第一篇：東新幼兒園“十一五”基礎(chǔ)性實(shí)踐課程實(shí)施方案(初稿)

東新幼兒園“十一五”基礎(chǔ)性實(shí)踐課程實(shí)施方案（初稿）

2006.2—2007.12

基礎(chǔ)性實(shí)踐課程是校本研修的主體，一般是指通過研修，能使教師獲取實(shí)踐性知識(shí)、發(fā)展教師實(shí)踐智慧、形成教師實(shí)踐能力為目標(biāo)的課程?；A(chǔ)性實(shí)踐課程重在教師在教學(xué)實(shí)踐中的提升和發(fā)展，其目的是為了促進(jìn)教師個(gè)體的成長(zhǎng)，更是為了學(xué)校整體水平的提升。

一．基礎(chǔ)性實(shí)踐課程開發(fā)與管理

1．幼兒園成立“十一五”師訓(xùn)工作的組織管理機(jī)構(gòu)

（1）成立以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的幼兒園“十一五”師訓(xùn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。（2006年3月）

組長(zhǎng)：彭虹組員：李瑩（園長(zhǎng)助理）、黃依紅（師訓(xùn)專管員）、周駿蔚（大教研組長(zhǎng)）

（2）確立以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的幼兒園“十一五”師訓(xùn)管理工作網(wǎng)絡(luò)。

園長(zhǎng)——園長(zhǎng)助理——師訓(xùn)員——大教研組組長(zhǎng)及各小教研組長(zhǎng)

（3）建立和明確各師訓(xùn)管理人員和專職實(shí)施人員的工作職責(zé)。（完成時(shí)間：2006.4~5月）

其中，師訓(xùn)員主要是協(xié)調(diào)各實(shí)踐課程內(nèi)容的安排和人員進(jìn)修的時(shí)間安排，負(fù)責(zé)幼兒園教師實(shí)踐課程培訓(xùn)的學(xué)分記錄和登記上報(bào)工作及檔案管理的工作。各級(jí)組教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)定時(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)組員開展校本研修活動(dòng)，解決教師在“二期課改”的教育教學(xué)過程中碰到的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)和組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)研修環(huán)境，記錄每個(gè)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效與出席情況，折合成相應(yīng)的實(shí)踐課程的學(xué)分報(bào)師訓(xùn)專管員登記。

2．幼兒園將堅(jiān)持基礎(chǔ)性實(shí)踐課程的內(nèi)容與幼兒園校本教研內(nèi)容和幼兒園的科研內(nèi)容融為一體的原則，將實(shí)踐課程的實(shí)施作為幼兒園提升教師專業(yè)化教育教學(xué)能力與幼兒園整體水平的一個(gè)重要、有效的途徑和手段，并以此來推進(jìn)幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園校本教研質(zhì)量的提高。

3．基礎(chǔ)性實(shí)踐課程開發(fā)由幼兒園“十一五”師訓(xùn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組引領(lǐng)全體教師圍繞區(qū)教育學(xué)院設(shè)定的三大領(lǐng)域，結(jié)合本幼兒園的實(shí)際，擬訂相關(guān)的研修項(xiàng)目、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)踐形式、和評(píng)價(jià)方式。

4．根據(jù)區(qū)基礎(chǔ)性實(shí)踐課程的規(guī)劃，結(jié)合本園實(shí)際，初步擬訂我們東新幼兒園教師基礎(chǔ)性實(shí)踐課程培訓(xùn)的內(nèi)容初為：

科目1——育德實(shí)踐

1．樹師德形象，創(chuàng)特色班組，提高教工師德修養(yǎng)

2．教師組織與實(shí)施幼兒園主題德育大活動(dòng)的能力

科目1——課堂教學(xué)實(shí)踐（主要以校本教研實(shí)踐交流活動(dòng)為主）

科目1——案例研究（一般教師）

科目2——課題研究（十佳、骨干教師，鼓勵(lì)其他教師自主參加）

二、基礎(chǔ)性實(shí)踐課程實(shí)施的基本框架

（一）育德能力領(lǐng)域

科目1：育德實(shí)踐

1．樹師德形象，創(chuàng)特色班組，提高教工師德修養(yǎng)

★課程目標(biāo)：本著以人為本的工作理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，以素質(zhì)工程建設(shè)為工作核心，不斷提高教師的素養(yǎng)，建立文明和諧的校園。

（1）以師德建設(shè)樹典型，提高教工的思想素質(zhì)

（2）以班組建設(shè)創(chuàng)品牌，提高教工的創(chuàng)新素質(zhì)

（3）以校園建設(shè)促和諧，提高教工的文化素質(zhì)

