第一篇：關(guān)于舉辦專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)競(jìng)賽初賽的通知

關(guān)于舉辦專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)競(jìng)賽初賽的通知

學(xué)院各系部：

為落實(shí)“對(duì)接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育鏈深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展方針，貫徹省教育廳“關(guān)于舉辦湖南省高職院校專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)競(jìng)賽的通知”暨湘教通[2011]498號(hào)文件精神，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)決定舉辦專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)競(jìng)賽初賽，具體要求如下。

一、參賽對(duì)象

專業(yè)負(fù)責(zé)人（參賽專業(yè)為：模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、汽車檢測(cè)與維修、汽車電子技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、商務(wù)信息管理、商務(wù)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林技術(shù)、畜牧獸醫(yī)）

二、與會(huì)人員

院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、系正副主任、專業(yè)課教師

三、競(jìng)賽時(shí)間

11月18日下午1：00（暫定）

四、競(jìng)賽地點(diǎn)

第六教學(xué)樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳（暫定）

五、競(jìng)賽內(nèi)容、方式及要求（參照湘教通[2011]498號(hào)文件）

1、參賽人員說自己負(fù)責(zé)的專業(yè)。說專業(yè)要從培養(yǎng)高端技能型專門人才、有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，按照“有利于促進(jìn)職業(yè)教育更好地對(duì)接產(chǎn)業(yè)，有利于推動(dòng)體制機(jī)制創(chuàng)新，有利于不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的原則，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，改革教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，提升服務(wù)社會(huì)的能力；

2、說專業(yè)的內(nèi)容主要包括專業(yè)建設(shè)的整體思路與機(jī)制建設(shè)、主要做法與已取得的成效和經(jīng)驗(yàn)、今后建設(shè)和改革的設(shè)想等部分。其中，專業(yè)建設(shè)的整體思路與機(jī)制建設(shè)主要是根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位與專業(yè)特點(diǎn)談專業(yè)建設(shè)的整體構(gòu)想以及實(shí)現(xiàn)這種構(gòu)想所需要完善或建設(shè)的機(jī)制；主要做法與已取得的成效和經(jīng)驗(yàn)包括人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建與課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐條件建設(shè)、數(shù)字化資源建設(shè)、教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)制度建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面采取的主要做法，以及取得的主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，特別是近三年取得的主要成效；今后改革的設(shè)想包括為實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及針對(duì)目前專業(yè)建設(shè)中存在的問題，通過什么樣的思路和措施進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和改革；

3、比賽由教務(wù)處統(tǒng)一組織，分為現(xiàn)場(chǎng)說專業(yè)和答辯兩部分，總時(shí)間不超過20分鐘。其中，說專業(yè)不超過10分鐘，現(xiàn)場(chǎng)答辯為10分鐘；

4、屆時(shí)將組織評(píng)委，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)說講與答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)指標(biāo)體系見附件2），給出綜合評(píng)價(jià)成績(jī)。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

根據(jù)綜合評(píng)價(jià)成績(jī)，按由高到低的原則評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。

七、其他

1、參賽的專業(yè)負(fù)責(zé)人由相應(yīng)的教研室主任擔(dān)當(dāng)或由各系根據(jù)實(shí)際情況確定，且不同專業(yè)負(fù)責(zé)人不同；

2、請(qǐng)各系填寫好參賽的專業(yè)和負(fù)責(zé)人信息（樣表見附件1）于11月7日前交教務(wù)處劉建連老師；

3、選手解說時(shí)，要求用幻燈片進(jìn)行內(nèi)容展示，所用文字、圖片、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式應(yīng)無(wú)任何侵權(quán)行為，整個(gè)參賽作品可以免費(fèi)公開以供交流；

4、屆時(shí)將進(jìn)行全程的視頻拍攝，比賽結(jié)果將在校園網(wǎng)公示三天，如無(wú)異議，獲得第一名的選手將代表學(xué)院于12月10日參加湖南省專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)競(jìng)賽決賽，否則由取得后續(xù)名次的選手代表學(xué)院參賽。

