第一篇：論環(huán)境專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的改善

論環(huán)境專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的改善世紀(jì)是信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)，對(duì)人才的復(fù)合型要求越來(lái)越高，既懂專業(yè)知識(shí)，又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)，是對(duì)大學(xué)生的基本要求，所以專業(yè)英語(yǔ)的重要性越來(lái)越明顯。

專業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)，是當(dāng)前社會(huì)全面發(fā)展的需要，用人單位越來(lái)越看重一專多能的人才，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的基本工具。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)接受國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的步伐不斷加快，市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力整體的技術(shù)與職業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高，大學(xué)生除了要掌握一般英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能外，還應(yīng)掌握專業(yè)英語(yǔ)詞匯，了解專業(yè)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)I(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，這將對(duì)他們的就業(yè)起到極大的幫助。

下面就環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)方法的改善等進(jìn)行論述：

一、以培養(yǎng)目標(biāo)為大方向合理設(shè)置課程

大中專院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)用性、技能型的人才，因此，課程的設(shè)置就以夠用為主，強(qiáng)調(diào)的是如何運(yùn)用技術(shù)，而不多深究原理。很多專業(yè)性的知識(shí)，需要借鑒歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)，例如，環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)，其核心課程廢水處理技術(shù)與環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)，其中的很多水處理方法和設(shè)備儀器是外國(guó)進(jìn)口的，說(shuō)明書等都是英文，因此，專業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)是很有必要的。專業(yè)英語(yǔ)課程在大三第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生在大一大二學(xué)習(xí)了一般英語(yǔ)，掌握了充足的詞匯量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，且學(xué)完了專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課程后，再來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，更容易駕輕就熟。專業(yè)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以能力為本位，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必需夠用為度，以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力為出發(fā)點(diǎn)，以便能不斷完善我們的教學(xué)，提高學(xué)生閱讀和翻譯科技資料的能力。

二、制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的課程教學(xué)目標(biāo)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提。環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，要求學(xué)生掌握廢水、廢氣、固體廢物、噪聲污染控制及環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)中常用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文詞匯，能夠正確分析專業(yè)英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)，掌握專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)，并能對(duì)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯，能夠看懂專業(yè)儀器設(shè)備的英文說(shuō)明書，在字典的幫助下能閱讀簡(jiǎn)單的專業(yè)文獻(xiàn)。幾年的教學(xué)過(guò)程表明，這樣的教學(xué)目標(biāo)比較符合實(shí)際，專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)相對(duì)一般英語(yǔ)要簡(jiǎn)單，學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年的一般英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，只需要適應(yīng)專業(yè)英語(yǔ)相對(duì)陌生的專業(yè)詞匯，而語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)在學(xué)完兩篇課文后，就已經(jīng)熟悉，并能夠較為熟練地運(yùn)用了。

三、選擇深淺度合適的教材

教材作為載體，一定要符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，考慮學(xué)生實(shí)際的詞匯量，應(yīng)盡量選擇高職高專專用教材，選擇收集最新國(guó)外專業(yè)文章的教材。但是環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)教材的選擇性不如其他課程多，舉個(gè)例子，化學(xué)工業(yè)出版社李居參主編的環(huán)境專業(yè)英語(yǔ)這本教材，該教材力求將環(huán)境知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)融為一體，既培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)原著和報(bào)刊的能力，又向?qū)W生提供廣泛的環(huán)境專業(yè)知識(shí)及有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。課文選材廣泛，涉及環(huán)境專業(yè)諸多方面，如環(huán)境問(wèn)題、污染防治、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境管理、環(huán)境法規(guī)等，均選自近年來(lái)英、美等國(guó)的環(huán)境專業(yè)的期刊、文獻(xiàn)，收集了比較全面的專業(yè)內(nèi)容，如環(huán)境學(xué)概論的英譯本，定位準(zhǔn)確，內(nèi)容深度非常適合高職學(xué)生選用。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂

課堂應(yīng)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯全方位訓(xùn)練。與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，專業(yè)英語(yǔ)有自身的特點(diǎn)，除了專業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)及特定的構(gòu)詞方法外，還有科技文體、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)等方面的特點(diǎn)，這些是專業(yè)英語(yǔ)課程需要重點(diǎn)傳授給學(xué)生的知識(shí)。當(dāng)然，考慮到專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性，也不能忽略聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

聽(tīng)。聽(tīng)力訓(xùn)練可以穿插在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。如教師用雙語(yǔ)講課，通過(guò)給學(xué)生提供一

個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，也可以采用多種多樣的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體播放一些科教光盤，如Discovery中關(guān)于溫室效應(yīng)、全球變暖、臭氧層空洞、酸雨等科普類的環(huán)保小短片。在鍛煉專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力的同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

說(shuō)。要讓每個(gè)同學(xué)都有開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì)。正式上課前，可以開(kāi)展“3分鐘演講”之類的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。在課堂教學(xué)中，可以輪流安排讓每位同學(xué)朗讀3～4個(gè)句子，或者就課堂提問(wèn)要求學(xué)生盡量用英文回答。這樣做提高了學(xué)生的自信和表達(dá)能力，能讓每個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

讀。要提高專業(yè)英語(yǔ)的閱讀和翻譯能力，首先要掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。環(huán)境工程專業(yè)詞匯很多都是復(fù)合詞、縮略詞及利用前后綴構(gòu)成的派生詞。因此在每個(gè)單元的詞匯教學(xué)中，應(yīng)注重構(gòu)詞法的分析，介紹一些常見(jiàn)的前后綴和詞根以及詞性的變化規(guī)律，幫助學(xué)生理解和記憶。如硝酸鹽（nitrate）、亞硝酸鹽（nitrite）、硫酸鹽（sulphate）、硫化物（sulfide）,等等。在課堂上要多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，學(xué)習(xí)一個(gè)詞根后，立刻給出一個(gè)含有該詞根的新詞讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)。

專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)注重行文連貫、簡(jiǎn)潔，力求客觀和準(zhǔn)確，句子以長(zhǎng)句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)居多，大量使用名詞化結(jié)構(gòu)、非限定動(dòng)詞和后主定語(yǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要穿插科技英語(yǔ)文體的介紹和翻譯技巧的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)尤其是復(fù)雜長(zhǎng)句句子結(jié)構(gòu)能力。通過(guò)典型句子分析，結(jié)合專業(yè)知識(shí)背景，訓(xùn)練學(xué)生分清句子種類、找句子主干的能力。教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體將每個(gè)句子中的主句以不同顏色和字體與修飾成分區(qū)分開(kāi)，將謂語(yǔ)以粗體字顯示，并讓學(xué)生共同參與朗讀，使他們?cè)谧x句和斷句的同時(shí)了解句子的語(yǔ)法構(gòu)成。

寫譯。對(duì)于很多高校，大三學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)主要目的是為畢業(yè)論文服務(wù)。這一點(diǎn)直接表現(xiàn)為畢業(yè)論文的外文翻譯任務(wù)和正文中英文標(biāo)題、英文摘要和圖表的英文翻譯。根據(jù)筆者多年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的體會(huì)，很多學(xué)生往往借助電子工具或在線翻譯軟件來(lái)完成，結(jié)果驢唇不對(duì)馬嘴。因此，除了加強(qiáng)課堂講解訓(xùn)練，課后布置適當(dāng)?shù)臐h英和英漢翻譯作業(yè)是非常有必要的，尤其是要讓學(xué)生充分利用圖書館的數(shù)字資源，根據(jù)畢業(yè)論文課題的要求查閱相關(guān)外文文獻(xiàn)，在閱讀文獻(xiàn)的同時(shí)，也掌握英文摘要的撰寫。

五、更新考核方式，注重課堂考核

考核是檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段之一。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)加大平時(shí)成績(jī)的比重，考核方式也應(yīng)該多樣化，如在每次課堂教學(xué)結(jié)束后安排適當(dāng)?shù)臏y(cè)試，綜合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、出勤等方面。期末考試試題題型盡量多樣化，可以增加口試、摘要寫作等內(nèi)容。

六、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)既是一門語(yǔ)言課，又具有專業(yè)課的特點(diǎn)。專業(yè)英語(yǔ)任課教師既要熟悉本專業(yè)的課程體系，掌握各專業(yè)主干課程的內(nèi)容，了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，還需要較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯水平，同時(shí)具備一定的英語(yǔ)課堂教學(xué)組織能力。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，多方式、多渠道的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，不能隨意指定。其次，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)或者提供出國(guó)或訪學(xué)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊眼界，提高英語(yǔ)口語(yǔ)授課的能力和水平。