★研修對(duì)象：全體教工

★學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）開展“我與楊明輝”同行主題系列活動(dòng)，頌揚(yáng)崇高的師德風(fēng)范

（2）開展讓書香彌漫校園的主題活動(dòng)

★活動(dòng)形態(tài)：

（1）組織開展“我與楊明輝”同行主題系列活動(dòng)（觀摩一次片子、學(xué)習(xí)專題報(bào)道、征集一句師德格言、“教師之歌”的傳唱、演講等）

（2）進(jìn)行特色班組的評(píng)選活動(dòng)

（3）進(jìn)行讀書論壇活動(dòng)

★學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式：

（1）寫一篇文章：我心中的教育勞模

（2）參加任何一樣班組展示活動(dòng)（演講、讀書交流、特色匯報(bào)）★評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）專業(yè)精神——教工在參加活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)出的一種積極向上的態(tài)

度

（2）專業(yè)能力——教工在實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)效性及家長(zhǎng)的滿意率

2．幼兒園主題德育大活動(dòng)組織與實(shí)施

★課程目標(biāo)：

在全面實(shí)施二期課改的背景下，根據(jù)《幼兒園教育綱要》、《幼兒園工作指南》的要求，結(jié)合幼兒德育培養(yǎng)工作的特點(diǎn)，努力提高幼兒園教師組織相關(guān)主題德育活動(dòng)的專業(yè)實(shí)踐能力（組織與實(shí)踐、反思與總結(jié)）。

★研修對(duì)象

全體幼兒園教師

★學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）德育主題大活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力

（2）組織德育大活動(dòng)時(shí)的協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力

（3）組織與家長(zhǎng)、社區(qū)的溝通能力

（4）對(duì)幼兒生成問題的回應(yīng)能力

（5）全面考慮與細(xì)節(jié)處理的能力

（6）組織德育大活動(dòng)后的反思、總結(jié)能力

★活動(dòng)形態(tài)：

（1）現(xiàn)場(chǎng)觀摩與實(shí)踐節(jié)假日慶?；顒?dòng)（三.八；六

一、慶國(guó)慶、敬老節(jié)、迎新年、中秋節(jié)等）

（2）現(xiàn)場(chǎng)觀摩與實(shí)踐春秋游活動(dòng)

（3）現(xiàn)場(chǎng)觀摩與實(shí)踐親子活動(dòng)

（4）現(xiàn)場(chǎng)觀摩與實(shí)踐德育主題活動(dòng)：（如玩具義賣活動(dòng)等）★學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式：

（1）負(fù)責(zé)組織策劃一次全園德育主題活動(dòng)

（2）進(jìn)行一次德育主題活動(dòng)預(yù)設(shè)的評(píng)比

★評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）專業(yè)精神——教師在組織策劃活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的一種精益求精、追求完美的積極態(tài)度和職業(yè)風(fēng)范。

（2）專業(yè)能力——教師組織策劃和預(yù)設(shè)活動(dòng)（新穎性、全面性）的能力以及活動(dòng)后的反思及家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。

注：十一五期間教師需交一篇有質(zhì)量的主題德育大活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的評(píng)價(jià)反思，根據(jù)實(shí)地觀察的情況和家長(zhǎng)的反饋進(jìn)行學(xué)分申請(qǐng)。

（二）教學(xué)實(shí)踐能力領(lǐng)域

科目1：課堂教學(xué)實(shí)踐

★課程目標(biāo)

（1）具備在課堂教學(xué)中運(yùn)用新的課程理念，圍繞主題活動(dòng)，進(jìn)行預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織整合適合幼兒需要的教育教學(xué)活動(dòng)的能力。

（2）在教學(xué)活動(dòng)中，提高根據(jù)孩子的特點(diǎn)，善于利用新的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)相適合的，能滿足不同孩子需要的環(huán)境的能力。

（3）提高教師的反思能力

★研修對(duì)象

全體幼兒園教師

★學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)剖析教材的內(nèi)涵，從而推動(dòng)孩子的發(fā)展。

（2）能在正確分析教材的基礎(chǔ)上制定目標(biāo)，體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)為主題服務(wù)。

（3）提高教師發(fā)現(xiàn)問題、反思教材的實(shí)施以實(shí)施后的反思能力?！锘顒?dòng)形態(tài)

（1）開展在專業(yè)引領(lǐng)下的專家指導(dǎo)、同伴互助的合作學(xué)習(xí)。

（2）以三階段二反思為主要形式，有目的、有計(jì)劃的開展校本教研實(shí)踐交流研討活動(dòng)的實(shí)況，體現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡

