第一篇：浙江省中等職業(yè)教育課程改革工程實(shí)施方案

浙江省中等職業(yè)教育課程改革工程實(shí)施方案

為深化我省中職教育專(zhuān)業(yè)課程改革，推進(jìn)中職教育資源信息化建設(shè)，進(jìn)一步提高中職學(xué)校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就“浙江省中等職業(yè)教育課程改革工程”制訂以下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

按照“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”的中職課程新模式，遵循“核心技能培養(yǎng)為主旨、核心課程開(kāi)發(fā)為主體、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為重點(diǎn)”的課程改革思路，深化專(zhuān)業(yè)課程改革，推進(jìn)教育資源信息化建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，逐步建立多元課程評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)中職教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

二、目標(biāo)任務(wù)

在“十一五”中職教育專(zhuān)業(yè)課程改革試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇50個(gè)以上與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)特色聯(lián)系緊密的專(zhuān)業(yè)（或?qū)I(yè)方向）進(jìn)行課程改革，通過(guò)廣泛調(diào)研和充分論證，研究制訂各專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)發(fā)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)新教材，探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)形式、方法和評(píng)價(jià)模式，初步建立起具有浙江特色的中職教育課程體系。同時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程改革的實(shí)際需要，逐步建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，加快推進(jìn)中職教育資源信息化建設(shè)。

三、組織實(shí)施

中職教育課程改革工程，由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌管理，分步實(shí)施。實(shí)施課程改革的專(zhuān)業(yè)（或?qū)I(yè)方向）由省教育廳根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)際需要確定。各專(zhuān)業(yè)課程改革的具體實(shí)施工作由省教育科學(xué)研究院牽頭負(fù)責(zé)，并組織各地教育行政部門(mén)、職教教研部門(mén)和中職學(xué)校等共同參與。按照《中等職業(yè)教育質(zhì)量提升轉(zhuǎn)移支付資金管理暫行辦法》規(guī)定，中職教育課程改革工程列入職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目予以專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

實(shí)施專(zhuān)業(yè)課程改革，具體包括開(kāi)展行業(yè)企業(yè)調(diào)研與論證、制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)新課程系列教材和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、探索新課程教學(xué)方法、組織新課程師資培訓(xùn)、建立新課程評(píng)價(jià)模式等一系列工作環(huán)節(jié)。

1.建立科學(xué)的課程研發(fā)流程。通過(guò)開(kāi)展廣泛、深入的調(diào)查研究，充分了解行業(yè)的人才需求和崗位要求，聽(tīng)取行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和一線管理者的意見(jiàn)建議，科學(xué)、合理提煉崗位核心技能，并依照核心技能確定核心課程和教學(xué)項(xiàng)目，注重實(shí)踐性和可操作性。

2.制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。按照“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”的課程新模式，建立較為系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、課程設(shè)置、教學(xué)要求、設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)和技能考核等內(nèi)容。在課程設(shè)置上，明確通用能力培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練的課時(shí)比例、技能訓(xùn)練的教學(xué)時(shí)間占總課時(shí)數(shù)的比例。同時(shí)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際要求，加強(qiáng)文化課改革，使文化課更好地體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能。

為了調(diào)動(dòng)地方教育行政部門(mén)、職教教研部門(mén)和廣大中職學(xué)校參與中職教育專(zhuān)業(yè)課程改革的積極性，專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂及新課程系列教材的開(kāi)發(fā)將采用公開(kāi)征集方式實(shí)施。申報(bào)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由設(shè)區(qū)市或縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)牽頭，以職教教研部門(mén)和中職學(xué)校為主體，同時(shí)吸收相關(guān)行業(yè)企業(yè)、高校和科研院所的專(zhuān)家共同參與。

3.開(kāi)發(fā)新課程系列教材和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。依據(jù)新的教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，組織編寫(xiě)新課程系列教材，實(shí)驗(yàn)后在全省范圍內(nèi)逐步推廣使用。結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，建立信息化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)納入“省教育信息化建設(shè)工程”中，按照《浙江省教育信息化工程實(shí)施方案》組織實(shí)施。

4.探索新課程教學(xué)方法。以現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為重要陣地，注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，充分運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，積極探索符合職業(yè)教育規(guī)律、體現(xiàn)新課程改革理念的教學(xué)新形式新方法。

5.加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn)。通過(guò)課程研討會(huì)、新教材培訓(xùn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選、優(yōu)秀示范課展示、優(yōu)秀教學(xué)論文交流等活動(dòng)，幫助中職專(zhuān)業(yè)課教師理解新課程理念，把握新教材內(nèi)容，適應(yīng)新課程的教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師開(kāi)展有關(guān)新課程改革的課題研究。

6.創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)新模式。積極吸收行業(yè)組織和企業(yè)參與課程評(píng)價(jià)，逐步形成學(xué)校、行業(yè)企業(yè)和其它社會(huì)組織共同參與的多元課程評(píng)價(jià)主體。注重綜合實(shí)踐能力的考核，廣泛采用現(xiàn)場(chǎng)操作、成果演示、案例分析、技能鑒定等多樣化的課程評(píng)價(jià)形式。

7.建立課程改革基地學(xué)校。以課程改革基地學(xué)校為主陣地，探索解決實(shí)施專(zhuān)業(yè)課程改革過(guò)程中遇到的新情況新問(wèn)題，積累課程改革經(jīng)驗(yàn)，完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)內(nèi)容，采用專(zhuān)業(yè)教學(xué)新形式新方法，創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式，逐步形成有效的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)工作機(jī)制，充分發(fā)揮省專(zhuān)業(yè)課程改革基地學(xué)校的引領(lǐng)示范作用。

第二篇：2.浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案

-浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持以生為本，順應(yīng)國(guó)際教育“融合性”發(fā)展趨勢(shì)，更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣大人民群眾教育多樣化的需要，立足我省中等職業(yè)教育改革發(fā)展和辦學(xué)基礎(chǔ)實(shí)際，緊緊圍繞增加教育選擇性，以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點(diǎn)，深入探索建設(shè)“模塊化課程”的選擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，積極創(chuàng)新中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，加快推進(jìn)我省職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

二、基本原則

強(qiáng)化選擇性。以學(xué)生的充分發(fā)展為教育之本，尊重學(xué)生的可塑性變化，尊重學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)意愿，在教師加強(qiáng)引導(dǎo)的同時(shí)，賦予學(xué)生更多的選擇課程、選擇專(zhuān)業(yè)、選擇學(xué)制權(quán)利。

彰顯專(zhuān)業(yè)性。將專(zhuān)業(yè)教育貫穿就業(yè)教育與升學(xué)教育始終，在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，分別開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)滿(mǎn)足直接就業(yè)需要的課程系統(tǒng)和滿(mǎn)足繼續(xù)升學(xué)需要的課程系統(tǒng)，建設(shè)既具有職業(yè)教育特點(diǎn)又能適當(dāng)融合普通教育的多樣化職業(yè)教育課程體系。

增強(qiáng)實(shí)效性。破除舊的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、評(píng)價(jià)觀，改革與學(xué)生的多樣化發(fā)展不相適應(yīng)的教學(xué)方案、課程內(nèi)容、教學(xué) 方式和管理模式，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，切實(shí)提高中等職業(yè)教育的質(zhì)量與效益。

注重靈活性。堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的形式，利用靈活多樣的資源，創(chuàng)新靈活多樣的途徑，不斷充實(shí)和豐富職業(yè)教育教學(xué)形態(tài)。

堅(jiān)持統(tǒng)籌性。做到近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)相統(tǒng)籌、局部和全面相統(tǒng)籌、點(diǎn)和面相統(tǒng)籌，整體規(guī)劃，漸次推進(jìn)。2014年先選擇一批中職學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，2015年選擇若干個(gè)市、縣（市、區(qū)）整體進(jìn)行試點(diǎn)，2016年力爭(zhēng)在全省推廣。

三、主要任務(wù)

（一）建立學(xué)生多次選擇機(jī)制。

學(xué)生在校期間經(jīng)過(guò)一學(xué)期適應(yīng)性學(xué)習(xí)后，圍繞直接就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)可以進(jìn)行不少于兩次的選擇，包括選擇專(zhuān)業(yè)方向或?qū)I(yè)；符合條件的學(xué)生可以選擇提前畢業(yè)或延期畢業(yè)。逐步推進(jìn)和實(shí)行“走班制”、“學(xué)分制”、“彈性學(xué)制”等現(xiàn)代教育教學(xué)組織形式。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，全面實(shí)施學(xué)生“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”。學(xué)校要高度重視生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尤其是在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)和培育興趣，明晰成長(zhǎng)方向，樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)。

（二）優(yōu)化選擇性課程體系。

選擇性課程體系由“核心課程模塊”和“自選課程模塊”組成?！昂诵恼n程模塊”屬于必修課程；“自選課程模塊”供學(xué)生自主選修，屬于校本課程。

“核心課程模塊”由公共必修課程和專(zhuān)業(yè)必修課程組成，按1：1比例分年段設(shè)置。強(qiáng)化公共必修課程的“應(yīng)用性”和“實(shí)效性”，加強(qiáng)德育和職業(yè)精神教育。改革專(zhuān)業(yè)課程，確保專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和核心技能培養(yǎng)的中心地位，進(jìn)一步推進(jìn)以“教學(xué)項(xiàng)目”為載體的“做中學(xué)”教學(xué)模式?！昂诵恼n程模塊”教學(xué)時(shí)數(shù)原則上不超過(guò)總時(shí)數(shù)的50%。

“自選課程模塊”分“限定選修”和“自由選修”兩種?！跋薅ㄟx修”旨在保證學(xué)生選定學(xué)習(xí)課程的相對(duì)系統(tǒng)性和豐富性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方向的一致性。原則上學(xué)校要按二選一的比例向?qū)W生提供“限定選修”的課程科目，課程之間應(yīng)努力體現(xiàn)彼此一定的邏輯關(guān)聯(lián)?！白杂蛇x修”課程可以涵蓋較廣泛的內(nèi)容，包括通識(shí)課程、專(zhuān)題講座、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等?！白赃x課程模塊”教學(xué)時(shí)數(shù)原則上不能低于總時(shí)數(shù)的50%。

“核心課程模塊”和“自選課程模塊”中均應(yīng)設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程。原則上，為直接就

業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)不低于總時(shí)數(shù)的50%，為繼續(xù)升學(xué)學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)不低于總時(shí)數(shù)的30%。

選擇性課程體系的構(gòu)建，要緊密結(jié)合我省全面深化高考招生制度改革試點(diǎn)的實(shí)際，尤其是適應(yīng)高職提前自主招生、“單考單招”、“三位一體”招生以及“3+2”、“五年統(tǒng)籌”等面向中職學(xué)生的招生方式和途徑，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神與素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生 專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)組織方式。

在近年來(lái)中職課程改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索在工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念引領(lǐng)下的教學(xué)組織方式的變革與創(chuàng)新，加強(qiáng)適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)，大膽嘗試“做中學(xué)”、“學(xué)中做”等體現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)方法，努力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的有機(jī)融合。

積極引導(dǎo)、組織中職學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有的放矢地開(kāi)展“導(dǎo)生制”、“導(dǎo)學(xué)案”等學(xué)習(xí)方式的探索，構(gòu)建諸如產(chǎn)學(xué)研一體化、小發(fā)明小創(chuàng)造活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐平臺(tái)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)與自主能力。

根據(jù)推廣工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的需要，探索“多學(xué)期制”，鼓勵(lì)學(xué)校將學(xué)年按不同的教學(xué)功能分成若干個(gè)“交替式”的長(zhǎng)短學(xué)期；鼓勵(lì)學(xué)校組織高一新生到企業(yè)實(shí)地體驗(yàn)，感知專(zhuān)業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)校在高二年級(jí)安排實(shí)施“學(xué)徒見(jiàn)習(xí)”，加深專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)。

創(chuàng)新教學(xué)方式方法，多形式組織教學(xué)。以提高教學(xué)的育人質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)大班與小班有機(jī)組合，長(zhǎng)課與短課有機(jī)組合，理論課與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課有機(jī)組合。

（四）打造豐富多樣的選修課程體系。按照有利于夯實(shí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生知識(shí)水平，有利于優(yōu)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中努力做到四個(gè)“充分利用”：充分利用學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用合作企業(yè)技術(shù)力量，充分利用普通高中甚至高等學(xué)校師資力量，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。積極鼓勵(lì)通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)選修課程。學(xué)校應(yīng)基于自身?xiàng)l件和學(xué)生需要，加強(qiáng)課程的頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃，自行設(shè)計(jì)“自選課程模塊”。

省級(jí)教科研部門(mén)要組織開(kāi)發(fā)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)選修課程，建立全省性的選修課程資源庫(kù)，供學(xué)校選擇使用。

（五）建立健全與選擇性課程體系相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)新體系。

為每一門(mén)選修課程制定課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定課程性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)以及實(shí)施建議。全面實(shí)施“學(xué)分制”管理，所有課程參照學(xué)時(shí)數(shù)規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分。規(guī)定學(xué)生畢業(yè)最低學(xué)分要求。根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)目的，對(duì)不同課程采用不同的質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，包括課程完成即給學(xué)分，課程完成經(jīng)書(shū)面考試合格后給學(xué)分，課程完成通過(guò)相關(guān)的技能考核或產(chǎn)品制作合格后給學(xué)分，等等。在嚴(yán)格甄別和把關(guān)的前提下，研究將學(xué)生獲得的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、高校單獨(dú)考試招生的職業(yè)技能考試成績(jī)、國(guó)家、省、市教育行政部門(mén)組織的技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事獎(jiǎng)項(xiàng)轉(zhuǎn)化為學(xué)分的辦法。

四、工作措施

（一）深化認(rèn)識(shí)。

中等職業(yè)教育課程改革是事關(guān)人才培養(yǎng)的大事，涉及千家萬(wàn)戶(hù)、涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，各級(jí)教育行政部門(mén)和各中等職業(yè) 學(xué)校對(duì)這項(xiàng)改革的重要性必須有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)這項(xiàng)改革的艱巨性必須有足夠的準(zhǔn)備。

