第一篇：大學生的法制觀念

大學生的法制觀念

大學生是社會主義法治國家建設的重要力量，必須加強社會主義法律修養(yǎng)。不僅要學習法律知識，掌握法律方法，參與法律實踐，培養(yǎng)社會主義法律思維方式，而且要樹立法律信仰，宣傳法律知識，敢于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護社會主義法律權威。

社會主義法律在國家和社會生活中具有權威和尊嚴，這是建設社會主義法治國家的前提條件。包括大學生在內的每個公民都有義務和責任樹立和維護社會主義法律的權威。法律權威是就國家和社會管理過程中法律的地位和作用而言的，是指法的不可違抗性。法律權威的樹立主要依靠法律的外在強制力和內在說服力。法律的外在強制力是法律權威的外在條件，主要表現(xiàn)為國家對違法行為的制裁。盡管法律權威不可能完全建立在外在強制力的基礎之上，但必要的外在強制力，是樹立法律權威不可缺少的條件。法律的內在說服力是法律權威的內在基礎。正是由于法律本身及法律實施具有這些內在合理性，法律才受人尊重，被人信賴，為人敬仰。

在當代中國，樹立法律權威對于建設社會主義法治國家、實現(xiàn)國家的長治久安具有非常重要的意義。法律權威是國家穩(wěn)定的堅實基礎。當國家的最高權威是領導者個人時，政治的穩(wěn)定、國家的興衰就將寄托于領導者個人身上。當國家的最高權威是法律時，由于法律是一種超越于任何個人之上的普遍性規(guī)則，并且具有穩(wěn)定性和連續(xù)性，盡管領導者會不斷流動和更迭，但政治統(tǒng)治與社會秩序仍將會保持相當?shù)姆€(wěn)定性和連續(xù)性。

社會主義法律權威的樹立，既有賴于國家的努力，也有賴于公民個人的努力。從國家角度來說，應當采取各種有效措施消除損害社會主義法律權威的因素。例如，要進一步提高立法質量，保證法律的科學性、合理性；改善法律實施的狀況，保證有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究；深入開展法制宣傳教育，增強全社會的法律意識。從個人角度來說，應當通過各種方式努力維護社會主義法律權威。對于大學生來說，至少應做到以下三個方面：努力樹立法律信仰。一個人只有從內心深處真正認同、信任和信仰法律，才會自覺維護法律的權威。大學生應當通過認真學習法律知識，深入理解法律在現(xiàn)代社會中的重要作用，深刻把握我國社會主義法律的精神，從而樹立起對我國社會主義法律的信仰。

積極宣傳法律知識。大學生在自己學習和掌握法律知識的同時，還要向其他人宣傳法律知識。特別是要宣傳社會主義法治觀念，幫助人們徹底根除“權大于法”、“要人治不要法治”等封建殘余思想，宣傳我國社會主義法律的優(yōu)越性，使人們了解、熟悉和認同我國社會主義法律，從而推動全社會形成尊重和維護社會主義法律權威的良好風尚。

敢于同違法犯罪行為作斗爭。違法犯罪行為既是對社會秩序的破壞，也是對法律權威的蔑視。大學生不僅要有守法意識，自覺遵守國家法律，而且要敢于和善于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護法律權威。同違法犯罪行為作斗爭的方式是多種多樣的，既包括事前采取有效措施預防違法犯罪行為的發(fā)生，也包括事中和事后制止、檢舉、揭發(fā)違法犯罪行為。

第二篇：大學生法制觀念

培養(yǎng)青年學生的法治觀念

隨著學生年齡的增長，他們與社會的接觸越來越多，紛繁復雜的社會現(xiàn)象對他們的行為和思想都有著巨大的影響。青年學生社會閱歷淺，是非辨別能力比較差，行為模仿能力強，如果不教育他們正確地認識社會現(xiàn)象，學校正面教育的作用會在很大程度上被社會上的不良現(xiàn)象所抵消。教育學生正確看待社會現(xiàn)象，單靠空洞的說教是不夠的，必須密切聯(lián)系實際，采用平等對話的方法，擺事實，講道理，這樣做，才能使人心服口服。當今社會上的兩類現(xiàn)象對學生的負面影響比較大，一是國家干部的腐敗行為，二是流氓惡勢力的犯罪行為。這兩類現(xiàn)象不斷地被新聞媒體報道出來，對青年學生可能會產生一些負面影響。由于青年學生看問題比較容易產生片面性，他們可能會因此得出一個結論：現(xiàn)代社會一團糟，哪有什么法治。一談到干部腐敗，學生往往義憤填膺，并提出為了懲治腐敗要大開殺戒，實際上，問題遠遠不是那么簡單。腐敗作為人類社會的一個痼疾，確實難以解決。當年朱元璋為了懲治貪官，就規(guī)定官員貪污六十兩銀子就應梟首示眾，甚至對貪官可以采取“剝皮實草”的酷刑，但最后明朝還是滅亡在了貪官身上。懲治腐敗，最根本的手段還是靠法治，就象有的學者指出的一樣，對法治的威脅和危害主要不是來自公民個人，而是來自公共權力和官員，依法治國首先是治權、治吏。如果官員的產生、評價、罷免的權利真正掌握在群眾手中，腐敗現(xiàn)象就可以降低到最低限度?，F(xiàn)在，新聞媒體常說某某拿著“人民賦予的權利”怎樣怎樣，實際上，一些官員很明白，他是在拿著“上級賦予的權力”怎樣怎樣。針對學生面對社會現(xiàn)象產生的一些片面認識，教師應當正確的加以引導，首先要求學生從自我做起，自己不要危害社會，同時教育學生，要使我們這個社會變的更加美好，最有效的手段還是依靠法治，并要鼓勵學生做一個法治的實踐者、維護者、宣傳