（3）尋找根據(jù)教師在教學(xué)實(shí)踐中所存在的共性，開展校本教研活動(dòng)。

（4）多方位、多渠道地為教師開闊視野，通過多種方式（外出聽課、專家講座等）幫助教師提升專業(yè)實(shí)踐能力。

★學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式

（1）課堂教學(xué)實(shí)踐：每人每學(xué)期進(jìn)行一次實(shí)踐交流展示活動(dòng)，（可以是大、小教研的實(shí)踐研討課，也可以是公開展示課、對(duì)外評(píng)優(yōu)課），“十

一五”期間每人共積累五篇教學(xué)實(shí)踐的課例，并選出其中最成功的一次活動(dòng)三階段二反思的課例申請(qǐng)學(xué)分。

（2）開展東新杯教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)，開展 “上一堂好課”、“設(shè)計(jì)一次好活動(dòng)”、“制作一套多媒體課件”等系列競(jìng)賽活動(dòng)，全面提高教師課堂教學(xué)的水平，以促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展。

（3）每學(xué)期進(jìn)行1—2次教學(xué)案例的評(píng)比活動(dòng)，提高教師自我反思的能力。

（4）每學(xué)期進(jìn)行三階段二反思的實(shí)踐活動(dòng)，同級(jí)組的2名教師上同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并積累相關(guān)的資料。

★評(píng)價(jià)要點(diǎn)

（1）專業(yè)精神——教師在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的一種對(duì)教學(xué)方法、策略的精益求精、反復(fù)嘗試的執(zhí)著態(tài)度。

（2）專業(yè)能力——教學(xué)活動(dòng)效果（目標(biāo)的達(dá)成度，師幼互動(dòng)等）。教學(xué)反思能力（看反思是否抓住關(guān)鍵問題，有理論支撐，分析問題是否透徹，反思是否有價(jià)值）。

（3）專業(yè)智慧——教師的教育機(jī)智，回應(yīng)幼兒生成問題的靈活度和隨機(jī)能力。

（三）教育科研能力領(lǐng)域

科目1——案例研究

★課程目標(biāo)

提高教師開展以課例為載體的行動(dòng)研究能力

★研修對(duì)象

全體幼兒園教師

★學(xué)習(xí)內(nèi)容：

圍繞幼兒園校本教研研究的問題為重點(diǎn)，開展敘事性研究，通過校本研修的專業(yè)引領(lǐng)和三階段二反思，促進(jìn)教師行為跟進(jìn)，注重對(duì)教學(xué)過程的某一教學(xué)事件進(jìn)行分析，探索出多元智能理念下的主題教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、基本原理和規(guī)律，探求多元智能理念下的主題活動(dòng)中集體教學(xué)的有效策略，提高實(shí)施新課程的能力。

★活動(dòng)形態(tài)：

行動(dòng)研究

★學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式：

課例研究報(bào)告

★評(píng)價(jià)要點(diǎn)

（1）背景交代清楚

（2）問題具有普遍性

（3）充分反映教學(xué)時(shí)間極其沖突

（4）揭示教學(xué)相關(guān)原理和規(guī)律

（5）語言表述清晰，篇幅適當(dāng)

科目2——課題研究

★課程目標(biāo)：

提高教師開展教育教學(xué)課題研究的能力

★研修對(duì)象

課題組成員

★學(xué)習(xí)內(nèi)容：

根據(jù)幼兒園區(qū)級(jí)課題和園級(jí)課題內(nèi)容，結(jié)合各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，人人學(xué)做課題研究，開展以國(guó)際象棋為載體對(duì)幼兒實(shí)施心里品質(zhì)的課題研究，通過不斷地梳理幼兒在國(guó)際象棋中所存在的問題和現(xiàn)狀，及集體教學(xué)中的有效策略，進(jìn)行三階段二反思，提高教育科學(xué)研究能力。

★活動(dòng)形態(tài)

教育課題研究

★學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式：

師訓(xùn)結(jié)束交有關(guān)的一篇研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文以及相關(guān)的設(shè)計(jì)、制作、軟件等進(jìn)行學(xué)分登記。

★評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）專業(yè)精神——積極主動(dòng)參加課題活動(dòng)。

（2）專業(yè)能力——參加課題研究的效果，能進(jìn)行一定的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，并積累相關(guān)的資料，內(nèi)容有質(zhì)量。

2006.4

第二篇：東尖山學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

東尖山學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

東港市東尖山學(xué)校

東尖山學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等四大領(lǐng)域。

一、在我校設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的和意義

一是落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，該綱要規(guī)定：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是中小學(xué)學(xué)生的一門必修課程。