“授之以魚，不如授之以漁”。只有學(xué)生真正掌握了環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，才能真正發(fā)揮專業(yè)英語(yǔ)的重要意義和作用。

第二篇：環(huán)境專業(yè)英語(yǔ)

環(huán)境：environment 環(huán)境工程： environmental engineering 環(huán)境保護(hù)：environmental protection 環(huán)境意識(shí)：environmental consciousness/awareness 環(huán)境問(wèn)題：environmental issue/problem 環(huán)境效應(yīng)：environmental effect 環(huán)境污染：environmental pollution 環(huán)境要素：environmental elements 環(huán)境因子：environmental factors 環(huán)境化學(xué)：environmental chemistry 環(huán)境生態(tài)學(xué)：environmental ecology 環(huán)境質(zhì)量：environmental quality 環(huán)境自凈作用：environmental self-purification/self-cleansing 水環(huán)境：watershed 水體：water body

流域：watershed 水質(zhì)：water quality

水資源：water resources 供水：water supply 廢水：waste water

水處理：water treatment

物理性水質(zhì)指標(biāo)：physical indicate of water quality 水污染物：water pollutant 生物性水質(zhì)指標(biāo)： biological water-quality index 水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：water quality standard 化學(xué)性水質(zhì)指標(biāo)：chemical water-quality index 物理處理：physical treatment 過(guò)濾：screening 生物處理：biological treatment 沉淀：sedimentation 化學(xué)處理：chemical treatment 氣?。篺lotation 物理化學(xué)處理：physical-chemical treatment 蒸發(fā)：evaporation 稀釋：dilution

擴(kuò)散：dispersion 吹脫：stripping 好氧處理：aerobic treatment 生物膜法：bio-membrane process 厭氧處理：anaerobic treatment 生物濾池：trickling filters 活性污泥法：activated sludge process 生物接觸氧化：biological contact SBR：苯乙烯-丁二烯 Styrene Butadiene Rubber UASB（流式厭氧污泥床）：Upflow anaerobic sludge blanket 活性污泥：activated sludge 改進(jìn)型：modification 一級(jí)處理：primary treatment 二級(jí)處理：secondary treatment 三級(jí)處理：tertiary treatment 高級(jí)氧化處理：advanced treatment 生活污水：domestic wastewater 生產(chǎn)廢水：industrial wastewater 城市生活污水：municipal wastewater

電鍍廢水：metalplating plants 印染廢水：pulp and paper industries wastewater 濁度：turbidity 硬度：hardness 水質(zhì)凈化：water quality purifies 混凝沉淀：coagulate flocculating agent 活性炭吸附：activated carbon adsorption 隔油池：oil separation tank 中和池：neutralization tank

調(diào)節(jié)池：adjusting tank 生物反應(yīng)池：biological reactor

加藥設(shè)備：physical equipment 沉淀池：sedimentation tank

初沉池：primary sedimentation tank 二沉池：secondary sedimentation tank 絮凝劑：flocculant 混凝劑：coagulate flocculant

生物降解：biodegradation 生物累積：bioaccumulation

飄塵：floating dust 可吸入顆粒物：inhalable particles 能見(jiàn)度：visibility 酸雨：acid rain 一次污染物： primary pollutant 二次污染物：secondary pollutant 氮氧化物：nitrogen oxides 硫氧化物：sulfur oxides 硫化氫：hydrogen sulfide 碳氧化物：carbon oxides

硝酸：nitric acid 鹽酸：hydrochloric acid

硫酸：sulfuric acid 二氧化硫：sulfur dioxide 除塵工藝：Dust removal

吸收：absorption 吸附：adsorption 靜電除塵：electric dust precipitation 重力除塵：gravitational settling

臭氧：ozone 光化學(xué)煙霧：photochemical smoke 噴淋（洗滌）：scavenging 土壤：soil 熱污染：temperature change/thermal pollution 噪聲：noise 放射性：radioactivity

EIA：environmental impact assessment CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）：computer aided design

大氣污染控制工程：air pollution control 水污染控制工程：water pollution control

固體廢物污染控制工程：solid waste management 污染源：pollution source

同化作用：assimilation 固體廢物：solid wastes 危險(xiǎn)廢物：hazardous wastes

化學(xué)污泥chemical sludge

生物污泥：biological sludge 工業(yè)固廢：industrialwastes 分選處理：separation treatment 礦業(yè)固廢：mine solid wastes 破碎處理：processing 農(nóng)業(yè)固廢：agriculture solid wastes 壓實(shí)處理：reduction in volume 污泥脫水：disposal of the sludge

污泥濃縮：sludge thickening

帶式壓濾：Belt filter press

離心脫水：centrifugal dewatering

篩分：screening 沼氣和沼氣化：biogas 堆肥和堆肥化：compost and composting

生物轉(zhuǎn)化作用：biotransformation 熱解與焚燒：pyrolysis and incineration

熱化學(xué)轉(zhuǎn)化作用：thermo-chemical

固化和穩(wěn)定化作用：solidification and stabilization 資源化：resource 減量化：pollution control 無(wú)害化：harmlessness 物質(zhì)轉(zhuǎn)化：material conversion 固體廢物全過(guò)程控制：solid waste integrated control 固體廢物污染控制：solid waster pollution 處置：disposal 物質(zhì)回收：materials recovery control 固體廢物處理：processing and recovery 能量回收：energy recovery 能量轉(zhuǎn)化：energy conversion environmental science 環(huán)境科學(xué) environmental engineering 環(huán)境工程 waste reduction 廢物減量化 air pollution control 大氣污染控制 wastewater treatment 污水處理 solid waste treatment and disposal 固體廢物處理與處置 soil erosion 水土流失 thermal pollution 熱污染 biological communities 生物群落 ecosystem 生態(tài)系統(tǒng) green science and technology 綠色科技和技術(shù) primary pollutant: 一次污染物 secondary pollutant: 二次污染物 carbon dioxide: 二氧化碳 methane: 甲烷 fossil fuel: 化石（礦物）燃料 power plant: 電廠

hydroelectric power: 水力發(fā)電 clean energy: 清潔能源 renewable energy:可再生能源 automobile exhaust(emission): 汽車尾氣 greenhouse effect(gas): 溫室效應(yīng)（氣體）air pollution control engineering: 大氣污染控制工程 cyclone: 旋風(fēng)除塵器 pressure drop: 壓力損失，壓力降

baghouse: 袋式除塵器

operating temperature: 操作溫度

spray tower:噴淋塔 sanitary landfill:衛(wèi)生填埋 municipal wastewater=sewage=domestic sewage= sanitary sewage: 市政污水，生活污水 point source: 點(diǎn)源 non-point source: 非點(diǎn)源（面源）pretreatment: 預(yù)處理 primary treatment: 初

（一）級(jí)處理 secondary treatment: 二級(jí)處理

tertiary or advanced treatment: 三級(jí)處理，深度處理 trickling filter: 滴濾池 activated sludge: 活性污泥 bar rack or screen: 格柵 grit chamber: 沉砂池 equalization tank: 調(diào)節(jié)池 primary settling tank: 初沉池

secondary settling tank: 二沉池 sustainable development: 可持續(xù)發(fā)展 recycling economy: 循環(huán)經(jīng)濟(jì) the sources and sinks of pollutants: 污染物的源與匯 aeration tank: 曝氣池

aerator: 曝氣池，曝氣器 sedimentation tank: 沉淀池 disinfection: 消毒 eutrophication: 富營(yíng)養(yǎng)化 oxidation ditch: 氧化溝 aerobic decomposition 好氧分解 anoxic decomposition缺氧分解 anaerobic decomposition厭氧分解 hydraulic retention time:（水力）停留時(shí)間 flue gas: 煙氣 biodegradable: 可生物降解的 refractory: 難降解的（常用）nondegradable: 不可降解的 acoustical material: 聲學(xué)材料 soil conditioner: 土壤改良劑 extreme temperature: 極端溫度 environmental quality: 環(huán)境質(zhì)量

Environmental Quality Standards for Surface Water 地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) Ambient Air Quality Standards 環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

Environmental Quality Standards for Noise 聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 縮略詞：

EIA : Environmental Impact Assessment, 環(huán)境影響評(píng)價(jià) SS：Suspended Solid 懸浮物 BOD：Biochemical Oxygen Demand 生化需氧量 COD: Chemical Oxygen Demand 化學(xué)需氧量 TOC: Total Organic Carbon 總有機(jī)碳

