第一篇：在活動(dòng)中感悟 在鍛煉中成長(zhǎng)——送課下鄉(xiāng)感悟（共）

在活動(dòng)中感悟 在鍛煉中成長(zhǎng)——送課下鄉(xiāng)感悟11月日，我有幸參與了聊城教師成長(zhǎng)工作室組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感。我認(rèn)為送教下鄉(xiāng)活動(dòng)非常有意義，同時(shí)也給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?，但是我想生活就是這樣的，給你多少次磨礪就會(huì)有多少次的收獲。人需要考驗(yàn)、需要磨礪。只有行走在風(fēng)雨中，才能使人變得堅(jiān)強(qiáng)，才能迅速的成長(zhǎng)。送教的過程，也是學(xué)習(xí)、提升自己的一個(gè)過程。雖然是短短的一節(jié)課，可帶給我的感受頗多。

我有幸來到了膠南市一所美麗的村小----中心小學(xué)。雖然學(xué)校很偏遠(yuǎn)，但是中心校的領(lǐng)導(dǎo)及同仁們的熱情好客讓我內(nèi)心倍感溫暖。

我執(zhí)教的是五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》。在進(jìn)入課堂時(shí)的一剎那，我深切地感覺到了農(nóng)村孩子們的淳樸、熱情、可愛。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動(dòng)。這次送教活動(dòng)，使我更進(jìn)一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，只有師生雙方在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。

更重要的是送課下鄉(xiāng)活動(dòng)促進(jìn)了自身的教學(xué)水平的提高。

雖然這次送課活動(dòng)僅短短一天時(shí)間，但是我本人卻有很大的收獲。一方面，在準(zhǔn)備期間，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是教研員李老師和莊老師的大力幫助、指導(dǎo)和支持，并提出了許多寶貴的意見和建議，確保了送課的成功。另一方面，通過本次活動(dòng)，使我嘗試了在不同環(huán)境下，面對(duì)不同類型的學(xué)生實(shí)施課堂教學(xué)，課堂教學(xué)藝術(shù)得到了鍛煉和提升，運(yùn)用新的教學(xué)模式實(shí)施課堂教學(xué)的能力得到增強(qiáng)，可以說是受益匪淺。

第二篇：在成長(zhǎng)中感悟

回顧前瞻、感悟成長(zhǎng)

初出茅廬的我，走進(jìn)了第十三中學(xué)，當(dāng)我看到勤勤懇懇認(rèn)真工作的老師們；聽到學(xué)生激烈的爭(zhēng)論；看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們兢兢業(yè)業(yè)的為學(xué)校忙碌的背影，我感到既激動(dòng)又膽怯。激動(dòng)的是這是一所管理嚴(yán)格、積極上進(jìn)的名校，我在這工作深感幸運(yùn)；膽怯的是面對(duì)優(yōu)秀的同事、嚴(yán)格的管理，我深怕自己做的不好，深怕自己沒有能力做好。

懷著忐忑的心情，我于2010年9月1日正式任教初二年級(jí)語文教學(xué)，剛開學(xué)的幾天我忘不了辦公室老師對(duì)我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，忘不了學(xué)生們那充滿期待與信任的眼神，忘不了學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)；忘不了學(xué)生課下對(duì)我的尊敬與喜愛；從他們身上我漸漸的重拾起信心，是他們讓我習(xí)慣了這里，是他們讓我喜歡上了這里，一度心猿意馬的我從此能夠腳踏實(shí)地的工作了，是有經(jīng)驗(yàn)的教師和領(lǐng)導(dǎo)們讓我醍醐灌頂，讓我懂得了教師的真正內(nèi)涵。從她們身上，我看到了教師山一樣豐富的情感，海一樣坦蕩的胸懷，我也找到了自己所要追求的方向。

從那一刻起，我下定決心要成為一名優(yōu)秀的人民教師，要為人師表，要?jiǎng)偃喂ぷ鳌Ｎ疑钪處熓莻ゴ蠖袷サ?，要教書育人，教師不僅“傳道、授業(yè)、解惑”而且要教會(huì)學(xué)生如何做人，讓學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我知道教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去成就學(xué)生的同時(shí)，也在創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，并在美妙的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程中，享受教師本身與學(xué)生生命力煥發(fā)出的歡樂與活力，感受“教

