亡，破壞房屋及其他工程設(shè)施，破壞農(nóng)作物、林木及耕地。此外，泥石流有時(shí)也會(huì)淤塞河道，不但阻斷航運(yùn)，還可能引起水災(zāi)。影響泥石流強(qiáng)度的因素較多，如泥石流容量、流速、流量等，其中泥石流流量對(duì)泥石流成災(zāi)程度的影響最為主要。此外，多種人為活動(dòng)也在多方面加劇這上述因素的作用，促進(jìn)泥石流的形成。

泥石流經(jīng)常發(fā)生在峽谷地區(qū)和地震火山多發(fā)區(qū)，在暴雨期具有群發(fā)性。它是一股泥石洪流，瞬間爆發(fā)，是山區(qū)最嚴(yán)重的自然災(zāi)害

第三篇：泥石流的形成條件及其防治措施（定稿）

泥石流的形成條件及其防治措施

【摘要】通過(guò)對(duì)泥石流的形成條件及其防治措施的了解，可預(yù)測(cè)山區(qū)及山前地區(qū)居民點(diǎn)和工程建設(shè)(已建或待建)所在地泥石流發(fā)生的可能性，針對(duì)泥石流發(fā)生的可能性采取相應(yīng)的預(yù)防及治理措施，從而減小泥石流對(duì)人類(lèi)的危害。文章分析了泥石流形成條件，提出了相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】泥石流 形成條件 防治措施

泥石流危害雖然很大，但是只要深入了解其成因、特征就可以因地制宜地采取適當(dāng)措施進(jìn)行整治，消除或降低泥石流對(duì)工程及人民生命財(cái)產(chǎn)造成的損失。我們?cè)诹私饽嗍鞒梢颍岢鲱A(yù)防措施的的同時(shí)也要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

一、泥石流含義

我國(guó)是多山之國(guó)，地形陡峻，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，巖石破碎，山體穩(wěn)定性較差，加上豐富水源條件，使我國(guó)泥石流災(zāi)害十分發(fā)育，危害相當(dāng)嚴(yán)重。

泥石流是由黃土、粘土、松散巖石碎屑層在水的摻合下形成的泥漿，在震動(dòng)或暴雨、冰雪融水等外部條件激發(fā)下，沿坡面或溝槽作突然性的流動(dòng)現(xiàn)象。它是介于水流和土體滑動(dòng)間的一種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。在某種意義上，泥石流與洪水同屬山地洪流，即它們都是大量水分?jǐn)y帶山體泥、沙的流體沿溝、槽匯聚呈急瀉而下的洪流。兩者之間的區(qū)別在于流體中水分與泥、砂組分的含量比例多少。

二、泥石流形成條件

泥石流的形成必須同時(shí)具備三個(gè)基本條件，分別是:地形條件、地質(zhì)條件和氣象水文條件。

1、地形條件。要具有利于水和物質(zhì)匯集和泥石流流動(dòng)的高山深溝、陡峻地勢(shì)、坡降大的溝河流域等地形地貌。泥石流形成區(qū)多為地形比較開(kāi)闊、周?chē)礁咂露?、巖石破碎、植被差等利于水和碎屑物質(zhì)集中的三面環(huán)山、瓢狀或漏斗狀地貌；流通區(qū)的地形具有能夠使泥石流急瀉而下的深狹谷、大陡降谷床特征；堆積區(qū)一般為能使碎屑物堆積的開(kāi)闊山前平原和河谷階地地形。

2、地質(zhì)條件。地質(zhì)條件決定了松散固體物質(zhì)來(lái)源、組成、結(jié)構(gòu)、補(bǔ)給方式和速度等。泥石流強(qiáng)烈發(fā)育的山區(qū)，多是地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜、巖石風(fēng)化破碎、新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)活躍、地震頻發(fā)、崩滑災(zāi)害多發(fā)的地段。這樣的地段，既為泥石流準(zhǔn)備了豐富的固體物質(zhì)來(lái)源，也因地形高聳陡峻，高差對(duì)比大，為泥石流活動(dòng)提供了強(qiáng)大的動(dòng)能優(yōu)勢(shì)。