所謂意識是一種觀念形態(tài)的東西，是與物質相對應的。馬克思主義早就告訴我們，意識不是從來就有的，是物質世界發(fā)展到一定階段的產物：“意識一開始就是社會的產物，而且只要人們還存在著，它就仍然是這種產物”，〔1〕意識是人腦對物質的反應，是人腦的機能、“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已”?！?〕意識根據(jù)它的對象和內容不同，可作不同分類，如自我意識、社會意識。社會意識又可進一步細分，法律意識就是社會意識的一種。

法律意識是社會意識的一種形式，它是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等?！?〕

據(jù)此，我們可以將大學生法律意識表述為：大學生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。這種反應和體驗是積極的，能動的。這種表述可以概括出大學生法律意識的不同層次和組成部分，正如劉旺洪教授所言：“法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。”〔4〕大學生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。就其主體而言，大學生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾；就其內容而言，由于大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。雖然客觀上講，大多數(shù)學者都認為法律意識必然包括法律思想體系的理論內容，但就實際狀況而言，在當代大學生的法律意識中，法律思想體系理論內容的比重還是較低的。

一、大學生法律意識的結構

大學生法律意識是一個多要素、多層次的復雜系統(tǒng)，它包括法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰四個基本要素，這四要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透，形成由低級向高級，由深層到表層，由感性認識到理性認識的多層次結構。只有當四要素產生最佳組織效應時，才能實現(xiàn)整體功能的最優(yōu)化。

1．大學生法律心理，即大學生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對現(xiàn)代法及法律現(xiàn)象的直接心理反應、感受、體驗等，是大學生對法及法律現(xiàn)象反應過程中所形成的直接的心理狀態(tài)。大學生的法律心理是在對法律觀念、法律理論、法律理念的向往與勇于接受的基礎上和導引下而形成的直觀而不片面、具體而不盲目的感性認識。這種感性認識可使片面性、盲目性、自發(fā)性降至最低限度，是大學生以馬克思主義的唯物辯證法為指導，克服自身的偏激性而獲取的。因此，大學生法律心理具有如下特征：

（1）辯證自覺的感性認識能力。主要是指大學生在對法及法律現(xiàn)象的感性認識中，能夠克服傳統(tǒng)法律心理及青年人的偏激心理，使其更具全面、客觀、正確的成份。

（2）樂于接受新的法及法律現(xiàn)象的心理取向。指大學生對新的法事物、法現(xiàn)象不是持漠然態(tài)度，而是積極主動學習、遵守、運用和維護新法律、新法規(guī)。

（3）主動積極的訴訟心理。大學生應摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態(tài)度參與訴訟。

（4）揚棄傳統(tǒng)法律文化的心理機制。指大學生對于傳統(tǒng)法律文化能夠辯證接受的心理。

（5）對現(xiàn)代法制的充分信任感和依賴感。即相信現(xiàn)代法律制度符合社會發(fā)展規(guī)律，有利于社會的進步和人類的發(fā)展與完善，司法機關能夠秉公執(zhí)法，維護社會成員的合法權益（包括自身利益）；以此法律制度所建立起來的社會秩序是合乎人性的，能夠實現(xiàn)秩序、正義、自由、效率等法律價值。從而確信在涉及法律問題時，依靠司法機關解決是可信賴的。

2．大學生法律觀念，即大學生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應過程中所形成尚未系統(tǒng)化的思想觀念形態(tài)。它是在法律心理基礎上形成的法律意識，是法律心理與法律理論的中介和過渡，處于法律意識水平的中間層次，在大學生法律意識中居于重要的地位。法律觀念的有無以及是否正確，直接影響到法律意識的強弱。

3．大學生法律理論，即大學生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應過程中所形成的整體化、系統(tǒng)化的理性思維體系，是現(xiàn)代法律觀的理論表現(xiàn)。具有系統(tǒng)化形態(tài)、指導性地位等特點，居于大學生法律意識水平的高級階段，為大學生法律觀念的形成和發(fā)展提供方向性指導。

大學生法律理論應包括以下內容：

（1）中國特色馬克思主義法學的一般理論（法理學）。它居于法學知識體系的最高層次，擔負著探討法律的普遍原理、為各部門法學和法史學提供理論根據(jù)和思想指導的任務。

