第一篇：創(chuàng)新是一種永恒大全

尋找中國式創(chuàng)新路徑:大賭大贏、大舍大得

有兩個人到郊外去旅游，忽然聽到野獸的嚎叫。情急之中，一個人趕快從背包里把運動鞋取出來，換成運動鞋想跑。另一個人不解，就問：“野獸跑得比人快，你換運動鞋有什么用？”

換鞋的人答道，“我不需要比野獸跑得快，我只要跑得比你快就行了?！闭f完那人登上跑鞋就一溜煙跑了。第二個人不慌不忙，也蹲在地上把鞋脫了，爬到樹上去。野獸不會爬樹，吃不著樹上的人，就往前追，把換運動鞋的人一口吃了。“對手來了，硬拼是不行的，惟有創(chuàng)新才能求生?！?/p>

講這話的人是經濟學家厲以寧，場合是在11月28日召開的2004年中國企業(yè)創(chuàng)新年會。發(fā)起這次會議的主角是11家中國企業(yè)，他們不想在老路上狂奔喪命，希望找到各自“上樹”的辦法。

會上，這11家企業(yè)——方正集團、TCL集團、科隆集團、京東方集團、UT斯達康公司、東盛集團、華晨金杯汽車公司、奇瑞汽車公司、東方集團、物美集團、新華人壽保險公司，聯合發(fā)布了《中國企業(yè)自主創(chuàng)新宣言》（見鏈接）

中國企業(yè)“群狼”第一次齊聲吼道，“第三次創(chuàng)新浪潮已經悄然來臨”?！按筚€大贏、大舍大得” 中國企業(yè)創(chuàng)新的聚焦原則

太陽的能量比一束激光不知大多少倍，卻不能穿透一張紙，而激光卻可以穿透一塊鋼板，這就是聚焦的作用。

華為《基本法》第23條指出：我們堅持“壓強原則”，在成功的關鍵因素和選定的戰(zhàn)略生長點上，以超過主要競爭對手的強度配置資源，要么不做，要做，就極大地集中

人力、物力和財力，實現重點突破。

華為領軍人物任正非自述成功經驗：“我們把代理銷售取得的點滴利潤幾乎全部集中到研究小型交換機上，利用壓強原理形成局部突破，逐漸取得技術的領先和利潤空間的擴大，技術的領先帶來了機會和利潤，我們再將積累的利潤投入到交換機的升級換代產品的研究開發(fā)中，如此周而復始，不斷地改進和創(chuàng)新?！?/p>

韓國三星被很多中國企業(yè)視為偶像，三星對技術和自主知識產權的追求令中國企業(yè)推崇。但是三星每年的研發(fā)投入折合人民幣超過200億元，卻并不是中國企業(yè)能夠學習的。以2004年電子信息百強企業(yè)排名第一的海爾為例，研發(fā)投入38.5億元；第二名的聯想，研發(fā)投入11.5億元人民幣；第三名的TCL，研發(fā)投入12.9億元。研發(fā)投入的不足，使得中國企業(yè)更應該堅持壓強原理，集中力量取得核心技術突破。

核心突破一旦形成，收益巨大。以方正為例，王選1975年發(fā)明了激光照排系統(tǒng)，從20世紀80年代后期開始，這項技術的大面積推廣為方正集團提供了十幾億元利潤，奠定了方正的軟件產業(yè)。至今，方正漢字激光照排系統(tǒng)，仍占據了國內80％以上的市場、海外華文90％以上的市場，中文照排市場份額全球第一。

長江商學院曾鳴強調，中國企業(yè)要在第三次創(chuàng)新浪潮中脫穎而出，必須敢于接受“大賭大贏、大舍大得”的觀念。

曾鳴認為，成功的戰(zhàn)略在初期一定會帶有大賭的味道，大賭大贏指的是制定明確的差異化戰(zhàn)略，選定未來的發(fā)展方向，然后全力投入。創(chuàng)造屬于自己的機會，而不是追逐外在的機會，才是企業(yè)的領先之道。這種建立在敏銳的戰(zhàn)略觀基礎上的大賭，既不同于中國企業(yè)傳統(tǒng)的拍腦袋式的盲目冒險，也不同于打著規(guī)避風險的名義四面出擊?！安恢v理”與“要講理” 中國企業(yè)創(chuàng)新的導向原則

索尼公司的便攜式隨身聽（WALKMAN）曾被譽為20世紀最成功的消費品發(fā)明之一，隨身聽引發(fā)的銷售熱潮創(chuàng)下了一個世界紀錄。

便攜式隨身聽在市場上取得巨大成功之后，索尼公司決定繼續(xù)進行研究，把隨身聽縮到更小，當時由高條靜雄負責這項工作。他向研發(fā)部門提出的目標是把隨身聽縮小到

磁帶盒大小。面對這一艱巨的研究任務，研究人員作了許多嘗試，最后無奈地對高條先生說：“隨身聽里已經沒有一點點空間了，再也沒法縮小了?！?/p>

高條先生回憶：“我知道如果講道理的話，我是說不過這些研究人員的，我只能采取一種不太講理的方式來說服他們。我問他們，真的一點空間都沒有了﹖他們說真的再沒有一點點空間了。于是我就拿來一桶水，對他們說，我把隨身聽放到水桶里，如果沒有氣泡冒出來，說明確實沒有任何空間了，但如果有氣泡出來，說明里面還有空間。當然，肯定是有氣泡冒出來的了，于是這些研究人員只好承認里面還有空間，不得不再絞盡腦汁進行技術攻關，最終研制出了像磁帶盒一樣大小的隨身聽?！?/p>

高條的“不講理”可謂是企業(yè)創(chuàng)新中的一個經典。不講理的創(chuàng)意固然精彩，但是對中國企業(yè)來說，更重要的創(chuàng)新之道還是講“理”。這個“理”，就是創(chuàng)造和滿足顧客需求，一切創(chuàng)新以顧客需求為導向。