3、氣象水文條件。水既是泥石流的組成部分，又是搬運(yùn)泥石流物質(zhì)的基本動(dòng)力。泥石流的發(fā)生與短時(shí)間內(nèi)大量流水密切相關(guān)，沒(méi)有大量的流水，泥石流就不可能形成。因此，就需要在短時(shí)間內(nèi)有強(qiáng)度較大的暴雨或冰川和積雪的強(qiáng)烈消融，或高山湖泊、水庫(kù)的突然潰決等。氣溫高或高低氣溫反復(fù)驟變，已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的高溫干燥，均有利于巖石的風(fēng)化破碎，再加上水對(duì)山坡巖土的軟化、潛蝕、侵蝕和沖刷等，使破碎物質(zhì)得以迅速增加，這就有利于泥石流的產(chǎn)生。

另外，泥石流的形成與土壤及水的酸、堿度也有很大關(guān)系，堿性土壤地區(qū)（pH>7.0），有充足的巖石風(fēng)化坡積物，即泥石流的固相物質(zhì)，若遇山高坡陡的有利地形地貌條件，并有特大暴雨及連續(xù)降雨，使匯集在溝谷中的坡積物在水動(dòng)力和重力作用下，便發(fā)生泥石流；在酸性土壤地區(qū)（pH<7.0），當(dāng)松散的酸性固體物質(zhì)在堿性較大的洪水中產(chǎn)生絮凝，只要配合有利的地形地貌條件，也易形成泥石流。

二、泥石流的危害及分布

1、堵塞河道，使下游斷流，上游河床迅速淤高，河水位迅猛上漲，河道壅塞形成新的湖泊─堰塞湖，并可隨時(shí)潰壩，給下游人民生命安全和財(cái)產(chǎn)構(gòu)成巨大的威脅。

2、淹沒(méi)和破壞農(nóng)田、民房、水利、交通、電力、通信等設(shè)施，造成人、畜喪生，毀壞土地，致使鐵路、公路、電力、通信等中斷，甚至顛覆，沖毀水電站、引水渠等，造成無(wú)法估量的損失。

3、摧毀礦山及其設(shè)施，淤埋坑道，傷害人的性命，使礦山報(bào)廢，無(wú)法生產(chǎn)。

4、特別是對(duì)城市和人口密集地區(qū)的危害尤為突出。

我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，幅員遼闊，山脈縱橫，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，第四紀(jì)松散堆積物豐富，泥石流不僅分布廣泛，而且類(lèi)型多樣，活動(dòng)頻繁，造成的災(zāi)害也十分嚴(yán)重。我國(guó)泥石流分布大體上以大興安嶺—燕山山脈—太行山山脈—巫山山脈—雪峰山山脈一線(xiàn)為界。該線(xiàn)以東，即我國(guó)最低一級(jí)階梯的低山、丘陵和平原，泥石流分布零星(僅遼東南山地較密集)。該線(xiàn)以西，即中國(guó)地貌第一、二級(jí)階梯，包括廣闊的高原、深切割的極高山、高山和中山區(qū)，是泥石流發(fā)育最集中的地區(qū)，泥石流溝群常呈帶狀或片狀分布，其中較為成片集中的是青藏高原東南緣山地、四川盆地周邊、隴東(陜西、晉西、冀北等地)以及黃土高原東緣地區(qū)。

三、泥石流特點(diǎn)

1、經(jīng)常突然爆發(fā)、陣性、具有強(qiáng)大的能量。

2、來(lái)勢(shì)兇猛，可攜帶巨大的石塊，并以高速度奔騰咆哮而下，地面為之震動(dòng)，破壞性極大。

3、具有明顯的季節(jié)性和周期性。泥石流的爆發(fā)主要受暴雨、洪水、地震等的影響，故其發(fā)生的時(shí)間規(guī)律與前者大體相一致，即泥石流多發(fā)生在夏秋季節(jié)，一般是在一次降雨的高峰期或是在連續(xù)降雨稍后。

4、在斷裂構(gòu)造帶、火山、地震頻發(fā)地區(qū)和數(shù)年干旱或人類(lèi)活動(dòng)頻繁而水土流失嚴(yán)重地區(qū)的多雨、暴雨年份及冰川發(fā)育、現(xiàn)代冰川活躍的高山地區(qū)，極易形成泥石流；當(dāng)氣候轉(zhuǎn)暖，冰川衰退、積水消融、凍土解凍的時(shí)期，也易形成泥石流。

