第一篇：課課練

阜寧縣明達(dá)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文課練

為你打開(kāi)一扇門(mén)

出卷人： 朱井萬(wàn)審核人：徐開(kāi)蕓10-09-05

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

一、基礎(chǔ)知識(shí)（52分）

1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（16分）

詮釋真諦跌宕帷幕．．bì廣màliú覽chōnɡ jǐnɡ

2.填字成詞。（16分）

無(wú)無(wú)束千百態(tài)危言聽(tīng)色彩斑

崇山嶺五光色潛移化熱淚沾

3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（4分）

A．回想自己走過(guò)的道路，我深深體會(huì)到人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

B．我們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)。

C．我用了整整一個(gè)小時(shí)左右，才寫(xiě)完了這篇文章。

D．語(yǔ)言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一

4、請(qǐng)根據(jù)要求改寫(xiě)句子（可適當(dāng)改動(dòng)字詞和標(biāo)點(diǎn)，但不得改變?cè)猓＃?分）

原句：國(guó)慶60周年的禮花不止一次地點(diǎn)燃起我心中的火種。

改為突出“不止一次”：_____________________________________________。

5、請(qǐng)?jiān)谙旅娴奈淖种?，選出關(guān)于“杰出人才”的一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（4分）

一個(gè)暮氣沉沉的人是成不了杰出人才的。一個(gè)杰出的人才，必定是充滿激情的。他會(huì)時(shí)刻為自己的目標(biāo)心潮澎湃，時(shí)刻感染著身邊的每一個(gè)人。他總是對(duì)自己的事業(yè)充滿了忘我的崇拜和狂熱，充滿了無(wú)上的光榮感。

_____________________________

6．聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，仿照畫(huà)線句子的句式，續(xù)寫(xiě)出一個(gè)句子。（8分）

我長(zhǎng)大了，逐漸遠(yuǎn)離曾給我?guī)?lái)歡樂(lè)的卡通片和童話，暢游在“大部頭的文學(xué)名著的海洋之中。我有時(shí)在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊(duì)里生活，有時(shí)在好漢林立的梁山泊中漫步，有時(shí)______________________，_________??文學(xué)，成了我的良師益友。

二、閱讀理解（48分）

憶讀書(shū)

冰心

一談到讀書(shū)，我的話就多了！我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)第一冊(cè)的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。

那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半部分。

談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。

這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助，因?yàn)槲业淖魑睦蠋?/p>

曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元

和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫(xiě)的。

因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水

滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了

使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭?/p>

湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得也比沒(méi)有人

物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)

國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿

江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個(gè)疊字——“尋

尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫(xiě)盡了

“如有所失”的無(wú)聊情緒。

到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)于林譯外國(guó)小說(shuō)引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)，才嘗到了“滿紙荒

唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感

到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

因此，某年的六〃一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

7.作者冰心，原名，著有詩(shī)集。（6分）

8．“一談到讀書(shū)，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？（6分）_________________________________________________________________________

9．第二段中“不是??而是??”一句突出表現(xiàn)了什么？（6分）_________________________________________________________________________

10．指出加橫線詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)作用。（8分）

①我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限懸念?? _________________________________________________________________________

②我決定咬了牙?? _________________________________________________________________________

11．“??一知半解地讀下去，居然越看越懂??”“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用

自己的話加以說(shuō)明。（6分）_________________________________________________________________________

12．根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（10分）

喜歡讀的作品：_______________________________________________________

理由：__________________

不喜歡讀的作品：

理由：

13．從作者對(duì)讀書(shū)的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？（6分）_________________________________________________________________________

《為你打開(kāi)一扇門(mén)》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國(guó)慶60周年的禮花點(diǎn)燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對(duì)《三國(guó)演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。10．①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書(shū)越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。12．喜歡的作品：《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說(shuō)岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒(méi)有人物個(gè)性。13．略 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國(guó)慶60周年的禮花點(diǎn)燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對(duì)《三國(guó)演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。10．①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書(shū)越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。12．喜歡的作品：《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說(shuō)岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒(méi)有人物個(gè)性。13．略 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國(guó)慶60周年的禮花點(diǎn)燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對(duì)《三國(guó)演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。10．①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書(shū)越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。12．喜歡的作品：《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說(shuō)岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒(méi)有人物個(gè)性。13．略 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國(guó)慶60周年的禮花點(diǎn)燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對(duì)《三國(guó)演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。10．①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書(shū)越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。12．喜歡的作品：《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說(shuō)岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒(méi)有人物個(gè)性。13．略 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國(guó)慶60周年的禮花點(diǎn)燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對(duì)《三國(guó)演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。10．①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書(shū)越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。12．喜歡的作品：《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說(shuō)岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒(méi)有人物個(gè)性。13．略