東盛科技董事長郭家學說，東盛“白加黑”感冒藥的創(chuàng)新過程就是“講理”的結果。在白加黑上市之前，市場上有幾十種感冒藥，但是基本上都含有抗過敏的藥，它的負作用就是產生嗜睡的癥狀，服藥后整天昏昏欲睡。東盛在產品開發(fā)過程中發(fā)現了這個問題，發(fā)現一大批日常需要工作的人群需要不讓人瞌睡的藥。把握這個需求，白加黑應運而生，取得了極大的市場突破。郭家學自稱，白加黑今年銷售額大約能達到5億元。UT斯達康CEO，一臉大胡子的吳鷹，在不同的場合都鼓吹過“顛覆性技術”這一概念，聽起來很時髦，實際上它其中隱藏的創(chuàng)新之道還是迎合市場需求這條根本原則。小靈通就是最好的例子—— 一項并不先進的技術，因為迎合消費者對低價格的需求，最終成就了中國通訊產品史上的一個傳奇。與其說是“顛覆性技術”，不如說是“顛覆市場型創(chuàng)新”。

合資合作 收購整合 中國企業(yè)創(chuàng)新的借力原則

1993年成立，一直默默無聞，終因收購韓國企業(yè)而一鳴驚人的京東方集團，在技術方面也頗具優(yōu)勢，是國內惟一一家具有TFT－LCD研發(fā)、設計及制造技術的企業(yè)，多項技術世界領先。

京東方如何取得成功？董事長王東升認為，當企業(yè)實力較弱的時候，一定要善于借助外力搞創(chuàng)新。

京東方的借力通過兩條渠道進行，一是引進外資－消化技術－提升管理－積累實力，2002年前許多年，京東方就通過合資，一直在學習最新的技術；二是“境外收購－海外融資－國內建設－帶動配套”，2003年京東方收購了韓國現代TFT－LCD業(yè)務，擁有了TFT－LCD的核心研發(fā)制造技術。

通過購買而不是自主研發(fā)獲取技術，能夠贏得創(chuàng)新的時間。方正集團展示了一系列以技術為目標的并購。比如2001年12月，方正集團出資3000萬元與連宇通訊成立合資公司，持股15％，目標正是LAS－CDMA這項“原創(chuàng)核心技術”。

方正集團董事長魏新總結方正四大創(chuàng)新方式：自主研發(fā)的原創(chuàng)性技術、資本換技術的架構性創(chuàng)新、購并式的產業(yè)鏈高端延伸、平臺整合創(chuàng)造新產業(yè)鏈。事實上，后三種方式都屬于借力型創(chuàng)新。

經濟學家張維迎強調，借力未必是簡單的事。通過并購獲取技術，實際上對企業(yè)提出了更高的要求，它要求企業(yè)具備“網絡能力”，能夠去整合產業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的能力。這的確是一個挑戰(zhàn)。

相關鏈接

中國企業(yè)自主創(chuàng)新宣言

發(fā)起方：方正集團、TCL集團、科隆集團、京東方集團、UT斯達康公司、東盛集團、華晨金杯汽車公司、奇瑞汽車公司、東方集團、物美集團、新華人壽保險公司。

企業(yè)必須增長。企業(yè)要通過盈利性的增長，為股東創(chuàng)造更多的價值，這是企業(yè)的一大使命。

企業(yè)最可怕的挑戰(zhàn)是——停滯點，很多曾經成功的企業(yè)逐漸喪失了領導地位，而一些創(chuàng)新型企業(yè)，顛覆了原有的行業(yè)霸主，并取而代之。這就是創(chuàng)新的力量，創(chuàng)新能夠創(chuàng)

造新增長。

中國企業(yè)正在占據一個交匯點。中國市場規(guī)則的巨大改變，全球經濟整合的快速發(fā)展，導致中國企業(yè)的生存環(huán)境發(fā)生根本性變化。

在新挑戰(zhàn)與新規(guī)則前，企業(yè)惟有通過創(chuàng)新，為客戶創(chuàng)造新價值，才能創(chuàng)造屬于自己的新機會。

創(chuàng)新有可能犯錯誤，但不創(chuàng)新可能死亡。

回眸新中國55年歷程，中國已經經歷過兩次創(chuàng)新浪潮。

第一次是在計劃經濟時代，以“封閉狀態(tài)下自主創(chuàng)新”為特征，國家是此次創(chuàng)新浪潮的主體。

第二次是改革開放以后，以“開放狀態(tài)下全面引進”為特征，企業(yè)成為此次創(chuàng)新浪潮的主體。以市場換技術方式的全面引進，中國企業(yè)走捷徑，縮短了技術與能力的差距，但并未真正獲取自主開發(fā)原創(chuàng)性技術的創(chuàng)新能力。

現在，以中國加入WTO為大背景，借助全球產業(yè)格局調整的重大機遇，中國企業(yè)悄悄開始了第三次創(chuàng)新浪潮。

這次浪潮以“開放狀態(tài)下自主創(chuàng)新”為特征：優(yōu)秀的中國企業(yè)在奠定了一定的技術基礎后，獲取了對產業(yè)發(fā)展方向的深刻理解，努力搶占“戰(zhàn)略制高點”，充分利用全球開放市場的條件，通過掌握“構架性”軟技術整合全球資源，快速進入產業(yè)分工的高增加值環(huán)節(jié)。

中國不但是全球最大的經濟轉軌國家，而且擁有全球最大的發(fā)展中市場。

中國企業(yè)的成長，在經歷了要素驅動與投資驅動兩個階段后，一批優(yōu)秀企業(yè)正在進入創(chuàng)新驅動階段。

在創(chuàng)新驅動階段，中國企業(yè)在原創(chuàng)性技術創(chuàng)新能力不足的狀態(tài)下，可以憑借原創(chuàng)性的“產品與服務概念”，在全球范圍內尋求“為己所用”的技術和資源，形成“自主品

牌”并具有“自主知識產權”的創(chuàng)新產品，行銷和服務于全球市場。

同時，在國家創(chuàng)新體系提供共性技術和產業(yè)生態(tài)支持下，中國企業(yè)通過能力積累最終實現原創(chuàng)性技術創(chuàng)新。

也就在三五年內，中國必將出現一批具有國際競爭力的企業(yè)。再多一些時間，中國必將擁有一批具有國際競爭力的產業(yè)。

中國企業(yè)正處于一個多變時代，正處于一個巨變世界。在時間與空間的變幻中，中國企業(yè)能夠與時代俱進，能夠與世界俱進。因為創(chuàng)新能把一種潛能變成一種優(yōu)勢。創(chuàng)新是一種永恒，不僅是一個永恒的話題，更是一種永恒的追求。世界在變，創(chuàng)新不變?。ㄗ髡撸褐x揚林）

