第一篇：論中專生心理疾患的成因

來源:教育論文網(wǎng)http://98paper.com/

摘要：中專學(xué)校的學(xué)生因不能升八高中而得不到社會(huì)的肯定，他們的自我認(rèn)識(shí)大多未發(fā)展完整，最容易出現(xiàn)心理問題，因而在行為方面多表現(xiàn)為偏執(zhí)，情緒困擾較多，若不及時(shí)加以引導(dǎo)，則容易出現(xiàn)心理疾患或誤八歧途。因此，分析造成中專生心理問題的原因，找出克服心理問題的對(duì)策，對(duì)中專生文明生活、健康成長(zhǎng)有著重要的意史。

關(guān)鍵詞：中專生 心理問題 心理咨詢 健康教育

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和教育體制改革的進(jìn)一步深化，中專生面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、情感壓力等普遍加大，他們?cè)诃h(huán)境適應(yīng)、自我管理、交友戀愛等方面反映出來的心理困惑和問題日益突出。近年來許多調(diào)查表明，心理健康問題已成為影響中專生健康成長(zhǎng)的重要問題之一。解決中專生的心理疾患問題迫在眉睫。

中專生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)中專生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)大致有以下幾個(gè)方面：

智力正常，具有正常的認(rèn)知能力表現(xiàn)為具有正常的記憶力、良好的思維能力和既穩(wěn)定又能隨任務(wù)而轉(zhuǎn)移且善于分配的注意力等。

自我評(píng)價(jià)恰當(dāng)能自我了解，自我接受；正確認(rèn)識(shí)自己，能客觀地分析自己的成功與失敗；能根據(jù)自己的實(shí)際情況確定奮斗目標(biāo)。

良好的性格在對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己上有正確的態(tài)度和正確的行為方式，愛祖國(guó)，愛人民，愛社會(huì)主義，樂觀向上，嚴(yán)于律己，寬以待人，助人為樂。

能應(yīng)付一定的困難和挫折在學(xué)習(xí)和生活中遇事不慌，保持平靜的心態(tài)，努力克服各種困難和挫折，具有一定的心理承受力。

優(yōu)良的人際關(guān)系樂意與人交往，有穩(wěn)定和廣泛的人際關(guān)系中專生心理問題的行為表現(xiàn)中專生由于文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此缺乏自信和毅力，對(duì)于學(xué)習(xí)存在畏難情緒，繼而厭學(xué)、逃學(xué)。他們自制能力較差，表現(xiàn)為遲到、早退及吸煙、喝酒、等不良嗜好。學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力差，與人稍有摩擦就拳腳相加，甚至以打架為榮、為樂。他們看不到自己的長(zhǎng)處，或自暴自棄，不愿與人交往、不愿參加集體性的活動(dòng)，另外，往往不能很好地處理與異性的交往，容易陷入早戀的困擾，造成情緒大起大落。

造成中專生心理問題的原因．

自我調(diào)節(jié)水平偏低有些學(xué)生在初中已經(jīng)存在某些心理困惑，來到中專學(xué)校后，離開父母的照顧，面對(duì)生疏的集體生活，加之受到中考“落榜”的打擊，他們無法進(jìn)行有效的自我心理調(diào)整，因此就會(huì)加劇初中階段已經(jīng)存在的心理問題或產(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理疾患。

學(xué)校教育存在不足教育理念、教育手段滯后，教育評(píng)價(jià)方式單一，教育管理缺乏激勵(lì)性等等，都有可能引發(fā)學(xué)生的心理問題。

家庭，社會(huì)的消極影響家庭教育不當(dāng)。缺乏情感溝通，溺愛、放縱等都容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

社會(huì)中各種不良讀物、影視、網(wǎng)絡(luò)游戲等，會(huì)使中專生沉溺在虛幻的世界里，使他們長(zhǎng)時(shí)間處于緊張不安的焦慮氛圍中。

家長(zhǎng)和社會(huì)往往將能否升入高中作為評(píng)定青少年有無作為的依據(jù)，把讀中專學(xué)校的青少年看作無用之人、不可教者。這種歧視會(huì)給中專生造成極大的心理壓力，從而導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生。

多數(shù)中專學(xué)校不重視學(xué)生的心理健康教育，致使中專生心理保健意識(shí)淡薄，有輕度心理障礙者沒有得到及時(shí)的幫助，因而致使進(jìn)一步惡化，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。

克服中專生心理障礙的對(duì)策幫助中專生克服心理障礙是個(gè)系統(tǒng)工程，根據(jù)中專生產(chǎn)生心理障礙的原因，我們必須對(duì)癥下藥。

全社會(huì)都要關(guān)心中專生的健康成長(zhǎng)，為他們營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍首先，盡快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，使各種競(jìng)爭(zhēng)公平、公正、合理有序地進(jìn)行，減少由于不公平競(jìng)爭(zhēng)而對(duì)中專

