第一篇：班主任工作計(jì)劃——注重養(yǎng)成教育、關(guān)注生命成長(zhǎng)[本站推薦]

2012——2013第二學(xué)期班主任工作計(jì)劃

——注重養(yǎng)成教育、關(guān)注生命成長(zhǎng)

一、現(xiàn)狀分析

班級(jí)現(xiàn)有學(xué)生43人，其中男生21人，女生22人，其中本地戶口10人，農(nóng)民工子女33人。學(xué)生天真可愛(ài)，但農(nóng)民工子女占的比例較大，一些良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣沒(méi)有很好養(yǎng)成。一部分家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，需要積極科學(xué)的與家長(zhǎng)溝通，引領(lǐng)一部分家長(zhǎng)在班級(jí)家長(zhǎng)群中起到榜樣作用。教師本人需要進(jìn)一步了解本學(xué)段學(xué)生的心理年齡發(fā)展特點(diǎn)，繼續(xù)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從細(xì)節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)。

二、指導(dǎo)思想 以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、區(qū)《2012年德育工作要點(diǎn)》、《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，圍繞省市委關(guān)于“建設(shè)基礎(chǔ)教育強(qiáng)區(qū)”的戰(zhàn)略部署，依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的文件精神，面向全體學(xué)生，以“德育為先，立德樹(shù)人”為核心，以養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容，從基礎(chǔ)德育入手，重視對(duì)學(xué)生自主發(fā)展、提升的引導(dǎo)，突出學(xué)生在德育活動(dòng)中的體驗(yàn)，研究方法，探索途徑，在提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的一代新人。

三、工作目標(biāo)

1、體現(xiàn)“以人育人”理念。

2、落實(shí)養(yǎng)成教育培養(yǎng)，培養(yǎng)“正能量”學(xué)生團(tuán)體。

3、完善“榜樣”評(píng)選和“彩虹寶貝”評(píng)選等活動(dòng)，讓學(xué)生在自信陽(yáng)光中健康成長(zhǎng)。

4、認(rèn)真鉆研教學(xué)，提升教育理念。

四、具體工作及措施

㈠重視“以人育人”的理念學(xué)習(xí)，提升自己班級(jí)管理能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)行動(dòng)，爭(zhēng)做“藍(lán)城使者”、“彩虹寶貝”，營(yíng)造良好教書(shū)育人環(huán)境。

2、一天至少與兩名學(xué)生面對(duì)面的聊天、溝通，了解學(xué)生的困惑。

3、學(xué)生能做的事情，給學(xué)生空間，為學(xué)生搭建平臺(tái)，展示自己。

4、㈡通過(guò)各項(xiàng)德育活動(dòng)深化養(yǎng)成教育，多種途徑促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、每天放學(xué)或者晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行一次班級(jí)總結(jié)。

2、在原有班長(zhǎng)和體委兩位小干部基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)小組組長(zhǎng)和責(zé)任到人。提高小干部的管理能力和個(gè)人責(zé)任意識(shí)。

3、“我們共成長(zhǎng)——養(yǎng)花與責(zé)任”主題活動(dòng)深入開(kāi)展。結(jié)合學(xué)生自愿拿到學(xué)校的小花和小伙伴一起養(yǎng)，體驗(yàn)養(yǎng)花與責(zé)任心的關(guān)系，在培育小花的過(guò)程中，感受成長(zhǎng)的滋味，體會(huì)父母的養(yǎng)育不易。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生寫(xiě)好成長(zhǎng)日記。

4、深化“21天好習(xí)慣”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。打印好每月的習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容。

5、以“快樂(lè)閱讀，幸福成長(zhǎng)”活動(dòng)為抓手進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。爭(zhēng)取周都和班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)以A4紙手寫(xiě)或打印的形式與家長(zhǎng)溝通反饋。學(xué)生讀完一本書(shū)，和家長(zhǎng)、同學(xué)、老師交流書(shū)中內(nèi)容，可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生另外一本書(shū)來(lái)讀。

6、“師徒結(jié)對(duì)”的嘗試階段，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小老師，小師傅。在習(xí)慣和學(xué)習(xí)等方面互促互進(jìn)。

五、月份安排二、三月：

1、做好2012-2013年寒假生活總結(jié)。進(jìn)行教室的清掃、美化布置。組織學(xué)生參加開(kāi)學(xué)典禮并寫(xiě)好日記。（3月1日前）

2、安排“我們共成長(zhǎng)——養(yǎng)花與責(zé)任”主題活動(dòng)深入開(kāi)展，寫(xiě)好成長(zhǎng)日記。（全學(xué)期）

3、積極開(kāi)展“爭(zhēng)做學(xué)雷鋒小榜樣”的活動(dòng)，評(píng)選“爭(zhēng)做雷鋒小榜樣”。（全月）

4、開(kāi)展“快樂(lè)閱讀”活動(dòng)。堅(jiān)持每天看書(shū)的習(xí)慣。（全學(xué)期）

5、結(jié)合“快樂(lè)閱讀”、“21天好習(xí)慣”開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)，評(píng)選 “彩虹寶貝”。（全學(xué)）

6、班級(jí)特色的家語(yǔ)聯(lián)系手冊(cè)。（全學(xué)期）

7、談話教育，每天至少兩人。

四月：

1、做好2012-2013年寒假生活總結(jié)。進(jìn)行教室的清掃、美化布置。組織學(xué)生參加開(kāi)學(xué)典禮并寫(xiě)好日記。（3月1日前）

2、安排“我們共成長(zhǎng)——養(yǎng)花與責(zé)任”主題活動(dòng)深入開(kāi)展，寫(xiě)好成長(zhǎng)日記。（全學(xué)期）

3、積極開(kāi)展“爭(zhēng)做學(xué)雷鋒小榜樣”的活動(dòng)，評(píng)選“爭(zhēng)做雷鋒小榜樣”。（全月）

4、開(kāi)展“快樂(lè)閱讀”活動(dòng)。堅(jiān)持每天看書(shū)的習(xí)慣。（全學(xué)期）

5、結(jié)合“快樂(lè)閱讀”、“21天好習(xí)慣”開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)，評(píng)選 “彩虹寶貝”。（全學(xué)）

6、班級(jí)特色的家語(yǔ)聯(lián)系手冊(cè)。（全學(xué)期）

7、談話教育，每天至少兩人。

8、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。課堂開(kāi)放活動(dòng)。（第二周）

五月：

1、做好2012-2013年寒假生活總結(jié)。進(jìn)行教室的清掃、美化布置。組織學(xué)生參加開(kāi)學(xué)典禮并寫(xiě)好日記。（3月1日前）

2、安排“我們共成長(zhǎng)——養(yǎng)花與責(zé)任”主題活動(dòng)深入開(kāi)展，寫(xiě)好成長(zhǎng)日記。（全學(xué)期）

3、積極開(kāi)展“爭(zhēng)做學(xué)雷鋒小榜樣”的活動(dòng)，評(píng)選“爭(zhēng)做雷鋒小榜樣”。（全月）

4、開(kāi)展“快樂(lè)閱讀”活動(dòng)。堅(jiān)持每天看書(shū)的習(xí)慣。（全學(xué)期）

5、結(jié)合“快樂(lè)閱讀”、“21天好習(xí)慣”開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)，評(píng)選 “彩虹寶貝”。（全學(xué)）

6、班級(jí)特色的家語(yǔ)聯(lián)系手冊(cè)。（全學(xué)期）

7、談話教育，每天至少兩人。

六月：

1、做好2012-2013年寒假生活總結(jié)。進(jìn)行教室的清掃、美化布置。組織學(xué)生參加開(kāi)學(xué)典禮并寫(xiě)好日記。（3月1日前）

2、安排“我們共成長(zhǎng)——養(yǎng)花與責(zé)任”主題活動(dòng)深入開(kāi)展，寫(xiě)好成長(zhǎng)日記。（全學(xué)期）

3、積極開(kāi)展“爭(zhēng)做學(xué)雷鋒小榜樣”的活動(dòng)，評(píng)選“爭(zhēng)做雷鋒小榜樣”。（全月）

4、開(kāi)展“快樂(lè)閱讀”活動(dòng)。堅(jiān)持每天看書(shū)的習(xí)慣。（全學(xué)期）

5、結(jié)合“快樂(lè)閱讀”、“21天好習(xí)慣”開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)，評(píng)選 “彩虹寶貝”。（全學(xué)）

6、班級(jí)特色的家語(yǔ)聯(lián)系手冊(cè)。（全學(xué)期）

7、談話教育，每天至少兩人。

七月：

1、期末復(fù)習(xí)，期末家長(zhǎng)會(huì)