第二篇：課課練

體育“課課練”的理性思考

摘要:在新課程背景下,體育“課課練”要在已有研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的具體情況,開(kāi)展深入的研究和實(shí)踐。具體而言,要和“課后練”相結(jié)合,要做到內(nèi)容多樣、形式有趣、時(shí)間安排合理有效,強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià),使之成為提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞:體育“課課練”認(rèn)識(shí)內(nèi)容形式評(píng)價(jià)

從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始,特別是在新課程實(shí)施后,“課課練”逐漸退出了體育課堂。近年來(lái),多次的全國(guó)青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示出學(xué)生體能素質(zhì)呈持續(xù)下降的趨勢(shì),亟待有效解決問(wèn)題的辦法和措施。在這種背景下,體育教學(xué)中“課課練”再次被學(xué)校體育工作者所關(guān)注。加深對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)中“課課練”的理解和認(rèn)識(shí),進(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)中的“課課練”,推動(dòng)體育新課程的實(shí)施,越來(lái)越顯出其必要性和積極意義。

一、關(guān)于體育“課課練”的認(rèn)識(shí)

體育教學(xué)中“課課練”一說(shuō),最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代頒布的《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》中,當(dāng)時(shí)的表述是“有些簡(jiǎn)單易行、發(fā)展身體素質(zhì)的教材,要爭(zhēng)取‘課課練’……”。近年來(lái),業(yè)內(nèi)對(duì)體育“課課練”的界定大致如下:吳健認(rèn)為,身體素質(zhì)“課課練”,簡(jiǎn)稱“課課練”,即在每節(jié)課中安排一定時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。毛振明提出,“課課練”是在每堂的體育課中合理地安排有針對(duì)性的,可以對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生改善作用的身體練習(xí),并科學(xué)合理地實(shí)施這些練習(xí)。廖申生、熊利曾對(duì)“課課練”的理解是:在體育課中,經(jīng)常進(jìn)行素質(zhì)練習(xí),素質(zhì)練習(xí)指的是教學(xué)內(nèi)容,“課課練”指的是教學(xué)要求,練習(xí)方法則指的是教學(xué)形式或一種手段,而練習(xí)方法是由多種因素組成的,這些因素又決定了練習(xí)的效果。馬曉鳳、武繼國(guó)對(duì)“課課練”的理解是:為了謀求身體全面發(fā)展而進(jìn)行的有針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí),是對(duì)基本教材的補(bǔ)充,是體育課素質(zhì)練習(xí)的一種重要形式。

從上述研究成果中,不難看出,對(duì)體育教學(xué)中“課課練”的認(rèn)識(shí)形成了以下三個(gè)共同點(diǎn):(1)“課課練”是體育教學(xué)中的一種教學(xué)形式;(2)“課課練”的主要內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的身體練習(xí);(3)“課課練”要能促進(jìn)學(xué)生提高身體素質(zhì)。據(jù)此,筆者以為,對(duì)體育教學(xué)中“課課練”可以這樣理解:“課課練”是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,結(jié)合體育單元、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生生理、身體特點(diǎn),科學(xué)、合理安排發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容和方式,其目的是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

二、體育“課課練”期待和“課后練”相結(jié)合

僅從字面上理解,“課課練”應(yīng)該是發(fā)生在課堂上,與課后基本沒(méi)有關(guān)系。這也是過(guò)去學(xué)校體育工作者的共識(shí),大家從體育課堂中“課課練”的內(nèi)容、時(shí)間、形式等方方面面入手,努力追求讓學(xué)生在體育課上進(jìn)行練習(xí)。正因?yàn)閮H僅關(guān)注學(xué)生的“課堂練”,而忽視了“課后練”,導(dǎo)致了“練習(xí)內(nèi)容太枯燥,學(xué)生不喜歡;對(duì)主教材教學(xué)有干擾;提高學(xué)生體能的效果不明顯”,逐漸退出體育課堂。這是過(guò)去研究的薄弱點(diǎn)。

把“課課練”僅僅局限在課堂上,一方面,會(huì)縮小“課課練”研究的外延,使教師的視點(diǎn)只集中在課堂研究上,使其理論層面的研究?jī)?nèi)容變得狹窄。另一方面,從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度來(lái)看,僅僅利用每節(jié)課10分鐘左右的時(shí)間,每周2——3節(jié)體育課,無(wú)論是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度還是運(yùn)動(dòng)密度都不到位,無(wú)法真正起到促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的作用。

