第一篇：中國現(xiàn)代法治理論模式構(gòu)建開題報告

中國現(xiàn)代法治理論模式構(gòu)建

——以人性善惡觀之博弈為視點開題報告

1、本課題來源及研究的背景、目的和意義

法治是一個經(jīng)久不衰而又蘊涵雋永的時代話題。作為崇高的法律理想，她為現(xiàn)有的制度注人了壯骨強魄的理念，為觀念提供了激濁揚清的活力。因此反思法治的內(nèi)在意蘊，是我們法治建設的必然要求。但是審視、反思法治，有不同的角度和思路，本文選擇的是人性這一視角。這是因為，從寬泛的意義上看，所有的學科知識皆是對人性的關注。認識雖是客觀外界世界作用于主觀的結(jié)果，然而選擇什么樣的對象，則是主體能動的產(chǎn)物。由此可見，選擇什么樣的對象、確定什么樣的目標充分體現(xiàn)了人主體自身的價值判斷。因此關注人或人性理念構(gòu)成了人類所有學科根本性和終結(jié)性的問題。正是在這個意義上，休漠說:“一切科學對于人性總是或多或少地有些關系，任何學科不論似乎與人性離得多遠，它們總是會通過這樣或那樣的途徑回到人性。法律是記載人類社會自身行為活動的重要方式，她從誕生之日就體現(xiàn)了人類對自我的認識，同時表達著人類自身的喜怒哀樂和厭惡偏好。所以，從人性的視角審視、判斷、反思法治，不僅可以關照其具體制度層面，而且更能凸顯其哲學理論高度，以至于將 理論的觸角指向具有終結(jié)意義的人文關懷。一個社會的法治只有在充分認識和肯定人性各個 方面的需要時才具有人性的“合法性”基礎，從而才能為人們自覺遵守，也正是人性的需要才為國家的法律提供最高的評判標準，才能置法制時時于被批判的位置以回應法治的應然要求從而促進良法的生成。

“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”。法律文化的現(xiàn)代化是構(gòu)筑法治社會的基礎，西方法治實踐歷程充分證明了“沒有這個由文化到政治，由抽象到具體制度的轉(zhuǎn)化，就不會有近代法治”。要實現(xiàn)法治的現(xiàn)代化，必須摒除傳統(tǒng)法律文化中的反向力量，樹立理性的法律觀念，即以“人性惡”理念為邏輯起點的理性法律文化。以“人性惡”為基礎的法律文化有利于引導構(gòu)建權(quán)力部門相互制約機制，最終達到民主政治的目標；有利于克服以政策代替法律，改變立法主體混亂和法律缺乏統(tǒng)一性的局面；有利于改變“法律走私”現(xiàn)象；有利于消除法律在經(jīng)濟、政治和社會生活中的實現(xiàn)極其低下，有法不依，執(zhí)法不嚴，違法不究或亂究的現(xiàn)象大量存在；有利于改變民眾對法律表現(xiàn)的冷漠和排除心理以及增強民眾對法律失去的認同感和歸屬感。經(jīng)過理性且科學的法律文化意識的培養(yǎng)，最終權(quán)威會趨于減弱并受到質(zhì)疑；習慣的力量得到分散；民眾崇尚法律，忠誠于法律；法律成為共同的信仰。

2、本課題所涉及的問題及國內(nèi)（外）研究現(xiàn)狀及分析

西方對人性的考察不僅歷史悠久，而且“門派”很多，但在政治法律框架內(nèi)對人性的探討則集中表現(xiàn)“人性惡”理論。需要指出的是，“人性惡”理論在中西文化中都有所表現(xiàn)，只是在中國傳統(tǒng)文化中未形成主流，因此無法影響制度設計。西方對人性的考究不僅歷史悠久，而且蔚為大觀，特別是它至始與政治制度相聯(lián)系，并貫穿于制度設計之中從而形成了制度構(gòu)建的理論基礎。因此，凡是需要對法治進行人性反思的，就不能不對“人性惡”理論進行考察和評析。

2.1國外研究現(xiàn)狀及分析

西方人性論起步較晚，其研究始于文藝復興后，以 1739 年休漠的《人性論》為標志。在中國，更多地有將人性與動物相比的傾向，因此不可避免地更多地體現(xiàn)人較之于動物的優(yōu)越性，故而易形成“性善論”。而西方有深厚的宗教傳統(tǒng)，其在人與神的比較中更易反思人的劣根性，故而更多的持“性惡論”。

“西方人認為人性是惡的，而權(quán)力是惡的平方”。因此，西方社會特別注重通過有效而良好的規(guī)范和制度來限制和引導人的邪惡本性，使其不過分危害社會發(fā)展，沿用至今的法律制度也充分體現(xiàn)了防惡目的，形成了依靠理性、科學的法律制度制約權(quán)力的觀念。正如西方法律諺

語所說的：程序決定了法治與恣意人治之間的基本區(qū)別。所以，西方國家中法律的出臺有其鮮明的目的：公法之設在于防止公權(quán)力的濫用，私法之設在于抵御公權(quán)力對個人的侵犯。西方社會其政權(quán)的組織形式大部分是三權(quán)分立，即立法、司法、行政分離，三者相互制約、相互協(xié)調(diào)以及特別重視程序的公正正是基于以上的考慮。