2、評(píng)選榜樣家長(zhǎng)、榜樣家庭。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

4、結(jié)合“快樂(lè)閱讀”、“21天好習(xí)慣”開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)。評(píng)選 “藍(lán)城寶貝”、“最美學(xué)生”、等，家長(zhǎng)會(huì)表獎(jiǎng)。

第二篇：關(guān)注生命成長(zhǎng)專(zhuān)題

關(guān)注生命成長(zhǎng)，回歸教育本真

2012年5月21日，帶著還沒(méi)有完全從忙碌的工作中收回的焦躁不安的心情，我和其她199名骨干教師一起踏進(jìn)了山東女子學(xué)院的大門(mén)。大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)十年，在幼教這片沃土中我也從一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為有工作經(jīng)驗(yàn)的“老教師”，然而，走進(jìn)大學(xué)的校園，在這為期十天的學(xué)習(xí)中，依然有很多的感慨和蛻變。

多年的工作經(jīng)歷，天天重復(fù)的工作程序，讓我失去了自己的理想和目標(biāo)；繁雜的瑣事，棘手的難題，讓我感到倦怠；生活、工作、時(shí)間的沖突讓我忘記了學(xué)習(xí)；然而，當(dāng)我們坐下來(lái)專(zhuān)心聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座時(shí)，一個(gè)個(gè)謎團(tuán)被打開(kāi)，一個(gè)個(gè)難題被破解，一個(gè)個(gè)時(shí)間被擠出；我深深地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不能停下來(lái)，再簡(jiǎn)單的工作也能做得最好，王翠霞園長(zhǎng)的《幸福，從這里起航---課程視野下幼兒園生活環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施》、董旭華教授的《回歸與重構(gòu)----對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的分析與反思》、張衛(wèi)東主任的《幼兒園安全管理與實(shí)踐》、丁海東教授的《關(guān)于幼兒園教學(xué)游戲化》、劉瑩園長(zhǎng)的《三位一體班級(jí)管理》、韓冰川副園長(zhǎng)的《回歸教育本真 關(guān)注生命成長(zhǎng)》是對(duì)我們幼兒園工作的角角落落做的最好的詮釋?zhuān)?jiǎn)單的工作卻做出了大智慧，這讓我看到自己工作的差距與不足，滿足于現(xiàn)狀不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，停下來(lái)不學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步，十天的學(xué)習(xí)，給了我要努力的方向，從現(xiàn)在開(kāi)始我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)！今天，我想把學(xué)到的知識(shí)分享給大家，當(dāng)然因?yàn)闀r(shí)間有限，我只能跟大家分享里面的精髓，能夠在實(shí)際工作中對(duì)大家有幫助的一部分，希望能給大家?guī)?lái)一些收獲。

今天我跟大家分享的是韓冰川老師所講授的《關(guān)注生命成長(zhǎng)，回歸教育本真》，首先我想介紹一下韓老師，她是淄博市職三幼兒園的副園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，已經(jīng)在全省各地進(jìn)行過(guò)幾十場(chǎng)關(guān)于兒童閱讀、兒童健康成長(zhǎng)等方面的專(zhuān)題講座。

內(nèi)容主要有兩個(gè)部分：

第一部分：對(duì)比與思考——我們的教育怎么了 第二部分：我們能做什么——做我們能做的

我們首先來(lái)看第一部分：對(duì)比與思考—我們的教育怎么了 那怎么對(duì)比呢？主要通過(guò)五個(gè)方面來(lái)對(duì)比： 1.一段錄像——講述的是運(yùn)動(dòng)與精神力量的缺失 2.一個(gè)PPT ——講述的是自理能力的缺失 3.一篇報(bào)道——告訴我們的是自然的缺失

4.兩個(gè)案子——通過(guò)血的案例告訴我們情感教育的缺失 5.三樁事件——孩子的生命感的缺失 首先我給大家看一段錄像：這是日本小櫻桃幼兒園的視頻，那里的孩子只有一歲左右。他們學(xué)習(xí)自己吃飯，自己疊被子.，不會(huì)用勺子吃就用手抓。院子里有一座高六米多的小山，孩子們每天都在山上爬上爬下，年齡較小的孩子爬不上去，老師就在一邊鼓勵(lì)他和他一起爬，而不是像咱中國(guó)的家長(zhǎng)一樣把他抱到小山上。我想這正是日本家長(zhǎng)和中國(guó)家長(zhǎng)的區(qū)別吧！當(dāng)中國(guó)的孩子還在父母的懷里撒嬌，為了讓孩子多吃一口飯追著到處跑的時(shí)候，日本的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)如何自立了，這確實(shí)值得我們家長(zhǎng)深思。大家可以通過(guò)錄像比較一下我們未來(lái)中國(guó)孩子和日本孩子的差異。

相信大家看了剛才的視頻都是非常震驚的，是的，日本的孩子現(xiàn)在都在接受這樣的教育，孩子擁有了強(qiáng)大的內(nèi)心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，勇敢的精神，那我們的孩子呢？？

下面請(qǐng)大家看:中外兒童身體素質(zhì)方面的鮮明對(duì)比：日本孩子在冬天光著背穿著短褲跑步；成人穿著厚厚的棉服十，日本學(xué)生都是穿著單衣服；日本小學(xué)生在踢球；日本學(xué)生躺在冰水里，看他們痛苦的表情，可是他們依然在堅(jiān)持學(xué)生雙手搬著木頭來(lái)鍛煉意志力，如果有一個(gè)學(xué)生松手，不但砸到你的腳，也會(huì)砸到同伴的腳，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；再看看我們中國(guó)的越來(lái)越多的小胖子，做個(gè)仰臥起坐都很困難；這是上海一次中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式，學(xué)生繞場(chǎng)跑半圈，就已經(jīng)有很多堅(jiān)持不下來(lái)的；這幅照片告訴我們近視的孩子越來(lái)越多，廣州為了加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉，曾號(hào)召學(xué)生每人買(mǎi)一個(gè)足球，也就是“足球日”，當(dāng)天孩子很愿意踢足球，有各種各樣的玩法，可是當(dāng)足球日過(guò)去之后，又有幾個(gè)孩子還能堅(jiān)持踢足球呢？近幾年外國(guó)小學(xué)生和中國(guó)小學(xué)生進(jìn)行過(guò)一場(chǎng)小學(xué)生足球比賽，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)贏？幾比幾？15比0；這個(gè)結(jié)果中國(guó)很吃驚，又找了一所中學(xué)，而且是有足球特長(zhǎng)的，這群外國(guó)小學(xué)生又和我們中國(guó)中學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，大家猜著次誰(shuí)贏了？幾比幾，5比0。這說(shuō)明國(guó)外競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的爭(zhēng)強(qiáng)意識(shí)在不斷加強(qiáng)。

我們看了那么多，那我們思考一下運(yùn)動(dòng)究竟會(huì)帶給我們什么？身體的健康；生命的延續(xù)；內(nèi)心的強(qiáng)大；民族的精神。

作為教師我們要始終記著兩句話：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！少年弱則國(guó)弱！第二，我們來(lái)看一個(gè)ppt:是不是孩子自理能力的缺失? 大家看，這是日本小朋友的書(shū)包，每個(gè)小朋友上學(xué)都會(huì)自己帶好幾個(gè)書(shū)包，有裝被子的袋子，有裝衣服的袋子，左邊是裝閱讀書(shū)的袋子，右邊是裝鞋子的袋子；大人空著手，所有的書(shū)包都孩子肩背手提著，這是很震動(dòng)人的場(chǎng)景：早晚接送孩子的時(shí)候，看到其他日本家長(zhǎng)，無(wú)論是爸爸媽媽、爺爺還是奶奶，手里一律空著，而上面所說(shuō)的少說(shuō)也有兩個(gè)三個(gè)書(shū)包都是有孩子自己拿著，而且還跑得飛快，愛(ài)孩子，愛(ài)在心中，而不是手中。大家看這一張照片，日本皇太子妃小和田雅子與皇太子德仁陪同小公主參加幼兒園入園儀式，下雨天也是孩子自己拿著書(shū)包。

每天早晨都會(huì)重復(fù)那么一段換衣程序，日本的媽媽都是站在一旁看著孩子，從不伸手幫忙，慢慢體會(huì)到，日本幼兒園就是通過(guò)每天的穿衣?lián)Q衣，讓孩子練習(xí)獨(dú)立生活的能力的。通過(guò)每天到校后，換衣服、放聯(lián)系手冊(cè)、自己貼當(dāng)日的sticker、掛手絹等從2、3歲開(kāi)始的訓(xùn)練，給孩子們養(yǎng)成有條不紊做事情的習(xí)慣。那我們中國(guó)的家長(zhǎng)是怎樣做的呢？給孩子穿衣，幫孩子吃飯等等，想想我們對(duì)孩子的愛(ài)是那樣的膚淺。

