第一篇：創(chuàng)新是教育管理的永恒主題

創(chuàng)新是教育管理的永恒主題

平邑縣地方鎮(zhèn)中心校

教育是育人的事業(yè),育人是創(chuàng)造性的工作,創(chuàng)新是教育管理永恒的主題。我們地方中心校主要進(jìn)行了四個(gè)方面的創(chuàng)新。

一、吸納新理念

“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！比绻f校長是學(xué)校之魂，那么辦學(xué)理念就是校長之魂、管理之魂。有什么樣的理念，就有什么樣的教育。我們確立了以下幾個(gè)管理理念。

1、以人為本的理念

以人為本就是理解人，尊重人，成就人；以人為本就是要與人為善，成人之美。教師是通情達(dá)理的，教師是自尊自重的，我們盡量滿足教師的精神需求。盡量做到揚(yáng)人之長、念人之功、諒人之過、幫人之難。讓每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是他們的代言人，就是他們的貼心人。工作中尊重教師的選擇，讓每個(gè)教師都感到自己的重要；為教師搭建專業(yè)成長的平臺(tái)，促進(jìn)教師師德自我完善和專業(yè)水平的提高；生活上關(guān)心體貼教師，我們積極向黨委政府要求，利用三年時(shí)間全部償還了以往拖欠的教師工資50余萬元，按時(shí)發(fā)放了取暖費(fèi)、防寒費(fèi)、獨(dú)生子女費(fèi)，每學(xué)期按時(shí)兌現(xiàn)班主任獎(jiǎng)及教師綜合評(píng)估獎(jiǎng)。錢雖不多，但這是對(duì)教師工作的認(rèn)可和肯定。由于對(duì)教師的理解、尊重、關(guān)心、寬容，教師工作的開心、舒心、熱心、盡心。

2、揚(yáng)長避短理念

每個(gè)教師都有自己的長處，我們千方百計(jì)把每個(gè)教師的潛能發(fā)揮到極致。讓每一個(gè)教師領(lǐng)略教學(xué)的樂趣，享受教育的幸福，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。我們提出教育就是要提升教師，成就學(xué)生，影響家長。三為一體，形成合力，創(chuàng)造理想教育、成功教育。讓每個(gè)人彰顯個(gè)性和靈性。是牡丹就讓它綻放富麗堂皇的本色，是玫瑰就讓它保持尖銳潑辣的性格，是小草就讓它用翠綠裝點(diǎn)大地。

3、科學(xué)管理理念

科學(xué)管理就是把復(fù)雜的問題簡單化，把簡單的問題復(fù)雜化絕不是科學(xué)。老莊哲學(xué)提出大音稀聲、大象無形、大智若愚、大巧若拙。我們認(rèn)為教育管理就應(yīng)該大道至簡。抓住教育最本質(zhì)的東西，用最簡單的管理方式和手段，追求管理的最大效益。

二、管理新體系

日月星辰都有自己運(yùn)行的軌道和規(guī)律，管理也是有規(guī)律可循的，建立一個(gè)科學(xué)高效的管理體系是十分必要的。我們的管理體系分成三個(gè)系統(tǒng)：一個(gè)是管理系統(tǒng)，規(guī)定了管理的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)置了管理正常運(yùn)行的軌道。一個(gè)是動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)教干教師的評(píng)估和獎(jiǎng)懲，為學(xué)校管理安裝了加速器。全鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作沿著預(yù)設(shè)的軌道在加速器的推動(dòng)下運(yùn)轉(zhuǎn)起來，動(dòng)力越大，運(yùn)轉(zhuǎn)速度越快，管理質(zhì)量就越高。一個(gè)是監(jiān)督系統(tǒng)，民主監(jiān)督，時(shí)刻監(jiān)測工作運(yùn)轉(zhuǎn)狀況。

