第一篇：高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估真題集

高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估真題集

一、單選題

1.新一輪高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的組織實(shí)施階段，不包括的是（B）

A.評(píng)估準(zhǔn)備B.評(píng)估考察C.現(xiàn)場(chǎng)考察D.評(píng)后整改

2.《教育規(guī)劃綱要》是指導(dǎo)未來(lái)幾年我國(guó)教育改革發(fā)展的宏偉綱領(lǐng)和行動(dòng)指南？（C）

A.未來(lái)三年B.未來(lái)五年C.未來(lái)十年D.未來(lái)十二年

3.教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要不包括哪些內(nèi)容？（B）

A.學(xué)生評(píng)價(jià)B.老師評(píng)價(jià)C.同行評(píng)價(jià)D.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)

4.學(xué)校辦學(xué)歷史從哪年開始的？（C）

A.1910年B.1911年C.1912年D.1913年

5.學(xué)校是哪一年升格為高職院校的？(D)

A.1993年B.1995年C.1997年D.1999年

6.全校各系部同在2011級(jí)人才培養(yǎng)方案中增開了哪一門課程，幫助高職新生了解專業(yè)、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力？（A）

A.專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃課程B.專業(yè)認(rèn)知與學(xué)業(yè)規(guī)劃課程

C.專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃課程D.專業(yè)學(xué)習(xí)玉學(xué)業(yè)規(guī)劃課程

7.學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)在要求不包括是什么？（D）

A.開放性和職業(yè)性B.以校企共享人力資源為目標(biāo)

C.專兼結(jié)合D.校企合作

8.到目前為止，學(xué)校二級(jí)學(xué)院（系、部）不包括（C）

A.商學(xué)院B.國(guó)際合作學(xué)院C.紡織系D.繼續(xù)教育學(xué)院

9.下面哪個(gè)是現(xiàn)場(chǎng)考察的內(nèi)容？（B）

A.專家座談會(huì)B.遠(yuǎn)程匯報(bào)C.滿意度調(diào)查D.講課

10.下面哪個(gè)是深度訪談的原則？（A）

A.適度激發(fā)原則B.平等互助原則C.團(tuán)結(jié)合作原則D.自我管理原則

11.專業(yè)剖析的手段主要不包括的是（D）

A.工作匯報(bào)B.實(shí)地考察C.查閱資料D.深度訪談

12.教高[2006]16號(hào)文的全稱是什么？（A）

A.《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》

B.《關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》

C.《關(guān)于全面提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》

D.《關(guān)于高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》

13.“十二五”期間，南通加快培育的成長(zhǎng)型產(chǎn)業(yè)不包括？（B）

A.節(jié)能環(huán)保B.新能源C.智能裝備D.生物和新醫(yī)藥

14.提高教學(xué)質(zhì)量的核心是什么？（C）

A.課程改編B.教師學(xué)歷C.課程建設(shè)與改革D.教學(xué)壞境

15.教師業(yè)務(wù)考核主要不包括哪些內(nèi)容？（A）

A.教學(xué)方法B.職業(yè)道德C.教學(xué)質(zhì)量D.科研工作量

16.下面哪些是學(xué)生權(quán)利救濟(jì)途徑？（C）

A.自身調(diào)劑B.非法渠道申訴C.通過(guò)院領(lǐng)導(dǎo)接待日反映情況D.盲目起訴

17.南通紡院培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于哪些區(qū)域？（B）

A長(zhǎng)江中游地區(qū)B.江蘇及長(zhǎng)三角地區(qū)C.南部沿海地區(qū)D.黃河中游地區(qū)

18.下面不是評(píng)價(jià)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)？（D）

A.畢業(yè)生就業(yè)率B.企業(yè)滿意度C.就業(yè)質(zhì)量D.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率

19.學(xué)?，F(xiàn)有的工作室不包括（B）

A.仿真繡工作室B.企業(yè)生培訓(xùn)室C.學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室D.敦煌國(guó)際家紡布藝研究所

20.系部加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度的具體工作情況不包括（C）

A.參加學(xué)術(shù)會(huì)議B.進(jìn)修C.自我提高D.教師下企業(yè)

二、多選題

1.評(píng)估工作的基本任務(wù)是什么？(ACD)

A.診斷B.組織C.推廣D.創(chuàng)新

2.專業(yè)剖析的手段主要包括什么？（ABCD）

A.聽取專業(yè)帶頭人介紹B.查閱資料C.深度訪談D.座談會(huì)以及實(shí)地考察

3.“十二五”期間，南通優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)有什么？(ABC)

A.海洋工程B.新能源C.新材料D.新科技

4.南通的支柱產(chǎn)業(yè)是哪些？(ABCDEF)

A.船舶及重裝備B.電子信息C.精細(xì)化工

D.紡織服裝E.輕工食品F.建筑業(yè)

5.“十二五”期間，南通做大做強(qiáng)的特色服務(wù)業(yè)有什么？(ACD)

A.現(xiàn)代物流業(yè)B.金融業(yè)C.旅游休閑業(yè)D.現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)

6.“十二五”期間，南通積極培育的高端服務(wù)業(yè)有什么？（ABD）

A.金融業(yè)B.科技服務(wù)業(yè)C.現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)D.商務(wù)服務(wù)業(yè)

7.教師業(yè)務(wù)考核主要包括哪些內(nèi)容？（ABCDE）

A.職業(yè)道德B.教學(xué)質(zhì)量C.教學(xué)工作量D.科研工作量E.其他工作量

8.學(xué)院大學(xué)生思想政治教育主題教育有哪些？（ABCD）

A.誠(chéng)信教育月B.基礎(chǔ)文明建設(shè)月C.大學(xué)生宿舍文化節(jié)D.宿舍誠(chéng)信月

9.學(xué)生管理的意見有哪些主要的反映渠道？（ABCD）

A.學(xué)生座談會(huì)B.團(tuán)學(xué)組織C.班主任輔導(dǎo)員D.電子郵件

10.學(xué)校招生形式分哪兩類？（AC）

A.單招B.企業(yè)挑選C.統(tǒng)招D.直接進(jìn)校

三、判斷題

1.《新評(píng)估方案》的核心和基礎(chǔ)是《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》(√)

2.評(píng)估的工作方針以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)。(√)

3.滿意度調(diào)查對(duì)象包括在校一年級(jí)以上學(xué)生、有關(guān)用人單位。（×）

4.評(píng)估結(jié)論有未通過(guò)、通過(guò)、暫緩?fù)ㄟ^(guò)三種。（×）

5.學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容有德育、智育、體育、能力素質(zhì)。（√）

6.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的涵義是產(chǎn)業(yè)、學(xué)校的結(jié)合。（×）

7.學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作理念是以人為本、以生為本。（√）

8.南通紡院現(xiàn)有注冊(cè)的大學(xué)生社團(tuán)44個(gè)。（×）

9.我院的校風(fēng)是明德、勵(lì)學(xué)、睿思、篤行。（×）

10.我院的學(xué)風(fēng)是求實(shí)、創(chuàng)新、和諧、進(jìn)取。（×）

四、簡(jiǎn)答題

1.我校促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要舉措有哪些？

答：（1）深化“知行并進(jìn)、學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式改革，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力