（2）中國特色馬克思主義部門法學，即以馬克思主義法律觀和中國特色社會主義理論為指導，通過對現(xiàn)行法律（國內法、國際法）的研究而形成的理論體系。具體包括憲法學、民商法學、刑法學、行政法學、國際私法學、國際經(jīng)濟法學等內容。除此而外，還包括中國特色的馬克思主義法律史學、比較法學及其與其它學科之間的邊緣學科。

4．大學生法律信仰，即大學生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應過程中所形成的法律理想信念，在大學生法律意識結構中居于最高理性層次。它是大學生對于“作為人格化了的法律所要追求的最終目標和最終目的”的信念。法律信仰不僅來自于法制現(xiàn)實，是法律現(xiàn)實的超前反映，而且以具體的法制作為表征，并通過人們的堅定信念和不懈努力加以實現(xiàn)。其內容包括所有法律價值的實現(xiàn)，其特征具有多樣性、層次性、階級性、交叉性和終極性。大學生法律信仰蘊含著大學生對法及法律的最高期望，是對正義、民主、平等、自由、人權、效率、秩序等法律價值的追求及其實現(xiàn)，從而實現(xiàn)法治，最終實現(xiàn)人類生活的幸福。法律信仰是法制建設的奮斗目標，大學生因其在社會中的特殊角色地位而必須樹立現(xiàn)代法律信仰。因為“一個社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關鍵性要素。正因為如此，伯爾曼的至理名言?法律必須被信仰，否則它將形同虛設?才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則”?！?〕

二、大學生法律意識的功能

由于大學生法律意識功能結構上的先天不足，導致大學生法律意識的功能未能很好地發(fā)揮，這在一定程度上影響了我國建設法治國家的進程。自1997年江澤民同志在中共十五大報告中明確提出把“依法治國，建設社會主義法治國家”作為治國方略后，建設社會主義法治國家就成了我們追求的目標。有學者認為“建設法治國家總的說來，恰似一個等邊三角形，立法、執(zhí)法（包括司法）、法律意識三者缺一不可，三者又是相互影響、相互作用的”?！傲⒎ㄊ乔疤?，執(zhí)法是關鍵，法律意識是結果”?！?〕筆者雖不大贊同這種觀點，但也從中得到了啟發(fā)。筆者認為，建設社會主義法治國家有兩條平行線，從硬的方面來講，是法律制度的建設，包括立法和執(zhí)法，而從軟的方面來講，則主要是法律文化的培育，這其中當然包括公民法律意識的培養(yǎng)，只有“硬軟兼施”，依法治國才能落到實處，社會主義法治國家的目標才能盡快實現(xiàn)。因為法律意識雖屬意識的范疇，是法律制度等物質范疇的派生物，但意識對物質的能動作用則是馬克思主義最基本的原理之一，同時法律意識功能的發(fā)揮也受到法律制度等物質因素的制約。正如馬克思早就說過的那樣，“蜘蛛的活動和織工的活動相似，蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧，但是最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了?！薄?〕法律意識對法律制度的積極功能也是顯而易見的。許多事例表明，法律意識在一定程度上又可以決定法律本身的命運，是社會主義法制的出發(fā)點和歸宿?！薄?〕可見探討大學生法律意識的功能，使之能更好地發(fā)揮作用，對于實現(xiàn)建設社會主義法治國家的目標也具有舉足輕重的作用。

具體來說，大學生法律意識的功能表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．教育功能。對大學生開展法制教育，即培養(yǎng)大學生的法律意識，主要是通過傳授必要的基礎法律知識，使大學生充分認識依法治國，建設社會主義法治國家，加強民主法制建設的重要性、必要性、艱巨性和長期性。要讓學生掌握馬克思主義法學的基本觀點，了解和認識有中國特色社會主義的法律體系，掌握我國憲法和基本法律的主要精神和內容，增強法制觀念和社會責任感，正確行使權利和履行義務，積極學法，嚴格守法，主動用法，自覺護法。大學生法律意識的教育功能主要體現(xiàn)在通過提高大學生的法律意識，使他們把提高法律意識從自在的行為變?yōu)樽杂X的行為，從而意識到法律在現(xiàn)代社會中的重要性，并把法律當成日常生活中的一部分，最終實現(xiàn)對大學生開展法制教育的目的。

2．導向功能。我們正在建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的有中國特色的社會主義法律體系，這是一個非常艱巨的任務。因為新中國成立以前，社會主義法制基礎相當差，建國以后特別是改革開放以來，我們雖加快了社會主義法制建設的步伐，但仍未能適應時代發(fā)展的要求。我們過去制定的不少法律、法規(guī)已經(jīng)不適應不斷發(fā)展的客觀物質生活條件，尤其是在目前建立社會主義市場經(jīng)濟體制的特殊歷史條件下，加快社會主義法制建設，尤其是加快立法、加強執(zhí)法（包括司法）更顯迫切。立法的前提條件是客觀條件的需要，這里的客觀條件除主要包括生產力發(fā)展水平之外，還包括公眾的法律意識的現(xiàn)狀。法律的制定就是為了規(guī)范人們的行為，調節(jié)人們相關之間的社會關系，如果人們的法律意識水平處在較低的層次上，法律就不可能得到很好的貫徹和實施，即使在實施過程中，也會因此而增加法的實施成本。大學生的法律意識水平與法律實施的關聯(lián)程度較大，如果大學生能有較高水平的法律意識，這對法律的實施無疑會有很大的促進作用，進而帶動和促進全體社會公眾對法律實施的支持。從這個角度講，大學生法律意識具有導向功能。這種導向是相對于社會公眾而言的。