在新課程背景下,體育“課課練”首先要讓學(xué)生清楚“練什么”,知道“為什么這么練”,并在練習(xí)中明白“怎么練”,逐步掌握練習(xí)的原理、方法、注意事項(xiàng)等理論知識(shí)。其次,要努力把“課課練”中學(xué)習(xí)到的鍛煉方法、手段、衛(wèi)生理論知識(shí),延伸到“課后練”、“天天練”,讓學(xué)生在體育課堂之外、在校園外(如社區(qū)等場(chǎng)合)也能尋找到適合自己鍛煉的方法。為此,學(xué)校要努力構(gòu)建校園體育文化,通過(guò)宣傳欄、板報(bào)、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等,營(yíng)造濃厚的體育文化氛圍,經(jīng)常舉辦各種體育競(jìng)賽活動(dòng)、開(kāi)設(shè)體育知識(shí)講座等,為“課課練”注入源源不斷的“活水”。

三、創(chuàng)新體育“課課練”的練習(xí)內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排 過(guò)去的“課課練”內(nèi)容大多選擇力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等方面的練習(xí)內(nèi)容,如俯臥撐、仰臥起坐、引體向上、挺舉重物、加速跑、原地高抬腿、坐位(立位)體前屈等等。這些動(dòng)作規(guī)范,練習(xí)的指向性非常明確,鍛煉的效果也比較好。但存在的主要問(wèn)題是缺乏趣味性,加之練習(xí)過(guò)程中組織形式單

一、練習(xí)時(shí)間段固定,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,導(dǎo)致學(xué)生不喜歡甚至厭倦。因此,在新課程背景下的體育“課課練”,必須精選練習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的組織形式,科學(xué)合理安排練習(xí)時(shí)間。

第一,練習(xí)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、場(chǎng)地器材等情況綜合考慮,既要有傳統(tǒng)的發(fā)展身體基本素質(zhì)的耐力、靈敏、柔韌、速度、力量等內(nèi)容,還要有結(jié)合新興運(yùn)動(dòng)技能掌握的體能練習(xí)內(nèi)容;既要有借助傳統(tǒng)器材開(kāi)展的內(nèi)容,還要有結(jié)合新型體育器材設(shè)備開(kāi)展的內(nèi)容。

第二,根據(jù)教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)組織形式,將傳統(tǒng)練習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)技術(shù)相結(jié)合,多安排競(jìng)賽性、游戲性的練習(xí)形式。比如,過(guò)去的仰臥起坐練習(xí)大多采用兩人一組,或規(guī)定時(shí)間,或規(guī)定練習(xí)次數(shù),輪換練習(xí),現(xiàn)在可以在足球課上,開(kāi)展兩人(或分組多人)仰臥起坐傳接球比賽;以前的各種柔韌素質(zhì)練習(xí),大多安排在課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的后段,采用全班集體練習(xí)的方式,現(xiàn)在可以安排在課的結(jié)束環(huán)節(jié)作為放松伸拉,等等。

第三,“課課練”的時(shí)間安排,要靈活、機(jī)動(dòng)。一般情況下,若學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)難度較大,應(yīng)適當(dāng)分解教學(xué)內(nèi)容,在課的前面部分安排專項(xiàng)輔助練習(xí),這樣既鍛煉身體,又為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容服務(wù)。如跨欄學(xué)習(xí)中,學(xué)生必須要先做大量的模仿練習(xí)和各種輔助練習(xí),才能逐步體會(huì)和掌握跨欄跑的技術(shù)。若學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)難度不大,則可以在課的后面部分,安排結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)。如籃球運(yùn)球?qū)W習(xí)中,安排分組籃球運(yùn)球比賽,讓學(xué)生在競(jìng)賽中進(jìn)一步鞏固技術(shù),同時(shí)也鍛煉了身體。

四、體育“課課練”評(píng)價(jià)的多元化

新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念,特別是課程目標(biāo)主體取向評(píng)價(jià)的提出,更加強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的“反省意識(shí)和能力”。在體育“課課練”中正確、有效地運(yùn)用多元評(píng)價(jià),能夠促進(jìn)學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)行為,從而不斷提高自我。過(guò)去的體育“課課練”評(píng)價(jià),大多是根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的成績(jī)(如某個(gè)動(dòng)作多少次、測(cè)試跑多少秒等),屬于量性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的主體是教師。這樣的評(píng)價(jià)缺乏過(guò)程性、質(zhì)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)主體單一,評(píng)價(jià)中沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)體差異,容易加重學(xué)生的生理和心理負(fù)荷,不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