為學(xué)生開(kāi)啟多樣化成長(zhǎng)通道，必須基于職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，必須堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)地位，必須堅(jiān)持發(fā)展職業(yè)教育的基本方向和“職普融通”的改革方向，堅(jiān)決避免出現(xiàn)“普高化”辦學(xué)傾向，避免出現(xiàn)片面應(yīng)試教育。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

各市、縣（市、區(qū)）教育局要成立中等職業(yè)教育課程改革指導(dǎo)小組，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排推進(jìn)本地的課程改革工作，積極調(diào)動(dòng)并充分整合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校資源、企業(yè)資源和社會(huì)資源，并努力將教育資源增量部分有計(jì)劃地向中等職業(yè)教育課程改革傾斜。

各中等職業(yè)學(xué)校要成立課程改革工作小組，校長(zhǎng)是本校課程改革工作第一責(zé)任人。設(shè)立課程管理委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)制定課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃、審批課程開(kāi)發(fā)科目、評(píng)價(jià)課程試用成效、決定課程是否推廣等事宜。設(shè)立學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)學(xué)分認(rèn)定及管理等事宜。設(shè)立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)選聘人選、組織導(dǎo)師、評(píng)價(jià)導(dǎo)師績(jī)效、開(kāi)展生涯指導(dǎo)等工作。

（三）試點(diǎn)先行。2014年，先選擇一批職業(yè)教育辦學(xué)思想鞏固、有強(qiáng)烈改革意愿和較好改革條件的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行設(shè)點(diǎn)。試點(diǎn)學(xué)?？梢哉＿M(jìn)行試點(diǎn)，也可以選擇部分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)。

試點(diǎn)學(xué)校采取學(xué)校自愿申報(bào)，縣（市、區(qū)）教育局向設(shè)區(qū)市 教育局推薦，設(shè)區(qū)市教育局向省教育廳推薦的方式遴選確定。第一批試點(diǎn)學(xué)校推薦名單及學(xué)校改革方案應(yīng)于2014年11月20日前報(bào)省教科院。

（四）培訓(xùn)跟進(jìn)。

2014年12月，省教科院對(duì)首批省級(jí)課改試點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)和試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。從2015年起，根據(jù)課程改革進(jìn)程，不斷擴(kuò)大培訓(xùn)面，充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容。

各市、縣（市、區(qū)）教育局也要有計(jì)劃地組織開(kāi)展對(duì)當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。

（四）建立考核制度。從2015年開(kāi)始，各地開(kāi)展中等職業(yè)教育課程改革的工作情況納入省教育科學(xué)和諧發(fā)展業(yè)績(jī)考核；各地中等職業(yè)教育課程改革成果列入省中職教育現(xiàn)代化建設(shè)工程績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)容。同時(shí)研究建立中職學(xué)校課程改革專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估制度。

抄送：各高等學(xué)校。

浙江省教育廳辦公室 2014年11月5日印發(fā)

第三篇：浙江省中等職業(yè)教育現(xiàn)代化示范學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施方案

浙江省中等職業(yè)教育現(xiàn)代化示范學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施方案 為大力推進(jìn)中職教育改革創(chuàng)新，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，加快中職學(xué)校發(fā)展，現(xiàn)就“浙江省中等職業(yè)教育現(xiàn)代化示范學(xué)校建設(shè)工程”制訂以下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以?xún)?nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以質(zhì)量為核心，按照“做特、做精、做強(qiáng)”的要求，合理配置資源，優(yōu)化學(xué)校布局，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化課程改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出辦學(xué)特色，推動(dòng)我省中職教育科學(xué)和諧發(fā)展。

二、建設(shè)目標(biāo)

“十二五”期間，以現(xiàn)代化建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)建設(shè)70所左右浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)示范學(xué)校）。其中以先進(jìn)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體專(zhuān)業(yè)的示范學(xué)校35所左右，以現(xiàn)代服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體專(zhuān)業(yè)的示范學(xué)校30所左右，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體專(zhuān)業(yè)的示范學(xué)校5所左右。通過(guò)建設(shè)，進(jìn)一步提高示范學(xué)校的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，形成一批代表我省中職教育頂尖水平、在國(guó)內(nèi)有一定影響力的中職學(xué)校。同時(shí)，充分發(fā)揮示范學(xué)校在中職教育改革創(chuàng)新中的示范引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)我省中職學(xué)校分類(lèi)特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

三、建設(shè)原則

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，分類(lèi)發(fā)展。以設(shè)區(qū)市為單位，結(jié)合各地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和學(xué)校布局優(yōu)化，加強(qiáng)統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，處理好國(guó)家級(jí)與省級(jí)等各層次及農(nóng)業(yè)類(lèi)、制造類(lèi)、服務(wù)類(lèi)等各類(lèi)別的示范校建設(shè)等方面的關(guān)系，制定本地區(qū)建設(shè)計(jì)劃和工作方案，統(tǒng)一部署，分類(lèi)建設(shè)，分步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)，確保建設(shè)目標(biāo)任務(wù)順利完成。

（二）強(qiáng)化內(nèi)涵，提升質(zhì)量。突出專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、課程建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)條件改善，注重提高教育教學(xué)質(zhì)量，健全學(xué)校管理制度機(jī)制，努力提高中職學(xué)校的發(fā)展能力和辦學(xué)水平。同時(shí)，努力擴(kuò)大規(guī)模，提高辦學(xué)規(guī)模效益。

（三）改革創(chuàng)新，注重實(shí)效。從我省實(shí)際出發(fā)，解放思想、大膽創(chuàng)新，著力推進(jìn)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理和評(píng)價(jià)體系等方面的改革，全面提升中職學(xué)校的發(fā)展活力。同時(shí)，建設(shè)目標(biāo)切合實(shí)際，項(xiàng)目預(yù)算科學(xué)合理，管理措施具體可行，建設(shè)責(zé)任落實(shí)到位，管理制度規(guī)范健全，促進(jìn)現(xiàn)代化示范學(xué)校建設(shè)取得顯著效益。

四、建設(shè)任務(wù)

（一）改革培養(yǎng)模式。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。立足校企資源共享、互利共贏，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）改革教學(xué)模式。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過(guò)數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）改革辦學(xué)模式。以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，完善政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展的多元辦學(xué)模式。通過(guò)整合、調(diào)整等方式，優(yōu)化辦學(xué)資源配置，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。聯(lián)合相關(guān)行業(yè)、企業(yè)以及其他職業(yè)學(xué)校共同組建職教集團(tuán)，促進(jìn)集團(tuán)成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。建立輻射機(jī)制，帶動(dòng)農(nóng)村及欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱學(xué)校共同發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教育內(nèi)容。以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)機(jī)制。建設(shè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)頂尖的精品專(zhuān)業(yè)。建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，針對(duì)崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。

（五）強(qiáng)化基礎(chǔ)能力。按照“做大、做強(qiáng)、做優(yōu)”的要求，整合資源，擴(kuò)大規(guī)模，提高效益，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和教育教學(xué)需要，更新添置實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，改善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，為中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造良好的環(huán)境。加大校園環(huán)境整治力度，改善校園基礎(chǔ)設(shè)施，積極推進(jìn)信息化建設(shè)，積極打造具有中職教育特色的校園環(huán)境。

（六）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。以改革教師培養(yǎng)、評(píng)聘和考核為核心，注重提高教師的德育工作能力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年校長(zhǎng)培養(yǎng)，提高隊(duì)伍整體水平。

（七）完善內(nèi)部管理。以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，包括建立規(guī)范的招生和考試制度、嚴(yán)格的學(xué)籍和教育教學(xué)管理制度、健全的財(cái)務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度、科學(xué)的教師考核評(píng)價(jià)制度等。同時(shí)，建立規(guī)范的電子學(xué)籍、教務(wù)和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，保證學(xué)生等信息的全面準(zhǔn)確；不斷提高學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。

（八）改革評(píng)價(jià)模式。以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。突出技能考核學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。圍繞社會(huì)需求評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)，動(dòng)態(tài)適應(yīng)國(guó)家和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

五、組織實(shí)施

（一）實(shí)施步驟

現(xiàn)代化示范學(xué)校建設(shè)工程由地方政府負(fù)責(zé)學(xué)校的前期建設(shè)，省有關(guān)部門(mén)分年評(píng)審、分批獎(jiǎng)勵(lì)、分類(lèi)扶持建設(shè)。2012年，評(píng)審認(rèn)定第一批30個(gè)左右示范學(xué)校；2013年，評(píng)審認(rèn)定第二批20個(gè)左右示范學(xué)校；2014年，評(píng)審認(rèn)定第三批20個(gè)左右示范學(xué)校；2015年，評(píng)估總結(jié)現(xiàn)代化示范學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施工作。

（二）申報(bào)條件

申報(bào)學(xué)校必須是獨(dú)立設(shè)置的中職學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，管理工作規(guī)范，就業(yè)質(zhì)量較好，聲譽(yù)較高，成績(jī)突出。省教育廳、省人力社保廳制訂印發(fā)《浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校遴選基本條件》，作為各地遴選推薦示范學(xué)校的基本依據(jù)。以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體專(zhuān)業(yè)的申報(bào)學(xué)校，遴選基本條件適當(dāng)放寬。

（三）申報(bào)認(rèn)定程序

1.申報(bào)。申報(bào)學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)照《浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校遴選基本條件》，經(jīng)學(xué)校主管部門(mén)同意，填寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交所在設(shè)區(qū)市教育行政部門(mén)。

2.預(yù)審。設(shè)區(qū)市教育部門(mén)牽頭，會(huì)同同級(jí)人力社保、財(cái)政部門(mén)根據(jù)省下達(dá)的示范學(xué)?？刂茢?shù)，統(tǒng)一組織本地?cái)M建設(shè)示范學(xué)校的遴選和評(píng)審工作，將評(píng)審結(jié)果、項(xiàng)目申報(bào)書(shū)等相關(guān)材料報(bào)省教育廳、省人力社保廳、省財(cái)政廳。

3.復(fù)審。省級(jí)復(fù)審分兩步。一是實(shí)地核查。省教育廳會(huì)同省人力社保廳、省財(cái)政廳組成專(zhuān)家組，對(duì)各地推薦申報(bào)的學(xué)校進(jìn)行實(shí)地?cái)?shù)據(jù)核查與現(xiàn)場(chǎng)考核。二是專(zhuān)家評(píng)審。在實(shí)地核查的基礎(chǔ)上，省級(jí)專(zhuān)家組對(duì)各地推薦申報(bào)的學(xué)校進(jìn)行評(píng)審。

4.確定。復(fù)審結(jié)束后，擬認(rèn)定的示范學(xué)校名單在省教育廳網(wǎng)站等有關(guān)新聞媒介上公示，公示無(wú)異議，省教育廳會(huì)同省人力社保廳、省財(cái)政廳公布示范學(xué)校名單并下達(dá)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，同時(shí)授予“浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)。

（四）申報(bào)工作要求

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌。現(xiàn)代化示范學(xué)校建設(shè)工程由省教育廳、省財(cái)政廳和省人力社保廳等有關(guān)部門(mén)牽頭統(tǒng)一部署并組織實(shí)施。各設(shè)區(qū)市要根據(jù)國(guó)家和省的統(tǒng)一要求，結(jié)合當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校的發(fā)展實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排好所轄中職學(xué)校創(chuàng)建、申報(bào)國(guó)家級(jí)和省級(jí)示范學(xué)校，認(rèn)真研究并及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，努力爭(zhēng)創(chuàng)更多更優(yōu)的示范學(xué)校。

2.加大投入?，F(xiàn)代化示范學(xué)校建設(shè)工程按照《中等職業(yè)教育質(zhì)量提升轉(zhuǎn)移支付資金管理暫行辦法》規(guī)定，列入省財(cái)政職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目予以專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。地方財(cái)政和學(xué)校舉辦者要加大對(duì)創(chuàng)建示范學(xué)校的支持力度，保證前期建設(shè)所需資金落實(shí)到位，為其開(kāi)展創(chuàng)建工作創(chuàng)造有利條件。

3.確保質(zhì)量。各地要遵循“公平、公正、公開(kāi)”的原則，認(rèn)真組織預(yù)審、遴選和申報(bào)工作，嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范操作程序，確保申報(bào)學(xué)校符合基本條件。對(duì)省級(jí)復(fù)審不合格的申報(bào)學(xué)校將不予補(bǔ)助，對(duì)該設(shè)區(qū)市因此減少的申報(bào)學(xué)?？刂茢?shù)不予遞補(bǔ)，并相應(yīng)核減該設(shè)區(qū)市下一申報(bào)學(xué)?？刂茢?shù)。

第四篇：語(yǔ)文出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材

語(yǔ)文出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材

語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊 上冊(cè)）

目錄

第一單元 把握內(nèi)容要點(diǎn)

一 雅舍 梁實(shí)秋（）二 同題散文兩篇（）

我的母親 老舍（）

我的母親 羅曼·加里（）三 幽徑悲劇 季羨林（）四 腳印 王鼎鈞（）寫(xiě)作

口頭作文：一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的社區(qū)（村鎮(zhèn)）（）段落仿寫(xiě)：概括敘述和具體敘述（）口語(yǔ)交際：自我介紹（）

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：即席發(fā)言（）

第二單元 梳理文章思路

五 胡同文化 汪曾祺（）六 過(guò)萬(wàn)重山漫想 劉征（）七 東山島夢(mèng)蝶 毛志成（）八 燈下漫筆（節(jié)選）魯迅（）寫(xiě)作

段落仿寫(xiě)：敘議結(jié)合（）自主寫(xiě)作：社會(huì)見(jiàn)聞（）

第三單元 應(yīng)用文寫(xiě)作

九 條據(jù)啟事（）一○ 書(shū)信（）一一 通知請(qǐng)示（）一二 計(jì)劃總結(jié)（）

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：關(guān)于“企業(yè)歡迎什么樣的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生”的調(diào)查（）

