第一篇：高職人才培養(yǎng)工作評估指標佐證材料目錄

高職人才培養(yǎng)工作評估指標佐證材料目錄

2、師資隊伍

2.1 專任教師支撐材料：學歷、職稱、職業(yè)資格證書、科研、進修證書、進修學習總結、掛職鍛煉申請表、掛職鍛煉考核表、掛職鍛煉總結

2.2兼職教師支撐材料： 兼職教師基本情況

3、課程建設

3.1 課程內容：3.11 每學期課程表（含實踐）

3.12 校企合作開發(fā)課程

3.13 精品課程建設資料（申報書、中期及期終檢查、網站建設等）

3.14 核心課程標準

3.2 教學方法手段 ：3.21核心課程設計

3.22核心課程授課PPT課件

3.3主講老師：專業(yè)教師行業(yè)影響力、社會服務業(yè)績、雙師結構、學生滿意度（根據學校評教評學數據）的基本情況文字表述

3.4教學資料：3.41 各學年征訂教材目錄表

3.42校企合作開發(fā)教材及講義：《物流運輸技術與實務》《采購與供應實務》

《國際貿易實務》

3.43教學資源庫

4、實踐教學

4.1 實踐教學條件 ：4.11校外實習基地協議

4.12 實踐教學經費

4.13 社會捐助（大廣發(fā)、德邦獎學金）

4.2 實踐教學課程體系設計：專業(yè)產學合作基本情況、專業(yè)專家委員會會議記錄、專業(yè)

人才培養(yǎng)方案

4.3 教學管理 ： 4.31校內外實踐教學管理（實訓、實習質量標準、質量評價、考核激

勵等管理制度建設）

4.32近三年每學期校內實訓、校外實習指導老師安排表

4.33 校內實訓基地開放度（近三年實訓室授課安排表）

4.34日常教學質量管理（系部組織說課比賽PPT、說課總結）

4.35.每位老師學期聽課記錄

4.4 頂崗實習：近二年實習單位招聘崗位情況及對畢業(yè)生評價

4.5雙證書獲取4.51近三年專業(yè)職業(yè)資格證書獲取資料

4.52近三年職業(yè)技能競賽（參賽培訓計劃、獲獎證書、參賽總結）

5、特色專業(yè)建設

5.1專業(yè)人才培養(yǎng)方案

5.2特色專業(yè)建設規(guī)劃

5.3物流管理專業(yè)剖析報告

5.4 品牌專業(yè)和專業(yè)帶頭人建設資料

6、教學管理

每學期教研室活動計劃、活動記錄

第二篇：高職人才培養(yǎng)工作評估指標佐證材料目錄

高職人才培養(yǎng)工作評估指標佐證材料目錄

2、師資隊伍

2.1 專任教師支撐材料：學歷、職稱、職業(yè)資格證書、科研、進修證書、進修學習總結、掛職鍛煉申請表、掛職鍛煉考核表、掛職鍛煉總結

2.2兼職教師支撐材料： 兼職教師基本情況

3、課程建設

3.1 課程內容：3.11 每學期課程表（含實踐）

3.12 校企合作開發(fā)課程

3.13 精品課程建設資料（申報書、中期及期終檢查、網站建設等）

3.14 核心課程標準

3.2 教學方法手段 ：3.21核心課程設計

3.22核心課程授課PPT課件

3.3主講老師：專業(yè)教師行業(yè)影響力、社會服務業(yè)績、雙師結構、學生滿意度（根據學校評教評學數據）的基本情況文字表述

3.4教學資料：3.41 各學年征訂教材目錄表

3.42校企合作開發(fā)教材及講義：《物流運輸技術與實務》《采購與供應實務》

《國際貿易實務》

3.43教學資源庫

4、實踐教學

4.1 實踐教學條件 ：4.11校外實習基地協議

4.12 實踐教學經費

4.13 社會捐助（大廣發(fā)、德邦獎學金）

4.2 實踐教學課程體系設計：專業(yè)產學合作基本情況、專業(yè)專家委員會會議記錄、專業(yè)