生造成的心理壓力。其次，唱響主旋律，打好主動(dòng)仗。社會(huì)各行各業(yè)都要為中專生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，尤其是各宣傳教育媒體，要以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，使中專生形成健康向上的心理狀態(tài)。再次，加強(qiáng)政治文明建設(shè)，消除社會(huì)腐敗現(xiàn)象，糾正各種社會(huì)不正之風(fēng)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)未來充滿希望和信心。

加強(qiáng)中專學(xué)生的素質(zhì)教育學(xué)校應(yīng)正確理解和全面貫徹黨的教育方針，本著“以人為本”的原則，在學(xué)校全面抓好智育的同時(shí)，加強(qiáng)德育、體育等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。德育，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想品德教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想品德，能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，正確認(rèn)識(shí)、分析和解決社會(huì)和自身問題。體育，不僅僅是讓中專生參加體育鍛煉，更包含敢拼敢闖的搏擊力，堅(jiān)韌的忍耐力的鍛煉，使中專生達(dá)到身心健康。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該把心理健康教育作為培養(yǎng)身心健康人才不可缺少的組成部分。學(xué)校要積極開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增加社會(huì)閱歷，提高交往能力，鍛煉自己的意志，提高心理承受能力?？傊?，學(xué)校要克服單純知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生做到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的溝通，充分發(fā)揮家庭的教育作用家庭教育在中專生成長(zhǎng)過程中起著不可忽視的作用。父母作為孩子的第一任教師，他們的教育在孩子身上有深刻影響。因此，學(xué)校應(yīng)利用多種渠道，如電話、寫信、召開家長(zhǎng)會(huì)等形式介紹學(xué)生在校表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校搞好對(duì)學(xué)生的教育。對(duì)已產(chǎn)生心理障礙的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，共同查找原因，適時(shí)予以指導(dǎo)幫助。

強(qiáng)化學(xué)生的自我教育能力發(fā)揮學(xué)生主體的調(diào)控作用教育的自身規(guī)律決定必須充分重視學(xué)生的自我教育。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育，真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才可能實(shí)現(xiàn)。自我教育是良好的心理素質(zhì)形成的內(nèi)在根據(jù)，因此，學(xué)生管理工作者要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)工作方法，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。實(shí)踐證明，擔(dān)任學(xué)生干部，參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，皆是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好平臺(tái)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可開闊眼界，增強(qiáng)應(yīng)變能力，提高主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使心理得到調(diào)節(jié)，從而能夠正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，達(dá)到增強(qiáng)自我調(diào)控不良情緒的能力。

總之，中專生心理問題的成因是多方面的，幫助中專生克服心理問題的對(duì)策也絕不是單一的。因此，我們必須堅(jiān)持普遍預(yù)防教育和個(gè)案專門指導(dǎo)幫助相結(jié)合的原則，不斷探討克服中專生心理障礙的新舉措，以達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。

第二篇：中專生心理淺析

中專生心理淺析

鄒治國(guó)

關(guān)注中專生心理健康

當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈、復(fù)雜多變的社會(huì)大環(huán)境，對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)提出了更高的要求，良好的心理已成為一個(gè)人從業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，也是一個(gè)人成功的重要籌碼，同時(shí)，它還是一個(gè)人身心健康的重要標(biāo)志。在中等職業(yè)教育中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)的目標(biāo)，在開展各項(xiàng)素質(zhì)教育的過程中，加強(qiáng)他們的心理健康教育，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提高對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，是中專學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。

中專生的心理特點(diǎn)

心理健康是指一個(gè)人在正常發(fā)展的智能基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的精神、情緒和意識(shí)等方面的良好狀態(tài)。中專生的心理是否健康，主要是看他的心理活動(dòng)和個(gè)性特點(diǎn)是否與同齡人身心特點(diǎn)保持一致，對(duì)所處的環(huán)境是否有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。一般來說，中專生正處于心理發(fā)展的少年期向青年初期過渡的重要階段，有人稱之為“狂飆期”或“極不穩(wěn)定期”。在心理發(fā)展上自然也體現(xiàn)出這種變化顯著、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）自我意識(shí)迅速發(fā)展，有強(qiáng)烈的成人感，但是又帶有盲目性和封閉性；

（二）性意識(shí)迅速覺醒，渴望與異性交往，但個(gè)別學(xué)生自控能力差；

（三）認(rèn)知能力大大增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考、爭(zhēng)論，但是容易固執(zhí)己見，強(qiáng)調(diào)片面，懷疑一切；