WWTP : Wastewater Treatment Plant 污水處理廠 SBR: Sequencing Batch Reactor 序批式反應(yīng)池 RBC: Rotating Biological Contactor 生物轉(zhuǎn)盤 SRT: Sludge Retention Time 污泥齡（污泥停留時(shí)間）EPA: Environmental Protection Agency 環(huán)境保護(hù)署 ISO: International Standardization Organization 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織 EMS: Environmental Management System 環(huán)境管理系統(tǒng) RS: Remote Sensing 遙感 GPS: Global Positioning System 全球定位系統(tǒng) GIS: Geographic Information System 地理信息系統(tǒng) TSP: Total Suspended Particulates 總懸浮顆粒物

第三篇：論山西的環(huán)境問(wèn)題及改善情況

論山西的環(huán)境問(wèn)題及改善情況

一、內(nèi)容簡(jiǎn)要：

1、山西的基本狀況

2、山西存在的環(huán)境問(wèn)題

3、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

4、山西省采取的措施及辦法

5、現(xiàn)狀及遺留問(wèn)題

6、提出解決方案

二、前言：

作為山西人，總是聽(tīng)到一些關(guān)于山西環(huán)境問(wèn)題的討論，總覺(jué)得不是滋味，可是不得不承認(rèn)這是事實(shí)，山西在環(huán)境方面的問(wèn)題不容樂(lè)觀，但同時(shí)我也看到山西正在盡一切辦法改變這一現(xiàn)狀，以往在不久的將來(lái)，她會(huì)以一個(gè)嶄新的面貌出現(xiàn)。

三、正文：

山西的基本狀況 山西，位于太行山以西，黃河以東，自古被稱為“表里山河”。總面積15．66萬(wàn)平方公里，人口2875.9萬(wàn)。山西是一個(gè)夾峙在黃河中游峽谷和太行山之間的高原地帶。全省山脈很多，大部地區(qū)海拔達(dá) 1000米以上，山區(qū)面積占全省總面積的70% 以上。從地形看，是一個(gè)由許多復(fù)雜山脈構(gòu)成的高臺(tái)地。山脈延綿起伏，縱橫排列，雄險(xiǎn)巍峨。山西境內(nèi)河流很多，注入黃河的河流有沁河、涑水河、汾河。汾河縱貫全省。是省內(nèi)的主要河流，是僅次于渭河的黃河第二大支流。地理上依山傍水，是中華民族的發(fā)祥地之一。

山西位于大陸東岸的內(nèi)陸。外緣有山脈環(huán)繞。因而難于受海風(fēng)的影響，形成了比較強(qiáng)烈的大陸性氣候。同時(shí)．又由于受內(nèi)蒙古冬季冷氣團(tuán)的襲擊，北部比較寒冷，由此形成了山西的氣候特征；冬季長(zhǎng)而寒冷干燥；夏季短而炎熱多雨；春季日溫差大，風(fēng)沙多；秋季短暫，氣候溫和。山西省，屬于中溫帶和暖溫帶季風(fēng)氣侯區(qū)，即溫帶大陸性氣候。平均降水量為400到650毫米。

山西被稱為“ 煤鐵之鄉(xiāng)”、“ 能源重化工基地”。主要礦藏有煤、鐵、鋁。銅、耐火粘土、石灰?guī)r、石膏等?，F(xiàn)已探明的煤礦儲(chǔ)量為2000億噸，占全國(guó)的三分之一；鐵礦儲(chǔ)量為30.5億噸。由于煤炭?jī)?chǔ)量豐富，煤炭工業(yè)在山西工業(yè)中占有頭等重要的地位。近幾年來(lái)，電力工業(yè)、輕紡工業(yè)、消費(fèi)品工業(yè)、民用工業(yè)的發(fā)展也很迅速。山西的公路交通，已達(dá)到所有縣區(qū)都通車，總長(zhǎng)3萬(wàn)多公里。

山西存在的環(huán)境問(wèn)題

山西環(huán)境污染居全國(guó)首位，上世紀(jì)九十年代為世界污染第一。其環(huán)境問(wèn)題很復(fù)雜，兼有水資源短缺、水污染嚴(yán)重、水土流失嚴(yán)重、空氣污染嚴(yán)重、沙塵暴、噪音污染、固體廢棄物污染、生態(tài)破壞嚴(yán)重等問(wèn)題?；究梢苑譃橐韵聨c(diǎn)：

1、水資源短缺及污染：

山西地處內(nèi)陸山區(qū)，降水較少，但出于黃河沿岸，且黃河第二大支流汾河處于山西

內(nèi)，近幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，由于多種原因，黃河水逐年減少，尤其是上個(gè)世紀(jì)時(shí)，黃河曾多次斷流，汾河作為山西的母親河也多年多處斷流，幾近干涸。除此之外，山西每年都有多處水源干涸，且山西的地下水也逐年減少。山西的到城市中有至少六成水資源不足，目前山西省地下水位平均下降近百米，全省22個(gè)城市和70個(gè)縣城缺水，440萬(wàn)農(nóng)村人口飲水困難。從發(fā)展趨勢(shì)看，今后山西省水資源供需矛盾將更加突出，到2010年，全省中等干旱年預(yù)計(jì)缺水將達(dá)50億立方米。

另外，水資源的污染也加劇了水資源危機(jī)，26條主要河流中有88%以上的斷面受到污染，62%的斷面失去使用功能。水環(huán)境惡化已威脅到人們的生存。除其發(fā)源地雷鳴寺斷面為二類水質(zhì)外，整條汾河再?zèng)]有達(dá)到三類以上水質(zhì)的斷面，而五類和劣五類水質(zhì)斷面則分別達(dá)到5個(gè)和14個(gè)。城市地下水有六成不達(dá)標(biāo)，在開(kāi)展地下水監(jiān)測(cè)的10個(gè)城市，共監(jiān)測(cè)水井56眼。有67.9%的水井達(dá)到《地下水質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T14848-93)Ⅲ類標(biāo)準(zhǔn)，超標(biāo)水井中主要超標(biāo)項(xiàng)目為硫酸鹽、總硬度、氟化物和氨氧，其污染分擔(dān)率之和占95.1%。受污染的水體中的一些有毒物質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo)。

2、空氣污染：

山西空氣污染相當(dāng)嚴(yán)重。據(jù)山西商報(bào)報(bào)道，山西省平均每平方公里承受約10噸二氧化硫排放，超過(guò)全國(guó)平均水平的4倍；全省11個(gè)省轄市空氣質(zhì)量沒(méi)有一個(gè)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的適合人居環(huán)境的最低標(biāo)準(zhǔn)——二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。2005年全省二氧化硫排放量151.64萬(wàn)噸，煙塵為112.19萬(wàn)噸，工業(yè)粉塵為69.47萬(wàn)噸，分別居全國(guó)第三位、第一位和第四位。城市環(huán)境空氣污染依然嚴(yán)重，二氧化硫?yàn)槭滓廴疚?，污染?fù)荷占到56.7%，其次為顆粒物占32.3%，二氧化氮占11.1%。在對(duì)環(huán)境空氣中苯并芘進(jìn)行檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，太原、清徐、臨汾、孝義部分區(qū)域空氣中苯并芘平均濃度明顯超標(biāo)，最高值超標(biāo)達(dá)9倍。

此外，山西省空氣中可吸入顆粒無(wú)嚴(yán)重超標(biāo)，到處是煤灰沉降，浮塵嚴(yán)重，窗臺(tái)桌椅等不到一天就可以落滿灰塵。春季，受西伯利亞冷氣流及北方沙塵影響，沙塵暴現(xiàn)象及其嚴(yán)重。山西的天空一年四季幾乎都籠罩著一層暗黃色。據(jù)調(diào)查，山西省會(huì)太原空氣質(zhì)量再到多數(shù)情況下為中輕度污染，污染嚴(yán)重時(shí)可達(dá)重度污染等級(jí)，不是以人類居住，3、水土流失，生態(tài)資源破壞及荒漠化： 山西地處黃土高原，其土地由泥沙黃土淤積而成，結(jié)構(gòu)松散，級(jí)易受到風(fēng)化，形成了千溝萬(wàn)壑的黃土高原特有地形。近幾年來(lái)，山西的水土流失及荒漠化情況日益加重，且嚴(yán)重影響了人們的生存。特別是晉西北地區(qū)，長(zhǎng)期以來(lái)由于濫挖、濫采、濫墾、濫牧導(dǎo)致了國(guó)土資源和植被的嚴(yán)重破壞。該地區(qū)風(fēng)沙持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，每年平均8級(jí)以上大風(fēng)天數(shù)達(dá)40天以上，6級(jí)大風(fēng)天數(shù)達(dá)到60天以上，最高達(dá)150多次。頻繁的大風(fēng)使當(dāng)?shù)赝寥里L(fēng)蝕嚴(yán)重，每年春季平均每畝要刮走4-8立方米土壤。水土流失和荒漠化的主要原因就是生態(tài)破壞。生態(tài)破壞在山西是一個(gè)很原始的問(wèn)題，從秦漢時(shí)期開(kāi)始，山西的森林大面積被砍伐，近幾個(gè)世紀(jì)，破壞更是與日俱增，每天都有大片的森林被破壞，有一些生物滅亡或?yàn)l臨滅亡。山西對(duì)煤炭資源的大規(guī)模開(kāi)采也直接影響到山區(qū)生態(tài)系統(tǒng)平衡?，F(xiàn)在的山西整體生態(tài)環(huán)境脆弱，自然災(zāi)害頻繁，是全國(guó)沙漠化防治重點(diǎn)省份之一，不再是山清水秀，裸露的地皮伴著干裂的風(fēng)，吹進(jìn)人們受傷的心靈。