下面我們一起來(lái)看一篇報(bào)道：自然的缺失?！白匀蝗笔ОY”并非一種病，而是描述現(xiàn)代人們與自然的割裂越來(lái)越深的現(xiàn)實(shí)。研究表明，包括兒童肥胖、注意力紊亂、孤獨(dú)、抑郁、憤怒、暴力傾向、兒童多動(dòng)癥、自閉癥等都和自然缺失有一定關(guān)聯(lián)。

越是與大自然親近，越容易感情豐富；越是頑皮好動(dòng)，越使生活樂(lè)趣無(wú)限；而感情豐富又頑皮好動(dòng)的人，往往是熱愛(ài)生活、富于創(chuàng)造的人。大自然對(duì)于人類(lèi)究竟是什么呢？生活無(wú)數(shù)次地證實(shí)，親近大自然的人，固然不能保證永遠(yuǎn)在正常的軌道上運(yùn)行，而疏遠(yuǎn)大自然的人，注定難以進(jìn)入和諧人生的正常軌道。

— 孫云曉

孫云曉是來(lái)自于青島的一位教育科學(xué)研究專(zhuān)家 柳斌先生說(shuō)：“孩子固然是家庭的孩子，社會(huì)的孩子，但首先應(yīng)該是自然的孩子，大地的孩子。我們需要塑造孩子，但不能以犧牲孩子的天真，不能以一代 人的刻板為代價(jià)。因?yàn)楸贿@種呆板所鈍化的他們應(yīng)該不說(shuō)，恰恰是人類(lèi)活躍的思維，被磨損的恰恰是靈感與悟性?！?柳斌先生是來(lái)自于江西，98年任教育部總督學(xué)。

三毛有篇文章叫作《塑料兒童》，有一篇是這樣寫(xiě)的：在藍(lán)灰色的山巒上，只有荷西與我看著美麗的景色，車(chē)內(nèi)的五個(gè)孩子鴉雀無(wú)聲，他們埋頭在漫畫(huà)里。烤肉，生火，拾枯樹(shù)枝，在我做來(lái)都是極有樂(lè)趣的事，但是這幾個(gè)孩子悄悄耳語(yǔ)，抱著分到的漫畫(huà)書(shū)毫不帶勁的坐在石塊上。四周清新的空氣，野地荒原，藍(lán)天白云，在他們，都好似打了免疫針?biāo)频耐耆珶o(wú)所感動(dòng)，甚而連活動(dòng)的心情都沒(méi)有了。最后，五個(gè)顯然是有心事的孩子，推了老大代表，咳了一聲，很有禮的問(wèn)荷西：“舅舅，還要弄多久可以好？”“怎么算好？”

“我是說(shuō)，嗯，嗯，可以吃完了回去？”他摸了一下鼻子，很不好意思的說(shuō)?！盀槭裁醇敝厝?？”我奇怪的問(wèn)。

“是這樣的，今天下午三點(diǎn)有電視長(zhǎng)片，我們——我們不想錯(cuò)過(guò)。” 荷西與我奇怪的對(duì)看了一眼，哈哈大笑起來(lái)?！坝质且蝗核芰蟽和　?/p>

這幾個(gè)孩子厭惡的瞪著我們，顯然的不歡迎這種戲稱(chēng)。

車(chē)子老遠(yuǎn)的開(kāi)回家，還沒(méi)停好，孩子們已經(jīng)尖叫著跳下車(chē)，沖進(jìn)房?jī)?nèi)，按一按電鈕，接著熱烈的歡呼起來(lái)。“還沒(méi)有演，還來(lái)得及?！?/p>

這批快樂(lè)的兒童，完完全全沉醉在電視機(jī)前，忘記了四周一切的一切。

韓老師也給我們講了一件她身邊發(fā)生的事情，周日她們幾個(gè)家庭一塊組織去沂源看桃花，路上他們看到一篇篇的桃花非常的美，然后不停的跟自己的孩子說(shuō)：看看，桃花好美呀！可是孩子們抬頭看了一眼，說(shuō)了一聲嗯,就低下頭繼續(xù)玩手機(jī)游戲，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)桃花的美，大自然的美，大自然對(duì)孩子的吸引力減少了，孩子寧愿玩電腦，看電視，我們周?chē)乃芰蟽和絹?lái)越多，我們現(xiàn)在也快變成塑料兒童了。我們的孩子離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)了。一方面，在我們的實(shí)際生活中，城市仍在擴(kuò)張，自然、荒野正在遠(yuǎn)離我們的生活、逐漸消失。另一方面，“一輛校車(chē)出事故，全國(guó)的孩子不能春游”安全的壓力讓我們不敢?guī)Ш⒆幼叱鲂ｉT(mén)。自然教育正被忽視甚至遺失。自閉癥、多動(dòng)癥的孩子越來(lái)越多，其實(shí)也是與自然教育有一定的影響。這些遠(yuǎn)離自然長(zhǎng)大的孩子，已經(jīng)失去大自然天賦給人的靈性，已經(jīng)習(xí)慣了物質(zhì)代言歡樂(lè)，他們心理脆弱、情感冷漠，塑料時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。

再看一下兩個(gè)案件,他告訴了我們情感的缺失，一個(gè)是藥家鑫事件，一個(gè)實(shí)小月月事件，這兩個(gè)事件離我們時(shí)間都很近，相信大家還很了解這兩個(gè)事件。藥家鑫，西安音樂(lè)學(xué)院大三的學(xué)生。2010年10月20日深夜，駕車(chē)撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車(chē)逃逸至郭杜十字路口時(shí)再次撞傷行人，逃逸時(shí)被附近群眾抓獲。后被公安機(jī)關(guān)釋放。2010年10月23日，被告人藥家鑫在其父母陪同下投案。2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺人罪對(duì)藥家鑫提起了公訴。同年4月22日在西安市中級(jí)人民法院一審宣判，藥家鑫犯故意殺人罪，被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處賠償被害人家屬經(jīng)濟(jì)損失45498.5元。5月20日，陜西省高級(jí)人民法院對(duì)藥家鑫案二審維持一審死刑判決。2011年6月7日上午，藥家鑫被執(zhí)行死刑。柴靜訪談藥家鑫時(shí)，藥家鑫說(shuō)：先投胎，做父母，同時(shí)捐獻(xiàn)眼角膜，其實(shí)最后時(shí)刻他已經(jīng)后悔了，可是他爸爸說(shuō)：“不必了，把你的所有罪孽都帶走吧”爸爸沒(méi)有原諒他，父母愛(ài)孩子是無(wú)條件的，應(yīng)該無(wú)論美丑好壞，父母應(yīng)該愛(ài)孩子，可是藥家鑫的爸爸覺(jué)得孩子給他丟臉了，不給他任何改過(guò)的機(jī)會(huì)，這說(shuō)明他的家庭教育有問(wèn)題，缺少了情感教育。再看小悅悅事件：2011年10月13日，2歲的小悅悅（本名王悅）在佛山南海黃岐廣佛五金城相繼被兩車(chē)碾壓，7分鐘內(nèi)，18名路人路過(guò)但都視而不見(jiàn)，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手，引發(fā)網(wǎng)友廣泛熱議。

對(duì)于小悅悅的悲劇，我們需要追問(wèn)，究竟是什么原因讓那么多的過(guò)路人對(duì)躺在地上的小悅悅熟視無(wú)睹？但我們更應(yīng)該告訴自己，我們每一個(gè)人，都可能成為走過(guò)小悅悅身邊的“路人”，請(qǐng)停下來(lái)，拉她離開(kāi)街心；或伸出援手，將她抱離險(xiǎn)境，這是本分，更是底線……請(qǐng)伸出溫暖的雙手，讓人心不再冷漠！這是汪洋說(shuō)的一段話，我們從小悅悅事件中看到了中國(guó)人的冷漠已經(jīng)到了相當(dāng)恐怖的地步，我們?cè)囅胗幸惶?，?dāng)你倒在馬路上，可能沒(méi)有一個(gè)人來(lái)幫助你，我們?cè)撛趺崔k？人與人之間缺少了信任和情感。