1、管理系統(tǒng)：主要包括六個(gè)規(guī)范的管理。

（1）．規(guī)范校園管理：要求校園做到干干凈凈，整整齊齊，三季有花，四季常青。建設(shè)顯性的高雅健康的校園文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人目標(biāo)。

（2）．規(guī)范教師行為：加強(qiáng)師德建設(shè)，要求教師做到學(xué)高身正。以高尚的人格和道德風(fēng)范去影響學(xué)生，以淵博的知識(shí)指導(dǎo)幫助學(xué)生，以拳拳愛心去關(guān)愛學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)高為師，身正為范的目標(biāo)。

（3）、規(guī)范教學(xué)過程：加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控，優(yōu)化教學(xué)過程。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

（4）、規(guī)范學(xué)生日常行為：加強(qiáng)德育，用《日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的文明守紀(jì)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，自立生活習(xí)慣，環(huán)保衛(wèi)生習(xí)慣，為學(xué)生終生幸福打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（5）、規(guī)范財(cái)務(wù)校產(chǎn)管理：收的合理合法，支的清楚明白，開源節(jié)流；管好用好圖書儀器、電教設(shè)備，使其發(fā)揮最大的效益，實(shí)現(xiàn)物盡其用的目標(biāo)。

（6）、規(guī)范檔案管理：建立健全財(cái)務(wù)檔案、學(xué)籍檔案、義務(wù)教育檔案、教學(xué)工作檔案。學(xué)校管理有據(jù)可查，有證可考，真實(shí)反映學(xué)校的發(fā)展軌跡。

學(xué)校管理不是喊口號(hào)，一陣風(fēng)。我們的規(guī)范化管理是年復(fù)一年，月復(fù)一月，日復(fù)一日，持之以恒，周而復(fù)始的。讓“六個(gè)規(guī)范”牢牢地扎根于每個(gè)教干、教師、學(xué)生的腦子里，成為學(xué)校每個(gè)成員的自覺行動(dòng)。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。教育的命運(yùn)就在每個(gè)教育工作者的自覺行為中。

2、動(dòng)力系統(tǒng)：

（1）科學(xué)評(píng)價(jià)校長和教師工作：把六個(gè)規(guī)范管理納入評(píng)估體系，作為評(píng)價(jià)教師、班主任、校長主要指標(biāo)?？茖W(xué)公正的評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)廣大教干、教師工作積極性的重要手段。

（2）、用足用好評(píng)估成績：教干教師評(píng)優(yōu)樹先、晉級(jí)晉職、納新提干、獎(jiǎng)金兌現(xiàn)均按評(píng)估成績。每學(xué)期評(píng)估成績揭曉后向全社會(huì)公布，形成強(qiáng)大的輿論氛圍，接受社會(huì)監(jiān)督。

3、監(jiān)督管理系統(tǒng)：民主管理，民主監(jiān)督，堅(jiān)持法治，取消人治。制度制定、職稱評(píng)定、評(píng)先樹優(yōu)、綜合評(píng)估都有教師代表參與，由于公正、公開、公平，教師心悅誠服。

三、教學(xué)新策略

新一輪的課程改革已經(jīng)進(jìn)入第六個(gè)年頭，我們的教師如果再靠一支粉筆，一本教科書，一種教學(xué)模式，同樣的教學(xué)方法，送走了一屆學(xué)生又迎來了一屆學(xué)生，像驢拉磨一樣轉(zhuǎn)了一圈又一圈，再看看還是原地踏步走，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展。教師要研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新理念，采用新成果，改革自己的教學(xué)。近年來我們進(jìn)行了一系列教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

1、語文綜合改革實(shí)驗(yàn)：我們?cè)诮庾x新課堂標(biāo)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)探索出了《快速識(shí)字教學(xué)法》、《主體式閱讀教學(xué)法》、《生活寫實(shí)作文教學(xué)法》。實(shí)踐證明：實(shí)用性強(qiáng)，效果良好。今后我們既要大力推廣，又要組織攻關(guān)小組，不斷研究改進(jìn)，使它更完善，更實(shí)用，更科學(xué)高效。