第二篇：創(chuàng)新意識是一種發(fā)現問題

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現問題，積極探索的心里趨向。只有在強烈的創(chuàng)新意識影響下，才會產生強烈的創(chuàng)新動機。愛護和培養(yǎng)學生求知欲和好奇心是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。

一、在探究活動中存在的問題

小學生的心理特點決定了他們具有強烈的好奇心和求知欲，他們樂于動手操作，有許多自己想探索和研究的問題。然而在教學實踐中，不少教師為了在有限的時間內“順利”完成這節(jié)課的教學任務，常常把一些探究性活動先演示一遍，然后讓學生跟著做，依葫蘆畫瓢；或者把多個學生操作活動減縮為一個，甚至整節(jié)課學生根本不用動手，盡管聽老師講就行了，學生親身經歷的探究活動非常少。

究其原因，有的是教師嫌麻煩，怕一旦開展學生操作實驗耽誤時間，還不如自己講一講效果好；有的是教師本身的實驗操作技能較低，不能較好的設計有效的活動過程，或怕學生在操作活動過程中出現混亂場面而難以控制。另外，很重要的一個原因還在于，新的科學課教材充分考慮到了小學生學習方式多樣化的需要，具有目標彈性化，內容綜合化，評價多元化的特點，提供的背景和空間很廣闊，教學內容開放程度很大，這在一定程度上給教學尤其是探究活動的教學帶來困難，不少教師感到無從下手。

在這些情況下，教師總是在不知不覺地限制學生的思維、動手操作自由，把一些想“脫軌”的學生扳回到有利于掌握課本知識的軌道上。很顯然，這與“科學學習要以探究為核心”的基本理念背道而馳。

三、立足實際，在探究活動中促學生創(chuàng)新能力的生成

科學探究活動是培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)的主要途徑。科學課教師要改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，本著對學生負責的精神，精心準備，認真組織活動過程，把以學生為主體的探究活動落到實處，以充分發(fā)揮學生的主體地位。

1、讓學生親歷探究活動過程 新課程強調以人為本的教育理念，教學中必須充分發(fā)揮學生的主體地位。作為活動的組織者，教師應著力從以下幾個方面努力：①、不要低估了學生的探究能力，要在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，體現出學生的創(chuàng)新精神，要敢于放開；②、要用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，不要只是做簡單的說教；③、要給學生創(chuàng)設多種機會，能使他們應用所學知識解決實際問題，從而激發(fā)學生參與探究實踐活動的主動性和創(chuàng)新意識；④、教師應注意觀察學生的探究方式，從而發(fā)現和鼓勵其創(chuàng)新精神。《它們吸水嗎》這一課，是以紙為載體，讓學生采取各種方法探究不同種類紙的特點，并通過整理觀察記錄，交流探究的結果，實踐性非常強。教學中，可以通過分組討論，班內匯報交流，由學生自己制定研究計劃。學生完全能根據自己的興趣、愛好，采用恰當的方法展開探究，整個探究活動教師僅做適當的引導，不要包辦。關于探究紙的吸水性，不同的小組可能會有不同的探究方法，有的用吸管向不同的紙上滴上一滴，有的把不同的紙剪成同寬的紙條，然后同時將一端浸入水中，然后觀察水的滲透快慢，來判斷其吸水性如何。教師應密切關注各小組的研究方式，從中發(fā)現具有創(chuàng)新性的操作，并予及時鼓勵，引導學生深入思考，開闊思維，引發(fā)創(chuàng)新的欲望。學生在親身體驗中感受到了學習科學的樂趣，增長了科學探究的能力，形成了尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。、引導學生在探究過程中學會合作與交流

小學《科學課程標準》指出：科學學習中要培養(yǎng)學生尊重他人意見、樂于合作的科學態(tài)度。教育要使學生在學習中學會合作，在合作中學會生存。在探究紙的特性時，教師要引導學生進行交流和討論，鼓勵每人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽它人的看法。學生就會在自己已有知識經驗的基礎上提出應從研究紙的吸水性、透光性、光滑成度等特征入手，在多人充分討論的基礎上選出最佳探究方案。在此過程中，教師要注意巡視，了解每一小組的意見，及時糾正一些錯誤的或不合理的方法。

在合作與交流過程中，教師一定要做好引導，注意小組各成員的分工與協同作用，使每一小組的同學人人都有事可干。也可以說，合作、交流的關鍵在于既要合作，又要交流，因此合作中要有分工。如我在組織學生探究一杯熱水溫度的變化規(guī)律時，首先在課前對小組長進行了培訓，然后由小組長根據小組成員的具體情況進行了分工。在探究活動過程中，有的同學用溫度計測量水溫，有的負責時間，有的做記錄，等等，最后由全組成員參與對記錄結果的分析。探究活動的成功是以分工合作為前提的，要想使探究活動取得最大的學習效果，必須杜絕實際操作僅有一人或幾人來完成，而其他人則只是作為圍觀者的現象。

3、樹立開放的教學觀念，使課堂教學向課外延伸

科學教材的編寫本身就具有極大的開放性，那么在教學中教師應尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、民主、和諧的學習環(huán)境，不要拘泥于教材中提供的教學內容，要讓他們知道科學探究的答案有時不是唯一的，要允許學生存有己見，既關注別人的見解，又要反省自己的看法，能運用多種方案解決問題。

課堂是學習知識的場所，但不是唯一的場所；課堂教學時間是有限的，但科學探究是無限的。教師要鼓勵學生參與課外的學習活動，帶領學生走向校園、家庭、社會和大自然；教師要充分運用現有條件，積極開發(fā)課外課程資源，使課堂教學適當向課外延伸，以拓寬學生的思維和視野?？梢院侠黹_發(fā)家長的知識資源，布置學生與家長共同完成一項活動，如觀察飼養(yǎng)的小動物的生活習性，觀察月相的變化等。在學習“天氣”一單元時，可帶領學生走向室外，在大自然真實的情境中學習有關天氣的知識。