2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀及分析

中國傳統(tǒng)的“人性善”經(jīng)過幾千年的洗禮已逐漸積淀于整個民眾的法律價值意識和法律文化中，盡管肯定了人本身具有高尚道德的潛質(zhì)，但是對當今法治產(chǎn)生了消極影響。改革開放三十年來，我們逐漸推進我國的法治進程，但是總體水平仍然低下，法律比較粗糙和簡陋，需要合理地改造。應該借鑒西方法律文化的精髓，克服“性善論”的糟粕，為法律的進步尋求一個良好的理性的起點。我們必須明確法律最直接的目的是用以制惡而非揚善，法律應該以“人性惡”為其邏輯起點，構(gòu)建以理性且科學的法律體系才足以有效約束公權(quán)力和保護私權(quán)利。因為制度的趨善要比個人的趨善要來得可靠的多，堅強的多，只有在制度的約束下，才能最大限度降低惡的發(fā)生。

3、對課題所涉及的任務要求及實現(xiàn)預期目標的可行性分析

以性惡論取代性善論從而重構(gòu)中國現(xiàn)代法治理論模式應有以下幾個任務要求：

第一、對傳統(tǒng)的性善論進行理性的評價： 性善論發(fā)掘人類善的一面，對其進行引導，對防治犯罪有很好的作用。但是，性善論也給中國法治帶來消極影響。

第二、對西方法治文明的正確認識：西方的法制傳統(tǒng)以性惡論為基礎建立了先進的法治模式，即性惡論對西方程序法和實體法的影響。我們不能也沒必要將西方法治文明全盤照搬和移植，有三個方面值得我們學習與借鑒：首先，在制度上，要確立“法高于權(quán)”的政治制度，政治架構(gòu)要以防惡為基礎，完善我國法治建設。其次，在程序上，我們要建立完善的程序法，預防和懲治刑訊逼供，保障人權(quán)。再次，我們要克服糾正人性善所造成的公民個人不重視平等、自由、權(quán)利的錯誤傾向，同時也要意識到法與道德的聯(lián)系性，為建立現(xiàn)代法治社會奠定基礎。

第三、對中國傳統(tǒng)的事“性惡”論法律思想的理論體系的認真研究與解讀。

第四、對中國現(xiàn)代法治建設的理性評價，包括有對評價標準的界定及對中國法治建設狀況的具體評價。

在對相關的基礎理論進行正確認識的基礎上，有利于從中比較利弊，總結(jié)經(jīng)驗，從而將對中國未來法治道路的初步探索變?yōu)楝F(xiàn)實的可能。

4、本課題需要重點研究的、關鍵的問題及解決的思路

4.1 研究內(nèi)容

本課題重點研究新視角下對中國法治道路的構(gòu)建，即以“性惡論”取代“性善論”來加固現(xiàn)代法治建設的基點，從而推動我國傳統(tǒng)法律文化的現(xiàn)代化，求得現(xiàn)代法治文明的實質(zhì)進步。

4.2解決思路

第一、結(jié)合中國人性善惡博弈的論證，分析利弊；

第二、總結(jié)歷史教訓；

第三、借鑒西方經(jīng)驗；

5、完成本課題所必須的工作條件及解決辦法

本課題的完成有賴于對相關著作的閱讀及對相關期刊雜志的閱覽，并需要指導老師悉心指導和各位同學熱心的出謀劃策才能完成。

6、完成本課題的工作方案及進度計劃

完成本課題的方案：

進度計劃：

第1-2周 整理思路，確定論文主題方向，并請教指導老師最終確定論文題目。第3-4周 查閱相關文獻，編寫論文題綱。

第5-6周查閱相關文獻，撰寫開題報告。

第7-8周根據(jù)內(nèi)容要求，查閱大量的學術(shù)論著，對各部分結(jié)構(gòu)進行整體安排，開始撰寫正文部分。

第9-10周 從語言的精確度、文章的新穎程度等方面對初步完成的文字進行綜合評價，校核，修正。

第11-12周 對文章進行最后的修改，準備答辯。

7、主要參考文獻

[1] 林兵．法律現(xiàn)代化解析與法治建設－以人性假設為視角[J]．法制與社會，2007，(9)：9~10。

[2] 趙慶永．性惡·法家·人治[M]．北京：中國政法大學出版社，2006：118~124。

[3] 曾凡躍．法哲學視野中人的思考[J] ．現(xiàn)代法學，2009，（12）：23~27。

[4] [戰(zhàn)國]荀況．荀子·性惡[M]．張學校注．長沙：岳麓書社，2006：43～56。

[5] 柏拉圖.法律篇[M].北京：商務印書館,2000：23～28。

[6] 亞里士多德．政治學[M]．吳壽彭譯，北京：商務印書館,2000：167～１69。

[7] 耿雪萍，李潔．韓非子和馬基亞維里的法治思想異同[J]．蘭州大學學院學報，2007，(76)。

[8] 汪太賢．西方法治主義的源與流[M]．北京：法律出版社，2008：57。

[9] 張明明.法治中國的模式的選擇及其原因[J].法學研究，2009，（1）。

[10] 蘇力．法治及本土資（修訂版）[M]．北京：中國政法大學出版社，2009：６~7

第二篇：中國現(xiàn)代法治理論模式構(gòu)建開題報告

中國現(xiàn)代法治理論模式構(gòu)建開題報告

一、單項選擇題（每題的備選項中，只有1個最符合題意）

1、張某于1998年2月份購買了一輛中巴，從事個體運營，但是并未辦理稅務登記．營運手續(xù)和申報納稅。經(jīng)鄉(xiāng)政府稅務干部核對，張某應繳納稅款400元。但張某在限期內(nèi)未及時繳納，鄉(xiāng)政府于是將張某的中巴扣押，后張某繳清了稅款而鄉(xiāng)政府仍舊不交還車輛，給張某造成了損失。張某應當如何提出行政賠償？（）