請(qǐng)各系精心安排，組織人員，充分準(zhǔn)備，為系部增光，為學(xué)院添彩！

益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2011.11.1

第二篇：科普知識(shí)競(jìng)賽初賽圓滿舉辦--新聞稿

學(xué)院第三屆科普節(jié)系列活動(dòng)之科普知識(shí)競(jìng)賽初賽圓滿舉辦

（陽(yáng)光學(xué)生記者團(tuán)記者）2011年11月20日至25日，學(xué)院第三屆科普節(jié)系列活動(dòng)之科普知識(shí)競(jìng)賽初賽在11級(jí)、10級(jí)、09級(jí)三個(gè)年級(jí)依次成功舉辦。三個(gè)年級(jí)舉辦的活動(dòng)風(fēng)格迥異，各有千秋。大一年級(jí)充分發(fā)揮了自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，圍繞“廣涉知識(shí)，提高素養(yǎng)”的主題，將活動(dòng)舉辦得豐富多彩，妙趣橫生。本次活動(dòng)的回答形式為口答，由“非答勿擾”、“爭(zhēng)分奪題”、“我問你答”、“心跳開箱”四個(gè)環(huán)節(jié)組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都形式新穎獨(dú)特，內(nèi)容豐富充實(shí)。整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，輕松與緊張交替，熱烈與寂靜共在。同學(xué)們?cè)诒荣愡^程中，增加了知識(shí)，展示了自我，獲得了快樂，豐富了生活。大一的八個(gè)班級(jí)全部參加了本次比賽，其中每個(gè)班級(jí)出一支四人組成的代表隊(duì)，最終由得分最高的兩支代表隊(duì)參加學(xué)院舉辦的決賽。大一輔導(dǎo)員老師親自參加了本次比賽。大二年級(jí)采取了筆答的方式舉辦了本次活動(dòng)，規(guī)定參賽選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完題目。每個(gè)班級(jí)選出三人組成一支代表隊(duì)，然后取每支代表隊(duì)三個(gè)人的平均成績(jī)作為每支隊(duì)伍的最終得分，最后由得分最高的兩支隊(duì)伍參加學(xué)院決賽。大三與大二一樣，同樣采取了筆試的方式，共有22支隊(duì)伍，88人參加，每支隊(duì)伍派三人參加筆試，取三人平均成績(jī)?yōu)樽罱K得分，最后由得分最高的兩支隊(duì)伍參加學(xué)院的決賽。副院長(zhǎng)親自參加了本次比賽。

本次活動(dòng)通過學(xué)院各年級(jí)學(xué)生的廣泛參與，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想，激發(fā)創(chuàng)造思維，豐富校園生活，使大家在輕松愉悅的環(huán)境中增加科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，從而形成講科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的良好風(fēng)尚。

第三篇：專業(yè)負(fù)責(zé)人制度

綿陽(yáng)師范學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人選拔與管理實(shí)施辦法

（征求意見稿）

專業(yè)建設(shè)是高校本科教學(xué)的基礎(chǔ)工作，建設(shè)水平?jīng)Q定學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)能力，專業(yè)負(fù)責(zé)人使專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)，加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)步伐，滿足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)專門人才的需求，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和教學(xué)工作實(shí)際，特建立專業(yè)負(fù)責(zé)人選拔和管理制度，并制定本辦法。

一、設(shè)置原則

學(xué)校每一個(gè)專業(yè)設(shè)置一名專業(yè)負(fù)責(zé)人。專業(yè)建設(shè)由學(xué)校進(jìn)行宏觀指導(dǎo)、規(guī)劃和統(tǒng)籌，以教學(xué)學(xué)院為主，實(shí)行教學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下的專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人制。

二、任職條件

(一)熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，為人師表，教書育人。

(二)具有較高的學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平，從事本專業(yè)課程或相關(guān)課程教學(xué)工作5年以上，具有教授職稱（或具有碩士學(xué)位以上的副教授職稱）。

(三)熟悉學(xué)科和專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求狀況。

(四)具有較強(qiáng)的組織管理能力、服務(wù)意識(shí)和敬業(yè)精神，能夠較好地履行崗位職責(zé)。

(五)在專業(yè)建設(shè)與改革中取得較大成績(jī)或具有豐富經(jīng)驗(yàn)。

（六）申報(bào)人年齡應(yīng)滿足至少完成一個(gè)任期（4年）。

三、選拔辦法

（一）選拔名額和時(shí)間：每年選拔一次，每個(gè)本科專業(yè)選拔一名，直至滿額為止。

（二）選拔原則：德才兼?zhèn)?，擇?yōu)選拔、保證質(zhì)量、寧缺毋濫。

（三）選拔程序：按照“民主推薦、學(xué)院審定、學(xué)校備案”的程序進(jìn)行。

四、專業(yè)負(fù)責(zé)人的工作職責(zé)

