第一篇：探索應(yīng)用型的法學(xué)教育、教學(xué)實(shí)踐

法學(xué)教育是我國高等教育的重要組成部分，法學(xué)教育在我國民主法制建設(shè)中，承擔(dān)著培養(yǎng)法律人才、傳播法律知識、弘揚(yáng)法治精神的重要任務(wù)，它對于貫徹依法治國的方略，實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標(biāo)具有不可忽視的作用。該院的法學(xué)專業(yè)開辦二十多年來堅(jiān)持探索法律人才的職業(yè)化、應(yīng)用型法學(xué)教育的開放式培養(yǎng)模式（即重視對學(xué)生法律職業(yè)化和法律事務(wù)實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)）在江蘇南京取得一定的影響和實(shí)效。法學(xué)專業(yè)的歷屆畢業(yè)生成為江蘇及南京地區(qū)的各級政府機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、企業(yè)、公司、事業(yè)單位各界的中堅(jiān)骨干力量，受到各級政府機(jī)關(guān)、司法行政機(jī)關(guān)法院、檢察院、律師事務(wù)所、司法行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等單位普遍好評。目前，根據(jù)《法官法》、《檢察官》、《律師法》的規(guī)定和我國面向21世紀(jì)的法制現(xiàn)代化，法學(xué)教育肩負(fù)重要的時(shí)代任務(wù)即為國家立法、司法、法律服務(wù)、法律監(jiān)督等法律職業(yè)部門培養(yǎng)大批高素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才；適應(yīng)實(shí)踐依法治國略的需要，因此法學(xué)專業(yè)開辦二十年來對法學(xué)教育與教學(xué)進(jìn)行一系列改革，對法學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。

一、該院的法學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦和發(fā)展現(xiàn)狀該院的法學(xué)專業(yè)是1980年設(shè)置的重點(diǎn)專業(yè)，是江蘇南京高校中最早創(chuàng)辦法學(xué)專業(yè)之一（南京大學(xué)是1981年開始招收法律專業(yè)學(xué)生），這個(gè)專業(yè)當(dāng)時(shí)也是應(yīng)南京市司法界急需法律人才的需要而開辦的，本專業(yè)二十多年來一直非常重視對學(xué)生對法律實(shí)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，先后在校外與南京市各級法院、檢察院、律師事務(wù)所以及法律援助中心建立了長期的實(shí)習(xí)基地，并且為了體現(xiàn)我院高等法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型特色，我們在南京市同大律師事務(wù)所、南京市法律援助中心的支持和幫助下，在校內(nèi)成立了南京同大律師事務(wù)實(shí)訓(xùn)所、南京市法律援助中心金大分部和南京市司法局法律人員培訓(xùn)基地、模擬法庭實(shí)訓(xùn)基地，既為培養(yǎng)雙師型教師提供了場所，又為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠親自處理法律事務(wù)提供了機(jī)會，以培養(yǎng)他們既熟悉法學(xué)理論有能處理法律實(shí)務(wù)的能力。我院法學(xué)專業(yè)先后培養(yǎng)750多位畢業(yè)生，其中擔(dān)任各級法院的院長、副院長4人；擔(dān)任各類審判庭的庭長、副庭長20多人；各級檢察院的檢察長、副檢察長，反貪局局長、副局長6人，擔(dān)任各類處長、副處長10多人；擔(dān)任司法局局長、副局長3人，擔(dān)任省司法廳、司法局處長6人；擔(dān)任律師事務(wù)所主任的10多人，擔(dān)任法官、檢察官、律師及法律工作者不計(jì)其數(shù)，幾乎所有的歷屆畢業(yè)生都在司法行業(yè)內(nèi)直接從事法律實(shí)務(wù)工作，成為司法、企業(yè)、事業(yè)單位各界的中堅(jiān)骨干力量，受到法院、檢察院、律師事務(wù)所、司法行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等單位普遍好評。只有一流的教師才能帶出一流的學(xué)生。要培養(yǎng)高素質(zhì)的法律職業(yè)化學(xué)生，必須有高素質(zhì)的法律職業(yè)化師資隊(duì)伍。本專業(yè)二十多年來一直非常重視對教師對法學(xué)教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心及法律實(shí)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，法學(xué)專業(yè)的專職教師，特別是法律專業(yè)課教師既具有副教授、講師等教學(xué)資格，同時(shí)又具有律師執(zhí)業(yè)資格的職業(yè)化能力，除應(yīng)具備寬廣厚實(shí)的專業(yè)知識功底和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力外，還有忠誠和獻(xiàn)身于國家法學(xué)教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。目前本專業(yè)已有90%教師先后具有雙師資格。本專業(yè)的現(xiàn)有專職教師9人和兼職教授若干，專職教師中4人是副教授以上的高級職稱，3人以上是講師，3人以上是法學(xué)碩士，一人是法學(xué)博士，7人獲得律師資格；數(shù)名來自于法院的高級法官、檢察院的高級檢察官、律師事務(wù)所的高級律師被聘為兼職教授，重點(diǎn)高校法學(xué)院的法學(xué)專家、教授擔(dān)當(dāng)客座教授。

二、該院的法學(xué)專業(yè)的教育、教學(xué)實(shí)踐從法學(xué)專業(yè)開辦二十多年來，本專業(yè)一直堅(jiān)持人才培養(yǎng)與地方法制建設(shè)需求相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的學(xué)科性人才的培養(yǎng)局面、針對法律職業(yè)崗位群設(shè)置培養(yǎng)方向，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞理論與實(shí)踐兩條主線，實(shí)施教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱并行、理論教學(xué)為實(shí)踐活動服務(wù)、建立以本專業(yè)雙師為主，司法實(shí)踐專家為輔的師資隊(duì)伍、設(shè)立既有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地又有校外實(shí)踐基地的教學(xué)互動體系，積極探索走出去請進(jìn)來職業(yè)化開放式教學(xué)的新途徑。該院認(rèn)為，法學(xué)專業(yè)?？齐A段的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：培養(yǎng)應(yīng)用型的高級職業(yè)化法學(xué)專門人才，即法學(xué)專業(yè)?？齐A段應(yīng)培養(yǎng)專才而不是通才。這種專才只能是應(yīng)用型的，而不是研究型的。培養(yǎng)研究型的高級法律專門人才是碩士學(xué)歷教育階段的任務(wù)，而不是專科階段的任務(wù)。應(yīng)用型的高級職業(yè)化法學(xué)專門人才應(yīng)當(dāng)具有多元性的知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合型的能力，即法學(xué)?？飘厴I(yè)生除具有一定的法學(xué)專業(yè)理論知識的功底和很強(qiáng)的實(shí)際操作能力外，還應(yīng)具有相應(yīng)的人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)知識，并能熟練地運(yùn)用外語和計(jì)算機(jī)等。在確定法學(xué)?？齐A段的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不能將專業(yè)教育與素質(zhì)教育對立起來。專業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的忠于法律，公平公正、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也是法學(xué)專業(yè)職業(yè)化教育所追求的目的。首先，本專業(yè)明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)和進(jìn)行教學(xué)改革的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)代法學(xué)人才應(yīng)當(dāng)是除具備基本法學(xué)理論知識外，還要了解熟悉社會各個(gè)領(lǐng)域，從中吸取必要的營養(yǎng)。作為法律應(yīng)用型人才既具備深厚的法律專業(yè)知識，又有廣博的社會學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及邏輯學(xué)方面的知識的必備