3．評價功能。法的實施，包括法的遵守和法的適用兩個方面。就法的遵守而言，法律意識的功能主要指社會公眾把法律當成自己生活中的一個組成部分，自覺依法辦事，自覺維護法律尊嚴。而就法的適用而言，法律意識的功能主要表現(xiàn)在對專門機關的司法活動進行法律監(jiān)督，保證法律得到切實有效和公正、及時的實施。在這里，主要體現(xiàn)的是評價功能，即對行為的正確與錯誤，法律是否公正，法律的實施是否有效做出價值判斷，從而影響法制建設的進程。當然，由于大學生缺乏判斷和辨別復雜事物的能力，因此當他們在做價值判斷時，就不可避免地出現(xiàn)錯誤的判斷，從而影響大學生法律意識的評價功能的發(fā)揮。

4．規(guī)范功能。統(tǒng)治階級制定法律的目的就是以法律這樣一種特殊的行為規(guī)范來規(guī)范人們的行為，以法律來調整習俗、道德和政策等行為規(guī)范，無法調整或調整不力的人與人之間的社會關系。法律這一目的的實現(xiàn)除依賴國家強制力外，還必須依賴社會公眾法律意識的普遍提高。因為國家強制力僅僅是外部力量，而法律意識則是實現(xiàn)法律目的的內在動力。根據(jù)馬克思主義的普遍原理，內因是在事物的發(fā)展過程中起決定性作用的因素。當代大學生現(xiàn)代法律意識的構建可以使他們自覺按照法所體現(xiàn)的廣大人民的意志去規(guī)范自己的言行。

要提高大學生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。1998年教育部關于“兩棵”課程設置意見中提出，“法基”課通過讓大學生學習馬克思主義法學的基本理論觀點和鄧小平民主法治思想，基本的法律基礎，理解憲法和法律的基本精神、基本規(guī)定，理解和實踐十五大報告中提出的“依法治國”的基本方略，提高對法的重要性的認識，從而增強大學生法律意識。根據(jù)這一規(guī)定，在實際大學教育中則要堅持高校的普法教育?，F(xiàn)今高校課程中也幾乎都沒有法律基礎課，但在開展普法教育及開設法基課程時，應注導在教學中注意培養(yǎng)大學生的法律意識?，F(xiàn)今雖多數(shù)高校均已開設法律課程，但由于是公共課，課時少，學生多不加以重視，許多學生只求在期考中成績合格，這與當初教育部關于設置此課程的初衷相違背。作為一名法學教師，筆者從“教“這方面談談在對學生進行普法教育的幾點建議。第一，教學內容選擇：如前所述，法基課屬大學課程中的公共課，課時少因此在教學中，法學內容的選擇尤為重要。應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在?少而精”方面作文章，應講授與學生有一定聯(lián)系的部門法，如民法、刑法、消費者權益保護法、勞動法等，由干與學生密切相關，因此也容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護自己合法權益。第二點即要對教學方法進行改革。以往的普法教育，法學教師多采用講．授這一單一的教學方法，使學生上課提不起精神，更不用說去努力學習法，以法保護自己。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中因采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的積極性，才能使普法達到我們所要達到的效果

只是通過開設法基課程，進行普法教育，不足以使學生真正提高法律意識。普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養(yǎng)同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。這里，筆者談幾個這方面的建議。

1、組織學生開展“模擬法庭”活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。2．組織一些有關法學方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學課程由于課時少，在教學；中，我們只能采用“少而精”的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中國法學精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以“某法”為主題展開知識智力競賽，學生通過這一活動，能主動去學習合同法內容，提高學法興趣，何樂而不為。第三，可組織學生去法院旁聽。大學生在大學期間，很多是課一堂——宿舍——食堂三點一線，大學生涯極為枯燥，通過組織學生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外，對于現(xiàn)今社會上的一些著名案例，諸如“胡長青受賄案”、“遠華特大走私案”等一些重大復雜案例，可組織學生看錄像，或請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能更深切體會法律的權威，樹立“法大于權”的論點，從另一層面提高大學生的法律意識。最后，要徹底培養(yǎng)學生法律意識，轉變大學生某些錯誤觀念，也要重視提高大學生的文化思想道德水平，特別要同培養(yǎng)學生正確的價值觀結合起來，一個人樹立了正確的價值觀，道德觀就為其法律意識的形成和發(fā)展提供了主觀要件。（中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見）中明確指出要培養(yǎng)大學生法律素質，并把法律素質作為現(xiàn)代人素質的主要方面。大學生是未來社會主義現(xiàn)代化建設的骨干力量，不學法，不懂法，沒有相應的法律知識．就不適應時代需要。因此，我們應努力提高法學教學質量，真正培養(yǎng)出一批具有全面法律意識的大學生