我們?cè)倏慈龢妒录撼浞终f(shuō)明了生命教育的缺失 小學(xué)生相約自殺事件調(diào)查：廣東省茂名市電白縣觀珠鎮(zhèn)南路小學(xué)3名小學(xué)生被發(fā)現(xiàn)喝農(nóng)藥中毒，其中一人送醫(yī)院搶救無(wú)效身亡，另外一對(duì)兄妹現(xiàn)仍在醫(yī)院搶救。據(jù)當(dāng)?shù)鼐匠醪秸{(diào)查，懷疑三個(gè)小孩覺(jué)得父母關(guān)愛(ài)太少，相約喝農(nóng)藥自殺。記者來(lái)到觀珠鎮(zhèn)南路小學(xué)采訪相關(guān)人員，試圖還原當(dāng)天的事情經(jīng)過(guò)。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，三個(gè)最大只有12歲的孩子，僅因?yàn)殚e聊時(shí)的一句話，即決定用自殺來(lái)解除煩惱。劉海洋傷熊事件：2月23日，劉海洋用火堿和硫酸殘害北京動(dòng)物園黑熊的事件震驚了整個(gè)社會(huì)。如果僅從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，劉海洋同學(xué)無(wú)疑是一個(gè)好學(xué)生：劉海洋在中學(xué)時(shí)就是一個(gè)“響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧?，是全?000多名學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這說(shuō)明學(xué)校過(guò)多關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生情感關(guān)注很少。

流浪貓：半年來(lái)，復(fù)旦學(xué)生張亮亮以各種方式在復(fù)旦日月光華BBS動(dòng)物版塊上騙取領(lǐng)養(yǎng)了20多只貓咪了，起初，這些被領(lǐng)養(yǎng)的貓咪總是很快的就消失，沒(méi)有人知道它們?nèi)チ四睦?，直?1月29號(hào)。朋友敲開(kāi)了宿舍的門(mén)。宿舍內(nèi)的場(chǎng)景讓在場(chǎng)所有的人都驚呆了。以前還是生靈活現(xiàn)的貓正萎縮在籠子邊，一只眼珠不見(jiàn)了，只留下個(gè)黑色的，鮮血直流的大窟窿??

很多人不尊重自己的生命，與自然的割裂是很有關(guān)系的，如果孩子從小養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，絕不會(huì)出現(xiàn)劉海洋傷熊事件等，生命不是永遠(yuǎn)都在的，生命教育缺失要從小開(kāi)始。

大家看三個(gè)條幅：生時(shí)何必久睡，死后自會(huì)長(zhǎng)眠，這本來(lái)是一名女作家寫(xiě)的勉勵(lì)自己的話，卻被放在了學(xué)校教育中；自要學(xué)不死，就往死里學(xué)，這種標(biāo)語(yǔ)在高三的教室中懸掛著已經(jīng)司空見(jiàn)慣了；考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代，我們?nèi)鄙倭藢?duì)生命的愛(ài)與尊重，包括對(duì)自己的。我們?nèi)鄙賹?duì)生命個(gè)體的關(guān)注，孩子在我們心目中只是一個(gè)模糊的群體，而不是一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的生命。

相信大家都聽(tīng)過(guò)五道杠少年干部黃藝博的事跡吧，一般學(xué)校都是三道杠，他是唯一的五道杠。黃藝博，13歲，武漢市華師一寄宿學(xué)校初一的學(xué)生?，F(xiàn)任中國(guó)少先隊(duì)武漢市副總隊(duì)長(zhǎng)。因其“兩歲看《新聞聯(lián)播》，7歲讀《人民日?qǐng)?bào)》，拍照時(shí)一副?不茍言笑?的表情，博文中屢次出現(xiàn)?審閱文件?、?欣然題字?等?大人式?的話語(yǔ)”而爆紅網(wǎng)絡(luò)。一幅照片黃藝博在批閱文件，一幅照片黃藝博和某某合影留念，大家看他的表情，表情缺少純真，根本不像個(gè)孩子，我們?nèi)鄙賹?duì)童年的尊重，缺少對(duì)童真的保護(hù)。

再看兩個(gè)大師級(jí)人物愛(ài)因斯坦和漫畫(huà)家豐子愷，看看愛(ài)因斯坦的吐舌頭的可愛(ài)的表情，他們保有童心的成就很大。跟大家說(shuō)一個(gè)愛(ài)因斯坦的小故事：一天，愛(ài)因斯坦和妻子要去參加聚會(huì)，妻子 因?yàn)橛惺虑闆](méi)有辦法去，就和愛(ài)因斯坦說(shuō)，請(qǐng)愛(ài)因斯坦幫他看看最近流行什么樣的晚禮服，愛(ài)因斯坦答應(yīng)以后就一個(gè)人去赴宴，回來(lái)以后妻子問(wèn)他：今天哪件禮服最好看？愛(ài)因斯坦無(wú)奈地說(shuō)：實(shí)在不好意思，我沒(méi)有看到，從上半身看，沒(méi)有衣服，桌子以下我又不能看，所以我什么也沒(méi)有看到，是一位多么幽默的老人??！

《丟三落四的小豆豆》是是黑柳徹子又一暢銷(xiāo)的百萬(wàn)冊(cè)的力作，一天黑柳徹子要坐火車(chē)去看朋友，他提醒乘務(wù)員快到時(shí)早告訴他，可是乘務(wù)員因?yàn)樘α送浉嬖V他，當(dāng)他聽(tīng)到火車(chē)報(bào)站時(shí)，才知道到站了，馬上下火車(chē)，朋友見(jiàn)到他的樣子驚呆了：他一手提小電視，另一手提著兩只靴子，嘴里還叼著海帶絲，海帶絲足有一米多長(zhǎng)，像絲帶一樣飄在身后。

豐子愷寫(xiě)過(guò)《我們這些大人們》，摘取了其中的幾段話：由兒童變?yōu)槌扇?，就好比青蟲(chóng)變?yōu)楹?，而青蟲(chóng)的生活和蝴蝶是大不相同的。他告誡成年人：對(duì)待孩子，且不可在青蟲(chóng)身上裝上翅膀，教他同蝴蝶一起飛翔，而應(yīng)是蝴蝶收起翅膀同青蟲(chóng)一起爬行。同時(shí)也告誡老師：收起翅膀，要走貼近孩子。

有的老師也曾看多《花婆婆》這本書(shū)，《花婆婆》告訴我們?nèi)松龅娜拢?/p>

1.要到很遠(yuǎn)的地方去旅行 2.要找個(gè)喜歡的地方住下來(lái)

3.要做一件讓世界變得更美麗的事 而我們要孩子做的三件事： 1.要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考個(gè)好大學(xué) 2.找份好工作 3.買(mǎi)套大房子

我們?nèi)鄙倭藢?duì)孩子積極價(jià)值觀的引領(lǐng)，我們重視孩子的身體健康勝于心理健康；我們重視孩子的成績(jī)勝過(guò)重視孩子的快樂(lè)；我們一心要讓孩子成功，但自己都搞不懂什么才是真正的成功；我們只教給孩子成功的方法，卻沒(méi)有教給孩子如何面對(duì)失敗，如何走過(guò)人生的低谷；借用高曉松的一句話：“如何在沒(méi)能成功的人生里隨遇而安，心安理得地混過(guò)漫長(zhǎng)的歲月而不怨天尤人。”

二、思考

我們思考一下成長(zhǎng)需要什么？我們的幼兒教育應(yīng)該關(guān)注什么？我們到底應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的童年？

植物與人，植物成長(zhǎng)需要什么？陽(yáng)光、空氣、水、土壤。大家看看這棵樹(shù)了嗎？修建的很有型，看上去有楞有角，很整齊劃一，這就好比我們當(dāng)今的教育。

那人的成長(zhǎng)呢？當(dāng)然首先需要老師，也就是我們常說(shuō)的園丁，我們除了要給學(xué)生足夠的陽(yáng)光、空氣、水、土壤，我們更要留給孩子足夠自由的空間。

虞永平教授告訴我們：反思自己的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)要靠自己，不是外在力量驅(qū)趕的，而是內(nèi)在力量，我們每個(gè)人內(nèi)心都有一個(gè)小馬達(dá)，內(nèi)在小馬達(dá)帶動(dòng)我們自身的成長(zhǎng)。

《讓孩子的心靈去閑逛》出自于朱自強(qiáng)，書(shū)里說(shuō)讓孩子心靈閑逛的時(shí)間就是心靈自由和解放的時(shí)間，在幼兒園往往孩子最愿意去的地方就是廁所，因?yàn)樗X(jué)得上廁所時(shí)老師不會(huì)跟的那樣近，可以讓他閑逛一會(huì)。