（四）情感易沖動(dòng)，喜歡模仿，意志品質(zhì)有了很大提高，但常感情用事，盲目崇拜，有時(shí)出現(xiàn)一些過激行為。

中專生心理健康的現(xiàn)狀

1、好奇心強(qiáng)與識(shí)別能力差。

中專生剛到學(xué)校進(jìn)入了新的環(huán)境，不善主動(dòng)與人交往，比較孤獨(dú)。但此時(shí)恰恰是他們身心發(fā)展最快的時(shí)期，由于思想尚未成熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和辨別是非能力不強(qiáng)，自我控制能力差。使他們很容易受同伴或不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成不良習(xí)慣和沾染上不良嗜好。如：有不少青少年受到網(wǎng)絡(luò)的誘惑，整日沉迷于電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，加之來自四面八方不良讀物、音像制品的影響和沖擊，很多學(xué)生實(shí)在難以抗拒，蠢蠢欲動(dòng)。甚至不顧學(xué)校的教育和家長(zhǎng)的管教，選擇逃學(xué)、曠課等等方式參與其中。嚴(yán)重危害了他們的身心健康，最后因此走向違法犯罪之路。這些年來因誤交朋友，而沾染上喝酒、吸煙、吸毒的青少年人數(shù)呈明顯上升的趨勢(shì)。這都源于好奇心、好勝心和逆反心理所驅(qū)使，而他們卻認(rèn)為通過這些行為，會(huì)使自己像個(gè)大人，得到了表現(xiàn)自我。

2、不成熟的戀愛心理。

目前談戀愛現(xiàn)象對(duì)中專學(xué)生而言已是非常普遍，學(xué)校的種種制度和教育已無關(guān)乎痛癢，由于沒有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)變成跑馬觀花，應(yīng)付了事。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)壓力不大導(dǎo)致他們無所事事，心猿意馬，男女之間的交往日加頻繁，戀愛的現(xiàn)象隨之增多。但由于定位不準(zhǔn)確，思想不成熟，自我控制能力較差，使中

專生的戀愛產(chǎn)生了很多令人啼笑皆非，難以理喻的后果。這其中原因何在：（1）戀愛錯(cuò)覺。所謂戀愛錯(cuò)覺，就是把不是屬于愛情的情感誤認(rèn)為是愛情。可表現(xiàn)為對(duì)自己的誤認(rèn)和對(duì)他人的誤認(rèn)。愛情與好感、同情、感激、欽佩等比較容易混淆。如有些人就是把自己對(duì)對(duì)方的好感誤認(rèn)為是愛情了，到了倆人相處時(shí)間長(zhǎng)了以后，才意識(shí)到當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)。另一種是在青春期間，戀愛的心情不斷在心里萌動(dòng)，當(dāng)異性關(guān)心的一些行為和語(yǔ)言常常誤認(rèn)為是某一種暗示或者是在傳遞愛的信息,而后就不斷努力創(chuàng)造相處的機(jī)會(huì),可一旦受到挫折之后，往往造成自卑、消沉的心理。（2）失戀。按心理學(xué)的分析，失戀有兩種類型，一是頹廢型。一旦失戀，就心灰意冷，甚至痛不欲生，對(duì)生活感到絕望，這是軟弱、幼稚的表現(xiàn)。二是怨恨型。因戀愛分手后就怨恨對(duì)方，不理不睬，有可能還會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)行為。目前，在社會(huì)上因戀愛不成功后進(jìn)行報(bào)復(fù)造成傷害，甚至死亡的例子舉不勝舉。（3）單相思。單相思是自己一廂情愿，在感情里既沒有“得”，也談不上“失”。如不能正確地對(duì)待單相思會(huì)出現(xiàn)失戀的心理情緒，最普遍的是頹廢，對(duì)生活絕望，或?qū)?duì)方緊追不舍，強(qiáng)加于人，甚至?xí)龀鰝ψ约汉蛡λ说氖虑椤?/p>

不健康心理或心理疾病同人的其他疾病一樣，有輕有重，人的一生很難避免一些輕微的心理疾病，有資料顯示，全世界有將近13億人存在心理健康問題，心理壓抑已經(jīng)成為20世紀(jì)以來最嚴(yán)重的健康問題之一。即使在青年學(xué)生當(dāng)中，有各種不健康心理的青少年已占青少年總數(shù)的比例在五分之一以上，可見，這已經(jīng)成為很普遍的現(xiàn)象。在對(duì)部分中專生進(jìn)行的“心理健康測(cè)評(píng)”調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有心理問題的中專生也占將近百分之二十幾，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度、人際適應(yīng)能力和精神健康水平等方面適應(yīng)性較差，中專生里面最容易出現(xiàn)的心理問題有：學(xué)習(xí)上懼怕失敗，成績(jī)不穩(wěn)定；做事缺乏耐心，注意力不集中；自信心差，意志薄弱，態(tài)度消極；心理壓力大，過度焦慮，性格抑郁；嫉妒心強(qiáng)，情緒不穩(wěn)，自控力差；恐懼交往，疑心過重，有強(qiáng)迫性行為等等。

