《小鬧鐘》說課稿

《小鬧鐘》說課稿1

一。教材分析

《小鬧鐘》是浙美版第三冊(cè)的美術(shù)課文，本課題主要著重于學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對(duì)小鬧鐘的認(rèn)識(shí)，逐步對(duì)其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變?nèi)f化，顏色的五彩斑斕等來拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)該說對(duì)鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運(yùn)用。但是，是否對(duì)其真正了解過呢？本課題的設(shè)置目的，就是為了通過讓學(xué)生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成，以及通過色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設(shè)立的其中一個(gè)目的。另一個(gè)目的，就是通過本課題中對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)，拓展思維，自主的對(duì)鬧鐘的外型，顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。同時(shí)，通過課堂實(shí)踐，傳授學(xué)生對(duì)蠟筆，彩色筆的繪畫技法。

二。教學(xué)目標(biāo)

1。認(rèn)識(shí)鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性

2。利用本課題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運(yùn)用和表現(xiàn)技法3。充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

三。教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)和掌握鬧鐘的形體構(gòu)成，通過課堂的學(xué)習(xí)和繪制，達(dá)到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以。本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。

四。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課前繪制完成的作品

學(xué)生：美術(shù)材料包 彩色筆或油畫棒

五。教法設(shè)計(jì)與學(xué)法設(shè)計(jì)

本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并創(chuàng)新設(shè)計(jì)一個(gè)小鬧鐘，同時(shí)以繪畫的方式表現(xiàn)出來。由于教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)的確立，所以本課基本要抓?。?。要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn)，2。要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫筆，動(dòng)手繪制這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我會(huì)運(yùn)用問題互動(dòng)教學(xué)法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個(gè)小環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過對(duì)比欣賞教學(xué)法，來發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個(gè)例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個(gè)不同的角度去對(duì)鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng)新。

同時(shí)，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用理解和實(shí)踐的形式，把教學(xué)過程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導(dǎo)。

六。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖

我將教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)： 一。回憶形象，引導(dǎo)入題。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對(duì)鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解，為接下來的思維擴(kuò)散做一定的基礎(chǔ)鋪墊） 二。問題討論，活躍思維。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)鬧鐘的基本形態(tài)做相應(yīng)的思維擴(kuò)散，通過同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）三。欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維。 （設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)書本上作品的相互對(duì)比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進(jìn)行同步的個(gè)人思維發(fā)散的引導(dǎo)）四。 作品展示，導(dǎo)入制作。 （設(shè)計(jì)意圖：通過教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動(dòng)手欲望）五。作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在欣賞作業(yè)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的.審美觀和鑒賞力）

七。具體教學(xué)過程如下：

一?；貞浶蜗?，引導(dǎo)入題

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)：

（1）。同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有見到過鬧鐘？

（2）。那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢？

通過這兩個(gè)問題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本次課題中，并且通過學(xué)生的回答得出學(xué)生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時(shí)，我會(huì)在黑板上畫一個(gè)不完整的鐘面。

并提問：我在這里畫了一個(gè)鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點(diǎn)呢？

這里通過學(xué)生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn)：鐘面：大多為圓形，指針：分為時(shí)針分針和秒針，并且長短各不依，數(shù)字：由1—12排列。

二。問題討論，活躍思維

通過對(duì)鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生思維

這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：

（1）我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學(xué)來告訴我，你還能用什么形狀來當(dāng)鐘面呢？

（2）。同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢？

通過學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時(shí)，導(dǎo)入書本進(jìn)行觀察和對(duì)比。

三。欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維

通過對(duì)書本作品的觀察和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生表述所觀察到的變化和區(qū)別

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

（1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？

（2）。為什么喜歡這幅作品？

（3）。如果現(xiàn)在讓你設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘，你會(huì)怎么去設(shè)計(jì)呢？

結(jié)合學(xué)生所答答案，再結(jié)合書本，做單幅作品的欣賞和分析：

牛形平面鬧鐘：

首先，作者運(yùn)用了動(dòng)物的形態(tài)來繪制了鬧鐘。

提問：還能用什么小動(dòng)物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢？

其次，作者運(yùn)用了牛的肚子來作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘

提問：還能運(yùn)用其他物體的什么部分來作為鐘面呢？

最后，單個(gè)牛的裝飾性不強(qiáng)烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯

提問：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？

在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢？

通過以上一系列的提問和回答，使學(xué)生的思維充分打開，從多個(gè)角度的討論和引導(dǎo)，建立學(xué)生對(duì)主觀的創(chuàng)造范圍更廣。

四。作品展示，導(dǎo)入制作

出示教師課前準(zhǔn)備的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

提問：今天老師也帶來了一些作品，同學(xué)們看看，漂不漂亮??？那么，同學(xué)們想不想自己也動(dòng)手畫出自己心中的小鬧鐘呀？

提出作業(yè)要求，并在學(xué)生制作作品時(shí)，給予動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助