大學生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使大學生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識，具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風氣的影響，以提高大學生的法律意識，增強法制觀念。北京大學精神研究所研究員王玉鳳研究表明：大學生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫癥等為主。如今年在云南大學發(fā)生的“2.23”特大殺人案，馬加爵于3月15日晚上在海南省三亞市被抓獲。云南人力資源中心心理咨詢服務中心惠主任說,從提供的資料來看,馬加爵可能是一個有人格障礙的人。這從兩個方面來看,一方面屬分裂性質,表現(xiàn)在他性格內向、孤僻、不愛與人打交道；另一方面則屬攻擊性質的人格分裂，表現(xiàn)在從提供照片上看，馬加爵蠻有攻擊性。兩者結合在一起，可以看出他平時很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發(fā)，且喜歡報復打擊。當今導致大學生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導地位，而不良情緒源自于家庭、社會及自我心理調節(jié)能力低下，社會優(yōu)勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望值與自身能力差異所產生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來

綜上所述，高校培養(yǎng)大學生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養(yǎng)出來的大學生能夠適應法制社會對人才的要求，就必須重視對大學生的法律意識教育。學校是培養(yǎng)大學生法律意識的一個重要場所，但僅靠學校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規(guī)劃和具體的安排，它是一個系統(tǒng)而復雜的社會教育工程。提高大學生的法律意識，要把家庭教育、學校教育、社會教育、心理教育緊密結合起來，與國家的各種建設規(guī)程同步進行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀人才，才能促進我國的現(xiàn)代化建設的繁榮與發(fā)展。

第三篇：大學生法制觀念的培養(yǎng)

大學生法制觀念的培養(yǎng)

摘要：大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人,其法制觀念直接關系到我國的法制建設,所以切實加強對大學生的法制教育,使他們知法、懂法、守法,培養(yǎng)他們的法律觀念,就顯得尤為重要。當代大學生的法律素養(yǎng)還十分貧瘠，主要表現(xiàn)為法律知識欠缺、法律意識薄弱，法律思維方式尚沒有形成。推進素質教育、改革高校管理體制、將加強大學生的自我保護、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟及推進依法治國方略的實施，都要求加強大學生的法制教育，提升大學生的法律素養(yǎng)。

關鍵詞：大學生 法制觀念 法制教育

引言：法制觀念,一是泛指對法律制度的看法和態(tài)度;二是指人們重視、遵守和自覺地執(zhí)行法律的思想意識。一般認為,法制觀念是指人們關于法現(xiàn)象的思想、知識、心理的統(tǒng)稱,是人們認識、遵守和自覺維護法制的思想意識。它直接決定人們的法律態(tài)度,也制約著人們的法律行為。對每一個公民來講,增強法制觀念,提高法律意識都非常必要且是必不可少的。因為要加強法制,從根本上要從強化人的法制觀念入手。大學生是一個比較特殊的群體,他們有著較高的文化知識素養(yǎng),其法制觀念的水平直接關系和影響著我國的法制建設,對我國法治社會的形成有著特殊意義。所以切實加強對大學生的法制教育,使他們知法、懂法、守法,培養(yǎng)他們的法律觀念,就顯得尤為重要。

大學階段是廣大青年青春勃發(fā)、奮發(fā)圖強的黃金時期 ,正是在這一時期 ,一部分同學不注意個人修養(yǎng) ,凡事利益與實惠至上 ,什么高尚與正直、理想與信念、文明與道德都被拋至一邊 ,以致價值錯位、道德失衡。一些被人們視為高智商、高層次、高素質的大學生也相繼涉足犯罪 ,成為世人唾棄的囚犯 ,應該說這是十分令人痛心的。尤其值得注意的是 ,這類學生違法犯罪現(xiàn)象近年來有明顯增加的趨勢 ,這應該引起社會各界的關注和重視。

正文：

大學生法制觀念之現(xiàn)狀及成因分析

(一)法律知識水平有所提高,但法制觀念淡薄且有偏差

從總體上看,現(xiàn)代大學生都接受過高校的法律基礎教育,對于法律知識的了解有所提高,也知曉很多法律術語,但在面對現(xiàn)實法律問題時,他們卻缺乏對法律知識的應用能力,不僅不會用法制觀念作為守法的行為指導,甚至還會犯一些常識性錯誤。正如“硫酸傷熊”案當事人劉海洋(清華大學學生)所言:“我們上大一就學了《法律基礎》課,學了民法和刑法等,但我只知道獵殺野生動物違法,但用試劑燒傷動物園里的動物是不是違法就不清楚了??”另外,部分大學生只想行使權利,不想履行法律賦予公民的義務;或在享有權利時,不愿尊重和承認他人的合法權益以及履行對國家,對社會,對他人的義務。由此見,大學生們并未將法律知識轉化為法制觀念,用以指導自己的行為。