1學(xué)相長(zhǎng)”的幸福。在這一年中我做到了：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中，我具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。甘于奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失，在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。來學(xué)校的時(shí)間不長(zhǎng)，但我被學(xué)校的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，服務(wù)每一個(gè)家庭，幫每一個(gè)學(xué)生成才。助每一個(gè)家庭成功的辦學(xué)理念所吸引，為每位愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師們所感染，在學(xué)校我也在踐行著教師這一神圣職業(yè)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，如在青年教師粉筆字比賽、指導(dǎo)學(xué)生作文、慶黨就使周年的演講比賽中榮獲二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，并在教學(xué)之外積極認(rèn)真的為學(xué)校的環(huán)保工作、安保工作等貢獻(xiàn)自己的力量。

二、精心施教，形成特色

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，提高課堂效率。

首先，作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以

一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了深入研究與探討;備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。

其次，在教學(xué)中及時(shí)反思、總結(jié)

總覺得生活就像是一次長(zhǎng)跑，有苦也有甜。但是只有堅(jiān)持到最后才可以品嘗到甜的滋味。在以后幾個(gè)月的的教學(xué)生活中，問題也逐漸顯現(xiàn)出來。在任教的兩個(gè)班級(jí)中，每個(gè)班的班額人數(shù)較大，都是八十人左右，而學(xué)生的情況也千差萬別，兩個(gè)班也形成了獨(dú)具風(fēng)格的班風(fēng)，一個(gè)積極好學(xué)、思維活躍；一個(gè)內(nèi)斂沉靜、不聲不響。面對(duì)這種情況，剛開始我對(duì)一個(gè)反應(yīng)不聲不響的班級(jí)非常反感，也能體會(huì)到學(xué)生對(duì)我的不滿，當(dāng)時(shí)我就覺得是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有待改善，我沒有反思自己，所以也自顧自的上課，而下面的學(xué)生干什么的都有，可想而知教學(xué)效果一團(tuán)糟。當(dāng)時(shí)的我非?？鄲?，面對(duì)這些學(xué)生不知所措，其他同事也給我出主意，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提高的問題，我也想了很多，其實(shí)也有我的責(zé)任，因?yàn)槲覜]有在學(xué)生中樹立教師威信，學(xué)生感覺我性格溫柔敦厚，不嚴(yán)格，所以我提出的要求學(xué)生也是置若罔聞，學(xué)生方面是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)素養(yǎng)不高。我針對(duì)這些癥狀對(duì)癥下藥：首先先從要求自己做起，要充分備課，尤其是面對(duì)不聲不響型的學(xué)生更要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，在嚴(yán)格要求的情況下要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的交流學(xué)習(xí)的氛圍，最基本嚴(yán)

格的要求是學(xué)生要學(xué)會(huì)聽課、記筆記、回答問題聲音要洪亮，比賽看誰表現(xiàn)更好要及時(shí)鼓勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間的督促引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了進(jìn)步，課堂上較比以前有了改觀。這讓我深感欣慰。其實(shí)在教學(xué)中還出現(xiàn)了很多的問題，這都要求愛生敬業(yè)的我們認(rèn)真、誠(chéng)懇的去處理去學(xué)習(xí)。因?yàn)槲蚁嘈?，既然選擇了這份職業(yè)就要堅(jiān)持不懈并為之努力。

我非常喜歡這句話“我不停地向大海拋灑著，因?yàn)槲蚁嘈?，總有一粒砂，?huì)被那只貝殼珍藏”。每一種工作都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每一個(gè)崗位都重要。不管未來怎樣變遷，坐定目前那把叫語文教育的椅子，用心地去做，投入地去做。當(dāng)你心無旁騖地工作時(shí)，工作的樂趣離你也就不遠(yuǎn)了，機(jī)會(huì)和賞識(shí)也就離你不遠(yuǎn)了，人生的精彩也就離你不遠(yuǎn)了。每當(dāng)工作不順心的時(shí)候我總會(huì)這樣勸導(dǎo)鼓勵(lì)自己。