五。作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞

例舉幾張作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

（1）。如果你在商店里看到這幾個(gè)鬧鐘，你會(huì)買哪個(gè)呢？

（2）。為什么這個(gè)鬧鐘能吸引你呢？

（3）。怎樣修改其他幾個(gè)小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？

對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定

對(duì)不足的作業(yè)給予提示并要求修改

同時(shí)，在相互鑒賞的過程中，提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力

以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)。總的來說，要抓住點(diǎn)：

（1）。通過對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)來發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)

（2）。通過欣賞和對(duì)比來引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考和拓展對(duì)鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配

（3）。通過自主實(shí)踐創(chuàng)作，進(jìn)一步了解和掌握繪畫工具的運(yùn)用

《小鬧鐘》說課稿2

一.教材分析

《小鬧鐘》是浙美版第三冊(cè)的美術(shù)課文，本課題主要著重于學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對(duì)小鬧鐘的認(rèn)識(shí)，逐步對(duì)其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變?nèi)f化，顏色的五彩斑斕等來拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)該說對(duì)鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運(yùn)用。但是，是否對(duì)其真正了解過呢?本課題的設(shè)置目的，就是為了通過讓學(xué)生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成，以及通過色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設(shè)立的其中一個(gè)目的。另一個(gè)目的，就是通過本課題中對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)，拓展思維，自主的對(duì)鬧鐘的外型，顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。同時(shí)，通過課堂實(shí)踐，傳授學(xué)生對(duì)蠟筆，彩色筆的繪畫技法。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性

2.利用本課題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運(yùn)用和表現(xiàn)技法3.充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

三.教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)和掌握鬧鐘的形體構(gòu)成，通過課堂的學(xué)習(xí)和繪制，達(dá)到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以.本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。

四.教學(xué)準(zhǔn)備

教師:課前繪制完成的作品

學(xué)生:美術(shù)材料包彩色筆或油畫棒

五.教法設(shè)計(jì)與學(xué)法設(shè)計(jì)

本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并創(chuàng)新設(shè)計(jì)一個(gè)小鬧鐘，同時(shí)以繪畫的方式表現(xiàn)出來。由于教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)的確立，所以本課基本要抓住:1.要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn)，2.要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3.利用畫筆，動(dòng)手繪制這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我會(huì)運(yùn)用問題互動(dòng)教學(xué)法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個(gè)小環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過對(duì)比欣賞教學(xué)法，來發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個(gè)例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個(gè)不同的角度去對(duì)鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng)新。

同時(shí)，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用理解和實(shí)踐的形式，把教學(xué)過程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法:自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導(dǎo)。

六.教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖

我將教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié):一.回憶形象，引導(dǎo)入題.(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對(duì)鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解，為接下來的思維擴(kuò)散做一定的基礎(chǔ)鋪墊)二.問題討論，活躍思維.(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)鬧鐘的基本形態(tài)做相應(yīng)的`思維擴(kuò)散，通過同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié))三.欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維.(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生對(duì)書本上作品的相互對(duì)比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進(jìn)行同步的個(gè)人思維發(fā)散的引導(dǎo))四.作品展示，導(dǎo)入制作.(設(shè)計(jì)意圖:通過教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動(dòng)手欲望)五.作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞.(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在欣賞作業(yè)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞力)

七.具體教學(xué)過程如下:

一.回憶形象，引導(dǎo)入題

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo):

(1)同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有見到過鬧鐘?

(2)那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢?

通過這兩個(gè)問題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本次課題中，并且通過學(xué)生的回答得出學(xué)生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時(shí)，我會(huì)在黑板上畫一個(gè)不完整的鐘面。并提問:我在這里畫了一個(gè)鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么?它們有都有什么特點(diǎn)呢?

這里通過學(xué)生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn):鐘面:大多為圓形，指針:分為時(shí)針分針和秒針，并且長短各不依，數(shù)字:由1-12排列。

二.問題討論，活躍思維

通過對(duì)鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生思維

這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:

(1)我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學(xué)來告訴我，你還能用什么形狀來當(dāng)鐘面呢?

(2)同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢?

通過學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時(shí)，導(dǎo)入書本進(jìn)行觀察和對(duì)比。

三.欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維

通過對(duì)書本作品的觀察和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生表述所觀察到的變化和區(qū)別

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題:

(1)在這么多作品中，你最喜歡哪一幅?

(2)為什么喜歡這幅作品?

(3)如果現(xiàn)在讓你設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘，你會(huì)怎么去設(shè)計(jì)呢?

結(jié)合學(xué)生所答答案，再結(jié)合書本，做單幅作品的欣賞和分析:

牛形平面鬧鐘:

首先，作者運(yùn)用了動(dòng)物的形態(tài)來繪制了鬧鐘.

提問:還能用什么小動(dòng)物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢?

其次，作者運(yùn)用了牛的肚子來作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘

提問:還能運(yùn)用其他物體的什么部分來作為鐘面呢?

最后，單個(gè)牛的裝飾性不強(qiáng)烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯

提問:怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢?

在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢?