性。因此培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)化開放式法律人才應(yīng)當(dāng)是既掌握法學(xué)專業(yè)基本理論知識，又擁有處理各種法律實(shí)務(wù)專業(yè)技能的高等應(yīng)用型人才，使其畢業(yè)后能夠直接勝任法院書記員、檢察院助理檢察員、助理公證員、企業(yè)法律顧問、律師助理等司法第一線的法律實(shí)務(wù)工作。其次，圍繞著培養(yǎng)職業(yè)化應(yīng)用型法律人才的教學(xué)改革指導(dǎo)思想我們開展具體工作。本專業(yè)教學(xué)改革的緊密結(jié)合法律人才需求的實(shí)際情況，以市場為導(dǎo)向，合理地確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。本專業(yè)重視對司法實(shí)踐部門的市場調(diào)研，注重做好人才需求的預(yù)測工作，并在此基礎(chǔ)上成立以法院、檢察院、司法行政部門及立法部門法官、檢察官、專家、學(xué)者等組成的法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)指導(dǎo)委員會，定期召開會議，就人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、相應(yīng)的課程設(shè)置以及教學(xué)計(jì)劃的制定等工作相關(guān)問題進(jìn)行研討和反復(fù)的修改，最終合理制定出突出開放式職業(yè)化特色法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃體系以及相應(yīng)的課程設(shè)置等。所謂實(shí)施教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱并行教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，不論理論課程還是實(shí)踐課程，都要制定教學(xué)大綱，即理論大綱與實(shí)踐大綱，按大綱的要求進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐，并且整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)占總課時(shí)的比例不低于35%。所謂理論教學(xué)為實(shí)踐活動服務(wù)教學(xué)，就是指教學(xué)進(jìn)程緊緊圍繞理論與實(shí)踐兩條主線進(jìn)行，為學(xué)生適應(yīng)司法實(shí)踐提供理論支持。所謂建立以本專業(yè)雙師為主，司法實(shí)踐專家為輔的師資隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)，就是指本專業(yè)開放式職業(yè)化法律人才培養(yǎng)的教師同時(shí)具有兩種資格，即具有副教授、講師等教學(xué)資格，又具有律師資格，同時(shí)又聘請司法實(shí)踐部門的司法人員以加強(qiáng)法律職業(yè)化教育。所謂設(shè)立既有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地又有校外實(shí)踐基地教學(xué)，就是指既有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，又有校外實(shí)習(xí)基地，以便更好的實(shí)施開放式教學(xué)改革的要求。目前該法律專業(yè)擁有包括模擬法庭實(shí)訓(xùn)室、法律援助中心、律師事務(wù)所等3個(gè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地，擁有南京市各級法院、南京市各級檢察院、南京各級律師事務(wù)所、南京市各級法律援助中心、南京市各級公證處等多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。為廣大教師從事雙重素質(zhì)鍛煉提供了實(shí)踐場所。學(xué)校通過一系列引導(dǎo)、激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師從事實(shí)踐鍛煉。目前已有7位教師先后取得了律師執(zhí)業(yè)資格，這些教師直接受理各類民事、刑事案件，其他老師參與共同辦案，通過辦理大量的案件鍛煉了教師處理各類法律事務(wù)的能力，增加實(shí)踐教學(xué)的素材，他們通過實(shí)踐，積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)結(jié)合辦案實(shí)例使課堂教學(xué)生動活躍，進(jìn)一步提高了該專業(yè)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了教學(xué)品質(zhì)保證。本專業(yè)還以法院、檢察院、律師事務(wù)所、法律援助中心等單位為依托，聘請部分校外兼職教師講授司法實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程，請進(jìn)來聯(lián)合培養(yǎng)符合司法實(shí)踐需求的職業(yè)化開放式應(yīng)用性法律人才。近幾年來，為了確保構(gòu)建應(yīng)用型職業(yè)化法律人才的開放式培養(yǎng)模式與教學(xué)改革的開展。該專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃的制定上，主要以培養(yǎng)職業(yè)化的高等應(yīng)用型法律人才為目標(biāo)，課程設(shè)置方面突出法律實(shí)務(wù)課的設(shè)置，加大對職業(yè)化法律人才的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù)，注重對職業(yè)化的法律人才的處理法律實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)。針對法律職業(yè)崗位群的需要進(jìn)行組合，以達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)化應(yīng)用型法律人才的目的。本專業(yè)在法律專業(yè)課的課堂教學(xué)中實(shí)行互動式分析討論式案例教學(xué)，特別是庭審抗辯模擬教學(xué)（模擬法庭的庭審、庭審評析）已作為常規(guī)的教學(xué)手段，經(jīng)常性的到法院旁聽使學(xué)生保持與司法實(shí)踐部門密切聯(lián)系。受到司法實(shí)踐部門的普遍歡迎。本專業(yè)還利用法院、檢察院、律師事務(wù)所進(jìn)行定期固定的專業(yè)實(shí)習(xí)，并且利用本校的律師事務(wù)實(shí)訓(xùn)所、法律援助中心為學(xué)生提供了經(jīng)常性的實(shí)習(xí)場所，學(xué)生在校內(nèi)法律援助中心、法律事務(wù)實(shí)訓(xùn)所進(jìn)行義務(wù)法律咨詢和處理法律事務(wù)，在校外實(shí)習(xí)基地參加具體辦案，提高理論聯(lián)系實(shí)際處理法律實(shí)務(wù)的專業(yè)技能，又為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠親自處理法律事務(wù)提供了機(jī)會，以培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和用所學(xué)的法學(xué)理論處理法律實(shí)務(wù)的能力。為開辦?？婆囵B(yǎng)高等應(yīng)用型法學(xué)人才、構(gòu)建法學(xué)教育開放式職業(yè)化的培養(yǎng)模式提供了良好的經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)依托法律、經(jīng)濟(jì)法專家指導(dǎo)委員會，不僅在其指導(dǎo)下制定了一系列切實(shí)可行的法學(xué)教育的法學(xué)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐大綱，而且通過法律、經(jīng)濟(jì)法專家指導(dǎo)委員會組織學(xué)生廣泛參加社會法律咨詢、法律服務(wù)以提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生處理法律實(shí)務(wù)的能力。為法學(xué)人才應(yīng)用型開放式培養(yǎng)模式提供場所。通過對該院法學(xué)專業(yè)開辦法律?？贫陙韴?jiān)持職業(yè)化開放式教育的不懈努力為該院法學(xué)專業(yè)開辦?？齐A段培養(yǎng)法學(xué)高級應(yīng)用型專門人才、構(gòu)建職業(yè)化開放式法學(xué)教育的培養(yǎng)模式提供保障。我院法學(xué)專業(yè)主要有下列特點(diǎn)：

1、教學(xué)計(jì)劃突出職業(yè)化的應(yīng)用型的課程特色本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的制定，主要以培養(yǎng)職業(yè)化的應(yīng)用型法律人才為目標(biāo)，課程設(shè)置方面突出法律實(shí)務(wù)課的設(shè)置和實(shí)踐的機(jī)會，加大對職業(yè)化應(yīng)用型法律人才的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù)，特別注重對職業(yè)化的應(yīng)用型法律人才的處理法律實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)。

2、教學(xué)方法、教學(xué)手段注重實(shí)踐與理論互

動性的特色我們在課堂教學(xué)中實(shí)行互動分析討論式案例教學(xué)，特別是庭審抗辯式教學(xué)（模擬法庭、旁聽、庭審評析）已作為經(jīng)常性的教學(xué)手段，受到司法實(shí)踐部門的普遍認(rèn)可與好評。

3、校外和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的特色我們已同法院、檢察院、律師事務(wù)所建立長期固定的校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，并且本院建立了律師事務(wù)實(shí)訓(xùn)所、法律援助中心為學(xué)生提供校內(nèi)經(jīng)常性的實(shí)習(xí)場所,既鍛煉學(xué)生的處理法律實(shí)務(wù)的實(shí)踐能力，又為開辦本科構(gòu)建應(yīng)用型法學(xué)人才的開放式培養(yǎng)模式提供了良好的保障。

4、師資結(jié)構(gòu)具有雙師資格、雙師素質(zhì)的特色我們的師資結(jié)構(gòu)已具有雙師資格、雙師素質(zhì)，通過辦案實(shí)踐，積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)結(jié)合辦案實(shí)例使課堂教學(xué)生動活躍，提高了本專業(yè)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，高素質(zhì)師資為培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才的開放式教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)研究提供了保證。

5、專門建立法律、經(jīng)濟(jì)法專家指導(dǎo)委員會的特色我們專門建立了法律、經(jīng)濟(jì)法專家指導(dǎo)委員會，并在其指導(dǎo)下制定了我們專門建立了法律、經(jīng)濟(jì)法專家指導(dǎo)委員會，并在其指導(dǎo)下制定了一系列切實(shí)可行的應(yīng)用型法學(xué)教育的法學(xué)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐大綱，并通過法律、經(jīng)濟(jì)法專家指導(dǎo)委員會組織學(xué)生廣泛參加社會法律咨詢、法律服務(wù)以提高應(yīng)用型本科法學(xué)人才處理法律實(shí)務(wù)的能力。為開辦應(yīng)用型本科法學(xué)人才開放式培養(yǎng)模式提供可借鑒的依據(jù)。