A．張某只能先向鄉(xiāng)政府提出，因為鄉(xiāng)政府實施了違法行為

B．應當在向上一級行政機關申請復議時提出，由復議機關一并解決 C．張某只能在提起行政訴訟時，一并提起行政賠償訴訟

D．張某既可以先向鄉(xiāng)政府提出，也可以在申請行政復議和提起行政訴訟時一并提出

2、根據(jù)《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，下面不屬于提高制度建設質(zhì)量方面內(nèi)容的是（）A．．加大政府管理成效的力度

B．按照條件成熟．突出重點．統(tǒng)籌兼顧的原則，科學合理制定政府立法工作計劃。C．．改進政府立法工作方法，擴大政府立法工作的公眾參與程度

D．積極探索對政府立法項目尤其是經(jīng)濟立法項目的成本效益分析制度

3、下面選項中不屬于全面推進依法行政，實現(xiàn)建設法治政府目標的是（）A．中央政府和地方政府之間．政府各部門之間的職能和權(quán)限比較明確 B．行為規(guī)范．運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)．公正透明．廉潔高效的行政管理體制基本形成。C．權(quán)責明確．行為規(guī)范．監(jiān)督有效．保障有力的行政執(zhí)法體制基本建立。D．政府各職能明確分工，互不干涉，各自執(zhí)法。4、1998年2月張某駕駛其父親張老大的東風牌卡車行至城南環(huán)路時，因為逆行，又無駕駛證，被縣公安交警支隊執(zhí)勤民警談某等人將車扣押。該車在返回交警隊停車場途中，談某遇到路障沒有采取制動措施，導致汽車底盤受挫，引擎報廢。交警支隊在事故認定書中認為事故并非民警操作不當所致，張老大不服，遂向市公安局申請復議。市公安局維持了交警支隊的處理決定。張老大不服，于是向縣人民法院提起行政賠償請求。下列正確的說法是：（）A．本案中縣公安局交警大隊對張老大的違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)的行政行為 B．本案中縣公安局交警大隊對違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)造成了違法的結(jié)果的行為 C．本案中縣公安局交警大隊扣車行為并未被確認為違法行為，所以人民法院應當駁回張老大的訴訟請求

D．張老大可以直接向人民法院單獨提起行政賠償請求

5、與完善社會主義市場經(jīng)濟體制．建設社會主義政治文明以及依法治國的客觀要求相比，下列不是依法行政存在的差距的是（）

A．行政管理體制與發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的要求還不適應，依法行政面臨諸多體制性障礙 B．制度建設反映客觀規(guī)律不夠，難以全面．有效解決實際問題 C．行政決策程序和機制不夠完善 D．國家機關工作人員的法制意識增強 6、1998年2月張某駕駛其父親張老大的東風牌卡車行至城南環(huán)路時，因為逆行，又無駕駛證，被縣公安交警支隊執(zhí)勤民警談某等人將車扣押。該車在返回交警隊停車場途中，談某遇到路障沒有采取制動措施，導致汽車底盤受挫，引擎報廢。交警支隊在事故認定書中認為事

故并非民警操作不當所致，張老大不服，遂向市公安局申請復議。市公安局維持了交警支隊的處理決定。張老大不服，于是向縣人民法院提起行政賠償請求。下列正確的說法是：（）A．本案中縣公安局交警大隊對張老大的違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)的行政行為 B．本案中縣公安局交警大隊對違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)造成了違法的結(jié)果的行為 C．本案中縣公安局交警大隊扣車行為并未被確認為違法行為，所以人民法院應當駁回張老大的訴訟請求

D．張老大可以直接向人民法院單獨提起行政賠償請求

7、依法行政的基本要求不包括()A．合法行政 B．合理行政 C．程序合法 D．高效便民

8、根據(jù)《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，下面不屬于完善行政監(jiān)督制度和機制，強化對行政行為的監(jiān)督內(nèi)容的是（）A．自覺接受人大監(jiān)督和政協(xié)的民主監(jiān)督

B．接受人民法院依照行政訴訟法的規(guī)定對行政機關實施的監(jiān)督 C．加強對規(guī)章和規(guī)范性文件的監(jiān)督

D．認真貫徹行政監(jiān)察法，加強行政復監(jiān)察工作

9、根據(jù)《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，下列不屬于轉(zhuǎn)變政府職能，深化行政管理體制改革方面內(nèi)容的是（）