通過以上一系列的提問和回答，使學(xué)生的思維充分打開，從多個(gè)角度的討論和引導(dǎo)，建立學(xué)生對(duì)主觀的創(chuàng)造范圍更廣。

四.作品展示，導(dǎo)入制作

出示教師課前準(zhǔn)備的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

提問:今天老師也帶來了一些作品，同學(xué)們看看，漂不漂亮啊?那么，同學(xué)們想不想自己也動(dòng)手畫出自己心中的小鬧鐘呀?

提出作業(yè)要求，并在學(xué)生制作作品時(shí)，給予動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助

五.作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞

例舉幾張作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題:

(1)如果你在商店里看到這幾個(gè)鬧鐘，你會(huì)買哪個(gè)呢?

(2)為什么這個(gè)鬧鐘能吸引你呢?

(3)怎樣修改其他幾個(gè)小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢?

對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定

對(duì)不足的作業(yè)給予提示并要求修改

同時(shí)，在相互鑒賞的過程中，提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力

以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)?？偟膩碚f，要抓住點(diǎn):

(1)通過對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)來發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)

(2)通過欣賞和對(duì)比來引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考和拓展對(duì)鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配

(3)通過自主實(shí)踐創(chuàng)作，進(jìn)一步了解和掌握繪畫工具的運(yùn)用

《小鬧鐘》說課稿3

【教材分析】

本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時(shí)間的寶貴，要科學(xué)地利用和支配時(shí)間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個(gè)故事。全文共有六個(gè)自然段，第一自然段開頭點(diǎn)題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動(dòng)的插圖，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。

2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習(xí)慣、使勁”等。

3、識(shí)記本文11個(gè)生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，在情境中理解、積累詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進(jìn)而體會(huì)時(shí)間的寶貴。

【說教法學(xué)法】

現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的在于追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在智能，為此本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以“情境教學(xué)法”。

【說教學(xué)過程】

本文設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩。

一、引

由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，將詞語與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生較直觀地理解詞語意思。

二、讀

（一）初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自瀆，解決不認(rèn)識(shí)的生字。在讀文中讓學(xué)生自己通過看查字表或結(jié)合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

2、游戲識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“行”的讀音及用法

喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性，隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識(shí)字氣氛，也迎合了學(xué)生的心理需求。通過組詞、說話訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握多音字“行”的讀音及用法。

3、識(shí)記11個(gè)生字

教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，我通過“我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)，先演示自己識(shí)字的方法，比如“鐘”，然后用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生與老師挑戰(zhàn)的信心，讓學(xué)生用自己的方式去識(shí)記新字，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和創(chuàng)新能力。

（二）精讀課文，理解感悟

步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學(xué)生讀出后半句：找個(gè)朋友）在這里設(shè)置懸念，小鬧鐘會(huì)找到合適的朋友嗎？引發(fā)學(xué)生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時(shí)，也順理成章地導(dǎo)入課文重點(diǎn)。

步驟二：學(xué)習(xí)第二至五自然段

我先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的`二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎？讓學(xué)生小組交流討論解決以上三個(gè)問題，并請(qǐng)小組代表匯報(bào)結(jié)果，老師進(jìn)行小結(jié)。之后讓學(xué)生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知，同時(shí)也為后面的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的寶貴作好了鋪墊。

步驟三：交流談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧?！弊寣W(xué)生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時(shí)的情境，由此讓學(xué)生與小鬧鐘進(jìn)行對(duì)話。

（2）（接著出示作息時(shí)間表）第三自然段告訴學(xué)生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請(qǐng)同桌互相說一說自己的作息時(shí)間計(jì)劃，能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行，之后，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。

（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習(xí)慣”。

讓學(xué)生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進(jìn)而指導(dǎo)理解詞語“改掉、習(xí)慣”。趁機(jī)讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導(dǎo)理解詞語“使勁”。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學(xué)進(jìn)行到這里，既突破了重點(diǎn)，又可讓學(xué)生掌握了難點(diǎn)。

三、演

為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準(zhǔn)備好所需頭飾，讓學(xué)生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會(huì)看到些什么，想些什么的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主表演，并比比誰最棒，讓學(xué)生獲得滿足、愉快、成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、玩

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習(xí)字、習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)為課內(nèi)玩和課外玩兩部分。

課內(nèi)玩：此游戲的設(shè)計(jì)主要是檢查學(xué)生課堂識(shí)字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進(jìn)行，老師用鼠標(biāo)每指一個(gè)字，學(xué)生大聲讀出生字的正確讀音，同時(shí)也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個(gè)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字老師進(jìn)行范寫，請(qǐng)學(xué)生描紅、練習(xí)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

課外玩：此活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成科學(xué)合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。這一課外延伸活動(dòng)，提高了學(xué)生的積極性與主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

【說板書設(shè)計(jì)】

本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解和記憶，真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

【說設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)中，我遵循以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，將教師、學(xué)生、文本、生活有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，以便達(dá)到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，力求更好的完成教學(xué)任務(wù)。