三、該院法學(xué)專業(yè)關(guān)于建設(shè)應(yīng)用型特色法學(xué)專科的探索

（一）課程設(shè)置、教學(xué)方法上進(jìn)行改革對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，注意學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的提高。為此，在法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置上，首先要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)課的教學(xué)和實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，但同時(shí)又要兼顧到學(xué)生掌握其他方面的知識，從而使之成為具有多元知識結(jié)構(gòu)和多種能力的復(fù)合型、應(yīng)用型的法律專門人才。專業(yè)課的教學(xué)，除開設(shè)教育部確定的14門核心課程外，根據(jù)社會情況、市場經(jīng)濟(jì)的變化開設(shè)實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)的法律運(yùn)用課程，如律師訴訟技巧、商務(wù)法律實(shí)用、非訴處理、談判技巧等課程，增加實(shí)踐性課程在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中的比重，注意保持我院法學(xué)專業(yè)已有的自己特色，即法律人才的開放式應(yīng)用型教育的培養(yǎng)模式（即重視對學(xué)生法律職業(yè)化和法律事務(wù)實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)）如用更多時(shí)間安排學(xué)生旁聽、觀摩庭審，進(jìn)行模擬法庭，在司法實(shí)踐部門實(shí)習(xí)等。使主流教學(xué)與特色教學(xué)結(jié)合起來，避免課程設(shè)置和教學(xué)模式的僵化。在教學(xué)中不應(yīng)忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，采用與培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)人才相適應(yīng)的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、觀摩審判、法律診所（現(xiàn)在的法律診所效果還是比較好，它成為學(xué)生們初步了解法律實(shí)務(wù)的途徑和窗口）、模擬審判，形成一整套有利于培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)應(yīng)用型人才的法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)法體系。當(dāng)然，這也要求相應(yīng)的改革措施跟上，比如法院判例的公開。法院判例如果不能公開，對于案例教學(xué)法和實(shí)施性教學(xué)法會形成制約。教師組織教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化理解教材理論對實(shí)踐法律運(yùn)用技巧的講解，采用更多、更適用的案例分析教材。

（二）模擬法庭與案例教學(xué)法------對傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)?？贫蔚姆▽W(xué)教育不僅是單純的知識傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng)，而且是一種職業(yè)訓(xùn)練。但是我國法學(xué)教育長期以來片面地強(qiáng)調(diào)前者，從而有意無意地忽略了后者。比如，我國的法學(xué)教育過于強(qiáng)調(diào)知識的灌輸和純理論的探討，忽視了分析及處理實(shí)際法律案件和糾紛的能力的培養(yǎng)。如何才能改變這種重理論、輕實(shí)踐的經(jīng)院式教育模式？如何才能彌補(bǔ)我國法學(xué)教育中能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的不足呢？我院開辦應(yīng)用型法學(xué)的?？茣r(shí)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持二十多年專、本科法學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)與特色，同時(shí)，注意借鑒了國外法學(xué)教育的有益經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的課程中大量地采用了案例教學(xué)法，而且專門開設(shè)了諸如 模擬法庭、律師實(shí)務(wù)、案例分析課等以能力訓(xùn)練為目的的實(shí)踐性課程。借用美國法學(xué)院的一句格言，這些課程的宗旨是：訓(xùn)練學(xué)生像律師那樣思考。換言之，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何像律師那樣思索、寫作、陳述和行為。聽、說、思、寫、辯，舉手投足都應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出法律職業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)、能力和才智。模擬法庭的訓(xùn)練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的、全過程的訓(xùn)練。學(xué)生不僅要處理法律問題，而且必須處理事實(shí)問題，學(xué)生要學(xué)會如何在庭前形成法律意見和開庭時(shí)進(jìn)行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對相關(guān)法律知識的了解，而且依賴于對各種相關(guān)學(xué)科和知識的了解與應(yīng)用，比如對于當(dāng)事人、訴訟參與人以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對于邏輯學(xué)熟練運(yùn)用，對于與案件相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等領(lǐng)域的了解，等等。因此，模擬法庭的訓(xùn)練能夠?yàn)閰⑴c者提供一種綜合的素質(zhì)訓(xùn)練。其作用遠(yuǎn)非其他傳統(tǒng)的課程所能達(dá)到。

（三）提高教師自身的法律運(yùn)用能力和知識含量目前，在一些法學(xué)專業(yè)的法學(xué)教育師資隊(duì)伍中特別是青年教師中，普遍存在專業(yè)功底不足、精力投入不夠、責(zé)任心不強(qiáng)的問題，嚴(yán)重影響了高素質(zhì)應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)。我院在總結(jié)二十多年培養(yǎng)師資的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我院應(yīng)繼續(xù)關(guān)心和改善教師的工作條件和生活待遇外，還要加強(qiáng)對教師的思想政治工作，使之增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和使命感，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，獻(xiàn)身于國家的法學(xué)教育事業(yè)，學(xué)院加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，引入競爭機(jī)

制，實(shí)行獎(jiǎng)懲和淘汰制度，用制度管人。為了節(jié)約和充分利用法學(xué)教育資源，應(yīng)允許優(yōu)秀骨干教師跨校任課。對于一些操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，可以聘請司法部門的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師。鼓勵(lì)年輕的助教花更多的時(shí)間去搞科研或司法實(shí)踐，只有有了自己的科研、辦案成果后才能夠上講臺，并將競爭機(jī)制引入到教師的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)讓高校名師都走進(jìn)課堂。部門法學(xué)的專職教師應(yīng)適當(dāng)參與法律實(shí)踐，更充分地了解司法實(shí)踐。鼓勵(lì)教師關(guān)注法律實(shí)務(wù)中的新問題，關(guān)注對法律運(yùn)用中的技術(shù)性問題。不斷吸納新的法律知識。尤其需要豐富新興領(lǐng)域中的法律知識綜上所述，培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)化專科法學(xué)人才是法學(xué)?？平逃母锏姆较蛑唬欠吓囵B(yǎng)具有中國特色的市場經(jīng)濟(jì)對法學(xué)人才要求的需要。因此建立應(yīng)用型?？品▽W(xué)人才職業(yè)化開放式培養(yǎng)模式勢在必行，該校二十年來進(jìn)行應(yīng)用型職業(yè)化法學(xué)人才教育教學(xué)改革的同時(shí)對制定的教學(xué)計(jì)劃、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)實(shí)踐等方面都進(jìn)行一系列有益的嘗試，以此來重新構(gòu)建應(yīng)用型法學(xué)人才職業(yè)化開放式教育培養(yǎng)模式，使其真正擔(dān)負(fù)起我國法治建設(shè)的重任，成為社會主義法治國家的有用之才。然而，本專業(yè)二十多年來對法學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行的有益探索，這只是萬里長征第一步，希望能得到專家、學(xué)者或同仁的首肯，以激勵(lì)我們百尺竿頭更進(jìn)一步。

探索應(yīng)用型的法學(xué)教育、教學(xué)實(shí)踐(第4頁)一文由004km.cn搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

第二篇：探索應(yīng)用型的法學(xué)教育、教學(xué)實(shí)踐

探索應(yīng)用型的法學(xué)教育、教學(xué)實(shí)踐

探索應(yīng)用型的法學(xué)教育、教學(xué)實(shí)踐 法學(xué)教育是我國高等教育的重要組成部分，法學(xué)教育在我國民主法制建設(shè)中，承擔(dān)著培養(yǎng)法律人才、傳播法律知識、弘揚(yáng)法治精神的重要任務(wù)，它對于貫徹依法治國的方略，實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標(biāo)具有不可忽視的作用。該院的法學(xué)專業(yè)開辦二十多年來堅(jiān)持探索法律人才的職業(yè)化、應(yīng)用型法學(xué)教育的開放式培養(yǎng)模式在江蘇南京取得一定的影響和實(shí)效。法學(xué)專業(yè)的歷屆畢業(yè)生成為江蘇及南京地區(qū)的各級政府機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、企業(yè)、公司、事業(yè)單位各界的中堅(jiān)骨干力量，受到各級政府機(jī)關(guān)、司法行政機(jī)關(guān)法院、檢察院、律師事務(wù)所、司法行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等單位

普遍好評。目前，根據(jù)《法官法》、《檢察官》、《律師法》的規(guī)定和我國面向21世紀(jì)的法制現(xiàn)代化，法學(xué)教育肩負(fù)重要的時(shí)代任務(wù)即為國家立法、司法、法律服務(wù)、法律監(jiān)督等法律職業(yè)部門培養(yǎng)大批高素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才；適應(yīng)實(shí)踐依法治國略的需要，因此法學(xué)專業(yè)開辦二十年來對法學(xué)教育與教學(xué)進(jìn)行一系列改革，對法學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。