2、嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)：相信學(xué)生能嘗試，嘗試能成功；只有嘗試才有創(chuàng)新。它的特點(diǎn)是先學(xué)后導(dǎo)，先練后講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)、自我教育。實(shí)踐證明，創(chuàng)造性地應(yīng)用嘗試教學(xué)法能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量。曾經(jīng)一段時(shí)間全國上下學(xué)洋思，眼下又學(xué)杜郎口，他們教改的精髓就是把嘗試教學(xué)思想應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

3、實(shí)施“蓓蕾讀書工程”：根據(jù)市局要求，我們提出課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，大力開發(fā)語文課程資源，開發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。要求學(xué)生每年閱讀量不少于60萬字，背誦60篇優(yōu)秀詩文，名人名言60條，積累成語200個(gè)，每月辦一期手抄報(bào)，養(yǎng)成寫日記、記讀書筆記的習(xí)慣。到六年級(jí)課外閱讀量達(dá)300萬字，背誦詩文300余篇，名人名言300余條，積累成語千余個(gè)，名種習(xí)作練筆20余萬字。通過大量的語文實(shí)踐活動(dòng)，增加積累，強(qiáng)化實(shí)踐，學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力形成了，語文素養(yǎng)提高了。

四、評(píng)價(jià)新方式

每個(gè)學(xué)生都?jí)粝胫晒?，渴望著成功，他們期待著教師的鼓?lì)和贊譽(yù)。因此教師要千方百計(jì)給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。我們要求各學(xué)校在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，采取考查考試相結(jié)合的方法，結(jié)束了一張?jiān)嚲矶ńK身的評(píng)價(jià)方法。

語文考查：

一、二年級(jí)進(jìn)行四項(xiàng)考察：⑴、識(shí)字：考察學(xué)生生字認(rèn)讀率。⑵、閱讀：主要考察學(xué)生朗讀能力，讀書講故事。⑶、寫字：要求一年級(jí)上學(xué)期每分鐘8個(gè)字，下學(xué)期10個(gè)字，二年級(jí)上學(xué)期每分鐘12個(gè)字，看誰寫的又快又好。⑷、詩文背誦，抽查指定背誦的篇目。三、四、五、六年級(jí)考察：⑴、考察詩文格言背誦。⑵、閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，查閱讀檔案，抽查學(xué)生口述讀過書的內(nèi)容。⑶、快速作文，要求學(xué)生根據(jù)年級(jí)不同在30--40分鐘內(nèi)寫出一篇作文，當(dāng)場抽題，當(dāng)場作文。⑷、手抄報(bào)展評(píng)。⑸、日記展評(píng)。

數(shù)學(xué)考察三項(xiàng)：⑴、口算：一百道口算題，給學(xué)生2分鐘時(shí)間看能算正確多少題。⑵、筆算：出一百道計(jì)算題，給學(xué)生五分鐘看能正確計(jì)算多少題。⑶、考察學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

英語考察：主要考察單詞記憶和口語表達(dá)能力。

每學(xué)期班級(jí)、學(xué)校都要評(píng)出識(shí)字標(biāo)兵、詩文誦讀大王、讀書博士、作文狀元、明星編輯、小小數(shù)學(xué)家、小翻譯官進(jìn)行表彰。中心校每學(xué)期舉行一次比賽，上述七個(gè)稱號(hào)各表彰一百名。在評(píng)價(jià)教師時(shí)考察成績占一定比例。這一舉措使學(xué)生聽說讀寫能力提高了，運(yùn)算能力提高了，英語口語能力增強(qiáng)了，學(xué)生的綜合素質(zhì)也就提高了。