四、泥石流預(yù)防措施

1、工程防治措施。泥石流工程治理要因勢(shì)利導(dǎo)，順其自然，就地論治，因害設(shè)防和就地取材，充分發(fā)揮泥石流排、攔、固防治技術(shù)特殊作用的有效聯(lián)合。工程措施可分為治水工程、治土工程、排導(dǎo)工程、攔蓄工程和農(nóng)田工程。

工程治理措施通常是綜合治理的先導(dǎo)工程和局部防治的有效措施，優(yōu)點(diǎn)是：工期短、見(jiàn)效快、效益明顯，其缺點(diǎn)是：超過(guò)使用年限或出現(xiàn)超標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的流量時(shí)，工程將失效，甚至遭受破壞，這時(shí)造成的危害比未設(shè)置工程前更為嚴(yán)重。同時(shí)，工程措施具有建設(shè)投資大、費(fèi)用高的特點(diǎn)，制約著它的使用范圍。

2、生物防治措施

泥石流災(zāi)害不少是由于水土流失惡性發(fā)展而形成的，生物治理措施主要是對(duì)泥石流溝采取封山育林、植樹(shù)造林等措施，因地制宜地建立起水源涵養(yǎng)林、水土保持林、薪炭林、工程防護(hù)林、經(jīng)濟(jì)林等，擴(kuò)大流域內(nèi)喬灌草植被，提高森林覆蓋率，使生態(tài)得到恢復(fù)，截滯、攔蓄大量降水，減少地表徑流，減少水土流失。它通過(guò)植物群落的地上和地下共同作用，達(dá)到“土蓄水、水養(yǎng)樹(shù)、樹(shù)固土” 的目的，從而逐漸控制泥石流的發(fā)生或削減泥石流的規(guī)模。

生物措施與工程措施相比，具有明顯的投資省、效益高、風(fēng)險(xiǎn)小、防治作用持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、使用范圍廣和促進(jìn)生態(tài)平衡、改善自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。雖然生物工程有周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢和管護(hù)工作繁瑣等缺點(diǎn)，但從宏觀意義上講，用生物工程防治泥石流，仍不失其為治本的措施。

一般在泥石流溝防治前期應(yīng)采用工程措施，穩(wěn)定邊坡，促進(jìn)林木生長(zhǎng)；治理后期則應(yīng)以生物措施為主，這樣既可延長(zhǎng)工程措施的使用年限，也相應(yīng)地提高了工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。只有生物措施和工程措施相結(jié)合，才能既迅速、又長(zhǎng)期地控制泥石流。