一、該院的法學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦和發(fā)展現(xiàn)狀 該院的法學(xué)專業(yè)是1980年設(shè)置的重點(diǎn)專業(yè)，是江蘇南京高校中最早創(chuàng)辦法學(xué)專業(yè)之一，這個(gè)專業(yè)當(dāng)時(shí)也是應(yīng)南京市司法界急需法律人才的需要而開辦的，本專業(yè)二十多年來一直非常重視對學(xué)生對法律實(shí)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，先后在校外與南京市各級法院、檢察院、律師事務(wù)所以及法律援助中心建立了長期的實(shí)習(xí)基地，并且為了體現(xiàn)我院高等法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型特色，我們在南京市同大律師事務(wù)所、南京市法律援助中心的支持和

幫助下，在校內(nèi)成立了南京同大律師事務(wù)實(shí)訓(xùn)所、南京市法律援助中心金大分部和南京市司法局法律人員培訓(xùn)基地、模擬法庭實(shí)訓(xùn)基地，既為培養(yǎng)雙師型教師提供了場所，又為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠親自處理法律事務(wù)提供了機(jī)會，以培養(yǎng)他們既熟悉法學(xué)理論有能處理法律實(shí)務(wù)的能力。我院法學(xué)專業(yè)先后培養(yǎng)750多位畢業(yè)生，其中擔(dān)任各級法院的院長、副院長4人；擔(dān)任各類審判庭的庭長、副庭長20多人；各級檢察院的檢察長、副檢察長，反貪局局長、副局長6人，擔(dān)任各類處長、副處長10多人；擔(dān)任司法局局長、副局長3人，擔(dān)任省司法廳、司法局處長6人；擔(dān)任律師事務(wù)所主任的10多人，擔(dān)任法官、檢察官、律師及法律工作者不計(jì)其數(shù)，幾乎所有的歷屆畢業(yè)生都在司法行業(yè)內(nèi)直接從事法律實(shí)務(wù)工作，成為司法、企業(yè)、事業(yè)單位各界的中堅(jiān)骨干力量，受到法院、檢察院、律師事務(wù)所、司法行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等單位普遍好評。

只有一流的教師才能帶出一流的學(xué)生。要培養(yǎng)高素質(zhì)的法律職業(yè)化學(xué)生，必須有高素質(zhì)的法律職業(yè)化師資隊(duì)伍。本專業(yè)二十多年來一直非常重視對教師對法學(xué)教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心及法律實(shí)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，法學(xué)專業(yè)的專職教師，特別是法律專業(yè)課教師既具有副教授、講師等教學(xué)資格，同時(shí)又具有律師執(zhí)業(yè)資格的職業(yè)化能力，除應(yīng)具備寬廣厚實(shí)的專業(yè)知識功底和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力外，還有忠誠和獻(xiàn)身于國家法學(xué)教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。目前本專業(yè)已有90%教師先后具有雙師資格。本專業(yè)的現(xiàn)有專職教師9人和兼職教授若干，專職教師中4人是副教授以上的高級職稱，3人以上是講師，3人以上是法學(xué)碩士，一人是法學(xué)博士，7人獲得律師資格；數(shù)名來自于法院的高級法官、檢察院的高級檢察官、律師事務(wù)所的高級律師被聘為兼職教授，重點(diǎn)高校法學(xué)院的法學(xué)專家、教授擔(dān)當(dāng)客座教授。

二、該院的法學(xué)專業(yè)的教育、教學(xué)實(shí)踐 從法學(xué)專業(yè)開辦二十多年來，本專業(yè)一直堅(jiān)持人才培養(yǎng)與地方法制建設(shè)需求相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的學(xué)科性人才的培養(yǎng)局面、針對法律職業(yè)崗位群設(shè)置培養(yǎng)方向，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞理論與實(shí)踐兩條主線，實(shí)施教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱并行、理論教學(xué)為實(shí)踐活動服務(wù)、建立以本專業(yè)雙師為主，司法實(shí)踐專家為輔的師資隊(duì)伍、設(shè)立既有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地又有校外實(shí)踐基地的教學(xué)互動體系，積極探索走出去請進(jìn)來職業(yè)化開放式教學(xué)的新途徑。該院認(rèn)為，法學(xué)專業(yè)?？齐A段的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：培養(yǎng)應(yīng)用型的高級職業(yè)化法學(xué)專門人才，即法學(xué)專業(yè)?？齐A段應(yīng)培養(yǎng)專才而不是通才。這種專才只能是應(yīng)用型的，而不是研究型的。培養(yǎng)研究型的高級法律專門人才是碩士學(xué)歷教育階段的任務(wù)，而不是專科階段的任務(wù)。應(yīng)用型的高級職業(yè)化法學(xué)專門人才應(yīng)當(dāng)具有多元性的知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合型的能

力，即法學(xué)?？飘厴I(yè)生除具有一定的法學(xué)專業(yè)理論知識的功底和很強(qiáng)的實(shí)際操作能力外，還應(yīng)具有相應(yīng)的人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)知識，并能熟練地運(yùn)用外語和計(jì)算機(jī)等。在確定法學(xué)專科階段的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不能將專業(yè)教育與素質(zhì)教育對立起來。專業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的忠于法律，公平公正、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也是法學(xué)專業(yè)職業(yè)化教育所追求的目的。首先，本專業(yè)明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)和進(jìn)行教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

現(xiàn)代法學(xué)人才應(yīng)當(dāng)是除具備基本法學(xué)理論知識外，還要了解熟悉社會各個(gè)領(lǐng)域，從中吸取必要的營養(yǎng)。作為法律應(yīng)用型人才既具備深厚的法律專業(yè)知識，又有廣博的社會學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及邏輯學(xué)方面的知識的必備性。因此培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)化開放式法律人才應(yīng)當(dāng)是既掌握法學(xué)專業(yè)基本理論知識，又擁有處理各種法律實(shí)務(wù)專業(yè)技能的高等應(yīng)用

型人才，使其畢業(yè)后能夠直接勝任法院書記員、檢察院助理檢察員、助理公證員、企業(yè)法律顧問、律師助理等司法第一線的法律實(shí)務(wù)工作。其次，圍繞著培養(yǎng)職業(yè)化應(yīng)用型法律人才的教學(xué)改革指導(dǎo)思想我們開展具體工作。

本專業(yè)教學(xué)改革的緊密結(jié)合法律人才需求的實(shí)際情況，以市場為導(dǎo)向，合理地確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。本專業(yè)重視對司法實(shí)踐部門的市場調(diào)研，注重做好人才需求的預(yù)測工作，并在此基礎(chǔ)上成立以法院、檢察院、司法行政部門及立法部門法官、檢察官、專家、學(xué)者等組成的法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)指導(dǎo)委員會，定期召開會議，就人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、相應(yīng)的課程設(shè)置以及教學(xué)計(jì)劃的制定等工作相關(guān)問題進(jìn)行研討和反復(fù)的修改，最終合理制定出突出開放式職業(yè)化特色法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃體系以及相應(yīng)的課程設(shè)置等。

所謂實(shí)施教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱并行教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，不論理論課程還是實(shí)踐課程，都要制定教學(xué)大綱，即理論大綱與實(shí)踐大綱，按大綱的要求進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐，并且整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)占總課時(shí)的比例不低于35%。

所謂理論教學(xué)為實(shí)踐活動服務(wù)教學(xué)，就是指教學(xué)進(jìn)程緊緊圍繞理論與實(shí)踐兩條主線進(jìn)行，為學(xué)生適應(yīng)司法實(shí)踐提供理論支持。

所謂建立以本專業(yè)雙師為主，司法實(shí)踐專家為輔的師資隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)，就是指本專業(yè)開放式職業(yè)化法律人才培養(yǎng)的教師同時(shí)具有兩種資格，即具有副教授、講師等教學(xué)資格，又具有律師資格，同時(shí)又聘請司法實(shí)踐部門的司法人員以加強(qiáng)法律職業(yè)化教育。

所謂設(shè)立既有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地又有校外實(shí)踐基地教學(xué)，就是指既有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，又有校外實(shí)習(xí)基地，以便更好的實(shí)施開放式教學(xué)改革的要求。目前該法律專業(yè)擁有包括模擬法庭實(shí)訓(xùn)室、法律援