解決心理問題的對(duì)策

中專生中出現(xiàn)大量心理問題不是偶然的，這和其成長(zhǎng)階段、所處環(huán)境密切相關(guān)，既有個(gè)人、社會(huì)因素，也有學(xué)校、家庭的責(zé)任，是由涉及方方面面的復(fù)雜原因形成的。在目前條件下，這些導(dǎo)致不健康心理的因素尚無法得到完全有效的控制。為此，解決心理問題的關(guān)鍵是，對(duì)于多數(shù)學(xué)生以預(yù)防為主，增強(qiáng)自身的“免疫力”，提高學(xué)生的心理健康水平，對(duì)于少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要正視問題的存在，對(duì)癥下藥，因材施教，積極尋找辦法解決。主要從以下幾個(gè)方面著手。

1.心靈陶冶。

在學(xué)校的教育工作這個(gè)特定的角度來看，對(duì)學(xué)生的教育和熏陶主要是提高自身修養(yǎng)、尊重他人、尊重自己三個(gè)方面。

（1）提高自身修養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)對(duì)自己 的言行舉止進(jìn)行自我觀察，合理的自我分析，了解自己。通過觀察和反省可以了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。充分了解自己的優(yōu)勢(shì)可以增強(qiáng)自信心，使自己的優(yōu)勢(shì)盡可能地得到發(fā)揚(yáng)，能夠讓自己朝著一定的目標(biāo)努力，是

塑造自我形象和提高人際交往成功率的有效手段。了解自己的劣勢(shì)可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我鞭策。只有正確的了解自己，反省自己 和堅(jiān)持不斷地自我鍛煉，自我完善，才能很好開展成功的人際交往。

（2）尊重他人

這是人際交往的基本原則，能夠尊重別人就可以化解矛盾。在人際關(guān)系中有很多的困難都是由于對(duì)別人不夠 尊重而引起，說話做事只考慮自己，就會(huì)表現(xiàn)出自私，讓人難以接受。要做到尊重他人，首先是為人誠(chéng)懇，保持樂觀開朗的心態(tài)，平時(shí)注意在交往過程中把與別人的沖突盡可能的減少。這樣在交往中才會(huì)減少難度，讓人容易接受，也能夠讓你自己心情愉快。

（3）尊重自己

尊重自己就要相信自己的能力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在困難中自強(qiáng)不息。與人交往爭(zhēng)取主動(dòng)，碰到攻擊懂得自我防衛(wèi)。

2.人際交往和自我調(diào)適的方法。

教育學(xué)生在交往過程中，為能更好的實(shí)現(xiàn)自我，讓別人更快的接受你，要學(xué)會(huì)自我調(diào)適。以熱情、大方、和善的態(tài)度及健康、精神的外形給人留下第一印象。在尷尬場(chǎng)合里，善于調(diào)節(jié)友好的氣氛；與朋友相處的時(shí)候，學(xué)做一個(gè)最好的聽眾，聆聽別人的傾訴。在討論時(shí)，謙虛而誠(chéng)懇且有見解的與人分析問題，經(jīng)過溝通與交流一起找到共同話題；在談話時(shí)，我們要有針對(duì)、有目的的，而且要簡(jiǎn)明、精確的表達(dá)自己的意思，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來吸引對(duì)他人對(duì)自己的關(guān)注；提意見時(shí)要有計(jì)劃、有建設(shè)性，在過于嚴(yán)肅和緊張的場(chǎng)合里，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默緩解氣氛；當(dāng)他人對(duì)自己提出或做出不正當(dāng)要求和行為時(shí)，要學(xué)會(huì)分辯和拒絕；在危險(xiǎn)的情況下，提高自我防衛(wèi)意識(shí)，保護(hù)自己，維護(hù)自尊和榮譽(yù)。

提高交往能力，還應(yīng)該注意提高自身的綜合能力。讓興趣愛好得以發(fā)揮時(shí)，在交流中找到更多的共同話題，也能夠拉近人和人的關(guān)系。

3.建立良好的學(xué)校和家庭合作關(guān)系。

創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，在課堂 上讓學(xué)生感到自由、寬松的氣氛，通過老師幽默風(fēng)趣的講課，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣；讓學(xué)生隨意交往，有競(jìng)爭(zhēng)但不忘合作，讓學(xué)生在學(xué)校能自由、健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；開展豐富的課余活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生間，老師與學(xué)生的交流；注意提高教師修養(yǎng)，豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是前提，但塑造良好的教師形象還需要教師的有較強(qiáng)的交際能力。在學(xué)校的人際關(guān)系里，