5、教學過程中及時對學生做出鼓勵性的評價

科學課程的教學評價主要是為了促進學生的學習和發(fā)展，因此評價就不能僅在學習過程結束后再進行，而必須伴隨于教學過程之中，教師要隨時關注學生在課堂上的表現與反應，及時給予必要的、適當的、鼓勵性、指導性的評價。

對于科學探究活動的評價應重在學習過程，重點評價學生在探究活動中學習科學的興趣、態(tài)度、技能、方法、思維水平與活動能力，強調評價的激勵性，通過評價鼓勵學生充分發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成有助于廣大學生積極進取，勇于創(chuàng)新的學習氛圍。在探究活動中，學生是否善于與他人合作交流，是否采用科學正確的探究方法，是否主動參與，是否能正確搜集、整理信息等等，教師都要予以恰當的評價。我在教學“天氣”時要求學生課外記錄一周內的天氣情況，對那些記錄全面、堅持天天記錄的學生給予了及時的鼓勵和表揚，培養(yǎng)了他們持之以恒、實事求是的科學態(tài)度。

總之，我們教師要倡導學生親身經歷以探究為主的學習活動，要為學生創(chuàng)設一片探究學習、自主學習的天地，讓學生感覺到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，學生才能真正成為科學探究的主體，真正成為科學創(chuàng)新的主人。

第三篇：創(chuàng)新是一種縱深的能力

創(chuàng)新是一種縱深的能力

關鍵字： 創(chuàng)新企業(yè)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一種縱深的能力

為了鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識，公司需要激發(fā)員工的思想、熱情和責任感。

我們必須讓創(chuàng)新成為企業(yè)的日常工作之一，讓創(chuàng)新超越一種特定的模式或結構，讓創(chuàng)新不再只是一個短暫的項目，讓創(chuàng)新成為企業(yè)的一種縱深的能力。

在跳躍式變化的當今世界，沒有不斷的創(chuàng)新就無法保持成長的連續(xù)性。我們的一項調查發(fā)現90%以上的大公司都熱衷于創(chuàng)新，他們的高層領導在報告或演講中都再三強調創(chuàng)新是企業(yè)縱深的能力。但是當我們讓這些公司的員工描述自己公司的創(chuàng)新體系時，幾乎沒有一個人可以答得出來。我們問他們：“創(chuàng)新是口頭功夫還是落到實處的行動？”他們中絕大多數回答：“只是停留在口頭上，我們沒有看見實際行動?！蹦敲?，我們應該怎樣解釋語言和行動之間的差距呢？其中一個解釋就是高層領導只是把創(chuàng)新掛在嘴上，根本沒有采取實際行動；另一個解釋就是高層領導沒有為企業(yè)建立一個清晰和健全的創(chuàng)新模式，因為他們不知道創(chuàng)新究竟應該是什么樣子，所以也就無從知道如何建立創(chuàng)新模式。

任何企業(yè)要想讓創(chuàng)新成為企業(yè)縱深的能力，都將面臨兩大挑戰(zhàn)：第一，大多數公司的創(chuàng)新觀點都非常狹隘，通常只是集中在產品和服務上，但創(chuàng)新的觀點不僅僅限于此；第二，大多數公司花費在優(yōu)化現有模式上的精力比花費在發(fā)掘應有的模式上的精力要多得多，因此，我們需要在員工中培養(yǎng)為企業(yè)的未來探尋最合適模式的意識。

大創(chuàng)新的視野

人們通常認為創(chuàng)新就是創(chuàng)造新產品——不是定價、不是銷售、不是廣告、也不是配送。吉列公司的創(chuàng)新就典型地體現在新產品的開發(fā)上，吉列剃須刀過去是單個刀片，后來變成兩個刀片，現在又發(fā)展成三個刀片了。這代表了最典型的創(chuàng)新觀點：產品創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新本身并沒有什么錯，但是，增加一個刀片并沒有對顧客的購買行為產生本質性的影響。更重要的是，狹隘的創(chuàng)新觀點不利于開拓新市場和創(chuàng)造新財富。在現在的經濟形式下，只有徹底和本質性的創(chuàng)新才能帶動企業(yè)實現巨大的利潤增長（請參見附文“面對現實”）。

為了開拓新市場和創(chuàng)造新財富，管理者們開始以整個企業(yè)為背景思考創(chuàng)新。一個商業(yè)概念或商業(yè)模式就是一個確定企業(yè)如何創(chuàng)造、傳遞和汲取利潤的框架。許多創(chuàng)新先鋒們不僅僅對現有的商業(yè)概念進行小小的調整，他們往往徹底地改變舊模式，以打破傳統(tǒng)的方式來創(chuàng)造全新模式。比如，戴爾發(fā)明了新的商業(yè)模式，星巴克也建立在一個新的商業(yè)模式之上，還有沃爾瑪等等。這些例子都說明：創(chuàng)建新的商業(yè)模式，通過改變技術、人口統(tǒng)計學和 消費者習慣來開拓新的財富渠道，就能獲得豐厚的回報。

不幸的是，很少有人從一種全面創(chuàng)新的視角來思考整個商業(yè)概念。實際上，也很少有經理能夠詳細描述出自己公司現有的商業(yè)概念，你可以嗎？嘗試用這種提問的方法來測試你企業(yè)的各個方面發(fā)展是否協調一致：你如何定義你所服務的市場？你的基本價值觀是什么？你是如何進入市場的？你的核心競爭力是什么？你如何把公司整合成一個強大的團隊？大多數經理都很難清晰而全面地回答這些問題，他們很少把這些因素看成是可以改變公司命運的關鍵問題。他們信奉著自己的那套從不動搖也不容質疑的金科玉律，從而扼殺了創(chuàng)新。真正的創(chuàng)新是建立在這樣的認知上的：商業(yè)概念需要經常接受審視和質疑。拒絕對新的商業(yè)概念進行實驗的公司只會墨守成規(guī)，從而扼殺創(chuàng)新。那些想采取實際行動的管理人員在面對創(chuàng)新時，一定要把創(chuàng)新看成一個系統(tǒng)的縱深能力問題，它需要你投入精力、時間、金錢

和堅韌不拔的信念，同時它也能為你的企業(yè)帶來其它能力的挑戰(zhàn)，比如質量、客戶服務和供應鏈管理。管理者們需要意識到一個公司最重要的長期問題不是你是什么，而是你要變成什么。這就給我們帶來第二個核心挑戰(zhàn)：培養(yǎng)員工為企業(yè)的將來探尋最合適模式的意識。讓員工成為企業(yè)未來愿景的支持者