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第四篇：如何形成素質(zhì)教育機(jī)制（精選）

如何形成素質(zhì)教育機(jī)制？形成素質(zhì)教育的機(jī)制涉及很多方面，有教育思想的問(wèn)題，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的問(wèn)題，還有教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等方面的問(wèn)題，但是最重要的是要建立素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)制度。當(dāng)然我們希望高考改革能夠有所突破。但現(xiàn)在加過(guò)頭來(lái)想，高考無(wú)論怎么改，也不能從根本上滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。高考的目的就是要把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來(lái)，怎么能滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求呢？我們必須從現(xiàn)在起建立素質(zhì)教育自身的評(píng)價(jià)制度。如果“九五”期間在評(píng)價(jià)制度方面不能有一個(gè)突破的話(huà)，素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制就很難建立起來(lái)?？上驳氖?，現(xiàn)在一些地方開(kāi)始重視在基礎(chǔ)教育階段按素質(zhì)教育的要求建立新的評(píng)價(jià)制度。這里介紹兩個(gè)比較好的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)是上海的南市區(qū)（1996年2月26日《解放日?qǐng)?bào)》報(bào)道過(guò)）。南市區(qū)全面衡量辦學(xué)水平，用素質(zhì)教育取代“應(yīng)試教育”,學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕，全面發(fā)展。南市區(qū)的經(jīng)驗(yàn)是建立辦學(xué)水平評(píng)估的體系，把辦學(xué)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)分為三個(gè)板塊：第一個(gè)板塊是教育教學(xué)的常規(guī)管理；第二個(gè)板塊是重點(diǎn)工作的完成率；第三個(gè)板塊是辦學(xué)特色。評(píng)估指標(biāo)體系總值是100分。教育教學(xué)常規(guī)占63分,這里面包括教育方針、教育法規(guī)和素質(zhì)教育的要求。在這63分里面,智育只占10分。德育、體育、勞動(dòng)教育、美育分別占8分，共32分，其他21分。重點(diǎn)工作的完成情況占30分。辦學(xué)特色占7分。辦學(xué)指標(biāo)體系的權(quán)重旨在改變德、體、美、勞的薄弱地位，引導(dǎo)學(xué)校的工作向全面貫徹教育方針、全面提高教育質(zhì)量和實(shí)行素質(zhì)教育的方向發(fā)展。他們還有一整套做法：自評(píng)與考評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；審定與認(rèn)定相結(jié)合，以審定為主；考評(píng)與指導(dǎo)相結(jié)合，以指導(dǎo)為主；督導(dǎo)室與有關(guān)和室相結(jié)合，以督導(dǎo)為主；辦學(xué)水平評(píng)估與常政負(fù)責(zé)人實(shí)績(jī)考核相結(jié)合，以辦學(xué)水平評(píng)估為主。我不是要求大家套用他們的具體做法，而是認(rèn)為他們?cè)谠u(píng)價(jià)制度上的改革是很有意義的，改革方向是正確的。還有一個(gè)典型是湖南汨羅市,《人民教育》1996年第2期全面介紹了汨羅的經(jīng)驗(yàn)。汨羅的評(píng)價(jià)制度也是有突破的。它不僅僅用素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校教育工作，也用素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)黨政干部抓教育的政績(jī)。汨羅市委組織部、汨羅市教育局和汨羅市人民政府督導(dǎo)室三家聯(lián)合發(fā)文，文件分這么幾個(gè)部分：第一部分是教育地位；第二部是教育投放；第三部分是辦學(xué)條件；第四部分是鞏固“普九”；第五部分是農(nóng)、科、教結(jié)合。教育地位18分。其中要求每委度要討論一次教育問(wèn)題，每次討論解決了實(shí)際問(wèn)題記4分,全面推進(jìn)素質(zhì)教育記3分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)將教育工作納入了干部崗位責(zé)任制的目標(biāo)管理記2分，健全了黨政干部聯(lián)系學(xué)校的制度記1分，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教職工予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)記2分，開(kāi)展尊師重教活動(dòng)記2分,有《教育法》的實(shí)施細(xì)則，廣大干部群眾維護(hù)了教師的合法權(quán)益和正常的教育秩序記3分，建立了教育專(zhuān)項(xiàng)文書(shū)檔案記1分。他們把教育的地位分成多個(gè)子項(xiàng)，并規(guī)定了每個(gè)子項(xiàng)的分值，這樣就使教育的地位落到了實(shí)處。然后是教育投入占32分。辦學(xué)條件是20分，鞏固“普九”是20分，農(nóng)、科、教結(jié)合是10分。上海南市區(qū)和湖南汨羅市的改革實(shí)驗(yàn)，應(yīng)引起我們的高度重視。

第五篇：大學(xué)生職業(yè)化形成機(jī)制初探

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總第448

期

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理 論 界 2011 第 1 期

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葉志雁

大學(xué)生職業(yè)化形成機(jī)制初探

一、職業(yè)化的概念以及內(nèi)涵

在介紹職業(yè)化的概念之前，筆者想有必要介紹與職業(yè)

化相關(guān)的兩個(gè)概念：職業(yè)和職業(yè)生涯。職業(yè)（Occupation）是指參與社會(huì)分工，利用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造 物質(zhì)和精神財(cái)富，以取得合理的報(bào)酬，滿(mǎn)足自己的物質(zhì)和 精神需求的工作。社會(huì)分工是職業(yè)分類(lèi)的主要依據(jù)，分工 的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，勞動(dòng)者所具備的知識(shí)或技能、勞動(dòng)工具

以及勞動(dòng)對(duì)象存在著很大的區(qū)別，決定職業(yè)的不同。職業(yè) 生涯（Caree）r 是指與一個(gè)人職業(yè)相關(guān)的行為和動(dòng)作，職業(yè) 的變遷以及相關(guān)的價(jià)值和態(tài)度、愿景等經(jīng)歷的動(dòng)態(tài)過(guò)程。職業(yè)生涯無(wú)所謂成功與失敗，只存在內(nèi)容的不同。職業(yè)化

（Professionalization），從英文的表述來(lái)看，職業(yè)化是一種過(guò) 程，是指員工在知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度和心理上 逐步符合職業(yè)素養(yǎng)和規(guī)范，成為卓越員工的動(dòng)態(tài)過(guò)程。職