（2）推進(jìn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合，構(gòu)建高職教育課程新體系

（3）按照“廠中校、校中廠”模式，政校企加強(qiáng)實(shí)踐育人條件建設(shè)

（4）創(chuàng)新校企人力資源共享機(jī)制，加強(qiáng)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（5）改革和創(chuàng)新教學(xué)管理制度，完善質(zhì)量保障體系建設(shè)

（6）搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)

（7）培育特色校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（8）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，拓展人才培養(yǎng)的國(guó)際維度

2.精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容有哪些？

答：精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容有（1）教師隊(duì)伍建設(shè)；（2）重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革；（3）使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段；（4）重視教材建設(shè)；（5）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（6）建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。采取切實(shí)措施鼓勵(lì)副高以上職稱的教師上講臺(tái)和承擔(dān)精品課程建設(shè)，鼓勵(lì)教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生積極參加精品課程建設(shè)。要通過(guò)精品課程建設(shè)，建立健全精品課程評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生評(píng)教制度，促使精品課程建設(shè)不斷發(fā)展。

3.什么是專業(yè)特色？什么是特色專業(yè)？

答：專業(yè)特色是本專業(yè)特有的，與其他同類學(xué)校同類專業(yè)相比具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。特色對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。特色應(yīng)在社會(huì)上有一定影響并得到公認(rèn)。特色可能體現(xiàn)在不同層面：體現(xiàn)在教育上的特色——教育模式、特色專業(yè)、人才特色等；體現(xiàn)在教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等。

特色專業(yè)是指在建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面有明顯特色的專業(yè)。

4.我?！皩W(xué)風(fēng)”的內(nèi)涵是什么？學(xué)生管理的規(guī)章制度主要有哪些？

答：學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在學(xué)校中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形力量，它潛移默化地對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。主要體現(xiàn)在刻苦學(xué)習(xí)、校園氛圍、學(xué)生管理、教育載體、形象表現(xiàn)等方面。

學(xué)生管理的規(guī)章制度：學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定、學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定、學(xué)生考勤辦法、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法、先進(jìn)班集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)比辦法、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助暫行管理辦法等。

5.貫徹教育部關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育文件精神的實(shí)施狀況？

答：（1）成立大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（2）設(shè)立心理健康教育中心，配備心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、小組輔導(dǎo)室等場(chǎng)所。

（3）完善和健全心理健康教育的工作體制，構(gòu)建校園心理健康三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。

（4）以課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳與教育。

（5）創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)站。

（6）開展大學(xué)生心理普查，建立心理問(wèn)題篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的工作機(jī)制。

（7）加強(qiáng)心理健康專兼職教師的培訓(xùn)工作。

（8）重視朋輩輔導(dǎo)員培訓(xùn)，建立學(xué)生心理互助機(jī)制。

6.學(xué)校的畢業(yè)生供需洽談會(huì)的開展情況如何？

答：以學(xué)校為主體，舉辦大型和小型畢業(yè)生供需洽談會(huì)，為畢業(yè)生和用人單位架設(shè)有效的聯(lián)絡(luò)通道，是我校落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)崗位的主要做法之一。為促進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生順利入職，學(xué)校每年舉辦大型畢業(yè)生供需洽談會(huì)及一系列中、小型專場(chǎng)招聘會(huì)，2010年和2011年參會(huì)單位分別達(dá)524家和598家，提供了11856和18989個(gè)就業(yè)崗位，招聘崗位的專業(yè)分布基本平衡，用人單位和畢業(yè)生都享受到“跑多家不如跑一家”的實(shí)惠及快捷的服務(wù)。

圍繞畢業(yè)生供需洽談活動(dòng)，我校每年都做了大量組織、發(fā)動(dòng)工作：調(diào)動(dòng)全校力量，協(xié)力籌備、舉辦畢業(yè)生供需洽談會(huì)；發(fā)送紙質(zhì)及電子洽談會(huì)邀請(qǐng)函4000封以上，廣邀各方用人單位來(lái)校招聘；提前做好應(yīng)屆畢業(yè)生的信息采集，并據(jù)此編印4000份畢業(yè)生信息宣傳資料，提供給省內(nèi)外人才服務(wù)中心及有關(guān)用人單位；規(guī)范校園招聘管理制度、防范招聘欺詐，制定、實(shí)施了《南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園招聘管理辦法（試行）》；組織畢業(yè)生就業(yè)工作的骨干力量走訪用人單位、人才市場(chǎng)，了解用人單位最新需求情況。

7.學(xué)校的課程體系建設(shè)的雙基導(dǎo)向的理念是什么？各包含什么學(xué)習(xí)內(nèi)容？

答：實(shí)質(zhì)是融素質(zhì)教育與專業(yè)教育于一體。一是按照“基于社會(huì)生活過(guò)程”的理念，以培養(yǎng)“積極參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力”為目標(biāo)，將典型社會(huì)生活情境轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，開發(fā)了由思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類、生活通識(shí)與通用技能類等模塊構(gòu)成的公共基礎(chǔ)課程子體系。二是按照“基于工作過(guò)程”的開發(fā)理念，通過(guò)分析典型工作任務(wù)和職業(yè)素質(zhì)要求，融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實(shí)踐”要素，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與改革，形成了專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程子體系。

8.學(xué)校推進(jìn)政校合作、直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的標(biāo)志性事件是什么？

答：學(xué)院與南通海門市政府合作，于2011年達(dá)成了政校企共建南通紡院海門濱海實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議，由海門市政府在濱海新區(qū)無(wú)償劃撥676畝建設(shè)用地、投資3.5億元，企業(yè)投資5000萬(wàn)元建設(shè)一個(gè)涵蓋紡織服裝、機(jī)械制造、電子信息、新能源應(yīng)用等專業(yè)，具有“前廠后?！碧卣鞯膶?shí)訓(xùn)基地，一期工程竣工。

9.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企“雙專業(yè)帶頭人、雙骨干教師”制度的具體內(nèi)容是什么？

答：每個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)至少聘請(qǐng)2名在行業(yè)企業(yè)有影響力的高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職專業(yè)

帶頭人和骨干教師，承擔(dān)專業(yè)建設(shè)、技術(shù)咨詢、人才培養(yǎng)方案制定、課程改革、實(shí)踐教學(xué)以及教學(xué)資源建設(shè)等工作，學(xué)院每月按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放兼職津貼；同時(shí)學(xué)院根據(jù)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃及企業(yè)實(shí)際需要，選派專業(yè)帶頭人、骨干教師受聘兼任企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人或車間主任等，承擔(dān)具體的新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)管理等工作，在享受企業(yè)相應(yīng)待遇的同時(shí)，學(xué)院減免其部分或全部教學(xué)工作量，并全額發(fā)放工資和津貼。