(二)對法治的訴求有所提高,卻缺乏應有的法律信仰

由于受我國數(shù)千年的政治傳統(tǒng)和法律文化中權力至上、專制傳統(tǒng)、義務本位等消極的法制觀念的影響,我國的大部分民眾沒能培養(yǎng)起信任法律、崇敬法律的法律信仰。受傳統(tǒng)觀念影響,很多大學生仍不能樹立憲法和法律具有最高權威的觀念,即任何個人和機關、組織都不具有超越于法律之上的權力,都必須依法辦事。在廣大的大學生中還存在“權大于法”,“人情大于法”的法律虛無主義觀念,沒有對社會主義法治真正實現(xiàn)的要求與渴望,也沒能形成法律信仰。

(三)對法律現(xiàn)象關心有所提高但仍處于被動守法狀態(tài)

如今,大學生越來越關注社會上的法律現(xiàn)象,在對社會問題尤其是身邊的涉法問題出現(xiàn)時,能夠考慮到運用法律手段去解決。但是這樣的法律意識卻還停留在被動守法的狀態(tài),認為守法就是遵守刑法,法律的唯一作用就是懲戒“壞人壞事”。還有一部分大學生,當自己的合法權益受到侵害時,不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益,而是以消極的態(tài)度對待法律,甚至會放棄法律武器,采用報復的手段來討回“公道”,導致了違法犯罪的可能性。

三、大學生法制觀念的培養(yǎng)途徑

(一)高校應注重對《法律基礎》課程的教學體制改革

1、培養(yǎng)法制觀念需要對法制教育重新定位

我國高等院校開設《法律基礎》課是始于1986年,由于當時的政治環(huán)境和指導理念,其性質定位具有“雙重性”,即它是思想政治教育和法律知識教育的課程。2006 年3 月中共中央、國務院批轉了《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第五個五年規(guī)劃》的文件,將“進一步提高全民法律意識和法律素質”作為法制宣傳教育工作的主要目標之一,要求組織開展“法律進學?！敝黝}活動;并強調“要發(fā)揮第一課堂的主渠道作用,堅持品德教育與法制教育并重,將法制教育列入課程,落實法制教育教材、課時和師資,積極并辟第二課堂,推進學法用法實踐活動?！?/p>

2、培養(yǎng)法制觀念需要高素質的教師隊伍

法制教育是一項理論性、實踐性都很強的綜合性教育,不僅要有明確的目標、規(guī)范的內容,還需要規(guī)范的內容和接受過正規(guī)培訓、具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗的法律教師隊伍。不同的學校應根據(jù)自身條件,通過專、兼、聘等多種形式,組織起以具有專業(yè)水平的專職教師為主,聘請部分長期從事司法實務或法學教育工作的兼職教師為補充的高質量法制教育師資隊伍。

3、培養(yǎng)法制觀念需要符合知識吸收特點的教學內容和形式

為了培養(yǎng)大學生的法律意識(法律信仰)和法律知識(法律技能),不僅包括法學基礎理論、基本法律知識,還應有法制觀念以及法律信仰的培養(yǎng)的內容。結合不同專業(yè),開設一些與各專業(yè)相關的法律課程,以培養(yǎng)學生守法的自覺意識以及用法的知識技能。依靠傳統(tǒng)的枯燥無味的“課堂說教”事實上很難奏效,所以應該改進教學方法,打破原有的純理論知識的單一教學方式。可以將原來以教師為主導的教學變成師生互相交流、學生充分參與的平等對話。教師在教學中應貫徹理論聯(lián)系實際的原則,以案說法、以案解法、法案結合來組織教學,并組織學生進行案例分析和討論,充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

要徹底培養(yǎng)學生法律意識，轉變大學生某些錯誤觀念，也要重視提高大學生的文化

思想道德水平，特別要同培養(yǎng)學生正確的價值觀結合起來，一個人樹立了正確的價值觀，道德觀就為其法律意識的形成和發(fā)展提供了主觀要件。（中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見）中明確指出要培養(yǎng)大學生法律素質，并把法律素質作為現(xiàn)代人素質的主要方面。大學生是未來社會主義現(xiàn)代化建設的骨干力量，不學法，不懂法，沒有相應的法律知識．就不適應時代需要。因此，我們應努力提高法學教學質量，真正培養(yǎng)出一批具有全面法律意識的大學生。

核心觀點：大學生法律觀念的培養(yǎng)，必須有意識的進行培養(yǎng)，離不開社會法律意識的影響，離不開法律素養(yǎng)的提高，離不開法律文化傳統(tǒng)潛移默化的影響。因此，必須通過學校教育、社會輿論、社會實踐活動、通過家庭影響向大學生直接或間接的傳授法律知識，培養(yǎng)大學生運用法律知識的能力。