專業(yè)負(fù)責(zé)人要在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，具體如下： 1.負(fù)責(zé)本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的制(修)訂落實(shí)專業(yè)設(shè)置前期準(zhǔn)備工作;負(fù)責(zé)組織制(修)定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案;依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃編寫的原則意見，組織本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、主干課程的教學(xué)大綱的編寫和初審工作，并負(fù)責(zé)組織專家進(jìn)行審定;依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方案。根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況和本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃提出修改建議，包括課程的調(diào)整、課程內(nèi)容的變化等，并提出書面意見。2.負(fù)責(zé)制訂本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃: 制訂本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃;制訂本專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃;制訂本專業(yè)的課程建設(shè)規(guī)劃;制訂本專業(yè)的教材建設(shè)規(guī)劃。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)工作，組織、培育重點(diǎn)專業(yè)和精品專業(yè)，形成專業(yè)特色，擴(kuò)大專業(yè)的社會(huì)影響。積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提出具體方案，并協(xié)同學(xué)校和專業(yè)所在系組織實(shí)施。

3.負(fù)責(zé)組織本專業(yè)教師實(shí)施教學(xué)，切實(shí)保障教學(xué)任務(wù)順利實(shí)施: 組織實(shí)施本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、組織安排和考核評(píng)價(jià)工作;依據(jù)本專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，協(xié)助學(xué)校、系部抓好本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作;負(fù)責(zé)本專業(yè)的教材建設(shè)責(zé)對(duì)本專業(yè)生;負(fù)責(zé)進(jìn)行專業(yè)教育，加強(qiáng)與本專業(yè)學(xué)生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業(yè)教學(xué)實(shí)施過程，發(fā)現(xiàn)問題會(huì)同相關(guān)部門及時(shí)解決。每學(xué)期要組織召開本專業(yè)學(xué)生座談會(huì)，并寫出總結(jié)分析報(bào)告。4.負(fù)責(zé)安排本專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

提出本專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，負(fù)責(zé)聯(lián)系本專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)的有關(guān)事宜，對(duì)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)內(nèi)容提出具體意見。參與本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)并提出合理化建議，并協(xié)助系部聯(lián)絡(luò)校外實(shí)訓(xùn)基地;負(fù)責(zé)聯(lián)系并落實(shí)本專業(yè)職業(yè)資格證書的考試項(xiàng)目，協(xié)助本專業(yè)職業(yè)資格證考試工作;提出本專業(yè)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的計(jì)劃和要求，協(xié)助安排指導(dǎo)老師，組織答辯和評(píng)定成績(jī)等。組織本專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。5.參加本專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià): 負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)控;制訂對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作方案并協(xié)助教務(wù)處實(shí)施，要求在本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后每年進(jìn)行一次。調(diào)查的學(xué)生覆蓋面占本專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)80%以上。在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后，向?qū)W校提出本專業(yè)的建設(shè)與改革建議。6.負(fù)責(zé)本專業(yè)的教研教改: 開展教學(xué)研究工作，組織本專業(yè)教研會(huì)議;組織本專業(yè)教師積極開展本專業(yè)建設(shè)的學(xué)術(shù)研究和教研教改工作;積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提出具體方案;掌握本專業(yè)在教學(xué)改革、就業(yè)等方面的綜合情況。

7.編制教材訂購(gòu)計(jì)劃。

8.負(fù)責(zé)組建學(xué)生專業(yè)興趣小組與市級(jí)以上專業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練的管理。

9.負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生的入學(xué)專業(yè)教育、選課總體指導(dǎo)、考研咨詢、就業(yè)教育與指導(dǎo)。

11.專業(yè)負(fù)責(zé)人有培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)真做好新老教師的師徒結(jié)對(duì)工作。

12.及時(shí)向?qū)W校、學(xué)院反映專業(yè)的有關(guān)情況，并針對(duì)存在的問題，及時(shí)采取有效措施予以解決，完成學(xué)校與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的其它工作。