10.我院課程體系構(gòu)建和實(shí)施理念是什么？

答：系統(tǒng)設(shè)計(jì)，雙基導(dǎo)向。即以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以系統(tǒng)論方法為指導(dǎo)，按照“雙基導(dǎo)向”的理念，推進(jìn)“融素質(zhì)教育與專業(yè)教育于一體”的課程體系構(gòu)建。即按照“基于社會(huì)生活過(guò)程”的理念，以培養(yǎng)“積極參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力”為目標(biāo)，圍繞學(xué)生未來(lái)必備的社會(huì)生活素質(zhì)要求，將典型社會(huì)生活情境（問(wèn)題、情景、事件、活動(dòng)、矛盾）轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)基于社會(huì)生活過(guò)程的實(shí)用性、專題活動(dòng)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)了由思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類、生活通識(shí)與通用技能等模塊構(gòu)成的公共基礎(chǔ)課程子體系，并按必修與選修方式交叉實(shí)施。

按照“基于工作過(guò)程”的開發(fā)理念，通過(guò)分析典型工作任務(wù)和職業(yè)素質(zhì)要求，遵循學(xué)生認(rèn)知和職業(yè)成長(zhǎng)的基本規(guī)律，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系框架，融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實(shí)踐”要素，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與改革，形成了專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程子體系。

第二篇：高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)任務(wù)分工

附件2 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)任務(wù)分工

教育部對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案進(jìn)行了修訂，今年并將推行?，F(xiàn)根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系》（草稿），對(duì)我院迎評(píng)促建的工作任務(wù)做出新的調(diào)整。

評(píng)估指標(biāo)1．領(lǐng)導(dǎo)作用（負(fù)責(zé)部門 辦公室；責(zé)任人 譚惠聚）

評(píng)估要素1．1學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（辦公室）

說(shuō)明：學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。

重點(diǎn)考察內(nèi)容：當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)結(jié)構(gòu)（7）標(biāo)準(zhǔn)解讀：

? 學(xué)校能主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，能按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的要求創(chuàng)新辦學(xué)模式，學(xué)校特色、專業(yè)特色鮮明。

? 建設(shè)規(guī)劃較好地適應(yīng)地方或行業(yè)發(fā)展的需求, 并能逐年落實(shí)。

? 主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，能以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。

主要佐證材料：

1．學(xué)院發(fā)展規(guī)劃（辦公室）

（1）吉林省“十一五”社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃（辦公室）（2）學(xué)校教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃（辦公室）（3）學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（人事處）（4）學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（教務(wù)處）

（5）有關(guān)學(xué)院發(fā)展的相關(guān)文件、宣傳資料（辦公室、宣傳部）（6）學(xué)院舉辦高職教育、教學(xué)研討會(huì)一覽表（教務(wù)處）

（7）近三年教育思想改革學(xué)習(xí)研究開展情況和效果綜合材料（教務(wù)處、宣傳部）2.專業(yè)結(jié)構(gòu)（各系）

（1）全院專業(yè)設(shè)置一覽表（含專業(yè)名稱、設(shè)置時(shí)間、分年級(jí)的學(xué)生數(shù)、近三年的畢業(yè)生初次就業(yè)率和錄取新生報(bào)到率）（教務(wù)處匯總、各系提供）

（2）06學(xué)年以來(lái)社會(huì)調(diào)研與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告及其原始資料（招就處）（3）06學(xué)年以來(lái)學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的簡(jiǎn)要總結(jié)（各系）（4）各新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)優(yōu)化的行業(yè)分析報(bào)告（各系）（5）各新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)優(yōu)化的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告（各系）（6）各新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)優(yōu)化的可行性分析報(bào)告（各系）（7）各新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)優(yōu)化的專家論證報(bào)告（各系）

評(píng)估要素1．2辦學(xué)目標(biāo)與定位（辦公室）

說(shuō)明：全日制普通高職辦學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2”招生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少，比例未超過(guò)國(guó)家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科(含專升本)教育，未組織在校高職生參加各類成人專。的教學(xué)儀器設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、圖書資料購(gòu)置費(fèi)、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)（含實(shí)驗(yàn)費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、資料講義費(fèi)等）教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)設(shè)備儀器維修費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)、課時(shí)補(bǔ)貼費(fèi)等；生均值按各全日制在校生的自然人數(shù)分別計(jì)算。

? 突出了教學(xué)工作的中心地位，各項(xiàng)政策規(guī)定向教學(xué)、教師傾斜力度大。教學(xué)經(jīng)費(fèi)比重處于領(lǐng)先地位并有穩(wěn)定來(lái)源，非教學(xué)部門主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)，學(xué)校各項(xiàng)政策和規(guī)定體現(xiàn)教學(xué)中心地位。

? 形成了以社會(huì)需求為導(dǎo)向，學(xué)校主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學(xué)的體制、機(jī)制，成效顯著。主要佐證材料：

1.經(jīng)費(fèi)收入與支出（計(jì)財(cái)處）

（1）近三年學(xué)院教育事業(yè)費(fèi)決算表（計(jì)財(cái)處）（2）學(xué)院當(dāng)年的教育事業(yè)費(fèi)及執(zhí)行情況（含季度報(bào)表）（計(jì)財(cái)處）（3）學(xué)院近三年教育事業(yè)費(fèi)、專項(xiàng)資金撥款狀況一覽表和文件復(fù)印件（計(jì)財(cái)處）（4）近三年省規(guī)定的分專業(yè)生均收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)印件（計(jì)財(cái)處）2.教學(xué)為中心（辦公室）

（1）近三年學(xué)校出臺(tái)的向教學(xué)傾斜的一系列政策，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)生和教師的狀況，如： ①學(xué)院有關(guān)教師考研，進(jìn)修學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)方面的規(guī)定或通知；（人事處）②學(xué)院有關(guān)引進(jìn)人才和擴(kuò)充師資的有關(guān)規(guī)定；（人事處）③學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加學(xué)生座談會(huì)聽取意見的材料（學(xué)生處）； ④學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到宿舍，實(shí)習(xí)基地，訪談的材料。（辦公室、學(xué)生處、各系）⑤學(xué)院分配制度改革方面的文件（人事處）⑥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄（辦公室）

⑦學(xué)院為教師解決困難做實(shí)事的措施（如：購(gòu)買手提電腦、配發(fā)u盤、解決課間休息等）（2）學(xué)院召開有關(guān)教學(xué)工作、學(xué)生工作會(huì)議的精神和材料（教務(wù)處、學(xué)生處）（3）學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出情況統(tǒng)計(jì)表（計(jì)財(cái)處）（4）學(xué)院學(xué)生經(jīng)費(fèi)支出情況統(tǒng)計(jì)表（計(jì)財(cái)處）（5）學(xué)院獎(jiǎng)助學(xué)金體系及運(yùn)行說(shuō)明（學(xué)生處）

（6）以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的就業(yè)宣傳指導(dǎo)材料（就業(yè)辦）

（7）學(xué)院管理體制改革、突出“系部為主，處室服務(wù)”的管理模式（人事處）①學(xué)院人員編制方案 ②各處室、系部工作職責(zé)

（8）專業(yè)帶頭人及青年骨干教師選拔及管理辦法（人事處）3.產(chǎn)學(xué)合作（各系）

（1）產(chǎn)學(xué)管理機(jī)構(gòu)及管理制度：

① 學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作的意見；

② 學(xué)院成立產(chǎn)學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)材料（各系）（2）產(chǎn)學(xué)協(xié)議書及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)：