第四單元 中國(guó)古典文學(xué)名著選讀

一三 林教頭風(fēng)雪山神廟 施耐庵（）一四 群英會(huì)蔣干中計(jì) 羅貫中（）一五 林黛玉進(jìn)賈府 曹雪芹（）寫(xiě)作

口頭作文：我敬佩的一個(gè)創(chuàng)業(yè)者（）段落仿寫(xiě)：就事論理（）口語(yǔ)交際：說(shuō)話要看場(chǎng)合（）

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：知名品牌與品牌文化（）

第五單元 唐詩(shī)宋詞選讀

一六 唐詩(shī)六首（）越中覽古 李白（）石頭城 劉禹錫（）

聞樂(lè)天左降江州司馬 元?。ǎ┻^(guò)華清宮 杜牧（）登高 杜甫（）山居秋暝 王維（）一七 宋詞五首（）雨霖鈴 柳永（）

念奴嬌赤壁懷古 蘇軾（）鵲橋仙 秦觀（）聲聲慢 李清照（）

永遇樂(lè)京口北固亭懷古 辛棄疾（）寫(xiě)作

段落仿寫(xiě)：場(chǎng)面描寫(xiě)（）自主寫(xiě)作：事件通訊（）口語(yǔ)交際：拜訪與接待（）

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：模擬應(yīng)聘（）

第六單元 文言文誦讀

一八 鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國(guó)策》（）一九 諫太宗十思疏 魏征（）二○ 陳情表 李密（）二一 鴻門(mén)宴 司馬遷（）寫(xiě)作

口頭作文：超市見(jiàn)聞（）

段落仿寫(xiě)：清晰有序地說(shuō)明（）寫(xiě)字（）

課外讀物推介（）

附錄：容易認(rèn)錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字（）

第五篇：中等職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案

中等職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案

國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案

作者：程寶山 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3323 更新時(shí)間：2010-9-27

國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案

（試行稿）

浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

根據(jù)教育部、人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成［2010］9號(hào)）及其三部委辦公廳《關(guān)于申報(bào)2010國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的通知》（教職成廳函〔2010〕34號(hào)）等有關(guān)文件精神，結(jié)合浙江省、永康市的實(shí)際情況和本校的發(fā)展規(guī)劃，特制定本方案。

第一部分 背景分析

一、永康市經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景分析

永康市地處浙江中部，長(zhǎng)三角的南緣，是金（華）衢（州）麗（水）五金產(chǎn)業(yè)帶的樞紐地區(qū)與核心地區(qū)，是全國(guó)最大的五金產(chǎn)品生產(chǎn)基地和集散中心。

永康市是傳統(tǒng)的“五金之鄉(xiāng)”，是全國(guó)著名的五金之都，幅員面積1049平方公里，常住人口57萬(wàn)人，外來(lái)人口40多萬(wàn)。全市有個(gè)體工業(yè)經(jīng)營(yíng)戶(hù)12317家，其中五金工業(yè)企業(yè)7000多家，規(guī)模以上企業(yè)（年銷(xiāo)售500萬(wàn)元以上的企業(yè)）達(dá)到525家，其中銷(xiāo)售收入超億元企業(yè)87家，從事五金產(chǎn)業(yè)人數(shù)超過(guò)30萬(wàn)人。生產(chǎn)機(jī)械五金、裝潢五金、日用五金、建筑五金、工具五金、小家電等五金產(chǎn)品達(dá)一萬(wàn)多種，其中100多種產(chǎn)品在全國(guó)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)十分突出，電動(dòng)工具總產(chǎn)量和出口量分別占全國(guó)的1/4和1/3，小型拖拉機(jī)、柴油機(jī)出口量連續(xù)13年列全國(guó)第一，防盜門(mén)占全國(guó)總產(chǎn)量的70%。永康已形成電動(dòng)工具、衡器、有色金屬、小家電及廚具、不繡鋼制品、汽車(chē)摩托車(chē)配件、防盜門(mén)、滑板車(chē)等八大支柱產(chǎn)業(yè)。2006年實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值657億元，2007年為786億元，2008年達(dá)到927億元，2009年達(dá)到990.2億元（如圖所示），五金工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的90%以上。就是在近兩年國(guó)際金融危機(jī)的背景下，永康五金產(chǎn)業(yè)也成為浙江最穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)板塊。

中國(guó)五金看永康。永康市有著世界三大知名五金市場(chǎng)之一的中國(guó)科技五金城，有4000余家銷(xiāo)售企業(yè)，經(jīng)過(guò)十幾年的培育發(fā)展，已成為國(guó)內(nèi)最大的五金專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)。近幾年來(lái)，市場(chǎng)成交額均在300億元以上，并以每年20%的速度攀升。依托永康強(qiáng)大的五金產(chǎn)業(yè)支撐，世界頂級(jí)五金盛會(huì)“中國(guó)五金博覽會(huì)”每年都會(huì)在永康市如期舉辦，迄今已成功舉辦了14屆。

永康五金工業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)了商貿(mào)、旅游、金融、保險(xiǎn)、房產(chǎn)和服務(wù)等第三產(chǎn)業(yè)的繁榮。在全國(guó)2861個(gè)縣級(jí)行政區(qū)劃中，永康市從2001年開(kāi)始進(jìn)入百?gòu)?qiáng)，排名為第90位，2005年為44位。目前永康市正在著力打造“五金名城、生態(tài)城鄉(xiāng)、商旅大市”，把永康建設(shè)成為先進(jìn)五金制造業(yè)基地。

但是永康的工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)效率不高，經(jīng)濟(jì)效益不理想，生產(chǎn)規(guī)模偏小，產(chǎn)品的科技含量低下。究其原因，主要是科技人才不足，特別是企業(yè)職工素質(zhì)低下。根據(jù)2006年2月公布的經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)，在所調(diào)查的18.3萬(wàn)企業(yè)職工中，其文化程度和技術(shù)水平情況如下表所示：

文化程度情況技術(shù)水平情況

學(xué)歷人數(shù)比例 技術(shù)等級(jí)證書(shū)人數(shù)比例

大學(xué)本科及以上70043.8%技師、高級(jí)技師12240.67% 大專(zhuān)學(xué)歷1949610.6%高級(jí)工13160.72% 高中學(xué)歷5115427.9%中級(jí)工33821.84% 初中及以下10581257.7%無(wú)技術(shù)證書(shū)17754496.77% 合計(jì)183466100%合計(jì)183466100%

企業(yè)職工素質(zhì)的低下，嚴(yán)重地制約產(chǎn)品科技含量的進(jìn)一步提高，制約永康經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。據(jù)有關(guān)方面的統(tǒng)計(jì)，永康市每年需要新增技術(shù)工人與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理方面的人才1萬(wàn)多人，同時(shí)需要對(duì)30多萬(wàn)企業(yè)在職職工和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，需要對(duì)10萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。

永康市經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，不僅帶動(dòng)了對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的強(qiáng)勁需求，也為以面先進(jìn)制造業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才為己任的永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展為我校的改革與發(fā)展提供了十分有利的條件。

二、學(xué)校背景分析

永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校是永康市政府舉辦的一所最大的中等職業(yè)學(xué)校，創(chuàng)辦于1983年，前身為永康市五七大學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)有了很大的發(fā)展，為建設(shè)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、學(xué)校已經(jīng)發(fā)展到一定的規(guī)模。學(xué)校占地260余畝，建筑面積7萬(wàn)多平方米，學(xué)歷教育在校生4000余人，教職工近300人；非學(xué)歷教育每年培訓(xùn)企業(yè)員工及農(nóng)民6000人次以上。

2、學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)和認(rèn)可度逐年提高。近幾年來(lái)，學(xué)校取得了140多種榮譽(yù)，其中包括國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、全國(guó)先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地、中央職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地與浙江省綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、浙江省職業(yè)教育先進(jìn)單位等等。學(xué)校的特色發(fā)展之路為領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家所贊賞，為新聞媒體所關(guān)注，為職教同行所嘆服。近幾年，《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》與《中國(guó)教育報(bào)》等40多家新聞媒體350余次報(bào)道了學(xué)校的事跡，有300多批次、1000多所職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師親臨學(xué)校校參觀學(xué)習(xí)與交流，總?cè)藬?shù)達(dá)到萬(wàn)人以上。

3、有著先進(jìn)的辦學(xué)理念。華康清校長(zhǎng)根據(jù)就業(yè)的導(dǎo)向與服務(wù)的宗旨，站在全局、企業(yè)、農(nóng)民、學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等角度看職教，提出了一系列先進(jìn)的辦學(xué)理念，例如“五金之都應(yīng)該是五金人才培養(yǎng)的基地?！薄疤厣锹殬I(yè)教育的靈魂。如果模仿普高辦學(xué)，職業(yè)教育必將走入死胡同?！薄奥毿Ｊ囚~(yú)，企業(yè)如水。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該始終關(guān)注企業(yè)，必須自覺(jué)、主動(dòng)地融入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的海洋中，與企業(yè)緊密接軌?！薄捌髽I(yè)需要什么人才,我們就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么我們就教什么?！薄鞍滋彀艳r(nóng)民孩子培養(yǎng)成為車(chē)間主任或班組長(zhǎng)，晚上把他們父母培養(yǎng)成技術(shù)工人?！薄拔覀儾粦?yīng)該事先設(shè)置一種教育硬要學(xué)生來(lái)適應(yīng)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)尋找一種適合他們特點(diǎn)的教育”等等，從而有效地推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)改革與發(fā)展。

4、建立了雙贏的校企合作辦學(xué)模式。學(xué)校根據(jù)“學(xué)校是魚(yú)，企業(yè)如水”的理念，搭建了信息交流、人才交流、物資交流、技術(shù)交流平臺(tái)等四個(gè)平臺(tái)，搞活企業(yè)調(diào)研、組織保障與制度保障三大機(jī)制，建立了校企雙贏的合作辦學(xué)模式。建立了職業(yè)教育集團(tuán)，與130多家企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，出現(xiàn)了“廠長(zhǎng)請(qǐng)校長(zhǎng)喝茶”“企業(yè)老總開(kāi)著寶馬追校長(zhǎng)”的良好局面。由此訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式也搞得紅紅火火。

5、專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了較大的成績(jī)。遵循“企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才”的辦學(xué)理念，學(xué)校開(kāi)設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修、電子電器應(yīng)用與維修、模具設(shè)計(jì)與制造、物流管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與文秘、商貿(mào)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與永康當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)基本接軌。通過(guò)努力，其中的機(jī)電、電子電器專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為浙江省示范專(zhuān)業(yè)。

6、教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念，學(xué)校對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了全面的改革，開(kāi)設(shè)了選修課，創(chuàng)造了“特色巡回課”，編寫(xiě)出了40多種校本教材，創(chuàng)造出“過(guò)程學(xué)分與替代學(xué)分”，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

7、教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)。學(xué)校提出了“上掛、橫聯(lián)、外引、內(nèi)提”的策略，實(shí)施青藍(lán)工程、雙師型工程、名師工程與“371”工程等四項(xiàng)工程，采取企業(yè)掛職、車(chē)間鍛煉、高校進(jìn)修、校本培訓(xùn)、教育科研、產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)改革等多項(xiàng)措施，使有職教特點(diǎn)的高能力的師資隊(duì)伍快速成長(zhǎng)起來(lái)?，F(xiàn)有有高級(jí)教師49人，中級(jí)教師69人；有教壇新秀16人，碩士研究生26人；有高級(jí)技師8人，技師39人，技能考評(píng)員18人，工程師6人；有雙師型教師87人。

8、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)達(dá)到了較高的水平。建有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室18個(gè)，專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)車(chē)間16個(gè)，用房面積共13102m2。實(shí)驗(yàn)儀器總值

2027萬(wàn)元，達(dá)到浙江省同類(lèi)學(xué)校的先進(jìn)水平。與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的骨干企業(yè)緊密合作，穩(wěn)固建立相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地130個(gè)，2006年被認(rèn)定為中央職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、浙江省綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校建立了“浙江省職業(yè)技能鑒定所”，積極為社會(huì)開(kāi)展服務(wù)，在當(dāng)?shù)仄鸬揭I(lǐng)和示范作用。推行“7S”管理，舉辦技能活動(dòng)周，實(shí)行導(dǎo)生制，開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，有效地提高了實(shí)訓(xùn)基地的效益。

9、社會(huì)培訓(xùn)成績(jī)斐然。學(xué)校根據(jù)“白天把農(nóng)民的孩子培養(yǎng)成車(chē)間主任和班組長(zhǎng)，晚上把這些孩子的爸爸媽媽培訓(xùn)成技術(shù)工人”的辦學(xué)理念，大力開(kāi)展企業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)，當(dāng)好農(nóng)民的“紅娘”，做好企業(yè)的“醫(yī)生”，創(chuàng)造了“送教上門(mén)”“換崗培訓(xùn)”等多種方法，被農(nóng)民贊為脫貧致富的“引路者”，被企業(yè)稱(chēng)為發(fā)展提升的“貼心人”。社會(huì)培訓(xùn)不但覆蓋整個(gè)永康市，而且吸引了杭州、湖州、磐安等地的企業(yè)與農(nóng)民紛紛前來(lái)培訓(xùn)。學(xué)校也因此成為全國(guó)先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地、浙江省再就業(yè)培訓(xùn)基地、浙江省農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)先進(jìn)單位。

10、學(xué)校管理走上了規(guī)范化的軌道。通過(guò)多年的努力，學(xué)校已經(jīng)形成了一支素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的管理干部隊(duì)伍。更重要的是建立和健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校走上科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化的軌道。職稱(chēng)評(píng)聘是可以讓教師“計(jì)算”的，財(cái)務(wù)收支是可以讓教師查究的，結(jié)構(gòu)工資是可以讓教師“預(yù)算”的，失職行為是可以由教代會(huì)“問(wèn)責(zé)”的，中層干部是可以由教師選舉的。

但是永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校還正處在發(fā)展過(guò)程中，還存在著許多問(wèn)題和不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，與國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的要求相比還存在一定的差距。主要表現(xiàn)在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件還需進(jìn)一步改善，專(zhuān)業(yè)建設(shè)還需要進(jìn)一步深化，教師隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)，課程改革還處于起步階段，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還需要加強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量還需要下大力氣提高。

第二部分 指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的方針和政策，主動(dòng)適應(yīng)浙江省“大力發(fā)展浙中城市群和五金產(chǎn)業(yè)帶”的新要求，堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，以質(zhì)量建設(shè)為核心，以?xún)?nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為落腳點(diǎn)，立足永康，面向浙江，依托企業(yè)，服務(wù)社會(huì)，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學(xué)校辦學(xué)特色，大幅度提高學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，把學(xué)校建成浙江優(yōu)質(zhì)的中職教育基地、企業(yè)培訓(xùn)基地和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。在辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和服務(wù)能力等方面達(dá)到國(guó)內(nèi)同類(lèi)中職學(xué)校先進(jìn)水平，在浙江省中職教育中發(fā)揮改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、辦出特色的示范、引領(lǐng)和輻射作用，推動(dòng)全國(guó)中職教育又好又快發(fā)展。