五、專業(yè)負(fù)責(zé)人的考核與待遇

1.專業(yè)負(fù)責(zé)人任期四年，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，可以連任。由于專業(yè)負(fù)責(zé)人工作變動(dòng)等原因不能再擔(dān)任的，學(xué)院要依據(jù)條件及時(shí)推薦增補(bǔ)人選，并報(bào)教務(wù)處備案。

2.專業(yè)負(fù)責(zé)人履行職責(zé)的情況與績(jī)效，由教務(wù)處、人事處與學(xué)院共同具體負(fù)責(zé)檢查和考核，考核結(jié)果計(jì)入相應(yīng)檔案。專業(yè)負(fù)責(zé)人的工作考核由學(xué)校統(tǒng)一組織，每學(xué)年一次，具體考核細(xì)則由學(xué)校制定，所在學(xué)院具體負(fù)責(zé)實(shí)施，考核結(jié)果報(bào)教務(wù)處備案。

3.聘期內(nèi)兩次考核不合格者，停止享受相關(guān)待遇并取消專業(yè)負(fù)責(zé)人資格。對(duì)不能履行職責(zé)的，經(jīng)學(xué)院審定，報(bào)教務(wù)處審核和備案，取消專業(yè)負(fù)責(zé)人資格。

4.每年底，召開全校專業(yè)教學(xué)負(fù)責(zé)人工作會(huì)議，并根據(jù)專業(yè)建設(shè)業(yè)績(jī)進(jìn)行優(yōu)秀專業(yè)負(fù)責(zé)人評(píng)選。優(yōu)秀專業(yè)負(fù)責(zé)人評(píng)選數(shù)量不超過當(dāng)年專業(yè)（有在校學(xué)生）總數(shù)的25%，并由學(xué)校對(duì)優(yōu)秀專業(yè)負(fù)責(zé)人給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

5.落實(shí)專業(yè)負(fù)責(zé)人優(yōu)勞優(yōu)酬薪級(jí)制度。專業(yè)負(fù)責(zé)人按專業(yè)建設(shè)狀況和負(fù)責(zé)人考核結(jié)果，從學(xué)校專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中專項(xiàng)支持和獎(jiǎng)勵(lì)，基本標(biāo)準(zhǔn)為80教分/年，考核優(yōu)秀為100教分/年。

6.所在學(xué)院對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)人在進(jìn)修、職稱評(píng)聘、教科研項(xiàng)目推薦等方面給予一定的傾斜；學(xué)校根據(jù)專業(yè)負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)及考核結(jié)果，在校內(nèi)基礎(chǔ)津貼分級(jí)、職稱評(píng)聘和各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中優(yōu)先推薦。

六、公共基礎(chǔ)課（群）負(fù)責(zé)人

公共基礎(chǔ)課程（群）參照專業(yè)負(fù)責(zé)人選拔與管理辦法進(jìn)行選拔與管理。

七、本辦法自校長(zhǎng)辦公公會(huì)通過之日起實(shí)施，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：專業(yè)負(fù)責(zé)人匯報(bào)稿

光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)剖析報(bào)告(講稿)

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我是信息工程學(xué)院，廖東進(jìn)。我代表光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師做剖析匯報(bào)。

光伏類專業(yè)是近2年內(nèi)剛興起的目錄外新專業(yè)。我院光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是我省第一個(gè)高職光伏類專業(yè)，從全國(guó)新專業(yè)目錄來看，現(xiàn)有12所高職院校開設(shè)了光伏新能源專業(yè)（其中2010年有10所獲教育部批準(zhǔn)）。但從江西省來看，很多高職院校在開設(shè)光伏類專業(yè)是在原有目錄內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)方向選擇，來建設(shè)光伏新專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，就江西省現(xiàn)開設(shè)光伏類院校有16所，在校生近2.5萬(wàn)人。由于當(dāng)前光伏企業(yè)發(fā)展迅速、效益顯著，光伏人才待遇較好，光伏新能源專業(yè)越來越受到社會(huì)的關(guān)注和追捧。

我院光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)從2010年9月開始招生，現(xiàn)有1個(gè)班級(jí)49名學(xué)生。在新專業(yè)建設(shè)過程中，我院將依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)和我院多年的新專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，做到“人無(wú)我有、人有我強(qiáng)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

我將從專業(yè)設(shè)置與定位、教學(xué)改革與管理、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件、專業(yè)特色與創(chuàng)新等5各方面進(jìn)行匯報(bào)。