論山西的環(huán)境問(wèn)題及改善情況

一、內(nèi)容簡(jiǎn)要：

1、山西的基本狀況

2、山西存在的環(huán)境問(wèn)題

3、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

4、山西省采取的措施及辦法

5、現(xiàn)狀及遺留問(wèn)題

6、提出解決方案

二、前言：

作為山西人，總是聽(tīng)到一些關(guān)于山西環(huán)境問(wèn)題的討論，總覺(jué)得不是滋味，可是不得不承認(rèn)這是事實(shí)，山西在環(huán)境方面的問(wèn)題不容樂(lè)觀，但同時(shí)我也看到山西正在盡一切辦法改變這一現(xiàn)狀，以往在不久的將來(lái)，她會(huì)以一個(gè)嶄新的面貌出現(xiàn)。

三、正文：

山西的基本狀況 山西，位于太行山以西，黃河以東，自古被稱為“表里山河”?？偯娣e15．66萬(wàn)平方公里，人口2875.9萬(wàn)。山西是一個(gè)夾峙在黃河中游峽谷和太行山之間的高原地帶。全省山脈很多，大部地區(qū)海拔達(dá) 1000米以上，山區(qū)面積占全省總面積的70% 以上。從地形看，是一個(gè)由許多復(fù)雜山脈構(gòu)成的高臺(tái)地。山脈延綿起伏，縱橫排列，雄險(xiǎn)巍峨。山西境內(nèi)河流很多，注入黃河的河流有沁河、涑水河、汾河。汾河縱貫全省。是省內(nèi)的主要河流，是僅次于渭河的黃河第二大支流。地理上依山傍水，是中華民族的發(fā)祥地之一。

山西位于大陸東岸的內(nèi)陸。外緣有山脈環(huán)繞。因而難于受海風(fēng)的影響，形成了比較強(qiáng)烈的大陸性氣候。同時(shí)．又由于受內(nèi)蒙古冬季冷氣團(tuán)的襲擊，北部比較寒冷，由此形成了山西的氣候特征；冬季長(zhǎng)而寒冷干燥；夏季短而炎熱多雨；春季日溫差大，風(fēng)沙多；秋季短暫，氣候溫和。山西省，屬于中溫帶和暖溫帶季風(fēng)氣侯區(qū)，即溫帶大陸性氣候。平均降水量為400到650毫米。

山西被稱為“ 煤鐵之鄉(xiāng)”、“ 能源重化工基地”。主要礦藏有煤、鐵、鋁。銅、耐火粘土、石灰?guī)r、石膏等?，F(xiàn)已探明的煤礦儲(chǔ)量為2000億噸，占全國(guó)的三分之一；鐵礦儲(chǔ)量為30.5億噸。由于煤炭?jī)?chǔ)量豐富，煤炭工業(yè)在山西工業(yè)中占有頭等重要的地位。近幾年來(lái)，電力工業(yè)、輕紡工業(yè)、消費(fèi)品工業(yè)、民用工業(yè)的發(fā)展也很迅速。山西的公路交通，已達(dá)到所有縣區(qū)都通車，總長(zhǎng)3萬(wàn)多公里。

山西存在的環(huán)境問(wèn)題

山西環(huán)境污染居全國(guó)首位，上世紀(jì)九十年代為世界污染第一。其環(huán)境問(wèn)題很復(fù)雜，兼有水資源短缺、水污染嚴(yán)重、水土流失嚴(yán)重、空氣污染嚴(yán)重、沙塵暴、噪音污染、固體廢棄物污染、生態(tài)破壞嚴(yán)重等問(wèn)題?；究梢苑譃橐韵聨c(diǎn)：

1、水資源短缺及污染：

山西地處內(nèi)陸山區(qū)，降水較少，但出于黃河沿岸，且黃河第二大支流汾河處于山西

內(nèi)，近幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，由于多種原因，黃河水逐年減少，尤其是上個(gè)世紀(jì)時(shí)，黃河曾多次斷流，汾河作為山西的母親河也多年多處斷流，幾近干涸。除此之外，山西每年都有多處水源干涸，且山西的地下水也逐年減少。山西的到城市中有至少六成水資源不足，目前山西省地下水位平均下降近百米，全省22個(gè)城市和70個(gè)縣城缺水，440萬(wàn)農(nóng)村人口飲水困難。從發(fā)展趨勢(shì)看，今后山西省水資源供需矛盾將更加突出，到2010年，全省中等干旱年預(yù)計(jì)缺水將達(dá)50億立方米。

另外，水資源的污染也加劇了水資源危機(jī)，26條主要河流中有88%以上的斷面受到污染，62%的斷面失去使用功能。水環(huán)境惡化已威脅到人們的生存。除其發(fā)源地雷鳴寺斷面為二類水質(zhì)外，整條汾河再?zèng)]有達(dá)到三類以上水質(zhì)的斷面，而五類和劣五類水質(zhì)斷面則分別達(dá)到5個(gè)和14個(gè)。城市地下水有六成不達(dá)標(biāo)，在開(kāi)展地下水監(jiān)測(cè)的10個(gè)城市，共監(jiān)測(cè)水井56眼。有67.9%的水井達(dá)到《地下水質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T14848-93)Ⅲ類標(biāo)準(zhǔn)，超標(biāo)水井中主要超標(biāo)項(xiàng)目為硫酸鹽、總硬度、氟化物和氨氧，其污染分擔(dān)率之和占95.1%。受污染的水體中的一些有毒物質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo)。

2、空氣污染：

山西空氣污染相當(dāng)嚴(yán)重。據(jù)山西商報(bào)報(bào)道，山西省平均每平方公里承受約10噸二氧化硫排放，超過(guò)全國(guó)平均水平的4倍；全省11個(gè)省轄市空氣質(zhì)量沒(méi)有一個(gè)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的適合人居環(huán)境的最低標(biāo)準(zhǔn)——二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。2005年全省二氧化硫排放量151.64萬(wàn)噸，煙塵為112.19萬(wàn)噸，工業(yè)粉塵為69.47萬(wàn)噸，分別居全國(guó)第三位、第一位和第四位。城市環(huán)境空氣污染依然嚴(yán)重，二氧化硫?yàn)槭滓廴疚?，污染?fù)荷占到56.7%，其次為顆粒物占32.3%，二氧化氮占11.1%。在對(duì)環(huán)境空氣中苯并芘進(jìn)行檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，太原、清徐、臨汾、孝義部分區(qū)域空氣中苯并芘平均濃度明顯超標(biāo)，最高值超標(biāo)達(dá)9倍。