A．依法界定和規(guī)范經(jīng)濟調(diào)節(jié)．市場監(jiān)管．社會管理和公共服務的職能 B．合理劃分和依法規(guī)范各級行政機關的職能和權(quán)限 C．完善依法行政的財政人事保障機制 D．改革行政管理方式，推進政府信息公開

10、我國國家賠償以國家機關及其工作人員行使職權(quán)時的（）為前提條件。A．個人過錯 B．公務過錯 C．行為違法 D．無過錯責任

11、《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》要求法律．法規(guī)．規(guī)章得到全面．正確實施，法制統(tǒng)一，政令暢通，公民．法人和其他組織合法的權(quán)利和利益得到切實保護，違法行為得到及時糾正．制裁，（）秩序得到有效維護。A．經(jīng)濟社會 B．政治社會 C．文化社會 D．生態(tài)社會

12、認真貫徹行政復議法，加強行政復議工作。對符合法律規(guī)定的行政復議申請，必須依法受理；審理行政復議案件，要重依據(jù)．重證據(jù)．重()，公正作出行政復議決定，堅決糾正違法．明顯不當?shù)男姓袨?，保護公民．法人和其他組織的合法權(quán)益。A．程序 B．結(jié)果 C．過程

D．效果

13、根據(jù)《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，依法界定執(zhí)法職責，科學設定執(zhí)法崗位，規(guī)范執(zhí)法程序。要建立公開．公平．公正的評議考核制和執(zhí)法過錯或者錯案責任追究制，評議考核應當聽取（）的意見。要積極探索行政執(zhí)法績效評估和獎懲辦法。A．公眾 B．領導 C．監(jiān)察機關 D．人事機關．

14、根據(jù)國家賠償法的規(guī)定，下列屬于國家不予賠償?shù)氖牵海ǎ?/p>

A．某地政府為挽救當?shù)匾粸l危倒閉的國有企業(yè)，強令另一企業(yè)與該國有企業(yè)訂立訂購合同，該企業(yè)不服，政府將其銀行帳戶凍結(jié) B．稅務局工作人員錢某與一個體戶趙某素有嫌隙，以趙某偷稅為名借稅務局名義沒收其價值5000元財物

C．工商局張某騎自行車上班途中與人相撞，發(fā)生爭執(zhí)后將人打傷 D．獄警梁某的朋友被犯人陸某打傷，梁某指使同監(jiān)犯人將陸某打傷

15、根據(jù)《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，下列不屬于依法行政的基本要求的是（）A．合法行政 B．合理行政 C．注重政績 D．高效便民

16、焦某為縣公安局民警，與李某為好友。在一起案件偵破中，焦某懷疑系本縣村民王某所為。李某舉報王某正在非法販運藥品，焦某遂將路途中的王某截住并帶回公安局審查。此后，焦某將王某車內(nèi)的藥品私自交給李某到外縣賣掉，將所得錢財與李某平分。后經(jīng)縣醫(yī)院舉報，查明此藥品系縣醫(yī)院委托王某運送，并非王某非法販運。則，本案中，縣醫(yī)院能否向焦某所在公安局請求國家賠償？（）

A．以，因為焦某違法行使職權(quán)并給縣醫(yī)院造成損失

B．不能，因為焦某的行為不是行使職權(quán)的行為，而是個人行為 C．能，因為公安局是焦某所在單位

D．不能，因為縣醫(yī)院的損失是由焦某的職權(quán)行為與李某的共同行為造成

17、依據(jù)《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，建立健全科學民主決策機制不要求()A．健全行政決策機制 B．完善行政決策程序

C．建立健全決策跟蹤反饋和責任追究制度 D．推進政府信息公開

18、認真貫徹行政復議法，加強行政復議工作。對符合法律規(guī)定的行政復議申請，必須依法受理；審理行政復議案件，要重依據(jù)．重證據(jù)．重()，公正作出行政復議決定，堅決糾正違法．明顯不當?shù)男姓袨?，保護公民．法人和其他組織的合法權(quán)益。A．程序 B．結(jié)果 C．過程 D．效果 19、1998年2月張某駕駛其父親張老大的東風牌卡車行至城南環(huán)路時，因為逆行，又無駕駛證，被縣公安交警支隊執(zhí)勤民警談某等人將車扣押。該車在返回交警隊停車場途中，談某遇

到路障沒有采取制動措施，導致汽車底盤受挫，引擎報廢。交警支隊在事故認定書中認為事故并非民警操作不當所致，張老大不服，遂向市公安局申請復議。市公安局維持了交警支隊的處理決定。張老大不服，于是向縣人民法院提起行政賠償請求。下列正確的說法是：（）A．本案中縣公安局交警大隊對張老大的違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)的行政行為 B．本案中縣公安局交警大隊對違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)造成了違法的結(jié)果的行為 C．本案中縣公安局交警大隊扣車行為并未被確認為違法行為，所以人民法院應當駁回張老大的訴訟請求

D．張老大可以直接向人民法院單獨提起行政賠償請求 20、根據(jù)《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，下列不屬于依法行政的基本要求的是（）A．合法行政 B．合理行政 C．注重政績 D．高效便民

21、依據(jù)《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，建立健全科學民主決策機制不要求()A．健全行政決策機制 B．完善行政決策程序