雖然從學(xué)校畢業(yè)到今天只有一年的時(shí)間，但我擁有了很多的幸福。在這的工作雖然很累，而我卻樂此不彼。因?yàn)樵谶@個(gè)相對(duì)純凈的世界里，我無拘無束地享受著我小小的成功，實(shí)現(xiàn)著我的價(jià)值。

在工作的這段時(shí)間里，我也經(jīng)?？吹桨嘀魅谓處熋刻於际菨M臉的疲憊，他們是帶著倦容教育學(xué)生，我不知道學(xué)生是不是都習(xí)以為常了？這能教好課嗎？如果教師無精打采的去上課，我想學(xué)生也會(huì)是無精打采的聽課。所以我認(rèn)為一個(gè)真正的好老師，是自己快樂健康地學(xué)習(xí)工作，帶領(lǐng)學(xué)生也快樂健康地成長(zhǎng)。老師，要成為追求瀟灑人生的典范。所以首先教師要將陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心里。我們不一定打心眼里愛自己學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)我們相應(yīng)的責(zé)任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里、口頭上，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，哪怕摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注。親切地摸一摸學(xué)生的腦袋，對(duì)學(xué)生微笑，我們，就能把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生心里！在與學(xué)生近一年的交往中，我與學(xué)生的感情也在慢慢的加深，雖然彼此沒有表達(dá)出來但從彼此的眼神中能看到相互間的信任與尊重。

其次一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，每天都面臨著很多煩惱。學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護(hù)讓你動(dòng)氣，而自己有時(shí)也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭(zhēng)先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題沒解決。所以，我們得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人?！弊鰝€(gè)陽(yáng)光快樂的教師。熱情做人，認(rèn)真做事，在為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)美好未來的同時(shí)，也努力樹立自己的光輝形象，為自己創(chuàng)設(shè)豐富多彩的人生。教師注重言傳身教，善用教育教學(xué)藝術(shù)，以樂觀的態(tài)度對(duì)待教育事業(yè)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的笑臉更燦爛，讓每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心更歡愉，讓每個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展，那么學(xué)生也會(huì)“親其師而信其道”，教師會(huì)贏得學(xué)生的信賴和敬仰，倍受學(xué)生的歡迎和熱愛。

當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的人民教師并不是那么簡(jiǎn)單的，也不是光靠書本的理論知識(shí)就能解決的，這要靠我們的實(shí)踐，需要我們的開拓進(jìn)取和努力。作為一名新上崗的語文教師，我覺得自己最大的收獲是有

了積極向上的工作態(tài)度，有了滿滿的信心。在這緊張忙碌而充實(shí)的生活中，我收獲了成熟和奮進(jìn)，收獲了成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在成長(zhǎng)的道路上忘不了辦公室教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。除此我在教學(xué)工作中還有很多不足，但我相信自己能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

我相信：未來的天地是我們的，在這塊無垠的天地中需要我們?nèi)ラ_拓，既然我們已經(jīng)選擇了教師這份職業(yè)就要不斷提升自己的思想境界，提高自身素質(zhì)，自覺訓(xùn)練自己的教育教學(xué)技藝，譜寫自己光彩的教育人生，創(chuàng)造美好的精神樂園，做傳播智慧、傳播溫暖、傳播熱情的使者，必然有出眾的魅力，必定會(huì)為人師表。

第三篇：在磨課活動(dòng)中感悟

在磨課活動(dòng)中感悟“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”

特級(jí)教師黃愛華曾說：“磨課、磨人”。十月“教研月”活動(dòng)中的磨課體驗(yàn)，真正讓我體會(huì)到了磨課、磨人的味道。在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個(gè)細(xì)節(jié)、磨我該說的每一句話……在這樣的“磨礪” 中，我得到了進(jìn)步、得到了成長(zhǎng)。我從磨課中收獲了許多，感悟了許多，更加清醒地認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來自于課前的精心預(yù)設(shè)。

一、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”必須設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