考察能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一把尺子衡量學(xué)生，就多一批優(yōu)秀學(xué)生。拿起賞識(shí)的武器，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，讓學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心。自尊才能自信，自信才能自強(qiáng)。這對(duì)學(xué)生一生成長都會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。我們教育者的任務(wù)就是要善于發(fā)現(xiàn)教育對(duì)象的優(yōu)勢，讓其成長為社會(huì)需要的人才。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。讓我們以奉獻(xiàn)的精神，求真的態(tài)度，創(chuàng)新的思維，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，為平邑教育事業(yè)的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)！

第二篇：創(chuàng)新教育是永恒的主題

創(chuàng)新教育是永恒的主題

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的制勝法寶是人才，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是在于教育。我們目前的教育系統(tǒng)是屬于“遺傳”性的，把知識(shí)從上一代傳給下一代，與創(chuàng)新教育相距甚遠(yuǎn)。如何促成從遺傳型教育向創(chuàng)新型教育的轉(zhuǎn)移，我初步考慮以下三方面問題，并提供一些個(gè)人建議。

1．重視學(xué)生的自主意識(shí)與合作精神的培養(yǎng)

首先，沒有自主意識(shí)，個(gè)人的創(chuàng)造性就無從談起；而在另一方面，現(xiàn)代大多數(shù)創(chuàng)造性設(shè)想的實(shí)現(xiàn)都得依賴集體合作。因此，現(xiàn)代創(chuàng)新人才應(yīng)該既有自主意識(shí)又有合作精神。美國和許多西方國家的教育有培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)方面的特長，近年來也開始重視合作精神方面的教育，阿波羅13號(hào)飛船脫離故障而重返地球的事件在美國被作為合作精神教育的典范。日本的教育，特別是基礎(chǔ)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神方面有特到之處。比較而言，我們目前的學(xué)校教育在這兩方面都很弱。原因何在？首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)需要一個(gè)比較民主的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，特別是比較平等的師生關(guān)系。國外學(xué)者認(rèn)為，課堂中的師生關(guān)系是一定的社會(huì)秩序的反映，比較民主的社會(huì)就會(huì)有比較平等的師生關(guān)系。然而，我們卻看到一種奇怪的現(xiàn)象：我們的社會(huì)從總體上正朝越來越開放和民主的方向發(fā)展，但在許多中小學(xué)的課堂生活中，教師專權(quán)的現(xiàn)象卻越來越嚴(yán)重，學(xué)生幾乎被完全剝奪了提問和表示異議的機(jī)會(huì)。有些教師不但完全凌駕于學(xué)生之上，而且在家長會(huì)上也變成了凌駕者。因?yàn)榧议L們把培養(yǎng)孩子成功的期望變成了對(duì)教師的企求，教師們因而獲得了凌駕者的資格（誠然，教師本身也有萬般苦惱與無奈，恕不在此展開）。另一方面，家長們?cè)诜恋K孩子的獨(dú)立人格和自主意識(shí)形成方面也難辭其責(zé)：將自己的獨(dú)生子女捧為家庭小皇帝，造成孩子們的孤傲個(gè)性；對(duì)子女前途的過高期望而不惜代價(jià)為孩子作萬全安排，令孩子身不由己，這種矛盾的處境不可避免地會(huì)使孩子產(chǎn)生心理扭曲，形成逆反心態(tài)。

我們的學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和合作精神方面曾經(jīng)是比較有效的，但現(xiàn)在的情況已不可同日而語。為了將來把子女送進(jìn)大學(xué)，家長們把孩子過早地推向了劇烈競爭的無情軌道。盡管我們的教育在形式上仍然是集體主義的，但骨子里早已充滿了個(gè)人主義的激烈競爭，許多學(xué)生變得不愿與同學(xué)合作與交往。這種形式和內(nèi)容的不統(tǒng)一意味著虛假，而虛假的環(huán)境無疑會(huì)極大地?fù)p害孩子們的心靈健康。