C．建立健全決策跟蹤反饋和責任追究制度 D．推進政府信息公開 22、1998年2月張某駕駛其父親張老大的東風牌卡車行至城南環(huán)路時，因為逆行，又無駕駛證，被縣公安交警支隊執(zhí)勤民警談某等人將車扣押。該車在返回交警隊停車場途中，談某遇到路障沒有采取制動措施，導致汽車底盤受挫，引擎報廢。交警支隊在事故認定書中認為事故并非民警操作不當所致，張老大不服，遂向市公安局申請復議。市公安局維持了交警支隊的處理決定。張老大不服，于是向縣人民法院提起行政賠償請求。下列正確的說法是：（）A．本案中縣公安局交警大隊對張老大的違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)的行政行為 B．本案中縣公安局交警大隊對違章車輛扣押致使車輛損壞的行為，是依法行使職權(quán)造成了違法的結(jié)果的行為 C．本案中縣公安局交警大隊扣車行為并未被確認為違法行為，所以人民法院應當駁回張老大的訴訟請求

D．張老大可以直接向人民法院單獨提起行政賠償請求

23、根據(jù)《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，要實現(xiàn)行政機關工作人員特別是各級領導干部依法行政的觀念明顯提高，尊重法律．崇尚法律．遵守法律的氛圍基本形成；依法行政的能力明顯增強，善于運用（）手段管理經(jīng)濟．文化和社會事務，能夠依法妥善處理各種社會矛盾。A．法律 B．經(jīng)濟 C．政治 D．文化

24、全面推進依法行政，努力形成（）成本低廉的防范．化解社會矛盾的機制，社會矛盾得到有效防范和化解的目標。A．高效．便捷

B．公開．公平C．公正．全面 D．便民．誠信

25、《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》要求法律．法規(guī)．規(guī)章得到全面．正確實施，法制統(tǒng)一，政令暢通，公民．法人和其他組織合法的權(quán)利和利益得到切實保護，違法行為得到及時糾正．制裁，（）秩序得到有效維護。A．經(jīng)濟社會 B．政治社會 C．文化社會 D．生態(tài)社會

第三篇：開題報告模式

開題報告的格式

一、開題報告涵概如下內(nèi)容

1、選題意義

應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題,提出該選題的理論意義與現(xiàn)實意義。

2、文獻綜述

開題報告中應包括相關課題的參考文獻的論列和述評

3、提綱

開是一個研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

4、參考文獻

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄

二、具體格式：

㈠、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實意義

㈡、文獻綜述

1、理論的淵源及演進過程

2、國內(nèi)外有關研究的概況

4、本人對以上概況的評價

㈢、論文提綱

前言、一、1、2、3、二、1、2、3、三、1、2、3、結(jié)論

㈣、論文寫作進度安排：預期的結(jié)果、進度安排、現(xiàn)在完成情況 ㈤、參考文獻（不少于7種）

注：開題報告不少于1500字，以A4紙打印，文本格式參照畢業(yè)論文文本規(guī)范。所選論題須與本專業(yè)聯(lián)系，一般一人一題，不能合作。開題報告好壞列入畢業(yè)論文成績的考查范圍。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)開題報告

現(xiàn)代信息技術(shù)開題報告

在學習、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編整理的現(xiàn)代信息技術(shù)開題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

現(xiàn)代信息技術(shù)開題報告1

課題名稱：運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究。

選題依據(jù)

我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機結(jié)合研究。

應用現(xiàn)代信息技術(shù)，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現(xiàn)實意義。

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點的網(wǎng)絡技術(shù)為探究式學習提供了非常廣闊的空間。

在這種網(wǎng)上探究式學習中，能培養(yǎng)學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了基于網(wǎng)絡的探究式學習視角，來開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究。

研究目標

通過課題研究與實踐，設計開發(fā)旨在提高學生的創(chuàng)新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。

探索并總結(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略和教學設計的基本方法關于開題報告課題的來源關于開題報告課題的來源。

通過在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養(yǎng)學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領域遷移。

把學生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學習中體現(xiàn)出來。

通過課題研究與實踐，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。

構(gòu)建學生自主探究學習能力的評估指標，其中包括制訂和調(diào)整學習目標的能力，選擇學習內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學習方式和調(diào)整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學習結(jié)果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。

通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、探究、利用網(wǎng)絡信息的創(chuàng)新能力。

在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊伍。

研究內(nèi)容

眾所周知，internet可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達國家就開始進行利用internet進行教育教學的實驗。

但是，它必須是以一定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎的。

我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)關于開題報告課題的來源工作報告。

我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、發(fā)布成果激勵學生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。

學生運用計算機的技能。

學生操作計算機的技能，運用計算機網(wǎng)絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術(shù)學習與能力培養(yǎng)的順利進行。

實驗班學生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網(wǎng)絡進行自學的技能。

輔助課堂教學的情境式課件開發(fā)。

教學情境的展示對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力非常重要，根據(jù)不同學科的教學目標，教學內(nèi)容，將設計開發(fā)設計出滿足課堂教學需要，達到教學目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的情境式教學軟件。

模型建立式課件開發(fā)。

教學模型的展示和聯(lián)想對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。

根據(jù)知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

用于學生課外自主學習軟件的利用、開發(fā)關于開題報告課題的來源關于開題報告課題的來源。

在充分利用網(wǎng)上教學資源的基礎上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關的素材，制作出適合個別化學習學習軟件。