磨課的過程，就是提高的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人。

我執(zhí)教的“方程的意義”這一課，每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都圍繞著如何實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)而腳踏實(shí)地的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的天地，絕不講求表面的熱鬧，沒有一點(diǎn)花架子。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們進(jìn)行了多次修改，開始是“蹺蹺板”的引入和“謎語”的引入，上了幾次總覺得不合適，好像是為了新穎而引入沒有實(shí)際的意義，最后在組長(zhǎng)的提議下又改為了直接引入：孩子們今天老師跟你們一道來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，這是一架----（天平）誰知道天平是干什么的？你們了解天平嗎？下面我來考考大家，指針指在正中說明左右兩邊的物體怎么樣？指針偏向左邊說明什么？偏向右邊呢？這樣的設(shè)計(jì)，我們覺得更加有效。探索環(huán)節(jié)，小組合作探究是新課程一個(gè)必有的環(huán)節(jié)，但是組織不好既達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，而且會(huì)導(dǎo)致課堂無法調(diào)控。在第一次試講中由于小組學(xué)習(xí)沒有組織好，所以導(dǎo)致了整節(jié)課沒完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過我們組全體成員的討論，最后設(shè)計(jì)了“剛才我們寫出了這么多數(shù)學(xué)式子，如果要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些式子進(jìn)行分類，可以嗎？先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀大屏幕上的活動(dòng)要求（1、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊，2、然后討論出分類的標(biāo)準(zhǔn)，3、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分。）下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)人為一組，活動(dòng)開始。”小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，很好地完成了合作探究的任務(wù)。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動(dòng)的主題，要體現(xiàn)練習(xí)的有效性，我選取有針對(duì)性、典型性的練習(xí)素材，將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合。

二、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”必須設(shè)計(jì)有效的探究活動(dòng)

有效的探究活動(dòng)，就是在新知的學(xué)習(xí)過程中開展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有探究?jī)r(jià)值的活動(dòng)，讓學(xué)生通過切身的體驗(yàn)感受知識(shí)產(chǎn)生的過程，學(xué)生從自己動(dòng)手實(shí)踐中歸納出結(jié)論。本節(jié)課重點(diǎn)是方程的意義，我大膽的改變了教材編排，通過學(xué)生觀察天平圖自己寫出不同的數(shù)學(xué)式子，我安排了這樣的活動(dòng)：

1、剛才我們寫出了這么多數(shù)學(xué)式子，如果要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些式子進(jìn)行分類，可以嗎？

2、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣，今天我們重點(diǎn)來研究等式。請(qǐng)同學(xué)們把不等式放進(jìn)信封里，把等式進(jìn)行分類？通過對(duì)式子進(jìn)行一次一次的分類，層層推進(jìn)從而得出方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系，在整個(gè)探索過程中都是孩子們自己參與，親身感受，不是硬塞給學(xué)生，而是采用逐步滲透、深化的方式，讓學(xué)生真正理解、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式，通過合作與交流拓展思維。

三、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”必須設(shè)計(jì)有效的練習(xí)題目

要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，層層遞進(jìn)，不斷提高。體現(xiàn)出這樣幾個(gè)層次：鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實(shí)際應(yīng)用題——拓展提高題。通過基本鞏固練習(xí)題、判斷技巧題檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫圖題，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系，在練習(xí)這個(gè)題時(shí)每個(gè)班都只有幾個(gè)同學(xué)能完成，后來我想既然達(dá)不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個(gè)題目。

數(shù)學(xué)從生活中來，最終還要應(yīng)用到生活中去解決問題。根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。出示了我的重慶之行，讓孩子們通過觀察找出方程。然后又設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展提高練習(xí)題目，這兩個(gè)題目也是來源于我們的生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

這次磨課過程，是我學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高的過程。通過磨課，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向；通過磨課，我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計(jì)；通過磨課，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念；通過磨課，讓我對(duì)“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認(rèn)識(shí)。

第四篇：在感悟中成長(zhǎng)(學(xué)習(xí)心得)

在感悟中成長(zhǎng)