王學(xué)富說(shuō)，我們中國(guó)每個(gè)人從小學(xué)一直到大學(xué)，人就變成了流水線上的產(chǎn)品，從小學(xué)開(kāi)始就要求標(biāo)準(zhǔn)答案，我們也不例外，每當(dāng)專(zhuān)家和老師研討時(shí)，或是需要老師發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，很少有人有敢于與眾不同的勇氣，哪怕專(zhuān)家的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，中國(guó)也有句古話“槍打出頭鳥(niǎo)”中國(guó)文化要求一群人的沉默，相對(duì)于中國(guó)，美國(guó)倡導(dǎo)個(gè)體，特立獨(dú)行，我們有的海歸家長(zhǎng)就曾經(jīng)要求我們：我家孩子不用要求他坐好，愿意學(xué)就學(xué)，不愿意學(xué)就不用強(qiáng)迫，想干嘛就干嘛，只要高興就好。每個(gè)人生來(lái)就是獨(dú)特的，但是，當(dāng)一個(gè)人生下來(lái)，迎接他的文化有太多的“一致性”的要求，這會(huì)壓縮孩子成長(zhǎng)的“獨(dú)特性”空間，他的創(chuàng)造力也一并被壓抑了。

每個(gè)人生下來(lái)都是“原創(chuàng)”，長(zhǎng)著長(zhǎng)著就成了贗品。

要讓人生真正開(kāi)花結(jié)果，我們最需要的是敢于與眾不同的勇氣。

期待每個(gè)人都有活出自己的勇氣；期待公眾、文化和教育給每一個(gè)個(gè)體留下獨(dú)特的成長(zhǎng)空間。這段話就出自于王學(xué)富的《生命沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案》一書(shū)。

我們要給孩子一盒自由的空間，丁海東教授曾寫(xiě)過(guò)一篇文章《自由與快樂(lè)》，這篇文章曾被刊登在《學(xué)前教育》卷首，大家可以有時(shí)間去翻閱一下，文章這樣寫(xiě)到兒童的快樂(lè)根植于其內(nèi)在的自由。快樂(lè)只能源于自由，或者說(shuō)快樂(lè)體驗(yàn)即自由體驗(yàn)。只有在自由自主的、不受壓抑與束縛的體驗(yàn)中，兒童的需求與愿望、好奇心與興趣才能得到滿足，兒童的嘗試與探究、意識(shí)與行動(dòng)才是獨(dú)立和開(kāi)放的。我們要反思孩子從入園一直到離園，可以讓孩子有自由的時(shí)間有多少？

自由的空間對(duì)成長(zhǎng)有著非凡的意義。我們應(yīng)該給孩子更多自主的時(shí)間與空間，以保護(hù)孩子的天性。

李季湄教授提出了這樣的觀點(diǎn)：教育就必須關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中為之付出了怎樣的代價(jià)——他們是因此而變得越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí)還是越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)？是越來(lái)越提高自我學(xué)習(xí)能力，還是越來(lái)越依賴教師、懶于思索？是在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到自尊自信、相互尊重，還是變得自卑、消極、自我中心？是變得越來(lái)越熱愛(ài)生活，不斷增長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的愛(ài)心和責(zé)任，還是變得越來(lái)越悲觀、畏縮、感情冷漠？這些都必須成為衡量教育成敗的最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果答案是后者的話，那可以說(shuō)，無(wú)論我們教了什么，教了多少，都是失敗的！因?yàn)槲覀兯サ倪h(yuǎn)遠(yuǎn)比得到的多得多。

在這里讓大家看一個(gè)視頻《太難了》，大家反思一下小學(xué)生怎能不厭學(xué)？ 插入視頻，大家說(shuō)說(shuō)孩子難不難？我們學(xué)校里的教育是不是也有類(lèi)似情況，讓孩子覺(jué)得難，但孩子又不得不去完成的呢？家長(zhǎng)一味的跟孩子嘮叨，你現(xiàn)在吃點(diǎn)苦，將來(lái)是幸福的。孫云曉提出我們要允許孩子在童年有一段呆呆的、夢(mèng)幻般的、愛(ài)玩的、胡說(shuō)八道的時(shí)光。因?yàn)?，童年本?lái)就是那個(gè)樣子的。

《爬上豆蔓看自己》這是一名普通的幼兒教師寫(xiě)的，這位教師不管多忙，都會(huì)每天記錄自己的隨筆，結(jié)果因?yàn)榫W(wǎng)上點(diǎn)擊率很高，就被余勇平教授發(fā)現(xiàn)了，幫他出了這本書(shū)，童年時(shí)期，如果孩子遇上一個(gè)好老師，孩子會(huì)終生受益。

大家也還記得顏艷紅，當(dāng)柴靜專(zhuān)訪顏艷紅時(shí)，由于成績(jī)不好，初中畢業(yè)后，聽(tīng)說(shuō)幼教學(xué)費(fèi)少，好找工作，便報(bào)考了當(dāng)?shù)氐慕處熯M(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)幼教。她說(shuō)，她理解的幼兒園老師就是和小孩在一起，嘻嘻哈哈，玩玩鬧鬧，柴靜問(wèn)她經(jīng)過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)后學(xué)到了什么呢？她說(shuō)在學(xué)校感覺(jué)是混日子，沒(méi)記住什么，解說(shuō)也說(shuō)到學(xué)習(xí)幼教的很多學(xué)生也只是在學(xué)校學(xué)學(xué)唱歌、跳舞、彈琴，并沒(méi)有太多真正對(duì)幼兒教育感興趣的學(xué)生。為什么在學(xué)校教育中并沒(méi)有讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于一種職業(yè)的熱愛(ài)或者向往呢？作為職業(yè)學(xué)校不應(yīng)該更多的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這份職業(yè)的內(nèi)心期待嗎？

這期的題目是“顏艷紅：我不認(rèn)識(shí)我自己”，契合著她內(nèi)心的一步步的變化，自卑而演變的虛榮、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的偽裝與炫耀、感情的挫傷讓她開(kāi)始了畸形的轉(zhuǎn)變，浮夸而躁動(dòng)的世界更讓她尋不得自己的方向，更不知道內(nèi)心是什么樣子的，她說(shuō)每天拉著臉打的上班，然后打的下班，每天都這樣過(guò)去了。社會(huì)中這樣的人其實(shí)比比皆是，因?yàn)榇蠹叶纪藛?wèn)問(wèn)自己想要什么，還有什么樣的夢(mèng)想？

顏艷紅說(shuō)，她不認(rèn)識(shí)她自己了。顏艷紅成為現(xiàn)在這樣會(huì)迷失自己的一個(gè)成年人，是有讓人嘆息的原因，但是從來(lái)都沒(méi)有意識(shí)約束自己，因?yàn)椴痪讯鴾S落到連基本的社會(huì)公德常識(shí)都沒(méi)有，最終釀成悲劇，去傷害那些無(wú)辜的人。顏艷紅們要么繼續(xù)行尸走肉地、對(duì)社會(huì)有害地存活著；要么等到幡然醒悟的時(shí)候，會(huì)怎樣地悔過(guò)和沒(méi)有盡頭地迷茫。

看看別人，反思自己:我們就是小小的幼兒教師，改變心情，改變教學(xué)方式，我們能做的還有很做。做自己能做的，改變自己能改變的如果每個(gè)人都向文明邁進(jìn)一小步，我們的國(guó)，民素質(zhì)就會(huì)提高一大步，如果我們每一個(gè)教育工作者都朝理想教育邁一小步，我們中國(guó)的教育也一定會(huì)前進(jìn)一大步！

第二部分：我們能做什么，分享三幼的一些做法，我們可以從現(xiàn)在付諸行動(dòng)，做我們能做的。

1.盡可能的為孩子提供更多自主活動(dòng)的空間。2.盡最大努力讓孩子們離自然更近些。

一、盡可能多的為孩子提供自主活動(dòng)的空間 1.每天保證兩小時(shí)的戶外活動(dòng)

2.每天集體教學(xué)活動(dòng)不超過(guò)35分鐘

3.每天自主區(qū)角活動(dòng)時(shí)間不低于1.5小時(shí) 4.每周五上午1小時(shí)的全園區(qū)域性體育活動(dòng)

