第一篇：東北師大附中凈月實(shí)驗(yàn)學(xué)校

東北師大附中凈月實(shí)驗(yàn)學(xué)校

東北師范大學(xué)附屬中學(xué)是教育部直屬高中，創(chuàng)建于1950年，是吉林省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持弘揚(yáng)“堅(jiān)持理想、追求卓越、勇開(kāi)風(fēng)氣、兼容并包”的學(xué)校精神，以“研究型”、“實(shí)驗(yàn)性”、“示范性”的特色躋身于中國(guó)名校。學(xué)?，F(xiàn)有自由、青華、明珠、凈月、北京朝陽(yáng)五個(gè)校區(qū)。學(xué)校第一任校長(zhǎng)為我國(guó)著名教育家陳元暉先生，現(xiàn)任校長(zhǎng)李楨教授，黨委書(shū)記史亮博士。

東北師范大學(xué)附屬中學(xué)凈月實(shí)驗(yàn)學(xué)校又稱(chēng)凈月校區(qū)，原名為東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。是東北師范大學(xué)為探索基礎(chǔ)教育辦學(xué)體制改革而創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中、藝術(shù)特長(zhǎng)教育于一體的“公有民辦”學(xué)校。學(xué)校坐落在長(zhǎng)春市凈月大學(xué)城內(nèi)，依凈月潭國(guó)家森林公園，景致風(fēng)光如詩(shī)勝畫(huà)。配數(shù)字化校園系統(tǒng)，80余個(gè)專(zhuān)業(yè)教室或?qū)嶒?yàn)室，開(kāi)放式圖書(shū)閱覽空間，高標(biāo)準(zhǔn)全方位的體育設(shè)施，育人資源優(yōu)勢(shì)彰顯。校園占地面積22萬(wàn)平方米，建筑面積12萬(wàn)平方米，100余個(gè)教學(xué)班，在校生4700余名。

學(xué)校成立于1996年，在“大學(xué)支持”、“體制優(yōu)勢(shì)”和“專(zhuān)家辦學(xué)”的多重拉動(dòng)下，學(xué)校發(fā)展迅速，2001年被納入“吉林省重點(diǎn)中學(xué)管理序列”，2005年被評(píng)定為吉林省省級(jí)示范性普通高中。先后獲得了吉林省精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、吉林省

教育系統(tǒng)先進(jìn)單位等榮譽(yù)。2011年，東北師范大學(xué)整合基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，學(xué)校整體并入東北師范大學(xué)附屬中學(xué)，成為附中五個(gè)校區(qū)之一。校區(qū)校長(zhǎng)由東北師范大學(xué)附屬中學(xué)黨委書(shū)記史亮博士兼任。

根據(jù)《東北師大附中“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和凈月校區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，附中進(jìn)行了校區(qū)間的干部交流和教師交流，使得學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化。校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的5人中，有3人來(lái)自自由校區(qū)，1人來(lái)自明珠校區(qū)。一支師德高尚、理念先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)精深、素質(zhì)全面、能教能研的優(yōu)秀教師隊(duì)伍已初步形成?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師374人，42.3%以上取得碩士以上學(xué)位，其中獲得博士學(xué)位的有7人，特級(jí)教師7人，省級(jí)學(xué)科帶頭人9人，吉林省學(xué)科中心組成員10人，省級(jí)骨干教師45人，市級(jí)骨干教師56人。教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，有中學(xué)高級(jí)教師95人。學(xué)校還將實(shí)施“孵化模式”，建設(shè)名師培育孵化器，形成“制度規(guī)范，自覺(jué)提升，教研引領(lǐng)，分層推進(jìn)”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制，實(shí)施名師培養(yǎng)工程，把我校教師打造成一支高素質(zhì)、高能力、能教能研、風(fēng)格鮮明的學(xué)術(shù)型教師隊(duì)伍。

面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校確定了“文化強(qiáng)校、科研興校、專(zhuān)家治校、民主立校”的戰(zhàn)略指針，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，明晰發(fā)展定位，提升價(jià)值信念。

學(xué)校的教育使命是：創(chuàng)辦適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生外塑“品德與修養(yǎng)、溝通與交流、特長(zhǎng)與特色、運(yùn)動(dòng)與健康、學(xué)術(shù)與學(xué)業(yè)、理想與規(guī)劃”等“六星”，內(nèi)修“強(qiáng)大自我”營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境；將東北師范大學(xué)附屬中學(xué)凈月實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)成“文化校園、品牌校園、綠色校園、健康校園、學(xué)術(shù)校園和精神家園”。

學(xué)校的辦學(xué)思想是：品鑒優(yōu)美，追求崇高。形成了校區(qū)一體化的辦學(xué)思想體系，即幼兒階段的“陽(yáng)光教育”，小學(xué)階段的“快樂(lè)教育”，初中階段的“生命教育”，高中階段的“自覺(jué)教育”，藝術(shù)階段的“創(chuàng)新教育”。

在德育上，基于“六星計(jì)劃”，“打造附中人格”，實(shí)施以體驗(yàn)教育敘事教育為核心的“主體性”德育，推進(jìn)學(xué)生自主、自理、自治，探索德育與智育、美育、體育有機(jī)整合，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)整合的德育體系，培養(yǎng)理想遠(yuǎn)大、知行合一、善于創(chuàng)造、個(gè)性?xún)?yōu)長(zhǎng)、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

在教學(xué)上，全面實(shí)施以學(xué)生為主體的“優(yōu)效教學(xué)”，以“學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生需求、學(xué)生發(fā)展”為教學(xué)原點(diǎn)，以“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)生主體，培養(yǎng)思維品質(zhì)，促進(jìn)生命發(fā)展”為教學(xué)基本原則，以“低起點(diǎn)、小臺(tái)階、體驗(yàn)成功、促進(jìn)發(fā)展”為教學(xué)策略，優(yōu)化備課、上課、作業(yè)、訓(xùn)練、批改、反饋等教學(xué)全程，構(gòu)

建以“質(zhì)疑、交流、對(duì)話(huà)、合作、競(jìng)爭(zhēng)”為基本結(jié)構(gòu)的“多樣化、體驗(yàn)式、生成性”的課堂教學(xué)新模式。

在課程上，以“國(guó)家課程校本化改造、校本課程精品化發(fā)展、實(shí)踐課程社會(huì)化體驗(yàn)”為課程策略，以“學(xué)科基本能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力”為能力基線(xiàn)，構(gòu)建由國(guó)家課程、校本課程和生本課程三位一體的學(xué)校課程體系。著力打造以人文、科學(xué)、藝術(shù)、體育為核心，以高端的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和多元特色課程組塊為重點(diǎn)的校本課程。

在科研上，實(shí)施科研興校和科研先導(dǎo)戰(zhàn)略，高效開(kāi)展校本微型課題研究，堅(jiān)持“在工作中研究，在研究中工作”的思路，構(gòu)建“課題來(lái)自于問(wèn)題，認(rèn)識(shí)來(lái)源于研究，成果反哺于實(shí)踐”的“為了教學(xué)、基于教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)”的校本教研模式。

在實(shí)驗(yàn)上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)驗(yàn)初高中一體化模式，數(shù)學(xué)、國(guó)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、外國(guó)文學(xué)、科技創(chuàng)新等特色班級(jí)模式，大學(xué)預(yù)科教育以及國(guó)際預(yù)科教育等多種人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)將每一個(gè)班級(jí)都打造成特色班，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

在管理上，充分發(fā)揮大學(xué)附校和民辦運(yùn)營(yíng)兩個(gè)體制優(yōu)勢(shì)，通過(guò)精神提升凝聚辦學(xué)力量，通過(guò)資源共享發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，通過(guò)管理對(duì)接實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，通過(guò)教改實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)。