——業(yè)余學(xué)習(xí)有感

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。教師的工作是比較繁忙的，但無論多忙也要在假期不斷的給自己“充電”，才能使自己成功勝任學(xué)生的“引路人”的角色。

一、做高考題

利用假期，我做了近五年的高考題，除了做題本身，我更注重分析高考題的出題思路，答題的技巧，答案的組織。結(jié)合每年的熱點(diǎn)問題，探索出題者得切入點(diǎn)。只有自己真正做了高考題，才能夠領(lǐng)悟出題者的思路和考題的方向，才能在以后的教學(xué)中信手拈來，給學(xué)生指明方向，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、讀書

周國(guó)平先生曾說：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了?！弊x書對(duì)于教師來說是靈魂的清新劑，可惜由于各種各樣的事情占據(jù)了我們的時(shí)間，分散了我們的精力，反而是讀書成為一種奢侈。好在還有兩個(gè)假期，可以讓教師在休息之余重拾書籍。閱讀《歷史教師所具備的素質(zhì)》一文我學(xué)會(huì)教師要從三個(gè)方面提升自己的素質(zhì)，并不斷關(guān)注歷史研究的新成就，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得以更新和發(fā)展，并在教學(xué)中結(jié)合教材傳授給學(xué)生，以開拓學(xué)生的視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量做一個(gè)能夠跟上時(shí)代潮流的歷史教師。從接受師范教育的學(xué)生，到合格的教師，到成熟的教師，到成為一個(gè)實(shí)踐教育家，必須要對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合和靈活調(diào)度，具有豐富廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)的信手拈來，教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的自如運(yùn)用，在課堂上、在生活中，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼。

《歷史教學(xué)藝術(shù)》從導(dǎo)入到作業(yè)的布置和批改都進(jìn)行藝術(shù)性的分析，每一步該如何來做，要遵守怎樣的原則都做了比較詳細(xì)的介紹。其中使用教材的藝術(shù)使我受益匪淺。以往備課常常是看看教參要不就是別人的教案，把重難點(diǎn)抄上就行了。現(xiàn)在我知道該如何吃透教材（不放過教材中每個(gè)細(xì)節(jié)問題；挖掘教材中的潛臺(tái)詞；要注意教材中的內(nèi)在聯(lián)系）；處理教材（適當(dāng)補(bǔ)充，合理精簡(jiǎn)，調(diào)整順序）；突出重點(diǎn)（選準(zhǔn)重點(diǎn)、分析教材、推敲課題、揣摩詞語）突出重點(diǎn)（多方強(qiáng)化、重視識(shí)圖、圖解剖析、反復(fù)重復(fù)）、突破難點(diǎn)（難點(diǎn)：屬于學(xué)生難以理解的地方；屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的專門知識(shí)；超過學(xué)生現(xiàn)階段知識(shí)水平的內(nèi)容；非一節(jié)課聽能完成的教學(xué)任務(wù)。突破難點(diǎn)：多方化解、圖示化解），做到胸中有人、教師神入、寫點(diǎn)教后、功在課外。

三、反思

反思,就是思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。美國(guó)心理學(xué)家波斯納給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，他永遠(yuǎn)停留在第一層面上，不會(huì)有大的長(zhǎng)進(jìn)。

我常常利用業(yè)余時(shí)間對(duì)自己上過的課或者聽過的課進(jìn)行思考，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┙逃?xùn)，并且堅(jiān)持寫反思筆記。讓自己走出定勢(shì)思維，不斷突破。爭(zhēng)取在下一次或者下一節(jié)課的時(shí)候有進(jìn)步，能夠令學(xué)生滿意讓自己滿意。

第五篇：在學(xué)習(xí)中感悟,在感悟中成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)

2011年10月30日——11月2日，我有幸觀摩了在濟(jì)南市雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的“山東省第六批小學(xué)語文教學(xué)能手”的評(píng)選活動(dòng)。雖然只有短短的兩天半，但我收獲很多。23節(jié)課，23位老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我就從語文教學(xué)的識(shí)字、寫字、閱讀等幾個(gè)方面談一談自己的收獲。