因此,體育“課課練”在創(chuàng)新練習(xí)內(nèi)容、組織形式的同時(shí),更要做到評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。值得一提的是,由于“課課練”是教學(xué)的一個(gè)具體部分,教師一定要及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)動(dòng)作質(zhì)量和練習(xí)狀態(tài)(如流汗、面部表情)等情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),使用即時(shí)評(píng)價(jià),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如,在組間活動(dòng)間歇,可以問(wèn)學(xué)生:“還能不能堅(jiān)持再來(lái)一組?”“大家對(duì)自己有沒(méi)有信心?”鼓勵(lì)學(xué)生從心理上自己戰(zhàn)勝自己,增強(qiáng)練習(xí)的自信心。激勵(lì)的同時(shí)還要輔以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,如及時(shí)提醒學(xué)生:“注意動(dòng)作要做到位”,“手型要正確”,“要協(xié)調(diào)用力”,等等,并用某個(gè)動(dòng)作(點(diǎn)點(diǎn)頭、擺擺手等)或表情(微笑、沉默等)向?qū)W生示意其改進(jìn)的效果。對(duì)能力、水平不同的學(xué)生,采取不同尺度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步:對(duì)一些體能好、技能強(qiáng)的學(xué)生,適當(dāng)增加練習(xí)內(nèi)容或難度;而對(duì)一些體能較差的學(xué)生,則適當(dāng)降低練習(xí)要求,加大輔導(dǎo)的密度。

總之,對(duì)體育“課課練”,需要我們?cè)谝延醒芯康幕A(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的具體情況,開(kāi)展深入的研究和實(shí)踐,使之成為提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。

*本文是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中學(xué)體育教學(xué)中“課課練”創(chuàng)新實(shí)踐研究》階段性研究成果。

參考文獻(xiàn): [1] 吳健。歸去來(lái)兮身體素質(zhì)“課課練”*J+.中國(guó)學(xué)校體育,2010(8)[2] 毛振明。在體育課中如何有效地鍛煉學(xué)生身體(上)——論當(dāng)前體育課改形勢(shì)下的“課課練”回歸[J].體育教學(xué),2011(1)[3] 廖申生,熊利曾。談“課課練”練習(xí)方法在體育課中的運(yùn)用[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào),1985(1)[4] 馬曉鳳,武繼國(guó)。淺談體育課中的“課課練”*J+.體育健康知識(shí)畫(huà)刊,2006

第三篇：孔乙己課課練

初二語(yǔ)文課課練

課題：命題：做題：審核：班級(jí)：姓名：整潔：得分：

一．給加點(diǎn)字注音。

咸亨()羼()水頹()唐闊綽()間或()．．．．

舀()出拭()擦蘸()酒門(mén)檻()踱進(jìn)()．．．．

打折()了綻()出附和()硯()．．．．二．修改錯(cuò)別字： 1.孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辨的神色。()

2.這一回，是自己發(fā)昏，競(jìng)偷到丁舉人家里去了。()

3.樣子太傻，怕侍侯不了長(zhǎng)衫主顧。()

4.坐不到幾天，便連人和書(shū)藉紙張筆硯，一齊失蹤。()

三．修改病句(在原句上改)。

1、無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。

2、在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車上邊賣(mài)抱邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。

3、為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制定嚴(yán)密的防范措施。

4、改革開(kāi)放二十年來(lái)，中國(guó)人的生活水平有明顯增強(qiáng)。

四．詩(shī)、文名句填空。

①幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）

②但愿人長(zhǎng)久，__________________。(《水調(diào)歌頭》)

③江山代有才人出，__________________。(《論詩(shī)》)

④ __________________，往來(lái)無(wú)白丁。(《陋室銘》)

⑤《己亥雜詩(shī)》中表明龔自珍雖然辭官回鄉(xiāng)，但仍然關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的句子是：________________________________，_______________________________。

⑥采菊東籬下，_______________。（陶淵明《飲酒》）五．閱讀《孔乙己》選段，回答問(wèn)題。

孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。①他身材很高大；②青白臉色，③皺紋間時(shí)常夾些傷痕；④一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓乙岩坏降辏泻染频娜吮愣伎粗?，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了!”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了!”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白?我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)!……讀書(shū)人的事，能算偷么?”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

1．孔乙己最突出的特點(diǎn)是什么?這特點(diǎn)表明了什么?