旭日當(dāng)空，普照大地。紫氣東來(lái)，澤潤(rùn)四方！附中凈月實(shí)驗(yàn)學(xué)校的幼兒園、小學(xué)部和藝術(shù)部，已躋身長(zhǎng)春市名校前列。

初中以素質(zhì)教育和生命教育而揚(yáng)名省內(nèi)，高中位列長(zhǎng)春市九所省級(jí)普通示范性高中之中。學(xué)校曾經(jīng)培養(yǎng)出1名全國(guó)十佳少年，14名清華、北大學(xué)子，300余名“985”院校學(xué)子，在教育局統(tǒng)計(jì)的普通高中“中、高考進(jìn)口與出口比”排名中一直領(lǐng)先市內(nèi)各高中學(xué)校，是“長(zhǎng)春市人民滿(mǎn)意的民辦學(xué)?！?，各項(xiàng)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)不勝枚舉！

成績(jī)是歷史的見(jiàn)證，是未來(lái)的起點(diǎn)。站位新平臺(tái)，我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)；起步新臺(tái)階，我們步伐鏗鏘。藍(lán)圖繪定，凈月校區(qū)在附中的平臺(tái)上必將闊步前行；鼓角相聞，凈月校區(qū)在改革的道路上定會(huì)斬棘披荊！全校師生在“堅(jiān)持理想、追求卓越、勇開(kāi)風(fēng)氣、兼容并包”的附中精神鼓舞下，努力朝著區(qū)域強(qiáng)校、市內(nèi)大校、省內(nèi)名校的目標(biāo)前進(jìn)！

第二篇：東北師大附中凈月實(shí)驗(yàn)學(xué)校藝術(shù)部國(guó)旗下講話(huà)

2013年藝術(shù)部一二級(jí)音樂(lè)班國(guó)旗下講話(huà)稿

問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。

——淺談學(xué)生時(shí)期處理個(gè)人情感問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案

我們每個(gè)人一生下來(lái)就秉承著天地自然的造化潤(rùn)澤，接受著社會(huì)祖國(guó)的培養(yǎng)關(guān)注，享受著父母親人的恩愛(ài)呵護(hù)。曾記得我初中的班主任曾寫(xiě)過(guò)一首短小質(zhì)樸卻含義深遠(yuǎn)雋永的現(xiàn)代詩(shī)，它凝結(jié)了一位語(yǔ)文老師從教二十余年的體驗(yàn)與經(jīng)歷，是一名中年婦女經(jīng)歷世事沉浮以后對(duì)自我人生歷程的總結(jié)和以自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為根據(jù)對(duì)后代的啟迪與教育。它的題目就叫做——你不僅屬于你自己。我仍然記得其中的為數(shù)不多的幾句原文：

你——不僅屬于你自己，母校培養(yǎng)了你三年，要你的一次閃亮。

你——不僅屬于你自己，父母為你操勞了半輩子，要你的一點(diǎn)光芒。

在忙碌的學(xué)習(xí)生活中，我不禁一次次地叩問(wèn)我自己，到底每日的忙碌和付出是為了什么，而我又是否可以用另外一種方式讓自己活得輕松一些。而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的痛苦磨練和感悟思索，我逐漸學(xué)會(huì)了對(duì)很多事情抱以釋?xiě)训膽B(tài)度。是的，正如同學(xué)你所傷悲的一樣，每個(gè)人都有一個(gè)或多個(gè)別人難以走進(jìn)的死角，或許是現(xiàn)實(shí)中的，也可能是精神上的。也許是你難以忘懷和割舍的人事物，也有可能是你不能容忍和接受的原則上的殘缺與讓步。我也曾經(jīng)深深地陷入過(guò)自我的小圈子里無(wú)法自拔，換一種更為合適的說(shuō)法是，從以前一直到現(xiàn)在，再延展到未來(lái)，這種傷悲會(huì)彌漫在每個(gè)人的心田無(wú)法被根本拔除并且不定期的在我們孤獨(dú)寂寞時(shí)顯現(xiàn)。那么如何處理這樣無(wú)奈而又悲慘的音符，讓她不要成為我們生命中的主旋，更不要成為障礙我們陽(yáng)光成長(zhǎng)回饋萬(wàn)物的黑幕，就成為了家庭教育，學(xué)校教育，乃至社會(huì)教育等多元教育體制下無(wú)論任何一方都必須研討的課題。

如何針對(duì)自我感官所捕捉到的負(fù)面情緒，適當(dāng)?shù)靥幚聿⑴懦@樣的干擾信息，是我們同學(xué)所必須掌握的技巧和了解的原理。根據(jù)我個(gè)人所觀察到的現(xiàn)象與掌握的資料來(lái)看，絕大多數(shù)人在面臨因缺乏溝通，了解，信任而造成的陌生感和敵對(duì)狀態(tài)時(shí)，采取的方法多是針?shù)h相對(duì)和互不讓步，這種逞一時(shí)之勇的做法只會(huì)顯示出我們個(gè)人的淺薄與無(wú)知，如何縮小個(gè)人的苦難并讓自己在學(xué)習(xí)生活中迸發(fā)出盡可能多的火花是我們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。嘉睿所提出的解決方案就是三多，即多看多聽(tīng)多交流。在生活中，要學(xué)會(huì)多靜下心來(lái)觀察周?chē)说纳鏍顟B(tài)，去揣摩身處不同角色時(shí)不同人物在處理問(wèn)題時(shí)的異同。同時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，多對(duì)周?chē)说慕涣髡勗?huà)產(chǎn)生思考并全面的思維別人所遭受的挫折與苦難，深入體會(huì)劉柏鑫老師所說(shuō)“誰(shuí)活著都不容易”“詩(shī)三百，一言以敝之，曰別得瑟”的深刻內(nèi)涵。而最后一點(diǎn)就是最具有創(chuàng)新意義的啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)，即通過(guò)前兩多“多看”“多聽(tīng)”而引發(fā)的第三多——多交流。值得注意的是，這種交流的基礎(chǔ)是以較以往平常普遍交流更為深入延展了解為基礎(chǔ)而主動(dòng)引發(fā)的深層次交流，這種交流必須逐漸嘗試進(jìn)入深領(lǐng)域，在本來(lái)已經(jīng)有深度的人之間就應(yīng)當(dāng)敢于觸及不為人知的死角，這種交流才能真正起到解放生產(chǎn)力的作用，使得人際關(guān)系更為融洽，同時(shí)社會(huì)也會(huì)在觸及了一些東西以后進(jìn)一步明了世間萬(wàn)象，重返到自然美好的境界當(dāng)中。

謝謝大家，我的演講到此結(jié)束。

2014年5月5日一二級(jí)音樂(lè)班張嘉睿

第三篇：赴東北師大附中考察有感

赴東北師大附中考察有感

于紅波

今天，我們東師班的同學(xué)們考察了東北師范大學(xué)凈月校區(qū)，走進(jìn)凈月校區(qū)，學(xué)校的辦學(xué)條件，硬件設(shè)施讓我們驚嘆，在聆聽(tīng)了史亮校長(zhǎng)介紹的辦學(xué)理念，管理措施，操作方法后，讓我對(duì)東北師大附中有了更深的認(rèn)識(shí)，從所聽(tīng)，所見(jiàn)，所聞，引發(fā)了我的所思，所感和所悟，現(xiàn)跟大家進(jìn)行分享：

一、建立科學(xué)的管理模式，制定量化的標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任到人，常規(guī)管理 到位。

在史校長(zhǎng)的介紹中，我們感覺(jué)到他們的管理做的非常細(xì)，比較實(shí)。管理學(xué)校，以人為本，必須做到層層推進(jìn)，責(zé)任到人。東師附中的分級(jí)部管理、教學(xué)分管，責(zé)權(quán)分明，分工明確。在制度中，制定了量化的標(biāo)準(zhǔn)，讓工作有所依托。當(dāng)形成了科學(xué)化、精細(xì)化的管理制度后，就需要在常規(guī)活動(dòng)中做實(shí)，做細(xì)。在我們幼兒園的管理中，我們要在不斷完善管理體制的情況下，做到重視管理的過(guò)程，關(guān)注管理的細(xì)節(jié)，提煉管理的方法，讓我們的管理更為科學(xué)化，精細(xì)化和人文化。