如上所述，我們的孩子就是生活在這樣帶有多重極端矛盾的環(huán)境中，他們稚嫩的心靈能夠承受這么多這般大的壓力嗎？我們必須大聲疾呼：還孩子以自主，讓他們學(xué)會(huì)合作。

2．進(jìn)行系統(tǒng)性的教育改革

我們現(xiàn)有的教育系統(tǒng)擅長于知識(shí)傳授，有人甚至認(rèn)為我們現(xiàn)在的教學(xué)方式實(shí)際上是進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)資料的灌輸，連知識(shí)灌輸?shù)乃揭策_(dá)不到。因?yàn)樵谒麄兛磥?，在?shù)據(jù)、信息、知識(shí)、智慧四者之間存在著從低到高的層次關(guān)系。數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物某些屬性的符號(hào)描述，信息是具有一定組織的數(shù)據(jù)，知識(shí)是信息與情境相結(jié)合的精神產(chǎn)物，智慧則表現(xiàn)為一個(gè)人能夠有效應(yīng)用知識(shí)的能力。一個(gè)具有較高智慧的人應(yīng)該具備基礎(chǔ)性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維?；A(chǔ)性思維依賴于從課程教學(xué)中所接受的知識(shí)，是大多數(shù)學(xué)生都能獲得的；批判性思維依賴于基礎(chǔ)性知識(shí)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行重組；創(chuàng)造性思維需要依靠基礎(chǔ)性思維和批判性思維，能夠?yàn)槿祟惿鐣?huì)產(chǎn)生新的知識(shí)。這三類思維的整合形成復(fù)合思維過程，具備較大的創(chuàng)造潛能。我們目前的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性思維方面較強(qiáng)，在培養(yǎng)批判性思維方面很弱，在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力近乎無能。這是因?yàn)?，在升學(xué)率的驅(qū)使下，許多教師被

迫變成瘋狂的教學(xué)機(jī)器，源源不斷地向?qū)W生灌輸信息資料，根本無暇考慮學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)問題。

為了改變這種狀況，我們需要在教育制度、教育觀念、教學(xué)理論、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段諸方面進(jìn)行系統(tǒng)又全面的變革。在教育制度上，可以允許多種形式辦學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)校在一定的法規(guī)約束下自主辦學(xué)，并通過改變考試辦法來影響教學(xué)過程；在教育觀念上，從教師為中心變?yōu)閷W(xué)生為主體；在教學(xué)理論上，將客觀主義理論與建構(gòu)主義理論相結(jié)合；在課程內(nèi)容上，削減那些難度過大和內(nèi)容重復(fù)的部分，由單科分立和高度抽象變?yōu)槎嗫普虾颓榫诚嚓P(guān)；在教學(xué)方法上由直接灌輸式變?yōu)閱l(fā)式、發(fā)現(xiàn)式和講授式有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)手段上充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

3．推進(jìn)教育信息化

教育信息化是指在教育過程中比較全面地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和電子通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)效率和教育質(zhì)量的全面提高。

教育信息化是現(xiàn)代創(chuàng)新教育所必須的。其一，教育信息化有助于加快知識(shí)更新速度。書本化教材的知識(shí)落后于社會(huì)發(fā)展少則5年，多則10年或更長。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的電子化課程知識(shí)更新可發(fā)生在一周之內(nèi)。其二，教育信息化有助于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。值得指出，目前許多學(xué)校應(yīng)用多媒體CAI時(shí)，普遍的做法是為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)提供演示，把信息技術(shù)的使用權(quán)控制在教師手中，實(shí)際上并未擺脫以教師為中心的教學(xué)觀念的索縛?？梢哉f，計(jì)算機(jī)的最大教育價(jià)值在于讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自由，為他們提供可以自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。其三，教育信息化有助于加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。利用計(jì)算機(jī)多媒體可以模擬大量的現(xiàn)實(shí)世界情境，把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)。更進(jìn)一步，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校與校外社會(huì)連為一體，例如：美國宇航局通過聯(lián)網(wǎng)向中學(xué)生開放，允許他們與宇航員對(duì)話和收集關(guān)于太空的信息；在伯克利的勞倫斯國家級(jí)實(shí)驗(yàn)室研制了一個(gè)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，允許學(xué)生通過遠(yuǎn)程聯(lián)網(wǎng)獲取從專業(yè)天文望遠(yuǎn)鏡收集的天文觀測數(shù)據(jù)。