1專業(yè)設(shè)置與定位

1.1專業(yè)設(shè)置背景

眾所周知，當(dāng)今的能源危機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重困擾著人類社會(huì)的發(fā)展。1954年貝爾實(shí)驗(yàn)室第一塊單晶硅太陽(yáng)能電池面世，為世界能源問題提供了一個(gè)新的希望。2010年，太陽(yáng)能發(fā)電約占世界能源0.1%，具德國(guó)科學(xué)諮詢委員會(huì)預(yù)測(cè)，在未來有限資源的消耗過程中，太陽(yáng)能將成為未來主要能源。到本世紀(jì)中葉，太陽(yáng)能發(fā)電量將達(dá)到2000年世界發(fā)電量總和，成為人類未來主要能源。而且在未來的10年里，太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)將以不低于40%的年增長(zhǎng)率增長(zhǎng)。

我國(guó)及浙江省在中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中都已把新能源、太陽(yáng)能光伏產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)培育的產(chǎn)業(yè)之一，從中國(guó)光伏發(fā)電市場(chǎng)累計(jì)安裝量來看,2010年我國(guó)光伏發(fā)電裝機(jī)量是以前34年的裝機(jī)量的總和，按照國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，在未來的10年內(nèi)每年太陽(yáng)能發(fā)電裝機(jī)量將是以往裝機(jī)量的總和增長(zhǎng)速遞遞增。

從我國(guó)太陽(yáng)能電池產(chǎn)量來看，2007年中國(guó)太陽(yáng)電池產(chǎn)量1088MWp，超過日本（920MWp）和歐洲（1062.8MWp），成為世界第一大太陽(yáng)電池生產(chǎn)國(guó)。在2008

年，雖受到金融風(fēng)暴的影響，中國(guó)太陽(yáng)能電池產(chǎn)業(yè)依舊受到業(yè)內(nèi)廠商和投資者的青睞，2008年電池產(chǎn)量超2000MW。

而對(duì)于浙江省光伏產(chǎn)業(yè)基地，衢州。2009年，擁有光伏企業(yè)60余家，光伏企業(yè)處于光伏產(chǎn)業(yè)鏈的上中下游，是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的最完善的光伏產(chǎn)業(yè)鏈基地之一，年產(chǎn)值超80億元，平均增速達(dá)40%以上。

1.2專業(yè)定位

光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的設(shè)置是依據(jù)《教育部教高【2006】16號(hào)文件》和衢州地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃而設(shè)立。光伏產(chǎn)業(yè)是衢州市重點(diǎn)培育產(chǎn)業(yè)之一。衢州市十二個(gè)五規(guī)劃中明確指出，衢州要打造以光伏、電子信息等4大千億產(chǎn)生集群，為了準(zhǔn)確定位光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，2010年暑假，我們對(duì)衢州市15家光伏企事業(yè)單位進(jìn)行了廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，主要對(duì)企業(yè)崗位需求、崗位能力要求、典型工作任務(wù)、專業(yè)核心課程、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求等內(nèi)容做了深入的調(diào)研。

從調(diào)研結(jié)果來看：

(1)衢州光伏產(chǎn)業(yè)以民營(yíng)企業(yè)為主體，呈現(xiàn)“小企業(yè)大集群”的發(fā)展特征，光伏產(chǎn)業(yè)鏈完善，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，尤其光伏中下游企業(yè)發(fā)展迅速。

(2)衢市人勞培〔2010〕85號(hào)文件：?jiǎn)尉庸す?、硅太?yáng)電池方陣組合、焊接測(cè)試工為衢州市緊缺職業(yè)（工種）。

(3)由于光伏類產(chǎn)業(yè)招工難，光伏企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)工人是通過簡(jiǎn)單操作培訓(xùn)上崗，學(xué)歷為中職或高中水平，企業(yè)對(duì)專門技能培養(yǎng)的高素質(zhì)人才需求迫切。

(4)當(dāng)前，衢州光伏企業(yè)在人才需求上對(duì)拉晶工、硅片切割工、太陽(yáng)能方陣組合工、光伏發(fā)電施工（職業(yè)或崗位）的人才非常急缺。

(5)隨著產(chǎn)業(yè)政策及光伏應(yīng)用技術(shù)的推廣，具有“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”能力的人才更具企業(yè)和社會(huì)需求。