他們幼兒園不管小、中、大都是每天一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，虞勇平教授也提出，把集體教學(xué)減到最少，把區(qū)域活動(dòng)曾到最多。我們一起來(lái)看一下市直三幼的區(qū)角活動(dòng)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我?guī)ьI(lǐng)大家簡(jiǎn)單瀏覽一下，首先看布置合理的區(qū)角：圖書(shū)角，娃娃家、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)；首先看一下舒適、溫馨、光線充足的閱讀角，他們的閱讀角多都靠近窗戶，這樣采光很好；大家再看操作材料，孩子的操作材料不但豐富，而且擺放有序，東西多而不亂，而且他們經(jīng)常準(zhǔn)備一些真實(shí)的材料，比如說(shuō)自制小拖把，微波爐，鍋碗瓢盆，爐灶，榨汁機(jī)等等，孩子可以自己泡茶，自己包水餃，自己榨果汁，這些都是孩子們家里不用，家長(zhǎng)貢獻(xiàn)給幼兒園的，真實(shí)的材料貼近孩子的生活，孩子們比較喜歡；班級(jí)布置區(qū)角都要把握一個(gè)原則，那就是要給孩子一個(gè)像家一樣的環(huán)境，比如拜訪全家福照片，讓孩子處處都能感受到家的感覺(jué)，比如說(shuō)娃娃家，孩子可以自己做爸爸、媽媽進(jìn)行自由的角色游戲，看孩子進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)那個(gè)都是那樣自主、自由、投入、快樂(lè)，小朋友在認(rèn)真的打電話，安靜地看書(shū)，耐心的做媽媽?zhuān)J(rèn)真的搭建他們的汽車(chē)跑道，他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與人合作。

盡可能的讓孩子們離自然更近些。

1.我的田園小家——為孩子提供自然田園的環(huán)境 2.我的動(dòng)物朋友——讓小動(dòng)物成為幼兒園的一員 3.我和四季有個(gè)約會(huì)——帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自然

4.小菜園里的春種秋收——讓孩子親歷蔬菜的成長(zhǎng)過(guò)程

幼兒園盡可能的為孩子提供自然的、田園的、有生命的環(huán)境，比如他們幼兒園的自制小棚，樹(shù)樁座椅，木棍小房子，還能都能從幼兒園感受到濃濃的田園氣息。首先看一下我的田園小家，還給孩子們準(zhǔn)備了吊床，孩子們?cè)谔飯@小家里隨意攀爬，可以躺在和好朋友草地上聊聊天，可以一起玩吊床，還可以用竹筒一起探索水的奧秘，更喜歡玩沙子，他們給了一份真正屬于孩子的環(huán)境。

我的動(dòng)物朋友——讓小動(dòng)物成為孩子生活中的一部分，他們每個(gè)教室都飼養(yǎng)著小動(dòng)物，有的養(yǎng)小魚(yú)，有的飼養(yǎng)小烏龜，還有的飼養(yǎng)變色龍、兔子，小松鼠等等，我主要說(shuō)一下兩只母雞，孩子們給兩只母雞起了好聽(tīng)的名字，一只叫做羅絲，一只叫做卡梅拉，孩子非常喜歡這兩只母雞，這兩只母雞喜歡散步，不管是教室還是辦公室，它們每天都會(huì)去轉(zhuǎn)一圈，而且他們還安排了飼養(yǎng)員輪流給他們喂食，羅絲第一次生蛋的時(shí)候，整個(gè)幼兒園都轟動(dòng)了，生得五個(gè)雞蛋進(jìn)行了全員展示，孩子們用小手摸摸雞蛋。還一個(gè)勁的說(shuō)：還熱著呢～～其實(shí)雞蛋早就不熱乎了，但是他們所有小朋友都為羅絲高興。

我和四季有個(gè)約會(huì)——春日踏青，夏日親水，秋日采摘，冬日雪中嬉戲。他們的種植園也是利用的非常好，每個(gè)班級(jí)一個(gè)種植園地，教師和孩子一起種植各種各樣的蔬菜，秋天的時(shí)候他們一起享受采摘的樂(lè)趣、收獲的喜悅。

童年，是人生中最美好，也最值得珍視的時(shí)光?？鞓?lè)的童年，可以蘊(yùn)育美麗的人性；快樂(lè)的童年，可以預(yù)示幸福的人生。

我們思考一下應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的童年？

我們是為了所謂的“明天”而讓孩子們?cè)缭缇烷_(kāi)始承受學(xué)習(xí)的壓力？還是關(guān)注當(dāng)下，讓他們盡情的享受童年該有的快樂(lè)與幸福？

我們是讓他們的心靈之花在沒(méi)有發(fā)芽之前就在過(guò)多的關(guān)注與壓力下枯萎，還是提供充足的陽(yáng)光雨露、肥沃的土壤、自由的空間，讓它充分的去孕育、積蓄生長(zhǎng)的力量，像野花一樣爛漫的成長(zhǎng)？

難忘童年兩個(gè)關(guān)鍵詞：童年、幸福

幸福不只是高興，幸福是愉快和充實(shí)，所謂充實(shí)就是做事，就是幼兒有更多的機(jī)會(huì)做具有適度挑戰(zhàn)性的、需要思維和情感參與的事。

童年，兒童不是尚未長(zhǎng)成的大人，童年有其自身的內(nèi)在價(jià)值。我們不可把它當(dāng)作人生中一個(gè)未成熟階段，只想讓它快快地過(guò)去。人生的各個(gè)階段皆有其自身不可取代的價(jià)值，沒(méi)有一個(gè)階段僅僅是另一個(gè)階段的準(zhǔn)備。

我們認(rèn)識(shí)到：“孩子的成長(zhǎng)必須依靠他自己的力量，成人所要做的是幫助他讓他自己成長(zhǎng)，而不是代替”我們不能代替孩子去經(jīng)歷，更不能代替他去體驗(yàn)與感悟，我們需要做的是為孩子提供機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、走近生活，讓他們親自去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和成長(zhǎng)。

回歸教育的本真，關(guān)注生命成長(zhǎng)，葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育是一次關(guān)注生命的工程，它使不完美的生命趨向完美，將平庸的生命鑄造的輝煌。教育的責(zé)任就是為每個(gè)生命的成長(zhǎng)提供最大的可能和條件”。

我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到：只有“關(guān)注幼兒的生命成長(zhǎng)”才是教育的本源，如果我們的眼中緊盯著“分?jǐn)?shù)”、“升學(xué)”沒(méi)有了對(duì) “鮮活的生命”的關(guān)注，“一切為了孩子”就僅僅只是一句空話；我們所謂的教育、所謂的管理、所謂的發(fā)展，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

關(guān)注生命成長(zhǎng)包括身體的健康；人格的完善；幸福童年的體驗(yàn)；生命成長(zhǎng)的質(zhì)量。

教育不是偶爾的靈感頓生而成的論文，教育是一種行為日復(fù)一日的堅(jiān)持。

——《爬上豆蔓看自己》

堅(jiān)持做自己認(rèn)為有意義的事情！讓我們回歸教育的本真，關(guān)注生命，關(guān)注幸福、珍視童年，在生活中發(fā)現(xiàn)資源，完善課程。讓孩子的童年就像它本該擁有的樣子吧！讓我們共同捍衛(wèi)孩子的童年！

第三篇：關(guān)注班主任的成長(zhǎng)

關(guān)注班主任的成長(zhǎng)

班主任工作紛繁復(fù)雜，是學(xué)校工作重中之重，班主任工作干得如何直接影響學(xué)生整體素質(zhì)能否得到有效提高，從某種意義上講，什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。而要提高班主任工作水平，關(guān)鍵是提高班主任的自身素質(zhì)。為進(jìn)一步提高班主任的自身素質(zhì)，我們學(xué)校采取一系列有效措施，努力構(gòu)建班主任成長(zhǎng)的平臺(tái)。

一、塑造學(xué)習(xí)型班主任

社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，各種各樣的觀念影響著人的思想，也同樣影響著學(xué)生思想。許多班主任都有同感，覺(jué)得現(xiàn)在的班主任越來(lái)越難當(dāng)，在工作中經(jīng)常會(huì)碰到這樣那樣的新問(wèn)題，面對(duì)各種各樣的困惑，這需要班主任不斷去學(xué)習(xí)，去思考，去研究，有效地提高自身的素質(zhì)。因此我們學(xué)校十分重視學(xué)習(xí)型班主任的培養(yǎng)工作，首先在學(xué)校營(yíng)造一種人人努力學(xué)習(xí)的氛圍，開(kāi)設(shè)教師閱覽室，鼓勵(lì)班主任多讀書(shū)，多研讀教育專(zhuān)著，學(xué)校尤其要求班主任每學(xué)年必須精讀一本教育書(shū)籍，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。學(xué)校還定期開(kāi)展讀書(shū)周活動(dòng)，還為教師提供有關(guān)教育網(wǎng)站如“教育在線”等，讓教師在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。其次，重視班主任的培訓(xùn)工作，除了鼓勵(lì)班主任不斷進(jìn)修，堅(jiān)持學(xué)習(xí)之外，為使班主任盡快通過(guò)學(xué)習(xí)提高班級(jí)管理水平，學(xué)校還定期舉辦班主任培訓(xùn)班，聘請(qǐng)具有較高德育工作理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家作為主講教師，為班主任開(kāi)專(zhuān)題講座。為激發(fā)班主任學(xué)習(xí)積極性，對(duì)培訓(xùn)合格的班主任頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，班主任聘任實(shí)行持證上崗制度。再次是積極為班主任提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織班主任到工作搞得好的兄弟學(xué)校，參觀學(xué)習(xí)，在一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)班主任向?qū)W習(xí)型班主任發(fā)展。