大多數企業(yè)對現在都有強烈的意識，但是對企業(yè)的未來的意識就非常薄弱。在過去的幾年里，我和許多曾經改變過公司發(fā)展方向的革新家們交談過，比如ibm的約翰·帕特里克。他們一次又一次地告訴我，盡管公司的體系并不利于創(chuàng)新，但是他們最終還是成功了。而且，大多數革新家們把這種不利于創(chuàng)新的體系看成企業(yè)生活中的一個正常組成部分。

有人說：“盡管我們的體系有問題，我們依然可以每天把產品賣出去，盡管我們的體系有問題，我們依然能夠每個月按時發(fā)工資。”我們認為這樣的企業(yè)已經陷入危險的境地。大多數公司能夠理解產品開發(fā)的重要性，自然也就會為產品創(chuàng)新確立一個定位和制訂一個計劃。研究與開發(fā)就意味著創(chuàng)新，比如寶潔發(fā)明新一代的清潔劑，吉列為剃須刀加上了刀片等等。盡管在某一個特定的部件上進行創(chuàng)新并沒有什么錯，但是悲劇就在于你的創(chuàng)新只是集中在一個十分狹小的領域。一旦創(chuàng)新的任務被分派到某個具體的部門或領域，那么，企業(yè)里的其他人可能都這么想：“我不必費盡腦筋去思考創(chuàng)新的方式，我只要每天做自己該做的事情，自然有其他人來決定我們下一步做什么?！?/p>

在過去的幾年里，很多企業(yè)的創(chuàng)新都已經超越了研發(fā)領域，為創(chuàng)新建立了專門的體系，諸如一個培育創(chuàng)新的方案或一個新的風險決定，不幸的是，核心業(yè)務通常遠離創(chuàng)新，好像在核心業(yè)務上創(chuàng)新是不可能甚至是很危險的事情；而在另外一些企業(yè)中，真正的商業(yè)創(chuàng)新成為每5年一次的特定項目：請幾個咨詢專家、搞一些獨特觀點、創(chuàng)造出幾個新產品。這些方法依然存在著把創(chuàng)新局限在狹小范圍和領域的危險。

徹底和本質性的創(chuàng)新來自企業(yè)員工的一種同生死共命運的集體使命感，管理者需要充分激發(fā)全體員工的想象力并教會他們如何掌握非同尋常的機遇。新的發(fā)展方向不是依靠幾個公司的元老聚在一起商量出來的，企業(yè)需要多元化的戰(zhàn)略方法。高級管理者要扮演編輯的角色，也就是說，高級管理者不再是戰(zhàn)略的策劃者，應該像編輯那樣在員工中廣泛收集創(chuàng)意并進行有效的整合，因為在最富創(chuàng)意的公司，創(chuàng)意往往存在于組織成員之中。

五年前我們在諾基亞公司所從事的工作可以作為一個很好的例子。在諾基亞，我們讓幾百名員工想象一下公司的未來，比如：我們還可以滿足顧客的哪些新要求？我們如何把自己的才能運用到不同的方面？我們如何改變這個行業(yè)的經濟規(guī)律？于是我們收集到幾百個觀點，這時，高級管理者真正要做的工作不是創(chuàng)造什么新思想，而是認真思考每個觀點，試圖從中找出一些基本主題，然后再為公司確定一個大的發(fā)展方向。在研究過所有的觀點之后，他們總結出3個主題。有許多觀點圍繞著第一個基本問題：如何使手機更便于人們使用，更有趣，有更好的、色彩更豐富的界面——基本上都是集中在如何使科技更人性化。

第二個主題是圍繞一些完全不同的觀點——對產品的期望已經超出了手機的概念，希望它具備各種各樣的功能，成為你個人的延伸。比如，手機可以當成信用卡使用；你只要走向自動售貨機，在手機上輸入代碼，你就可以拿到一瓶汽水；或者和存儲管理服務（sms）結合充當安全設備和交流工具；還可以提供短信服務。第三個主題就是把手機和基于網絡的軟件和硬件整合在一起開發(fā)新業(yè)務。為了實現這個想法，諾基亞可以和網絡運營商at&t或者vodaphone合作，把手機和決定手機提供的服務的軟件、網絡硬件打包賣給他們，為顧客提供完美無缺的服務。

總結員工提出的所有觀點，我們得到了一個簡單的三維戰(zhàn)略結構：人性化科技、完美無缺的服務，虛擬化的多功能服務。在過去的6年里，諾基亞就沿著這3條軌跡進行創(chuàng)新。到目前為止，諾基亞的員工們使手機變得超乎想象，他們在上述的3個方面都做得比其它生產商優(yōu)秀。

激發(fā)員工創(chuàng)新的熱情

為了鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識，公司需要激發(fā)員工的思想、熱情和責任感。我們必須讓創(chuàng)新成為企業(yè)的日常工作之一，讓創(chuàng)新超越一種特定的模式或結構，讓創(chuàng)新不再只是一個短暫的項目，讓創(chuàng)新成為企業(yè)的一種縱深的能力。

我們建議客戶的第一個方法是讓他們的部門經理們把員工工作時間的2%~5%安排在企業(yè)的根本性創(chuàng)新上，這是大多數企業(yè)奉行的創(chuàng)新原則。

第二個方法就是為創(chuàng)新思想提供一個市場。在美國硅谷，一個持有創(chuàng)新想法的創(chuàng)業(yè)家，會有很多不同的風險資本家紛紛找到他，希望為他的企業(yè)投資。

在大多數公司內部，如果員工有一個新點子，一般只有頂頭上司一個人可以傾聽你的觀點，這是由公司的管理制度決定的，或者公司有一個創(chuàng)新孵化體制，你可以向它求助。但是在更大的世界里，有一個市場是為創(chuàng)新思想而存在的，有點子的人們可以到那里去釋放和成就自己的點子。在公司內部創(chuàng)造市場的一個途徑就是對那些有100,000美元以上預算的人表達你的創(chuàng)新點子（在大公司里有很多人有100,000美元以上的預算）：“你可以把你預算的0.5%、1%或3%用來投資，這樣，每年你都可以成為公司里你感興趣的項目的完美投資者。”當然，在較小的投資上花費的大量時間和精力會扼殺你的創(chuàng)造力，有時甚至只為了一個產品原型，你也要花費一個月和項目組的5名成員交談以激發(fā)他們的靈感。為創(chuàng)新點子創(chuàng)造一個市場雖然不能完全卸掉這個負擔，但是肯定能大大減輕負擔。