【板書設(shè)計(jì)】

貓頭鷹不能鬧

小鬧鐘——找朋友——清早小白兔不用鬧

小熊使勁鬧

珍惜時(shí)間

《小鬧鐘》說課稿4

設(shè)計(jì)意圖：

《小鬧鐘》曲調(diào)活潑、優(yōu)美，描寫了一個(gè)機(jī)靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒。這正是我們大班小朋友的生活寫照，因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)和半點(diǎn)，生活中他們都用時(shí)間來約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗(yàn)，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的。體現(xiàn)了《綱要》中教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的兩個(gè)原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇“即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”。所以我設(shè)計(jì)了大班歌唱活動(dòng)：《小鬧鐘》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。

2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂。

重難點(diǎn)：

雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經(jīng)歷，但兩個(gè)不同曲調(diào)的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸。并且在演唱時(shí)鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位為：兩個(gè)聲部合唱時(shí)能唱準(zhǔn)自己的曲調(diào)，特別是第二個(gè)聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)的準(zhǔn)備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜。

經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息。

活動(dòng)環(huán)節(jié)：談話引題，理解歌曲內(nèi)容——借助圖譜分段學(xué)唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗(yàn)合作的快樂。

活動(dòng)過程：

一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容

1.回憶小鬧鐘的'特點(diǎn)

2.出示8：00這個(gè)鐘面

3.出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

4.結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。

5.同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？

現(xiàn)在是晚上幾點(diǎn)鐘？

小豬在干什么？

學(xué)習(xí)小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺

引導(dǎo)幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區(qū)別：能在固定的時(shí)間鬧鈴。為理解歌曲內(nèi)容做鋪墊。

教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學(xué)習(xí)，難點(diǎn)前置。

二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部

1.介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；

2.教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；

3.提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；

4.教師演唱，幼兒再次欣賞；

5.幼兒學(xué)唱歌曲兩遍；

《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成。剛才我們學(xué)的是歌曲的第二個(gè)聲部，現(xiàn)在請(qǐng)大家來聽一下歌曲的第一個(gè)聲部。

教師演唱出歌曲活潑、輕快的曲調(diào)

你聽到了什么？

圖譜代表什么？

“我”和“快”有什么區(qū)別？這是為什么？理解二聲部合唱歌曲的特點(diǎn)。

為目標(biāo)1：感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象服務(wù)。

理解圖譜，重點(diǎn)解決“我”和“快”這兩唱詞的時(shí)值，利用圖譜長準(zhǔn)一拍半和半拍。

兩個(gè)聲部的圖譜采用不同的表現(xiàn)形式，讓幼兒從視覺上明顯的感受到區(qū)別，圖譜的使用是為突破難點(diǎn)服務(wù)的。

三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。

1.第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請(qǐng)配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。

2.第二次演唱時(shí)互換聲部。

3.第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示。

4.第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。我們?cè)谘莩枨臅r(shí)候想想：歌曲里的小鬧鐘是怎樣的？我們唱歌時(shí)有用什么樣呢？在幼兒分組合唱時(shí)將幼兒分成左右兩組，為了減少二聲部之間的干擾。

演唱出歌曲活潑、輕快的曲調(diào)，為目標(biāo)1服務(wù)。

四、欣賞自己的歌唱作品

1.欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的快樂。

2.脫離圖譜完整表演唱歌曲。

幼兒的注意還是以無意注意為主，為了提高對(duì)活動(dòng)的興趣，我給幼兒的歌曲錄音，請(qǐng)幼兒在演唱后欣賞，這種方法我還是第一次使用，孩子們聽后一定會(huì)覺得很奇怪，提高了對(duì)活動(dòng)的興趣，減少了歌唱后的疲勞，體驗(yàn)了成功的喜悅，也是為情感目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。

活動(dòng)后的反思：

《小鬧鐘》是一首二聲部和唱的歌曲，我們班的孩子還是第一次接觸，所以在活動(dòng)開始前我還是比較擔(dān)心的，怕孩子們不能在短短的30分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)并很好的演繹這首歌曲。但是活動(dòng)后，我感到很開心，因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)還不錯(cuò)。

本次活動(dòng)，我為了突破重難點(diǎn)，先用圖片引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，并以學(xué)小鬧鐘叫小豬起床的方式學(xué)唱歌曲的第二聲部，難點(diǎn)前置。并在幼兒演唱時(shí)調(diào)整幼兒的站位、利用錄音的方式提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，自我感覺活動(dòng)還是比較成功的。

但是在解釋“我”和“快”這兩個(gè)音時(shí)，我說成了附點(diǎn)音符，其實(shí)應(yīng)該是一拍半和半拍的區(qū)別，這是一個(gè)失誤，還是自己沒有很好地熟悉歌曲。我想：要組織好一個(gè)活動(dòng)，前提條件是教師要熟悉教材，并在此基礎(chǔ)上深入地分析、挖掘教材，否則，再花多的心思去設(shè)計(jì)活動(dòng)也是枉然。

《小鬧鐘》說課稿5

說課內(nèi)容：《小鬧鐘》——北師大版一年級(jí)下冊(cè)語文教材第十三單元

本課是課前說課，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖五個(gè)方面來談一談我的設(shè)想。

l 說教材

（課文簡介）本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時(shí)間的寶貴，要科學(xué)地利用和支配時(shí)間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個(gè)故事。全文共有六個(gè)自然段，第一自然段開頭點(diǎn)題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動(dòng)的插圖，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（教學(xué)目標(biāo)）1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習(xí)慣、使勁”等。3、識(shí)記本文八個(gè)生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