此外，山西省空氣中可吸入顆粒無(wú)嚴(yán)重超標(biāo)，到處是煤灰沉降，浮塵嚴(yán)重，窗臺(tái)桌椅等不到一天就可以落滿灰塵。春季，受西伯利亞冷氣流及北方沙塵影響，沙塵暴現(xiàn)象及其嚴(yán)重。山西的天空一年四季幾乎都籠罩著一層暗黃色。據(jù)調(diào)查，山西省會(huì)太原空氣質(zhì)量再到多數(shù)情況下為中輕度污染，污染嚴(yán)重時(shí)可達(dá)重度污染等級(jí)，不是以人類居住，3、水土流失，生態(tài)資源破壞及荒漠化： 山西地處黃土高原，其土地由泥沙黃土淤積而成，結(jié)構(gòu)松散，級(jí)易受到風(fēng)化，形成了千溝萬(wàn)壑的黃土高原特有地形。近幾年來(lái)，山西的水土流失及荒漠化情況日益加重，且嚴(yán)重影響了人們的生存。特別是晉西北地區(qū)，長(zhǎng)期以來(lái)由于濫挖、濫采、濫墾、濫牧導(dǎo)致了國(guó)土資源和植被的嚴(yán)重破壞。該地區(qū)風(fēng)沙持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，每年平均8級(jí)以上大風(fēng)天數(shù)達(dá)40天以上，6級(jí)大風(fēng)天數(shù)達(dá)到60天以上，最高達(dá)150多次。頻繁的大風(fēng)使當(dāng)?shù)赝寥里L(fēng)蝕嚴(yán)重，每年春季平均每畝要刮走4-8立方米土壤。水土流失和荒漠化的主要原因就是生態(tài)破壞。生態(tài)破壞在山西是一個(gè)很原始的問(wèn)題，從秦漢時(shí)期開(kāi)始，山西的森林大面積被砍伐，近幾個(gè)世紀(jì)，破壞更是與日俱增，每天都有大片的森林被破壞，有一些生物滅亡或?yàn)l臨滅亡。山西對(duì)煤炭資源的大規(guī)模開(kāi)采也直接影響到山區(qū)生態(tài)系統(tǒng)平衡?，F(xiàn)在的山西整體生態(tài)環(huán)境脆弱，自然災(zāi)害頻繁，是全國(guó)沙漠化防治重點(diǎn)省份之一，不再是山清水秀，裸露的地皮伴著干裂的風(fēng)，吹進(jìn)人們受傷的心靈。幾點(diǎn)建議

現(xiàn)在山西環(huán)境在逐步改觀，但還是很嚴(yán)重，同時(shí)還有不法分子投機(jī)取巧，破壞環(huán)境，山西的環(huán)境污染有增無(wú)減，但已基本得到控制。那太鋼為例，上世紀(jì)末，太鋼排放的煙粉塵和廢水占太原市總污染負(fù)荷的14．3％和42．3％。2000年以來(lái)，我們不斷推進(jìn)清潔生產(chǎn)，煙粉塵排放總量下降近80％，工業(yè)廢水排放總量下降60％。2003年，太鋼集團(tuán)產(chǎn)品銷售收入達(dá)207億元，實(shí)現(xiàn)利稅25億元。

當(dāng)然山西的問(wèn)題還很嚴(yán)峻，仍然無(wú)法脫掉世界污染大省的稱號(hào)，對(duì)此我有一些建議，僅供參考。

工業(yè)技術(shù)改造及集約化生產(chǎn)，大力推廣節(jié)能降耗的新技術(shù)、新工藝比如太原鋼鐵廠對(duì)廢鋼渣及煙塵的處理方法取得了和好的效果，值得引起重視，引進(jìn)到其他重工業(yè)重污染的企事業(yè)單位，促進(jìn)全體的技術(shù)改造。同時(shí)，要引進(jìn)身外、國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、運(yùn)作模式，廢物處理等方面都進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到技術(shù)改造保護(hù)環(huán)境的目的。

可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)位先進(jìn)設(shè)備，調(diào)整生產(chǎn)模式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)工業(yè)三廢進(jìn)行統(tǒng)一治理，建立大型廢水、廢渣、廢氣處理系統(tǒng)，對(duì)工業(yè)產(chǎn)出的污染物進(jìn)行統(tǒng)一治理，集約化治理。這種智利方式可以化零為整，減少治理成本，且統(tǒng)一排放，避免了一些企業(yè)的違規(guī)行為。

大力宣傳環(huán)保思想，增強(qiáng)人們的環(huán)保節(jié)約意識(shí)這點(diǎn)一直以來(lái)都在強(qiáng)調(diào)，但做的總是不盡如人意，問(wèn)題在哪？我想教育針對(duì)的人群是關(guān)鍵。首先，我認(rèn)為，接受教育的人群應(yīng)由青少年及兒童轉(zhuǎn)向全社會(huì)各年齡段，尤其是一地中青年人。人們總認(rèn)為成人有辨別對(duì)錯(cuò)的能力，而兒童正處在思想發(fā)育期，應(yīng)該予以正確的引導(dǎo)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，常常是兒童很懂得環(huán)抱，反而是一些家長(zhǎng)圖一些方便不去理會(huì)污染問(wèn)題，更甚者教育孩子一些不健康的思想，以孩子誤入歧途。加強(qiáng)教育應(yīng)該從全體開(kāi)始。其次，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大范圍低收入人群及未受過(guò)高等教育人群的教育。大部分流浪人群、低收入低素質(zhì)人群對(duì)環(huán)境污染視而不見(jiàn)，積極成為污染環(huán)境的主力軍。對(duì)于這些人，一些對(duì)資源再利用的知識(shí)可以幫助他們減緩生活危機(jī)，同時(shí)可以利用它們減少環(huán)境污染，提高資源利用率。還有就是對(duì)廣大農(nóng)民的教育。在農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題也日益嚴(yán)重，應(yīng)該對(duì)農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)教育及環(huán)保思想教育，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾伟艳r(nóng)業(yè)廢料變?yōu)榍鍧嵉哪茉础?/p>

四、后記

每每聽(tīng)到人們?cè)谡務(wù)撋轿鞯沫h(huán)境問(wèn)題時(shí)，總感覺(jué)有點(diǎn)心痛，向自己成長(zhǎng)的地方給人的印象就僅限于此，特此寫了這篇論文，本是想替山西申辯的，可是在查資料的同時(shí)慢慢意識(shí)到山西環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，讓人吃驚，希望以后可以看到山西的環(huán)境可以得到很大改善，可以成為山西人的驕傲。也希望自己為來(lái)可以為山西的發(fā)展和環(huán)境治理作出貢獻(xiàn)。

五、參考文獻(xiàn) 《山西晚報(bào)》、《山西日?qǐng)?bào)》、《山西青年報(bào)》、《中新網(wǎng)》

第四篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)