業(yè)化內(nèi)涵包括職業(yè)化素質(zhì)、職業(yè)化行為規(guī)范、職業(yè)化行為

三個(gè)方面。職業(yè)化不僅強(qiáng)調(diào)工作的知識(shí)和技能，更主要地 是對(duì)工作的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)同感。一個(gè)職業(yè)化程度高的員工，他必將成為一個(gè)卓越的員工；一個(gè)團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化程度高的 企業(yè)，它必將成為基業(yè)長(zhǎng)青、永續(xù)發(fā)展的企業(yè)。后經(jīng)濟(jì)危 機(jī)時(shí)代，傳統(tǒng)的國(guó)際資本拉動(dòng)加低勞動(dòng)成本的企業(yè)發(fā)展模 式已不能滿(mǎn)足中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，國(guó)際分工越來(lái)越精細(xì) 化，中國(guó)企業(yè)要實(shí)現(xiàn)從產(chǎn)業(yè)鏈低端向產(chǎn)業(yè)鏈高端發(fā)展，職 業(yè)化人才才是實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的重要資源，也是企業(yè)在國(guó)際 化競(jìng)爭(zhēng)中獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證

。大學(xué)生作為企業(yè)人

力資源的主要供給面，其職業(yè)化程度的高低直接決定了我 國(guó)企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的成敗，以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)的成功轉(zhuǎn)型。

傳統(tǒng)的以規(guī)模促發(fā)展的高校教育模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā) 展對(duì)人才的需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使之與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和 企業(yè)需求相符合，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化教育應(yīng)該成為大學(xué)教

育的主要內(nèi)容，也是解決現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)關(guān)鍵措施。

二、職業(yè)化對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

根據(jù)國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2008

年我國(guó)就業(yè)人口是559萬(wàn)人，2009年為611萬(wàn)人，2010年為

630萬(wàn)人。到2011年，大學(xué)層次的畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到最高點(diǎn)，約為758萬(wàn)人，從這些數(shù)字可以看出我國(guó)就業(yè)人口呈現(xiàn)出規(guī)

模大、增長(zhǎng)快的特點(diǎn)。雖然政府和相關(guān)部分在解決畢業(yè)生就

業(yè)問(wèn)題上出臺(tái)了一些措施，也在一定程度上緩解了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，但是我國(guó)社會(huì)仍處于轉(zhuǎn)型期，各種體制不是很健

全，這就導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)象在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)是不

會(huì)消除的。目前企業(yè)選擇人才的八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：（1）有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感

。（2）有較好的組織才能。（3）有較強(qiáng)的分析能力

。（4）有較強(qiáng)的表達(dá)和交流能力。（5）富有創(chuàng)

造性。（6）有很好的團(tuán)隊(duì)精神。（7）具有真正的人格。

（8）善于學(xué)習(xí)。顯然學(xué)校的傳統(tǒng)教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求。大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)情況和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的提高引

發(fā)了社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)化問(wèn)題的關(guān)注。大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化行為不斷提升，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力和合作力。

三、大學(xué)生職業(yè)化形成機(jī)制

1．做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)

相結(jié)合，對(duì)自己的個(gè)性、愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)和經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)和

不足等各方面進(jìn)行分析和權(quán)衡，結(jié)合社會(huì)環(huán)境存在的機(jī)會(huì)和

威脅，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定自己未來(lái)的職業(yè)奮斗目

標(biāo)，并為這一目標(biāo)作出明確和清晰地規(guī)劃，是自己將來(lái)就業(yè)

（遼寧大學(xué) 哲學(xué)與公共管理學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110036）

摘要：后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代是中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，也是中國(guó)企業(yè)走向全球的重要戰(zhàn)略機(jī)會(huì)期，依靠低勞動(dòng)成本的人才觀已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要，國(guó)家發(fā)改委預(yù)計(jì)在2010年到2015年，中國(guó)的這種人力

資源優(yōu)勢(shì)將會(huì)喪失，大學(xué)生作為人力資源的主要供給面，具有一定的科技文化知識(shí)，是中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、精神的建設(shè)者，其職業(yè)化素質(zhì)的形成直接關(guān)系到我國(guó)企業(yè)在國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)中的成敗，也關(guān)系到國(guó)

家未來(lái)發(fā)展

。本文就大學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)形成機(jī)制方面進(jìn)行探索，以期為大學(xué)生在培養(yǎng)自己的職業(yè)化素質(zhì)提供一