二、總體目標(biāo) 緊密結(jié)合永康市與浙江中部先進(jìn)制造業(yè)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修、電子電器應(yīng)用與維修、模具設(shè)計(jì)與制造等4個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、在浙江乃至全國(guó)有影響力的品牌專(zhuān)業(yè)。充分發(fā)揮校企合作的作用，在企業(yè)技術(shù)人員、管理人員參與下，形成特色鮮明的“工學(xué)結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，大力開(kāi)發(fā)“核心技能+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”的課程體系，建設(shè)適應(yīng)“做中學(xué)”要求的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，打造具有職教特點(diǎn)的善教善做、專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持“開(kāi)放辦學(xué)、服務(wù)社會(huì)”的理念，全面提高社會(huì)服務(wù)能力。通過(guò)3年努力，使學(xué)校成為永康乃至浙江先進(jìn)制造業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)基地、全國(guó)中等職業(yè)教育的示范學(xué)校。

三、具體目標(biāo)

1、建設(shè)四個(gè)特色鮮明的示范專(zhuān)業(yè)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用：服務(wù)于浙江省“浙中產(chǎn)業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產(chǎn)業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國(guó)星月集團(tuán)、中國(guó)群升集團(tuán)等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手中國(guó)王力集團(tuán)、中國(guó)步陽(yáng)集團(tuán)等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，以“典型零件加工過(guò)程”為載體，全面實(shí)施”做中學(xué)”人才培養(yǎng)方案，建設(shè)國(guó)內(nèi)中職學(xué)校一流、裝備齊全、面向企業(yè)開(kāi)放、具有生產(chǎn)性功能的實(shí)訓(xùn)中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。

汽車(chē)運(yùn)用與維修：適應(yīng)浙中汽車(chē)制造業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不斷深化與中國(guó)眾泰汽車(chē)集團(tuán)、中國(guó)青年汽車(chē)集團(tuán)的合作，深化工學(xué)交替與訂單培訓(xùn)模式，建設(shè)一流實(shí)訓(xùn)基地，踐行并豐富“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，成為浙中地區(qū)培養(yǎng)汽車(chē)制造與維修的技能人才最重要的培養(yǎng)基地。

電子電器應(yīng)用與維修：深化與永康市翼昀電子有限公司、永康市精誠(chéng)電子有限公司、永康市創(chuàng)基電子有限公司及其產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)的多方位、多層次合作，共同制定應(yīng)用電子人才培養(yǎng)方案，建設(shè)一流的實(shí)訓(xùn)基地，真正成為服務(wù)于永康乃至浙江電子企業(yè)的一流品牌專(zhuān)業(yè)。

模具設(shè)計(jì)與制造：模具乃工業(yè)之母，為破解當(dāng)?shù)啬＞呷瞬啪o缺的瓶頸，依托中國(guó)王力集團(tuán)與本校深度合作的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)手永康當(dāng)?shù)氐哪＞咝袠I(yè)協(xié)會(huì)與模具企業(yè)，改革人才培養(yǎng)模式，建立浙中地區(qū)最大的模具實(shí)訓(xùn)中心與研發(fā)中心。

2、完善校企合作的辦學(xué)模式

一是堅(jiān)持“以銷(xiāo)定產(chǎn)”，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，與產(chǎn)業(yè)對(duì)接設(shè)專(zhuān)業(yè)；二是改革人才培養(yǎng)模式，積極推行“訂單培養(yǎng)”與“工學(xué)交替”，與企業(yè)對(duì)接育人才；

三是根據(jù)企業(yè)崗位需求，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，與崗位對(duì)接設(shè)課程；四是加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與車(chē)間對(duì)接建基地；五是與師傅對(duì)接抓師資，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；六是與職工對(duì)接作評(píng)價(jià)，改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制；七是與技術(shù)對(duì)接搞科研，建立技術(shù)研發(fā)中心；八是與工種對(duì)接搞培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)。

3、完善“工學(xué)結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化“工學(xué)結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式。立足校企資源共享、互利共盈，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

4、深化教學(xué)改革

按照“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)”的課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想，通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)崗位能力的調(diào)研，系統(tǒng)分析各行業(yè)的“職業(yè)活動(dòng)”，解剖實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程和實(shí)際業(yè)務(wù)（服務(wù)）工作過(guò)程，歸納出系列典型工作任務(wù)，參照行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“基于工作過(guò)程”的課程體系建設(shè)。學(xué)習(xí)、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外課程建設(shè)先進(jìn)理念，采取校企合作方式，建設(shè)具有“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”、“以工作任務(wù)為載體”和”做中學(xué)”特征的優(yōu)質(zhì)核心課程。

以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，深化課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的改革，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使之與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相接軌；改革課程設(shè)置，使之與崗位需求相吻合；改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過(guò)數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)新教育內(nèi)容。根據(jù)“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念，以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，大力改革校本教材。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)機(jī)制。建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，針對(duì)崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。

改革評(píng)價(jià)模式。以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，進(jìn)一步完善“過(guò)程學(xué)分與替代學(xué)分”。

考核學(xué)生的學(xué)習(xí)要突出技能，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)一步實(shí)施“上掛、橫聯(lián)、外引、內(nèi)提”的策略，進(jìn)一步實(shí)施青藍(lán)工程、雙師型工程、名師工程與“371”工程等四項(xiàng)工程。所謂“上掛”，就是與高等院校及科研院所掛鉤，使之成為教師的進(jìn)修、實(shí)踐基地。所謂“橫聯(lián)”，是與企業(yè)合作，在企業(yè)建立教師實(shí)踐基地，并且聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。所謂“外引”，就是向全國(guó)各地引進(jìn)優(yōu)秀的人才，集天下精英為我所用。所謂“內(nèi)提”，就是內(nèi)部提高，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，幫助在職教師提高素質(zhì)?！皟?nèi)提”的根本目的是讓教師更新觀念，積累經(jīng)驗(yàn)，提高技能，最終形成一種中職教育所需要的綜合能力。

實(shí)施“青藍(lán)工程”，以老帶新，新老相長(zhǎng)。要求青年教師必須在幾年內(nèi)過(guò)好“五關(guān)”，以提高課堂教學(xué)能力、教育學(xué)生能力、專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力、科研能力和改革創(chuàng)新能力。

實(shí)施”雙師型工程”，根據(jù)“職校教師要姓職”的理念，要求所有專(zhuān)業(yè)課教師都必須達(dá)到技師水平，所有文化課教師都必須了解一門(mén)專(zhuān)業(yè)，掌握一種技能，至少考取一本中級(jí)工以上的技能證書(shū)。并且把這種要求列入教師考核，與教師的職稱(chēng)評(píng)聘、先進(jìn)評(píng)選、結(jié)構(gòu)工資掛鉤。

實(shí)施“名師工程”。學(xué)校成立名師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定名師培養(yǎng)對(duì)象，建立名師檔案，采取各種措施，開(kāi)展各種活動(dòng)，出點(diǎn)子、厚底子、壓擔(dān)子、架梯子、搭臺(tái)子，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助教師向名師的目標(biāo)邁進(jìn)。

實(shí)施“371工程”。計(jì)劃用五年左右的時(shí)間，要培養(yǎng)30名碩士研究生，其中包括功勛教師、特級(jí)教師、地市級(jí)以上教壇新秀或名師等，要培養(yǎng)70名技師和考評(píng)員，要培養(yǎng)10名高級(jí)技師、高級(jí)考評(píng)員和工程師。6．完善學(xué)校內(nèi)部管理

以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，包括建立規(guī)范的招生和考試制度、嚴(yán)格的學(xué)籍和教育教學(xué)管理制度、健全的財(cái)務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度、科學(xué)的教師考核評(píng)價(jià)制度等。同時(shí)，建立規(guī)范的電子學(xué)籍、教務(wù)和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，保證學(xué)生等信息的全面準(zhǔn)確；不斷提高學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。

7、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)職業(yè)崗位能力要求與課程建設(shè)需要，貫徹技能訓(xùn)練“循序漸進(jìn)”的思想，按照

“生產(chǎn)性”、“仿真型”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，新建、擴(kuò)建20個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，在鞏固與已有合作企業(yè)建立的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，新增50個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。建立健全校企合作的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

8、建立學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系

在加強(qiáng)學(xué)生公民素質(zhì)教育的同時(shí)，突出“職業(yè)道德”的教育，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐體系和校園文化體系建設(shè)。以社會(huì)調(diào)研、志愿者活動(dòng)、社區(qū)義工服務(wù)、到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、各類(lèi)技能競(jìng)賽和所有課程教學(xué)為載體，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的融合與對(duì)接，營(yíng)造與企業(yè)工作環(huán)境相同的職業(yè)氛圍，形成有利于學(xué)生成長(zhǎng)的校園文化環(huán)境。進(jìn)一步深化“職業(yè)道德學(xué)分”，從制度上保證學(xué)生在獲得職業(yè)技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

9、提高社會(huì)服務(wù)能力，放大輻射效應(yīng)

加強(qiáng)服務(wù)型校園建設(shè)，提高學(xué)校在企業(yè)員工培訓(xùn)、農(nóng)民培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定等方面的服務(wù)能力。充分發(fā)揮學(xué)校“浙江省職業(yè)技能培訓(xùn)中心”與“浙江省職業(yè)技能鑒定所”的功能，年均完成各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定5000人次以上。加大對(duì)口支援中西部地區(qū)中職教育工作力度，通過(guò)師資培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)、推薦就業(yè)、設(shè)備援助等途徑，在已經(jīng)與云南新平、江西吉安等地的中職學(xué)校合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，增加2所對(duì)口支援中職學(xué)校。

四、主要特色

通過(guò)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)，將形成本校如下十大特色。

1、在辦學(xué)模式上形成校企合作辦學(xué)的特色。企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么我們就教什么。校企合作建設(shè)專(zhuān)業(yè)、確定課程，校企合作改革教學(xué)內(nèi)容與方法，校企合作建設(shè)師資隊(duì)伍。學(xué)校的吸引力將使企業(yè)爭(zhēng)相與學(xué)校合作。學(xué)校不是游離企業(yè)之外，而是融于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的海洋中，成為當(dāng)?shù)匚褰甬a(chǎn)業(yè)鏈上一個(gè)不可或缺的節(jié)點(diǎn)。

2、在培養(yǎng)模式上形成工學(xué)結(jié)合與訂單培養(yǎng)的特色?！肮W(xué)結(jié)合”

與“訂單培養(yǎng)”猶如兩座橋梁，把學(xué)校與企業(yè)緊緊地連接在一起，使職業(yè)學(xué)校找到了一種難得的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)交替有難點(diǎn)，但不是不可以突破；訂單培養(yǎng)已經(jīng)有了好的開(kāi)頭，但是還需進(jìn)一步深化與推廣。

3、在課程設(shè)置上形成選修課、特色課與巡回課的特色。要讓學(xué)生是中職學(xué)校里真正實(shí)現(xiàn)“自主選擇課程”，可以提前或延期畢業(yè)。要讓教師離開(kāi)課本教自己擅長(zhǎng)的、企業(yè)需要的、學(xué)生喜歡的內(nèi)容。要改變“教師束縛在某一二個(gè)班級(jí)里”的現(xiàn)象，讓教師像專(zhuān)家一樣在全校各班級(jí)巡回講課。

4、在教學(xué)內(nèi)容上形成“核心技能+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目“的校本教材特色。為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的職業(yè)學(xué)校，其教材決不能全國(guó)一個(gè)樣。要形成具有本校特色的課程系列，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)需求，圍繞核心技能而編寫(xiě)；破除以學(xué)科為中心，現(xiàn)實(shí)課程門(mén)類(lèi)與內(nèi)容的整合；教學(xué)內(nèi)容要圍繞教學(xué)項(xiàng)目而展開(kāi)。

5、在評(píng)價(jià)機(jī)制上形成替代學(xué)分與過(guò)程學(xué)分的特色。評(píng)價(jià)機(jī)制決定著中國(guó)職業(yè)教育的未來(lái)，用普通教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)只能是一種誤導(dǎo)。學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的反差很大，學(xué)校是不能改變企業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制的，唯一的辦法是改革學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制，使之與企業(yè)相接軌。職校的學(xué)生各有特長(zhǎng)，應(yīng)該用他們的特長(zhǎng)去替代某些必修課不足的學(xué)分，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得學(xué)分。

6、在學(xué)校管理上形成民主治校的特色。要改革機(jī)構(gòu)設(shè)置，讓“雷同”變成“特色，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，讓“散沙”凝結(jié)“堡壘”，要加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，讓“人治”走向“法治”要實(shí)行民主治校，讓“暗箱”灑滿(mǎn)“陽(yáng)光”。

7、在德育工作上形成“從心出發(fā)”的特色。中職學(xué)校的一些學(xué)生時(shí)常犯錯(cuò)誤，其原因并非都是思想品德問(wèn)題，而是心理問(wèn)題。中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們是帶著心理的創(chuàng)傷進(jìn)入中職學(xué)校的。心病還得心藥醫(yī)，中職學(xué)校的德育還得從“心”開(kāi)始。

8、在學(xué)生管理上形成學(xué)生自主管理的特色。有人懷疑：“能不能實(shí)行自我管理？”我們學(xué)校的實(shí)踐證明，只要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，中職學(xué)生自我管理是完全可行的。中職學(xué)生中存在著巨大的管理能量，學(xué)生的潛能無(wú)限，重在開(kāi)發(fā)。學(xué)生不僅僅是被教育者，被管理者，更是管理的參與者，是我們教育工作的得力助手。我們要讓學(xué)生從管理的對(duì)象變成管理的主人。

9、在教師與學(xué)生的成長(zhǎng)上形成高技能特色。建設(shè)一支具有職教特點(diǎn)的高能力師資隊(duì)伍，是中職學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。職校教師應(yīng)姓“職”，不但要會(huì)講，更要會(huì)做，不但能當(dāng)講師，更要能當(dāng)師傅。