所以我們?cè)诠夥鼞?yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)置中：

培養(yǎng)目標(biāo):

培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，并具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力，具備光伏應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握光伏光料加工（硅棒、硅片）、光伏電池生產(chǎn)、光伏發(fā)電系統(tǒng)組裝的能力，能適應(yīng)光伏行業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品檢測(cè)與生產(chǎn)管理等第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

適應(yīng)崗位:

在光伏生產(chǎn)制造企業(yè)中，能勝任光伏材料加工與檢測(cè)、光伏電池與電池組件生產(chǎn)、光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝維護(hù)、光伏生產(chǎn)管理、光伏產(chǎn)品銷售等領(lǐng)域工作。

在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及定位上：

從我國(guó)12所高職目錄上看，現(xiàn)有光伏發(fā)電方向5所，光伏材料加工方向6所，光伏建筑一體化1所。本專業(yè)現(xiàn)主要面向光伏發(fā)電應(yīng)用為培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)劃到2013年在校學(xué)生人數(shù)達(dá)240，設(shè)光伏發(fā)電和光伏應(yīng)用方向等2個(gè)方向。2教學(xué)改革與管理

2.1“四段遞進(jìn)、對(duì)接企業(yè)、校企融合”的人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建了“四段遞進(jìn)、對(duì)接企業(yè)、校企融合”的人才培養(yǎng)模式

學(xué)生從入校到畢業(yè)，經(jīng)過四個(gè)層次的培養(yǎng)：

在職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)層次，由簡(jiǎn)入繁、先易后難，開展技術(shù)、技能課教學(xué)，使學(xué)生具備光伏技術(shù)基本知識(shí)與應(yīng)用能力。

在職業(yè)核心能力培養(yǎng)層次，采用項(xiàng)目化課程，按照工作過程系統(tǒng)化的思想，學(xué)生在教師引導(dǎo)下真正體會(huì)真實(shí)的職業(yè)典型工作任務(wù)完整工作過程。培養(yǎng)學(xué)生硅棒、硅片、光伏電池和光伏系統(tǒng)集成的生產(chǎn)與管理能力。

在職業(yè)拓展能力培養(yǎng)層次，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)取向，培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)特長(zhǎng)”。

在崗位技能培養(yǎng)層次，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)資格考證訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，將學(xué)生的職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為企業(yè)工作崗位技能，從準(zhǔn)員工向真正員工轉(zhuǎn)化，且具備一定的項(xiàng)目管理能力。

2.2課程體系建設(shè)

光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)是依據(jù)光伏人才培養(yǎng)構(gòu)架和課程模式，結(jié)合企業(yè)調(diào)人才需求調(diào)研，通過一線崗位技術(shù)工人和企業(yè)專家訪談的形式，經(jīng)過對(duì)專業(yè)的企業(yè)面向、職業(yè)崗位、主要職業(yè)崗位能力分析、典型工作過程分析、職業(yè)工作任務(wù)分解、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的等過程得到課程體系。

在課程體系建設(shè)過程中：以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)。

以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)：主要指在課程體系建設(shè)過程中，結(jié)合光伏企業(yè)崗位需求設(shè)置相關(guān)課程。圖9為光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)崗位（或職業(yè)）的關(guān)系。

關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合是指：在專業(yè)建設(shè)過程中要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德和人文素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)的進(jìn)步共同成長(zhǎng)。

在課程方面，我們?cè)O(shè)置了社交禮儀、應(yīng)用文寫作、人文公共選修課等課程；在基于過程化的課程考核過程中，我們加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)考核、責(zé)任意識(shí)等人文素質(zhì)內(nèi)容的考核；在校園文化品牌戰(zhàn)略上，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等多方面入手，精心打造“健康文化”品牌，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高創(chuàng)造了適宜的環(huán)境。

在可持續(xù)發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)方面，我們一方面通過完整的課程體系建設(shè)為學(xué)生發(fā)展奠定理論和技能基礎(chǔ)；在課程建設(shè)方面，我們?cè)O(shè)置了光伏英語(yǔ)、光伏產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、新能源產(chǎn)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)等課程，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件；在職業(yè)能力拓展方面，我們?cè)O(shè)置了企業(yè)文化管理等課程，為學(xué)生以后工作的變遷提供保障。

2.3校本教材建設(shè)