二、德育教育不可容緩。

孔子早在兩千多年前就強(qiáng)調(diào)做人的重要性。他說(shuō)：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”。作為我們?cè)谝痪€(xiàn)的教育工作者，更應(yīng)該明白，教書(shū)要先育人，一個(gè)品德高尚的人掌握知識(shí)，才能造福社會(huì)，造福眾人。一個(gè)人成才的諸多因素中，知識(shí)固然重要；但比知識(shí)更重要的是能力；比能力跟重要的是道德；比道德更重要的是信念。作為教師，一定要在積極宣揚(yáng)道德的正能量的同時(shí)，提升個(gè)人的道德修養(yǎng)和人品定位，不能隨波逐流，要讓我們中華民族的傳統(tǒng)美德得到有效的傳承。

三、加強(qiáng)合作，溝通，協(xié)作能力的培養(yǎng)。

俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)和尚有水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”可見(jiàn)，合作教育多么的重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出，學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。在幼兒園教育中，提高幼兒的自我意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力是我們的重要教育目標(biāo)之一。我們要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)共同生活，了解自身，發(fā)現(xiàn)他人，尊重他人，要學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人和諧相處，在與人的交往中幼兒能提高自己交往的技能，體驗(yàn)到合作的愉悅，從而使幼兒的合作行為等社會(huì)性能力得到較好發(fā)展。當(dāng)然，幼兒早期合作教育并不在于使兒童能即刻地產(chǎn)生合作行為，而在于培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)，為其以后社會(huì)化、個(gè)性化的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

所思，所想，所感，所悟，將起到他山之石攻我之玉的效果，勢(shì)必將積淀成我們今后的管理經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校匯報(bào)材料

傳承育才精神 創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)特色 努力打造老百姓家門(mén)口的名校

東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

——遼寧省基礎(chǔ)教育強(qiáng)區(qū)暨區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料

建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校牢固樹(shù)立“以評(píng)促建，精益求精”的思想，將創(chuàng)強(qiáng)工作與學(xué)校中心工作和五年行動(dòng)計(jì)劃密切結(jié)合，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，不斷減輕師生負(fù)擔(dān)，在“建強(qiáng)”過(guò)程中探索出了一條符合學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的實(shí)踐之路，不斷努力打造老百姓家門(mén)口的名校。

一、學(xué)校概況

東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校是在國(guó)家建設(shè)“沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)”大背景下，響應(yīng)遼寧省委、省政府“沈撫同城”戰(zhàn)略，在沈陽(yáng)、撫順兩市的大力支持下，由東北育才學(xué)校于2008年創(chuàng)辦的一所優(yōu)才教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是沈撫新城“大教育”戰(zhàn)略的重要實(shí)施者、示范者，是東北育才學(xué)校優(yōu)才教育理論的創(chuàng)新和實(shí)踐的重要載體。

目前，學(xué)校小學(xué)、初中部共64個(gè)授課班，學(xué)生人數(shù)2259人，任課教師大學(xué)本科及以上學(xué)歷達(dá)到100%，其中研究生33人。學(xué)校師資力量雄厚，教育專(zhuān)家、特級(jí)教師、東北育才教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記任東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校管委會(huì)主任；特級(jí)教師、東北育才教育集團(tuán)總校副校長(zhǎng)任東北育才 實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)兼黨總支書(shū)記；多名遼沈教育名家長(zhǎng)期駐校，深入一線(xiàn)督導(dǎo)；大批育才本部經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)一流的優(yōu)秀干部教師承擔(dān)學(xué)校一線(xiàn)管理、教育和教學(xué)任務(wù)，更有多名育才本部把關(guān)教師長(zhǎng)期兼課、指導(dǎo)；在專(zhuān)家和名師帶領(lǐng)下，事業(yè)心強(qiáng)、親和力好、精力充沛、理念新穎的年輕教師隊(duì)伍迅速茁壯成長(zhǎng)，深受學(xué)生喜愛(ài)。

學(xué)校具有區(qū)域領(lǐng)先的硬件設(shè)施。學(xué)校共占地278畝，建筑面積9.35萬(wàn)平方米，綠化總面積達(dá)到7萬(wàn)平方米，另設(shè)有大型生態(tài)園一個(gè)；各類(lèi)現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全，設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)、各類(lèi)球場(chǎng)和綜合體育館；綜合實(shí)踐基地、圖書(shū)館、閱覽室、信息藝術(shù)中心、國(guó)際交流中心和報(bào)告廳，選修課教學(xué)樓內(nèi)設(shè)25個(gè)專(zhuān)業(yè)教室和名師工作室，為全校各學(xué)段學(xué)生服務(wù)；主要教育教學(xué)場(chǎng)所由封閉式連廊溝通，確保各天氣和氣候條件下學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活。

二、學(xué)校創(chuàng)建工作情況

“建強(qiáng)”工作開(kāi)展以來(lái)，我校在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力關(guān)懷下，以辦好人民滿(mǎn)意教育為宗旨，秉承“傳承育才精神、創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)特色”的辦學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)沈撫新城優(yōu)質(zhì)教育資源共享為方向，緊緊抓住建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)活動(dòng)這一契機(jī)，加強(qiáng)管理，重在落實(shí)，取得了一定的成效。

1．建章立制，規(guī)范管理。

學(xué)校進(jìn)一步完善了《學(xué)校制度管理匯編》《教育教學(xué)管理制度匯編》《后勤管理制度匯編》等切實(shí)可行的規(guī)章制度 和獎(jiǎng)懲辦法，并狠抓制度落實(shí)。同時(shí)，分別與各學(xué)部部署好教學(xué)德育質(zhì)量管理目標(biāo)，做到了各項(xiàng)工作有落實(shí)，人人有責(zé)任，日日有檢查，周周有反饋，學(xué)校教學(xué)、管理工作更深層次地步入了規(guī)范化，科學(xué)化軌道。

2.科學(xué)決策，高效運(yùn)行。

“建強(qiáng)”工作開(kāi)展后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議學(xué)習(xí)討論活動(dòng)相關(guān)文件，部署創(chuàng)強(qiáng)工作，細(xì)化責(zé)任分工，下發(fā)了“創(chuàng)強(qiáng)”目標(biāo)責(zé)任分解表，形成定期匯報(bào)、定期總結(jié)、定期跟蹤督辦制度，學(xué)校全體教職工在創(chuàng)名校、建強(qiáng)區(qū)過(guò)程中，齊心協(xié)力，干勁十足，充分發(fā)揮各自所長(zhǎng)，在創(chuàng)強(qiáng)工作過(guò)程中群策群力，各項(xiàng)工作及時(shí)完成，效果顯著。

三、學(xué)校創(chuàng)建工作成果和經(jīng)驗(yàn)

1.加大硬件設(shè)施投入力度，創(chuàng)建一流環(huán)境。

在前期投入的基礎(chǔ)上，學(xué)校利用寒暑假期間，在全校范圍內(nèi)對(duì)所有硬件設(shè)施進(jìn)行了重新維護(hù)，擴(kuò)建了學(xué)校衛(wèi)生保健室，增建了選修課專(zhuān)業(yè)教室，對(duì)教室墻面重新粉刷，對(duì)校園路面等進(jìn)行了維修，檢修了供熱管道。2013年冬天，隨著強(qiáng)降溫天氣的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定提前半個(gè)月供暖，為師生營(yíng)造了良好的生活、工作環(huán)境。