第三篇：論瀆職犯罪的心理成因及防范措施

論瀆職犯罪的心理成因及防范措施

11法學(xué)李延祿1101540158

摘要：近年來，國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員特別是行政執(zhí)法人員利用職權(quán)實(shí)施的瀆職犯罪比較突出，不僅造成了國(guó)家利益的重大損失，而且還降低了人民群眾對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)的信任。2014年最高人民檢察院工作報(bào)告指出：2013年全年共立案?jìng)刹樨澪圪V賂、瀆職侵權(quán)等職務(wù)犯罪案件37551件51306人。其中一半以上的都涉嫌利用職權(quán)實(shí)施的濫用職權(quán)、玩忽職守、徇私枉法等瀆職犯罪。

關(guān)鍵詞：瀆職職權(quán)原因防范

瀆職罪是一種特殊主體的犯罪，根據(jù)新刑法的規(guī)定，是指國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員濫用職權(quán)或者玩忽職守，危害國(guó)家機(jī)關(guān)的正?；顒?dòng)，給國(guó)家和人民利益造成重大損失的行為。我國(guó)的1997年刑法在1979年刑法的基礎(chǔ)上對(duì)瀆職罪作了較大的修改，完善了刑法對(duì)瀆職罪的規(guī)定，加大了對(duì)瀆職罪懲治的力度，這對(duì)貫徹依法治國(guó)，從嚴(yán)治吏，提高國(guó)家機(jī)關(guān)的工作效率，完善我國(guó)的公務(wù)員制度，加強(qiáng)廉政建設(shè)等都有重要的意義。

一、瀆職犯罪的心理成因

1.高人一等的特權(quán)心理。中國(guó)歷史上流行的官本位意識(shí)，至今仍在一部分領(lǐng)導(dǎo)中大有市場(chǎng)。他們以官為重、以官為貴、以官為尊，一旦當(dāng)了官、有了權(quán)，就自以為是、高人一等、目空一切。在他們心里和眼里，少了責(zé)任、約束和顧忌，多了權(quán)力、“尊嚴(yán)”和地位。在這種心理驅(qū)使下，他們文過飾非，好大喜功，老虎的屁股摸不得，聽不進(jìn)不同意見，更不能忍受任何監(jiān)督與制約，以個(gè)人好惡作為判斷是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)和決策的依據(jù)，這就必然導(dǎo)致權(quán)力的濫用。

2.“為公不犯罪”的糊涂心理。至今仍有不少人認(rèn)為：只要不是為個(gè)人牟取私利，不揣進(jìn)自己的腰包，即使不對(duì)，再錯(cuò)也不會(huì)錯(cuò)得太遠(yuǎn)，更不會(huì)追究自己的刑事責(zé)任。在“錢不進(jìn)個(gè)人腰包不犯罪”、“為公不犯罪”等心理驅(qū)使下，他們即使明知自己的行為違反了職責(zé)要求和有關(guān)法規(guī)，但卻為了小團(tuán)體利益、地方利益，甚至勞民傷財(cái)?shù)乃^“政績(jī)”、“發(fā)展”而膽大妄為，違法操作，盲目拍板。一旦造成嚴(yán)重?fù)p失，就美其名曰以“好心辦壞事”、“失誤在所難免”、“交學(xué)費(fèi)”等為其開脫責(zé)任。

3.輕信自負(fù)的僥幸心理。一些人認(rèn)為自己見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，處事能力強(qiáng)，經(jīng)歷過“大風(fēng)大浪”，從來不會(huì)也不可能“翻船”。在這種心理驅(qū)使下，他們過于自信，盲目拍板，不認(rèn)真調(diào)查研究，不尊重科學(xué)知識(shí)，不遵守程序法規(guī)，聽不進(jìn)不同意見，最終造成重大損失。

4.貪圖享受的虛榮心理。一些實(shí)權(quán)人物愛慕虛榮、炫耀權(quán)力、貪圖享受，公家的錢“不用白不用，用了也白用”。在這種心理驅(qū)使下，他們揮霍公款再多也毫不心疼，濫用職權(quán)違反有關(guān)法規(guī)慷慨地操大款、比闊氣，給國(guó)家和單位造成巨大經(jīng)濟(jì)損失。

5.得過且過的麻木心理。一些國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員或領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)工作嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，工作作風(fēng)渙散，該審查的不審查，該把關(guān)的不把關(guān)，埋下嚴(yán)重問題的隱患；問題出現(xiàn)后，又掉以輕心，麻木不仁，不采取積極有效的措施進(jìn)行補(bǔ)救，致使造成嚴(yán)重后果。