一、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

“多種方法識(shí)字”這是遠(yuǎn)程研修的一個(gè)學(xué)習(xí)專題，識(shí)字的方法有很多，學(xué)生可以選擇對(duì)自己合適的方法來識(shí)記生字。漢字作為一種語言符號(hào)，是約定俗成的，這個(gè)字怎么讀、怎么寫，必須規(guī)范，否則人們相互交流就會(huì)發(fā)生障礙。但是，一個(gè)字怎么記，完全是個(gè)人的事，無須統(tǒng)一。在參賽老師的課上，我們可以看到老師們放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有“加一加”、“減一減”、“換一換”、聯(lián)系生活識(shí)字等。龐雪梅老師在執(zhí)教《小動(dòng)物過冬》時(shí)，當(dāng)出示生字“舞、聚、妹、藏、夠、相”讓學(xué)生識(shí)記，問學(xué)生：“這些字哪一個(gè)最難記？請(qǐng)你當(dāng)一回老師提醒一下同學(xué)們有什么好辦法記住它？”學(xué)生各抒己見，老師讓學(xué)生用自己的方法去記，效果要比老師告訴他們?nèi)绾斡涀『玫?/p>

多。在認(rèn)識(shí)生字“聚”的時(shí)候，龐老師不僅讓學(xué)生看到了

“聚”字的演變過程，而且還把“聚”字放到詞語“聚到

一起”，句子“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量

過冬的事?！眮碛?，把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，做到了“字不離詞，詞不離句，句不離文”的原則進(jìn)行識(shí)

字教學(xué)。

二、重視寫字指導(dǎo)，課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字。如果說學(xué)生認(rèn)字可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有時(shí)可

以“無師自通”，而小學(xué)生寫字，入學(xué)兒童大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。23位老師大部分都對(duì)寫字進(jìn)行了指

導(dǎo)，有的讓學(xué)生和老師一起書空，有的老師范寫后，讓學(xué)

生在田字格上寫，最后進(jìn)行展評(píng)。顧冰蕾老師執(zhí)教的《稱

贊》一課，在指導(dǎo)學(xué)生寫“椅”字時(shí)，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說寫時(shí)應(yīng)注意什么，然后教師范寫，學(xué)生書空；

學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，顧老師能適時(shí)的提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)：

頭正、肩平、身直、足安，并且用鼓勵(lì)性的語言“比一比

誰的姿勢(shì)最正確，誰寫的字最漂亮？”激發(fā)學(xué)生寫字的興

趣，寫好字的欲望，最后對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行了展評(píng)。顧老

師對(duì)寫字指導(dǎo)到位，范寫規(guī)范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。如

果我們每節(jié)課都能像顧老師這樣重視寫字，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)，學(xué)生的寫字水平是一定能夠提高的。

三、重視朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文章主旨。

王健老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課，開始的要求讀準(zhǔn)

字音，讀通順句子，讀流利課文，到讀出古文的味道，再

到一句一句感悟讀，想像讀、配樂讀等。每次的朗讀并不

是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。不論是自

由讀、指名讀、教師導(dǎo)讀，還是背誦，每一次朗讀都步步

落實(shí)，毫不含糊。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一

條“情感”主線緊緊地牽引，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自

然地流淌出來了。學(xué)生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運(yùn)

用語言，在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟

語言規(guī)律。

《錢學(xué)森》一課，郭老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢學(xué)森所說的兩段

話進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受他的愛國(guó)之心，抓?。骸懊绹?guó)享受優(yōu)

厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。”跟在馮卡門

身邊的前途無量和“錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)?！弊鲗?duì)比，使學(xué)

生體會(huì)錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。教學(xué)時(shí)，教師努

力使錢學(xué)森的愛國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛國(guó)情結(jié)融為一

體。在課堂上，郭老師先讓同學(xué)們想像一下錢學(xué)森在美國(guó)

優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，了解到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛國(guó)情結(jié)，使孩子們的愛國(guó)情結(jié)