2．文中標(biāo)出的①②③④句是對(duì)孔乙己的_____________描寫(xiě)，各句的作用是：

①句“身材很高大”表明___________________________________。

②句“清白臉色”說(shuō)明____________________________________。

③句“皺紋間時(shí)常夾些傷痕”表明________________________________。

④句“一部亂蓬蓬的花白的胡子”表明____________________________________。

3．讀文中畫(huà)線的句子，說(shuō)一說(shuō)孔乙己為什么把“偷書(shū)”說(shuō)成“竊書(shū)”，這表明了孔乙己怎樣的性格?

4．用一句話概括上文的主要內(nèi)容。

六．閱讀短文，回答問(wèn)題。

孔乙己離開(kāi)咸亨酒店后

——續(xù)《孔乙己》

孔乙己低著頭，坐在地上喝完最后一口酒，拖著斷腿，用“手”慢慢向外“走”去。

“這下打折了腿，還會(huì)再偷？”

“再偷，怕連手也打折！”

孔乙己害怕聽(tīng)到這笑聲，咬著牙，拖著腿，使勁向前移去，口里不停地喃喃道：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……這點(diǎn)災(zāi)難，何足道哉？”

人們的笑聲聽(tīng)不見(jiàn)了，他在咸亨酒店后面的山坡上坐下來(lái)。小腿疼得厲害，他看了看，又紅又腫，碗口那么粗，有的地方已潰爛化膿。他哭了，淚流滿面。他恨丁舉人：“你這個(gè)龜……”他本想說(shuō)句臟話，又覺(jué)得與讀書(shū)人身份不相稱，改口道：“君子不記小人之過(guò)也……”

他想到孫臏斷腿勝龐涓，想到文王厄而演《周易》。他似乎又看到了希望：“吾《四書(shū)》《五經(jīng)》皆通，此難一過(guò)，天豈不降大任于吾乎？……”他癡癡地想，昏昏欲睡去：他中了舉，身上有很多的錢(qián)；他穿著長(zhǎng)衫，在酒店里要酒要菜，丁舉人坐在側(cè)邊，還不住地低頭賠罪……

一陣秋風(fēng)夾著一陣?yán)溆?，雨水濕透了孔乙己那身破夾襖，驚醒了孔乙己的酣夢(mèng)，他看了看天，雨密密地斜織著；他看了看山，一片灰暗。他伸了伸腰，自我陶醉道：“此夢(mèng)吉兆……”便又鼓足勁，拖著斷腿向前“走”去。

風(fēng)大了，雨大了?？滓壹涸谝粭l深谷邊停了下來(lái)。身子篩糠似的抖，手僵得彎不過(guò)來(lái)，“行乎哉？疾行也。行乎哉？疾行也?！彼贿叴叽僮约?，又一邊向前爬去，爬啊爬啊，又冷又餓的孔乙己爬不動(dòng)了，凍僵的手再也無(wú)力支撐那滿是泥漿的身子，他倒了下去，滑入深谷……

1．本文中孔乙己的悲慘遭遇與魯迅先生的《孔乙己》相對(duì)照是否合乎情理？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

2．本文所描寫(xiě)的孔乙己的一系列心理活動(dòng)是否切合魯迅先生筆下孔乙己的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第四篇：口技課課練

《口技》課課練

一、給劃線的字注音。

1．便有婦人驚覺(jué)欠伸（）2．中間力拉崩倒之聲（）．．

3．賓客意少舒（）4．曳屋許許聲（）．．

5．兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（）6．夫齁聲起（）．．

7．夫叱大兒聲（）8．滿坐賓客無(wú)不伸頸（）．．

9．曳屋許許聲（）10盆器傾側(cè)（）．．

二、根據(jù)課文填空。

1、《口技》的作者是()朝的()，這篇文章

節(jié)選自()朝()編選的筆記小說(shuō)()。

2、文中總領(lǐng)全文，集中表現(xiàn)口表演者技藝精湛的詞是（）。

3、對(duì)聲音作概括描寫(xiě)的句_________________________________

4、文中議論的句子：_______________________________________

________________________________________________________

5、課文中有三處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情動(dòng)作：

⑴在口技人摹擬四口之家的生活圖景時(shí)，聽(tīng)眾表現(xiàn)出全神貫注并

聽(tīng)得細(xì)致入微的樣子：

（2）在表演者摹擬一家人醒而復(fù)睡以后的情形時(shí)，聽(tīng)眾的神情動(dòng)

作的變化是：

（3）在表演者摹擬火災(zāi)時(shí)，聽(tīng)眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為：