二是滿足社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生成長(zhǎng)的需要?？萍硷w速發(fā)展、社會(huì)生活方式的急速變革，客觀上要求全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，已不滿足于單純的書本知識(shí)的接受學(xué)習(xí)，而是向往解決問題的探究式、應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在需求。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)如下：

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)

2、發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感

3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的能力

4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力

5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本內(nèi)容

1、開展以專題、問題研究為主的研究性學(xué)習(xí)

2、開展以調(diào)查研究為主的社會(huì)實(shí)踐

3、開展以動(dòng)手實(shí)踐為主的應(yīng)用性學(xué)習(xí)

三、組織實(shí)施辦法

綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然是一門必修課，但沒有現(xiàn)成的教材、也沒有現(xiàn)成的教法，形式多樣、內(nèi)容廣泛，這就要求綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合本地的文化，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既要著眼于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又

要落到實(shí)處。因此，該課程的實(shí)施必須由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組制定要求、指導(dǎo)實(shí)施和進(jìn)行資源管理，由各科組組織課程開發(fā)和課程管理，由上級(jí)組織實(shí)施和考核管理。

首先，在課程的開發(fā)上，要保證活動(dòng)課程的延續(xù)和發(fā)展。課外活動(dòng)一直是我校的老傳統(tǒng)，我們有引以自豪的合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、?；@球隊(duì)等等，它們是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主力項(xiàng)目，理應(yīng)得以延續(xù)；同時(shí)，各類課題研究、社會(huì)調(diào)查是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要方式，應(yīng)該加大力度進(jìn)行開發(fā)。

而且，課程資源應(yīng)該由科組組織開發(fā)和管理。每個(gè)科組都有能力也應(yīng)該開發(fā)兩類活動(dòng)課程，一類是體現(xiàn)學(xué)科特色的技能訓(xùn)練培養(yǎng)活動(dòng)項(xiàng)目，比如音樂的樂隊(duì)、體育的各類球技小組、語文的文學(xué)社、演講社、英語沙龍、英語角等等；一類是學(xué)科拓展的課題研究或社會(huì)調(diào)查，比如語文的名著、歷史的古代文化研究、生物的植物研究等等。各年級(jí)有不同的目標(biāo)和要求，各科組應(yīng)該組織各備課組制定出相應(yīng)年級(jí)的課程和目標(biāo)要求，最后，應(yīng)該形成自己科組的校本課程。

課程資源主要由科組進(jìn)行開發(fā)，另外也應(yīng)該借助其他渠道補(bǔ)充和完善。懷有一技之長(zhǎng)的其他老師、圖書館、家長(zhǎng)、社會(huì)資源都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源，比如，有的老師會(huì)插花，就可由他指導(dǎo)一個(gè)插花小組；社會(huì)上有編織，我?？梢园阉麄冋?qǐng)進(jìn)來進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)，綜合運(yùn)用各種資源成立一些社團(tuán)，如攝影、籃球等等。

其次，由各年級(jí)分別組織實(shí)施和管理。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要在四至八年級(jí)開展，任課教師原則上都要帶一個(gè)活動(dòng)小組。學(xué)生以年級(jí)為整體，以項(xiàng)目小組為單位開展活動(dòng)，小組的組建采取打亂班級(jí)限制，自愿報(bào)名，雙向選擇的形式進(jìn)行。由于參與的人員較多，地方有限，原則上，我們只能讓各小組隔周交叉開展活動(dòng)。但在場(chǎng)地、指導(dǎo)教師都許可的條件下，有的技能訓(xùn)練活動(dòng)可以周周進(jìn)行。每周的學(xué)生活動(dòng)由級(jí)組統(tǒng)籌安排和管理。

第三，時(shí)間安排。每一個(gè)活動(dòng)課程都是以一個(gè)學(xué)年為周期，指導(dǎo)教師必須根據(jù)這個(gè)時(shí)間做好課程的計(jì)劃和安排；每一周，活動(dòng)時(shí)間可以定在星期四第七、八節(jié)，課題研究和社會(huì)調(diào)查等原則上是隔周活動(dòng)，技能訓(xùn)練根據(jù)自己的需要可以每周開展活動(dòng)。

第四，場(chǎng)室安排和管理。每一個(gè)活動(dòng)課程可以根據(jù)自身的需要提出要求，然后由課程組統(tǒng)籌安排活動(dòng)的場(chǎng)所并進(jìn)行管理。

四、管理和評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)該按照規(guī)范的程序進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)。

1、建立一個(gè)規(guī)范的組織管理機(jī)構(gòu)。其中，校長(zhǎng)決定課程計(jì)劃；管理教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研主任、級(jí)組長(zhǎng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程科組長(zhǎng)組成課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織運(yùn)轉(zhuǎn)；級(jí)組長(zhǎng)、各級(jí)教師負(fù)責(zé)實(shí)施管理。相應(yīng)的課程資源由課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織指導(dǎo)，由科組負(fù)責(zé)開發(fā)，由各個(gè)年級(jí)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排。