2.豐富課程類(lèi)型設(shè)置，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才。小學(xué)部加強(qiáng)以?xún)?yōu)才教育寄宿制為核心的課程體系建設(shè)，構(gòu)建英語(yǔ)特色、科技特色和藝術(shù)特色課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元發(fā)展、全面成長(zhǎng)，為培養(yǎng)領(lǐng)袖素質(zhì)的人才打好基礎(chǔ)。開(kāi)設(shè)、完 善基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程和自主體驗(yàn)型課程。將德育活動(dòng)、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等納入課程之中。通過(guò)拓展型課程的模塊化推進(jìn)疏通其他三類(lèi)課程間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)使孩子的藝術(shù)潛質(zhì)得以開(kāi)發(fā)；閱讀、書(shū)法校本課程給學(xué)生打下良好的人文素養(yǎng)；跆拳道、輪滑、籃球、乒乓球、拉丁舞、街舞、兒童舞蹈、國(guó)畫(huà)、水彩、軟陶、素描、科技、主持表演、圍棋等19個(gè)門(mén)類(lèi)，38個(gè)授課班級(jí)的興趣選修課使學(xué)生在全面和諧發(fā)展基礎(chǔ)上個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到挖掘。學(xué)校定期舉辦豐富多彩的文體活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)智力。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖素質(zhì)、合作精神、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和審美能力。

初中部堅(jiān)持單科引導(dǎo)，能力遷移：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)興趣課程，通過(guò)能力遷移，牽動(dòng)各學(xué)科快速提升，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展和特殊的提高；堅(jiān)持開(kāi)發(fā)潛能，超越常態(tài)：以整體優(yōu)化為原則，從多元能力入手，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦潛能，使其得到超越常態(tài)的發(fā)展；尊重個(gè)性，多元發(fā)展：強(qiáng)化藝體修養(yǎng)，開(kāi)設(shè)30余門(mén)校本選修課程，建立學(xué)生社團(tuán)，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，打造學(xué)術(shù)型專(zhuān)家型精英團(tuán)隊(duì)。高水平的教學(xué)教育活動(dòng)離不開(kāi)一支高水平的教職工隊(duì)伍。建校幾年來(lái)，學(xué)校圍繞創(chuàng)名校，出名師，助成功，共發(fā)展的目標(biāo)，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，高度重視教職工的綜合素 質(zhì)能力提升。以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，積極組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)累計(jì)達(dá)二百余人次；以開(kāi)展教師崗位大練兵等特色活動(dòng)為契機(jī)，先后到沈陽(yáng)等市優(yōu)秀學(xué)校聽(tīng)名師授課，交流心得；圍繞科研課題，先后舉辦了優(yōu)秀教師示范課、骨干教師研討課、青年教師匯報(bào)課等活動(dòng)，尤其是名師工程的創(chuàng)新實(shí)施，進(jìn)一步發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)示范作用，形成了老年教師不停步，青年教師邁大步的良好氛圍，促進(jìn)教師向科研型、專(zhuān)家型教師邁進(jìn)。2008年至今，有多名教師獲評(píng)青年骨干教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，數(shù)十篇論文在市級(jí)以上刊物上發(fā)表，專(zhuān)題教育課題順利結(jié)題，科研課題研究取得了突破性進(jìn)展。

4.加強(qiáng)理論實(shí)踐創(chuàng)新，服務(wù)教育教學(xué)活動(dòng)。

理論創(chuàng)新無(wú)止境，教學(xué)實(shí)踐也無(wú)止境。幾年來(lái)，學(xué)校以科研理論創(chuàng)新為抓手，著力打造優(yōu)質(zhì)課程、特色課程，營(yíng)造創(chuàng)新性課堂氛圍，逐步形成了具有學(xué)校特色的課程模式。國(guó)本課程、校本課程和興趣課程等課程設(shè)置特色鮮明，成績(jī)顯著，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升。教師們更是將科研成果推廣應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，課堂氛圍熱烈歡快，學(xué)生們?cè)跐撘颇袗?ài)上學(xué)習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍日益濃厚，教研教改成績(jī)斐然，逐步形成了以科研帶教研、以教研促教改、以教改促教學(xué)的教科研風(fēng)氣。教育模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。5.以人為本，探索寄宿制學(xué)校管理模式。

學(xué)校針對(duì)寄宿特點(diǎn)實(shí)行全方位的人文管理、全天候的精細(xì)服務(wù)。學(xué)生食堂為A級(jí)衛(wèi)生單位，除正餐外，還提供間食、水果，由專(zhuān)業(yè)營(yíng)養(yǎng)師科學(xué)配餐；學(xué)生寢室由學(xué)校自主供暖和熱水，各層設(shè)有浴室，每天通風(fēng)、定期消毒；配備駐校醫(yī)生和專(zhuān)業(yè)救護(hù)車(chē)；實(shí)行科學(xué)的作息，確保體育運(yùn)動(dòng)和充足的睡眠時(shí)間，在小學(xué)配備專(zhuān)業(yè)生活教師負(fù)責(zé)孩子起居，保證學(xué)生身體健康；安保人員和設(shè)備24小時(shí)執(zhí)勤。學(xué)校注重家校合作、親子溝通。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校園開(kāi)放日、校報(bào)、教師博客等形式邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，通過(guò)節(jié)日感恩、心靈日記、角色換位等形式增進(jìn)寄宿學(xué)生親子交流和家庭觀念。

建校五年來(lái)，東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校取得了突出的辦學(xué)成果，學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意率和美譽(yù)度大幅提升。初中畢業(yè)生超過(guò)1/3直升集團(tuán)高中，參加中考學(xué)生成績(jī)穩(wěn)居沈陽(yáng)市前列，小學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試處于沈陽(yáng)市領(lǐng)先；多名教師獲評(píng)市區(qū)骨干教師和先進(jìn)工作者，獲得省市各級(jí)教科研課題、論文和公開(kāi)課一等獎(jiǎng)；學(xué)生積極參與教科文組織、環(huán)境規(guī)劃署等國(guó)際組織活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中屢獲大獎(jiǎng)，學(xué)生多次受邀參加遼寧省電視臺(tái)青少春晚；《光明日?qǐng)?bào)》高度贊揚(yáng)學(xué)校重視學(xué)生全面發(fā)展，滿(mǎn)足更多學(xué)生家門(mén)口上名校的需求，《華商晨報(bào)》、《遼沈晚報(bào)》、《撫順日?qǐng)?bào)》、遼寧電視臺(tái)等新聞媒體對(duì)我校特色活動(dòng)和演出給予報(bào)道，東北 新聞網(wǎng)專(zhuān)稿報(bào)道學(xué)校的建立發(fā)展是沈撫兩市落實(shí)同城化戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要成果。

四、存在問(wèn)題

1．學(xué)校專(zhuān)業(yè)教室需進(jìn)一步完備，學(xué)校基礎(chǔ)檔案建設(shè)工作需要進(jìn)一步完善。

2．教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平還有待進(jìn)一步提高。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步改善。

五、解決措施

1.在上級(jí)教育部門(mén)的大力支持和幫助下，進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)教室設(shè)施配置，以“建強(qiáng)”活動(dòng)為契機(jī)，加大學(xué)校檔案建設(shè)管理工作力度。

2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，扎實(shí)開(kāi)展好教職工隊(duì)伍培訓(xùn)工作，做好師德師風(fēng)日常教育活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)教師隊(duì)伍水平內(nèi)涵式發(fā)展。利用體制優(yōu)勢(shì)在文化、年齡、學(xué)科等方面引進(jìn)優(yōu)秀師資。

我校將以創(chuàng)強(qiáng)工作為契機(jī)，再接再厲，堅(jiān)持創(chuàng)強(qiáng)工作與提升學(xué)校辦學(xué)水平相結(jié)合，堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)、減輕負(fù)擔(dān)與提高效率相結(jié)合，解放思想，銳意進(jìn)取，不斷努力滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，為沈撫新城教育先行，為區(qū)域教育均衡和教育公平做出應(yīng)有貢獻(xiàn)！