助中心、律師事務(wù)所等3個(gè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地，擁有南京市各級法院、南京市各級檢察院、南京各級律師事務(wù)所、南京市各級法律援助中心、南京市各級公證處等多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。為廣大教師從事雙重素質(zhì)鍛煉提供了實(shí)踐場所。學(xué)校通過一系列引導(dǎo)、激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師從事實(shí)踐鍛煉。目前已有7位教師先后取得了律師執(zhí)業(yè)資格，這些教師直接受理各類民事、刑事案件，其他老師參與共同辦案，通過辦理大量的案件鍛煉了教師處理各類法律事務(wù)的能力，增加實(shí)踐教學(xué)的素材，他們通過實(shí)踐，積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)結(jié)合辦案實(shí)例使課堂教學(xué)生動活躍，進(jìn)一步提高了該專業(yè)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了教學(xué)品質(zhì)保證。

本專業(yè)還以法院、檢察院、律師事務(wù)所、法律援助中心等單位為依托，聘請部分校外兼職教師講授司法實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程，請進(jìn)來聯(lián)合培養(yǎng)符合司法實(shí)踐需求 的職業(yè)化開放式應(yīng)用性法律人才。近幾年來，為了確保構(gòu)建應(yīng)用型職業(yè)化法律人才的開放式培養(yǎng)模式與教學(xué)改革的開展。該專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃的制定上，主要以培養(yǎng)職業(yè)化的高等應(yīng)用型法律人才為目標(biāo)，課程設(shè)置方面突出法律實(shí)務(wù)課的設(shè)置，加大對職業(yè)化法律人才的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù)，注重對職業(yè)化的法律人才的處理法律實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)。針對法律職業(yè)崗位群的需要進(jìn)行組合，以達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)化應(yīng)用型法律人才的目的。本專業(yè)在法律專業(yè)課的課堂教學(xué)中實(shí)行互動式分析討論式案例教學(xué)，特別是庭審抗辯模擬教學(xué)已作為常規(guī)的教學(xué)手段，經(jīng)常性的到法院旁聽使學(xué)生保持與司法實(shí)踐部門密切聯(lián)系。受到司法實(shí)踐部門的普遍歡迎。本專業(yè)還利用法院、檢察院、律師事務(wù)所進(jìn)行定期固定的專業(yè)實(shí)習(xí)，并且利用本校的律師事務(wù)實(shí)訓(xùn)所、法律援助中心為學(xué)生提供了經(jīng)常性的實(shí)習(xí)場所，學(xué)生

在校內(nèi)法律援助中心、法律事務(wù)實(shí)訓(xùn)所進(jìn)行義務(wù)法律咨詢和處理法律事務(wù)，在校外實(shí)習(xí)基地參加具體辦案，提高理論聯(lián)系實(shí)際處理法律實(shí)務(wù)的專業(yè)技能，又為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠親自處理法律事務(wù)提供了機(jī)會，以培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和用所學(xué)的法學(xué)理論處理法律實(shí)務(wù)的能力。為開辦?？婆囵B(yǎng)高等應(yīng)用型法學(xué)人才、構(gòu)建法學(xué)教育開放式職業(yè)化的培養(yǎng)模式提供了良好的經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)依托法律、經(jīng)濟(jì)法專家指導(dǎo)委員會，不僅在其指導(dǎo)下制定了一系列切實(shí)可行的法學(xué)教育的法學(xué)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐大綱，而且通過法律、經(jīng)濟(jì)法專家指導(dǎo)委員會組織學(xué)生廣泛參加社會法律咨詢、法律服務(wù)以提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生處理法律實(shí)務(wù)的能力。為法學(xué)人才應(yīng)用型開放式培養(yǎng)模式提供場所。

通過對該院法學(xué)專業(yè)開辦法律?？贫陙韴?jiān)持職業(yè)化開放式教育的不懈努力為該院法學(xué)專業(yè)開辦?？齐A段培養(yǎng)法學(xué)高級應(yīng)用型專門人才、構(gòu)建職業(yè)化開

放式法學(xué)教育的培養(yǎng)模式提供保障。我院法學(xué)專業(yè)主要有下列特點(diǎn)：

1、教學(xué)計(jì)劃突出職業(yè)化的應(yīng)用型的課程特色

本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的制定，主要以培養(yǎng)職業(yè)化的應(yīng)用型法律人才為目標(biāo)，課程設(shè)置方面突出法律實(shí)務(wù)課的設(shè)置和實(shí)踐的機(jī)會，加大對職業(yè)化應(yīng)用型法律人才的實(shí)1 2 下一頁

第三篇：探索應(yīng)用型的法學(xué)教育、教學(xué)實(shí)踐

法學(xué)教育是我國高等教育的重要組成部分，法學(xué)教育在我國民主法制建設(shè)中，承擔(dān)著培養(yǎng)法律人才、傳播法律知識、弘揚(yáng)法治精神的重要任務(wù)，它對于貫徹依法治國的方略，實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標(biāo)具有不可忽視的作用。該院的法學(xué)專業(yè)開辦二十多年來堅(jiān)持探索法律人才的職業(yè)化、應(yīng)用型法學(xué)教育的開放式培養(yǎng)模式（即重視對學(xué)生法律職業(yè)化和法律事務(wù)實(shí)務(wù)能力的培

養(yǎng)）在江蘇南京取得一定的影響和實(shí)效。法學(xué)專業(yè)的歷屆畢業(yè)生成為江蘇及南京地區(qū)的各級政府機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、企業(yè)、公司、事業(yè)單位各界的中堅(jiān)骨干力量，受到各級政府機(jī)關(guān)、司法行政機(jī)關(guān)法院、檢察院、律師事務(wù)所、司法行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等單位普遍好評。目前，根據(jù)《法官法》、《檢察官》、《律師法》的規(guī)定和我國面向21世紀(jì)的法制現(xiàn)代化，法學(xué)教育肩負(fù)重要的時(shí)代任務(wù)即為國家立法、司法、法律服務(wù)、法律監(jiān)督等法律職業(yè)部門培養(yǎng)大批高素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才；適應(yīng)實(shí)踐依法治國略的需要，因此法學(xué)專業(yè)開辦二十年來對法學(xué)教育與教學(xué)進(jìn)行一系列改革，對法學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。

一、該院的法學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦和發(fā)展現(xiàn)狀該院的法學(xué)專業(yè)是1980年設(shè)置的重點(diǎn)專業(yè)，是江蘇南京高校中最早創(chuàng)辦法學(xué)專業(yè)之一（南京大學(xué)是1981年開始招收法律專業(yè)學(xué)生），這個(gè)專業(yè)當(dāng)時(shí)也是應(yīng)南京市司法界急需法律人才的需要而開辦的，本專業(yè)二十多年來一直非常重視對學(xué)生對法律實(shí)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，先后在校外與南京市各級法院、檢察院、律師事務(wù)所以及法律援助中心建立了長期的實(shí)習(xí)基地，并且為了體現(xiàn)我院高等法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型特色，我們在南京市同大律師事務(wù)所、南京市法律援助中心的支持和幫助下，在校內(nèi)成立了南京同大律師事務(wù)實(shí)訓(xùn)所、南京市法律援助中心金大分部和南京市司法局法律人員培訓(xùn)基地、模擬法庭實(shí)訓(xùn)基地，既為培養(yǎng)雙師型教師提供了場所，又為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠親自處理法律事務(wù)提供了機(jī)會，以培養(yǎng)他們既熟悉法學(xué)理論有能處理法律實(shí)務(wù)的能力。我院法學(xué)專業(yè)先后培養(yǎng)750多位畢業(yè)生，其中擔(dān)任各級法院的院長、副院長4人；擔(dān)任各類審判庭的庭長、副庭長20多人；各級檢察院的檢察長、副檢察長，反貪局局長、副局長6人，擔(dān)任各類處長、副處長10多人；擔(dān)任司法局局長、副局長3人，擔(dān)任省司法廳、司法局處長6人；擔(dān)任律師事務(wù)所主任的10多人，擔(dān)任法官、檢察官、律師及法律工作者不計(jì)其數(shù)，幾乎所有的歷屆畢業(yè)生都在司法行業(yè)內(nèi)直接從事法律實(shí)務(wù)工作，成為司法、企業(yè)、事業(yè)單位各界的中堅(jiān)骨干力量，受到法院、檢察院、律師事務(wù)所、司法行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等單位普遍好評。只有一流的教師才能帶出一流的學(xué)生。要培養(yǎng)高素質(zhì)的法律職業(yè)化學(xué)生，必須有高素質(zhì)的法律職業(yè)化師資隊(duì)伍。本專業(yè)二十多年來一直非常重視對教師對法學(xué)教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心及法律實(shí)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，法學(xué)專業(yè)的專職教師，特別是法律專業(yè)課教師既具有副教授、講師等教學(xué)資格，同時(shí)又具有律師執(zhí)業(yè)資格的職業(yè)化能力，除應(yīng)具備寬廣厚實(shí)的專業(yè)知識功底和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力外，還有忠誠和獻(xiàn)身于國家法學(xué)教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。目前本專業(yè)已有90教師先后具有雙師資格。本專業(yè)的現(xiàn)有專職教師9人和兼職教授若干，專職教師中4人是副教授以上的高級職稱，3人以上是講師，3人以上是法學(xué)碩士，一人是法學(xué)博士，7人獲得律師資格；數(shù)名來自于法院的高級法官、檢察院的高級檢察官、律師事務(wù)所的高級律師被聘為兼職教授，重點(diǎn)高校法學(xué)院的法學(xué)專家、教授擔(dān)當(dāng)客座教授。