① 各專業(yè)同企業(yè)或行業(yè)簽定的產(chǎn)學(xué)協(xié)議書（復(fù)印件）（各系）； ② 各專業(yè)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的文件（復(fù)印件）（各系）； ③ 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程（教務(wù)處）（3）產(chǎn)學(xué)合作成果：

①近三年產(chǎn)學(xué)合作教育工作計(jì)劃與總結(jié)； ②近三年學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要成果概述（各系）

③近三年學(xué)生在校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)情況（各系）

④近三年學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)情況（包括：與企業(yè)簽訂的協(xié)議，企業(yè)對(duì)學(xué)生的訂單式要求，參加實(shí)習(xí)學(xué)生名單）

⑤近三年學(xué)院為社會(huì)、企業(yè)開展培訓(xùn)、鑒定和繼續(xù)教育項(xiàng)目一覽表（干培部）

評(píng)估要素1．4校園穩(wěn)定（保衛(wèi)處）

說(shuō)明：符合《平安校園》的各項(xiàng)規(guī)定。

重點(diǎn)考察內(nèi)容：無(wú)校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學(xué)事件發(fā)生(由省教育行政部門提供記錄)標(biāo)準(zhǔn)解讀：

? 學(xué)生能遵紀(jì)守法、履行公民基本道德規(guī)范，職業(yè)道德修養(yǎng)狀況較好，校園形成了良好的文明氛圍。主要佐證材料：

1.創(chuàng)建平安和諧校園(保衛(wèi)處)（1）學(xué)院創(chuàng)建平安和諧校園的文件。（保衛(wèi)處）

（2）學(xué)院2007年獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“全國(guó)平安和諧校園” 的稱號(hào)的有關(guān)材料。（保衛(wèi)處）

（3）學(xué)院獲吉林市綜合治理標(biāo)兵單位的有關(guān)材料（保衛(wèi)處）

2.由省教育廳提供的學(xué)院近三年無(wú)校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學(xué)事件發(fā)生的證明材料。（保衛(wèi)處）

評(píng)估指標(biāo)2．師資隊(duì)伍（負(fù)責(zé)部門 人事處；責(zé)任人 楊光赤）

評(píng)估要素2．1專任教師（人事處）

說(shuō)明：基礎(chǔ)課專任教師注重學(xué)歷、職稱提高；專業(yè)課專任教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。

重點(diǎn)考察內(nèi)容：專任教師基本情況（表6．1）解讀：

? 生師比不高于23；計(jì)算學(xué)生數(shù)與教師數(shù)之比時(shí)，學(xué)生數(shù)按各類全日制學(xué)生的自然人數(shù)計(jì)算；教師數(shù)計(jì)算范圍除專任教師外，還包括校內(nèi)“雙肩挑”的教學(xué)行政人員和校外聘請(qǐng)的兼職教師及返聘教師。兼職教師數(shù)按每學(xué)年授課160學(xué)時(shí)為1名教師計(jì)算。? 青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例達(dá)到15%；青年教師指40周歲以下的教師，計(jì)算其學(xué)歷結(jié)構(gòu)時(shí)可包含在讀研究生。高級(jí)職稱比例達(dá)到20%；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到50%。雙師素質(zhì)教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：⑴有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書、及其有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格者）；⑵近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；⑶近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；⑷近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。? 建立了有利于提高教師質(zhì)量的機(jī)制與政策，效果顯著；師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃行之有效，措施得力。主要佐證材料：

1.教師數(shù)量（人事處）

（1）全院專任教師名單（人事處）

（2）非專任教師名單（按雙肩挑、返聘、校外聘請(qǐng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師，從企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等分類統(tǒng)計(jì)）及數(shù)量折算（人事處匯總，各系提供）（3）生師比計(jì)算表（人事處）

①非專任教師工作量匯總表（附原始資料）（人事處匯總，各系提供）②近三年學(xué)生花名冊(cè)（學(xué)生處）③非專任教師教學(xué)任務(wù)書（教務(wù)處）2.基礎(chǔ)課專任教師（人事處）

（1）基礎(chǔ)課專任教師學(xué)歷、職稱一覽表及青年教師學(xué)歷學(xué)位統(tǒng)計(jì)表。（人事處負(fù)責(zé)、各系部提供）

（2）近兩年基礎(chǔ)課專任教師進(jìn)修培訓(xùn)情況一覽表。（人事處負(fù)責(zé)、各系部提供）（3）近兩年學(xué)院有關(guān)教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)、考研、調(diào)研方面的文件。（人事處）（4）近兩年基礎(chǔ)課專任教師進(jìn)修、培訓(xùn)的有關(guān)證明材料。（人事處）（5）學(xué)科帶頭人、教學(xué)與科研骨干名單（人事處）3.專業(yè)課專任教師（人事處）

（1）專業(yè)課教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)一覽表及青年教師學(xué)歷學(xué)位統(tǒng)計(jì)表（按專業(yè)分類）。（人事處負(fù)責(zé)、各系提供）

（2）專業(yè)課教師雙師素質(zhì)、企業(yè)一線工作經(jīng)歷結(jié)構(gòu)一覽表（按專業(yè)分類）。（人事處負(fù)責(zé)、各系提供）（3）“雙師”素質(zhì)教師認(rèn)定證明，企業(yè)第一線工作經(jīng)歷證明，專業(yè)技能培訓(xùn)合格證書，主持實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或技改設(shè)計(jì)安裝的證明等原件或復(fù)印件（人事處負(fù)責(zé)、各系提供材料）

（4）專業(yè)課教師提高技能水平和增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷方面的材料（人事處負(fù)責(zé)、各系提供）

（5）分專業(yè)的專業(yè)帶頭人、教學(xué)與科研骨干名單（人事處負(fù)責(zé)、各系提供）

（6）專業(yè)課專任教師學(xué)歷、職稱、學(xué)位證書復(fù)印件 4.隊(duì)伍建設(shè)（人事處）

（1）學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及其實(shí)施狀況的總結(jié)（人事處）

（2）系（部）師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃及總結(jié)（教務(wù)處負(fù)責(zé)、各系提供）（3）專任教師在教科研、課題研究方面獲獎(jiǎng)情況一覽表（教務(wù)處負(fù)責(zé)、各系提供）（4）專任教師發(fā)表論文教師公開出版的教材、自編教材情況統(tǒng)計(jì)表（教務(wù)處負(fù)責(zé)、各系提供）

評(píng)估要素2．2兼職教師（人事處）

說(shuō)明：從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)能手，承擔(dān)實(shí)踐技能課程的比例逐漸提高，并注重對(duì)他們教學(xué)能力的培訓(xùn)。

重點(diǎn)考察內(nèi)容：兼職教師基本情況（表6．2）標(biāo)準(zhǔn)解讀：

? 兼職教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)；兼職教師是指學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠。

? 兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比達(dá)到10%以上； ? 兼職教師的教學(xué)效果好。