第五篇：赴東北師大附中學(xué)習(xí)考察匯報(bào)

赴東北師大附中學(xué)習(xí)考察匯報(bào)

第四中學(xué) 魏紅薇

2010.12.11---2010.12.17在教育局，進(jìn)修校的溝通與組織下，我們一行43人參加了東北師大教務(wù)處、東北師大教育研究院特為林甸教育組辦的中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。在一周的學(xué)習(xí)時(shí)間里，且不說(shuō)在寒冷的隆冬那溫暖如春的住宿、營(yíng)養(yǎng)豐富的餐飲、學(xué)習(xí)路途中的車(chē)接車(chē)送、專(zhuān)人陪同，每到一處的醒目橫幅或電子屏的主題歡迎詞讓我們感動(dòng)，而每到一校的辦學(xué)條件、硬件設(shè)施讓我們驚嘆，各位專(zhuān)家校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、管理措施、操作方法更讓我們羨慕不已！這寓意著林甸教育局進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)在東北師大教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，以及林甸教育未來(lái)的發(fā)展，此次真是不虛此行。從我們的所聽(tīng)、所見(jiàn)、所聞，沉淀了我們?cè)S多所獲、所思、所悟，如果我們?cè)诖嘶A(chǔ)上再研、再議，結(jié)合我縣本校實(shí)際，將適合的理念，具體做法運(yùn)用，將起到它山之石攻我之玉的效果，勢(shì)必積淀成我們今后的管理經(jīng)驗(yàn)。受進(jìn)修校之命，讓我代表初中學(xué)員給全縣中學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一次匯報(bào)，我只能從命。

一、重點(diǎn)介紹所聽(tīng)、所見(jiàn)、所聞；

二、我們的所獲、所思、所悟。

一、重點(diǎn)介紹：

這幾天里，我們參加了一個(gè)開(kāi)班儀式，聆聽(tīng)了東北師大教育科學(xué)學(xué)院遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院于偉博士的《什么是教育》的講座，東北師大附屬中學(xué)校長(zhǎng)李楨的《立足自主發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的探索》的報(bào)告，東北師大附小校長(zhǎng)熊梅博士的《開(kāi)放性，個(gè)性化辦學(xué)實(shí)踐探索》報(bào)告，東北師大附屬初中校長(zhǎng)李穎的《生命教育與學(xué)校課程改革》的報(bào)告。我們還實(shí)地考察學(xué)習(xí)了東北師大附小、二附小、三附小，東北師大附屬初中明珠校區(qū)，東北師大附屬中學(xué)凈月校區(qū)的校園文化，以及校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)。在三個(gè)學(xué)校里聽(tīng)了幾節(jié)別具特色的課，東北師大附小的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目結(jié)題匯報(bào)課--道德課；附屬初中的數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合課“圖形旋轉(zhuǎn)”曾經(jīng)參加天津大賽的數(shù)學(xué)課，語(yǔ)文校本課，“戲劇舞臺(tái)，夢(mèng)想盛開(kāi)”，政治校本課“中學(xué)生著裝禮儀”；附屬高中的一節(jié)常規(guī)語(yǔ)文課，化學(xué)活動(dòng)課。在這里重點(diǎn)介紹幾個(gè)方面：

（一）關(guān)于師大附屬初中簡(jiǎn)介

東北師范大學(xué)附中學(xué)60年的歷史，2003年，東北師大附中初中部整體遷至新校區(qū)（明珠校區(qū)）相對(duì)獨(dú)立管理。這所學(xué)校是一所民辦學(xué)校，與大連萬(wàn)達(dá)合辦，承擔(dān)師大子女、學(xué)區(qū)學(xué)生以及一年八千的擇校生。具有國(guó)內(nèi)一流、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，現(xiàn)有65個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3866人，教職員工247人，專(zhuān)任教師191人。其中碩士學(xué)歷97人、博士學(xué)歷3人，高學(xué)歷占專(zhuān)任教師52%，國(guó)家、省、市級(jí)骨干教師、省市“十佳教師”、教學(xué)新秀占專(zhuān)任教師64%?，F(xiàn)任主管校長(zhǎng)李穎教授（博士、特級(jí)教教師）。

（二）關(guān)于附中初中校長(zhǎng)的辦學(xué)理念：三位女校長(zhǎng)都是在激烈的競(jìng)選、競(jìng)聘中脫穎而出。著重談?wù)剮煷蟾街谐踔校?003年，初中遷移，面臨三個(gè)挑戰(zhàn)：品牌的挑戰(zhàn),地理位置的挑戰(zhàn)，管理隊(duì)伍、骨干教師匱乏的挑戰(zhàn)。新遷的地方當(dāng)時(shí)是最南端，沒(méi)有建筑學(xué)校有沒(méi)有品牌好的老師管理者又少。李穎校長(zhǎng)以對(duì)教育發(fā)展的前瞻理性和對(duì)教育內(nèi)涵的深刻理解，憑借著豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教育內(nèi)涵的深刻理解，向全體教職員工提出“打造東北師大附中初中部品牌!”的目標(biāo)，提出了具有鮮明素質(zhì)教育特色的辦學(xué)理念——“生命教育”思想，并依托現(xiàn)代化的辦學(xué)條件，系統(tǒng)建構(gòu)了多元立體的“生命教育”教學(xué)體系和學(xué)校德育范式，探索出一條素質(zhì)教育的特色之路，取得了豐碩的辦學(xué)成果，贏得社會(huì)的普遍贊譽(yù)。

1、生命教育的內(nèi)涵:

在尊重生命生長(zhǎng)規(guī)律的前提下，喚醒人的主體意識(shí)，通過(guò)豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)

生得到體驗(yàn)，從而提高綜合素質(zhì)。其實(shí)就是東北師大的尊重的教育。全人的教育，素質(zhì)發(fā)展的教育。

2、生命教育理念下的課程改革

（三）關(guān)于教學(xué)

教學(xué)策略是：

低起點(diǎn)：以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力為起點(diǎn)。小臺(tái)階：倡導(dǎo)降低難度，循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上。體驗(yàn)成功:讓學(xué)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，建立成長(zhǎng)的自信。促進(jìn)發(fā)展：?jiǎn)?dòng)學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)發(fā)展。

教學(xué)原則是：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂，培養(yǎng)思維質(zhì)量，促進(jìn)生命發(fā)展。圖片在生命教育理念指導(dǎo)下，構(gòu)建了有生命力的課堂，多樣化的課堂，體驗(yàn)式課堂，生成性課堂。

多樣的課堂：既反映在學(xué)校課程的多樣化、學(xué)科特色的多樣化上，也體現(xiàn)在教師教學(xué)風(fēng)格的多樣化上。13個(gè)學(xué)科都有自己的特色。美廚工坊、創(chuàng)新空間、禮行天下、光影劇場(chǎng)、墨香雅室等一系列別具特色的功能教室，《家政營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《舞蹈》、《禮儀修練》、《機(jī)器人》等校本課讓人印象深刻。

體驗(yàn)式課堂，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)，親歷實(shí)踐過(guò)程。創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)空間：

（四）關(guān)于校本課程的開(kāi)發(fā)：圖片

1、國(guó)家課程的校本化改造

2、校本課程的精細(xì)化發(fā)展。

（五）關(guān)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圖片

（六）關(guān)于德育圖片

1、讀書(shū)熏陶

美德讀本、哲理讀本、中學(xué)生成長(zhǎng)讀本（生存故事、美德故事）中學(xué)生魅力閱讀

2、校園文化影響

3、學(xué)生社團(tuán)引領(lǐng)

心理健康協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、“未名”文學(xué)社等

4、班小會(huì)教育

5、各項(xiàng)德育活動(dòng)