個人觀點：作為一名大學生，我首先承認自己的法律觀念還是有所欠缺的，因此這需要學校

與個人雙方面的努力。學校方面：⑴開設法律課程，傳播法律知識，提供專業(yè)性師資隊伍。⑵強化案例教學，以案例分析的形式幫助學生樹立一個正確的法制觀念。⑶突破課堂，將法律滲透到大學生的校園活動中，如舉行法律知識講座，法律知識競賽，模擬法庭等。⑷展開心理健康教育，培養(yǎng)大學生良好的心理素質。大學生自身：⑴首先要學好法律，知法、懂法、守法。⑵樹立正確的法制觀念，提高個人法制素養(yǎng)。學會勇敢的運用法律武器來維護自己的合法權益。⑶積極參與與法律有關的社會實踐，在實踐中不斷學習，強化自己的法制觀念。

參考文獻： 那時記憶`

第四篇：大學生如何增強法制觀念

大學生如何增強法制觀念，維護法律的權威？

一、大學生應當具備的法律意識

法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護社會主義法律規(guī)范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現(xiàn)的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。大學生樹立法律意識，是現(xiàn)代化法制建設的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。而作為大學生應當具備哪些法律意識呢？首先，應培養(yǎng)學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監(jiān)督社會主義法律的遵守和執(zhí)行，堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法制得以真正實現(xiàn)。其次，培養(yǎng)憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力，都必須依法辦事，堅決反對“權大干法”，“人情大干法”的法律虛無主義觀念。使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。再次，也即最重要一點，即培養(yǎng)大學生權利義務相一致的觀念。法律最主要的精神即強調權利與義務的統(tǒng)一性。公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛(wèi)自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務。同時，應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養(yǎng)只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應培養(yǎng)大學生法律與自由相統(tǒng)一的觀念。我國憲法和法律從各個方面規(guī)定了公民的權利義務，人們在法律規(guī)定的范圍以內，有著極為廣闊的自由活動天地。公民在行使自己權利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權益。大學生應樹立與社會主義民主與法制密切聯(lián)系的自由現(xiàn)，珍惜和維護安定團結的局面。最后，應培養(yǎng)公民在法律面前八人平等的觀念。公民在法律面前人入平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業(yè)等一律平等地享有法律規(guī)定的權等地承擔法律規(guī)定的義務，不管是什么人，只要是犯了法，都要依法受到追究。公民在運用法律上一律平等，不允許任何人享有特權。平等原則是社會主義民主與法律的精髓，也是鄧小平同志一貫強調的法制原則，所以要教育大學生樹立公民在法律面前八八平等的觀念。

二、大學生法律意識的培養(yǎng)

（一）進行普法教育

要提高大學生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。1998年教育部關于“兩棵”課程設置意見中提出，“法基”課通過讓大學生學習馬克思主義法學的基本理論觀點和鄧小平民主法治思想，基本的法律基礎，理解憲法和法律的基本精神、基本規(guī)定，理解和實踐十五大報告中提出的“依法治國”的基本方略，提高對法的重要性的認識，從而增強大學生法律意識。根據(jù)這一規(guī)定，在實際大學教育中則要堅持高校的普法教育?，F(xiàn)今高校課程中也幾乎都沒有法律基礎課，但在開展普法教育及開設法基課程時，應注導在教學中注意培養(yǎng)大學生的法律意識?，F(xiàn)今雖多數(shù)高校均已開設法律課程，但由于是公共課，課時少，學生多不加以重視，許多學生只求在期考中成績合格，這與當初教育部關于設置此課程的初衷相違背。作為一名法學教師，筆者從“教“這方面談談在對學生進行普法教育的幾點建議。第一，教學內容選擇：如前所述，法基課屬大學課程中的公共課，課時少因此在教學中，法學內容的選擇尤為重要。應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在?少而精”方面作文章，應講授與學生有一定聯(lián)系的部門法，如民法、刑法、消費者權益保護法、勞動法等，由干與學生密切相關，因此也容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護自己合法權益。第二點即要對教學方法進行改革。以往的普法教育，法學教師多采用講．授這一單一的教學方法，使學生上課提不起精神，更不用說去努力學習法，以法保護自己。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中因采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的積極性，才能使普法達到我們所要達到的效果。

（二）多組織學生進行與法律有關的活動

只是通過開設法基課程，進行普法教育，不足以使學生真正提高法律意識。普法教育畢竟過于抽象，要真

正喚醒學生的法律意識，應采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養(yǎng)同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。這里，筆者談幾個這方面的建議。

1、組織學生開展“模擬法庭”活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。2．組織一些有關法學方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學課程由于課時少，在教學；中，我們只能采用“少而精”的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中國法學精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以“某法”為主題展開知識智力競賽，學生通過這一活動，能主動去學習合同法內容，提高學法興趣，何樂而不為。第三，可組織學生去法院旁聽。大學生在大學期間，很多是課一堂——宿舍——食堂三點一線，大學生涯極為枯燥，通過組織學生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外，對于現(xiàn)今社會上的一些著名案例，諸如“胡長青受賄案”、“遠華特大走私案”等一些重大復雜案例，可組織學生看錄像，或請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能更深切體會法律的權威，樹立“法大于權”的論點，從另一層面提高大學生的法律意識。最后，要徹底培養(yǎng)學生法律意識，轉變大學生某些錯誤觀念，也要重視提高大學生的文化思想道德水平，特別要同培養(yǎng)學生正確的價值觀結合起來，一個人樹立了正確的價值觀，道德觀就為其法律意識的形成和發(fā)展提供了主觀要件。（中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見）中明確指出要培養(yǎng)大學生法律素質，并把法律素質作為現(xiàn)代人素質的主要方面。大學生是未來社會主義現(xiàn)代化建設的骨干力量，不學法，不懂法，沒有相應的法律知識．就不適應時代需要。因此，我們應努力提高法學教學質量，真正培養(yǎng)出一批具有全面法律意識的大學生。