各級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由課程工作小組組織實(shí)施和管理，工作小組由教研主任、級(jí)組長(zhǎng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程科組長(zhǎng)外加兩個(gè)教師組成。

2、建立一個(gè)規(guī)范的備課教研制度

我校的活動(dòng)課程以課題研究和技能訓(xùn)練活動(dòng)相結(jié)合的模式組織實(shí)施（如下圖）。

由于課題研究有一些共性，技能訓(xùn)練也有一些共同的要求，因此，我們可以在每個(gè)年級(jí)組成兩個(gè)備課組，即研究性學(xué)習(xí)備課組和技能訓(xùn)練備課組，備課組長(zhǎng)從相應(yīng)的活動(dòng)指導(dǎo)教師中選聘，每個(gè)學(xué)期開展三次備課活動(dòng)，分別就開題（計(jì)劃），中期檢查、階段結(jié)題（階段總結(jié)）進(jìn)行集體備課，開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)。

3、完善課程評(píng)價(jià)

首先，由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組負(fù)責(zé)教師的計(jì)劃、總結(jié)的審核；由工作小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的活動(dòng)考勤，以及優(yōu)秀指導(dǎo)教師的初步評(píng)選工作。

其次，由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生管教管導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生的管理，采取檔案袋的形式進(jìn)行，我們?yōu)槊總€(gè)項(xiàng)目建立一個(gè)檔案袋，通過檔案袋對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，要把學(xué)生的出勤、活動(dòng)中的參與精神、合作精神及創(chuàng)新精神納

入評(píng)價(jià)范圍并記出等級(jí)（采取優(yōu)、良、中、差等級(jí)評(píng)價(jià)方式），每堂課要求指導(dǎo)教師給予即時(shí)點(diǎn)評(píng)，課程結(jié)束要給出總評(píng)并把總評(píng)成績(jī)計(jì)入學(xué)生的檔案。同時(shí)，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)；對(duì)較好的成果給予優(yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)，并在大會(huì)上向全校師生匯報(bào)展示。

第三，由學(xué)校提供學(xué)生展示交流的平臺(tái)。一方面，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)年組織一次優(yōu)秀成果展評(píng)大會(huì)，使優(yōu)秀成果能夠在較大范圍內(nèi)得到展示和交流；另一方面，我們將通過綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站，給學(xué)生更充分地交流和展示活動(dòng)成果和心得體會(huì)。

第三篇：幼兒園課程實(shí)施方案表(共4篇)

篇一：幼兒園課程實(shí)施方案 microsoft word 文檔 幼兒園課程實(shí)施方案

1.幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀：包括園情、幼兒情況、教師情況、家長(zhǎng)情況等 2.課程理念 3.課程目標(biāo) 4.課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置： 例：

________幼兒園小中大班課程結(jié)構(gòu)設(shè)置表（每天540分鐘，每周2700分鐘）

上表的時(shí)間計(jì)算按省十佳、實(shí)驗(yàn)、示范幼兒園及市十佳幼兒園比例計(jì)算。5.課程內(nèi)容選擇與安排

（1）內(nèi)容選擇：以主流課程為主，適當(dāng)增加本園的園本化課 程。

均衡：五大領(lǐng)域（健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）安排要均衡，不能偏離。不能只重視語言或數(shù)學(xué)而忽視社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域。6.課程管理與落實(shí)

篇二：南奉幼兒園課程實(shí)施方案 南奉幼兒園課程實(shí)施方案

2011-07-02 16:31:40| 分類： 規(guī)章制度 |舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

一、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

二、幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則

三、幼兒園課程實(shí)施方案的目標(biāo)和內(nèi)容

四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用

五、幼兒園課程相關(guān)資源及對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)

六、各年齡段幼兒作息安排

一、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

優(yōu)勢(shì):

不足之處:

二、幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則(―)編制的理念:

(二)編制的原則:

三、幼兒園課程實(shí)施方案的目標(biāo)和內(nèi)容

(一)課程培養(yǎng)目標(biāo):

(二)幼兒園學(xué)年目標(biāo): 小班幼兒學(xué)年目標(biāo)

中班幼兒學(xué)年目標(biāo)

大班幼兒學(xué)年目標(biāo)

四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用

(2)⒛%采用園本課程“動(dòng)手樂”活動(dòng),在教學(xué)中,教師把嘗試和操作的主動(dòng)權(quán)給幼兒,通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手探尋,使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中,教師和幼兒共同成長(zhǎng),充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”。