班級(jí)星級(jí)評(píng)比、主題教育、藝術(shù)節(jié)等。到了初三，作業(yè)、練習(xí)冊(cè)鋪天蓋地的壓來(lái)，人人都要?dú)v經(jīng)，如何讓初三變得更有意義，回首兩個(gè)月的行為，引領(lǐng)學(xué)生變苦為樂(lè)，讓初三更快樂(lè)更有意義的，開(kāi)展一些活動(dòng) 對(duì)孩子是放松又是引領(lǐng)生命教育促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，辦出了特色，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，學(xué)校打出了品牌。

（七）師大附中實(shí)驗(yàn)校：圖片

地點(diǎn)在凈月區(qū)。集幼兒園、小學(xué)、初中、高中于一體的一個(gè)學(xué)校。實(shí)驗(yàn)校區(qū)無(wú)論是建筑還是室內(nèi)裝潢都非常氣派。特別是舞蹈班和美術(shù)班展示的成果真令人贊嘆。這的高考成績(jī)，特長(zhǎng)培養(yǎng)都相當(dāng)厲害。我們參觀了整個(gè)高中初中的圈樓，三樓舞蹈班在排練，據(jù)介紹他們舞蹈特長(zhǎng)班經(jīng)常給國(guó)內(nèi)外大型匯演伴舞，四樓，整個(gè)走廊都是學(xué)生的字畫(huà)作品，參加畫(huà)展獲獎(jiǎng)不計(jì)其數(shù)。特長(zhǎng)班由原來(lái)的沒(méi)有基礎(chǔ)招生到考試招生，一般人進(jìn)不來(lái)，每年都招幾百學(xué)生。

二、反思與啟示

一周的時(shí)間我們參觀了五、六個(gè)學(xué)校，雖然說(shuō)是時(shí)間短，但是他們創(chuàng)新的辦學(xué)理念、特色的育人模式、人性化的管理方法所折射出的光輝足以照徹每個(gè)人的心扉。接下來(lái)我就根據(jù)自己的所見(jiàn)、所聞而表達(dá)一下自己的所感：

（一）理念正確重要，達(dá)成共識(shí)、堅(jiān)定不移地落實(shí)更重要。

我認(rèn)為：一個(gè)正確的理念一旦達(dá)成共識(shí)，并堅(jiān)定不移地滲透到學(xué)校各層面，各環(huán)節(jié)、各細(xì)節(jié)中，學(xué)校的美好藍(lán)圖就應(yīng)該是在眼前而不是在心中了。這幾個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)所做的報(bào)告中，尤其熊梅校長(zhǎng)在談到辦學(xué)理念的形成時(shí)，我感觸頗深，她提到：剛?cè)涡ｉL(zhǎng)時(shí)，一次去日本考察，看到日本學(xué)校辦學(xué)情況，學(xué)了很多先進(jìn)的理念。回來(lái)后，便萌生了“開(kāi)放式，個(gè)性化”辦學(xué)理念，心中有了思路，要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在道德上自律，學(xué)習(xí)上自主，生活上自主，身體上自強(qiáng)。一次一個(gè)臺(tái)灣人對(duì)她說(shuō)：國(guó)內(nèi)上課看老師怎么表現(xiàn)，像過(guò)電影一樣，學(xué)生主體地位根本沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，應(yīng)該把時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生會(huì)的老師為什么要講？這給她很大的啟發(fā)，她于是在2001年正式提出學(xué)校的辦學(xué)理念，并拿到班子會(huì)討論達(dá)成共識(shí)，并寫(xiě)入“十五”發(fā)展規(guī)劃，接著就這一設(shè)想申請(qǐng)科研立項(xiàng)，最終被確立為省“十五”重點(diǎn)課題，付諸實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。無(wú)論是熊梅校長(zhǎng)“開(kāi)放性，個(gè)性化”辦學(xué)理念，李穎校長(zhǎng)的“生命教育”理念，還有實(shí)驗(yàn)高中“尊重的教育”理念，這些高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想，都是“以人為本，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，是極其正確的辦學(xué)理念。再舉例子，我們來(lái)到東師實(shí)驗(yàn)高中，副校長(zhǎng)韓爽（常務(wù)后勤行政工作）在給我們介紹學(xué)校時(shí)說(shuō)，師大附中實(shí)驗(yàn)高中學(xué)校的辦學(xué)理念是“尊重的教育”，教學(xué)上強(qiáng)調(diào)有效、優(yōu)效的，德育上提倡和諧德育，后勤倡導(dǎo)人文后勤，都是以“尊重的教育”為指導(dǎo)，進(jìn)行著各層面的工作。由此可見(jiàn)，正確的、創(chuàng)新的、科學(xué)的、實(shí)用的、先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)于成就一所名校來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，而上上下下達(dá)成共識(shí)，堅(jiān)定不移地落實(shí)更重要。應(yīng)該說(shuō)先進(jìn)的理念引導(dǎo)人，科學(xué)的理念培養(yǎng)人，創(chuàng)新的理念塑造人。幾個(gè)學(xué)校之所以成為名校恰恰就是源于他們具有自己特色的辦學(xué)理念啊。

反思：

現(xiàn)在我們各校也許不缺辦學(xué)理念，但關(guān)鍵是企業(yè)管理所研究的執(zhí)行力的問(wèn)題。有了正確的理念，能上下達(dá)成共識(shí)，狠抓落實(shí)，一個(gè)學(xué)校才能辦出特色，辦出品牌。這里成長(zhǎng)的學(xué)生才有后勁，才有成功的未來(lái)。

（二）科研引領(lǐng)、制度保障，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

從三個(gè)校長(zhǎng)的報(bào)告和實(shí)地考察中我發(fā)現(xiàn)。這些學(xué)校發(fā)展的好，能脫穎而出，還在于注重培養(yǎng)教師的科研能力，并配以相應(yīng)的制度保障，從而助推教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。李楨校長(zhǎng)的“立足自主發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的探索”中，談到用企業(yè)管理思路優(yōu)化學(xué)校管理，將事半功倍。形成了一整套的制度保障。如：建立了立足于自主發(fā)展的課程改革制度，建立了立足于自主發(fā)展的教學(xué)管理體系。建立了立足于自主發(fā)展的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展體系。（這里形成六個(gè)科研專(zhuān)案）；關(guān)注多層面的教師需求，對(duì)教師分層培養(yǎng)，校內(nèi)：四個(gè)層面：學(xué)科新秀，學(xué)科骨干，學(xué)科標(biāo)兵，學(xué)科首席教師。校外：特級(jí)教師，省級(jí)學(xué)科到頭人，省級(jí)骨干，市級(jí)骨干。實(shí)行分級(jí)管，激發(fā)個(gè)體發(fā)展的內(nèi)趨力，多元評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的平臺(tái)，教科研平臺(tái)，設(shè)立學(xué)校管理制度，成果認(rèn)定制度。

給我的啟示是：有科研引領(lǐng)，制度約束，教師怎能不進(jìn)步？現(xiàn)在“十二五”到來(lái)，我們要把握好十二五課題立項(xiàng)契機(jī)，號(hào)召教師用科研引領(lǐng)教學(xué)，用科研指導(dǎo)管理方法，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（三）校園文化建設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。

這幾個(gè)學(xué)校的文化氛圍很濃，小學(xué)好于初中，初中好于高中，這是一種隱性的教育文化，他們利用校園文化這一陣地，積極的表現(xiàn)他們的校容校貌，充分挖掘這一具有引導(dǎo)功能的教育資源。他們分別把學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想、育人模式、行為規(guī)范、精神風(fēng)貌、學(xué)術(shù)氛圍都凝練在校園文化的展示中，并結(jié)合實(shí)際將校園文化建設(shè)作為重要陣營(yíng)和輻射源，對(duì)提升學(xué)校精神實(shí)質(zhì)，展示學(xué)校精神內(nèi)涵都起著至關(guān)重要的作用。這幾個(gè)學(xué)校的校園文化濃郁有實(shí)際。例如：我們?cè)谥形缧菹r(shí)，我和二中劉校長(zhǎng)進(jìn)行了走訪(fǎng)及觀看，附中初中文化長(zhǎng)廊三個(gè)年級(jí)各不相同，和學(xué)生交流談到，每月一個(gè)內(nèi)容，初一，去軍營(yíng)訓(xùn)練的感受，初