三、解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

（1）會(huì)賓客大宴會(huì)：（）宴：（）

（2）施八尺屏障施：（）

（3）但聞屏障中撫尺一下但：（）聞：（）

（4）滿坐寂然，無(wú)敢嘩者坐：（）嘩：（）

（5）便有婦人驚覺(jué)欠伸欠伸：（）

（6）婦撫兒乳，兒含乳啼乳：（（7）婦拍而嗚之嗚：（（8）一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備一時(shí)：（（9）賓客意少舒，稍稍正坐少：（（10）中間力拉崩倒之聲中：（（11）曳屋許許聲曳：（（12）雖人有百手雖：（（13）不能名其一處也名：（（14）變色離席，奮袖出臂色：（（15）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走股：（（16）群響畢絕絕：（四、翻譯下列句子：

⑴一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。

⑵滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

⑶賓客意少舒，稍稍正坐。

（4）凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。）乳：（））畢：（）稍稍：（）間：（）許許：（）））奮：（）走：（））））））））

（5）中間力拉崩倒之聲。

（6）俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

（7）人有百口，口有百舌，不能名其一處

（8）于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

五、從文中找出相應(yīng)的時(shí)間詞語(yǔ)：

（1）表示突然發(fā)生：（）

（2）表示同時(shí)發(fā)生：（）

（3）表示相繼發(fā)生：（）

（4）表示在特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生：（）

（5）表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：（）

六、下面對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、本文描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。

Ｂ、本文既可以當(dāng)作場(chǎng)景描寫(xiě)的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。

Ｃ、聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托了口技表演之善，屬正面描寫(xiě)。

Ｄ、文章結(jié)尾處道具的重現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)其表演工具的簡(jiǎn)單，突出其技藝在“口”，點(diǎn)明題意。

七、閱讀文章，回答問(wèn)題。

（1）作者在選文第一段中怎樣表現(xiàn)口技之“善”的？

（2）本文運(yùn)用了正確描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。寫(xiě)口技人的表演內(nèi)容，屬于________描寫(xiě)；而賓客們的表情動(dòng)作，屬______描寫(xiě)。賓客們“幾欲選走”情形，烘托了口技藝人的__________。

（3）結(jié)合全文來(lái)看，文中前后兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具，從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上來(lái)看這有何作用？

附《口技》全文翻譯：

京城里有個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了?？腿藗円黄饑趪磺懊?。過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)到圍幕里面醒木一拍，全場(chǎng)安靜下來(lái)，沒(méi)有敢大聲說(shuō)話的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到深巷里的狗叫聲，就有一個(gè)婦人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，她的丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。一會(huì)兒，小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒了。婦人拍著孩子喂奶，小孩含著奶頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲哼著哄他睡覺(jué)。又有一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴里哄孩子的哼哼聲，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時(shí)都發(fā)出來(lái)，各種聲音都表演得維妙維肖。全場(chǎng)的客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認(rèn)為表演得好極了。沒(méi)有過(guò)多久，丈夫打鼾的聲音響起來(lái)了，婦人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽(tīng)到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢(mèng)里的咳嗽聲?？腿藗兟?tīng)到這里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。

忽然有一個(gè)人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來(lái)大聲呼叫，婦人也起來(lái)大聲呼叫。兩個(gè)小孩子一齊哭了起來(lái)。一會(huì)兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響了起來(lái)；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有的。即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊欤繌堊炖镉猩习贄l舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊。在這種情況下，客人們沒(méi)有不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。

忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看里面，一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

第五篇：凡卡課課練專題

《凡卡》課課練

基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)或漢字。

māpínɡxīzhōubǎoy?udǎoɡào

（）（）（）（）

kànɡpiěz?uqī

暖（）（）嘴挨（）（）負(fù)

二、比一比，再組詞、┌摩（）┌覺(jué)（）┌撇（）

└磨（）└攪（）└蔽（）

┌揍（）┌炕（）

└湊（）└坑（）

三、給下面加粗的字選擇正確的讀音。

似的（sìshì）挨餓（áiāi）

照應(yīng)（yìnɡyīnɡ）逮?。╠ǎidài）

抽噎（yēya）揪?。╦iūqiū）

郵差（chāchāi）戳臉（cuōchuō）

四、選詞填空。

愿望指望盼望希望渴望絕望

凡卡在給爺爺?shù)男胖邪l(fā)出了（）的呼聲：“我的生活沒(méi)有（）了，連狗都不如！”他（）爺爺接到信后，趕快帶他離開(kāi)這兒。他把信塞進(jìn)郵筒，過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的（）睡熟了。