（教學(xué)重、難點(diǎn)）重點(diǎn)：識(shí)記生字，在情境中理解、積累詞語。難點(diǎn)：理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進(jìn)而體會(huì)時(shí)間的寶貴。

l 說教法學(xué)法

現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的在于追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在智能，為此本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以“情境教學(xué)法”。

l 說教學(xué)過程

本文設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩

一、引

由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，將詞語與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生較直觀地理解詞語意思。

二、讀

（一）初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自瀆，解決不認(rèn)識(shí)的生字。在讀文中讓學(xué)生自己通過看查字表或結(jié)合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

2、游戲識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“行”的讀音及用法

喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性，隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識(shí)字氣氛，也迎合了學(xué)生的心理需求。通過組詞、說話訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握多音字“行”的讀音及用法。

3、識(shí)記8個(gè)生字

教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，我通過“我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)，先演示自己識(shí)字的方法，比如“鐘”，然后用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生與老師挑戰(zhàn)的信心，讓學(xué)生用自己的方式去識(shí)記新字，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和創(chuàng)新能力。

（二）精讀課文，理解感悟

步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學(xué)生讀出后半句：找個(gè)朋友）在這里設(shè)置懸念，小鬧鐘會(huì)找到合適的朋友嗎？引發(fā)學(xué)生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時(shí)，也順理成章地導(dǎo)入課文重點(diǎn)。

步驟二：學(xué)習(xí)第二至五自然段

我先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎？讓學(xué)生小組交流討論解決以上三個(gè)問題，并請(qǐng)小組代表匯報(bào)結(jié)果，老師進(jìn)行小結(jié)。之后讓學(xué)生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知，同時(shí)也為后面的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的寶貴作好了鋪墊。

步驟三：交流談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧?！弊寣W(xué)生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時(shí)的情境，由此讓學(xué)生與小鬧鐘進(jìn)行對(duì)話。

（2）（接著出示作息時(shí)間表）第三自然段告訴學(xué)生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請(qǐng)同桌互相說一說自己的作息時(shí)間計(jì)劃，能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行，之后，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。

（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習(xí)慣”

讓學(xué)生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進(jìn)而指導(dǎo)理解詞語“改掉、習(xí)慣”。趁機(jī)讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導(dǎo)理解詞語“使勁”。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學(xué)進(jìn)行到這里，既突破了重點(diǎn)，又可讓學(xué)生掌握了難點(diǎn)。

三、演

為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準(zhǔn)備好所需頭飾，讓學(xué)生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會(huì)看到些什么，想些什么的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主表演，并比比誰最棒，讓學(xué)生獲得滿足、愉快、成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、玩

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習(xí)字、習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)為課內(nèi)玩和課外玩兩部分。

課內(nèi)玩：此游戲的設(shè)計(jì)主要是檢查學(xué)生課堂識(shí)字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進(jìn)行，老師用鼠標(biāo)每指一個(gè)字，學(xué)生大聲讀出生字的正確讀音，同時(shí)也就成為小鬧鐘的.朋友，之后挑選一個(gè)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字老師進(jìn)行范寫，請(qǐng)學(xué)生描紅、練習(xí)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

課外玩：此活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成科學(xué)合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。這一課外延伸活動(dòng)，提高了學(xué)生的積極性與主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

l 說板書設(shè)計(jì)：本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解和記憶，真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

l 說設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，我遵循以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，將教師、學(xué)生、文本、生活有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，以便達(dá)到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，力求更好的完成教學(xué)任務(wù)。

板書設(shè)計(jì)

貓頭鷹 不能鬧

小鬧鐘——找朋友——清早 小白兔 不用鬧

小 熊 使勁鬧

珍惜時(shí)間

《小鬧鐘》說課稿6

一、把握大綱說教材

《謝謝你小鬧鐘》是二年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)學(xué)科第八主題單元《快樂的時(shí)鐘》的主題頁課題，本單元《謝謝你小鬧鐘》、《時(shí)間像小馬車》兩個(gè)課題，運(yùn)用豐富的藝術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官通過歌曲的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)，感受時(shí)間的重要性及教育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。本課時(shí)將完成的是主題頁的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生感受鐘表的重要性，在學(xué)唱歌曲中激發(fā)學(xué)生謝謝小鬧鐘

二、定好三維說目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及課標(biāo)指出的：“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操?！北菊n的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)演唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，掌握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)。

（2）學(xué)習(xí)用自然、親切的聲音，有感情地歌唱，并能富有個(gè)性地進(jìn)行演唱表演。

2、過程與方法：在“體驗(yàn)、合作、創(chuàng)編、比較、游戲”等多種教學(xué)方法中參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生感受小鐘表在生活中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，并能富有個(gè)性地進(jìn)行演唱表演。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》。