在教育信息化方面，我們可以借鑒國際上許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。美國在教育信息化方面一直走在世界前列?？肆诸D總統(tǒng)自1992年上任后，一直十分重視發(fā)展信息技術(shù)的教育應(yīng)用。他說：“為了將信息時(shí)代的威力帶進(jìn)我們的全部學(xué)校，要求到2000年使每間教室和圖書館連通國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）；確保每一兒童能夠用上現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)；給所有教師以培訓(xùn)，要求他們能夠像使用黑板那樣自如地使用計(jì)算機(jī)；并且增加高質(zhì)量教育內(nèi)容的享用?！?/p>

在1996年1月所作的國情咨文中，他又把發(fā)展以計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為迎接信息社會(huì)對(duì)于教育挑戰(zhàn)的重要措施之一。美國政府組織了幾項(xiàng)規(guī)模較大的中小學(xué)教育信息化工程，例如由教育部發(fā)起的“明星學(xué)?！庇?jì)劃（1988-97年）使6000多所學(xué)校連通信息高速公路，并開發(fā)了30多門完整的信息化課程；由美國科學(xué)基金會(huì)資助的“全國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)項(xiàng)目”(NSNT)

涉及153所學(xué)校和95個(gè)其它組織，聯(lián)合進(jìn)行多方面的教育改革試驗(yàn)。據(jù)資料，到1996年，美國中學(xué)已達(dá)到平均九人一臺(tái)微機(jī)，而期望的標(biāo)準(zhǔn)是五人一機(jī)；在全部中小學(xué)中約有65%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，但連通了Internet的教室只占14%，說明要完全實(shí)現(xiàn)2000年目標(biāo)仍然任重道遠(yuǎn)。為此，美國政府各部門采取了一系列積極措施?？偨y(tǒng)科技顧問委員會(huì)組織了一個(gè)教育技術(shù)專家組，于1977年3月提出一個(gè)專門報(bào)告，就如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)與Internet聯(lián)網(wǎng)，改革美國中小學(xué)教育提供建議。主要建議可以概括如下：

1.以計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)為中心，而不是以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)為中心。將信息技術(shù)貫穿于K-12課程，以提高各學(xué)科教育質(zhì)量為目的。

2.強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教法的改革，鼓勵(lì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，重視學(xué)生高階推理與問題解決能力的培養(yǎng)。

3.重視師資培養(yǎng)，使教師們懂得如何在教學(xué)中有效地使用技術(shù)，建議將教育技術(shù)投資中的30%用于師資培訓(xùn)。

4.保障實(shí)際投資，至少將全國每年教育開支中的5%（約130億美元）用于教育技術(shù)。

5.保證平等使用技術(shù)，全美國學(xué)生無分地區(qū)、種族、年齡和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，人人得以使用信息技術(shù)的權(quán)利。

6.積極開展實(shí)驗(yàn)研究，建議將中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的0.5%（約15億美元）用于進(jìn)行旨在提高K-12教育效率與費(fèi)用效益的研究。