二、該院的法學(xué)專業(yè)的教育、教學(xué)實(shí)踐從法學(xué)專業(yè)開辦二十多年來，本專業(yè)一直堅(jiān)持人才培養(yǎng)與地方法制建設(shè)需求相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的學(xué)科性人才的培養(yǎng)局面、針對法律職業(yè)崗位群設(shè)置培養(yǎng)方向，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞理論與實(shí)踐兩條主線，實(shí)施教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱并行、理論教學(xué)為實(shí)踐活動服務(wù)、建立以本專業(yè)雙師為主，司法實(shí)踐專家為輔的師資隊(duì)伍、設(shè)立既有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地又有校外實(shí)踐基地的教學(xué)互動體系，積極探索走出去請進(jìn)來職業(yè)化開放式教學(xué)的新途徑。該院認(rèn)為，法學(xué)專業(yè)?？齐A段的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：培養(yǎng)應(yīng)用型的高級職業(yè)化法學(xué)專門人才，即法學(xué)專業(yè)專科階段應(yīng)培養(yǎng)專才而不是通才。這種專才只能是應(yīng)用型的，而不是研究型的。培養(yǎng)研究型的高級法律專門人才是碩士學(xué)歷教育階段的任務(wù)，而不是專科階段的任務(wù)。應(yīng)用型的高級職業(yè)化法學(xué)專門人才應(yīng)當(dāng)具有多元性的知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合型的能力，即法學(xué)?？飘厴I(yè)生除具有一定的法學(xué)專業(yè)理論知識的功底和很強(qiáng)的實(shí)際操作能力外，還應(yīng)具有相應(yīng)的人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)知識，并能熟練地運(yùn)用外語和計(jì)算機(jī)等。在確定法學(xué)?？齐A段的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不能將專業(yè)教育與素質(zhì)教育對立起來。專業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的忠于法律，公平公正、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也是法學(xué)專業(yè)職業(yè)化教育所追求的目的。首先，本專業(yè)明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)和進(jìn)行教學(xué)改革的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)代法學(xué)人才應(yīng)當(dāng)是除具備基本法學(xué)理論知識外，

第四篇：探索應(yīng)用型的法學(xué)教育、教學(xué)實(shí)踐

法學(xué)教育是我國高等教育的重要組成部分，法學(xué)教育在我國民主法制建設(shè)中，承擔(dān)著培養(yǎng)法律人才、傳播法律知識、弘揚(yáng)法治精神的重要任務(wù)，它對于貫徹依法治國的方略，實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標(biāo)具有不可忽視的作用。該院的法學(xué)專業(yè)開辦二十多年來堅(jiān)持探索法律人才的職業(yè)化、應(yīng)用型法學(xué)教育的開放式培養(yǎng)模式（即重視對學(xué)生法律職業(yè)化和法律事務(wù)實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)）在江蘇南京取得一定的影響和實(shí)效。法學(xué)專業(yè)的歷屆畢業(yè)生成為江蘇及南京地區(qū)的各級政府機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、企業(yè)、公司、事業(yè)單位各界的中堅(jiān)骨干力量，受到各級政府機(jī)關(guān)、司法行政機(jī)關(guān)法院、檢察院、律師事務(wù)所、司法行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等單位普遍好評。目前，根據(jù)《法官法》、《檢察官》、《律師法》的規(guī)定和我國面向21世紀(jì)的法制現(xiàn)代化，法學(xué)教育肩負(fù)重要的時(shí)代任務(wù)即為國家立法、司法、法律服務(wù)、法律監(jiān)督等法律職業(yè)部門培養(yǎng)大批高素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才；適應(yīng)實(shí)踐依法治國略的需要，因此法學(xué)專業(yè)開辦二十年來對法學(xué)教育與教學(xué)進(jìn)行一系列改革，對法學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。

一、該院的法學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦和發(fā)展現(xiàn)狀該院的法學(xué)專業(yè)是1980年設(shè)置的重點(diǎn)專業(yè)，是江蘇南京高校中最早創(chuàng)辦法學(xué)專業(yè)之一（南京大學(xué)是1981年開始招收法律專業(yè)學(xué)生），這個(gè)專業(yè)當(dāng)時(shí)也是應(yīng)南京市司法界急需法律人才的需要而開辦的，本專業(yè)二十多年來一直非常重視對學(xué)生對法律實(shí)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，先后在校外與南京市各級法院、檢察院、律師事務(wù)所以及法律援助中心建立了長期的實(shí)習(xí)基地，并且為了體現(xiàn)我院高等法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型特色，我們在南京市同大律師事務(wù)所、南京市法律援助中心的支持和幫助下，在校內(nèi)成立了南京同大律師事務(wù)實(shí)訓(xùn)所、南京市法律援助中心金大分部和南京市司法局法律人員培訓(xùn)基地、模擬法庭實(shí)訓(xùn)基地，既為培養(yǎng)雙師型教師提供了場所，又為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠親自處理法律事務(wù)提供了機(jī)會，以培養(yǎng)他們既熟悉法學(xué)理論有能處理法律實(shí)務(wù)的能力。我院法學(xué)專業(yè)先后培養(yǎng)750多位畢業(yè)生，其中擔(dān)任各級法院的院長、副院長4人；擔(dān)任各類審判庭的庭長、副庭長20多人；各級檢察院的檢察長、副檢察長，反貪局局長、副局長6人，擔(dān)任各類處長、副處長10多人；擔(dān)任司法局局長、副局長3人，擔(dān)任省司法廳、司法局處長6人；擔(dān)任律師事務(wù)所主任的10多人，擔(dān)任法官、檢察官、律師及法律工作者不計(jì)其數(shù)，幾乎所有的歷屆畢業(yè)生都在司法行業(yè)內(nèi)直接從事法律實(shí)務(wù)工作，成為司法、企業(yè)、事業(yè)單位各界的中堅(jiān)骨干力量，受到法院、檢察院、律師事務(wù)所、司法行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等單位普遍好評。只有一流的教師才能帶出一流的學(xué)生。要培養(yǎng)高素質(zhì)的法律職業(yè)化學(xué)生，必須有高素質(zhì)的法律職業(yè)化師資隊(duì)伍。本專業(yè)二十多年來一直非常重視對教師對法學(xué)教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心及法律實(shí)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，法學(xué)專業(yè)的專職教師，特別是法律專業(yè)課教師既具有副教授、講師等教學(xué)資格，同時(shí)又具有律師執(zhí)業(yè)資格的職業(yè)化能力，除應(yīng)具備寬廣厚實(shí)的專業(yè)知識功底和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力外，還有忠誠和獻(xiàn)身于國家法學(xué)教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。目前本專業(yè)已有90%教師先后具有雙師資格。本專業(yè)的現(xiàn)有專職教師9人和兼職教授若干，專職教師中4人是副教授以上的高級職稱，3人以上是講師，3人以上是法學(xué)碩士，一人是法學(xué)博士，7人獲得律師資格；數(shù)名來自于法院的高級法官、檢察院的高級檢察官、律師事務(wù)所的高級律師被聘為兼職教授，重點(diǎn)高校法學(xué)院的法學(xué)專家、教授擔(dān)當(dāng)客座教授。