二、培養(yǎng)研究型班主任

“行成于思?xì)в陔S”，韓愈這句話說(shuō)明了思考對(duì)工作的重要性。班主任工作更需要不斷去總結(jié)、反思，通過(guò)反思、研究促進(jìn)自己不斷改進(jìn)教育方法、管理方法，積累教育管理經(jīng)驗(yàn)，使自己；的教育管理能力在實(shí)踐中得到不斷提高。為了讓班主任能夠不斷對(duì)自己的教育管理行為進(jìn)行反思、研究，學(xué)校要求每位班主任要撰寫(xiě)教育管理心得體會(huì)，在心得體會(huì)中記下自己的成功經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教育管理工作中的過(guò)失等等。學(xué)校要求班主任每月上交一篇心得，并定期開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)進(jìn)行交流，為班主任提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。在經(jīng)驗(yàn)交流過(guò)程中，學(xué)校還要求班主任整理一年學(xué)習(xí)筆記寫(xiě)一篇有價(jià)值的班主任工作研究論文，總結(jié)至少一條新經(jīng)驗(yàn)，讓班主任在研究中提高，努力造就理論型、研究型班主任。

三、倡導(dǎo)民主型班主任

隨著新課程改革的深入開(kāi)展，學(xué)生的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式在班級(jí)管理中越來(lái)越難以奏效。為了在班級(jí)管理工作中倡導(dǎo)一種民主、平等的管理模式，提高班級(jí)管理的效率，學(xué)校先后多次組織班主任進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變班主任的觀念；并利用多種形式的活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)管理向民主化、自主化轉(zhuǎn)變。校德育處、大隊(duì)部先后在全校開(kāi)展“關(guān)愛(ài)后進(jìn)生”、“關(guān)注每一位學(xué)生成長(zhǎng)”活動(dòng)，在校園中創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍；并指導(dǎo)各班開(kāi)展“師生共同制定班規(guī)，共同遵守”、“輪流值日小老師”等主題班隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生班級(jí)管理的自主性。同時(shí)還定期在各班開(kāi)展“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等評(píng)比活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的積極性。另外，學(xué)校還改革班主任的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把班級(jí)管理民主化、學(xué)生管理自主化作為班主任評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，促進(jìn)班主任向民主管理型發(fā)展。

通過(guò)一系列措施的實(shí)施，我校班主任的素質(zhì)得到明顯提高，學(xué)校工作呈現(xiàn)出嶄新的氣象。

注：本文發(fā)表在《中小學(xué)校長(zhǎng)》2004年11期(作者：李劍鋒，深圳市同樂(lè)主力學(xué)校校長(zhǎng)；李應(yīng)周，高級(jí)教師)

第四篇：關(guān)注生命成長(zhǎng) 激揚(yáng)生命本色

關(guān)注成長(zhǎng)

激揚(yáng)生命

----2011年元旦致辭

回首凝望，校園遍地彌漫深情； 邁步前行，靈魂深處氤氳渴望。

值此新年來(lái)臨之際，我代表學(xué)校黨支部、校委會(huì)向一年來(lái)辛勤工作在教學(xué)教研、學(xué)校管理、后勤服務(wù)等各個(gè)方面的同志們表示衷心的感謝；向全校師生和離退休老同志表示親切的問(wèn)候；向所有關(guān)心、支持學(xué)校事業(yè)發(fā)展的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友和廣大家長(zhǎng)致以衷心的感謝和崇高的敬意！

流金歲月，銘刻發(fā)展歷程；似水年華，傳承奮進(jìn)薪火。2010年，我校以黨的十七大精神為指導(dǎo)，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在政府及社會(huì)各界朋友和廣大家長(zhǎng)的關(guān)懷支持下，堅(jiān)持鞏固、深化、提高、發(fā)展的方針；堅(jiān)持“以人為本，關(guān)注生命，和諧發(fā)展”，緊緊依靠全校教職員工，各項(xiàng)工作成績(jī)斐然。今年中考實(shí)現(xiàn)歷史性突破，創(chuàng)造了建校最好成績(jī)；2010年6和12月兩次被旗局授予“全旗初中常態(tài)課教學(xué)競(jìng)賽優(yōu)勝單位”；2010年6月舉行的中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校獲小學(xué)“農(nóng)村牧區(qū)第一名”；11月全旗中小學(xué)合唱比賽我校初中、小學(xué)分獲一、二等獎(jiǎng)；2010年10月被教育局評(píng)為“書(shū)香校園”；2010年12月被市局評(píng)為“學(xué)校安全工作先進(jìn)單位”，被旗局評(píng)為“宿舍管理示范?！薄?/p>

過(guò)去的一年，我們?cè)诠芾眢w制上下了大力氣，催活了機(jī)制，盤(pán)活了動(dòng)力，增長(zhǎng)了靈氣，管理效率明顯提高。在教師隊(duì)伍建設(shè)上注重了

學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的雙向培訓(xùn)，每天學(xué)習(xí)、每日公開(kāi)課、每周研討逐漸形成了常規(guī)；常規(guī)秩序井然有序，課程改革不斷推進(jìn)，安全工作保障有力。各層面教職員工忠于職守，盡心盡力盡責(zé)；中小學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐積極踴躍，守紀(jì)守則守禮。我們基本實(shí)現(xiàn)了“師生和睦，校園和諧”。英姿健碩豪氣滿天，活力充沛特色彰顯。一個(gè)積極健康和諧幸福的校園正在誕生；一個(gè)生命蓬勃?dú)赓|(zhì)軒雅的學(xué)校正在成熟。這就是我們過(guò)去一年留下的生命痕跡，也是我們?yōu)?010勾畫(huà)了一個(gè)充滿希望的符號(hào)。

站在現(xiàn)實(shí)的土地聆聽(tīng)歷史的回音，我們?nèi)砸靶小?011，昨天還在我們的心中描繪，今天就在我們的腳下踐行了。新的一年我們將在十七屆五中全會(huì)精神指引下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持腳踏實(shí)地，抓住核心突破重點(diǎn)，謀求學(xué)校的更大發(fā)展?；舅悸肥牵簝?nèi)涵發(fā)展，提升素質(zhì)，優(yōu)化常規(guī)，升華課改。主要策略是：建設(shè)五個(gè)工程——即：平安校園工程、書(shū)香校園工程、和諧校園工程、特色校園工程、開(kāi)放校園工程。讓教育逐步回歸生本，把“生本教育”引入校園，引導(dǎo)教師不斷地理性地偏離自我，向?qū)W生的心靈靠近，盡力保全、培育學(xué)生的天性。

在學(xué)校中對(duì)人生命的激揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)貫注在教學(xué)之中。因?yàn)?，教學(xué)是教育的核心部分。過(guò)去的教學(xué)長(zhǎng)期得不到真正的改革，所以與整個(gè)教育分列開(kāi)來(lái)，而今天，我們將緊緊扣住對(duì)學(xué)生生命的激揚(yáng)，使教學(xué)的核心地位“重新歸位”，就是把教學(xué)和課堂的改革作為重點(diǎn)，決不回

避，決不茍且，使教學(xué)回到教育至善和大道至簡(jiǎn)的境地，讓學(xué)習(xí)者的生命得以最大限度地激揚(yáng)，而我們也于此享受著生命的精彩和神奇。

能讓學(xué)生釋放出天性并能對(duì)之培育的教育，也正是我們渴求的。把學(xué)習(xí)還給學(xué)生吧！把學(xué)習(xí)還給學(xué)生就是把智慧還給學(xué)生；把健康還給學(xué)生；把能力還給學(xué)生；把精彩的人生還給學(xué)生；把激揚(yáng)的生命還給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中的感悟無(wú)異于天籟之音；而我們則用愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心靜待花開(kāi)，那美麗的綻放就是我們的最高追求。