五、填空。

1．《凡卡》一文是國(guó)著名作家寫(xiě)的。本文的主人公9歲的小男孩，因?yàn)閷?shí)在忍受不了的學(xué)徒生活，所以寫(xiě)信給爺爺，乞求爺爺。

2．文章按的過(guò)程來(lái)記敘，寫(xiě)了→→三部分的內(nèi)容。

六、讀下面的句子，區(qū)分哪些是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶。分別在后面的括號(hào)中寫(xiě)上“信”或“憶”。

1．在迷人的冬夜里，爺爺守夜的情景。（）

2．求爺爺把自己帶回鄉(xiāng)村，干什么都行。（）

3．莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂。（）

4．和爺爺一起去砍圣誕樹(shù)的有趣情景。（）

5．在老板家受到的種種虐待。（）

6．請(qǐng)爺爺在圣誕樹(shù)上摘一顆金胡桃。（）

七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)司，把下面的兩句話連成一句話。

如果??就??寧可??也不??因?yàn)??所以??

1．凡卡在城里受罪。凡卡要回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈莾喝ァ?/p>

2．凡卡回到爺爺身邊受苦。凡卡在鞋店里再受折磨。

綜合應(yīng)用

八、課內(nèi)閱讀。

①天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒(méi)有，干冷干冷的。②那是個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦，雪堆啦，全看得見(jiàn)。③天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很楚，仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??

1．寫(xiě)出列詞語(yǔ)的反義詞。

快活——（）清楚——（）

2．用“‖”給這段話分層。

①②③

3．用“”畫(huà)出此段中的一個(gè)擬人句。

4．這段話中描寫(xiě)了哪些景物？

5．聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段話的目的是什么？

九、課外閱讀。

小音樂(lè)家揚(yáng)科

一天傍晚，食具間里一個(gè)人也沒(méi)有。揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地望著屋里墻上的小提琴，瘦小的身子悄悄地向門(mén)口移動(dòng)。

揚(yáng)科進(jìn)了食具間，跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴。揚(yáng)科不小心觸動(dòng)了琴弦。琴聲驚動(dòng)了管家，把他當(dāng)小偷懲辦。管家讓更夫狠狠地打了他一頓，他像一只被抓住的小鳥(niǎo)，睜大了驚恐的眼睛。

媽媽把他抱回家里。第二天，他沒(méi)有起床。第三天傍晚，他快要死了。

1．給下面的字選擇正確的讀音。

跪（ɡuìkuì）弦（xiánxuán）

懲（chěnɡch?nɡ）恐（kǒnɡkǒu）

2．用“”畫(huà)出體現(xiàn)揚(yáng)科喜愛(ài)小提琴的句子。

3．用“”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，從這個(gè)比喻句中你體會(huì)到：。

4．你認(rèn)為凡卡和揚(yáng)科有哪些共同之處？

拓展提升

十、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞，并體會(huì)其用法。

（）出一小甁墨水（）著梆子

（）煙葉（）圣誕樹(shù)

（）金胡桃（）泥鰍

（）平一張（）皺了的白紙

十一、多音字組詞。

差┌chà（）摩┌m?。ǎ┌ぉ皑（）

└chāi（）└m?（）└āi（）

更┌ɡēnɡ（）模┌m?（）應(yīng)┌yīnɡ（）

└ɡanɡ（）└mú（）└yìnɡ（）

十二、聯(lián)系課文想想，凡卡寫(xiě)的信，爺爺能收到嗎？為什么？

《凡卡》課課練參考答案

基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)或漢字。

māpínɡxīzhōubǎoy?udǎoɡào

（摩平）（稀粥）（保佑）（禱告）

kànɡpiěz?uqī

暖（炕）（撇）嘴挨（揍）（欺）負(fù)

二、比一比，再組詞、┌摩（摩平）┌覺(jué)（睡覺(jué)）┌撇（撇嘴）

└磨（磨刀）└攪（攪拌）└蔽（隱蔽）

┌揍（挨揍）┌炕（炕頭）

└湊（湊數(shù)）└坑（土坑）

三、給下面加粗的字選擇正確的讀音。

似的（sìshì√）挨餓（ái√āi）

照應(yīng)（yìnɡ√yīnɡ）逮?。╠ǎi√dài）

抽噎（yē√ya）揪?。╦iū√qiū）

郵差（chāchāi√）戳臉（cuōchuō√）

四、選詞填空。

愿望指望盼望希望渴望絕望

凡卡在給爺爺?shù)男胖邪l(fā)出了（絕望）的呼聲：“我的生活沒(méi)有（指望）了，連狗都不如！”他（盼望）爺爺接到信后，趕快帶他離開(kāi)這兒。他把信塞進(jìn)郵筒，過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的（希望）睡熟了。