二、該院的法學(xué)專業(yè)的教育、教學(xué)實(shí)踐從法學(xué)專業(yè)開辦二十多年來，本專業(yè)一直堅(jiān)持人才培養(yǎng)與地方法制建設(shè)需求相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的學(xué)科性人才的培養(yǎng)局面、針對法律職業(yè)崗位群設(shè)置培養(yǎng)方向，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞理論與實(shí)踐兩條主線，實(shí)施教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱并行、理論教學(xué)為實(shí)踐活動服務(wù)、建立以本專業(yè)雙師為主，司法實(shí)踐專家為輔的師資隊(duì)伍、設(shè)立既有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地又有校外實(shí)踐基地的教學(xué)互動體系，積極探索走出去請進(jìn)來職業(yè)化開放式教學(xué)的新途徑。該院認(rèn)為，法學(xué)專業(yè)?？齐A段的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：培養(yǎng)應(yīng)用型的高級職業(yè)化法學(xué)專門人才，即法學(xué)專業(yè)?？齐A段應(yīng)培養(yǎng)專才而不是通才。這種專才只能是應(yīng)用型的，而不是研究型的。培養(yǎng)研究型的高級法律專門人才是碩士學(xué)歷教育階段的任務(wù)，而不是專科階段的任務(wù)。應(yīng)用型的高級職業(yè)化法學(xué)專門人才應(yīng)當(dāng)具有多元性的知識結(jié)構(gòu)和復(fù)合型的能力，即法學(xué)?？飘厴I(yè)生除具有一定的法學(xué)專業(yè)理論知識的功底和很強(qiáng)的實(shí)際操作能力外，還應(yīng)具有相應(yīng)的人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)知識，并能熟練地運(yùn)用外語和計(jì)算機(jī)等。在確定法學(xué)?？齐A段的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不能將專業(yè)教育與素質(zhì)教育對立起來。專業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的忠于法律，公平公正、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也是法學(xué)專業(yè)職業(yè)化教育所追求的目的。首先，本專業(yè)明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)和進(jìn)行教學(xué)改革的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)代法學(xué)人才應(yīng)當(dāng)是除具備基本法學(xué)理論知識外，還要了解熟悉社會各個(gè)領(lǐng)域，從中吸取必要的營養(yǎng)。作為法律應(yīng)用型人才既具備深厚的法律專業(yè)知識，又有廣博的社會學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及邏輯學(xué)方面的知識的必備性。因此培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)化開放式法律人才應(yīng)當(dāng)是既掌握法學(xué)專業(yè)基本理論知識，又擁有處理各種法律實(shí)務(wù)專業(yè)技能的高等應(yīng)用型人才，使其畢業(yè)后能夠直接勝任法院書記員、檢察院助理檢察員、助理公證員、企業(yè)法律顧問、律師助理等司法第一線的法律實(shí)務(wù)工作。其次，圍繞著培養(yǎng)職業(yè)化應(yīng)用型法律人才的教學(xué)改革指導(dǎo)思想我們開展具體工作。本專業(yè)教學(xué)改革的緊密結(jié)合法律人才需求的實(shí)際情況，以市場為導(dǎo)向，合理地確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。本專業(yè)重視對司法實(shí)踐部門的市場調(diào)研，注重做好人才需求的預(yù)測工作，并在此基礎(chǔ)上成立以法院、檢察院、司法行政部門及立法

組織學(xué)生廣泛參加社會法律咨詢、法律服務(wù)以提高應(yīng)用型本科法學(xué)人才處理法律實(shí)務(wù)的能力。為開辦應(yīng)用型本科法學(xué)人才開放式培養(yǎng)模式提供可借鑒的依據(jù)。

三、該院法學(xué)專業(yè)關(guān)于建設(shè)應(yīng)用型特色法學(xué)?？频奶剿?/p>

（一）課程設(shè)置、教學(xué)方法上進(jìn)行改革對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，注意學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的提高。為此，在法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置上，首先要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)課的教學(xué)和實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，但同時(shí)又要兼顧到學(xué)生掌握其他方面的知識，從而使之成為具有多元知識結(jié)構(gòu)和多種能力的復(fù)合型、應(yīng)用型的法律專門人才。專業(yè)課的教學(xué)，除開設(shè)教育部確定的14門核心課程外，根據(jù)社會情況、市場經(jīng)濟(jì)的變化開設(shè)實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)的法律運(yùn)用課程，如律師訴訟技巧、商務(wù)法律實(shí)用、非訴處理、談判技巧等課程，增加實(shí)踐性課程在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中的比重，注意保持我院法學(xué)專業(yè)已有的自己特色，即法律人才的開放式應(yīng)用型教育的培養(yǎng)模式（即重視對學(xué)生法律職業(yè)化和法律事務(wù)實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)）如用更多時(shí)間安排學(xué)生旁聽、觀摩庭審，進(jìn)行模擬法庭，在司法實(shí)踐部門實(shí)習(xí)等。使主流教學(xué)與特色教學(xué)結(jié)合起來，避免課程設(shè)置和教學(xué)模式的僵化。在教學(xué)中不應(yīng)忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，采用與培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)人才相適應(yīng)的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、觀摩審判、法律診所（現(xiàn)在的法律診所效果還是比較好，它成為學(xué)生們初步了解法律實(shí)務(wù)的途徑和窗口）、模擬審判，形成一整套有利于培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)應(yīng)用型人才的法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)法體系。當(dāng)然，這也要求相應(yīng)的改革措施跟上，比如法院判例的公開。法院判例如果不能公開，對于案例教學(xué)法和實(shí)施性教學(xué)法會形成制約。教師組織教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化理解教材理論對實(shí)踐法律運(yùn)用技巧的講解，采用更多、更適用的案例分析教材。

（二）模擬法庭與案例教學(xué)法------對傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)專科段的法學(xué)教育不僅是單純的知識傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng)，而且是一種職業(yè)訓(xùn)練。但是我國法學(xué)教育長期以來片面地強(qiáng)調(diào)前者，從而有意無意地忽略了后者。比如，我國的法學(xué)教育過于強(qiáng)調(diào)知識的灌輸和純理論的探討，忽視了分析及處理實(shí)際法律案件和糾紛的能力的培養(yǎng)。如何才能改變這種重理論、輕實(shí)踐的經(jīng)院式教育模式？如何才能彌補(bǔ)我國法學(xué)教育中能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的不足呢？我院開辦應(yīng)用型法學(xué)的專科時(shí)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持二十多年專、本科法學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)與特色，同時(shí)，注意借鑒了國外法學(xué)教育的有益經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的課程中大量地采用了案例教學(xué)法，而且專門開設(shè)了諸如 模擬法庭、律師實(shí)務(wù)、案例分析課等以能力訓(xùn)練為目的的實(shí)踐性課程。借用美國法學(xué)院的一句格言，這些課程的宗旨是：訓(xùn)練學(xué)生像律師那樣思考。換言之，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何像律師那樣思索、寫作、陳述和行為。聽、說、思、寫、辯，舉手投足都應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出法律職業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)、能力和才智。模擬法庭的訓(xùn)練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的、全過程的訓(xùn)練。學(xué)生不僅要處理法律問題，而且必須處理事實(shí)問題，學(xué)生要學(xué)會如何在庭前形成法律意見和開庭時(shí)進(jìn)行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對相關(guān)法律知識的了解，而且依賴于對各種相關(guān)學(xué)科和知識的了解與應(yīng)用，比如對于當(dāng)事人、訴訟參與人以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對于邏輯學(xué)熟練運(yùn)用，對于與案件相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等領(lǐng)域的了解，等等。因此，模擬法庭的訓(xùn)練能夠?yàn)閰⑴c者提供一種綜合的素質(zhì)訓(xùn)練。其作用遠(yuǎn)非其他傳統(tǒng)的課程所能達(dá)到。