與我們合作過的一家公司已經開始改變資金預算方法，從而為創(chuàng)新點子創(chuàng)造一個真正的市場。這個公司每年大約有10億美元的預算，公司的高級管理層向所有的部門經理傳達了公司的決定：未來5年里，公司將從資金預算中再拿出10%用于企業(yè)根本性創(chuàng)新的風險投資。風險投資不等同于冒險，它意味著突破傳統(tǒng)，為顧客期望和產業(yè)經濟帶來根本性的改變。實際上企業(yè)是在向部門經理傳達這樣的信息：“如果你不能介紹引進這樣的項目，我們將逐漸減少你的資金預算，因為華爾街知道這是一個創(chuàng)造新財富的新方法?！惫疽呀浺庾R到90年代一去不復返，創(chuàng)新是唯一的選擇。

附錄：

面對現實

現在的公司正在認真討論這個事實：他們在90年代為了帶動股價上揚和增加利潤而采用的戰(zhàn)略和和管理手段大勢已去。過去5年里支撐股票市場的各種力量不僅是史無前例的，而且也是不可重復的。

1.科技浪潮已經成為不會重來的記憶。1990年，美國公司的資金預算19%用于 信息技術（it），2000年，資金預算的59%用于 信息技術，換句話說，it上的投資翻了三番，這樣的事情不會再出現。高科技繁榮的時代已經結束。

2.成本削減已經到了極限。我們有統(tǒng)計數據可以證明這一點，但是不等于說公司就可以完全松懈，成本削減依然很重要。如果不付出實質性的努力，要實現10年前那樣的大規(guī)模的成本削減是非常困難的。

3.90年代出現的并購浪潮是前所未有的、不可能長期存在的。90年代初期，每年大約有5億美元的并購，1999年全球大約有3萬億美元的并購，2000年這個數字已經變成3.5萬億美元。90年代末期很多ceo備受推崇，比如通用電氣的杰克·韋爾奇，他們以瘋狂的收購為自己建立了豐功偉績。比如，通用電氣瘋狂地收購了幾百家公司，然后削減成本。如果美國的并購步伐繼續(xù)保持2000年的勢頭，那么到2007年就會只剩下一個公司了?，F在美國有40,000名投資銀行家失業(yè)，歐洲有25,000名投資銀行家失業(yè)。

4.市盈率依然很高。我們很容易忽略這樣一個事實：紐約證券交易所中公司平均的市盈率在過去10年里從15上升到30。平均市盈率不可能再翻一番，卻極有可能恢復到歷史平均水平，因為在過去65年里，這個數據一直在15:1和16:1之間徘徊。有一個事實不容

我們忽視：未來的很多年里，我們將在股票市場上舉步維艱。

5.90年代的所有樂趣和游戲都已經蕩然無存。很多公司使用股票回購的辦法來提高股價，但是遲早這個公司要達到回購的數量限制。正像我所看到的，所有創(chuàng)造性的會計方法現在已經都逐步消失，現在的審核程序越來越多，玩數字游戲的空間越來越小。

總而言之，很多公司使用的幾乎所有手段都已經達到了它們的自然極限，股票市場的繁榮時期已經一去不復返，你不要再指望市盈率升高，成本的削減也已經達到了極致。用合法途徑比如：創(chuàng)造性的會計方法、并購、股票回購等來創(chuàng)造真正成長的假象已經不可能了。企業(yè)只有靠自己的努力才能實現真正的成長。

那么你的工具包里還剩下什么實現持續(xù)成長的工具呢？那就是真正的創(chuàng)新。

第四篇：創(chuàng)新教育是永恒的主題

創(chuàng)新教育是永恒的主題

知識經濟時代的制勝法寶是人才，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵是在于教育。我們目前的教育系統(tǒng)是屬于“遺傳”性的，把知識從上一代傳給下一代，與創(chuàng)新教育相距甚遠。如何促成從遺傳型教育向創(chuàng)新型教育的轉移，我初步考慮以下三方面問題，并提供一些個人建議。

1．重視學生的自主意識與合作精神的培養(yǎng)

首先，沒有自主意識，個人的創(chuàng)造性就無從談起；而在另一方面，現代大多數創(chuàng)造性設想的實現都得依賴集體合作。因此，現代創(chuàng)新人才應該既有自主意識又有合作精神。美國和許多西方國家的教育有培養(yǎng)學生自主意識方面的特長，近年來也開始重視合作精神方面的教育，阿波羅13號飛船脫離故障而重返地球的事件在美國被作為合作精神教育的典范。日本的教育，特別是基礎教育，在培養(yǎng)學生的集體主義精神方面有特到之處。比較而言，我們目前的學校教育在這兩方面都很弱。原因何在？首先，培養(yǎng)學生的自主意識需要一個比較民主的學習和生活環(huán)境，特別是比較平等的師生關系。國外學者認為，課堂中的師生關系是一定的社會秩序的反映，比較民主的社會就會有比較平等的師生關系。然而，我們卻看到一種奇怪的現象：我們的社會從總體上正朝越來越開放和民主的方向發(fā)展，但在許多中小學的課堂生活中，教師專權的現象卻越來越嚴重，學生幾乎被完全剝奪了提問和表示異議的機會。有些教師不但完全凌駕于學生之上，而且在家長會上也變成了凌駕者。因為家長們把培養(yǎng)孩子成功的期望變成了對教師的企求，教師們因而獲得了凌駕者的資格（誠然，教師本身也有萬般苦惱與無奈，恕不在此展開）。另一方面，家長們在妨礙孩子的獨立人格和自主意識形成方面也難辭其責：將自己的獨生子女捧為家庭小皇帝，造成孩子們的孤傲個性；對子女前途的過高期望而不惜代價為孩子作萬全安排，令孩子身不由己，這種矛盾的處境不可避免地會使孩子產生心理扭曲，形成逆反心態(tài)。