小論文，小制作，小發(fā)明的研究。

充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學生對身邊有關理化問題進行討論，充分發(fā)表見解、觀點的場所。

在此基礎上讓學生積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)開題報告2

課題名稱：運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究

1、選題依據(jù)

我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機結(jié)合研究。應用現(xiàn)代信息技術(shù)，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現(xiàn)實意義。

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點的網(wǎng)絡技術(shù)為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學習中，能培養(yǎng)學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡的探究式學習”視角，來開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究。

2、研究目標

1、通過課題研究與實踐，設計開發(fā)旨在提高學生的創(chuàng)新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略和教學設計的基本方法。

2、通過在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養(yǎng)學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領域遷移。

3、開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網(wǎng)絡課件，形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的“未來教育”案例，構(gòu)成學校信息技術(shù)與學科教學整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學資源庫，協(xié)作學習。把學生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學習中體現(xiàn)出來。

4、通過課題研究與實踐，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學生自主探究學習能力的評估指標，其中包括制訂和調(diào)整學習目標的能力，選擇學習內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學習方式和調(diào)整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學習結(jié)果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、探究、利用網(wǎng)絡信息的創(chuàng)新能力。

5、在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊伍。

3、研究內(nèi)容

眾所周知，internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達國家就開始進行利用internet進行教育教學的實驗。但是，它必須是以1定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、發(fā)布成果激勵學生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的'，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。

1。學生運用計算機的技能。

學生操作計算機的技能，運用計算機網(wǎng)絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術(shù)學習與能力培養(yǎng)的順利進行。實驗班學生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網(wǎng)絡進行自學的技能。

2。輔助課堂教學的情境式課件開發(fā)。

教學情境的展示對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力非常重要，根據(jù)不同學科的教學目標，教學內(nèi)容，將設計開發(fā)設計出滿足課堂教學需要，達到教學目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的情境式教學軟件。

3。模型建立式課件開發(fā)。

教學模型的展示和聯(lián)想對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。根據(jù)知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

4。用于學生課外自主學習軟件的利用、開發(fā)。

在充分利用網(wǎng)上教學資源的基礎上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關的素材，制作出適合個別化學習學習軟件。

5。小論文，小制作，小發(fā)明的研究。

充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學生對身邊有關理化問題進行討論，充分發(fā)表見解、觀點的場所。在此基礎上讓學生積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

6。信息技術(shù)條件下教學模式、學習模式的探究。

改革傳統(tǒng)的教學模式、學習模式，為學生生動主動的學習，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。

7。取得有1定影響的1定量的教科研成果。

包括教師論文、理化課件庫、實驗研究報告、學生的小論文、小發(fā)明等等。

4、研究對象

實驗年級：初中9年級、高1年級、高2年級、高3年級

實驗班級：初中9年級133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班

高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班

高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班

高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班

我們選取的研究對象，涉及初中和高中各年齡段的學生。

5、研究方法

行動研究方法：強調(diào)研究過程和行動相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，按“計劃——實施——觀察——反思——總結(jié)——修訂——再實施——再觀察——再反思——再總結(jié)……”的程序進行，實驗螺旋形上升。

經(jīng)驗總結(jié)：課題研究的每次實驗課，都要經(jīng)由課前討論，課間觀察和課后評價，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個案，中期評估要撰寫專題研究文章，結(jié)題時寫出實驗報告。

調(diào)查法：依據(jù)課題實施的發(fā)展情況，有計劃和有目的進行若干次書面問卷或口頭調(diào)查，以積累資料。

觀察法：每節(jié)實驗課，要對學生的自主學習狀態(tài)、學習情緒、信息技術(shù)操作能力等做有重點的觀察記錄。

測試法：每1單元學習的成績都要即時進行測試，每學期進行1次延時測驗。

以上研究的方法，以行動研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據(jù)學科及內(nèi)容的差異進行搭配，力求保證科學性，避免失真。

第五篇：121、121課堂教學模式開題報告

《“121、211”課堂教學模式的研究與實踐 》

開題報告

遼陽市弓長嶺區(qū)湯河學校

2011年11月

一、課題名稱

《“121、211”課堂教學模式的研究與實踐 》

二、課題研究的意義

理論意義：

縱觀中外教育改革，無不把課程改革放在突出位置，把課程作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵來加以改革和建設。因此，在推進基礎教育課程改革的背景下，新課堂建設就成為新課程實施與教學改革的重要任務之一。現(xiàn)代教育理論認為，課堂教育要以學生探索性地學為主體，以發(fā)展為主線，以教師創(chuàng)造性地教為主導。學生是學習的主人，教師應成為學習的組織者、指導者、參與者。可以想像，沒有課堂教學改革的課程改革，最終的結(jié)果充其量只能局限于教科書的更替，從這種意義上說，課堂可以被視為決定新課改成敗的關鍵所在，是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)。因此，課堂教學改革勢在必行。