第三篇：高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估教師說(shuō)課指南

高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估

教師說(shuō)課指南

教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估中，專家組可以通過(guò)隨機(jī)聽課和隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說(shuō)課活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)考察被評(píng)估學(xué)校和被評(píng)估專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平，并對(duì)高職高專教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用。

為了提高廣大教師的說(shuō)課能力、說(shuō)課水平和規(guī)范說(shuō)課活動(dòng)，特編寫以下材料供大家在進(jìn)行說(shuō)課時(shí)參考。

一、說(shuō)課的概述 1.什么是說(shuō)課

所謂說(shuō)課，是指授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程教學(xué)大綱的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的思路及其理論依據(jù)，然后由同行、專家進(jìn)行評(píng)說(shuō)，共同研討教育教學(xué)理論和提高教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題。

2.說(shuō)課和備課的區(qū)別

備課的特點(diǎn)在于實(shí)用。只要求教師明確本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；明確教師在課堂上教什么、怎么教；做什么、怎樣做即可。

說(shuō)課的特點(diǎn)在于說(shuō)理。要求教師要用正確的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不僅要求說(shuō)明對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)想、設(shè)計(jì)、編排程序，而且要求說(shuō)明為什么這樣設(shè)計(jì)、編排，每一個(gè)教學(xué)步驟都要做出科學(xué)的理論闡述。因此說(shuō)課有很鮮明的理論性，它是一種有理論性的深層次的教學(xué)研究活動(dòng)。

二、說(shuō)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法

（一）說(shuō)課的內(nèi)容

說(shuō)課的整體內(nèi)容可以概括為“五說(shuō)”。1.說(shuō)課程教學(xué)大綱（說(shuō)大綱）

教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行說(shuō)課。

（1）要依據(jù)課程教學(xué)大綱說(shuō)明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)；課程教學(xué)大綱要根據(jù)行業(yè)崗位需求制定，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課要體現(xiàn)專業(yè)能力、技能培養(yǎng)，圍繞獲取職業(yè)資格證書制定課程教學(xué)大綱。

（2）說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，說(shuō)明課程目標(biāo)對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所起的作用；

（3）從教學(xué)計(jì)劃的整體出發(fā)說(shuō)明本課程與先修課程和后續(xù)課程的關(guān)系；

（4）結(jié)合本校辦學(xué)定位、生源情況，說(shuō)明課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法；

（5）說(shuō)明本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量，教學(xué)安排；（6）實(shí)踐課也要根據(jù)教學(xué)大綱說(shuō)明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)。

2．說(shuō)教材和教學(xué)參考資料(說(shuō)教材)

（1）說(shuō)明本課程選用教材(含講義、指導(dǎo)書、視聽教材)情況 選用了哪年出版的高職教育專用教材；教材的適用性如何，是否較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性；是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和最新技術(shù)發(fā)展水平；是否符合學(xué)生的接受能力。

（2）說(shuō)明教師如何運(yùn)用教材和教學(xué)參考資料

教師是否為學(xué)生提供參考書、報(bào)刊文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等參考資料。

（3）說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教材是否配套齊全，能否滿足教學(xué)需要。（4）當(dāng)結(jié)合具體的某節(jié)課來(lái)說(shuō)教材時(shí)，要結(jié)合教學(xué)大綱，說(shuō)出本節(jié)課教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和情感態(tài)度的要求。

教學(xué)目標(biāo)(目的)通常從三個(gè)方面來(lái)制定： ①要學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)哪些基本技能； ②要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力；

③要開拓學(xué)生哪些創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，還要說(shuō)清制定這些目標(biāo)的依據(jù)；要說(shuō)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的組織與安排；確定課題重點(diǎn)難點(diǎn)及理由；如果對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行修改、增減處理時(shí)，還要說(shuō)明這樣做的理由和依據(jù)，并說(shuō)明如何處理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、數(shù)表、資料等)，以及介紹最新科技成就和生產(chǎn)技術(shù)成果。

3．說(shuō)教學(xué)方法和教學(xué)手段（說(shuō)教法）說(shuō)教法主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用及理論依據(jù)情況。

（1）說(shuō)明本課程在教學(xué)過(guò)程中如何科學(xué)地使用多種教學(xué)方法，使用的目的、實(shí)施的過(guò)程和實(shí)施效果如何。高職教育中要特別強(qiáng)調(diào)使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等較先進(jìn)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，廢止單向灌輸式的教學(xué)方式。

（2）說(shuō)明能否在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開展討論式、案例式、情境式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（3）舉例說(shuō)明本課程是否運(yùn)用了“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式；

（4）在教學(xué)中，如何利用板書、板圖和實(shí)物、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)；如何科學(xué)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資開展教學(xué)活動(dòng)；

（5）說(shuō)明課外輔導(dǎo)方法、作業(yè)、考試、考查等教改措施的實(shí)施情況以及是否采用了雙語(yǔ)教學(xué)；

（6）通過(guò)教學(xué)方法教學(xué)手段改革是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果；

（7）如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程，要說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱、學(xué)時(shí)、課程組織形式與教師指導(dǎo)方法、考核內(nèi)容與方法、教學(xué)創(chuàng)新特點(diǎn)等。實(shí)踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求和是否進(jìn)行開放式教學(xué)。

4．說(shuō)學(xué)情及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法（說(shuō)學(xué)法）

說(shuō)學(xué)法就要說(shuō)出要教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)具體地說(shuō)出理論依據(jù)。

（1）教師是否樹立以學(xué)生為中心的教育思想，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)目的、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等個(gè)性特征；

（2）根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握本課程基本知識(shí)和基本技能，掌握理論知識(shí)應(yīng)用以及使用教材和參考資料的能力；

（3）教師是否將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)；

（4）教師是否樹立因材施教觀念，面向個(gè)體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

5．說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)（說(shuō)教程）

說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)教程要求做到：

（1）說(shuō)出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始——過(guò)程——結(jié)束的內(nèi)容安排。要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。要讓聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”、“為什么這樣教”的理論依據(jù)。（2）重點(diǎn)說(shuō)明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)地融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

（3）說(shuō)清楚教師突破教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟，說(shuō)清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

（4）說(shuō)明如何針對(duì)課程特點(diǎn)及教學(xué)法的要求、教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，增強(qiáng)自制力；

（5）授課教師要充分展示出自己的教態(tài)、語(yǔ)言、板書、教案及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平。

（二）說(shuō)課的準(zhǔn)備方法

教師在說(shuō)課前必須在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，做好以下五個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：

吃透教學(xué)大綱----鉆研教材，分析學(xué)情----確定教法和學(xué)法----設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，明確教學(xué)理論依據(jù)——寫出講稿，說(shuō)前演練。

三、專家考察說(shuō)課的主要內(nèi)容

通過(guò)教師的說(shuō)課，專家組考察主要內(nèi)容有：

1.教師的專業(yè)基本理論功底和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；

2.教師的教學(xué)基本功和使用現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的情況； 3.教師對(duì)任教專業(yè)的課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)作用的認(rèn)識(shí)理解情況； 4.教師參加教學(xué)基本建設(shè)情況：如參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等教學(xué)文件的研究制訂情況；選用、編寫教材及其輔助教學(xué)資料情況；參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，承擔(dān)理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的情況；