二，上海一行圖片與放飛的理想，初三是規(guī)范化要求等等。圖片：初三年級(jí)、杰出學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部5434圖片、作為黨員我想承諾

5433、常規(guī)養(yǎng)成三字經(jīng)5223。從整個(gè)各校的文化氛圍來(lái)品析：這幾個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)內(nèi)容不單單是豐富，更總要的是有使用價(jià)值，這也給我們以啟迪。校園文化不要僅停留在精神層面。

（四）開(kāi)發(fā)校本課程，讓課程延伸，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

課程改革要求，課程三級(jí)管理制度，即國(guó)家課程，地方課程，校本課程。師大附中開(kāi)發(fā)的校本課程采取的方式是：國(guó)家課程的校本化改造，就是在生命教育理念下研究學(xué)科教學(xué)的有效性，結(jié)合本學(xué)科能力培養(yǎng)重點(diǎn)對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行重組，例如：語(yǔ)文學(xué)科，4+2模式，每周進(jìn)行六課時(shí)，其中4課時(shí)進(jìn)行國(guó)家必修課教材的教學(xué)，2課時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科能力培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科能力包括：書(shū)法練習(xí)、戲劇表演、演講口才訓(xùn)練，、閱讀寫(xiě)作。英語(yǔ)學(xué)科5+1，周課時(shí)數(shù)少的學(xué)科采取專(zhuān)題嵌入式的方式，政治：情景模擬，禮儀修煉課程嵌入，生物：家政與營(yíng)養(yǎng)學(xué)課程嵌入，在附中的功能教室（光影劇場(chǎng)）我們聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文校本課《戲劇舞臺(tái)、夢(mèng)想盛開(kāi)》，初二20班的50多人全部參加，共演了五個(gè)舞臺(tái)劇《贊美詩(shī)與警察》、武林外傳之亞運(yùn)網(wǎng)通版《同福客?！?、同題異構(gòu)劇《送禮》、《中戲招生現(xiàn)場(chǎng)》、《范進(jìn)中舉》、《大學(xué)迎新晚會(huì)》，塑造了不同版的角色。劇種豐富，古今中外，無(wú)不涉獵。最讓我們稱(chēng)奇的是學(xué)生的臺(tái)詞，完全是他們的原創(chuàng)，有的是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，有的是源于廣告詞，更多的是學(xué)生自己智慧的展現(xiàn)。整個(gè)表演過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)言可能略顯稚嫩，表情可能略顯羞澀，情節(jié)可能不夠連貫，但是臺(tái)下老師的笑聲和關(guān)注卻貫穿始終。有些是對(duì)學(xué)生臺(tái)詞的共鳴，有些是對(duì)學(xué)生表演的稱(chēng)贊，有些是對(duì)學(xué)生智慧的欽佩?！吹贸鰧W(xué)校是真正地在搞生命教育（這是明珠學(xué)校的辦學(xué)特色），因?yàn)樗麄儼褜W(xué)生對(duì)人生百態(tài)、社會(huì)萬(wàn)象的認(rèn)識(shí)自發(fā)的進(jìn)行表現(xiàn)，每個(gè)孩子的臉上都綻放著創(chuàng)作的幸福和滿(mǎn)足。

他們的語(yǔ)文4+2模式就是每周4節(jié)國(guó)家課，2節(jié)課外拓展（校本課），據(jù)老師介紹，初一朗讀，初二戲劇表演，①看錄像，學(xué)戲劇知識(shí)；②編課本劇，情景劇表演；劇本學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生改，教師指導(dǎo)，臺(tái)詞、臺(tái)位、語(yǔ)言，全班表演，所有同學(xué)都有機(jī)會(huì)，平時(shí)表達(dá)不流暢的同學(xué)也得到鍛煉，這就大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、合作溝通能力，寫(xiě)作、信息交流能力

啟示：

①這種國(guó)家課程校本化改造的方式及嵌入式方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)校本課程的做法是值得學(xué)習(xí)的，這是有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的做法，在當(dāng)今乃至今后職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈情況下，學(xué)生的綜合素質(zhì)高低直接影響一個(gè)人的未來(lái)。

②我們現(xiàn)階段不少學(xué)校也開(kāi)發(fā)了校本課程，例如：四中，在04年我們也是以國(guó)家課程拓展延伸的方式開(kāi)發(fā)了《語(yǔ)文方陣》、《趣味數(shù)學(xué)》、《多彩物化生》、《英語(yǔ)廣角》，但其它學(xué)科沒(méi)有拓展，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高訓(xùn)練，由于受各種條件限制還沒(méi)有到位。

③我們要辨證地吸收他們校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施既適合自己學(xué)生的現(xiàn)狀，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的校本課程，選好科目與時(shí)間度。例如4加2，我們的學(xué)生不行。

（五）教育教學(xué)管理精細(xì)化，對(duì)學(xué)生應(yīng)試培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合。

在幾個(gè)學(xué)校參觀過(guò)程中，我們都能感受到他們的教育教學(xué)管理非常細(xì)、非常實(shí)，在各校長(zhǎng)的介紹中得知，他們中考、高考成績(jī)也相當(dāng)好，成績(jī)：師大附中初中，中考第一，百分之二十五是考上東師附中。600滿(mǎn)分，593招收統(tǒng)招，900學(xué)生有百分之十是附中統(tǒng)招生，585招自費(fèi)生他們過(guò)自費(fèi)線(xiàn)占百分之四十，2010年師大附中高考成績(jī)，2010年高考，東北師大附中高中，共有91人考入北大清華，其中畢業(yè)于初中部的就有33人，考入香港和國(guó)外前百 名校的學(xué)生共計(jì)88人，初中部的有36人。每年還要派出優(yōu)秀學(xué)生參加大賽，如：2010全國(guó)青少年機(jī)器人大賽獲得一金兩銅的好成績(jī)，并獲得全國(guó)唯一的“未來(lái)工程師”單項(xiàng)獎(jiǎng)。1

1月去菲律賓參加第七屆“機(jī)器人”奧林匹克競(jìng)賽國(guó)際總決賽，獲世界亞軍。

看得出，師大附中初高中學(xué)生有著極高的綜合素質(zhì)和極強(qiáng)的后續(xù)發(fā)展能力。這與學(xué)校的精細(xì)管理十分不開(kāi)的。

看到的片斷：

1、課表貼在外（門(mén)口），便于查課管理便于監(jiān)督。

2、每周落實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一布置，目的性，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)展，卷子5268、5269（初三年級(jí)）督促作用

4、初三抽考滿(mǎn)分學(xué)生榜5264、5265 激勵(lì)作用

教學(xué)管理的規(guī)定性動(dòng)作：

知識(shí)積累，早晨15分鐘晨讀，中午15英語(yǔ)每日讀（我校一直用很受益，中考語(yǔ)文英語(yǔ)政治考得好有其原因，就是上次去附中學(xué)習(xí)得到的做法。）