三、設(shè)計(jì)理念：

一、以情境教學(xué)為主線，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂氛圍中感受藝術(shù)帶來的樂趣。教學(xué)過程中圍繞“參觀鬧鐘王國”這一主線，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在“鬧鐘王國”中通過觀察、比較、競(jìng)爭、合作，了解小鬧鐘和人類的密切聯(lián)系及相關(guān)的歌曲學(xué)習(xí)，真正達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果。

二、以活動(dòng)教學(xué)為主線，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽創(chuàng)作，大膽表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多方面的能力，教學(xué)中通過課件，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感知時(shí)間的重要性，從而引發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表演欲望，并通過模仿表演時(shí)鐘報(bào)時(shí)等游戲、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，小組主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)。

四、依托課堂說教法

根據(jù)小學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，游戲法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法以及多媒體演示法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多：即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的.內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。

五、以生為本說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱、演等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的演唱形式及節(jié)奏藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生演唱，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

《小鬧鐘》說課稿7

設(shè)計(jì)意圖：

《小鬧鐘》曲調(diào)活潑、優(yōu)美，描寫了一個(gè)機(jī)靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒、這正是我們大班小朋友的生活寫照，因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)和半點(diǎn)，生活中他們都用時(shí)間來約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗(yàn)，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的、體現(xiàn)了《綱要》中教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的兩個(gè)原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇“即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”、所以我設(shè)計(jì)了大班歌唱活動(dòng)：《小鬧鐘》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容、感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象、

2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂、

重難點(diǎn)：

雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經(jīng)歷，但兩個(gè)不同曲調(diào)的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸、并且在演唱時(shí)鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位為：兩個(gè)聲部合唱時(shí)能唱準(zhǔn)自己的曲調(diào)，特別是第二個(gè)聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲、

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)的準(zhǔn)備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜、

經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息、

活動(dòng)環(huán)節(jié)：談話引題，理解歌曲內(nèi)容——借助圖譜分段學(xué)唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗(yàn)合作的快樂、

活動(dòng)過程：

一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容

1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)

2、出示8：00這個(gè)鐘面

3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱、

5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床、你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？

現(xiàn)在是晚上幾點(diǎn)鐘？小豬在干什么？學(xué)習(xí)小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺

引導(dǎo)幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區(qū)別：能在固定的時(shí)間鬧鈴、為理解歌曲內(nèi)容做鋪墊、

教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學(xué)習(xí)，難點(diǎn)前置、

二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部

1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；

2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；

3、提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的`回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；

4、教師演唱，幼兒再次欣賞；

5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍；

《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成、剛才我們學(xué)的是歌曲的第二個(gè)聲部，現(xiàn)在請(qǐng)大家來聽一下歌曲的第一個(gè)聲部、

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解、盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果、

《小鬧鐘》說課稿8

今天，我說課的內(nèi)容是音樂課《調(diào)皮的小鬧鐘》，它是人民音樂出版社九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂教材中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——說教材

1、教材分析：

管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年，樂曲為C大調(diào)，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。

主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)輕松愉快的.音樂情緒，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

2.通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。

3.能夠用自制的打擊樂器伴奏，用自編的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2.通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)

二、暗授學(xué)法自悟探究——說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，自編歌詞，聽辯聽唱，自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。

三、精選教法激趣樂學(xué)——說教法

所以我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

四、巧設(shè)程序培養(yǎng)能力——說過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，感受音樂

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生通過律動(dòng)產(chǎn)生興趣，一堂好課必須要有一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)入做為前奏，設(shè)計(jì)一個(gè)師生共的律動(dòng)拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂情境！

（二）參與活動(dòng)，記憶主題

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要設(shè)計(jì)了數(shù)格子的游戲讓學(xué)生拍手配合音樂進(jìn)行演奏，并且?guī)熒粨Q進(jìn)行模唱，牢固記憶主題音樂，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，手腦協(xié)調(diào)性，而且可以更好的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，自主性，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）.激發(fā)興趣，獲求新知

在這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生通過對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，并用肢體語言去表演，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)樂曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同角色形象。主要分兩大塊完成，一是分段聆聽歌曲，并表演不同時(shí)期的小鬧鐘。二是通過一個(gè)快樂點(diǎn)擊的游戲鞏固學(xué)生記音樂，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

（四）知識(shí)拓展，表現(xiàn)樂曲

新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在最后這一環(huán)節(jié)，通過生生合作和自主探究的方式來總結(jié)樂曲的結(jié)構(gòu)，這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主，寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心，并培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

最后通過聽老師價(jià)紹與多媒體直觀手段，使學(xué)生感受同一形象的不同音樂。使學(xué)生感受音樂豐富的表現(xiàn)力與多元性，拓寬學(xué)生的文化視野。最后這節(jié)課在音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》當(dāng)中結(jié)束。

介紹鬧鐘的說明文

我有一個(gè)可愛的小鬧鐘，它的外形象一只小白兔。

小白兔的頭圓圓的，有一對(duì)紅紅的小眼睛,，小眼睛下面有一個(gè)突出的鼻子，鼻子上面有一個(gè)黑點(diǎn)。鼻子兩邊有三根胡子，在鼻子的下面有一個(gè)三瓣嘴。