我國的教育信息化計(jì)劃也已開始啟動(dòng)。國家教委于1996年擬訂了一個(gè)關(guān)于1000所學(xué)校教育手段現(xiàn)代化試點(diǎn)項(xiàng)目的五年計(jì)劃，至今已有其中近半數(shù)學(xué)校建成了校園網(wǎng)，每校平均裝備微機(jī)百余臺(tái)，大多包括多媒體教室、電腦教學(xué)機(jī)房、電子閱覽室等建設(shè)內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，還有許多學(xué)校從多種不同渠道獲得資助，自發(fā)地提前進(jìn)入教育信息化行列。然而，這些項(xiàng)目普遍存在的問題是在投資方面重硬件建設(shè)，輕軟件開發(fā)和教師培訓(xùn)。按照歐盟國家的經(jīng)驗(yàn)，教育信息化項(xiàng)目一次性投資在硬件、軟件、培訓(xùn)方面大約各占三分之一，長期的應(yīng)用開發(fā)和維持則投入更多。這種做法值得我們參考。

上面就如何發(fā)展我國的創(chuàng)新教育提供了幾點(diǎn)個(gè)人之見。值得進(jìn)一步指出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該是學(xué)校教育的永恒主題。如果每一代人只會(huì)繼承而不會(huì)創(chuàng)新，民族何能得以發(fā)展與騰飛？可惜，我國的教育傳統(tǒng)長期忽視了這一主題。到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教育越顯問題凸出?，F(xiàn)在我們開始重視創(chuàng)新教育，雖然談不上及時(shí)，但仍然不失為明智。

從遺傳型教育到創(chuàng)新型教育是教育觀念與形態(tài)的重大改變，而教育觀念與形態(tài)屬于文化范疇。一種新型教育文化的形成不可能是一朝一夕的事，因此，我們不能用短促突擊的辦法來搞一個(gè)短期的創(chuàng)新教育運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)該將它作為國家的重大發(fā)展戰(zhàn)略來對(duì)待。要通過整整一代或甚至幾代人的努力，使創(chuàng)新教育的觀念滲透到全體教育者和廣大民眾的心靈中。

另一方面，我們也不能指望通過創(chuàng)新教育使全體學(xué)生都成為創(chuàng)造家。事實(shí)上，現(xiàn)代學(xué)校教育的基本任務(wù)是保障學(xué)生的身心健康，使他們學(xué)會(huì)生活與工作所必需的知識(shí)與技能，同時(shí)具備自學(xué)能力，為未來的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。也就是使他們首先成人，這適合于多數(shù)人的實(shí)用目標(biāo)，而且符合社會(huì)發(fā)展的基本需求。歐盟組織在？？年推出的關(guān)于“建設(shè)一個(gè)知識(shí)型歐洲”的行動(dòng)綱領(lǐng)中，將技藝培訓(xùn)之類的實(shí)用教育作為其重要組成部分，并通過一項(xiàng)名為“達(dá)芬奇計(jì)劃”的工程加以實(shí)施。我們?cè)谔岢珓?chuàng)新教育的時(shí)候應(yīng)該重視實(shí)用教育，在進(jìn)行實(shí)用教育時(shí)應(yīng)該不忘創(chuàng)新教育。椐此，我們提出“以創(chuàng)新教育為綱，以實(shí)用教育為本”的思路，作為引玉之磚，未知妥否？

第三篇：愛是教育永恒的主題

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)教育對(duì)象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體，教師必須給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！

第四篇：愛是教育永恒的主題

愛，是教育永恒的主題

———學(xué)習(xí)汪金權(quán)的心得體會(huì)

李貴杰

汪金泉老師的先進(jìn)事跡，讓我感觸很深，受益匪淺。22年來，汪老師自己甘守清貧，卻用自己微薄的工資幫學(xué)生墊付了10多萬元的學(xué)費(fèi)，這源于他對(duì)學(xué)生無私的愛，這種毫無所求的愛，值得我們每一位教師的學(xué)習(xí)，也讓我深刻地感受到：愛，是教育永恒的主題。