10、在服務(wù)社會(huì)上形成社會(huì)培訓(xùn)的特色。職業(yè)教育必須高度關(guān)注企業(yè)、關(guān)注農(nóng)民。為社會(huì)服務(wù)是辦職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿。在如今的社會(huì)里，一邊是企業(yè)缺少技術(shù)工人，一邊是許多農(nóng)民由于沒(méi)有技術(shù)而過(guò)著貧困的生活。我們中職學(xué)校要在這中間充當(dāng)紅娘，把一批批農(nóng)民經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后往企業(yè)里面送，讓老百姓都說(shuō)職業(yè)教育好。

第三部分 重點(diǎn)任務(wù)

項(xiàng)目一 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)

一、建設(shè)背景

1、行業(yè)背景。中國(guó)政府提出打造“世界制造中心”，浙江省政府提出打造“全國(guó)制造業(yè)基地”，永康要建設(shè)“中國(guó)五金產(chǎn)品制造中心”，打造先進(jìn)制造業(yè)的核心是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段。要打造“永康五金產(chǎn)品制造中心”就是要走新型工業(yè)化道路。以信息帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，這是新型工業(yè)化的特點(diǎn)，又是新型工業(yè)化實(shí)現(xiàn)的方式。信息化作為新型工業(yè)化的核心內(nèi)容，除了優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)以外，另一重要的方面就是要將信息技術(shù)與各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)整合起來(lái)，用最先進(jìn)的高新技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)武裝、改造、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其核心技術(shù)就是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。

隨著永康產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、企業(yè)層次不斷提高，大量的企業(yè)裝備了數(shù)控機(jī)床，數(shù)控技術(shù)得到普遍應(yīng)用，已經(jīng)成為浙江省數(shù)控機(jī)床最密集的地區(qū)。實(shí)踐告訴我們，一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)科技可以引進(jìn)，資金可以引進(jìn)，少數(shù)高層次技術(shù)人才也可以引進(jìn)，而成千上萬(wàn)的技術(shù)大軍是無(wú)法引進(jìn)的，必須通過(guò)職業(yè)教育進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練。而我校正是肩負(fù)著為“永康先進(jìn)制造業(yè)”培養(yǎng)大批技術(shù)“藍(lán)領(lǐng)”的任務(wù)，為打造“先進(jìn)制造業(yè)基地”、建設(shè)“中國(guó)五金產(chǎn)品制造中心”提供強(qiáng)有力的人才支撐。

2、人才需求分析。由于數(shù)控設(shè)備及數(shù)控技術(shù)在裝備制造企業(yè)的大量應(yīng)用，形成了企業(yè)對(duì)數(shù)控技能人才數(shù)量上的旺盛需求。目前，永康企業(yè)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，現(xiàn)在單就勞動(dòng)力數(shù)量來(lái)說(shuō)并不缺，缺的是高素質(zhì)的勞動(dòng)力，特別缺的是懂?dāng)?shù)控技術(shù)的技術(shù)工人，這已成制約永康制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)永康市人事勞動(dòng)局的調(diào)查，永康市每年需要新增數(shù)控技術(shù)人員2000多人。其中數(shù)控機(jī)床操作崗位占75%，數(shù)控編程崗位占15%，數(shù)控機(jī)床維護(hù)崗位占8%，其他崗位占2%。

根據(jù)以上分析，本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有把機(jī)械、電工、電子和計(jì)算機(jī)等技術(shù)相結(jié)合的綜合職業(yè)能力，面向生產(chǎn)第一線，從事數(shù)控培訓(xùn)或操作的初、中級(jí)技能人才。

3、學(xué)校背景。我校于1999年開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。2002年該屆畢業(yè)生走向社會(huì)，馬上被企業(yè)界爭(zhēng)先錄用，大多數(shù)畢業(yè)生月收入在3000元以上，受到了企業(yè)、家長(zhǎng)和社會(huì)的歡迎。2003年，我們?cè)谠袑?shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，投資217萬(wàn)元購(gòu)置了20臺(tái)數(shù)控車(chē)床和10臺(tái)數(shù)控銑床，建立了浙江大學(xué)浙中數(shù)控培訓(xùn)基地。2008年投資480元，建起了數(shù)控生產(chǎn)車(chē)間，實(shí)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。我們注重校企聯(lián)合，走共同發(fā)展的雙贏之路。與中國(guó)星月集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，集團(tuán)公司將金工車(chē)間的20臺(tái)加工中心定期為學(xué)生開(kāi)放；與中國(guó)群升集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)將30臺(tái)數(shù)控車(chē)床隨時(shí)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)，確保了數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)條件。我們還在浙江鐵牛公司、中國(guó)步陽(yáng)集團(tuán)、浙江仁達(dá)電器有限公司、永康電動(dòng)工具廠等大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，并通過(guò)永康市教育局掛牌定點(diǎn)。

二、建設(shè)目標(biāo)

服務(wù)于浙江省“浙中產(chǎn)業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產(chǎn)業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國(guó)星月集團(tuán)、中國(guó)群升集團(tuán)等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手浙江兄弟控股集團(tuán)公司、中國(guó)步陽(yáng)集團(tuán)等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，以教學(xué)體系的現(xiàn)代化為核心，以教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化為突破口，以實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化為根本目標(biāo)，立足浙江省工業(yè)現(xiàn)代化和中等職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際，從專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)裝備條件現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)代化和專(zhuān)業(yè)管理現(xiàn)代化等方面，加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提高辦學(xué)效益和水平，把數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)成裝備齊全、面向企業(yè)開(kāi)放、具有生產(chǎn)性功能的實(shí)訓(xùn)中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。

三、建設(shè)內(nèi)容

面向永康市、浙中地區(qū)先進(jìn)制造企業(yè)，根據(jù)數(shù)控崗位群的職業(yè)綜合能力要求及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，確定數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革及課程體系的重構(gòu)。圍繞職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

（一）實(shí)施“教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)方案

基于典型職業(yè)工作任務(wù)的分析，以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與提升為主線，選擇典型零件的加工過(guò)程作為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。1．構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。配合““做中學(xué)””人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐專(zhuān)家訪談，得到數(shù)控技術(shù)工作崗位群所涵蓋的工作任務(wù)，分析歸納出數(shù)控專(zhuān)業(yè)的典型職業(yè)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建數(shù)控專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系框架。

數(shù)控機(jī)床操作崗位是學(xué)生就業(yè)的首崗，復(fù)雜工藝編制及數(shù)控編程崗位是主要適應(yīng)的崗位，數(shù)控機(jī)床維護(hù)與調(diào)試、在線加工技術(shù)等崗位是預(yù)期的高級(jí)崗位。按職業(yè)發(fā)展規(guī)律要求，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按由淺到深進(jìn)行排序，學(xué)習(xí)難度逐步增加。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程賦予適當(dāng)?shù)妮d體，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)或平行、包容的排序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)情境中。2．“做中學(xué)”人才培養(yǎng)方案的實(shí)施?！白鲋袑W(xué)”人才培養(yǎng)方案的實(shí)施包括校內(nèi)與校外兩部分，通過(guò)試點(diǎn)，不斷完善，逐步推開(kāi)。2011年底，完成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)施試點(diǎn)；2012年底，將在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再完成2～3個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

具體做法：以完整的工作過(guò)程為一個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師以輔導(dǎo)為主并做必要講解；學(xué)生3～5人為一個(gè)小組，分工協(xié)作完成一個(gè)工作任務(wù)，以工作結(jié)果為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，小組互評(píng)及教師評(píng)價(jià)確定成績(jī)。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 按照

“生產(chǎn)性”、“仿真型”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，圍繞著滿(mǎn)足數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)的需要，注重?cái)?shù)控技術(shù)的新發(fā)展和綜合應(yīng)用，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量，提高服務(wù)社會(huì)的技術(shù)能力。在現(xiàn)有的現(xiàn)代裝備制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，建設(shè)數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)車(chē)間，保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求；建設(shè)數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室，滿(mǎn)足高級(jí)編程能力的要求；建設(shè)數(shù)控設(shè)備維護(hù)實(shí)訓(xùn)室，提高數(shù)控機(jī)床的維護(hù)能力；建設(shè)數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心，提升服務(wù)社會(huì)的技術(shù)能力，滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新能力及在線加工能力培養(yǎng)的需要。

重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的管理、運(yùn)行機(jī)制方面的改革與內(nèi)涵建設(shè)。建立與完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的管理體系、各項(xiàng)管理制度；建立長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展、校企互惠雙贏的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，以滿(mǎn)足“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案實(shí)施的需要。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了類(lèi)似企業(yè)車(chē)間的真實(shí)情境，具有開(kāi)放性與共享性；校外實(shí)習(xí)基地設(shè)在企業(yè)中，頂崗實(shí)習(xí)要符合生產(chǎn)管理的要求，要通過(guò)制度建設(shè)保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)規(guī)范有效運(yùn)行。

建立與完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理和考核評(píng)價(jià)體系。建立校內(nèi)的安全文明生產(chǎn)管理制度、設(shè)備管理制度；制定設(shè)備安全操作規(guī)范、設(shè)備使用及維護(hù)保養(yǎng)規(guī)范；制定安全生產(chǎn)考核細(xì)則、勞動(dòng)紀(jì)律與勞動(dòng)態(tài)度考核細(xì)則、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核細(xì)則；制定教師下廠頂崗實(shí)踐管理辦法、外聘教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)管理辦法等。

注重校外實(shí)習(xí)基地管理制度與運(yùn)行機(jī)制的建立。深化與校外企業(yè)的合作、設(shè)備操作規(guī)范及維護(hù)保養(yǎng)要求、勞動(dòng)紀(jì)律與勞動(dòng)態(tài)度要求等規(guī)章制度的建立。與校外企業(yè)合作制定實(shí)習(xí)基地運(yùn)行管理機(jī)制，確定實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定素質(zhì)培養(yǎng)課程教學(xué)計(jì)劃，共同探討實(shí)訓(xùn)基地的師資建設(shè)方案。共同制定頂崗實(shí)習(xí)的制度文件、流程文件、作業(yè)文件、結(jié)果文件。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施學(xué)校“校企共建專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工程”，按照“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案及職業(yè)綜合能力為目標(biāo)的課程體系的要求，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)兼結(jié)合教師隊(duì)伍。

1、專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進(jìn)。按照優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)要求，培養(yǎng)1名專(zhuān)業(yè)帶頭人，從企業(yè)引進(jìn)1名專(zhuān)業(yè)帶頭人。通過(guò)安排專(zhuān)業(yè)帶頭人進(jìn)修學(xué)習(xí)、出國(guó)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)等舉措，提升其引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì)。使專(zhuān)業(yè)帶頭人在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建等方面理念領(lǐng)先，具有國(guó)際視野，具有較高的科研水平及組織管理能力，成為數(shù)控專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的名師。

2、骨干教師的培養(yǎng)與引進(jìn)。在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師中培養(yǎng)6名“雙師”素質(zhì)骨干教師。選派培養(yǎng)對(duì)象定期到企業(yè)頂崗實(shí)踐；擇期選派培養(yǎng)對(duì)象到國(guó)內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)進(jìn)修；選派1至2名重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象到國(guó)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。使他們具有企業(yè)或行業(yè)工作經(jīng)歷，具備數(shù)控職業(yè)崗位技能，能承擔(dān)相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程的教學(xué)，具有數(shù)控技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力，成為數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教科研骨干。

3、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。充分利用永康當(dāng)?shù)刂髽I(yè)校外實(shí)習(xí)基地及合作企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才資源，建成兼職教師人才庫(kù)。兼專(zhuān)職教師人數(shù)比大于1∶1。聘請(qǐng)的兼職教師中，一部分作為校內(nèi)兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，一部分作為學(xué)生在校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)教師。根據(jù)工作過(guò)程情境教學(xué)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，結(jié)合數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的情況，具體制定聘請(qǐng)兼職教師的任職標(biāo)準(zhǔn)，建立健全兼職教師聘請(qǐng)、管理等規(guī)章制度。

（四）社會(huì)服務(wù)及輻射

充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能，面向社會(huì)進(jìn)行中短期數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定。每年社會(huì)培訓(xùn)（包括企業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)）在2000人次以上。

四、資金預(yù)算 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)資金投入預(yù)算表（單位：萬(wàn)元）

建設(shè)內(nèi)容合計(jì)建設(shè)內(nèi)容合計(jì)

課程建設(shè)1.人才培養(yǎng)方案10實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1.擴(kuò)建數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)車(chē)間140 2.核心課程建設(shè)402.擴(kuò)建數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)車(chē)間120 小計(jì)503.新建數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室25 師資建設(shè)1.專(zhuān)業(yè)帶頭人154.擴(kuò)建數(shù)控設(shè)備維護(hù)實(shí)訓(xùn)室30 2.骨干教師255、新建數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心120 3.兼職教師聘用25 小計(jì)435 小計(jì)65 合計(jì)550

項(xiàng)目二 汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)

一、建設(shè)背景

1、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景。永康汽車(chē)行業(yè)借助五金制造業(yè)的優(yōu)勢(shì)，獲得了巨大的商機(jī)，行業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，正宇公司捷足先登生產(chǎn)農(nóng)用運(yùn)輸車(chē)，并與“一汽”集團(tuán)合作生產(chǎn)輕型解放牌小貨車(chē)；昌隆集團(tuán)也不甘示落，上馬生產(chǎn)農(nóng)用運(yùn)輸車(chē)，占足了市場(chǎng)份額?！氨娞┢?chē)”后來(lái)居上，推出了城市越野車(chē)，并取得了國(guó)家發(fā)改委的汽車(chē)生產(chǎn)目錄，2005年底第一批“眾泰2008”新款下線，目前眾泰汽車(chē)集團(tuán)在湖南的湘潭和杭州下沙建立生產(chǎn)基地，五年后年產(chǎn)量要達(dá)到30萬(wàn)臺(tái)。企業(yè)的急劇擴(kuò)張需要大量的技術(shù)工人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，永康至少有20多家企業(yè)加盟汽配行業(yè)，并投入生產(chǎn)，如中國(guó)步陽(yáng)集團(tuán)、鄭泰集團(tuán)、浙江尤奈特電機(jī)有限公司等，加盟企業(yè)越來(lái)越多。目前，永康市有汽車(chē)制造企業(yè)3家，汽車(chē)配件制造企業(yè)38家，汽車(chē)裝飾企業(yè)7家，汽車(chē)修理企業(yè)29家。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺乏已成為整個(gè)汽修行業(yè)普遍遭遇的一個(gè)瓶頸。