人才培養(yǎng)方案

4.3 教學管理 ： 4.31校內外實踐教學管理（實訓、實習質量標準、質量評價、考核激

勵等管理制度建設）

4.32近三年每學期校內實訓、校外實習指導老師安排表

4.33 校內實訓基地開放度（近三年實訓室授課安排表）

4.34日常教學質量管理（系部組織說課比賽PPT、說課總結）

4.35.每位老師學期聽課記錄

4.4 頂崗實習：近二年實習單位招聘崗位情況及對畢業(yè)生評價

4.5雙證書獲取4.51近三年專業(yè)職業(yè)資格證書獲取資料

4.52近三年職業(yè)技能競賽（參賽培訓計劃、獲獎證書、參賽總結）

5、特色專業(yè)建設

5.1專業(yè)人才培養(yǎng)方案

5.2特色專業(yè)建設規(guī)劃

5.3物流管理專業(yè)剖析報告

5.4 品牌專業(yè)和專業(yè)帶頭人建設資料

6、教學管理

每學期教研室活動計劃、活動記錄

報關與國際貨運專業(yè)剖析提交材料目錄

1．報關與國際貨運專業(yè)剖析報告

2．自評報告

3．報關與國際貨運專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

4．國際市場開拓實訓講義

5．教師情況介紹

6．教研室活動記錄

7．課程設計

8．課程標準

9．課件練習

10．說課心得

第三篇：專業(yè)高職專業(yè)評估佐證材料目錄

高職專業(yè)評估上報佐證材料一：

XXX專業(yè)評估佐證材料目錄表

注：時間即這個佐證材料制定、公布、頒獎、發(fā)表、出版等的具體時間；佐證材料名稱很清楚的可不填材料要點。

第四篇：高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標任務分工

附件2 吉林鐵道職業(yè)技術學院

高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標任務分工

教育部對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案進行了修訂，今年并將推行。現根據《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系》（草稿），對我院迎評促建的工作任務做出新的調整。

評估指標1．領導作用（負責部門 辦公室；責任人 譚惠聚）

評估要素1．1學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（辦公室）

說明：學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃符合區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)劃。

重點考察內容：當地區(qū)域社會經濟發(fā)展規(guī)劃、學校發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)結構（7）標準解讀：

? 學校能主動服務經濟和社會發(fā)展，能按照培養(yǎng)高等技術應用性人才的要求創(chuàng)新辦學模式，學校特色、專業(yè)特色鮮明。

? 建設規(guī)劃較好地適應地方或行業(yè)發(fā)展的需求, 并能逐年落實。

? 主動適應經濟、社會發(fā)展需要，能以人才市場需求變化為導向適時調整專業(yè)結構。

主要佐證材料：

1．學院發(fā)展規(guī)劃（辦公室）

（1）吉林省“十一五”社會經濟發(fā)展規(guī)劃（辦公室）（2）學校教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃（辦公室）（3）學院師資隊伍建設規(guī)劃（人事處）（4）學院特色專業(yè)建設規(guī)劃（教務處）

（5）有關學院發(fā)展的相關文件、宣傳資料（辦公室、宣傳部）（6）學院舉辦高職教育、教學研討會一覽表（教務處）

（7）近三年教育思想改革學習研究開展情況和效果綜合材料（教務處、宣傳部）2.專業(yè)結構（各系）

（1）全院專業(yè)設置一覽表（含專業(yè)名稱、設置時間、分年級的學生數、近三年的畢業(yè)生初次就業(yè)率和錄取新生報到率）（教務處匯總、各系提供）

（2）06學年以來社會調研與畢業(yè)生跟蹤調查報告及其原始資料（招就處）（3）06學年以來學院專業(yè)結構調整優(yōu)化的簡要總結（各系）（4）各新專業(yè)設置和老專業(yè)優(yōu)化的行業(yè)分析報告（各系）（5）各新專業(yè)設置和老專業(yè)優(yōu)化的市場調研報告（各系）（6）各新專業(yè)設置和老專業(yè)優(yōu)化的可行性分析報告（各系）（7）各新專業(yè)設置和老專業(yè)優(yōu)化的專家論證報告（各系）

評估要素1．2辦學目標與定位（辦公室）

說明：全日制普通高職辦學規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓種類、規(guī)模逐步增加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2”招生、專升本學生、成人高職學歷教育學生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科(含專升本)教育，未組織在校高職生參加各類成人專。的教學儀器設備購置費、圖書資料購置費、教學業(yè)務費（含實驗費、實習費、資料講義費等）教學差旅費、體育維持費、教學設備儀器維修費、教學改革經費、課時補貼費等；生均值按各全日制在校生的自然人數分別計算。

? 突出了教學工作的中心地位，各項政策規(guī)定向教學、教師傾斜力度大。教學經費比重處于領先地位并有穩(wěn)定來源，非教學部門主動為教學服務，學校各項政策和規(guī)定體現教學中心地位。