五、填空。

1．《凡卡》一文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙?。本文的主人?歲的小男孩凡卡，因?yàn)閷?shí)在忍受不了悲慘的學(xué)徒生活，所以寫(xiě)信給爺爺，乞求爺爺 帶他回家。

2．文章按 寫(xiě)信的過(guò)程來(lái)記敘，寫(xiě)了 準(zhǔn)備寫(xiě)信→寫(xiě)信中→ 寄信三部分的內(nèi)容。

六、讀下面的句子，區(qū)分哪些是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶。分別在后面的括號(hào)中寫(xiě)上“信”或“憶”。

1．在迷人的冬夜里，爺爺守夜的情景。（憶）

2．求爺爺把自己帶回鄉(xiāng)村，干什么都行。（信）

3．莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂。（信）

4．和爺爺一起去砍圣誕樹(shù)的有趣情景。（憶）

5．在老板家受到的種種虐待。（信）

6．請(qǐng)爺爺在圣誕樹(shù)上摘一顆金胡桃。（信）

七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)司，把下面的兩句話連成一句話。

如果??就??寧可??也不??因?yàn)??所以??

1．凡卡在城里受罪。凡卡要回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈莾喝ァ?/p>

因?yàn)榉部ㄔ诔抢锸茏?，所以凡卡要回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈莾喝ァ?/p>

2．凡卡回到爺爺身邊受苦。凡卡在鞋店里再受折磨。

凡卡寧可回到爺爺身邊受苦，也不愿在鞋店里再受折磨。

綜合應(yīng)用

八、課內(nèi)閱讀。

①天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒(méi)有，干冷干冷的。②那是個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦，雪堆啦，全看得見(jiàn)。③天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很楚，仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??

1．寫(xiě)出列詞語(yǔ)的反義詞。

快活——（痛苦）清楚——（模糊）

2．用“‖”給這段話分層。

①‖②③‖

3．用“”畫(huà)出此段中的一個(gè)擬人句。

4．這段話中描寫(xiě)了哪些景物？

白房頂、煙、樹(shù)木、雪堆、星星、天河。

5．聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段話的目的是什么？

用美好的回憶反襯學(xué)徒生活的悲慘。

九、課外閱讀。

小音樂(lè)家揚(yáng)科

一天傍晚，食具間里一個(gè)人也沒(méi)有。揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地望著屋里墻上的小提琴，瘦小的身子悄悄地向門(mén)口移動(dòng)。

揚(yáng)科進(jìn)了食具間，跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴。（擬人）揚(yáng)科不小心觸動(dòng)了琴弦。琴聲驚動(dòng)了管家，把他當(dāng)小偷懲辦。管家讓更夫狠狠地打了他一頓，他像一只被抓住的小鳥(niǎo)，睜大了驚恐的眼睛。（比喻）

媽媽把他抱回家里。第二天，他沒(méi)有起床。第三天傍晚，他快要死了。

1．給下面的字選擇正確的讀音。

跪（ɡuì√kuì）弦（xián√xuán）

懲（chěnɡch?nɡ√）恐（kǒnɡ√kǒu）

2．用“”畫(huà)出體現(xiàn)揚(yáng)科喜愛(ài)小提琴的句子。

3．用“”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，從這個(gè)比喻句中你體會(huì)到：揚(yáng)科弱小，無(wú)助，窮人的孩子可憐。

4．你認(rèn)為凡卡和揚(yáng)科有哪些共同之處？ 凡卡和揚(yáng)科都是窮人的孩子，都過(guò)著悲慘的生活。

拓展提升

十、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞，并體會(huì)其用法。

（拿）出一小甁墨水（敲）著梆子

（搓）煙葉（砍）圣誕樹(shù)

（摘）金胡桃（捉）泥鰍

（摩）平一張（揉）皺了的白紙

十一、多音字組詞。

差┌chà（差不多）摩┌mā（摩平）挨┌ái（挨打）

└chāi（出差）└m?（摩擦）└āi（挨著）

更┌ɡēnɡ（更新）模┌m?（模特）應(yīng)┌yīnɡ（應(yīng)該）

└ɡanɡ（更加）└mú（模樣）└yìnɡ（答應(yīng)）

十二、聯(lián)系課文想想，凡卡寫(xiě)的信，爺爺能收到嗎？為什么？ 收不到。因?yàn)榉部ㄐ欧馍系牡刂窙](méi)寫(xiě)清楚。即使真收到信，爺爺也不會(huì)接他走的。