小兔的樣子是手捧一只大大的紅蘿卜，紅蘿卜的葉子就是一個(gè)按紐，只要按下按紐就可以報(bào)時(shí)。小兔子的肚子就是一個(gè)鐘面，鐘里有從一到十二這幾個(gè)數(shù)字和時(shí)針、分針、秒針，小兔穿著一件藍(lán)色的牛仔褲。在小兔身后有兩個(gè)轉(zhuǎn)紐，是調(diào)節(jié)時(shí)間的。

有一天，到了要起床的時(shí)間，爸爸媽媽還沒有起床，可時(shí)間一分一秒的過去了，突然我的小鬧鐘叫了起來，嘟 嘟??快起床了、快起床了，嘟 嘟??快起床了、快起床了，爸爸馬上從床上爬了起來，叫我起床。爸爸急匆匆做好了早飯。才使我上學(xué)沒有遲到，爸爸媽媽上班也沒有遲到。我要感謝我的小鬧鐘，我愛我的小鬧鐘。

新疆 龔溫娜

“快起床呀！起來呀，起床了??”“嘀嗒嘀嗒??”早晨，放在我書桌

【簡評(píng)】

《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

過程與方法：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容

2、樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教具準(zhǔn)備：

課件、字卡

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫??！闭l猜出來了？

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘?。磕銈冇眯◆[鐘來干什么呢？（學(xué)生回答，引出課題。）

原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。齊讀兩遍，說一說怎么記住這個(gè) “ 鐘”字

板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫）

【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力?！?/p>

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

（一）提出讀文要求：

1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

（二）想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過那些識(shí)字方法？（學(xué)生暢談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意?！?/p>

（三）讀課文，識(shí)字。

1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，仔細(xì)聽不認(rèn)識(shí)的那些字該怎樣讀？

2、提問：你剛才聽時(shí)認(rèn)識(shí)了那些字？

3、小組相互交流你都認(rèn)識(shí)了那些字？你還有那些字不認(rèn)識(shí)提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。

4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。滲透德育，請(qǐng)教別人也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見?！?/p>

同學(xué)們可真棒，將詩歌里的字、詞都認(rèn)識(shí)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)游戲高興不高興？如果你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油！1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)：詞語關(guān)，開火車讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)?！?/p>

3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

4、認(rèn)識(shí)了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學(xué)生分段讀課文。)

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，看看它們都在做什么呢？ 1.學(xué)生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）2.小鬧鐘看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機(jī)板書：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學(xué)生讀一讀。

（隨機(jī)板書：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？（指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話的句子。

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。

6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節(jié)。

7、老師歸納學(xué)生的回答：

四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。

放《時(shí)間像小馬車》歌曲

五、課后延伸

下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。板書：（畫一個(gè)小鬧鐘來突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹 抓老鼠

好朋友 小白兔 做早操

小 熊 不睡懶覺

珍惜時(shí)間篇三：小鬧鐘

《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十三單元第二課。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，知道多音字“行”的讀音和用法。2.能理解課文內(nèi)容，回答課后的提問。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

隨文識(shí)字，理解三個(gè)動(dòng)物是怎樣珍惜時(shí)間的。

教學(xué)準(zhǔn)備

鬧鐘字卡、實(shí)物小鬧鐘、小黑板、課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探究

1、導(dǎo)課：背誦兩句諺語(一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。)剛才大家背誦了這兩句諺語，它是關(guān)于什么的？（時(shí)間）好！今天我們也來學(xué)習(xí)一篇與時(shí)間有關(guān)的課文，大家看誰來了呢?（出示實(shí)物小鬧鐘，生說：小鬧鐘。）

2、教師板書課題：小鬧鐘 生同時(shí)書空。

3、齊讀課題。你是怎樣記住“鐘”這個(gè)字的？(生說識(shí)記這個(gè)字的方法)大家表現(xiàn)真棒，小鬧鐘聽了非常高興，它想把自己在旅行中發(fā)生的故事講給大家聽，看誰聽的最仔細(xì)，最認(rèn)真。

二、初讀課文，整體感知

1、出示課件，聽故事

2、你們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想自己來讀一讀呢？在讀課文時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生說解決方法）好，那么用你們自己喜歡的方法來解決不認(rèn)識(shí)的字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順吧?。ㄉx課文）

3、課文讀完了，到我們玩游戲的時(shí)間了，大家準(zhǔn)備好了嗎?“我喜歡的小鬧鐘”開始了！(出示并認(rèn)讀鬧鐘字卡)“行”（háng）還有另外一個(gè)名字你知道嗎？(xíng)板書：行 háng(銀行)xíng（行人）

有一對(duì)雙胞胎你能分清楚嗎？（己——已）順口溜： 已經(jīng)已經(jīng)出半頭，自己自己不出頭。

大家表現(xiàn)真好！（表揚(yáng)）如果再繼續(xù)努力會(huì)更好。

三、再讀課文，抓住主旨

小鬧鐘去了誰的家？它到了朋友家看到了什么？是怎么做的？（貼動(dòng)物頭飾）同桌小組交流討論（出示小黑板）老師黑板上的這些問題，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（師讀題目）現(xiàn)在請(qǐng)帶著這些問題與同桌齊讀課文。開始吧！(生讀課文)老師來做檢查員，看