五、幼兒園課程相關(guān)資源及對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法

2、本園的特色課程:“動(dòng)手樂”課程

我園的特色課程為“動(dòng)手樂”課程,以幼兒的動(dòng)手活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式,以激發(fā)幼兒“樂于動(dòng)手”、“樂于學(xué)習(xí)”、“樂于探索”的興趣為宗旨,充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長(zhǎng)豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)和老師預(yù)設(shè)的課程并開展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實(shí)際情景進(jìn)行園本特色課程,旨在通過系列化的適應(yīng)不同年齡幼兒的動(dòng)手活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施。使幼兒在思維、能力、情感、社會(huì)性和個(gè)性等各方面得到和諧發(fā)展。

(二)由教研組負(fù)責(zé),建立課程配套資源庫

(三)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

3、重視特色課程實(shí)施過程的評(píng)價(jià),幫助教師、家長(zhǎng)確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實(shí),指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)幼兒發(fā)展需求和要求的落實(shí),從促進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā),為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)

六、各年齡段幼兒作息安排

小班夏令作息時(shí)間安排表

7：30――8∶50 游戲、生活活動(dòng) 8：50――9:20 運(yùn)動(dòng)

9：20――9:45 生活、自由活動(dòng) 9：45――10:00 學(xué)習(xí)活動(dòng) 10∶00――10:45 游戲

10∶45――11∶00 生活活動(dòng)、自由活動(dòng) 11∶00――11∶30 午餐 11∶30――11:50 自由活動(dòng) 2:∶20――3:00 自由活動(dòng)、點(diǎn)心 3∶00――3:35 游戲、運(yùn)動(dòng) 3∶35――3:45 離園準(zhǔn)備 3：45――4:30 離園

小班冬令作息時(shí)間安排表

7∶45――9∶00游戲、生活活動(dòng) 9∶00――9∶15學(xué)習(xí)活動(dòng) 9∶15――9∶30生活自由活動(dòng) 9∶30――10∶00 運(yùn)動(dòng) 10∶00――10∶45 游戲

10∶45――ll∶00 生活活動(dòng)、自由活動(dòng) ll∶00――ll∶30午餐 11∶30――ll:50自由活動(dòng) ll∶50――2∶20午睡

2∶20――3∶00自由活動(dòng)、點(diǎn)心 3∶00――3∶35游戲、運(yùn)動(dòng) 3∶35――3∶45離園準(zhǔn)各 3∶45――4∶30離園

中大班夏令作息時(shí)間安排表

7∶30――8∶15 游戲、生活活動(dòng) 8∶55――9∶25生活、自由活動(dòng) 9∶25――9∶55學(xué)習(xí)活動(dòng)

9∶55――10∶10 自由活動(dòng) 10∶10――10∶55 游戲

10∶55――11∶05 生活活動(dòng)、自由活動(dòng) 11∶05――11∶35 午餐 11∶35――12∶00 自由活動(dòng) 12∶00――2∶20 午睡

2∶20――3∶00 自由活動(dòng)、點(diǎn)心 3∶00――3∶35 游戲、運(yùn)動(dòng) 3∶35――3∶45 離園準(zhǔn)備 3∶45――4∶30 離園

中大班冬令作息時(shí)間安排表

7∶45――8∶45 游戲、生活活動(dòng) 8∶45――9∶25 運(yùn)動(dòng)

9∶25――9∶35 生活自由活動(dòng) 9∶35――10∶05學(xué)習(xí)活動(dòng) 10∶05――10∶55 游戲

10∶55――11∶05 生活活動(dòng)、自由活動(dòng) 11∶05――11∶35 午餐

11∶35――12∶00 自由活動(dòng) 12∶00――14∶20 午睡

14∶20――15∶00 自由活動(dòng)、點(diǎn)心 15∶00――15∶35 游戲、運(yùn)動(dòng) 15∶35――15∶45 離園準(zhǔn)備 15∶45――16∶30 離園 2011年5月

篇三：幼兒園課程實(shí)施方案 幼兒園課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為了更好地貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學(xué)前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課程理念

三、課程目標(biāo)

課程的具體目標(biāo)：

四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)：

我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個(gè)年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。

1、基礎(chǔ)性課程：

以“生活”、“運(yùn)動(dòng)”、“游戲”、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日

2、選擇性課程：《幼兒體驗(yàn)活動(dòng)》

幼兒體驗(yàn)活動(dòng)：傳奇幼兒體驗(yàn)中心，定期舉行各類親子體驗(yàn)活動(dòng)（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等）。