（三）提高教師自身的法律運(yùn)用能力和知識含量目前，在一些法學(xué)專業(yè)的法學(xué)教育師資隊(duì)伍中特別是青年教師中，普遍存在專業(yè)功底不足、精力投入不夠、責(zé)任心不強(qiáng)的問題，嚴(yán)重影響了高素質(zhì)應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)。我院在總結(jié)二十多年培養(yǎng)師資的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我院應(yīng)繼續(xù)關(guān)心和改善教師的工作條件和生活待遇外，還要加強(qiáng)對教師的思想政治工作，使之增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和使命感，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，獻(xiàn)身于國家的法學(xué)教育事業(yè)，學(xué)院加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，引入競爭機(jī)制，實(shí)行獎(jiǎng)懲和淘汰制度，用制度管人。為了節(jié)約和充分利用法學(xué)教育資源，應(yīng)允許優(yōu)秀骨干教師跨校任課。對于一些操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，可以聘請司法部門的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師。鼓勵(lì)年輕的助教花更多的時(shí)間去搞科研或司法實(shí)踐，只有有了自己的科研、辦案成果后才能夠上講臺，并將競爭機(jī)制引入到教師的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)讓高校名師都走進(jìn)課堂。部門法學(xué)的專職教師應(yīng)適當(dāng)參與法律實(shí)踐，更充分地了解司法實(shí)踐。鼓勵(lì)教師關(guān)注法律實(shí)務(wù)中的新問題，關(guān)注對法律運(yùn)用中的技術(shù)性問題。不斷吸納新的法律知識。尤其需要豐富新興領(lǐng)域中的法律知識綜上所述，培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)化?？品▽W(xué)人才是法學(xué)?？平逃母锏姆较蛑?，是符合培養(yǎng)具有中國特色的市場經(jīng)濟(jì)對法學(xué)人才要求的需要。因此建立應(yīng)用型專科法學(xué)人才職業(yè)化開放式培養(yǎng)模式勢在必行，該校二十年來進(jìn)行應(yīng)用型職業(yè)化法學(xué)人才教育教學(xué)改革的同時(shí)對制定的教學(xué)計(jì)劃、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)實(shí)踐等方面都進(jìn)行一系列有益的嘗試，以此來重新構(gòu)建應(yīng)用型法學(xué)人才職業(yè)化開放式教育培養(yǎng)模式，使其真正擔(dān)負(fù)起我國法治建設(shè)的重任，成為社會主義法治國家的有用之才。然而，本專業(yè)二十多年來對法學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行的有益探索，這只是萬里長征第一步，希望能得到專家、學(xué)者或同仁的首肯，以激勵(lì)我們百尺竿頭更進(jìn)一步。

第五篇：法學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式的探索

法學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式的探索

一、法學(xué)實(shí)踐教育的必要性

自改革開放以來，中國的法學(xué)教育無論是在法律人才培養(yǎng)的規(guī)模，還是法學(xué)教育本身的發(fā)展都取得了顯著的成就。但不能回避的是傳統(tǒng)模式教育下培養(yǎng)的法科畢業(yè)生難以承接法律職業(yè)的要求，顯現(xiàn)了當(dāng)下法學(xué)教育的諸多問題。

法學(xué)教育本應(yīng)是具有深刻職業(yè)背景下的一門應(yīng)用性學(xué)科，具有時(shí)代性、社會性和實(shí)踐性強(qiáng)的突出特點(diǎn)，法學(xué)教育的主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才。從根本上講法律職業(yè)決定了法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)模式，決定了法學(xué)教育改革發(fā)展的方向和動力。沒有法學(xué)教育就沒有法律職業(yè)，法律職業(yè)決定了法學(xué)教育的發(fā)展方向，法律職業(yè)豐富了法學(xué)教育的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，作為高等教育的法學(xué)教育不等同于純粹的法律職業(yè)教育，現(xiàn)代法學(xué)教育，應(yīng)該在重視理論教育的同時(shí)，突出法律實(shí)踐教育的獨(dú)立性和重要性。

二、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

近年來，我國各大高校法學(xué)院系陸續(xù)開展了法學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且將法學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)融入到培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)了我國法學(xué)教育向法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的積極轉(zhuǎn)變，以及法學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益嘗試。目前，教育部正在實(shí)施的卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃將建設(shè)法學(xué)教育實(shí)踐平臺明確為需要著力解決好的四方面問題之一。同時(shí)，為了進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，教育部決定在十二五期間建設(shè)一批學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，明確了法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本方向和目標(biāo)模式。

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)關(guān)系到高等教育法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其質(zhì)量決定著卓越法律人才培養(yǎng)教育的水平，是法學(xué)教育體系的重要組成部分。完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和開發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力都具有舉足輕重的作用。因此，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)處于相對獨(dú)立、與法學(xué)理論教育對等的地位。

近年來，沈陽師范大學(xué)在法學(xué)人才培養(yǎng)的過程中始終將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，在法學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式改革中，形成了一套符合教育規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，該體系主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)四個(gè)部分內(nèi)容。

（一）法學(xué)實(shí)驗(yàn)

文科實(shí)驗(yàn)將單純的課題講授式的傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新為與現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段相結(jié)合的教學(xué)模式，使文科教學(xué)方法和教學(xué)效果都大為改觀。

2011年12月，沈陽師范大學(xué)法學(xué)教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)中心，包括模擬法庭、模擬仲裁室、法務(wù)實(shí)訓(xùn)室、法務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室、案例研討室、文書檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室和案例庫等實(shí)驗(yàn)室投入使用。并整合了校內(nèi)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及軟件和工程技術(shù)學(xué)等專業(yè)和學(xué)科資源，形成輻射全校、服務(wù)地方法治建設(shè)的法學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，以獨(dú)立設(shè)課和輔助實(shí)驗(yàn)共存的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為基礎(chǔ)，以法學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)為依托，以仿真課程訓(xùn)練、模擬法庭實(shí)驗(yàn)室、法律診所為載體，以遼寧省人民檢察院教學(xué)實(shí)習(xí)基地為外延，構(gòu)建開放性、多元化的新型實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代、應(yīng)用與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。最終形成三個(gè)層次的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，即基礎(chǔ)技能型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而整合其他專業(yè)的教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)范圍從單一服務(wù)法學(xué)，轉(zhuǎn)向以法學(xué)為中心、輻射文理工諸專業(yè)、服務(wù)多學(xué)科的法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室規(guī)模、管理、運(yùn)行等方面處于國內(nèi)先進(jìn)行列。

（二）法學(xué)實(shí)訓(xùn)

法學(xué)實(shí)訓(xùn)室是在校內(nèi)專業(yè)教師的指導(dǎo)和教學(xué)大綱的規(guī)劃下，對學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練。它是課內(nèi)理論課教學(xué)與課外實(shí)踐環(huán)節(jié)相融合的中間地帶，它將課外實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將課外實(shí)踐延伸到實(shí)訓(xùn)課堂，使學(xué)生在一個(gè)動態(tài)的、立體的課堂環(huán)境中感受真實(shí)的司法實(shí)踐。

沈陽師范大學(xué)法學(xué)院根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，利用自身的優(yōu)勢，開發(fā)了庭審觀摩、案例診斷、民事法務(wù)實(shí)訓(xùn)、刑事法務(wù)實(shí)訓(xùn)、行政法務(wù)實(shí)訓(xùn)、非訴訟法務(wù)實(shí)訓(xùn)等多門實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)課程將司法實(shí)務(wù)過程分為若干模塊，如刑事偵查專題、審查起訴專題、民事一審程序?qū)ｎ}等，各專題由學(xué)校聘請不同的法律職業(yè)部門的實(shí)務(wù)專家授課，主要講授實(shí)踐操作規(guī)程，技巧及疑難問題的處理，學(xué)生在課堂上還可以與實(shí)務(wù)教師展開交流和討論。

學(xué)生以不同的身份直接參與法律實(shí)務(wù)的操作或模擬案件的處理的實(shí)訓(xùn)模式，促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用各種技巧、方法和能力解決實(shí)務(wù)問題，改變了理論課教學(xué)無法克服的學(xué)生始終處于被動接受地位的不足，真正能夠以學(xué)生為主體，教師始終處于指導(dǎo)者、交流者地位，避免以往單向教學(xué)所帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的弊端，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思辨習(xí)慣，真正提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）法學(xué)實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、監(jiān)獄和勞教所，或聯(lián)合行政機(jī)關(guān)、金融行業(yè)、國有企業(yè)、私營企業(yè)、村委會和居委會，在專業(yè)教師的幫助下，進(jìn)行普法宣傳、法律咨詢、法律援助等多種形式的社會實(shí)踐活動。通過與法律實(shí)際問題面對面，學(xué)習(xí)解決法律問題的方法，同時(shí)對學(xué)生法律職業(yè)道德的形成具有良好的作用。

通過實(shí)習(xí)基地和實(shí)務(wù)部門兼職教師，將真實(shí)的案件引入校園，在校內(nèi)模擬法庭審理案件，使學(xué)生切身感受到法律技術(shù)的操作和法學(xué)知識的運(yùn)用過程，縮短學(xué)生從法學(xué)院到法院的距離。同時(shí)，采取走出去的方法，使學(xué)生到法庭見習(xí)常態(tài)化，使學(xué)生將書本上的法變成生活中的法。在法庭聽審中，觀看到一些比較資深的法官、檢察官、律師在法庭中的實(shí)際工作過程，使學(xué)生對庭審過程中的工作得到切身的體會，并且學(xué)習(xí)到這些優(yōu)秀的法律工作者身上所具備的工作技能，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方向有一個(gè)清楚的認(rèn)識，并且能夠更好地遵守工作紀(jì)律和職業(yè)道德，堅(jiān)持自己的原則和追求法律正義的實(shí)現(xiàn)。