6.現(xiàn)行體制下的弊端。黨的十一屆三中全會(huì)以來，我國(guó)展開了對(duì)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制的全面改革，改革為我們的黨和社會(huì)增加了活力，但在這種轉(zhuǎn)換的過程中出現(xiàn)了兩種體制并存的局面，兩種體制在發(fā)揮有效作用的同時(shí)，其缺陷也疊加在一起，使得有的人鉆管理的漏洞，抓住時(shí)機(jī)，混水摸魚。而在經(jīng)濟(jì)生活中，由于政企分開無法解除政治與經(jīng)濟(jì)之間的相互影響，經(jīng)濟(jì)權(quán)力化、權(quán)力經(jīng)濟(jì)化，權(quán)力與經(jīng)濟(jì)互相轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重的存在，如果缺乏必要的監(jiān)控機(jī)制，一些不正之風(fēng)便成為瀆職犯罪的溫床，在這中情況下，政府批文、領(lǐng)導(dǎo)的簽字等都有可能成為商品。因此，某些公職人員便可以利用手中的職權(quán)與有為了獲得批件、批文的人進(jìn)行權(quán)錢交易。在這里，權(quán)和錢發(fā)生了共振的效應(yīng)，從客觀上為瀆職犯罪提供了可能。

二、瀆職犯罪的防范措施

1.通過深化政治體制改革和經(jīng)濟(jì)體制改革強(qiáng)化對(duì)權(quán)力的制約，而對(duì)權(quán)力制約的最好方法就是將權(quán)力分解。權(quán)力的集中能夠保證較高的工作效率，雖然在權(quán)力分解的情況下，瀆職犯罪不容易發(fā)生、得逞，但是由于權(quán)力較為分散，可能會(huì)使工作效率有所下降，同時(shí)權(quán)力分解之后，被分解的權(quán)力可能成為實(shí)施犯罪的潛在因素，某些權(quán)力由多個(gè)人或部門享有、行使，相互配合，相互制約，一旦發(fā)生瀆職犯罪則極有可能牽涉面比較寬，綜合危害加大，預(yù)防瀆職犯罪是要從根本上去消除瀆職犯罪，更主要的是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，現(xiàn)代化建設(shè)要求高效率。因此，在分解權(quán)力的時(shí)候，應(yīng)通過改革政治體制和經(jīng)濟(jì)體制做到制度和發(fā)展的同步，減少或避免因權(quán)力分解而帶來的在工作中降低效率的情況。

2.打防結(jié)合，以案釋法，充分發(fā)揮法律的懲戒和預(yù)防作用。打擊也是預(yù)防瀆職犯罪的重要手段和途徑，打擊是治標(biāo)，預(yù)防是治本，只有打防并舉，才能標(biāo)本兼治。通過查辦和打擊瀆職犯罪，既起到威懾和警示的效果，又可以從中分析原因、查找問題，為預(yù)防提供思路。一是每查辦一起瀆職犯罪案件，就要剖析案件中反映出來的主客觀問題，并針對(duì)問題及時(shí)提出檢察建議，幫助發(fā)案單位堵塞漏洞，防止類似事件發(fā)生。二是以案例為反面教材，以案釋法，開展警示教育，使國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員增強(qiáng)法律意識(shí)、職責(zé)意識(shí)，徹底矯正在看待瀆職問題上的不正確心理和認(rèn)識(shí)，在思想上筑起自覺預(yù)防瀆職犯罪的防線。三是增強(qiáng)打擊瀆職犯罪的力度。只有嚴(yán)懲犯罪，才能有效地維護(hù)法律尊嚴(yán)，有力地發(fā)揮震懾和警示作用。

3.建立社會(huì)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)預(yù)防工作的主動(dòng)性。瀆職犯罪預(yù)防不是一兩個(gè)部門的事，而是全社會(huì)的事。要在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)與紀(jì)委、監(jiān)察、審計(jì)、工商、稅務(wù)等職能部門的聯(lián)系，分工負(fù)責(zé)，密切配合，形成預(yù)防犯罪的合力，共同遏制和減少瀆職犯罪發(fā)生。同時(shí)，檢察院作為查辦國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員瀆職犯罪的法定機(jī)關(guān)，在預(yù)防工作中更要善打主動(dòng)仗，通過與重點(diǎn)行業(yè)、單位建立聯(lián)系點(diǎn)、上法制課等形式，加強(qiáng)協(xié)作配合，一起分析總結(jié)，找出容易滋生腐敗的環(huán)節(jié)和條件，幫助完善管理、監(jiān)督措施，堵塞漏洞，努力遏制瀆職行為的發(fā)生。

第四篇：論大學(xué)生心理挫折成因及其現(xiàn)狀

論大學(xué)生心理挫折成因及其現(xiàn)狀

摘要：反映在學(xué)生心理意志品德品質(zhì)上的問題之一——心理挫折行為，伴隨著絕大部分學(xué)生一起度過金色年華。研究大學(xué)生的心理挫折成因及其現(xiàn)狀，可以幫助我們克服困難，使健康成長(zhǎng)。增強(qiáng)我們的意志力以及對(duì)挫折的適應(yīng)力有很多種方法，我們研究收集了主要的幾種有效的方法，主要針對(duì)大學(xué)生，使促進(jìn)身心和行為的健康發(fā)展，為將來適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作等方面的壓力做好前期的心理準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理挫折現(xiàn)狀