實踐意義：

我校是農(nóng)村學校，學生成績普遍不高，家長的重視程度不夠，再加上農(nóng)村原有的封閉思想。幾方面的因素直接影響著學校整體質(zhì)量。我們深知，傳統(tǒng)的課堂教學無法保證學生們成績的提高，課后家庭教育我們又束手無策，如果我們不在課堂40分鐘上做文章，那將會使學生們的成績、學校的整體成績形成惡性循環(huán)。因此，在這樣的背景下，新課堂教學就成為我校教學改革的重要任務之一。我校大膽地推出“121、211”課堂教學模式，目的是想有效地改進教學過程中的師生互動模式，促進學生學習方式和學習習慣的轉(zhuǎn)變，使學生由被動的

接受者變?yōu)橹鲃拥奶骄空?，增強學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的主動探索精神和自主學習能力，以此提高學習效率和教學效果。作為教師可以把教學重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學法指導上，走近學生，讓自主學習活動貫穿整個課堂。這有利于教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教學技能與水平。使學生在有限的時間內(nèi)高效地完成本節(jié)課的知識，掌握一定的技能。

三、課題研究的目標

1、通過研究與實踐，構(gòu)建符合新課程目標、適合農(nóng)村中小學學生、具有教師個性化的課堂教學模式，促使農(nóng)村學生在新課程學習中得到應有的發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展具有實質(zhì)性、可操作性的發(fā)展。

2、使廣大教師了解教學模式的含義及其在教學實踐中的意義、作用，并學會用理論充實自己，探索適應時代特征、適合學生智能發(fā)展的教學模式，使之應用于實踐。

3、通過研究和實踐發(fā)揮課堂教學的最佳效益，為如何提高課堂教學效率，促進學生素質(zhì)的全面提高提供新的途徑和方法。

四、課題研究的基本內(nèi)容

“121、211”課堂教學模式分中小學部進行研究和實踐。中學部研究“121”課堂教學模式；小學部研究“211”課堂教學模式。具體解讀如下：

1、中學“121”課堂教學模式：

“1”——即10分鐘自學或預習檢查，教者給出提綱，讓學生對知識有概括性認識。在這一環(huán)節(jié)里教師可以通過復習提問、預習提問、導入新課、按學案自學新課、提出問題等方式進行教學。

“2”——根據(jù)學生提出問題，師生進行20分鐘探究學習。在這一環(huán)節(jié)中要求教者根據(jù)知識脈絡，精講、精煉，體現(xiàn)統(tǒng)領作用；要求學生體現(xiàn)出互助學習，體現(xiàn)出訓練的多層次、多角度。

“1”——即10分鐘反饋和布置。這一環(huán)節(jié)就是知識消化，重視一個“用”字，要活學活用，注重反饋，這絕不是時間的分配問題。另外，教者還要對下一課時布置詳細的預習內(nèi)容，以便學生更好利用預習案來預習。

2、小學“211”課堂教學模式：

“2”——常規(guī)復習、預習提問、教師點撥、引導學生學習新知。這一環(huán)節(jié)教師要培養(yǎng)學生動手、動口、動腦、觀察等方面能力，要注重學生思維習慣的形成，良好學習習慣的養(yǎng)成，使學科知識體系逐漸完善。這一環(huán)節(jié)要用20分鐘左右。

“1”—— 學生質(zhì)疑、探究、教師釋疑。在學生探究過程中，教師可以組織學生分組合作、交流，實現(xiàn)兵教兵。這一環(huán)節(jié)要用10分鐘左右。

“1”—— 集中歸納學生組內(nèi)出現(xiàn)的問題，進行精化處理。這直接應用于問題的解決以實現(xiàn)堂堂清，另外，在這一環(huán)節(jié)中教者還要對下一課時布置詳細的預習內(nèi)容，以便學生更好利用預習案來預習。這一環(huán)節(jié)要用10分鐘左右。

對該內(nèi)容的研究主要突出以下三點：

1、什么樣的教學模式才符合新課標的要求，什么樣的教學模式才能有效引導學生學習方式

轉(zhuǎn)變和學習質(zhì)量的提高；

2、用先進的教育理念武裝教師，并作為教師科研行為的基本理性支柱，將其融會到教育教學的實踐中。

3、挖掘、促進學科具有代表性教師的教學模式的建構(gòu)及在本校的推廣與運用。

本課題重點關注：

師生在新課程背景下的適應和提高問題。適應，是指師生對新課程的準確地理解、誠心地接受、積極地投入和有效地運行；提高，指師生在實踐新課程的過程中，不斷地檢驗、完善和發(fā)展新課程，同時加速實現(xiàn)自身的成長和發(fā)展。

五、課題研究的方法

根據(jù)學校、教師和學生的實際情況，把提高教師的科研素質(zhì)與學科教學改革緊密結(jié)合起來，把提高教師的科研素質(zhì)與提高教學質(zhì)量結(jié)合起來，在實踐中研究問題、解決問題，既教會教師掌握教育科研方法，又會實際操作。根據(jù)課題需要，綜合運用如下方法：

１、調(diào)查法：了解實驗教師對實驗內(nèi)容的理解和實驗操作情況，了解學生主體參與意識形成因素與思維品質(zhì)，做好研究前的準備。

２、文獻學習法：學習與本課題有關的先進的教學理論，借鑒他人的成功經(jīng)驗，為本研究課題服務。

3、行動研究法：教師的科研過程具有動態(tài)性，即在科研過程中，可以隨時根據(jù)科研過程邊研究、邊修改科研方案，以使教育科研更具創(chuàng)造性，更具科學性。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：針對研究過程中的實際問題進行研討、分析，不斷改進操作方法。