些建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)化；職業(yè)生涯規(guī)劃

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G4 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1003－6547（2011）01－0208－02 基金項(xiàng)目：本文為遼寧省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)課題

“當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)教育研究

（課題號(hào)：

2010lslktjyx－79）

”

研究成果之一。

［收稿日期］

2010－11－11

［作者簡(jiǎn)介］ 葉志雁（1973－），男，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧大學(xué)哲學(xué)與公共管理學(xué)院黨總支副書(shū)記兼副院長(zhǎng)。

【教育求索】

208·

總第448

期

·

2011 第 1 期理 論 界

和職位晉升關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從大學(xué)一年

級(jí)開(kāi)始。在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候要對(duì)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣

有所了解，只有對(duì)自己的充分認(rèn)識(shí)才能發(fā)現(xiàn)自己感興趣的職

業(yè)所在；大學(xué)二年級(jí)應(yīng)該通過(guò)收集信息，結(jié)合對(duì)自己的分析

找到自己感興趣的職業(yè)；大學(xué)三年級(jí)應(yīng)該在知識(shí)、技能、和

所要求的職業(yè)素養(yǎng)方面提升自己，為將來(lái)的職業(yè)生涯做好儲(chǔ)

備

。大學(xué)四年級(jí)應(yīng)該做好自己從學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，因?yàn)橥昝擂D(zhuǎn)變才是職業(yè)生涯好的開(kāi)始。作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該

充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重大意義

。職業(yè)生涯規(guī)劃將伴隨

我們一生，擁有完美的職業(yè)生涯規(guī)劃才能擁有完美的人生。

2．增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。中國(guó)很多的高中生認(rèn)為，自己考上

大學(xué)后自己的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成了，自己在大學(xué)里的任務(wù)就

是充分享受生活

。曾有一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：中國(guó)70％～80％的大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有一個(gè)清晰地職業(yè)規(guī)化，職業(yè)意識(shí)

不強(qiáng)

。大學(xué)生把考上大學(xué)作為自己的人生目標(biāo)，卻很少認(rèn)為

考上大學(xué)是為自己的競(jìng)爭(zhēng)贏得一個(gè)更高的平臺(tái)，目的是更好的工作。中國(guó)社會(huì)調(diào)查所最近一次的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：中國(guó)大

學(xué)生中75％的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的壓力主要來(lái)源于社會(huì)；50％的學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的前途感到迷茫；41．7％的學(xué)生表示對(duì)畢業(yè)

后的就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有考慮太多；只有8．3％的同學(xué)對(duì)未來(lái)的就

業(yè)有明確的方向和清晰地規(guī)劃。從以上數(shù)據(jù)可以看出我國(guó)絕

大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，有待提高。培養(yǎng)

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)意識(shí)就是要為自己的未來(lái)找到一個(gè)明確的目標(biāo)，并對(duì)這個(gè)目標(biāo)作出一個(gè)清晰地規(guī)劃。如我想成為一

個(gè)什么樣的人？我未來(lái)想從事什么職業(yè)？自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

是什么？未來(lái)的就業(yè)環(huán)境存在著那些機(jī)會(huì)和威脅？等等，最

重要的是要分析自己的個(gè)性、興趣、價(jià)值觀等是否與未來(lái)的職業(yè)所要求的意識(shí)相符合，如果不想符，就應(yīng)該在這些方面

有所改變。

3．增強(qiáng)自己的職業(yè)品德、職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)態(tài)度。職

業(yè)品德、職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)態(tài)度是大學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)的主要

內(nèi)容。大量數(shù)據(jù)表明大學(xué)生在這些方面存在很大不足。缺乏

獨(dú)立性、好出風(fēng)頭、吃苦耐勞的精神差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺

乏責(zé)任感等都是很多用人單位拒絕招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的理

由?，F(xiàn)在很多80后成為就業(yè)市場(chǎng)的主體，這些人大多數(shù)都是

獨(dú)生子女，在獨(dú)立性、責(zé)任感、合作性和與人分享方面表現(xiàn)

比較差。因此，大學(xué)生在大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己的獨(dú)立性，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)與人分享并勇于承擔(dān)責(zé)