2、學(xué)校背景。我校的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)于1994年，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展與建設(shè)，不論是硬件設(shè)施還是師資力量都得到了加強(qiáng)，本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為浙江省示范專(zhuān)業(yè)。目前，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)已有專(zhuān)職教師20多人，外聘教師10人。他們具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是外聘的兼職教師，他們都是汽車(chē)制造企業(yè)的工程師和汽車(chē)修理協(xié)會(huì)的專(zhuān)家。本校與眾泰汽車(chē)集團(tuán)進(jìn)行深層次的校企合作，開(kāi)辦“眾泰技工班”，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際和對(duì)所需人才的規(guī)格要求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才。

雖然本專(zhuān)業(yè)已具有較好工作基礎(chǔ)，但在深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、基于工作過(guò)程的課程體系改革、校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理體制和保障機(jī)制、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和輻射功能等方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。

二、建設(shè)目標(biāo)

適應(yīng)永康市及浙中汽車(chē)制造業(yè)與汽配、汽修產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不斷深化與中國(guó)眾泰汽車(chē)集團(tuán)、中國(guó)青年汽車(chē)集團(tuán)的合作，深化工學(xué)交替與訂單培訓(xùn)模式，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，高標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程資源；打造一支教學(xué)理念先進(jìn)、實(shí)踐技能高超、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)兼結(jié)合專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍；建成具有真實(shí)工作場(chǎng)景，集教學(xué)、生產(chǎn)、社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的現(xiàn)代化汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)基地；踐行并豐富“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。使本專(zhuān)業(yè)成為浙江中部具有引領(lǐng)和示范作用的汽車(chē)維修領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)的重要基地。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)模式改革

本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建立了“眾泰技工班”，實(shí)行訂單培養(yǎng)與工學(xué)交替的初步試點(diǎn)，需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新。訂單培養(yǎng)是一種較為普遍、簡(jiǎn)單易行、成效明顯的校企合作模式。要廣泛征求企業(yè)的意見(jiàn)，讓企業(yè)參與課程設(shè)置，讓企業(yè)技術(shù)人員直接參與教學(xué)計(jì)劃的制定與教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，要加強(qiáng)企業(yè)文化在教學(xué)中的滲透。對(duì)于工學(xué)交替，需要解決兩大難點(diǎn)問(wèn)題。一是解決工的場(chǎng)所，二是解決課程與管理的適應(yīng)。如果“工”在企業(yè)，要做好工學(xué)結(jié)合協(xié)議的簽訂與工學(xué)交替的管理，如果“工”在學(xué)校，學(xué)校自己建立生產(chǎn)車(chē)間。根據(jù)企業(yè)需求，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把文化課與專(zhuān)業(yè)理論課放在企業(yè)生產(chǎn)淡季來(lái)上。只要企業(yè)生產(chǎn)需要，學(xué)校就馬上安排學(xué)生到企業(yè)頂崗。在其不需要時(shí)，安排學(xué)生回校上課。

（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

1、依據(jù)職業(yè)能力要求，校企合作重構(gòu)課程體系。通過(guò)對(duì)汽車(chē)維修服務(wù)崗位（群）的具體分析，按照汽車(chē)維修服務(wù)的工作流程，借鑒企業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)技術(shù)人員一起，通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)家訪談會(huì)等多種形式，歸納出典型工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域。參照國(guó)家汽車(chē)維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)汽車(chē)維修服務(wù)工作過(guò)程需要的計(jì)劃制定、工作組織、實(shí)施和維修質(zhì)量檢查評(píng)估要求，按照調(diào)研、能力分析、確定行動(dòng)領(lǐng)域、轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)情境的技術(shù)路線，將職業(yè)能力要求進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)出本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，充分利用企業(yè)資源，從學(xué)習(xí)情境入手，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境按照能力標(biāo)準(zhǔn)、場(chǎng)地準(zhǔn)備、工具準(zhǔn)備、操作要點(diǎn)、技術(shù)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等六方面內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)。與合作企業(yè)技術(shù)人員一起，按照基于工作過(guò)程的課程建設(shè)思路，完成涵蓋課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)與技能要求、教學(xué)進(jìn)度、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果等內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)大綱建設(shè)，構(gòu)建基于汽車(chē)維修技術(shù)服務(wù)工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，重構(gòu)新的課程體系。

2、校企合作建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，共同開(kāi)發(fā)課程資源

在構(gòu)建基于汽車(chē)制造與維修工作過(guò)程課程體系基礎(chǔ)上，與中國(guó)眾泰汽車(chē)集團(tuán)、中國(guó)青年汽車(chē)集團(tuán)等企業(yè)合作，根據(jù)汽車(chē)維修崗位核心能力的需要，重組課程內(nèi)容，共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。建設(shè)過(guò)程中，按照專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系要求，按照基于工作過(guò)程的課程建設(shè)思路，根據(jù)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，和企業(yè)技術(shù)人員合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目工單，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的項(xiàng)目化、教學(xué)項(xiàng)目的工單化、理論實(shí)踐的一體化、綜合實(shí)訓(xùn)的崗位化。由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同完成課程教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、電子教案、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫(kù)、素材庫(kù)的建設(shè)。

3、將學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成貫穿于學(xué)習(xí)全過(guò)程

在基于工作過(guò)程課程體系制定以及具體學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)養(yǎng)成作為其內(nèi)容之一，貫穿于專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系中。建立學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成評(píng)價(jià)制度，制作《學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成手冊(cè)》。充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，安排專(zhuān)業(yè)教師在授課過(guò)程中，增加對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，并記錄在技能項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)中。邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和優(yōu)秀畢業(yè)生到校，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和教學(xué)活動(dòng)中，將誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、遵章守紀(jì)的教育作為其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，并組織學(xué)生寫(xiě)感想和總結(jié)，用社會(huì)先進(jìn)人物的杰出表現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)職業(yè)道德培育。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

汽車(chē)技術(shù)日新月異，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)師資重在觀念轉(zhuǎn)變與知識(shí)更新。在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐動(dòng)手能力的前提下，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)。一方面是每年從對(duì)口的高等職業(yè)院校中錄用一名優(yōu)秀的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，來(lái)更新汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的師資結(jié)構(gòu)；二是每個(gè)學(xué)期選派二位教師到高校或企業(yè)進(jìn)修，接觸新技術(shù)新工藝。根據(jù)現(xiàn)有師資隊(duì)伍有較強(qiáng)企業(yè)工作背景的情況，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師定向培養(yǎng)，規(guī)定每?jī)赡曛辽儆?個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，側(cè)重學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)。繼續(xù)提高教師的社會(huì)服務(wù)能力，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地安排教師每年定期參加對(duì)外培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。根據(jù)勞動(dòng)部汽車(chē)維修職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，要求專(zhuān)業(yè)教師必須參加職業(yè)資格認(rèn)證考核，建設(shè)期內(nèi)

“雙師”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍達(dá)100%。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人2名，其中1名為企業(yè)引進(jìn)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在行業(yè)內(nèi)有較強(qiáng)的影響力；培養(yǎng)5名和引進(jìn)2名能在理論實(shí)踐一體化教學(xué)、課程建設(shè)、社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面的骨干教師，與專(zhuān)業(yè)帶頭人共同形成一支技能水平高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、具備較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

按照

“生產(chǎn)性”、“仿真型”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，新建、擴(kuò)建和完善多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，按照基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵤肮W(xué)交替”人才培養(yǎng)方案要求，開(kāi)出專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目62個(gè)，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，在鞏固與已有合作企業(yè)建立的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，使得有合作協(xié)議的企業(yè)達(dá)到30家，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地的功能，充分滿(mǎn)足學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)需要。

按照職業(yè)性和開(kāi)放性要求，充分利用現(xiàn)代汽車(chē)維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的功能共享，并形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；探索實(shí)訓(xùn)基地管理的新模式，為實(shí)訓(xùn)基地全天候?qū)ν忾_(kāi)放提供保障；根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程建設(shè)的需要，按照現(xiàn)代企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和管理運(yùn)作模式的要求，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境、工位、操作規(guī)程、人員配置，以及環(huán)保與安全規(guī)程等，提升實(shí)訓(xùn)室的軟環(huán)境建設(shè)水平。

完善實(shí)訓(xùn)管理體系，建立與完善校外實(shí)習(xí)基地管理制度，以利他原則建立與校外實(shí)習(xí)基地的互惠雙贏機(jī)制，形成校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，校企共建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控及保障體系。

按照教學(xué)實(shí)施過(guò)程中真實(shí)崗位、真實(shí)任務(wù)和真實(shí)場(chǎng)景的要求，宊出先進(jìn)性、前瞻性的特點(diǎn)，按照企業(yè)真實(shí)的維修工位，吸取國(guó)內(nèi)先進(jìn)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照課程建設(shè)內(nèi)容的要求，參考“汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)”，根據(jù)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仿照汽車(chē)4S店進(jìn)行布局建設(shè)，擴(kuò)建發(fā)動(dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn)車(chē)間、電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn)車(chē)間、汽車(chē)底盤(pán)實(shí)訓(xùn)車(chē)間、自動(dòng)變速器維修實(shí)訓(xùn)車(chē)間、汽車(chē)電氣維修實(shí)訓(xùn)車(chē)間，汽車(chē)仿真模擬實(shí)訓(xùn)車(chē)間，完善整車(chē)維修實(shí)訓(xùn)車(chē)間、汽車(chē)整形維修實(shí)訓(xùn)車(chē)間。各實(shí)訓(xùn)區(qū)按照汽車(chē)4S店工位模式設(shè)立學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位，建成集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)以及職業(yè)資格鑒定等功能于一體的完善的綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

（四）社會(huì)服務(wù)及輻射

利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)地、設(shè)備條件和技術(shù)資源，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能，針對(duì)永康市汽車(chē)技術(shù)服務(wù)市場(chǎng)的人才需求情況，與永康市勞動(dòng)部門(mén)緊密合作，積極開(kāi)展職業(yè)技能鑒定和社會(huì)培訓(xùn)工作。面向社會(huì)進(jìn)行中短期汽車(chē)維修技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定。每年對(duì)社會(huì)提供技術(shù)培訓(xùn)300人次以，擴(kuò)大社會(huì)影響力。

四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)資金投入預(yù)算表（單位：萬(wàn)元）

建設(shè)內(nèi)容合計(jì)建設(shè)內(nèi)容合計(jì)

課程建設(shè)1.人才培養(yǎng)方案10實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地180 2.核心課程建設(shè)40 校外實(shí)習(xí)基地12 小計(jì)50實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)8 師資建設(shè)1.專(zhuān)業(yè)帶頭人10小計(jì)200 2.骨干教師30 3.兼職教師聘用20 小計(jì)60 合計(jì)310

項(xiàng)目三 電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)

一、建設(shè)背景

1、行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求分析。我們永康市是享譽(yù)全國(guó)的“五金之都”，現(xiàn)在已形成電動(dòng)工具、電子衡器、有色金屬、家用電器、不繡鋼制品、汽車(chē)摩托車(chē)配件、防盜門(mén)、滑板車(chē)等八大支柱產(chǎn)業(yè)。其中電子電器行業(yè)興起于上世紀(jì)80年代，呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢(shì)頭，到2005年，我市已經(jīng)擁有電子電器企業(yè)2400多家，從業(yè)人員11.5萬(wàn)人。主要產(chǎn)品有電動(dòng)剃須刀、吸塵器、電飯鍋、電風(fēng)扇、空調(diào)器、微波爐、電子衡器、電子鎖具、組合音響等等800多種，工業(yè)產(chǎn)值達(dá)到115億元，并且每年的增幅均在30%以上?？焖侔l(fā)展的電子電器行業(yè)亟需大量技術(shù)人才，特別是在一線操作的技術(shù)工人。我市現(xiàn)有各類(lèi)電子電器維修網(wǎng)點(diǎn)224個(gè)，從業(yè)人員約1500余人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需求。目前在我市的電子電器行業(yè)的生產(chǎn)人員與維修人員中，大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，員工素質(zhì)比較差，迫切需要進(jìn)行培訓(xùn)提高。鮮明的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色與旺盛的人才需求，為我校電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出了更高的要求。

2、學(xué)校背景分析。本校的電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1996年，憑借當(dāng)?shù)仉娮与娖魃a(chǎn)企業(yè)與維修企業(yè)快速發(fā)展的東風(fēng)，立足當(dāng)?shù)兀鲃?dòng)接軌企業(yè)，使自身不斷發(fā)展壯大，我校畢業(yè)生成為企業(yè)爭(zhēng)搶的香餑餑。并且我們以本專(zhuān)業(yè)為依托，開(kāi)展多個(gè)工種的社會(huì)培訓(xùn)，取得了令人矚目的成績(jī)，受到了企業(yè)的廣泛歡迎。

我們注重校企合作，主動(dòng)與企業(yè)接軌。本專(zhuān)業(yè)與永康市翼昀電子有限公司、永康市精誠(chéng)電子有限公司、永康市創(chuàng)基電子有限公司、浙江尤奈特電器公司、浙江超人集團(tuán)、浙江恒豐電器公司、浙江貝得電器公司、浙江創(chuàng)威電器公司、浙江博大電器公司等單位合作辦學(xué)，在這些大中型企業(yè)里建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；還同本市電子電器行業(yè)協(xié)會(huì)及下屬的60多個(gè)企業(yè)建立長(zhǎng)期協(xié)作關(guān)系，真正形成了招生、教學(xué)、育人、實(shí)習(xí)、就業(yè)“五位一體”的合作機(jī)制。

近幾年來(lái)，我校十分重視電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)，增加資金投入，添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開(kāi)展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)改革，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，專(zhuān)業(yè)規(guī)模保持穩(wěn)定。本校的電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為浙江省示范專(zhuān)業(yè)。

二、建設(shè)目標(biāo)

深化校企合作，緊密聯(lián)系永康電子電器行業(yè)和職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際，以教學(xué)改革為核心，把電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為“辦學(xué)理念超前、培養(yǎng)目標(biāo)明確、改革思路清晰、師資隊(duì)伍精良、設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，辦學(xué)效益一流”的精品專(zhuān)業(yè)，為永康電子電器行業(yè)培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型技術(shù)人才。