覺醒，愛國(guó)熱情迸發(fā)！教學(xué)效果很好。

在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，郭老師教給了學(xué)生朗讀的方

法。首先讓學(xué)生了解時(shí)代背景，明白錢學(xué)森為什么要說這

段話；其次是讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，面對(duì)親朋好友的勸說，去感受錢學(xué)森豐富的內(nèi)心世界；最后郭老師用2007年感動(dòng)

中國(guó)人物的一段頒獎(jiǎng)詞“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。五年歸國(guó)路，十年兩彈成。他是知

識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范”

作為過渡，播放錢老逝世后舉國(guó)上下萬分悲痛的畫面，學(xué)

生進(jìn)一步感受到錢學(xué)森在我國(guó)航天事業(yè)取得的卓越成就，再次齊讀錢學(xué)森的兩段話，體會(huì)錢學(xué)森的心聲。這樣層層

鋪墊，情境渲染，激發(fā)情感，反復(fù)引讀，學(xué)生的感悟自然

較為深刻。這種“讀”，真可謂有“聲”有“色”，提升了

層次。

四、讀寫結(jié)合。

“讀寫結(jié)合”不是新鮮話題，但是個(gè)常青的話題。本次

活動(dòng)中，教師們?nèi)詫⑺鳛檎n堂教學(xué)的重中之重。《伯牙絕

弦》一課讓學(xué)生理解詞句，讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了鞏

固練習(xí)：“伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，兮

若。”“伯牙鼓琴，志在大海，鐘子期曰：“善哉，兮若?！薄都埓惋L(fēng)箏》讓學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練：

“很難過，也很難過?！薄昂芨吲d，也很高興?！薄洞笞匀坏奈淖帧芬徽n，學(xué)生用詩(shī)句的形式對(duì)

課文的段落進(jìn)行概括，并進(jìn)行了拓展練習(xí)：“你看

那，這就是大自然的文字。它是，它在告

訴我們?！痹谟?xùn)練中，學(xué)生懂得了只要善于觀察，勤于思考，樂于請(qǐng)教，就能發(fā)現(xiàn)神奇的大自然有很多的文字。

總之，我們要留空白讓學(xué)生走近文本，搭建平臺(tái)讓學(xué)生走進(jìn)文本，提供紐帶讓學(xué)生走出文本、超越文本。也就是進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的讀寫訓(xùn)練。

五、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本次教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，參評(píng)教師的課堂設(shè)計(jì)都注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教給學(xué)生識(shí)字的方法，寫字的姿勢(shì)；在讀書中抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字，并通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字來理解課文內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)做批注的習(xí)慣并提出細(xì)品讀的學(xué)習(xí)方法；《錢學(xué)森》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說話人的背景，讀好人物的對(duì)話，進(jìn)行角色體驗(yàn)，感受人物的內(nèi)心。

老子說：“授人以魚不如授人以漁?！弊鳛橐幻處?，我們更應(yīng)該銘記并實(shí)踐這句話。我們不能單純的教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

六、科學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)對(duì)孩子的督促與鼓勵(lì)。

科學(xué)、真實(shí)的評(píng)價(jià)孩子會(huì)及其學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花。在幾天的活動(dòng)中我聽到了很多精彩的評(píng)價(jià)。如：“我看到自信些在每個(gè)人的臉上?！薄叭绻Q起大拇指來

讀，小獾會(huì)更高興?！薄靶◇翱墒怯忻母璩遥穆曇艨珊寐犃??！薄皬哪愕睦首x中，我聽出一份擔(dān)當(dāng)與責(zé)任?！薄拔衣牫隽艘环輧号畬?duì)祖**親的深深牽掛?！边@些評(píng)價(jià)比那些“好！”“棒！”“太棒了！”“很棒！”之類的評(píng)價(jià)來的實(shí)在、有效、真實(shí)。還能督促孩子進(jìn)一步探求知識(shí)，也給了孩子真實(shí)的鼓勵(lì)。我們的語文課堂需要的就是這種真實(shí)有效、有延續(xù)空間的科學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但留下的是濃濃的感悟。感悟，讓我們品味課堂之美；感悟，讓我們體驗(yàn)教學(xué)之美；感悟，讓我們享受藝術(shù)之美。我將以這次觀摩課的機(jī)會(huì)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。