? 形成了以社會需求為導向，學校主動為行業(yè)企業(yè)服務、行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學的體制、機制，成效顯著。主要佐證材料：

1.經費收入與支出（計財處）

（1）近三年學院教育事業(yè)費決算表（計財處）（2）學院當年的教育事業(yè)費及執(zhí)行情況（含季度報表）（計財處）（3）學院近三年教育事業(yè)費、專項資金撥款狀況一覽表和文件復印件（計財處）（4）近三年省規(guī)定的分專業(yè)生均收費標準的復印件（計財處）2.教學為中心（辦公室）

（1）近三年學校出臺的向教學傾斜的一系列政策，學校領導關注學生和教師的狀況，如： ①學院有關教師考研，進修學習，師資培訓方面的規(guī)定或通知；（人事處）②學院有關引進人才和擴充師資的有關規(guī)定；（人事處）③學院領導參加學生座談會聽取意見的材料（學生處）； ④學院領導到宿舍，實習基地，訪談的材料。（辦公室、學生處、各系）⑤學院分配制度改革方面的文件（人事處）⑥學院領導聽課記錄（辦公室）

⑦學院為教師解決困難做實事的措施（如：購買手提電腦、配發(fā)u盤、解決課間休息等）（2）學院召開有關教學工作、學生工作會議的精神和材料（教務處、學生處）（3）學院教學經費支出情況統(tǒng)計表（計財處）（4）學院學生經費支出情況統(tǒng)計表（計財處）（5）學院獎助學金體系及運行說明（學生處）

（6）以學生就業(yè)為導向的就業(yè)宣傳指導材料（就業(yè)辦）

（7）學院管理體制改革、突出“系部為主，處室服務”的管理模式（人事處）①學院人員編制方案 ②各處室、系部工作職責

（8）專業(yè)帶頭人及青年骨干教師選拔及管理辦法（人事處）3.產學合作（各系）

（1）產學管理機構及管理制度：

① 學院關于加強產學結合工作的意見；

② 學院成立產學結合領導小組的有關材料（各系）（2）產學協議書及專業(yè)指導委員會：

① 各專業(yè)同企業(yè)或行業(yè)簽定的產學協議書（復印件）（各系）； ② 各專業(yè)成立專業(yè)指導委員會的文件（復印件）（各系）； ③ 專業(yè)指導委員會章程（教務處）（3）產學合作成果：

①近三年產學合作教育工作計劃與總結； ②近三年學校產學研結合的主要成果概述（各系）

③近三年學生在校外實習、實訓基地實習、實訓情況（各系）

④近三年學生在企業(yè)頂崗實習情況（包括：與企業(yè)簽訂的協議，企業(yè)對學生的訂單式要求，參加實習學生名單）

⑤近三年學院為社會、企業(yè)開展培訓、鑒定和繼續(xù)教育項目一覽表（干培部）

評估要素1．4校園穩(wěn)定（保衛(wèi)處）

說明：符合《平安校園》的各項規(guī)定。

重點考察內容：無校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學事件發(fā)生(由省教育行政部門提供記錄)標準解讀：

? 學生能遵紀守法、履行公民基本道德規(guī)范，職業(yè)道德修養(yǎng)狀況較好，校園形成了良好的文明氛圍。主要佐證材料：

1.創(chuàng)建平安和諧校園(保衛(wèi)處)（1）學院創(chuàng)建平安和諧校園的文件。（保衛(wèi)處）

（2）學院2007年獲中國教育學會舉辦的“全國平安和諧校園” 的稱號的有關材料。（保衛(wèi)處）

（3）學院獲吉林市綜合治理標兵單位的有關材料（保衛(wèi)處）

2.由省教育廳提供的學院近三年無校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學事件發(fā)生的證明材料。（保衛(wèi)處）

評估指標2．師資隊伍（負責部門 人事處；責任人 楊光赤）

評估要素2．1專任教師（人事處）

說明：基礎課專任教師注重學歷、職稱提高；專業(yè)課專任教師強調技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經歷。