我們的學校在培養(yǎng)學生的集體主義和合作精神方面曾經是比較有效的，但現在的情況已不可同日而語。為了將來把子女送進大學，家長們把孩子過早地推向了劇烈競爭的無情軌道。盡管我們的教育在形式上仍然是集體主義的，但骨子里早已充滿了個人主義的激烈競爭，許多學生變得不愿與同學合作與交往。這種形式和內容的不統(tǒng)一意味著虛假，而虛假的環(huán)境無疑會極大地損害孩子們的心靈健康。

如上所述，我們的孩子就是生活在這樣帶有多重極端矛盾的環(huán)境中，他們稚嫩的心靈能夠承受這么多這般大的壓力嗎？我們必須大聲疾呼：還孩子以自主，讓他們學會合作。

2．進行系統(tǒng)性的教育改革

我們現有的教育系統(tǒng)擅長于知識傳授，有人甚至認為我們現在的教學方式實際上是進行信息和數據資料的灌輸，連知識灌輸的水平也達不到。因為在他們看來，在數據、信息、知識、智慧四者之間存在著從低到高的層次關系。數據是對客觀事物某些屬性的符號描述，信息是具有一定組織的數據，知識是信息與情境相結合的精神產物，智慧則表現為一個人能夠有效應用知識的能力。一個具有較高智慧的人應該具備基礎性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維?；A性思維依賴于從課程教學中所接受的知識，是大多數學生都能獲得的；批判性思維依賴于基礎性知識，能夠對知識進行重組；創(chuàng)造性思維需要依靠基礎性思維和批判性思維，能夠為人類社會產生新的知識。這三類思維的整合形成復合思維過程，具備較大的創(chuàng)造潛能。我們目前的基礎教育系統(tǒng)在培養(yǎng)學生的基礎性思維方面較強，在培養(yǎng)批判性思維方面很弱，在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力近乎無能。這是因為，在升學率的驅使下，許多教師被

迫變成瘋狂的教學機器，源源不斷地向學生灌輸信息資料，根本無暇考慮學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)問題。

為了改變這種狀況，我們需要在教育制度、教育觀念、教學理論、課程內容、教學方法和手段諸方面進行系統(tǒng)又全面的變革。在教育制度上，可以允許多種形式辦學，鼓勵學校在一定的法規(guī)約束下自主辦學，并通過改變考試辦法來影響教學過程；在教育觀念上，從教師為中心變?yōu)閷W生為主體；在教學理論上，將客觀主義理論與建構主義理論相結合；在課程內容上，削減那些難度過大和內容重復的部分，由單科分立和高度抽象變?yōu)槎嗫普虾颓榫诚嚓P；在教學方法上由直接灌輸式變?yōu)閱l(fā)式、發(fā)現式和講授式有機結合；在教學手段上充分利用現代教育技術。

3．推進教育信息化

教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用計算機多媒體和電子通訊為基礎的現代化信息技術，促進教學效率和教育質量的全面提高。

教育信息化是現代創(chuàng)新教育所必須的。其一，教育信息化有助于加快知識更新速度。書本化教材的知識落后于社會發(fā)展少則5年，多則10年或更長。而計算機網絡上的電子化課程知識更新可發(fā)生在一周之內。其二，教育信息化有助于使學生成為學習的主體。利用網絡和多媒體技術，可以構建信息豐富的、反思性的學習環(huán)境和工具，允許學生進行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。值得指出，目前許多學校應用多媒體CAI時，普遍的做法是為教學重點和難點提供演示，把信息技術的使用權控制在教師手中，實際上并未擺脫以教師為中心的教學觀念的索縛。可以說，計算機的最大教育價值在于讓學生獲得學習自由，為他們提供可以自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。其三，教育信息化有助于加強課堂與現實世界的聯系。利用計算機多媒體可以模擬大量的現實世界情境，把外部世界引入課堂，使學生獲得與現實世界較為接近的體驗。更進一步，利用計算機網絡使學校與校外社會連為一體，例如：美國宇航局通過聯網向中學生開放，允許他們與宇航員對話和收集關于太空的信息；在伯克利的勞倫斯國家級實驗室研制了一個網上虛擬實驗室軟件，允許學生通過遠程聯網獲取從專業(yè)天文望遠鏡收集的天文觀測數據。

在教育信息化方面，我們可以借鑒國際上許多經驗和教訓。美國在教育信息化方面一直走在世界前列?？肆诸D總統(tǒng)自1992年上任后，一直十分重視發(fā)展信息技術的教育應用。他說：“為了將信息時代的威力帶進我們的全部學校，要求到2000年使每間教室和圖書館連通國際互聯網（Internet）；確保每一兒童能夠用上現代多媒體計算機；給所有教師以培訓，要求他們能夠像使用黑板那樣自如地使用計算機；并且增加高質量教育內容的享用。”

在1996年1月所作的國情咨文中，他又把發(fā)展以計算機為中心的現代教育技術作為迎接信息社會對于教育挑戰(zhàn)的重要措施之一。美國政府組織了幾項規(guī)模較大的中小學教育信息化工程，例如由教育部發(fā)起的“明星學?！庇媱潱?988-97年）使6000多所學校連通信息高速公路，并開發(fā)了30多門完整的信息化課程；由美國科學基金會資助的“全國學校網絡試點項目”(NSNT)

涉及153所學校和95個其它組織，聯合進行多方面的教育改革試驗。據資料，到1996年，美國中學已達到平均九人一臺微機，而期望的標準是五人一機；在全部中小學中約有65%的學校實現了聯網，但連通了Internet的教室只占14%，說明要完全實現2000年目標仍然任重道遠。為此，美國政府各部門采取了一系列積極措施?？偨y(tǒng)科技顧問委員會組織了一個教育技術專家組，于1977年3月提出一個專門報告，就如何應用現代教育技術，特別是計算機與Internet聯網，改革美國中小學教育提供建議。主要建議可以概括如下：