(1)以實(shí)際光伏產(chǎn)品為載體，建設(shè)校本教材

比如在本學(xué)期的《電子技術(shù)》、《電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程建設(shè)中，我們引進(jìn)了太陽(yáng)能充電器作為教學(xué)載體，并設(shè)置與開發(fā)了相關(guān)教材。

(2)以行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定校本教材

在專業(yè)建設(shè)過程中，我們參與了太陽(yáng)能方陣組合工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定，主持了衢州光伏行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定。并把相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)課程建設(shè)，使課程內(nèi)容與職業(yè)技能、行業(yè)企業(yè)對(duì)接。

(3)以企業(yè)典型工作崗位/工作過程開發(fā)基于工作過程的校企教材

一方面我們選派青年教師下企業(yè)鍛煉，另方面加大與光伏企業(yè)的合作，共同開發(fā)與生產(chǎn)相一致的校本教材建設(shè)，比如在《光伏材料加工與檢測(cè)技術(shù)》、《光伏電池制造工藝》、《光伏發(fā)電系統(tǒng)集成與施工》 等核心課程。

2.4 教學(xué)方法與手段

（1）采用基于工作過程的案例教學(xué)

比如在《光伏電池制造工藝》 課程中，我們將以電池片帶單體電池，從單體電池到電池組件的工藝流程來安排教學(xué)。

（2）仿真教學(xué)法

通過仿真教學(xué)軟件，仿真教學(xué)平臺(tái)，摸擬工作過程和工作情景，在虛擬教學(xué)環(huán)境下，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、摸擬訓(xùn)練來感受實(shí)際工作情況。

（3）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的工作環(huán)境，訓(xùn)練綜合能力，逐步實(shí)現(xiàn)由職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為企業(yè)工作崗位技能，從準(zhǔn)員工向真正員工轉(zhuǎn)化。

另外，我們運(yùn)用的教學(xué)手段還有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等等。

2.5教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)質(zhì)量控制體系是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，為了確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量我們建立了嚴(yán)格的教學(xué)管理制度；建立了院、二級(jí)學(xué)院二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系，通過信息員及時(shí)反饋信息。通過學(xué)生評(píng)教、學(xué)期教學(xué)考核全面評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

3.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師4名，外聘教師1名，具有副高（含高級(jí)工程師）1名，講師2名，助教1名；具有研究生學(xué)歷/學(xué)位的2名，本科2名；具有雙師型教師3名。

3.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

建立穩(wěn)定的 “兼職教師資源庫(kù)”，為兼職教師配備教學(xué)助手。構(gòu)建專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師領(lǐng)航梯隊(duì)。實(shí)施專任教師到企業(yè)“輪崗”制度，“青年教師導(dǎo)師制”。加大師資引進(jìn)和技能培訓(xùn)。

2010年引進(jìn)專業(yè)教師1名，5人次外派專業(yè)教師參加專業(yè)培訓(xùn)。

3.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與水平

近三年:主持浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目2項(xiàng)；主編“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材1部，撰寫專著1部。衢州市科技計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)。黃云龍老師參與衢州市、江山市、常山縣科技局組織的各種項(xiàng)目評(píng)審和高新企業(yè)評(píng)審工作29次，多次擔(dān)任評(píng)審組長(zhǎng)。省級(jí)專業(yè)帶頭人1人； 4實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，我們依托衢州市重點(diǎn)試驗(yàn)室，光伏應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重點(diǎn)打造一批具有教學(xué)、培訓(xùn)、科技開發(fā)和生產(chǎn)四位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。比如在電子產(chǎn)品裝配與SMT實(shí)訓(xùn)室、光伏器件測(cè)試實(shí)訓(xùn)室、太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、太陽(yáng)能電池組件生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，同時(shí)具有教學(xué)、科技開發(fā)、培訓(xùn)等功能的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為專業(yè)教學(xué)、科技服務(wù)、項(xiàng)目培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，結(jié)合衢州區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)單晶硅棒生產(chǎn)、太陽(yáng)能電池片生產(chǎn)、光伏電池生產(chǎn)、光伏組件加工和光伏發(fā)電系統(tǒng)施工等5個(gè)崗位群校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。我院與浙江樂業(yè)光伏科技有限公司、浙江硅宏電子科技有限公司、浙江衢州金譽(yù)電子科技有限公司、浙江矽盛電子有限公司、萬(wàn)向硅峰電子股份有限公司、浙江嘉毅能源科技有限公司等6家企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)協(xié)議。