具體目標(biāo)如下：

1、進(jìn)一步確立“與企業(yè)接軌，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)”辦學(xué)宗旨，完善“校企合作”的辦學(xué)模式。

2、在就業(yè)市場(chǎng)和用人單位需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，從職業(yè)分析入手，對(duì)于崗位和崗位群進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求進(jìn)行再定位。

3、以永康電子電器企業(yè)的職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，改革教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，大力開(kāi)發(fā)校本教材，經(jīng)過(guò)3—5年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建具有本校特色的課程體系。

4、堅(jiān)持教育的信息化與信息化教育緊密結(jié)合的原則，在進(jìn)行電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，與學(xué)校的信息化建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃和實(shí)施，提高電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的信息化水平。

5、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，注重專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)的提高，重點(diǎn)是突出教師的技能提高，形成一支高技能的雙師型教師隊(duì)伍。

6、搞好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在校內(nèi)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置與更新，開(kāi)展服務(wù)性實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；在校外加強(qiáng)與企業(yè)的合作，使更多企業(yè)成為學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

7、加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)，完善職業(yè)技能鑒定站和職業(yè)培訓(xùn)站，努力使本專(zhuān)業(yè)成為電子電器企業(yè)的人才培訓(xùn)基地，使學(xué)校成為永康五金產(chǎn)業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的中心。

三、建設(shè)內(nèi)容

1、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式要求，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，確定電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的典型工作任務(wù)，并轉(zhuǎn)換成應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，據(jù)此構(gòu)建以典型電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程為載體的基于崗位職業(yè)能力的課程體系。通過(guò)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)進(jìn)行深入分析，探索、實(shí)施基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境開(kāi)發(fā)。

2、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革

建立教學(xué)目標(biāo)體系。要建立了由專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)――課程培養(yǎng)目標(biāo)――課堂教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次組成的目標(biāo)教學(xué)體系，并使教師與學(xué)生都了解這些目標(biāo)，從根本上減少了教與學(xué)兩方面的盲目性、隨意性與低效性。

建立現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。教師要努力做到“四為”，即以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，以產(chǎn)教結(jié)合為紐帶。讓學(xué)生達(dá)到四個(gè)“學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，要改革“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從時(shí)間上為學(xué)生自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留出一定思維時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣；廣泛運(yùn)用了討論式、案例式、邊講邊練式、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)例教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，各科都要開(kāi)設(shè)“特色課”，把五金文化與主要電子電器產(chǎn)品引進(jìn)課堂，注重全方位地訓(xùn)練學(xué)生的一般職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。

積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校要積極加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，教師在課堂教學(xué)中要盡量運(yùn)用電化教學(xué)手段，把生產(chǎn)一線的情況實(shí)錄下來(lái)，引入課堂，要盡量利用演示教具進(jìn)行直觀教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)。

實(shí)行分層次教學(xué)。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的實(shí)際情況，在新生入學(xué)時(shí)根據(jù)中考成績(jī)分為二個(gè)層次：面向就業(yè)的職高班，面向升學(xué)的預(yù)科班。職高班里要分為A、B二個(gè)層次，針對(duì)不同教學(xué)層次提出不同的教學(xué)要求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，能?chē)L到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

根據(jù)企業(yè)需求改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。除加強(qiáng)課堂強(qiáng)化外，要建立各門(mén)學(xué)科、各種技能的課外興趣小組，常年開(kāi)展活動(dòng)，每年5月份要開(kāi)展一次全校性的技能大比武。

3、教學(xué)管理改革

實(shí)施學(xué)分制改革。根據(jù)以人為本的理念，為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，繼續(xù)實(shí)行學(xué)分制改革，在電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)中實(shí)行“替代學(xué)分”和“過(guò)程學(xué)分”。在實(shí)踐中繼續(xù)對(duì)“替代學(xué)分”和“過(guò)程學(xué)分”進(jìn)行探索，解決以下幾個(gè)難題：開(kāi)發(fā)更多的選修課與技能訓(xùn)練項(xiàng)目，并形成系列，拓寬學(xué)生發(fā)展個(gè)性與特長(zhǎng)的空間，使學(xué)生在必修課不能取得規(guī)定學(xué)分時(shí)，能選擇多種其他學(xué)分進(jìn)行替代，以使學(xué)生能真正學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，順利畢業(yè)；在教師自由嘗試探索的基礎(chǔ)上，對(duì)每一門(mén)學(xué)科的“過(guò)程學(xué)分”進(jìn)行規(guī)范，建立相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)子目標(biāo)體系與過(guò)程學(xué)分設(shè)置方案。

改革成績(jī)考核方法。要實(shí)施教考分離制度，必修課的期中期末考試由學(xué)校統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷；要完善《電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生考試辦法》，要求任課教師做到知識(shí)考核和能力考核并重，以能力考核為主，并把能力考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)提前通知學(xué)生。

要建立比較科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生能力成果評(píng)價(jià)體系、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)體系、教學(xué)水平和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、用人單位反饋評(píng)價(jià)體系等。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。只有不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)才能充滿(mǎn)發(fā)展與提高的后勁。要采取“上掛橫聯(lián)，內(nèi)提外引”的辦法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：上掛——與高等院校和省市教育科研機(jī)構(gòu)掛鉤，聘請(qǐng)高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的專(zhuān)家到我們學(xué)校擔(dān)任客座教授或兼職講師；橫聯(lián)——與企業(yè)聯(lián)合，聘請(qǐng)本市各企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校當(dāng)兼職教師；內(nèi)提——對(duì)現(xiàn)任教師進(jìn)行培訓(xùn)提高；外引——向全國(guó)招聘優(yōu)秀人才。

重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人1人、骨干教師5人；對(duì)5名專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行雙師素質(zhì)培訓(xùn)；引進(jìn)高水平專(zhuān)業(yè)帶頭人1人，引進(jìn)實(shí)踐指導(dǎo)教師2人，聘用行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員5人；針對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，組建一支具有較高教學(xué)、技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力的專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到100%，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。為了在普遍提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一批名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人與學(xué)科帶頭人，今后要抓好以下幾項(xiàng)工作：

抓青年教師的校本培訓(xùn)。每個(gè)學(xué)期都要制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)工作計(jì)劃，每星期進(jìn)行一次培訓(xùn)活動(dòng)。要請(qǐng)校外專(zhuān)家及校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和教師講座，要開(kāi)展上示范課、匯報(bào)課、研究課和各種比賽活動(dòng)，要舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班并組織考試，要組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。校本培訓(xùn)要做到集體辦班與個(gè)人鉆研相結(jié)合，專(zhuān)題講座與業(yè)務(wù)研討相結(jié)合，每次培訓(xùn)活動(dòng)都能做好考勤，列入教學(xué)工作考核，做到嚴(yán)格管理。

抓名師的培養(yǎng)。學(xué)校要成立名師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)《關(guān)于電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)名師培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》，確定電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)名師培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)要求，建立名師培養(yǎng)檔案。要大力營(yíng)造名師成長(zhǎng)的良好環(huán)境，有計(jì)劃地組織名師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，讓他們?cè)诮逃虒W(xué)的實(shí)踐中成長(zhǎng)。

抓學(xué)習(xí)進(jìn)修。在抓好學(xué)歷達(dá)標(biāo)的同時(shí)，要抓好學(xué)歷提高，要有計(jì)劃地派出電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)教師到高校深造，鼓勵(lì)教師在本科的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)歷，并在經(jīng)濟(jì)上給予資助。

抓專(zhuān)業(yè)技能提高，培養(yǎng)“雙師型“教師。要組織專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)掛職鍛煉。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參加各種專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和考核。

抓拜師結(jié)對(duì)制度。凡是新分配的教師，必須拜老教師為師，簽訂拜師協(xié)議，老教師對(duì)新老師在備課、上課、學(xué)習(xí)理論與技能等各方面要進(jìn)行指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗(yàn)。由教務(wù)處進(jìn)行嚴(yán)格管理，每到期末要按拜師協(xié)議進(jìn)行嚴(yán)格考核。

5、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要，我們要繼續(xù)加大資金投入，添置教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備，建立功能齊全的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境。

建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地具有教育教學(xué)、生產(chǎn)示范和社會(huì)服務(wù)的功能。一是要完善練功性實(shí)習(xí)基地――物理實(shí)驗(yàn)室、電工操作室、制圖室、計(jì)算機(jī)房等；二是充實(shí)模擬性實(shí)習(xí)基地――電工模擬室、機(jī)床排故中心、鉗工車(chē)間和車(chē)工車(chē)間等；三是要建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地――生產(chǎn)電動(dòng)工具的實(shí)習(xí)工廠，建立“企業(yè)負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)，學(xué)校負(fù)責(zé)生產(chǎn)”的新模式。

要堅(jiān)持先進(jìn)性與實(shí)用性原則，添置教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備。保證每一個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生有一個(gè)工位。要采取“獨(dú)資與合資相結(jié)合”的方式，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)儀器設(shè)備的水平。要根據(jù)電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的信息化建設(shè)需要，配備所需的高標(biāo)準(zhǔn)硬件和軟件。拓寬校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，我們要主動(dòng)出擊，多方努力，爭(zhēng)取政府主管部門(mén)及行業(yè)協(xié)會(huì)的支持，建立各個(gè)層次的校外實(shí)習(xí)基地：第一個(gè)層次是校企聯(lián)辦，通過(guò)與企業(yè)直接簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，形成十分穩(wěn)固的實(shí)習(xí)單位；第二個(gè)層次是校企協(xié)作，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的間接作用，形成相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；第三個(gè)層次是臨時(shí)掛鉤，根據(jù)校企雙方需要臨時(shí)協(xié)商，形成臨時(shí)實(shí)習(xí)基地。

6、以本專(zhuān)業(yè)為依托，大力開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)

本專(zhuān)業(yè)是與永康當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活關(guān)系最密切的專(zhuān)業(yè)。大力開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)能夠提高企業(yè)員工的素質(zhì)，促進(jìn)電子電器行業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，能夠使農(nóng)民迅速學(xué)會(huì)一種技能，為其轉(zhuǎn)移就業(yè)提供有力的幫助，能夠提高社會(huì)公民的生活質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)，能夠充分發(fā)揮職業(yè)教育的功能，能夠促使學(xué)校的教學(xué)改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校聲譽(yù)的提升，最終促使本專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)。

我們要依托本專(zhuān)業(yè)大力開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)。培訓(xùn)的對(duì)象是：農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力、被征地、轉(zhuǎn)產(chǎn)、下山等向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的農(nóng)民、企業(yè)務(wù)工農(nóng)民、企業(yè)在崗職工、下崗人員、企業(yè)管理人員。培訓(xùn)的工種有農(nóng)村電工、各種電子技術(shù)、各種家電維修等。通過(guò)努力，使本專(zhuān)業(yè)成為永康電子電器生產(chǎn)行業(yè)與維修行業(yè)人才資源開(kāi)發(fā)中心。

四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)資金投入預(yù)算表（單位：萬(wàn)元）

建設(shè)內(nèi)容合計(jì)建設(shè)內(nèi)容合計(jì)

課程建設(shè)1.人才培養(yǎng)方案20實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地240 2.核心課程建設(shè)40 校外實(shí)習(xí)基地10 小計(jì)60實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)10 師資建設(shè)1.專(zhuān)業(yè)帶頭人20小計(jì)260 2.骨干教師40 3.兼職教師聘用20 小計(jì)80 合計(jì)400

項(xiàng)目四 模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)

一、建設(shè)背景

1、行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求分析。模具有“百業(yè)之母”之稱(chēng)，模具生產(chǎn)工藝水平和技術(shù)含量的高低被看作是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的科技與產(chǎn)品制品水平的重要標(biāo)志。永康市有工業(yè)企業(yè)1萬(wàn)多家，其中五金企業(yè)達(dá)7000多家。每一家五金企業(yè)均與模具息息相關(guān)，模具工人達(dá)20000多人。永康市專(zhuān)門(mén)從事模具行業(yè)的企業(yè)有600多家，從業(yè)員工達(dá)6000人以上。全市每年需要新增模具技術(shù)人才在1000人以上。近年來(lái)我市建立了“神州模具城”，為模具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)校背景分析。本校自從2002年開(kāi)始，在機(jī)電專(zhuān)業(yè)里設(shè)置模塊化的模具課程，從2005年開(kāi)始將模具設(shè)計(jì)與制造從機(jī)電專(zhuān)業(yè)里分離出來(lái)，單獨(dú)設(shè)置為一個(gè)專(zhuān)業(yè)。為了適應(yīng)永康模具行業(yè)的快速發(fā)展及其對(duì)人才的緊迫需求，學(xué)校花大力氣進(jìn)行建設(shè)。通過(guò)幾年的建設(shè)，在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研模式建立和專(zhuān)業(yè)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)等方面取得了顯著的成績(jī)。與中國(guó)王力集團(tuán)進(jìn)行了深層次的合作，開(kāi)辦了“王力模具班”。

2006年結(jié)合我校學(xué)分制改革，重新制訂教學(xué)方案、構(gòu)建了新的課程體系。整體分四個(gè)模塊，公共教學(xué)模塊、專(zhuān)業(yè)必修課模塊、選修課模塊、獨(dú)立實(shí)踐課及職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)實(shí)踐課，形成了以仿真技術(shù)和數(shù)控硬件技術(shù)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。初步建立了一支理論與實(shí)踐并重“雙師型”教師隊(duì)伍。

建立了具有較強(qiáng)功能的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，目前一幢占地6000平方米的“永康市職技校王力模具研發(fā)中心”正在興建中。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，在永康市模具協(xié)會(huì)的大力支持下，在永康市20多家模具企業(yè)建立了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地與專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐基地以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心為中心，企業(yè)積極參與，融入行業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行框架已形成，為下一步構(gòu)建新型產(chǎn)學(xué)研模式建立了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、建設(shè)目標(biāo)