任，積極歸因，善于從自己身上找原因，改善自己的不足。

4．參加社會(huì)實(shí)踐，提升職業(yè)化技能。走出教室，把自

己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐想結(jié)合，一是能學(xué)以致用，二是能

在實(shí)踐中去豐富自己的知識(shí)?，F(xiàn)在高校的教育還是以傳統(tǒng)的“以老師教，學(xué)生學(xué)”的填鴨式教育為主，學(xué)生和老師的互

動(dòng)較少，學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)

雖然擁有很強(qiáng)的理論功底，動(dòng)手能力卻很差，職業(yè)技能不是

很強(qiáng)，用人單位需要花費(fèi)很大的培訓(xùn)成本來(lái)彌補(bǔ)這一大學(xué)教

育的不足，很對(duì)企業(yè)面對(duì)高昂的成本時(shí)，進(jìn)而對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢

業(yè)生望而卻步。

高校應(yīng)該與企業(yè)廣泛建立起合作關(guān)系，定期

把大學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，培養(yǎng)提高大學(xué)生的職業(yè)化技

能。

學(xué)生自己也應(yīng)該努力尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷地完善自己，豐富自己的閱歷，了解社會(huì)就業(yè)環(huán)境。

5．營(yíng)造積極向上的校園文化。

積極向上校園文化的營(yíng)

造需要從校園物質(zhì)文化和校園精神文化建設(shè)下手。校園文化

對(duì)學(xué)生有教育、導(dǎo)向和輻射作用，積極地校園文化能夠培養(yǎng)

學(xué)生良好的人格修養(yǎng)和職業(yè)操守

。充分利用校園的文化基礎(chǔ)

設(shè)施，加強(qiáng)校廣播臺(tái)、海報(bào)欄能文化宣傳陣地的建設(shè)和管

理，廣泛的開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、文藝

活動(dòng)等，豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)活

潑、輕松地氛圍。良好的校園文化還包括良好的學(xué)風(fēng)和校

風(fēng)、和諧的人際關(guān)系、濃厚的和自由的學(xué)術(shù)研究氛圍、積極

地生活方式、多元文化的交融以及正確的價(jià)值取向等，這一

系列的積極向上的校園文化環(huán)境對(duì)于健全學(xué)生的人格、培養(yǎng)

學(xué)生服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的價(jià)值觀、形成良好的職業(yè)化素養(yǎng)

和職業(yè)化行為操守起到了渲染作用。

6．完善師資隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)教師是知識(shí)和技能，以及

價(jià)值觀的傳播者，是人類(lèi)靈魂的導(dǎo)師。對(duì)學(xué)生世界觀、人生

觀、價(jià)值觀的形成起到了關(guān)鍵性的作用。大學(xué)教師自身素質(zhì)的高低決定了所培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)劣。在筆者認(rèn)為，應(yīng)

該對(duì)大學(xué)教師性質(zhì)進(jìn)行細(xì)化，區(qū)別學(xué)術(shù)研究型和職業(yè)導(dǎo)向性

教師，職業(yè)導(dǎo)向性的大學(xué)教師因以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化作為自

己工作的重點(diǎn)，像國(guó)內(nèi)的工商管理碩士、工程碩士、公共管

理碩士等都是這種以職業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式，大學(xué)可以嘗試

將這種教育模式推廣到大學(xué)本科教育和研究生層次的教育上

來(lái)，破除傳統(tǒng)的職業(yè)教育只能在專(zhuān)科和高職類(lèi)教育中才能進(jìn)

行的觀念，擴(kuò)大職業(yè)教育的覆蓋面。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)是一個(gè)人力資源供給量最大的國(guó)家，同時(shí)也是一個(gè)

高層次人才供給極度缺乏的國(guó)家。從國(guó)家宏觀方面來(lái)講，大

學(xué)生的職業(yè)化有助于我國(guó)人才需求結(jié)構(gòu)的完善，緩解結(jié)構(gòu)性

失業(yè)的問(wèn)題，成功實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。從企業(yè)的微觀方面

講，大學(xué)生的職業(yè)化有助于解決企業(yè)招人難，招聘和培訓(xùn)成本高昂的問(wèn)題，獲得具有高潛力的員工；從大學(xué)生的自身來(lái)

講，職業(yè)化有助于大學(xué)生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)，獲得完

美的職業(yè)生涯?？傊磥?lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需要高職業(yè)化的人才，職業(yè)化的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該從大學(xué)時(shí)代開(kāi)始?！?/p>

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責(zé)任編輯：邱 楓

【教育求索】

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