5.專業(yè)特色或創(chuàng)新

專業(yè)建設(shè)背景：依托產(chǎn)業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、符合國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，符合“衢州市十二五重大建設(shè)規(guī)劃 ”，建立浙江省第一個(gè)高職光伏新能源專業(yè)。

培養(yǎng)模式：“四段遞進(jìn)、對(duì)接企業(yè)、校企融合”的人才培養(yǎng)模式

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：依托衢州市級(jí)光伏應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè),重點(diǎn)建設(shè)一批具有教學(xué)、培訓(xùn)、科技開發(fā)和生產(chǎn)四位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

第五篇：方案設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)

方案設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)

方案設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人任職資格：

1、需從事建筑及相關(guān)專業(yè)6年以上及具有中級(jí)職稱；

2、并有獨(dú)立的方案設(shè)計(jì)組織能力；

3、有較強(qiáng)的責(zé)任心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

方案設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)：

在設(shè)計(jì)總負(fù)責(zé)人的統(tǒng)一安排下，對(duì)承擔(dān)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)的進(jìn)度、質(zhì)量和技術(shù)負(fù)責(zé)。

1、帶領(lǐng)方案設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)人開展工作,對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與甲方相應(yīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人溝通，可作為相關(guān)專業(yè)技術(shù)的對(duì)外接口人，但涉及項(xiàng)目整體統(tǒng)籌的問題，應(yīng)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)。

2、專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)向公司領(lǐng)導(dǎo)了解掌握合同中所簽訂的專業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)范疇，確保設(shè)計(jì)文件滿足合同要求；如甲方有超出合同范疇的設(shè)計(jì)要求時(shí)，應(yīng)提醒甲方和公司管理層，簽訂合同補(bǔ)充協(xié)議。

3、對(duì)方案進(jìn)行可行性分析，于設(shè)計(jì)各階段協(xié)助公司領(lǐng)導(dǎo)或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與方案、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào)，以保證方案的實(shí)施。

4、熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法規(guī)，搜集分析設(shè)計(jì)資料，主持方案設(shè)計(jì)，并對(duì)本專業(yè)的技術(shù)負(fù)全面責(zé)任；

5、協(xié)助本專業(yè)設(shè)計(jì)工作，負(fù)責(zé)根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)度制定本專業(yè)工作計(jì)劃，與各專業(yè)設(shè)計(jì)人共同協(xié)調(diào)工作進(jìn)度計(jì)劃，保證出圖準(zhǔn)時(shí)并高質(zhì)量；

6、負(fù)責(zé)整理建筑及相關(guān)專業(yè)的相關(guān)文件，負(fù)責(zé)方案及初步設(shè)計(jì)階段文本、各專業(yè)的電子文檔的歸檔工作。

7、負(fù)責(zé)匯總方案及初步設(shè)計(jì)文件，督促有關(guān)專業(yè)應(yīng)寫好人防、消防、環(huán)保、節(jié)能等專篇。

8、組織并參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案或成果匯報(bào)。

9、認(rèn)真研究方案、初步設(shè)計(jì)階段審批的意見，并對(duì)審批意見逐條落實(shí)。如執(zhí)行有問題，應(yīng)通過工程負(fù)責(zé)人與有關(guān)部門匯報(bào)認(rèn)可，并有書面批復(fù)意見。負(fù)責(zé)本專業(yè)初步設(shè)計(jì)審查意見的回復(fù)及整理工作，完成后提交行政部匯總。

10、施工圖階段，進(jìn)一步解決本專業(yè)的技術(shù)問題。協(xié)調(diào)各專業(yè)之間的矛盾，負(fù)責(zé)各階段的匯總。及時(shí)主動(dòng)向有關(guān)專業(yè)提出要求，并以文字或圖表向有關(guān)專業(yè)提供所需要的資料。所提資料專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)簽名、簽日期。

11、對(duì)本專業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行自評(píng)。專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)檢查設(shè)計(jì)人的設(shè)計(jì)文件，交校對(duì)人校對(duì)。質(zhì)量差的圖紙應(yīng)該要求設(shè)計(jì)人修改后再校對(duì)。

12、向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人如實(shí)準(zhǔn)確反映方案設(shè)計(jì)的完成情況。