5.教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)，研究探討高職教育的基本規(guī)律和掌握高職教育教學(xué)基本特點(diǎn)，參加教育科學(xué)研究和教學(xué)法研究活動(dòng)等情況；

6.教師掌握專業(yè)技能狀況，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理等實(shí)際工作的閱歷；

7.教師“—專多能”情況，即教師能夠同時(shí)承擔(dān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)多門課程教學(xué)的能力。

四、說(shuō)課的類型和基本形式 1.說(shuō)課的類型

（1）按說(shuō)課的目的劃分

可以分為研究性說(shuō)課、示范性說(shuō)課、評(píng)比性說(shuō)課和考察性說(shuō)課，后者由專家組隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說(shuō)課，然后進(jìn)行質(zhì)詢用來(lái)考察專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（2）按說(shuō)課的內(nèi)容劃分

說(shuō)課分為章節(jié)說(shuō)課和課時(shí)說(shuō)課兩種。1）章節(jié)說(shuō)課

要重點(diǎn)分析章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位、作用，與前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和態(tài)度的要求；本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法；舉例說(shuō)明本章節(jié)教學(xué)過(guò)程使用的主要教學(xué)方法和學(xué)法；展示教學(xué)手段的運(yùn)用；要說(shuō)明課程對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的具體思路。

2）課時(shí)說(shuō)課

要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，運(yùn)用教學(xué)方法的目的、效果，板書設(shè)計(jì)，實(shí)物、模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，本課時(shí)的作業(yè)、輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何使知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融于一體等。

2.說(shuō)課的基本形式

（1）匯報(bào)質(zhì)詢式：說(shuō)課教師可依據(jù)說(shuō)課稿向?qū)＜易髡f(shuō)課匯報(bào)，然后專家針對(duì)說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢，最后作出評(píng)議。

（2）論文答辯式：說(shuō)課教師可利用多媒體設(shè)備用PPt稿向?qū)＜易髡f(shuō)課匯報(bào)，然后專家針對(duì)說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢，最后做出評(píng)議。

五、說(shuō)課的注意事項(xiàng) 1.說(shuō)課教師及課程的確定

高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估說(shuō)課的教師和課程，由專家組根據(jù)現(xiàn)行課表研究確定，教師講授什么課，就說(shuō)什么課；專家組將抽選說(shuō)課的教師和課程及有關(guān)要求通知學(xué)校并酌情給說(shuō)課教師一定的準(zhǔn)備時(shí)間。

2.說(shuō)課的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境

說(shuō)課地點(diǎn)和環(huán)境條件由學(xué)校確定。說(shuō)課教師應(yīng)該準(zhǔn)備一定的輔助手段，如多媒體課件、教具等，在有限的時(shí)間里向同行和專家把課說(shuō)清楚。每位教師說(shuō)課時(shí)間一般控制在20分鐘以內(nèi)，專家提問(wèn)及說(shuō)課教師答辯時(shí)間為10分鐘左右。

3.要突出重點(diǎn)，展示說(shuō)課藝術(shù)

教師說(shuō)課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)，不必面面俱到；要說(shuō)明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用；要將自己的教學(xué)特長(zhǎng)與創(chuàng)新之處講清、講透，精彩的部分要充分表達(dá)出來(lái)，展示說(shuō)課藝術(shù)，增強(qiáng)效果。

4.要主動(dòng)向?qū)＜艺故窘虒W(xué)資料

說(shuō)課過(guò)程中或說(shuō)課后，教師應(yīng)將說(shuō)課稿、教學(xué)大綱、教材、教案和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、多媒體課件、教具以及自己或課程組編寫的教材、講義、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等展示給專家和同行。專家要將審查情況填寫在說(shuō)課記錄表中。

5.突出“說(shuō)”字，切忌背、念、辯

說(shuō)課不能拿事先寫好的說(shuō)課稿去讀。說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字，語(yǔ)言要流暢自然，切忌背、念、辯。

說(shuō)課時(shí)，要精神飽滿，充滿激情。使聽課者首先從表象上感受到說(shuō)課教師對(duì)說(shuō)好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。

說(shuō)課要重理性。在有限的時(shí)間完成說(shuō)課，必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜。

六、說(shuō)課活動(dòng)的意義 說(shuō)課是迎評(píng)促建工作中的一項(xiàng)內(nèi)容，它只是一種工具和載體，通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)要達(dá)到以下目的：

1.增強(qiáng)教師的理論意識(shí)，提高教師的教育教學(xué)理論水平； 2.促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，使教學(xué)效果得到提高和深化； 3.落實(shí)以評(píng)促建的評(píng)估方針，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；

4.增強(qiáng)教師教育科研意識(shí)，學(xué)會(huì)科研方法，創(chuàng)造出更多的科研成果。

第四篇：高職高職人才培養(yǎng)工作評(píng)估專題片(解說(shuō)詞)

遠(yuǎn) 航

——平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新辦學(xué)紀(jì)實(shí)

文明浸沃土，文化潤(rùn)山川。

八百里伏牛逶迤，得堯山壯麗、平西湖水秀美，蘊(yùn)中原煤倉(cāng)、中國(guó)鹽都，育平頂山一方風(fēng)情沃土。

數(shù)千載滍水徜徉，承應(yīng)國(guó)文明、迭出墨圣諸群賢，耀汝瓷光華，曲藝名城，續(xù)寫鷹城高等教育新篇。

2001年5月，沐浴著新世紀(jì)的曙光，原平頂山煤礦職工大學(xué)和平頂山煤炭高級(jí)技工學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組建了被譽(yù)為“礦山黃埔軍校”的平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

建院以來(lái)，學(xué)院歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教職工生，高定位起步、高水平辦學(xué)、辦特色、創(chuàng)名校，主動(dòng)融入企業(yè)建設(shè)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，譜寫了創(chuàng)新致遠(yuǎn)的輝煌篇章。如今，學(xué)院占地面積1454畝，在校生15665人，教職工1021名，開設(shè)專業(yè)40個(gè)。2004年，首批通過(guò)高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估，評(píng)定為“優(yōu)秀”；2009年，建成首批國(guó)家級(jí)示范性高職院校，榮獲全國(guó)普通高校大學(xué)生就業(yè)工作先進(jìn)集體。2012年，蟬聯(lián)“全國(guó)文明單位”，榮獲河南省“文明標(biāo)兵學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)。

站位高遠(yuǎn)謀發(fā)展

“唱響服務(wù)企業(yè)主旋律、做好主體專業(yè)大文章、拓展雙師素質(zhì)成長(zhǎng)路、鍛造企業(yè)本質(zhì)安全人、培育優(yōu)秀員工畢業(yè)生?！?010年，學(xué)院 新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，審時(shí)度勢(shì)，占位高遠(yuǎn)，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，制定了《平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院十二五（2011-2015）發(fā)展規(guī)劃》，創(chuàng)新治校方略，為學(xué)院科學(xué)發(fā)展制定新的航向：努力推進(jìn)向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型，不斷深化“校礦一體、產(chǎn)學(xué)融合”辦學(xué)，著力實(shí)施以高職教育為本，技工教育、繼續(xù)教育為兩翼“一本兩翼、固本強(qiáng)翼”戰(zhàn)略，完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)、科研服務(wù)、校企合作“五位一體”發(fā)展模式，致力于建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響的高職院校。”在高職教育發(fā)展的洪流中，劈波斬浪，以勇競(jìng)上游的信心和決心佇立潮頭。