1.以計算機輔助學習為中心，而不是以學習計算機為中心。將信息技術貫穿于K-12課程，以提高各學科教育質量為目的。

2.強調教學內容與教法的改革，鼓勵采用以學生為中心的教學方法，重視學生高階推理與問題解決能力的培養(yǎng)。

3.重視師資培養(yǎng)，使教師們懂得如何在教學中有效地使用技術，建議將教育技術投資中的30%用于師資培訓。

4.保障實際投資，至少將全國每年教育開支中的5%（約130億美元）用于教育技術。

5.保證平等使用技術，全美國學生無分地區(qū)、種族、年齡和社會經濟狀況，人人得以使用信息技術的權利。

6.積極開展實驗研究，建議將中小學教育經費的0.5%（約15億美元）用于進行旨在提高K-12教育效率與費用效益的研究。

我國的教育信息化計劃也已開始啟動。國家教委于1996年擬訂了一個關于1000所學校教育手段現代化試點項目的五年計劃，至今已有其中近半數學校建成了校園網，每校平均裝備微機百余臺，大多包括多媒體教室、電腦教學機房、電子閱覽室等建設內容。在經濟發(fā)達地區(qū)，還有許多學校從多種不同渠道獲得資助，自發(fā)地提前進入教育信息化行列。然而，這些項目普遍存在的問題是在投資方面重硬件建設，輕軟件開發(fā)和教師培訓。按照歐盟國家的經驗，教育信息化項目一次性投資在硬件、軟件、培訓方面大約各占三分之一，長期的應用開發(fā)和維持則投入更多。這種做法值得我們參考。

上面就如何發(fā)展我國的創(chuàng)新教育提供了幾點個人之見。值得進一步指出，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識應該是學校教育的永恒主題。如果每一代人只會繼承而不會創(chuàng)新，民族何能得以發(fā)展與騰飛？可惜，我國的教育傳統(tǒng)長期忽視了這一主題。到了知識經濟時代，缺乏創(chuàng)新意識的教育越顯問題凸出?，F在我們開始重視創(chuàng)新教育，雖然談不上及時，但仍然不失為明智。

從遺傳型教育到創(chuàng)新型教育是教育觀念與形態(tài)的重大改變，而教育觀念與形態(tài)屬于文化范疇。一種新型教育文化的形成不可能是一朝一夕的事，因此，我們不能用短促突擊的辦法來搞一個短期的創(chuàng)新教育運動，而應該將它作為國家的重大發(fā)展戰(zhàn)略來對待。要通過整整一代或甚至幾代人的努力，使創(chuàng)新教育的觀念滲透到全體教育者和廣大民眾的心靈中。

另一方面，我們也不能指望通過創(chuàng)新教育使全體學生都成為創(chuàng)造家。事實上，現代學校教育的基本任務是保障學生的身心健康，使他們學會生活與工作所必需的知識與技能，同時具備自學能力，為未來的終身學習打好基礎。也就是使他們首先成人，這適合于多數人的實用目標，而且符合社會發(fā)展的基本需求。歐盟組織在？？年推出的關于“建設一個知識型歐洲”的行動綱領中，將技藝培訓之類的實用教育作為其重要組成部分，并通過一項名為“達芬奇計劃”的工程加以實施。我們在提倡創(chuàng)新教育的時候應該重視實用教育，在進行實用教育時應該不忘創(chuàng)新教育。椐此，我們提出“以創(chuàng)新教育為綱，以實用教育為本”的思路，作為引玉之磚，未知妥否？

第五篇：一種永恒的信念

一種永恒的信念

——《紅巖》讀后感

瞿煒煒23號電子0901班讀這本書是一種偶然，但讀后的感受是每個人的必然。前蘇朕蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最無情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人??” 而在社會的今天，讀《紅巖》這本書無疑是喚醒人們心中最初的感動和愛國情懷。，我知道，我沒有江姐的偉大，但我愿做必做和江姐一樣的愛國人士；我沒有劉思揚為革命放棄一切的崇高，但我卻愿為努力學習，報效祖國；我沒有成崗那樣錚錚鐵骨，但我有積極向上的奮斗心。

江姐的身影映在每個人心中，我也為中華有此女子而深感自豪。但此刻我卻想描寫另一個默默的英雄——成崗。

一個二十出頭的小伙子，青春年華，明明是大學生卻愿意和工人一起在艱條件下苦共建兵工廠。他本來可以有榮華富貴，卻放棄一切，加入共產黨，為人民服務。帶領工人秘密實施地下黨給的任務。他為了辦一份可以鼓舞人民、團結組織的報紙——《挺進報》，常常徹夜不眠。白天裝的像廠長一樣工作，夜晚在暗室里拼命刻板，為黨和祖國奉獻一切。家人誤會，朋友誤會，他依舊無怨無悔。最終，由于叛徒甫志高的出賣，不幸被捕。在審訊室，他笑對嚴刑拷打，盡管被得打血肉模糊，他依舊保持一個共產黨的堅貞。他的意志是鐵做的，甚至特務對他注射誠實注射劑，也沒有對他的意志產生絲毫影響。這是個“瘋子”，在敵人面前，寫下了我很喜歡的一首詩《我的“自白書”》：

任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口對著帶血的刺刀！

人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。

毒刑拷打算得了什么？

死亡無法叫我開口。

對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖。

這就是我——一個共產黨員的“自由”，高唱凱歌埋葬蔣家王朝！

在渣滓洞，別人敲不開他的口，又把他轉移到白公館，繼續(xù)折磨。他始終禁受住了考驗，最終被敵人殘害。這英雄般的小伙子就這樣死了。

一幕幕場景在我腦海一直盤旋，我明白什么支撐著他——一定是一種信念。信念，這強烈的精神搜索之光，照亮了道路，雖然兇險的環(huán)境在陰影中潛行。泰戈爾說過，信念是鳥，它在黎明仍然黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。人，只要有一種信念，有所追求，什么苦都能忍受，什么環(huán)境也能適應。有了這種精神力量，所以成剛為了黨，為了國家，放棄了小家，放棄了欲望，肉體的折磨打不倒他鋼一般的意志，死在他面前也無足輕重。他堅守他自己的信念，沉默而頑強地走自己認為應該走的路。

這種力量，可以使人在黑暗中不停止摸索，在失敗中不放棄奮斗，在挫折中不忘卻追求。在它面前，天大的困難微不足道，無邊的艱險不足為奇。俄國的列賓曾經說過：沒有原則的人是無用的人，沒有信念的人是空虛的廢物。

總之，我看完《紅巖》，覺得信念是這本書的真正意義，也是紅巖精神最本質的東西。