化學(xué)元素周期表英文

第 01 號(hào)元素: 氫 [化學(xué)符號(hào)]H, 讀“輕”, [英文名稱]Hydrogen 第 02 號(hào)元素: 氦 [化學(xué)符號(hào)]He, 讀“亥”, [英文名稱]Helium 第 03 號(hào)元素: 鋰 [化學(xué)符號(hào)]Li, 讀“里”, [英文名稱]Lithium 第 04 號(hào)元素: 鈹 [化學(xué)符號(hào)]Be, 讀“皮”, [英文名稱]Beryllium 第 05 號(hào)元素: 硼 [化學(xué)符號(hào)]B, 讀“朋”, [英文名稱]Boron 第 06 號(hào)元素: 碳 [化學(xué)符號(hào)]C, 讀“炭”, [英文名稱]Carbon 第 07 號(hào)元素: 氮 [化學(xué)符號(hào)]N, 讀“淡”, [英文名稱]Nitrogen 第 08 號(hào)元素: 氧 [化學(xué)符號(hào)]O, 讀“養(yǎng)”, [英文名稱]Oxygen 第 09 號(hào)元素: 氟 [化學(xué)符號(hào)]F, 讀“弗”, [英文名稱]Fluorine 第 10 號(hào)元素: 氖 [化學(xué)符號(hào)]Ne, 讀“乃”, [英文名稱]Neon 第 11 號(hào)元素: 鈉 [化學(xué)符號(hào)]Na, 讀“納”, [英文名稱]Sodium 第 12 號(hào)元素: 鎂 [化學(xué)符號(hào)]Mg, 讀“美”, [英文名稱]Magnesium 第 13 號(hào)元素: 鋁 [化學(xué)符號(hào)]Al, 讀“呂”, [英文名稱]Aluminum 第 14 號(hào)元素: 硅 [化學(xué)符號(hào)]Si, 讀“歸”, [英文名稱]Silicon 第 15 號(hào)元素: 磷 [化學(xué)符號(hào)]P, 讀“鄰”, [英文名稱]Phosphorus 第 16 號(hào)元素: 硫 [化學(xué)符號(hào)]S, 讀“流”, [英文名稱]Sulfur 第 17 號(hào)元素: 氯 [化學(xué)符號(hào)]Cl, 讀“綠”, [英文名稱]Chlorine 第 18 號(hào)元素: 氬 [化學(xué)符號(hào)]Ar,A, 讀“亞”, [英文名稱]Argon 第 19 號(hào)元素: 鉀 [化學(xué)符號(hào)]K, 讀“甲”, [英文名稱]Potassium 第 20 號(hào)元素: 鈣 [化學(xué)符號(hào)]Ca, 讀“丐”, [英文名稱]Calcium 第 21 號(hào)元素: 鈧 [化學(xué)符號(hào)]Sc, 讀“亢”, [英文名稱]Scandium 第 22 號(hào)元素: 鈦 [化學(xué)符號(hào)]Ti, 讀“太”, [英文名稱]Titanium 第 23 號(hào)元素: 釩 [化學(xué)符號(hào)]V, 讀“凡”, [英文名稱]Vanadium 第 24 號(hào)元素: 鉻 [化學(xué)符號(hào)]Cr, 讀“各”, [英文名稱]Chromium 第 25 號(hào)元素: 錳 [化學(xué)符號(hào)]Mn, 讀“猛”, [英文名稱]Manganese 第 26 號(hào)元素: 鐵 [化學(xué)符號(hào)]Fe, 讀“鐵”, [英文名稱]Iron 第 27 號(hào)元素: 鈷 [化學(xué)符號(hào)]Co, 讀“古”, [英文名稱]Cobalt 第 28 號(hào)元素: 鎳 [化學(xué)符號(hào)]Ni, 讀“臬”, [英文名稱]Nickel 第 29 號(hào)元素: 銅 [化學(xué)符號(hào)]Cu, 讀“同”, [英文名稱]Copper 第 30 號(hào)元素: 鋅 [化學(xué)符號(hào)]Zn, 讀“辛”, [英文名稱]Zinc 第 31 號(hào)元素: 鎵 [化學(xué)符號(hào)]Ga, 讀“家”, [英文名稱]Gallium 第 32 號(hào)元素: 鍺 [化學(xué)符號(hào)]Ge, 讀“者”, [英文名稱]Germanium 第 33 號(hào)元素: 砷 [化學(xué)符號(hào)]As, 讀“申”, [英文名稱]Arsenic 第 34 號(hào)元素: 硒 [化學(xué)符號(hào)]Se, 讀“西”, [英文名稱]Selenium 第 35 號(hào)元素: 溴 [化學(xué)符號(hào)]Br, 讀“秀”, [英文名稱]Bromine 第 36 號(hào)元素: 氪 [化學(xué)符號(hào)]Kr, 讀“克”, [英文名稱]Krypton 第 37 號(hào)元素: 銣 [化學(xué)符號(hào)]Rb, 讀“如”, [英文名稱]Rubidium 第 38 號(hào)元素: 鍶 [化學(xué)符號(hào)]Sr, 讀“思”, [英文名稱]Strontium 第 39 號(hào)元素: 釔 [化學(xué)符號(hào)]Y, 讀“乙”, [英文名稱]Yttrium 第 40 號(hào)元素: 鋯 [化學(xué)符號(hào)]Zr, 讀“告”, [英文名稱]Zirconium 第 41 號(hào)元素: 鈮 [化學(xué)符號(hào)]Nb, 讀“尼”, [英文名稱]Niobium

第 42 號(hào)元素: 鉬 [化學(xué)符號(hào)]Mo, 讀“目”, [英文名稱]Molybdenum 第 43 號(hào)元素: 礙 [化學(xué)符號(hào)]Tc, 讀“得”, [英文名稱]Technetium 第 44 號(hào)元素: 釕 [化學(xué)符號(hào)]Ru, 讀“了”, [英文名稱]Ruthenium 第 45 號(hào)元素: 銠 [化學(xué)符號(hào)]Rh, 讀“老”, [英文名稱]Rhodium 第 46 號(hào)元素: 鈀 [化學(xué)符號(hào)]Pd, 讀“巴”, [英文名稱]Palladium 第 47 號(hào)元素: 銀 [化學(xué)符號(hào)]Ag, 讀“銀”, [英文名稱]Silver 第 48 號(hào)元素: 鎘 [化學(xué)符號(hào)]Cd, 讀“隔”, [英文名稱]Cadmium 第 49 號(hào)元素: 銦 [化學(xué)符號(hào)]In, 讀“因”, [英文名稱]Indium 第 50 號(hào)元素: 錫 [化學(xué)符號(hào)]Sn, 讀“西”, [英文名稱]Tin

第 51 號(hào)元素: 銻 [化學(xué)符號(hào)]Sb, 讀“梯”, [英文名稱]Antimony

第 52 號(hào)元素: 碲 [化學(xué)符號(hào)]Te, 讀“帝”, [英文名稱]Tellurium 第 53 號(hào)元素: 碘 [化學(xué)符號(hào)]I, 讀“典”, [英文名稱]Iodine

第 54 號(hào)元素: 氙 [化學(xué)符號(hào)]Xe, 讀“仙”, [英文名稱]Xenon 第 55 號(hào)元素: 銫 [化學(xué)符號(hào)]Cs, 讀“色”, [英文名稱]Cesium 第 56 號(hào)元素: 鋇 [化學(xué)符號(hào)]Ba, 讀“貝”, [英文名稱]Barium 第 58 號(hào)元素: 鈰 [化學(xué)符號(hào)]Ce, 讀“市”, [英文名稱]Cerium

第 59 號(hào)元素: 鐠 [化學(xué)符號(hào)]Pr, 讀“普”, [英文名稱]Praseodymium 第 60 號(hào)元素: 釹 [化學(xué)符號(hào)]Nd, 讀“女”, [英文名稱]Neodymium 第 61 號(hào)元素: 钷 [化學(xué)符號(hào)]Pm, 讀“頗”, [英文名稱]Promethium 第 62 號(hào)元素: 釤 [化學(xué)符號(hào)]Sm, 讀“衫”, [英文名稱]Samarium 第 63 號(hào)元素: 銪 [化學(xué)符號(hào)]Eu, 讀“有”, [英文名稱]Europium 第 64 號(hào)元素: 釓 [化學(xué)符號(hào)]Gd, 讀“軋”, [英文名稱]Gadolinium 第 65 號(hào)元素: 鋱 [化學(xué)符號(hào)]Tb, 讀“忒”, [英文名稱]Terbium 第 66 號(hào)元素: 鏑 [化學(xué)符號(hào)]Dy, 讀“滴”, [英文名稱]Dysprosium 第 67 號(hào)元素: 鈥 [化學(xué)符號(hào)]Ho, 讀“火”, [英文名稱]Holmium 第 68 號(hào)元素: 鉺 [化學(xué)符號(hào)]Er, 讀“耳”, [英文名稱]Erbium 第 69 號(hào)元素: 銩 [化學(xué)符號(hào)]Tm, 讀“丟”, [英文名稱]Thulium 第 70 號(hào)元素: 鐿 [化學(xué)符號(hào)]Yb, 讀“意”, [英文名稱]Ytterbium 第 71 號(hào)元素: 镥 [化學(xué)符號(hào)]Lu, 讀“魯”, [英文名稱]Lutetium 第 72 號(hào)元素: 鉿 [化學(xué)符號(hào)]Hf, 讀“哈”, [英文名稱]Hafnium 第 73 號(hào)元素: 鉭 [化學(xué)符號(hào)]Ta, 讀“坦”, [英文名稱]Tantalum 第 74 號(hào)元素: 鎢 [化學(xué)符號(hào)]W, 讀“烏”, [英文名稱]Tungsten 第 75 號(hào)元素: 鑭 [化學(xué)符號(hào)]La, 讀“蘭”, [英文名稱]Lanthanum 第 75 號(hào)元素: 錸 [化學(xué)符號(hào)]Re, 讀“來(lái)”, [英文名稱]Rhenium 第 76 號(hào)元素: 鋨 [化學(xué)符號(hào)]Os, 讀“鵝”, [英文名稱]Osmium 第 77 號(hào)元素: 銥 [化學(xué)符號(hào)]Ir, 讀“衣”, [英文名稱]Iridium 第 78 號(hào)元素: 鉑 [化學(xué)符號(hào)]Pt, 讀““, [英文名稱]Platinum

第 79 號(hào)元素: 金 [化學(xué)符號(hào)]Au, 讀“今”, [英文名稱]Gold

第 80 號(hào)元素: 汞 [化學(xué)符號(hào)]Hg, 讀“拱”, [英文名稱]Mercury 第 81 號(hào)元素: 鉈 [化學(xué)符號(hào)]Tl, 讀“他”, [英文名稱]Thallium 第 82 號(hào)元素: 鉛 [化學(xué)符號(hào)]Pb, 讀“千”, [英文名稱]Lead