3、課程設(shè)置

五、幼兒園課程實(shí)施保障和資源：成立幼兒園課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：

后勤助理：課程實(shí)施各類物資的采購、教學(xué)資源，設(shè)備的保障；落實(shí)課程的配套措施；保育課程落實(shí)；構(gòu)建幼兒園課程資源庫；

六、幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)與調(diào)整：

1、幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)效果等方面收集信息。

篇四：幼兒園課程實(shí)施方案 幼兒園課程實(shí)施方案

三、課程的具體目標(biāo)：

四、課程特點(diǎn)：

1、本園的課程特點(diǎn)：生活性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性、整合性

整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)結(jié)，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。

五、幼兒園課程設(shè)置與組織形式：

課程設(shè)置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個(gè)年齡段，幼兒體驗(yàn)活動(dòng)：每月一次體驗(yàn)活動(dòng)和各類親子體驗(yàn)活動(dòng)（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子春游等）。

基礎(chǔ)性課程：參照《學(xué)前教育課程指南》，包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四種課程類型。

生活活動(dòng)：旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長(zhǎng)。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

游戲活動(dòng)：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā) 展。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過多個(gè)有層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動(dòng)及各類專用活動(dòng)室活動(dòng)來展開。

六、幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)與調(diào)整：

幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)效果等方面收集信息。

第四篇：幼兒園課程實(shí)施方案

幼兒園課程實(shí)施方案

幼兒園課程實(shí)施方案是指幼兒園在領(lǐng)會(huì)國(guó)家和地方課程精神的基礎(chǔ)上，充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件，對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程計(jì)劃。課程實(shí)施方案是幼兒園課程實(shí)施與管理的基本依據(jù)。

幼兒園課程的自主化、多元化是近年來新課程改革的一個(gè)方向。上海市學(xué)前教育“二期課改”充分體現(xiàn)了“原則規(guī)范、方向引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，賦予幼兒園更大的課程發(fā)展權(quán)，鼓勵(lì)幼兒園在遵循課程設(shè)計(jì)基本理念的前提下，綜合考慮本園實(shí)際及辦園風(fēng)格，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程計(jì)劃，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。有賴于幼兒園將課程改革的核心精神真正落實(shí)到課程實(shí)施方案中。并在實(shí)際操作中貫徹執(zhí)行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。比如。幼兒的自主游戲、體育運(yùn)動(dòng)等得不到保證；又如，課程結(jié)構(gòu)松散，內(nèi)容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強(qiáng)。這些問題實(shí)際上反映出幼兒園整體課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃中的不足。因此，進(jìn)一步明確幼兒園課程方案編制的意義。增強(qiáng)教師對(duì)課程的研發(fā)能力，提升課程實(shí)施的質(zhì)量。是當(dāng)前幼兒園課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，也是在理論和實(shí)踐上有待加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。下面。

幼兒園課程方案是對(duì)幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。

第五篇：綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案

2018年3月

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案

為全面落實(shí)《中小學(xué)綜合活動(dòng)實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》，根據(jù)西咸新區(qū)教育衛(wèi)體局《關(guān)于認(rèn)真貫徹執(zhí)行<中小學(xué)綜合活動(dòng)實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要>的通知》教育局相關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂此方案：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在立德樹人中的重要作用。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，面向?qū)W生的個(gè)體生活和社會(huì)生活，注重學(xué)生主動(dòng)時(shí)間和開放生成，主張多元評(píng)價(jià)和綜合考察，綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，與體驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好的個(gè)人品質(zhì)。

二、基本要求

（一）課程實(shí)施目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法 第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容

1、研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問題，要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開展學(xué)習(xí)、研究。無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會(huì)問題還是自我問題，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會(huì)因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：

（1）自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。（2）社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活

動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

（4）個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

（5）跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

2、課程特點(diǎn)

（1）自主性

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生

學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評(píng)價(jià)”。（2）實(shí)踐性

“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）開放性

實(shí)施主體開放（師生、專家、家長(zhǎng)）；活動(dòng)時(shí)間開放（分散與集中課時(shí)雙結(jié)合）；活動(dòng)空間開放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；學(xué)習(xí)內(nèi)容開放（學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……）；學(xué)習(xí)手段開放（讀書、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等）；研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集）；成果表達(dá)開放（論文、報(bào)告、方案、展品……）。

（4）探索性

研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)“探究”完成。

3、研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

（1）培訓(xùn)教育。特別是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。（2）選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問題追蹤等。

（3）制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。

（4）搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。

（5）整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。（6）交流評(píng)價(jià)。各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生小組展開互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示。