一、大學(xué)生心理壓力產(chǎn)生的原因

（一）對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)

（二）學(xué)習(xí)方面

（三）人際交往方面

（四）就業(yè)方面

（五）性格方面

（六）家庭方面

二、現(xiàn)今大學(xué)生的意志品質(zhì)如何

（一）不斷挖掘自身的潛能，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)意志品質(zhì)

（二）改變自我三、接受挫折教育，有多大益處

（一）接受挫折教育，發(fā)現(xiàn)自身的不足，加以改正

（二）接受挫折教育，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、永不放棄的精神

四、小結(jié)

參考文獻(xiàn)

[1]李健.大學(xué)生心理健康問題分析及對(duì)策.教育與職業(yè),2008,(33).[2]楊彥冰.高職學(xué)生逆反心理的成因分析及對(duì)策.教育與職業(yè),2008,(30).[3] 楊治良等.中國(guó)教育改革與發(fā)展論文選.中央文獻(xiàn)出版社，2000.11

第五篇：厭學(xué)心理的成因

厭學(xué)心理的成因

（1）學(xué)校教育

學(xué)校教育的不完善往往是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。首先，有些老師的道德素質(zhì)并不高不能公平的對(duì)待每個(gè)孩子且也沒有很好的關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活情況；其次，有些老師的教學(xué)水平不行，不能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣因而導(dǎo)致孩子不愿意學(xué)習(xí)；最后，學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，學(xué)校沒有尊重學(xué)生的想法也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。

（2）家庭教育

家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。很多孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒都是和家庭教育的不合理有關(guān)的：其一，有些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無用不希望孩子讀書因而導(dǎo)致孩子厭學(xué)；其二，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高而孩子達(dá)不到要求因而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)傾向；其三，有些家長(zhǎng)因?yàn)榧彝ッ芑蚬ぷ鞣泵Χ鲆暳藢?duì)孩子的教育，這也會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）社會(huì)影響

社會(huì)現(xiàn)象對(duì)于兒童的影響是潛移默化的，很多兒童產(chǎn)生厭學(xué)心理與社會(huì)這個(gè)大環(huán)境是離不開的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，很多網(wǎng)吧沒有禁止未成年人上網(wǎng)，很多兒童深受毒害沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中因而產(chǎn)生厭學(xué)心理；其次，很多人靠關(guān)系謀得好職位這讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)十分反感寄希望于靠關(guān)系以為將來尋求出路；很多人在學(xué)校不講學(xué)習(xí)只講吃穿，將社會(huì)上的一些攀比奢侈之風(fēng)帶到學(xué)校，這更使得孩子沒有心思學(xué)習(xí)。

（4）失當(dāng)教育的具體表現(xiàn)

從另一個(gè)方面來說，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理也是失當(dāng)教育的具體表現(xiàn)。從家庭原因來講是因?yàn)楹⒆釉诩依餂]有得到父母應(yīng)有的尊重，父母為了樹立權(quán)威讓孩子一切聽從自己的安排這樣就讓孩子缺乏安全感避免去觸及敏感的事；從學(xué)校教育來講是教師沒有對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，因而使得這些學(xué)生缺乏自信自暴自棄所以就產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

（三）低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童的教育對(duì)策

1.自卑心理的矯正策略

由于低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童存在著比較嚴(yán)重的自卑心理，因此必須要矯正這些兒童的自卑心理才能教育好他們。以下是幾種比較有效實(shí)用的方法。

（1)小目標(biāo)積累法

對(duì)于很多低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童來說學(xué)習(xí)成績(jī)不好是他們產(chǎn)生自卑的重要原因。為了使這些孩子增強(qiáng)自信可以通過小目標(biāo)積累法來增強(qiáng)的自信心。這樣可以使孩子真正的看到自己的進(jìn)步從而擺脫自卑傾向。做好這個(gè)工作需要老師為學(xué)生制定一個(gè)合理的計(jì)劃并鼓勵(lì)孩子認(rèn)真的去完成。

（2）量化評(píng)價(jià)和積極評(píng)價(jià)結(jié)合

老師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的過程中往往會(huì)對(duì)學(xué)生做出自己的評(píng)價(jià)。為了矯正孩子的自卑心理應(yīng)該要將量化評(píng)價(jià)和積極評(píng)價(jià)結(jié)合起來。很多老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)和考試的結(jié)果等給孩子一定的量化積分，達(dá)到一定積分的孩子會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這就算一項(xiàng)非常有效的激勵(lì)措施，孩子們會(huì)更加明確自己的目標(biāo)并朝著這個(gè)目標(biāo)去努力。除了量化評(píng)價(jià)外還應(yīng)該要積極評(píng)價(jià)，因?yàn)楹芏嗪⒆有枰獎(jiǎng)e人的鼓勵(lì)才能有信心去努力而不會(huì)自卑。所以積極評(píng)價(jià)也是非常必要的。