第 83 號(hào)元素: 鉍 [化學(xué)符號(hào)]Bi, 讀“必”, [英文名稱]Bismuth 第 84 號(hào)元素: 釙 [化學(xué)符號(hào)]Po, 讀“潑”, [英文名稱]Polonium 第 85 號(hào)元素: 砹 [化學(xué)符號(hào)]At, 讀“艾”, [英文名稱]Astatine 第 86 號(hào)元素: 氡 [化學(xué)符號(hào)]Rn, 讀“冬”, [英文名稱]Radon 第 87 號(hào)元素: 鈁 [化學(xué)符號(hào)]Fr, 讀“方”, [英文名稱]Francium 第 88 號(hào)元素: 鐳 [化學(xué)符號(hào)]Ra, 讀“雷”, [英文名稱]Radium 第 89 號(hào)元素: 錒 [化學(xué)符號(hào)]Ac, 讀“阿”, [英文名稱]Actinium 第 90 號(hào)元素: 釷 [化學(xué)符號(hào)]Th, 讀“土”, [英文名稱]Thorium 第 91 號(hào)元素: 鏷 [化學(xué)符號(hào)]Pa, 讀“仆”, [英文名稱]Protactinium 第 92 號(hào)元素: 鈾 [化學(xué)符號(hào)]U, 讀“由”, [英文名稱]Uranium 第 93 號(hào)元素: 镎 [化學(xué)符號(hào)]Np, 讀“拿”, [英文名稱]Neptunium 第 94 號(hào)元素: 钚 [化學(xué)符號(hào)]Pu, 讀“不”, [英文名稱]Plutonium 第 95 號(hào)元素: 镅 [化學(xué)符號(hào)]Am, 讀“眉”, [英文名稱]Americium 第 96 號(hào)元素: 鋦 [化學(xué)符號(hào)]Cm, 讀“局”, [英文名稱]Curium 第 97 號(hào)元素: 锫 [化學(xué)符號(hào)]Bk, 讀“陪”, [英文名稱]Berkelium 第 98 號(hào)元素: 锎 [化學(xué)符號(hào)]Cf, 讀“開(kāi)”, [英文名稱]Californium 第 99 號(hào)元素: 锿 [化學(xué)符號(hào)]Es, 讀“哀”, [英文名稱]Einsteinium 第 100 號(hào)元素: 鐨 [化學(xué)符號(hào)]Fm, 讀“費(fèi)”, [英文名稱]Fermium 第 101 號(hào)元素: 鍆 [化學(xué)符號(hào)]Md, 讀“門”, [英文名稱]Mendelevium 第 102 號(hào)元素: 锘 [化學(xué)符號(hào)]No, 讀“諾”, [英文名稱]Nobelium 第 103 號(hào)元素: 鐒 [化學(xué)符號(hào)]Lw, 讀“勞”, [英文名稱]Lawrencium

第 104 號(hào)元素: 鐪 [化學(xué)符號(hào)]Rf, 讀“盧”, [英文名稱]unnilquadium 第 105 號(hào)元素: [化學(xué)符號(hào)]Db, 讀“杜”, [英文名稱]dubnium

第 106 號(hào)元素: 钅喜 [化學(xué)符號(hào)]Sg , 讀”喜“, [英文名稱]

第 107 號(hào)元素: 钅波 [化學(xué)符號(hào)]Bh, 讀“波“, [英文名稱]Bohrium 第 108 號(hào)元素: 钅黑 [化學(xué)符號(hào)]Hs, 讀”黑“, [英文名稱]

第 109 號(hào)元素: 钅麥 [化學(xué)符號(hào)]Mt, 讀”麥",[英文名稱]

第 110 號(hào)元素: 鐽 [化學(xué)符號(hào)]Ds, 讀”達(dá)“, [英文名稱]Darmstadtium 第 111 號(hào)元素: 钅侖 [化學(xué)符號(hào)]Rg, , 讀”倫“, [英文名稱]Roentgenium 第 112 號(hào)元素: uub（112）

第 113 號(hào)元素: uut（113）

第 114 號(hào)元素: uuq（114）

第 115 號(hào)元素: uup（115）

第 116 號(hào)元素: uuh（116）

第 117 號(hào)元素: uus尚未發(fā)現(xiàn)

第 118 號(hào)元素: uuo

第五篇：論《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)方法

論《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)方法

何婷婷

摘 要:

“赤壁之戰(zhàn)”是<<三國(guó)演義>>規(guī)模最大所占篇幅最多的，究其原因這次戰(zhàn)役使得曹、孫、劉三分天下形成。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行全日制高中教學(xué)大綱，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力。通過(guò)本文探討一定的教學(xué)方法使學(xué)生能通過(guò)《赤壁之戰(zhàn)》這一篇課文對(duì)《三國(guó)演義》這部中國(guó)古典名著有整體了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：

赤壁之戰(zhàn)教學(xué)方法教學(xué)目的引導(dǎo)激發(fā)

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁??”蘇軾這首詩(shī)寫的是東漢末年孫權(quán)與劉備聯(lián)合僅以幾萬(wàn)兵力大勝曹操八十萬(wàn)之眾的赤壁之戰(zhàn)，也正是這一戰(zhàn)的勝利，使得東漢末年形成了三國(guó)鼎立的局面，高中課本上以《三國(guó)演義》里著名的“赤壁之戰(zhàn)”作為我們學(xué)生學(xué)習(xí)篇目，我們應(yīng)該探求有效的方法，使學(xué)生能通過(guò)短短一篇“赤壁之戰(zhàn)”對(duì)整部《三國(guó)演義》有整體了解，并能分析和掌握里面一些主要人物的性格，心理，智謀等特征。而且能吸取戰(zhàn)敗原因，提高個(gè)人處事能力。要想提高能力就要拓展延伸，把課堂學(xué)習(xí)引向課外。語(yǔ)文有著廣闊的天地，上下五千年，縱橫幾萬(wàn)里，天文地理，無(wú)所不包。理想的語(yǔ)文課，教師可以對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，或者把生活之處引入課堂，以豐富教學(xué)內(nèi)容。下面我們就來(lái)探究《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)方法。

一、通過(guò)課文了解《赤壁之戰(zhàn)》的故事情節(jié)

《赤壁之戰(zhàn)》敘述了一個(gè)有名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的故事?！俺啾谥畱?zhàn)”作戰(zhàn)地點(diǎn)是在赤壁，孫劉怎樣利用計(jì)謀大敗曹操八十萬(wàn)大軍？在教學(xué)中可以設(shè)置諸如此類的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生讀懂課文，理清文路抓住主線，提供了可循之徑。全文按“曹軍南犯——火燒戰(zhàn)船——曹軍大敗”的事情發(fā)展順序記敘。曹操揮師南下直指劉備、孫權(quán)，大有統(tǒng)一中國(guó)之勢(shì)，而此時(shí)的劉孫也認(rèn)識(shí)到只有聯(lián)合抗曹才能獲得勝利，但內(nèi)部也出現(xiàn)了一些矛盾，周瑜雖然認(rèn)識(shí)到劉備，諸葛亮日后必然是東吳的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因而在聯(lián)盟之初就想除掉諸葛亮，然而諸葛亮一一化解，從而出現(xiàn)了“草船借箭”、“劉備勞軍”等故事。就“赤壁

之戰(zhàn)”來(lái)說(shuō)主要是黃蓋獻(xiàn)策，周瑜用反間計(jì)使曹操錯(cuò)殺熟悉水戰(zhàn)的蔡瑁，張?jiān)剩苘姸酁楸狈绞勘幌に畱?zhàn)，龐統(tǒng)巧施連環(huán)計(jì)，使得曹軍用鐵索把船一條一條連起，黃蓋火攻計(jì)策是針對(duì)曹軍優(yōu)勢(shì)（兵多）和弱點(diǎn)（不識(shí)水性，連船練兵），而且“火攻”是水上作戰(zhàn)以少勝多的好辦法，再加上諸葛亮“借來(lái)”的東風(fēng)使得曹操八十萬(wàn)軍隊(duì)大敗而歸。這可以說(shuō)是整篇課文的故事全貌了，我們先讓學(xué)生了解“赤壁之戰(zhàn)”然后再進(jìn)一步分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。在對(duì)課文故事情節(jié)的把握中，一定要注意幾個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)：如連環(huán)記、苦肉計(jì)、借東風(fēng)、草船借箭等。通過(guò)這些環(huán)節(jié)串起整個(gè)情節(jié)的來(lái)龍去脈。