強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，圍繞提升育人和服務(wù)能力，學(xué)院以實(shí)施八大興校工程為抓手，以培養(yǎng)員工型畢業(yè)生為根本，以提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以內(nèi)涵建設(shè)助推學(xué)院發(fā)展，以專業(yè)建設(shè)助推教學(xué)改革，以就業(yè)導(dǎo)向助推人才培養(yǎng)，全面提升學(xué)院整體辦學(xué)水平。累計(jì)為社會(huì)輸送畢業(yè)生2萬(wàn)余人。近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，行業(yè)專業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%。

質(zhì)量立校強(qiáng)內(nèi)涵

百年大計(jì)，育人為本。續(xù)航致遠(yuǎn)，質(zhì)量為先。

要發(fā)展，人才，是強(qiáng)校之基。張鐵崗，中國(guó)工程院院士，現(xiàn)為學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、首席教授；215名企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和能工巧匠，被學(xué)院聘為兼職教師；大批專業(yè)教師，每年由學(xué)院以頂崗、助崗等形 式送到企業(yè)實(shí)踐鍛煉；通過(guò)內(nèi)培外送等方式，選送骨干教師到德國(guó)、日本、香港等國(guó)內(nèi)外著名院校進(jìn)行培訓(xùn)、交流。高校教師互動(dòng)人才庫(kù)、外聘教師人才庫(kù)、專任教師后備人才庫(kù)，“三個(gè)人才庫(kù)”建設(shè)，著力打造了一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。目前，學(xué)院建成國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師3人、省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人13人。

要壯大，質(zhì)量，是立校之本。學(xué)院始終堅(jiān)持“立足煤炭企業(yè)，兼顧相關(guān)行業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)定位，通過(guò)實(shí)施“重點(diǎn)專業(yè)引領(lǐng)”工程，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，做到企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展到哪里，專業(yè)點(diǎn)就建設(shè)到哪里。制訂了《平職學(xué)院專業(yè)建設(shè)工作方案》、《平職學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)遴選辦法》，對(duì)重點(diǎn)專業(yè)實(shí)行重點(diǎn)扶持，從政策到資金保證了專業(yè)建設(shè)工作的順利開展。發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)作用，校企專家共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”優(yōu)質(zhì)核心課程，構(gòu)建項(xiàng)目為載體，產(chǎn)學(xué)融合的課程體系。提出了“節(jié)節(jié)精品課，門門精品課”的教學(xué)理念。以學(xué)院督導(dǎo)處、教務(wù)處督導(dǎo)室、系（部）督導(dǎo)組的“三級(jí)督導(dǎo)”質(zhì)量監(jiān)控體系和“四評(píng)、兩查、一考核”質(zhì)量保障機(jī)制為依托，有效保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，在學(xué)院所開設(shè)的40個(gè)專業(yè)中，已建成國(guó)家示范院校重點(diǎn)專業(yè)6個(gè)、教育部、財(cái)政部支持的提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)專業(yè)2個(gè)、省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)7個(gè)、省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)6個(gè)。建成國(guó)家級(jí)精品課程8門、省級(jí)精品課程23門，建成院級(jí)工學(xué)結(jié)合的精品課程70門；校礦合作編寫工學(xué)結(jié)合教材46部。榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué) 成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)。

文化鑄魂彰活力

文化是高校的靈魂和競(jìng)爭(zhēng)力的核心。建院以來(lái)，學(xué)院承傳優(yōu)良文化傳統(tǒng)，汲取時(shí)代先進(jìn)文化精華，對(duì)接融合中國(guó)平煤神馬集團(tuán)優(yōu)秀企業(yè)文化，形成了“追求卓越”的學(xué)院精神和“以人為本，質(zhì)量立校，讓每個(gè)學(xué)生走向成功”等辦學(xué)理念，培育“博學(xué)、睿思、厚德、篤行”校訓(xùn)；“求實(shí)，創(chuàng)新，敬業(yè)，勤奮”校風(fēng)；“嚴(yán)謹(jǐn)、求精、厚德、愛生”教風(fēng)；“勤奮、博學(xué)、立德、進(jìn)取”學(xué)風(fēng)等，與校歌、校徽一起，共同成為學(xué)院重要的精神文化成果。

以“三育人”為中心，強(qiáng)化干部有政德、教師有師德、學(xué)生有品德“三德”建設(shè)，構(gòu)建起“科學(xué)理論武裝人，課程教學(xué)培育人，優(yōu)良環(huán)境陶冶人，文化引領(lǐng)規(guī)范人，服務(wù)教育啟發(fā)人，社會(huì)實(shí)踐鍛煉人?！钡娜珕T育人體系。

學(xué)習(xí)力是奮進(jìn)校園永恒的主題。學(xué)院以深化全國(guó)文明單位建設(shè)為目標(biāo)，深入開展群眾性文明創(chuàng)建活動(dòng)，社團(tuán)文化節(jié)、大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、三教一訓(xùn)、博雅講壇、青春小劇場(chǎng)、相約星期

三、金果合唱團(tuán)、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)等蜚聲校內(nèi)外的文化品牌，為大學(xué)生提升思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)搭建了舞臺(tái)。

“季評(píng)好人好事、期選各類先進(jìn)、年樹勞動(dòng)模范”，趕有目標(biāo)，學(xué)有榜樣?！爸袊?guó)好人”、河南省“百名尊老愛老人物”、“鷹城十大孝星”范長(zhǎng)春；河南省文明教師，平煤神馬集團(tuán)十佳道德標(biāo)兵王永祥、梅勝利，被學(xué)生親切稱為雷鋒“阿姨”的魏秀芝，全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵李彬彬、“愛心相伴求學(xué)路”，2009級(jí)大學(xué)生張志偉和王文強(qiáng)幫扶組等一大批模范先進(jìn)典型，已成為師生勵(lì)志上進(jìn)的楷模。

校企融合育英才

積極引入企業(yè)資源，搭建校企合作平臺(tái)，培育員工型畢業(yè)生，體現(xiàn)了新一屆領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的新思考。

校企合作，共建管理運(yùn)行機(jī)制。以中國(guó)平煤神馬集團(tuán)為主導(dǎo)，在企業(yè)的層面成立“產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)”，并建立和完善了工作匯報(bào)、交流溝通、督查落實(shí)等制度。集團(tuán)下發(fā)了《關(guān)于建立平職學(xué)院實(shí)習(xí)基地的通知》（平煤?2008?71號(hào)）等文件，明確提出：平煤集團(tuán)每新進(jìn)一批設(shè)備，都無(wú)償劃撥學(xué)院一臺(tái)（套），用于教育教學(xué)；平煤集團(tuán)所有下屬?gòu)S、礦、企業(yè)都是學(xué)院校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，都必須無(wú)條件接收學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；平煤集團(tuán)所有工程技術(shù)人員都是學(xué)院兼職教師后備隊(duì)伍，有條件的要擔(dān)任相關(guān)專業(yè)課程兼職教師。這都為校企雙方建設(shè)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)深度融合建立了良好保障。