汪老師把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成了自己的生活、自己的信仰。他認(rèn)為：家長們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學(xué)校，就是把國家的未來托付給了老師。老師必須竭盡全力，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。汪老師在教育中的這種“大愛”難道不值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)嗎？我們教師每天面對(duì)的盡管都是有限的一個(gè)小學(xué)生群體，但是，他們都是一個(gè)個(gè)鮮活的人，在他們身上寄托著民族的復(fù)興，祖國的未來。作為教師應(yīng)該把對(duì)職業(yè)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)祖國、對(duì)人類的愛，完全傾注到學(xué)生身上。作為老師我們更要像汪老師一樣從內(nèi)心深處把自己所從事的職業(yè)確確實(shí)實(shí)看作是崇高而偉大的事業(yè)，而不能僅僅看作是個(gè)人謀生的手段，也不能把學(xué)生僅僅看作是一個(gè)個(gè)個(gè)體和加工的零件，我們身邊的學(xué)生，都是人類文明的傳承者，社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者，富裕生活的創(chuàng)造者，和諧社會(huì)的建設(shè)者。

在汪老師的心中，學(xué)生都是平等的，沒有差生，沒有教育不好的學(xué)生。這是對(duì)學(xué)生的“全愛”。而現(xiàn)實(shí)中我們有些老師，只喜歡學(xué)習(xí)勤奮、成績優(yōu)秀的學(xué)生，不喜歡讀書偷懶、成績落后的學(xué)生；只喜歡循規(guī)蹈矩、聽話的學(xué)生，不喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生；只喜歡活潑開朗、嘴甜的學(xué)生，不喜歡沉默寡言的學(xué)生；只喜歡做好事的學(xué)生，不喜歡在班里干壞事的學(xué)生??在學(xué)習(xí)了汪老師的事跡后，還存在的這些行為難道不值得我們深思嗎？作為老師對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。我們應(yīng)傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。

汪老師對(duì)學(xué)生是出了名的好的，無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，王老師都有求必應(yīng)，這是對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“真愛”。我們做老師的，在日常工作中，要深入到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，勇往直前。

作為老師的我們還要學(xué)習(xí)汪老師的“慈愛”。這一點(diǎn)我以前就做的不夠好，學(xué)生犯了錯(cuò)誤我就會(huì)很生氣，嚴(yán)厲的批評(píng)他們。事后仔細(xì)想一想又覺得很后悔。古人說：“人非圣賢，孰能無過？”允許我們大人犯錯(cuò)誤，也應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤。我們應(yīng)該冷靜的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，在處理學(xué)生問題時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看問題。對(duì)學(xué)生要寬容，要給學(xué)生解釋 的機(jī)會(huì)，真正俘獲學(xué)生的心。

愛的教育無疑是一個(gè)永恒的主題，在教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵，我們作為老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不對(duì)學(xué)生生氣，不大聲呵斥學(xué)生，不盲目批評(píng)學(xué)生”，用關(guān)愛去打動(dòng)學(xué)生，像汪老師那樣把愛的陽光灑在學(xué)生所在的每一個(gè)角落！

第五篇：管理是企業(yè)永恒的主題

管理是企業(yè)永恒的主題，而企業(yè)文化建設(shè)也是管理現(xiàn)代化的重要手段，某種意義上說，管理也是文化。為此，我們?cè)谏a(chǎn)經(jīng)營過程中不斷地進(jìn)行制度創(chuàng)新，管理創(chuàng)新。近幾年來，我們先后修訂了《考勤管理制度》、《生產(chǎn)管理制度》、《工藝工裝管理制度》、《事故報(bào)告及處理制度》、《員工獎(jiǎng)懲制度》、《產(chǎn)品質(zhì)量控制制度》等等，這些制度都體現(xiàn)了一個(gè)“嚴(yán)”字。這些制度的貫徹和落實(shí)更是不折不扣，制度面前一律平等，嚴(yán)格執(zhí)行已經(jīng)形成風(fēng)氣。當(dāng)然，“嚴(yán)”的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)員工深深的愛。