集體備課改革，附中的集體備課介紹，課堂教學(xué)真正的以學(xué)生為本，附屬初中，初寧寧的那節(jié)教學(xué)課《圖形的旋轉(zhuǎn)》，附屬高中王瑞雪的語(yǔ)文課《蘭亭集序》，共同的特點(diǎn)就是：教師角色的真正轉(zhuǎn)換，學(xué)生主體地位的真正體現(xiàn)，整節(jié)課教師在引領(lǐng)、學(xué)生都在真正的思維，在相互思維碰撞中學(xué)生學(xué)習(xí)能力在提升，有的問(wèn)題達(dá)到4、5個(gè)學(xué)生共同討論解決，而不是教師急于給學(xué)生答案，他們的課呈現(xiàn)情況與學(xué)校的教學(xué)管理分不開(kāi)，給我們又留下了如下啟示。

啟示：

1、教學(xué)管理還要精細(xì)化，強(qiáng)行規(guī)定不可少。

2、教師的觀念還應(yīng)進(jìn)一步更新，首先管理者的引領(lǐng)必須做到位。

3、給予學(xué)生應(yīng)試的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，重視整體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

4、課堂40分講究落實(shí)，增加含金量，務(wù)求學(xué)生全體參與，學(xué)有所獲，學(xué)有發(fā)展。

（六）德育活動(dòng)實(shí)在化，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

這幾個(gè)學(xué)校開(kāi)展的德育活動(dòng)很實(shí)在，非常在意對(duì)學(xué)生的做人引領(lǐng)，從整體的做人理念到校園文化氛圍，再到思品課的改革，以及開(kāi)展的活動(dòng)，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。例如：

1、東師附小的圖書(shū)室的管理：自由開(kāi)放，無(wú)人監(jiān)管，學(xué)生只要拿借閱卡，自己填寫(xiě)就可以借書(shū)，書(shū)從沒(méi)有丟失，體現(xiàn)了一種“誠(chéng)信”習(xí)慣的養(yǎng)成教育（我校誠(chéng)信考試，無(wú)人監(jiān)考試行）

2、思品課校本課程的嵌入：在附中初中的“禮行天下”功能室聽(tīng)了一節(jié)禮儀課：中學(xué)生著裝禮，這節(jié)課既體現(xiàn)新課程理念，又感到特別實(shí)用，又對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行了內(nèi)化。這節(jié)課由圖片伊麗莎白二世出訪(fǎng)中國(guó)穿著明黃色套裙引入，為什么穿明黃色套裙高貴、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重。中學(xué)生穿什么樣的衣服呢？引出中學(xué)生的著裝禮儀，校內(nèi)穿什么，校服---幾幅圖片讓學(xué)生辨別，引出禮儀—校服的正確穿法，通過(guò)情景模擬園廳里的值周生來(lái)辨別校內(nèi)學(xué)生穿著的正確性。校外著裝禮儀，通過(guò)三個(gè)情境設(shè)計(jì)得出了中學(xué)生校外的著裝原則。通過(guò)禮儀之星的評(píng)比，禮儀秀的走臺(tái)，風(fēng)采展示把整節(jié)課推向高潮，學(xué)生在欣賞美鑒賞美參與美中獲得了禮儀知識(shí)，著裝知識(shí)。整個(gè)課堂也完全滲透了他們生命教育的理念：從日常的著裝禁忌、搭配、原則等方面對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行指導(dǎo)和 現(xiàn)身說(shuō)法，我想這比任何空洞、寬泛的說(shuō)教更有力、更讓人印象深刻吧！

禮儀課：他們已開(kāi)了一個(gè)系列，如，課堂禮儀、校園禮儀、餐飲禮儀、交往禮儀、著裝禮儀。我們下學(xué)期馬上開(kāi)。

3、活動(dòng)中促養(yǎng)成：初中“人過(guò)無(wú)痕”的主題教育，二附小的養(yǎng)成教育主題月活動(dòng)：“兩隊(duì)”評(píng)比欄

4、班小會(huì)堅(jiān)持經(jīng)常：初中12：45——13學(xué)校有一個(gè)統(tǒng)一的特殊的教育活動(dòng)時(shí)間，班小

會(huì)，初

一、初二在這個(gè)時(shí)間里進(jìn)行國(guó)內(nèi)外重要新聞學(xué)習(xí)，講教育故事等。

啟示：

就是這些實(shí)實(shí)在在的德育活動(dòng)養(yǎng)成了學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。內(nèi)化了學(xué)生的素質(zhì)。

（七）綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化，讓學(xué)生視野開(kāi)闊，能力增長(zhǎng)。

師大附中初中開(kāi)展了四種經(jīng)常性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1、社會(huì)道德實(shí)踐：獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，抗災(zāi)捐款，環(huán)保清潔--

2、國(guó)防教育實(shí)踐，把學(xué)生送到軍營(yíng)訓(xùn)練四天。訓(xùn)練軍姿，參加模擬戰(zhàn)場(chǎng)，體驗(yàn)軍隊(duì)生活。

3、去上?？疾鞂?shí)踐活動(dòng)，五年間先后派出7000余人。每年都以班為單位派出優(yōu)秀學(xué)生到上海，體驗(yàn)大都市的生活，4、農(nóng)村社會(huì)調(diào)查，與農(nóng)村結(jié)對(duì)子認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。走入農(nóng)家，體驗(yàn)農(nóng)事，然后把農(nóng)村與上海對(duì)比，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

啟示：綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展：

1、體現(xiàn)了辦學(xué)者的觀念與膽識(shí)。

2、確實(shí)讓學(xué)生走入社會(huì)，體驗(yàn)生活，會(huì)起到豐富情感，提升能力的效果。

3、往往我們的一個(gè)安全問(wèn)題就阻礙了一切社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們能否也能根據(jù)我們本地的一些實(shí)際情況，探索一些切實(shí)可行的社會(huì)實(shí)踐呢？

（八）差距與反思：

我們所到的幾所學(xué)校都是民辦學(xué)校，我們都有望洋興嘆的感覺(jué)。他們的資金、硬件設(shè)施、管理制度、用人方式都是我們無(wú)法比擬的。

例如：三方建校，在建樓時(shí)，校方、投資方、建筑方三方共同商量，可以以校方的意見(jiàn)設(shè)計(jì)。那么辦學(xué)理念可以體現(xiàn)在其中，如附小、二附小、三附小都是一個(gè)理念下的設(shè)計(jì)，走廊一樣，各室一樣。

再如，民辦學(xué)校的資金來(lái)源來(lái)自擇校生，小學(xué)一年八千，入學(xué)四萬(wàn)八一次性交齊，中學(xué)初中一年八千，兩萬(wàn)四。高中、幼兒園一年一萬(wàn)六。有的學(xué)校新一年要招收十幾個(gè)班、還有二十幾個(gè)班。

再如：招聘人員，初中有三分之二人員是近年招聘的優(yōu)秀教師。高中全員招聘，對(duì)于教師的管理，實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，即，檔案工資加校內(nèi)分配。打底工資，一線(xiàn)骨干七千、普通五千、教輔三千。

反思：這些都是我們望塵莫及的，相比之下，那的領(lǐng)導(dǎo)好當(dāng)，教師不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，反差如此之大，我們就要因時(shí)因地，找好我們的定位，學(xué)習(xí)他們的理念，軟實(shí)力，采取我們的方法，領(lǐng)導(dǎo)就得靠自己的人格、學(xué)識(shí)、能力、方法、情感去影響、感化、帶動(dòng)老師一道前進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)

以上這些只是我的所見(jiàn)所聞?wù)沓龅乃妓校粋€(gè)人的角度往往是片面的，所感也是不深刻的，好在我們每個(gè)學(xué)校都有領(lǐng)導(dǎo)參加，希望各位進(jìn)一步與出去的人切磋。這次學(xué)習(xí)考察，我們是帶了許多困惑而去的（教學(xué)上、教育上）由于時(shí)間短，學(xué)了些皮毛，真希望能深入某個(gè)學(xué)校深層次地學(xué)上幾周，把具體的操作方法拿來(lái)，解決我們實(shí)際管理的困惑，再次感謝教育局進(jìn)修校給我們的機(jī)會(huì)！