六、課題研究的步驟和計劃

（一）準備階段（2011年11月—2012年3月）：

在這一階段里，我們主要制定了切實可行的實驗方案與總體計劃，學習科研理論與科研方法，對學生和教師進行調(diào)查，組織建立課題實驗教師隊伍。

1、對教師加強統(tǒng)一思想，提高認識，增強責任感的教育。使實驗教師要認識到模式研究的必要性、重要性，認識到有模式與無模式的利弊。

2、大量搜集洋思中學等先進教學理論材料，印發(fā)給實驗教師，組織教師認真學習，汲取有效理論營養(yǎng)。

3、全面調(diào)查學生教師現(xiàn)有課堂教學現(xiàn)狀。

4、組織教師學習、討論模式。要求教師充分認識到這種模式的基本特征。

（二）實施階段（2012年3月－2013年9月）

主要工作是根據(jù)方案的安排，培訓骨干，完善設施，深入實施；加強監(jiān)督、管理、檢查與指導；開展科研活動，提高科研素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，探索產(chǎn)生最佳教學實效的課堂教學模式。

1、培養(yǎng)骨干，加強教育理論的學習，不斷強化科研意識，提高其研究水平。

為了使這項研究更具有科學性、實效性，學校領導班子多次組織專題會議探討；2009年4月我校派業(yè)務副校長到沈陽立人學校進行關于課堂教學改革方面的學習；2010年6月遼陽市教師進修學院中學部劉主任親自到我校進行理論上和課堂教學方面的指導；此外，學校還分別派實驗教師赴沈陽、丹東等地學習。

2、構(gòu)建“121、211”課堂教學模式的主要做法：（1）要求具體，目標明確。

我們要求實驗教師根據(jù)實驗課題認真研究。不僅要干出成績，而且要說出道理，還能寫出經(jīng)驗論文。即能用先進的教育理論指導實踐，又要在實踐中總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷提高。

在此階段要進行：制定教師個體研究計劃；撰寫教學隨筆、經(jīng)驗論文等。

（2）研究個案，階段總結(jié)。

我們要有效地進行課堂管理、運作方面研究。發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。研究優(yōu)秀的個案后進行階段總結(jié)及經(jīng)驗推廣，以點帶面滾動推進。在此階段要進行：跟蹤課堂教學；搜集個案；階段總結(jié)及設計推廣方案。

（3）營造氛圍，共同提高。

大力提倡人人有課題，遇事能研究，以培養(yǎng)一種自覺研究的態(tài)度和習慣，提高群體研究的水平；發(fā)揮課題組的作用，不僅定期地按計劃開展活動，而且注重提高活動的質(zhì)量，使課題研究扎實、有效；定期召開教學觀摩和理論研討會，給教師一個獲得提高的機會。

在此階段要進行:研究教師在學科教研組內(nèi)推廣；校內(nèi)各教研組開展連動教研活動；驗收實驗教師研究成果；檢查非實驗教師學習成果。

3、引入競爭機制。

發(fā)揮精神和物質(zhì)的激勵作用，使教師各盡其責，盡展其才。倡導教師積極撰寫教學經(jīng)驗論文和心得體會。獲得國家、省、市級證書的教師分別給予不同檔次的獎勵和加分，指導學生各類競賽獲獎的教師按級別獎勵和加分。

（三）總結(jié)階段（2013年9月—2013年11月）。

統(tǒng)計分析相關資料，組織實驗教師做好全面總結(jié)；撰寫終期實驗報告；編輯經(jīng)驗論文集、教案集；申請驗收。

七、課題預期的成果與表現(xiàn)形式

預期成果：使全體教師樹立教育科研觀念，提高教育科研能力，達到科研興校，通過新教學模式的研究來構(gòu)建完整的學科課堂教學模式，并在全校普及運用。

表現(xiàn)形式:課題研究報告、課題總結(jié)報告、階段性成果匯編、優(yōu)秀教師或經(jīng)驗論文集、教案集。

八、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工

組 長：于福東——全面組織協(xié)調(diào)、指導，為課題研究提供各方面的支持。

副組長：鄭 穎——負責課題研究的全面工作。

組 員：李長勝——負責中學部課堂教學研究工作的指導。

王鳳鵬——負責小學部課堂教學研究工作的指導。

王志戈——負責中學部語文學科課堂教學研究與實踐。潘明明——負責中學部語文學科課堂教學研究與實踐。王 歡——負責中學部數(shù)學學科課堂教學研究與實踐。陸 淼——負責小學部數(shù)學學科課堂教學研究與實踐。許 蕾——負責小學部語文學科課堂教學研究與實踐。黃玲玲——負責課題組各項材料的搜集與整理。

九、課題研究的經(jīng)費及設備條件需要

1、學校積極主動改善教學所需的設施設備，為課改中教師提供教學方便。

2、劃撥課題教研經(jīng)費，用于課題教研活動及成果獎勵。

十、參考文獻

《魏書生對教育的看法》、《高效課堂反思》、《農(nóng)村初中新課程課堂教學模式建構(gòu)的研究》。