二、抓住中心，分解課文中重難點(diǎn)

在對(duì)課文的解析中可以抓住以下重點(diǎn)和問(wèn)題：⑴、曹操為什么要用鐵索把船連起來(lái)，使得一船著火，無(wú)一幸免？⑵黃蓋為什么要提出火攻？⑶曹操為什么相信黃蓋投降而來(lái)，而對(duì)于他這位多疑的人來(lái)說(shuō)，為什么恰恰這一次又這么輕信了呢？

當(dāng)時(shí)形勢(shì)是，曹操八十萬(wàn)大軍南下，面對(duì)的劉孫聯(lián)軍一共也才七八萬(wàn)，這使得曹操驕傲自負(fù)，輕敵自怠。曹操遙指南岸說(shuō)：“周瑜，魯肅，不識(shí)天時(shí)！”又指夏口說(shuō)：“劉備，諸葛亮，汝不料螻蟻之力，欲撼泰山，何其愚耶！”正是由于曹操自負(fù)，所以導(dǎo)致他輕敵，又由輕敵而致防范懈怠。周瑜利用反間計(jì)使曹操錯(cuò)殺蔡瑁，張?jiān)?，又因曹軍多為北方士兵不識(shí)水性，在船上行走艱難，龐統(tǒng)獻(xiàn)計(jì)用鐵索把船連起來(lái)。而火攻正好是水上作戰(zhàn)的好辦法，而且剛好又是針對(duì)曹軍優(yōu)勢(shì)（兵多）與弱點(diǎn)（不識(shí)水性）提出來(lái)的，這樣即可避曹軍之優(yōu)勢(shì)，攻曹軍之弱。綜上所述，本該可以不戰(zhàn)而勝的一仗，卻讓曹操弄成了一個(gè)慘敗的結(jié)局，實(shí)在可悲。

三、對(duì)課文主要人物心理，性格的分析

人物的主要描寫使故事更加精彩，而人物智慧、心態(tài)、性格的描寫是羅貫中大師之筆，下面我們就來(lái)分析分析文中主要人物心理，性格特征。

對(duì)人物的分析，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)一步深入分析，探究的方法，也是對(duì)課文故事分析。

曹操，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中是損失最慘重的，我們就先從分析他的性格及當(dāng)時(shí)心理入手吧。曹操可以被稱為一代梟雄，《短歌行》中他表現(xiàn)出拉的雄心氣魄，對(duì)天下野心之大，他能“挾天子以令諸侯”，利用皇帝名義，發(fā)號(hào)施令，充實(shí)自己實(shí)

力，剪除異己，從而加快了他實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)的步伐。在“赤壁之戰(zhàn)”中曹操?gòu)囊婚_(kāi)始就注定了他失敗的結(jié)局，逆天違地失人和，多疑輕信自驕橫。周瑜正是利用了曹操多疑的性格特點(diǎn)，將計(jì)就計(jì)，故意讓蔣干盜走假造書信，借曹操之手殺了其水軍將領(lǐng)蔡瑁、張?jiān)?。孔明又用草船借箭之?jì)騙得了曹操十萬(wàn)之箭。曹操正是因?yàn)轵湴磷源?，用兵犯忌，以短擊長(zhǎng)，揮師八十萬(wàn)南下，但曹軍依然犯了兵家之忌，又因北土未平，所以當(dāng)徐庶為了避禍，故意傳言馬騰，韓遂謀反，欲殺奔許都的時(shí)候，曹操果然吃驚不小，又因北軍不習(xí)水戰(zhàn)，所以龐統(tǒng)才得以巧施連環(huán)計(jì)。最終導(dǎo)致了赤壁兵敗。

諸葛亮他的雄才大略，曠世奇才真正淋漓盡致的表演尚在大戰(zhàn)之中。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然描寫了三方眾多的雄辯之士，領(lǐng)兵督帥，貫戰(zhàn)的猛將，但其中的主角卻是諸葛亮也。舌戰(zhàn)群儒，草船借箭，借東風(fēng)，捉放曹等巨大的藝術(shù)魅力，使得諸葛亮這一人形象光明耀眼。“赤壁之戰(zhàn)”大寫特寫草船借箭和借東風(fēng)的場(chǎng)面?！叭f(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，”沒(méi)有東風(fēng)，火攻就不能成功，于是孔明在甲子日設(shè)壇祭風(fēng)，呼風(fēng)喚雨。其實(shí)，孔明識(shí)天文曉地理，早知道是時(shí)有東南大風(fēng)，設(shè)壇祈風(fēng)只是騙局而已，祈風(fēng)于大獲全勝，此非諸葛亮之能，實(shí)為虛構(gòu)。面對(duì)周瑜處處為難，諸葛亮都一一破解，使得世人對(duì)諸葛亮充滿崇敬，在他身上不僅體現(xiàn)了他顧全大局，步步精算，同時(shí)體現(xiàn)了的是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，但一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆萊特，我認(rèn)為正因羅貫中對(duì)劉姓正宗的喜愛(ài)，為塑造諸葛亮這一神般的人物虛構(gòu)了許多情節(jié)，將諸葛亮描繪成一位飄塵逸世，滿腹春秋，先知先覺(jué)，料事如神，成竹在胸，口若懸河，鶴立雞群的年輕的外交政治家的高大形象。使得世人對(duì)諸葛亮充滿了崇敬之感。

周瑜，三國(guó)吳國(guó)名將。少年英俊，頗有才華，人們都稱周郎。周瑜嫉賢妒能的性格，主要表現(xiàn)在他對(duì)諸葛亮一而再，再而三的謀害，他對(duì)諸葛亮的嫉妒已經(jīng)到了不能自拔的程度，幾乎念念不忘，“既生瑜，何生亮?！边@些都表現(xiàn)了周瑜心胸狹窄，而諸葛亮三氣周瑜也是他氣量小至死的原因。如果換個(gè)角度看，則是周瑜與諸葛亮直接較量中的三次失敗。這三次失敗當(dāng)然很丟面子，但對(duì)于周瑜這樣氣量小的人卻是致命武器，如果這件事?lián)Q了是曹操，他絕不會(huì)為此上半點(diǎn)火，就連赤壁大戰(zhàn)那樣的殘敗，曹操都能泰然處之，而周瑜卻不同，他對(duì)自己的每次失敗，都要實(shí)實(shí)在在地大動(dòng)一次肝火，自己昏過(guò)去不算，竟把金瘡也氣得迸裂開(kāi)來(lái)。

周瑜是一個(gè)性格內(nèi)向的人，又是一個(gè)浮躁好勝的人，所以，他又喜怒憂驚都形于色，按他脾氣，早晚也要被氣死的。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的先進(jìn)音像手段，可以播放關(guān)于“赤壁之戰(zhàn)”的電影及電視劇，使得學(xué)生能更加直觀地了解《三國(guó)演義》全貌。

五、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)古典著作的興趣。

通過(guò)對(duì)課文的解讀，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生深入討論，如：

A、為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意

B、黃蓋假投降，曹操為什么多疑的人，這次不懷疑呢

C、取勝還有那些有利的條件

學(xué)生對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)已經(jīng)有所了解，引導(dǎo)讓學(xué)生打破段落界限，從全文中尋找線索，認(rèn)真思考。這樣做使學(xué)生從整體事件中的聯(lián)系中去考慮問(wèn)題，是一個(gè)更有深度和廣度的思維訓(xùn)練，更便于學(xué)生從全局去學(xué)習(xí)分析問(wèn)題。在板書上寫出“知己知彼，正確決策”“以己之長(zhǎng)功己之短，抓住機(jī)會(huì)，周密安排”。這些都是令學(xué)生能提高個(gè)人處事能力和提高全局思想，在學(xué)生充分思考、討論，和辯駁的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生碰撞出思維的火花。

通過(guò)這篇課文，使學(xué)生們讀懂赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，并推薦《三國(guó)演義》這中國(guó)古典著作供學(xué)生在課外去繼續(xù)閱讀，去領(lǐng)略中國(guó)古典文化的博大與深邃。

參考文獻(xiàn)：

①《語(yǔ)文教學(xué)中的“度”》 溫三立人民教育出版社

②《講出〈赤壁之戰(zhàn)〉特色》 王小英人民出版社

③“《赤壁之戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)” 俞志芳

④《三國(guó)演義》羅貫中人民出版社

⑤《說(shuō)三國(guó)話人生》于學(xué)彬長(zhǎng)虹出版公司

⑥《三國(guó)志 》卷五十四《吳書》第九