重點考察內容：專任教師基本情況（表6．1）解讀：

? 生師比不高于23；計算學生數與教師數之比時，學生數按各類全日制學生的自然人數計算；教師數計算范圍除專任教師外，還包括校內“雙肩挑”的教學行政人員和校外聘請的兼職教師及返聘教師。兼職教師數按每學年授課160學時為1名教師計算。? 青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例達到15%；青年教師指40周歲以下的教師，計算其學歷結構時可包含在讀研究生。高級職稱比例達到20%；專業(yè)基礎課和專業(yè)課中雙師素質教師比例達到50%。雙師素質教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：⑴有本專業(yè)實際工作的中級（或以上）技術職稱（含行業(yè)特許的資格證書、及其有專業(yè)資格或專業(yè)技能考評員資格者）；⑵近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；⑶近五年主持（或主要參與）兩項應用技術研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；⑷近五年主持（或主要參與）兩項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平。? 建立了有利于提高教師質量的機制與政策，效果顯著；師資隊伍建設規(guī)劃行之有效，措施得力。主要佐證材料：

1.教師數量（人事處）

（1）全院專任教師名單（人事處）

（2）非專任教師名單（按雙肩挑、返聘、校外聘請的基礎課、專業(yè)課教師，從企業(yè)聘請專業(yè)課與實訓指導教師等分類統(tǒng)計）及數量折算（人事處匯總，各系提供）（3）生師比計算表（人事處）

①非專任教師工作量匯總表（附原始資料）（人事處匯總，各系提供）②近三年學生花名冊（學生處）③非專任教師教學任務書（教務處）2.基礎課專任教師（人事處）

（1）基礎課專任教師學歷、職稱一覽表及青年教師學歷學位統(tǒng)計表。（人事處負責、各系部提供）

（2）近兩年基礎課專任教師進修培訓情況一覽表。（人事處負責、各系部提供）（3）近兩年學院有關教師進修、學習、考研、調研方面的文件。（人事處）（4）近兩年基礎課專任教師進修、培訓的有關證明材料。（人事處）（5）學科帶頭人、教學與科研骨干名單（人事處）3.專業(yè)課專任教師（人事處）

（1）專業(yè)課教師學歷、職稱結構一覽表及青年教師學歷學位統(tǒng)計表（按專業(yè)分類）。（人事處負責、各系提供）

（2）專業(yè)課教師雙師素質、企業(yè)一線工作經歷結構一覽表（按專業(yè)分類）。（人事處負責、各系提供）（3）“雙師”素質教師認定證明，企業(yè)第一線工作經歷證明，專業(yè)技能培訓合格證書，主持實踐教學設施建設或技改設計安裝的證明等原件或復印件（人事處負責、各系提供材料）

（4）專業(yè)課教師提高技能水平和增加企業(yè)一線工作經歷方面的材料（人事處負責、各系提供）

（5）分專業(yè)的專業(yè)帶頭人、教學與科研骨干名單（人事處負責、各系提供）

（6）專業(yè)課專任教師學歷、職稱、學位證書復印件 4.隊伍建設（人事處）

（1）學院師資隊伍建設規(guī)劃及其實施狀況的總結（人事處）

（2）系（部）師資隊伍建設計劃及總結（教務處負責、各系提供）（3）專任教師在教科研、課題研究方面獲獎情況一覽表（教務處負責、各系提供）（4）專任教師發(fā)表論文教師公開出版的教材、自編教材情況統(tǒng)計表（教務處負責、各系提供）

評估要素2．2兼職教師（人事處）

說明：從行業(yè)、企業(yè)聘請技術能手，承擔實踐技能課程的比例逐漸提高，并注重對他們教學能力的培訓。

重點考察內容：兼職教師基本情況（表6．2）標準解讀：

? 兼職教師隊伍的專業(yè)結構與學校專業(yè)設置相適應；兼職教師是指學校正式聘任的，已獨立承擔某一門專業(yè)課教學或實踐教學任務的校外企業(yè)及社會中實踐經驗豐富的名師專家、高級技術人員或技師及能工巧匠。

? 兼職教師數占專業(yè)課與實踐指導教師合計數之比達到10%以上； ? 兼職教師的教學效果好。

第五篇：佐證材料目錄

佐證材料目錄 1、2014校本研修計劃

2、師德修養(yǎng)小結

3、教師個人校本研修工作總結

4、體會1：《小官大貪》警示片觀后感

5、體會2：群眾黨員對照檢查材料

6、論文1：高校“單招”本科規(guī)模與“中職”發(fā)展瓶頸問題

7、論文2：貧困地區(qū)必須優(yōu)先發(fā)展職業(yè)技術教育

8、論文3：讓世界充滿愛

9、無紙化學法用法網上學習（截屏）10、2014年學習筆記（原件）11、2014年聽課筆記（原件）12、2014年教案（原件）