（3）充分的尊重和關(guān)心

小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童比學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的兒童更加需要得到充分的尊重和關(guān)心。所以要矯正小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童的自卑心理應(yīng)該要給予他們充分的尊重和關(guān)心。學(xué)校的老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況并定期關(guān)心和鼓勵(lì)這些孩子。家長(zhǎng)也要在平時(shí)的生活中給予孩子足夠的重視，不僅要尊重孩子還要用積極的行為去回應(yīng)孩子給予他們關(guān)心。這樣才能逐步矯正這些孩子的自卑心理。

2.厭學(xué)情緒的調(diào)控

除了要矯正低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童的自卑心理外還應(yīng)該要調(diào)控好這些兒童的厭學(xué)情緒。為了調(diào)控好學(xué)生的厭學(xué)情緒要從以下幾個(gè)方面著手采取措施解決：首先，學(xué)校應(yīng)該要積極營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校的老師們對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，當(dāng)然，老師們還要全面的提高自身的素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)業(yè)不良兒童的學(xué)習(xí)興趣；其次，家長(zhǎng)們要重視孩子，特別是要合理的看待孩子的學(xué)習(xí)問題，一方面是要把握好關(guān)注度，但不能對(duì)孩子有過高的期待，要適度的關(guān)心其學(xué)習(xí)狀況；另一方面，不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問任其發(fā)展，這會(huì)使孩子認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，所以家長(zhǎng)一定要在合適的時(shí)機(jī)以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子去學(xué)習(xí)；最后，社會(huì)也應(yīng)該要為小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，網(wǎng)吧和游戲廳等場(chǎng)所一定不能讓未成年兒童進(jìn)入，一些廣告也不能宣揚(yáng)一些誤導(dǎo)孩子價(jià)值觀的思想，只有全社會(huì)共同努力才能為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)然要調(diào)控好小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童的自卑心理和厭學(xué)情緒不能僅靠這些外部因素，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力。這些學(xué)生應(yīng)該要正確的認(rèn)識(shí)到自己存在的問題并在內(nèi)心激勵(lì)自己，特別是可以通過自我暗示法來調(diào)節(jié)自己的情緒以使自己能夠積極樂觀的面對(duì)自己所存在的問題并搞好自己的學(xué)習(xí)和生活。

3.學(xué)校教育中的策略

搞好小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童的教育還需要學(xué)校制定好教育策略。為此，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面積極采取措施：首先，學(xué)校應(yīng)該更加關(guān)注小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)，要設(shè)立心理輔導(dǎo)課程安排專門的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)；其次，學(xué)校的老師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)不能對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童有歧視，要明確自身責(zé)任深入的了解學(xué)生的心理狀況，積極的關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)；最后，學(xué)校應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助團(tuán)結(jié)友愛，這樣才能讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童真正融入到班集體中從而擺脫自卑心理和厭學(xué)情緒，在自信樂觀的狀況下更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。以遼陽(yáng)市白塔小學(xué)的農(nóng)村留守兒童為例，農(nóng)村留守兒童由于家庭條件不夠好因而從內(nèi)心存在著一些自卑傾向，特別是與城市兒童相比時(shí)會(huì)特別的自卑，此外，由于留守兒童沒有父母在身邊教育他們因而不會(huì)合理的調(diào)整自己的心理狀況，由此會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。白塔小學(xué)根據(jù)這一狀況對(duì)學(xué)校的教學(xué)策略進(jìn)行了一系列的改變。不僅對(duì)老師的心理輔導(dǎo)能力進(jìn)行培訓(xùn)還專門研究了改善這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的方法，取得了非常好的效果。

4.家庭教育的配合

家庭是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響最大的，好的家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。為了解決小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童的心理問題必須要有良好的家庭教育進(jìn)行配合。為此，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：首先，父母要合理的安排自己的時(shí)間，在工作之余要留下一些時(shí)間來陪孩子，特別是要定期的和孩子進(jìn)行深入的交流，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)并對(duì)孩子的疑惑進(jìn)行解答為其樹立正確的人生價(jià)值觀提供指導(dǎo)；其次，父母要給孩子制定一些規(guī)定，要讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，只有這樣才能使孩子改變自己的學(xué)習(xí)生活態(tài)度逐漸增強(qiáng)信心；最后，父母要適度的關(guān)心孩子，在孩子取得成績(jī)時(shí)要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)在孩子受挫折時(shí)要安慰和鼓勵(lì)他們，特別是要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，讓他們從小學(xué)會(huì)自己面對(duì)困難。因此，通過家庭教育的積極配合可以很好的使小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童改變目前的狀況從而更好的成長(zhǎng)。