你們找到答案了沒有？

1、大清早，小鬧鐘出來干什么？（板書：找朋友）

2、。小鬧鐘問什么不鬧醒貓頭鷹呢？（貓頭鷹已經(jīng)完成了任務(wù)）說明小鬧鐘怎么樣？（有愛心、關(guān)心別人。）

3、指導(dǎo)朗讀句子（貓頭鷹晚上捉老鼠很辛苦??）到了小兔子家，小兔子制定了作息時(shí)間表，已經(jīng)起來做早操了，所以，貓頭鷹和小兔都不需要小鬧鐘的幫助，他們可以合理的安排自己的時(shí)間。

4、從那個(gè)詞語可以看出小熊想改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的決心？（一定）小鬧鐘找到想要幫助的朋友了嗎？他是誰？（找到了，它是小熊。）小鬧鐘鬧起來了小熊是怎么做的？（齊讀最后兩個(gè)自然段）（小熊爬起來對(duì)小鬧鐘說謝謝）用禮貌的語氣朗讀。小熊怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣了？（小鬧鐘每天叫他起床）

四、拓展延伸，發(fā)散思維

出示課件：小鬧鐘去了貓頭鷹、小兔、小熊的家還有可能到誰的家去？（發(fā)揮想象，說一說）如果去你的家你會(huì)說些什么做些什么？（同學(xué)們把自己制定的作息時(shí)間表都帶來了，現(xiàn)在請(qǐng)同桌或小組看一看說一說）

五、總結(jié)

學(xué)了這篇課文你有什么收獲？（板書：珍惜時(shí)間）讓我們用制定的作息時(shí)間表嚴(yán)格的要求自己科學(xué)合理的支配時(shí)間，做時(shí)間的小主人，用我們所學(xué)過的一首有關(guān)時(shí)間的古詩來結(jié)束這節(jié)課吧?。ㄉ场堕L歌行》）。

六、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于時(shí)間的格言、諺語。

板書設(shè)計(jì): 找朋友 小兔頭飾 珍惜時(shí)間

（圖片）小熊頭飾篇四：小鬧鐘自述

小鬧鐘自述

舜耕小學(xué) 五（3）班 徐藝引

大家好！我是一個(gè)小鬧鐘，我在小主人11歲生日時(shí)，被她的媽媽帶回了家，成為了這家中的一員。我穿著一身華麗的金色羽毛服，是一只活潑可愛的“小鳥”,小主人可喜歡我了。別的小鬧鐘上面都有12個(gè)數(shù)字娃娃，大家要是第一次和我見面，肯定找不到。原來，在我的肚子上，有一扇小小的門，拉開以后，就可以看到12個(gè)數(shù)字娃娃和指針三兄弟了，是不是與眾不同??！每天，它們都認(rèn)真地堅(jiān)守在自己的崗位上，從不偷懶，盡心盡力地為小主人服務(wù)。

在早晨，我會(huì)用那動(dòng)聽的歌聲，把小主人從被窩中叫醒，小主人在我的幫助下上學(xué)從沒遲到過；到了晚上，我又會(huì)用美妙的鈴聲提醒小主人應(yīng)該洗漱休息了。小主人在我的幫助下，體會(huì)到了“早睡再起身體好”的道理。

我還可以變身成為“手電筒”，只要按下我的大尾巴，我就會(huì)發(fā)出明亮的光線，為小主人照亮一切。這是因?yàn)樵谖业捏w內(nèi)，有一塊可以充電的蓄電池，只要小主人平時(shí)把我“喂飽”了，我就可以在黑暗中給小主人提供幫助了。

聽了我的自我介紹后，你是不是也想把我?guī)Щ丶伊四兀?篇五：小鬧鐘 小鬧鐘

珠海市斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（8）班 劉秋慧

我家有一個(gè)美麗的小鬧鐘。這個(gè)小鬧鐘是我剛讀一年級(jí)的時(shí)候，媽媽買給我的。這個(gè)小鬧鐘，主要是用來告訴我什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上學(xué)，什么時(shí)候睡覺。小鬧鐘的外形是一只小白兔，有兩只長長的耳朵，耳朵上扎著一個(gè)黃色的蝴蝶結(jié)，兩只黑珠子的眼睛和一張三瓣兒的嘴巴，身穿一件紅色的衣裳，肚子里鑲著一個(gè)小鐘，美麗極了。我很喜歡它。每天清晨七點(diǎn)，小鬧鐘就發(fā)出清脆的鈴聲催我早早起床去上學(xué)；下午一點(diǎn)半，小鬧鐘又發(fā)出清脆的鈴聲叫我去上學(xué)；晚上九點(diǎn)，小鬧鐘再一次發(fā)出清脆的鈴聲催我去睡覺。小鬧鐘好像我身邊的小保姆一樣，關(guān)心我，督促我。我現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)作息的好習(xí)慣，這里有小鬧鐘的一半功勞。我要愛護(hù)它，珍惜它。我非常喜歡我的小鬧鐘。