模具專(zhuān)業(yè)以我校辦學(xué)底蘊(yùn)、豐富的教育資源為基礎(chǔ)，依托中國(guó)王力集團(tuán)、神州模具城與本校深度合作的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)手永康當(dāng)?shù)氐哪＞咝袠I(yè)協(xié)會(huì)與模具企業(yè)，以人才發(fā)展為戰(zhàn)略重點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，以產(chǎn)學(xué)研為主線，實(shí)現(xiàn)教育資源、生產(chǎn)資源和人力資源重組，達(dá)到共同開(kāi)發(fā)、共同發(fā)展、長(zhǎng)期互惠互利的目的，使合作能有效地鍛煉教師隊(duì)伍，提高教師實(shí)踐能力、對(duì)外技術(shù)服務(wù)能力、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和科研能力。在教學(xué)方面構(gòu)建真實(shí)職業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)運(yùn)行制度。實(shí)行因材施教、多層次和多元化教學(xué)方法。逐步實(shí)現(xiàn)讓有條件的學(xué)生參與教師實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)具有實(shí)際意義的教學(xué)過(guò)程與產(chǎn)學(xué)研融為一體、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研融為一體、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研融為一體、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研融為一體、課程體系建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研融為一體的專(zhuān)業(yè)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制。建立浙江最大的模具實(shí)訓(xùn)中心與研發(fā)中心，成為浙中地區(qū)模具人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)、研發(fā)中心，確保為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)一線高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

三、建設(shè)內(nèi)容

1、人才培養(yǎng)模式建設(shè)

以產(chǎn)學(xué)研為核心，改革專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。把中國(guó)王力集團(tuán)引入到我校模具研發(fā)中心，使課堂直接設(shè)在生產(chǎn)車(chē)間。在辦好“王力模具班”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大“訂單式”范圍，與更多的企業(yè)合作。進(jìn)一步實(shí)行工學(xué)交替，把學(xué)分制、彈性學(xué)制落到實(shí)處。建立符合市場(chǎng)實(shí)際需求、利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合和“訂單式”教育與常規(guī)教育結(jié)合的多種形式教學(xué)模式。

2、課程體系建設(shè)

開(kāi)展行業(yè)、企業(yè)、職校之間的專(zhuān)業(yè)教學(xué)調(diào)研。項(xiàng)目組將聯(lián)合省內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校和骨干教師共同對(duì)行業(yè)企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況、職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位群對(duì)技能要求進(jìn)行調(diào)研。深入具有代表性的各基層職業(yè)學(xué)校，對(duì)數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)情況、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、就業(yè)前景、實(shí)訓(xùn)情況、校企合作、教育教學(xué)質(zhì)量等展開(kāi)調(diào)研，從而把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上確定模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

制定浙江省數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案。以“公共基礎(chǔ)課+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”為課程模式。認(rèn)真組織研究與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的崗位（群）的能力要求，明確本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、崗位業(yè)務(wù)規(guī)格，理清課程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的工作任務(wù)及其適應(yīng)的能力與素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上確立數(shù)控（模具）的專(zhuān)業(yè)核心技能，確定課程結(jié)構(gòu)以及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)所需的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系，制定專(zhuān)業(yè)師資、場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置標(biāo)準(zhǔn)。

開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)項(xiàng)目。在充分調(diào)研和教學(xué)指導(dǎo)方案的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以教學(xué)項(xiàng)目為載體作為課改的指導(dǎo)思想，認(rèn)真分析和論證崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力，確立數(shù)控（模具）專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，確定本專(zhuān)業(yè)具有通用職業(yè)能力的核心課程與專(zhuān)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目，以學(xué)分制為平臺(tái)，開(kāi)發(fā)中職數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)項(xiàng)目。

倡導(dǎo)“任務(wù)引領(lǐng)型”教學(xué)項(xiàng)目改革，將課改理念滲透到教學(xué)實(shí)踐。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念指引下，重點(diǎn)研究實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)合一的“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式提高學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是對(duì)數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)的識(shí)圖操作、軟件設(shè)計(jì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累方面加大訓(xùn)練力度。通過(guò)教師的實(shí)踐教學(xué)，收集優(yōu)秀示范課進(jìn)行公開(kāi)展示，并在校際之間進(jìn)行推廣和交流。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)

利用校本培訓(xùn)平臺(tái)做好模具專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)，包括相關(guān)文化課，核心能力課程和項(xiàng)目教學(xué)的師資培訓(xùn)，打造一支模具教師團(tuán)隊(duì)。依托校企合作辦學(xué)模式，培養(yǎng)、引進(jìn)一批名師。通過(guò)對(duì)外技術(shù)、科研、教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大教師在行業(yè)中的知名度，模具專(zhuān)業(yè)至少要有1名理論與實(shí)踐能力并重的高水平專(zhuān)業(yè)帶頭人，有6名專(zhuān)業(yè)骨干教師?！半p師型”教師達(dá)90%，技師達(dá)40%，高級(jí)職稱(chēng)達(dá)60%。

4、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想是體現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展理念，以數(shù)控技術(shù)為依托，突出如下技術(shù)特征：CAD/CAM/CAE/CAPP技術(shù)、快速成型技術(shù)、反求工程、模具設(shè)計(jì)生產(chǎn)的并行和柔性制造思想；跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，抓住主要技術(shù)環(huán)節(jié)，科學(xué)運(yùn)用資金；建立真實(shí)職業(yè)環(huán)境與模擬仿真技術(shù)相結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境；運(yùn)行制度方面引入企業(yè)運(yùn)行機(jī)制；建立激勵(lì)與約束機(jī)制；體現(xiàn)共享性、輻射性、示范性和服務(wù)性；以產(chǎn)學(xué)研統(tǒng)領(lǐng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)全過(guò)程；堅(jiān)持走與行業(yè)與企業(yè)共建原則，形成建設(shè)特色。

實(shí)訓(xùn)中心的內(nèi)容及功能。目前投資689.5萬(wàn)元、占地6000平方米的模具研發(fā)中心將要完工，要將這個(gè)中心建成省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)領(lǐng)先具有示范作用的集教學(xué)、對(duì)外培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)和科研于一體的開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)、研發(fā)中心。研發(fā)中心要具備如下功能：①能容納60名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行數(shù)控車(chē)銑實(shí)訓(xùn)，②能容納60名學(xué)生線切割電火化加工實(shí)訓(xùn)，③能容納60名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行典型模具拆裝實(shí)訓(xùn)，④能容納60名學(xué)員同時(shí)進(jìn)行模具CAD/CAM、數(shù)控加工與仿真、線切割編程仿真等實(shí)訓(xùn)，⑤能容納60名進(jìn)行沖壓成型工藝實(shí)驗(yàn)，⑥能容納60名學(xué)員PLC實(shí)訓(xùn)，⑦具備五軸加工中心相關(guān)技術(shù)環(huán)節(jié)演示實(shí)驗(yàn)，⑧具備快速成型、三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)功能。

5、輻射能力建設(shè)

通過(guò)我校模具專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)研教育模式建立、人才培養(yǎng)模式建立、高水平教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等項(xiàng)目實(shí)施，辦出專(zhuān)業(yè)特色，形成先進(jìn)的辦學(xué)理念，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)力，形成本?。ㄐ袠I(yè)）具有較大影響力的名牌專(zhuān)業(yè)，形成輻射帶動(dòng)作用。年培訓(xùn)企業(yè)員工400人以上。

四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)資金投入預(yù)算表（單位：萬(wàn)元）

建設(shè)內(nèi)容合計(jì)建設(shè)內(nèi)容合計(jì)

課程建設(shè)1.人才培養(yǎng)方案20實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地600 2.核心課程建設(shè)40 校外實(shí)習(xí)基地10 小計(jì)60實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)10 師資建設(shè)1.專(zhuān)業(yè)帶頭人20小計(jì)620 2.骨干教師40 3.兼職教師聘用20 小計(jì)80 合計(jì)740

第四部分 保障條件

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一管理，為項(xiàng)目實(shí)施提供組織保障

浙江省委省政府與省教育廳對(duì)“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)”高度重視。為確?！皣?guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”項(xiàng)目的順利實(shí)施，永康市成立由主管教育的副市長(zhǎng)為組長(zhǎng)，市政府辦公室主任為副組長(zhǎng)，教育局局長(zhǎng)、財(cái)政局局長(zhǎng)、勞動(dòng)局局長(zhǎng)及永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)為成員的“永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，按照教育部、財(cái)政部要求，落實(shí)相關(guān)政策，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，為示范學(xué)校建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、主持副校長(zhǎng)任常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體參與的學(xué)?！皣?guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并設(shè)立綜合性的項(xiàng)目管理工作辦公室，下設(shè)由學(xué)校相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的項(xiàng)目建設(shè)工作組。對(duì)所有建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的建設(shè)實(shí)施。

國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)： 華康清

常務(wù)副組長(zhǎng)： 徐曉光

成 員： 盧曉寧 夏其明

國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目管理工作辦公室

主 任： 徐曉光（兼）

常務(wù)副主任： 沈民遠(yuǎn)

副 主 任： 蔡愛(ài)媚 應(yīng)廣洪

田雪萌

胡 贊 成 員： 應(yīng)中新 陳笑宜 李 媛

徐文達(dá)

夏獻(xiàn)峰

項(xiàng)目工作組

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工作組：

組長(zhǎng)：胡桂蘭

成員：專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師

汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工作組：

組長(zhǎng)：黃特 陳武明

成員：專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師

電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工作組：

組長(zhǎng)：郭麗華

成員：專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師

模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目工作組：

組長(zhǎng)：呂興昌

成員：專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、宣傳發(fā)動(dòng)，為項(xiàng)目實(shí)施提供思想保障

我們學(xué)校有著強(qiáng)大的凝聚力，有著改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，敢為人先的拼搏精神，有著艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，有著辦好職業(yè)學(xué)校的激情與勇氣。此前我校已經(jīng)召開(kāi)了“爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校誓師大會(huì)”，全校師生都已經(jīng)發(fā)動(dòng)起來(lái)，各學(xué)部、各專(zhuān)業(yè)組、各科室、各班級(jí)都在學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要和有關(guān)示范學(xué)校的文件精神，都在表決心、訂計(jì)劃、搞活動(dòng)、作貢獻(xiàn)。在今后建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，我們將始終抓住思想教育這一環(huán)節(jié)，以便為項(xiàng)目的實(shí)施提供強(qiáng)有力的思想保障。

二、政府主導(dǎo)，多方合作，為項(xiàng)目實(shí)施提供資金保障

在編寫(xiě)本實(shí)施方案時(shí)，中央與地方的財(cái)政投入數(shù)額尚未出臺(tái)。本實(shí)施方案預(yù)期投入資金2000萬(wàn)元，可視財(cái)政支持?jǐn)?shù)額的大小，在建設(shè)項(xiàng)目上作適當(dāng)增減。實(shí)際上，為了加強(qiáng)本校的機(jī)電專(zhuān)業(yè)建設(shè)，尚需投入資金500多萬(wàn)元，為了加強(qiáng)物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)，還需要投入資金300多萬(wàn)元。

在預(yù)期投入的2000萬(wàn)元資金中，我們預(yù)期中央財(cái)政與地方財(cái)政占85%，企業(yè)投入占5%，學(xué)校自籌占10%。目前，已經(jīng)落實(shí)企業(yè)投資100多萬(wàn)元，學(xué)校自籌資金200多萬(wàn)元。

待中央與地方的財(cái)政投入方案出臺(tái)后，我們將對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整與細(xì)化。

三、加強(qiáng)管理，建章立制，為項(xiàng)目實(shí)施提供制度保障

加強(qiáng)制度建設(shè)，建立和完善有效的責(zé)任機(jī)制、科學(xué)的工作規(guī)范和嚴(yán)格的管理及考核獎(jiǎng)懲辦法，以切實(shí)保證項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量。

1、完善原有制度。本校原來(lái)有比較完善的基建、財(cái)務(wù)制度、兩公開(kāi)一監(jiān)督制度，崗位問(wèn)責(zé)制度。為保證建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施與建設(shè)的質(zhì)量，我們將在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂完善。

2、制定專(zhuān)門(mén)制度。針對(duì)“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”這個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，我們將制定《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校實(shí)施管理?xiàng)l例》《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)資金管理辦法》《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校儀器設(shè)備招標(biāo)采購(gòu)辦法》《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理規(guī)定》等新的規(guī)章制度，建立項(xiàng)目法人負(fù)責(zé)機(jī)制、民主決策機(jī)制、審查監(jiān)督機(jī)制和檢查評(píng)估機(jī)制，以保證建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施與建設(shè)的質(zhì)量。

第五部分 實(shí)施步驟

學(xué)校國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃的執(zhí)行時(shí)間為三年（2010年9月至2013年10月）?？偟膶?shí)施步驟準(zhǔn)備作如下安排：

第一階段 籌備和申報(bào)階段（2010年9月－2010.年10月）

1、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央與省廳關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育及其創(chuàng)建示范學(xué)校的文件精神，召開(kāi)“爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校誓師大會(huì)”，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

2、成立示范學(xué)校申報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組與專(zhuān)門(mén)工作小組，制定學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃與項(xiàng)目建設(shè)方案，做好申報(bào)的準(zhǔn)備工作并向上提出申報(bào)。

3、成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建項(xiàng)目管理工作辦公室，制訂項(xiàng)目管理的各項(xiàng)制度，落實(shí)項(xiàng)目實(shí)施的各項(xiàng)保障措施。

第二階段 實(shí)施階段（2010.年11月－2013年7月）

1、根據(jù)上級(jí)出臺(tái)的資金補(bǔ)助政策，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整與細(xì)化，并且制定出更為詳細(xì)的實(shí)施方案，將建設(shè)任務(wù)分解到一個(gè)個(gè)的小階段中。

2、根據(jù)創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范性職校的總體目標(biāo)和工作任務(wù)，制訂切實(shí)可行、分步落實(shí)的工作計(jì)劃，做到目標(biāo)清楚、分工明確、責(zé)任到人，把項(xiàng)目建設(shè)工作的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。按照《教育部人力資源社會(huì)保障部

財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》的要求，實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目的管理。

3、接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與督查，并針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行整改。

第二階段 總結(jié)驗(yàn)收階段（2013.年8月－2013年10月）

1、完成所有建設(shè)項(xiàng)目。

2、完成建設(shè)項(xiàng)目自我檢查與評(píng)估。

3、完成國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目各項(xiàng)呈報(bào)材料，接受教育部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部的驗(yàn)收檢查。

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