聯(lián)系實際,請你談談大學生應如何增強法制觀念,維護法律的權威

（一）進行普法教育：學校應注重《法律基礎》課的教學改革。學校的《法律基礎》課應實行以法律意識教育為中心的教學改革，從而提高課堂教學質量、豐富教學內容，增強教學的說服力和吸引力，調動學生的學習積極性和主動性，從而來提高大學生的法律意識。老師也應該改善教育手法，多舉一些案例，通過實際案例來教育學生。并組織學生進行案例分析和討論，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，從而達到掌握法律知識，使大學生形成正確的法律意識的目的。

（二）多組織學生進行與法律有關的活動：學?？梢越M織“模擬法庭”一類的活動來，讓學生在假設的環(huán)境中了解并利用法律知識。能夠更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法?；蛘唛_展一些競賽活動，在競賽的過程中培養(yǎng)學生的學習熱情。并且還應該在假期多組織社會實踐活動，讓學生深入社會，了解社會的某方面，從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。

（三）社會和學校應加強法制氛圍的制造：社會應該通過多種媒體，宣傳法制觀念，進行普法教育。占領網(wǎng)絡思想教育陣地，讓互聯(lián)網(wǎng)同樣也成為法律宣傳的一個新平臺。摒棄網(wǎng)絡弊端，發(fā)揚網(wǎng)絡平臺的廣泛性。

加強社會注意榮辱觀的教育，創(chuàng)造良好的道德環(huán)境氛圍，進而創(chuàng)造良好的學術環(huán)境。大學是一個學術重鎮(zhèn)，要有活躍而濃厚的學術氛圍，有寬松而自由的創(chuàng)新環(huán)境，從而，有利于激發(fā)學生的求知欲望、探索精神和創(chuàng)新思維。最后要有良好的文化環(huán)境。讓大學生在良好的文化氛圍中接受教育。從而讓大學生自覺學習法律知識，維護法律權威。

第五篇：大學生犯罪 法制觀念 法制教育

大學生犯罪 法制觀念 法制教育 大學生犯罪

大學生犯罪案例：馬加爵 藥家鑫 李啟銘李雙江之子打人北影學生打死清潔工 學生漠視生命

.關于大學生犯罪的思考：大學生被人們譽為“天之驕子”、“棟梁之材”，是中國的未來和希望。然而，少數(shù)大學生卻為了吃喝享樂無視法律，最終墜入犯罪的深淵，斷送了自己的美好前程,實在令人扼腕嘆息。盡管大學生中犯罪的是極少數(shù)，在檢察機關辦案的總數(shù)中比例也不高，但其發(fā)展趨勢應當引起社會各界的密切關注

當代大學生犯罪的原因：

（一）市場經(jīng)濟沖擊、改變大學生的思想價值觀。

3、對法律藐視的心態(tài)。

法官在調查中發(fā)現(xiàn)，不懂法不是大學生犯罪的主要原因，犯罪的大學生大多對法律條文的規(guī)定有大致的了解，有的甚至攻讀法律專業(yè)。在犯罪大學生中，有的學生明明曉得

那樣做是違法的，但心存僥幸，認為自己手段比較高超，不會被查獲，所以不惜鋌而走險，以身試法，這是一種藐視法律的心態(tài)。

（三）不良社會文化的影響。

近年來，一些領域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，封建迷信活動和黃賭毒等丑惡現(xiàn)象泛濫，文化事業(yè)受到消極因素的嚴重沖擊。作為大學生，他們學知識的能力更應該懂得是非好壞，更應該知道什么是違法犯罪的行為。現(xiàn)在法律對他們的犯罪行為法外開恩，認為大學生犯罪是一種失足行為，人才難得，所以法律要對他們采取寬容政策，這只能起到縱容作用。犯罪事后痛悔的人比比皆是，法律從來不會因為犯罪者的痛悔而改變它的原則。

1、首先，應加強對大學生政治素質的教育培養(yǎng)，增強其公德意識，引導大學生正確認識社會，樹立正確的人生觀價值觀。

2、加強對大學生的心理引導，培養(yǎng)良好的心理素質。

3、多形式強化對大學生的法制教育，增強大學生法律意識

法制觀念

法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護社會主義法律規(guī)范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現(xiàn)的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的一尊嚴。因此大學生樹立法律意識，是現(xiàn)代化法制建設的要求，也是成為一名合格的接班

人的需要。

（一）大學生的法律知識水平不高。二)大學生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。

三)高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。