掙脫傳統(tǒng)羈絆，也敲碎孩子們身體的、心靈的枷鎖吧，讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)，第一需要我們換腦，第二需要我們行動(dòng)。2011我們?cè)诶^續(xù)換腦也在繼續(xù)行動(dòng)，基于對(duì)生命的充分認(rèn)識(shí)和信任，使教育走向充滿卓越的簡(jiǎn)單，我們每一分子皆需用心用力，讓我們與學(xué)生一起享受成長(zhǎng)，享受自由，享受創(chuàng)造，享受生活的美好。

最后祝愿老師們工作順利、身心健康；祝愿家長(zhǎng)們闔家幸福、萬(wàn)事如意；祝愿同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)；祝愿我們的學(xué)校蒸蒸日上、業(yè)績(jī)輝煌！

第五篇：班主任養(yǎng)成教育工作計(jì)劃

2006學(xué)養(yǎng)成教育工作計(jì)劃

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的教育過(guò)程，結(jié)合工作實(shí)際，特?cái)M訂本學(xué)年工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

養(yǎng)成教育是我們的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成特色，開(kāi)創(chuàng)學(xué)部養(yǎng)成教育的新局面，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)

1、通過(guò)“禮儀習(xí)慣”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過(guò)“生活習(xí)慣”教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。

3、通過(guò)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

4、通過(guò)“節(jié)儉習(xí)慣”教育，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)儉意識(shí)的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習(xí)慣。

三、教育內(nèi)容

以《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》為標(biāo)準(zhǔn)，歸納學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的不良行為，從禮儀、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)儉四方面，正面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

1禮儀習(xí)慣

①見(jiàn)到家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、老師（含文化、生活老師）或工友師傅要問(wèn)好；②尊重長(zhǎng)輩，聽(tīng)老師教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠(chéng)懇；

③接受獎(jiǎng)品或錦旗時(shí)要起立雙手接，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，受到贊揚(yáng)時(shí)說(shuō)“謝謝”；

④進(jìn)宿舍輕聲慢語(yǔ)，未經(jīng)他人允許，不進(jìn)別人宿舍；

⑤關(guān)心父母等長(zhǎng)輩的身體，節(jié)假日主動(dòng)打電話問(wèn)候；

⑥有客人來(lái)訪，要熱情周到，要使用“歡迎光臨”、“再見(jiàn)”、“下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)，并能主動(dòng)讓座、倒水；

⑦上下樓梯遇見(jiàn)老師讓老師先行，同學(xué)之間高年級(jí)讓低年級(jí)先行；⑧上課回答問(wèn)題先舉手，跟老師說(shuō)話要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”；⑨同學(xué)要互助，不以強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)綽號(hào)；

⑩參加升降國(guó)旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣

①課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課；

②課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課；

③上課座姿端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)握筆姿勢(shì)正確。

④上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考；⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

⑥按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致；

⑦學(xué)會(huì)先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣；

⑧考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3、生活習(xí)慣

①早晨早起，不睡懶覺(jué)——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房間行動(dòng)快速——當(dāng)利索人；

③吃飽飯、吃好飯、不挑食、不喧嘩——做健康人；

④進(jìn)班不遲到——做守時(shí)人；

⑤早晚涮牙，天天洗腳，勤剪指甲常洗澡，穿戴整潔——講衛(wèi)生；

⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊(duì)不擠、不搶、不拖、聽(tīng)口令，動(dòng)作快——守紀(jì)律；

⑦積極主動(dòng)打掃教室，不帶零食出宿舍，不亂扔紙屑，不亂涂亂畫(huà)——講公德；

⑧周末多媒體班看電視時(shí)間不過(guò)長(zhǎng)，聽(tīng)到廣播站隊(duì)吃飯——講節(jié)制；⑨在宿舍幫助生活老師做力所能及的事——愛(ài)勞動(dòng)；

4、節(jié)儉習(xí)慣

①利用水、電及時(shí)關(guān)閉開(kāi)關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水；

②愛(ài)護(hù)書(shū)本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

③愛(ài)護(hù)桌椅、門(mén)窗、板擦等物；

④愛(ài)惜衣物，不亂丟棄；

⑤愛(ài)惜糧食，不剩飯，節(jié)約一粒糧食；

⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、畚斗等教室用具；

⑦正確支配零用錢(qián)，少吃零食；

⑧不向父母提出過(guò)高的物質(zhì)要求；

⑨學(xué)習(xí)、辦事講效率，學(xué)會(huì)能用不同辦法解決同一問(wèn)題。

四、工作措施

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師德育意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科滲透功能，及時(shí)糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣；

2、班級(jí)成立“學(xué)生自律隊(duì)”，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，起到激勵(lì)和監(jiān)督作用（學(xué)生自律隊(duì)限3人）。學(xué)部成立養(yǎng)成教育監(jiān)察組（少先隊(duì)值班）重點(diǎn)檢查學(xué)生不文明行為；

3、建立養(yǎng)成教育工作宣傳欄，及時(shí)批評(píng)和表?yè)P(yáng)涌現(xiàn)出的典型人物事跡，典型人物采取各班推薦核實(shí)評(píng)選的原則確認(rèn)，定期公布養(yǎng)成教育階段性評(píng)比結(jié)果；

4、周一班隊(duì)會(huì)布置本班本周養(yǎng)成教育目標(biāo)，周六最后一節(jié)課后利用十分鐘由班主任、班自律隊(duì)，總結(jié)本班本周養(yǎng)成教育工作情況（要有記錄），安排大掃除，強(qiáng)調(diào)周末注意事項(xiàng)；

5、完善學(xué)生心理咨詢室，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)心理輔導(dǎo)，使其身心健康發(fā)展；

6、將少先隊(duì)值班的檢查結(jié)果作為“星級(jí)班級(jí)評(píng)比”中“文明禮儀”的重要考評(píng)依據(jù)。

五、實(shí)施與考核量化

1、實(shí)施

?根據(jù)養(yǎng)成教育持久性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，要堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練、階段推進(jìn)、周期鞏固、注重實(shí)效、考核督促的原則。

?在學(xué)生實(shí)施行為訓(xùn)練方面要采取定時(shí)專(zhuān)

一、分類(lèi)突破的工作策略。每月第一周召開(kāi)一次班主任會(huì)議，明確教育主題，安排當(dāng)月工作，提醒班主任應(yīng)注意的問(wèn)題，突出重點(diǎn)，明確目的。

?對(duì)學(xué)生行為訓(xùn)練，在學(xué)部統(tǒng)一部署下，實(shí)行班級(jí)負(fù)責(zé)制。班主任具體負(fù)責(zé)本班學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練和指導(dǎo)工作，其他任課教師協(xié)助班主任做好學(xué)生行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)工作。

?根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣的形成規(guī)律，在教育過(guò)程中要做到引導(dǎo)、訓(xùn)練、自糾、鞏固相結(jié)合。通過(guò)知、比、糾、行教育系列開(kāi)展行為養(yǎng)成教育。

“知”：每月的第一周召開(kāi)一次主題班會(huì)，教會(huì)學(xué)生什么是良好的行為習(xí)慣，什么是不良的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表?yè)P(yáng)，從思想上明確認(rèn)識(shí)。

“比”：對(duì)照養(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習(xí)慣，強(qiáng)化訓(xùn)練?！凹m”：發(fā)揮同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為?！靶小保簣?jiān)持長(zhǎng)期恪守正確的行為習(xí)慣，始終如一。

2、考核量化

為在廣大教師中間形成人人“抓養(yǎng)成、促養(yǎng)成”的濃厚氛圍，為促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成，學(xué)部開(kāi)展月考核和學(xué)期末考核的方式。

?月考核

班主任：通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷及實(shí)地評(píng)比兩種形式，對(duì)班主任工作進(jìn)行考評(píng)，具體為：

A、根據(jù)每月的教育專(zhuān)題，月底從“知”、“行”兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)班主任日常工作進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，量化為分?jǐn)?shù)。

B、實(shí)地考評(píng)教室環(huán)境建設(shè)和學(xué)生管理工作，量化為分?jǐn)?shù)。

科任教師：通過(guò)教案、課堂德育點(diǎn)滲透、學(xué)生課堂行為習(xí)慣等實(shí)地考評(píng)?學(xué)期末考核

學(xué)期末由德育處組織人員根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)結(jié)合各班學(xué)期綜合轉(zhuǎn)變情況進(jìn)行考核，量化為分?jǐn)?shù)。

養(yǎng)成教育盡管是老話題，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻是一片新領(lǐng)域，只要我們同心同德，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，就一定能夠開(kāi)創(chuàng)養(yǎng)成教育工作的新局面。