共建基地，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。按照“基地建設(shè)企業(yè)化”、“實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”原則，積極引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、資金，共建共管校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，企業(yè)全程參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地（室）論證規(guī)劃。校 內(nèi)建立具有真實(shí)場(chǎng)景或仿真實(shí)訓(xùn)室98個(gè)，建成國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的仿真煤礦綜合機(jī)械化采煤實(shí)訓(xùn)基地；集團(tuán)博士后科研工作站、平煤集團(tuán)國(guó)家級(jí)技術(shù)中心實(shí)驗(yàn)室等科技研發(fā)基地和國(guó)家二級(jí)安全培訓(xùn)基地。校外建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地106個(gè)。采取校企雙方共同管理、共同考核、輪流頂崗的形式，組織學(xué)生到礦山、企業(yè)生產(chǎn)一線，采用頂崗的方法進(jìn)行鍛煉，破解了高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)難題。人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)青年報(bào)等新聞媒體紛紛給予專題報(bào)道，產(chǎn)生了良好的影響。

瞄準(zhǔn)需求，校企合作共同育人。企業(yè)的需要，就是培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。成立校企聯(lián)合會(huì)、董事會(huì)，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作力度，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力得到了很大提高。目前，僅中國(guó)平煤神馬集團(tuán)生產(chǎn)一線，學(xué)院畢業(yè)生就占基層采煤隊(duì)、掘進(jìn)隊(duì)、生產(chǎn)廠領(lǐng)導(dǎo)的50%，占技術(shù)人員的70%；由學(xué)院畢業(yè)生組成的大學(xué)生生產(chǎn)班組達(dá)36個(gè)，其中六礦大學(xué)生采煤班榮獲“全國(guó)工人先鋒號(hào)”稱號(hào)；并先后有10名畢業(yè)生走上廳局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，300多人走上礦處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，6000多人走上科隊(duì)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。

注重效益，提升科技服務(wù)能力。學(xué)院圍繞河南省職教“攻堅(jiān)計(jì)劃”，主動(dòng)服務(wù)全煤行業(yè)“烏金藍(lán)領(lǐng)工程”和平煤神馬集團(tuán)“全員素質(zhì)登高工程”，學(xué)院牽頭組建河南煤炭高職教育集團(tuán)和中國(guó)煤炭行業(yè)職教集團(tuán)。建立成教學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，年培訓(xùn)企業(yè)職工近萬(wàn)人，職業(yè)技能鑒定八千余人次。近三年，主持完成各級(jí)科研項(xiàng)目108項(xiàng)，社會(huì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目39項(xiàng)，社會(huì)服務(wù)成果15項(xiàng)，破解企業(yè)應(yīng)用技術(shù)難題14項(xiàng)，獲得技術(shù)專利4項(xiàng)，獲得省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng)，為煤礦企業(yè)開 發(fā)技術(shù)產(chǎn)品10項(xiàng)?！帮L(fēng)流凈化水幕裝置”等通過(guò)國(guó)家煤礦安全認(rèn)證，并獲得國(guó)家發(fā)明專利。ZP—10型采煤機(jī)二次負(fù)壓降塵裝置、礦用除塵風(fēng)機(jī)等多項(xiàng)產(chǎn)品在中國(guó)平煤神馬集團(tuán)、義煤集團(tuán)、鄭煤集團(tuán)、永煤集團(tuán)等礦區(qū)推廣使用，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

志存高遠(yuǎn)續(xù)遠(yuǎn)航

30載辦學(xué)當(dāng)風(fēng)華正茂，12春高職耕耘繁花爭(zhēng)艷。

2009年4月，原教育部常務(wù)副部長(zhǎng)張保慶在視察學(xué)院時(shí)，高度評(píng)價(jià)學(xué)院“辦學(xué)模式好、辦學(xué)機(jī)制好、辦學(xué)效益好”“高職教育就應(yīng)該這樣辦！”并欣然題詞：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

建院以來(lái)，蒞臨學(xué)院的原國(guó)家安全生產(chǎn)管理總局領(lǐng)導(dǎo)王顯政、趙鐵錘，時(shí)任省委常委、高校工委書記劉春良，原省政協(xié)主席范欽臣、原副省長(zhǎng)史濟(jì)春，副省長(zhǎng)徐濟(jì)超，教育部高職教育專家李進(jìn)、馬樹超、陳解放，平頂山市委書記趙頃霖，市長(zhǎng)陳建生，集團(tuán)董事長(zhǎng)、黨委書記梁鐵山，總經(jīng)理?xiàng)罱▏?guó)等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院發(fā)展都給予了高度評(píng)價(jià)。

站在國(guó)家示范性高職院校和全國(guó)文明單位這一新的起點(diǎn)。在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，秉承“追求卓越”的學(xué)院精神，勇于進(jìn)取的平職人，潛心凝力，踏浪乘風(fēng)，再舉風(fēng)帆，一定能夠精彩實(shí)現(xiàn)“十二五”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，開啟建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響高職院校”新的航程！

第五篇：高職人才培養(yǎng)工作評(píng)估的通知

省教育廳關(guān)于做好高等職業(yè)院校

人才培養(yǎng)工作評(píng)估的通知

蘇教高〔2011〕19號(hào)

各高等職業(yè)院校：

根據(jù)教育部《關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案的通知》（教高〔2008〕5號(hào)）和省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估規(guī)劃〉的通知》（蘇教高〔2009〕39號(hào)）等有關(guān)文件精神，我廳于2009年和2010年組織專家對(duì)11所院校按照新方案進(jìn)行了試點(diǎn)評(píng)估。在系統(tǒng)總結(jié)試點(diǎn)評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)研論證，對(duì)評(píng)估程序、評(píng)估指標(biāo)體系、評(píng)估結(jié)果確定等方面進(jìn)行了優(yōu)化和完善。現(xiàn)將修訂后的《江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則》（附件1）和《江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系》（附件2）印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

經(jīng)學(xué)校申請(qǐng)和我廳研究，確定了2011年我省高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估院校名單及時(shí)間安排（附件3）。請(qǐng)各有關(guān)學(xué)校按照修訂后的評(píng)估實(shí)施細(xì)則和評(píng)估指標(biāo)體系認(rèn)真做好迎評(píng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，按時(shí)接受評(píng)估。鑒于江蘇城市職業(yè)學(xué)院辦學(xué)模式特殊，經(jīng)學(xué)校申請(qǐng)，我廳將組織專家對(duì)學(xué)校本部人才培養(yǎng)工作開展調(diào)研性評(píng)估。

有關(guān)評(píng)估的具體安排，由省教育評(píng)估院另行通知。

附件：

1．江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則.doc

2．江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系.doc

3．2011年高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估院校名單及時(shí)間安排.doc

二O一一年五月二十七日