第二部分：社區(qū)服務(wù)課程 社區(qū)服務(wù)課程內(nèi)容

社區(qū)服務(wù)屬義工或志愿活動(dòng)性質(zhì)，要求學(xué)生以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)域中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提供各種對(duì)社區(qū)有意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對(duì)他人、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。包括：

1、社區(qū)宣傳教育活動(dòng)，如

（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動(dòng)及系列主題宣傳日活動(dòng)；

（2）所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委（村委）文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長(zhǎng)廊、展版，進(jìn)行文化咨詢；

（3）進(jìn)行城鄉(xiāng)科技、科普宣傳活動(dòng)；開展城鄉(xiāng)文體活動(dòng)；

（4）組織同學(xué)在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道開展文化宣傳，傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)、破除迷信。

2、社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)，如

（1）城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作；

（2）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委、公園、學(xué)校等公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生管理；

（3）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛(wèi)生管理；

（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委政管理助理，幫助維護(hù)街道衛(wèi)生、清理牛皮癬；

（5）城市交通秩序維護(hù)活動(dòng)；（6）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委街道交通管理助理，協(xié)作交通管理。

3、幫貧助困活動(dòng)，如

（1）進(jìn)行社會(huì)福利院的“愛心接力”，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務(wù)；

（2）開展扶貧捐贈(zèng)活動(dòng)，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓?wù)；

（3）學(xué)生假期學(xué)習(xí)或活動(dòng)輔導(dǎo)，幫組有困難的低年級(jí)學(xué)生；（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)習(xí)困難學(xué)生校外輔導(dǎo)員。

社區(qū)服務(wù)的實(shí)施程序

1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵紀(jì)守法，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2、內(nèi)容選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從接觸的生活世界出發(fā)、從熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容?；顒?dòng)要堅(jiān)持“就近”原則，注意活動(dòng)的主體性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和安全性等。

3、精心規(guī)劃。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點(diǎn)或單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)告家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師，填在《學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》。家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師要對(duì)活動(dòng)的計(jì)劃與地點(diǎn)進(jìn)行考察分析，并對(duì)服務(wù)活動(dòng)的可行性和安全性進(jìn)行評(píng)估。社區(qū)服務(wù)活動(dòng)要在家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師認(rèn)可并簽字表示同意的情況下方可實(shí)施。

4、活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受服務(wù)區(qū)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)。班主任或指導(dǎo)教師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的開展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。每項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)實(shí)施過程中，學(xué)生必須認(rèn)真填寫《大王初級(jí)中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》，可收集一些活動(dòng)相片，還應(yīng)該撰寫一些有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)歷、收獲、感受或體會(huì)等內(nèi)容的文章。

5、總結(jié)交流。每學(xué)年各班級(jí)安排一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的總結(jié)交流。交流的內(nèi)容應(yīng)有《大王初級(jí)中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》、相關(guān)材料證明如一些介紹活動(dòng)過程和體會(huì)的文章、活動(dòng)相片或錄象等。交流形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁、墻報(bào)展覽等。

6、學(xué)生匯總每項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的原始材料，把填寫的《大王初級(jí)中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》及相關(guān)材料證明（如一些介紹活動(dòng)過程和體會(huì)的文章、活動(dòng)相片）粘貼在一起裝訂成《大王初級(jí)中學(xué)社區(qū)服務(wù)登記手冊(cè)》上交，由學(xué)校組織考核評(píng)分。

第三部分：社會(huì)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容

1、參觀、訪問和調(diào)查活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，進(jìn)行環(huán)保、國(guó)情民情調(diào)查等活動(dòng)；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查；訪問則一般以國(guó)家或地方政府機(jī)構(gòu)、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對(duì)象。

2、班級(jí)值周活動(dòng)和校內(nèi)勞動(dòng)。

活動(dòng)實(shí)施的過程（1）活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

（2）內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平，從生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

（3）活動(dòng)實(shí)施。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報(bào)告會(huì)，組成活動(dòng)小組，確定活動(dòng)主題，明確成員職責(zé)，制訂活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過程和活動(dòng)心得。

（4）總結(jié)交流。活動(dòng)結(jié)束后，小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告。個(gè)人寫出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過程中的體會(huì)、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁、墻報(bào)展覽等。每班推薦最好的一個(gè)活動(dòng)小組參加級(jí)組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)，評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)小組參加學(xué)校舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)交流大會(huì)，并予以表彰。

（5）評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評(píng)，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評(píng)，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。

四、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：辛思敏

組員：教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及學(xué)科組組長(zhǎng) 綜合實(shí)踐活動(dòng)由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。

五、教學(xué)的基本原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特

點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：

1、自主性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。

2、開放性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。

3、實(shí)踐性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。

4、綜合性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)，以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì)，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

5、全員性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。

2018年3月