第一篇：《中小學(xué)綜合實踐活動課程資源包》簡介

《中小學(xué)綜合實踐活動課程資源包》簡介

2010年4月由教育科學(xué)出版社出版

作者：管錫基主編，程福蒙、劉作建副主編

本書是煙臺市教科院為了更好地落實《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，提高全市綜合實踐實踐活動課程教師的專業(yè)素養(yǎng)和課程實施水平，組織優(yōu)秀教科研人員和一線教師編寫的。書稿充分挖掘了地方課程資源，體現(xiàn)了煙臺地域特色。全書共九章，除第一章外，其他各章先是專題綜述，然后是6個活動案例。每個案例大致包括活動主題確定、活動目標(biāo)、活動計劃和時間安排、具體實施過程、活動效果和反思、點評幾部分。

目錄

前言

第一章課程編制綱要

第二章物產(chǎn)資源調(diào)查

活動案例1.人間仙鏡——蓬萊閣

活動案例２.走進(jìn)“民間小故宮”——牟氏莊園

活動案例3.魯菜故鄉(xiāng)話魯菜

活動案例４.百年開埠與朝陽街

活動案例５.走進(jìn)黃金王國

活動案例6.品重醴泉——張裕葡萄酒

第三章民風(fēng)民俗探源

活動案例1.探秘傳統(tǒng)節(jié)日，傳承民族文化

活動案例2.異族一家人的趣味過年

活動案例3.粽艾香里話端午

活動案例4.京劇與煙臺

活動案例5.海陽大秧歌

活動案例6.古韻新風(fēng)漁燈節(jié)

第四章環(huán)境保護(hù)與節(jié)能

活動案例1.我給垃圾找個“家”

活動案例2.綠滿校園——校園綠化調(diào)查活動

活動案例3.拒煙總動員，健康到永遠(yuǎn)

活動案例4.聚焦空氣污染

活動案例5.警惕身邊的電磁污染

活動案例6.節(jié)能在行動

第五章心理調(diào)控與自我保護(hù)

活動案例1．感恩生命，愛心永駐

活動案例2．我認(rèn)識了我自己

活動案例3．當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時

活動案例4．做時間的主人

活動案例5．悠悠寸草心

活動案例6．讓“心靈之窗”永遠(yuǎn)明亮

第六章農(nóng)作物種植與管理

活動案例1.我與向日葵交朋友

活動案例2.小小西紅柿

活動案例3.花生栽培和管理的調(diào)查與實踐

活動案例4.蘋果樹冬春兩季管理的調(diào)查與實踐 活動案例5.小麥的種植與管理

活動案例6.棗木的嫁接技術(shù)

第七章學(xué)科研究性學(xué)習(xí)

活動案例1：海事滄桑

活動案例2.漢字王國之旅 活動案例3.探秘飲食健康，遨游小數(shù)王國

活動案例4.我時尚，我追星

活動案例5.保護(hù)水資源——我們在行動

活動案例6.口袋食品距健康有多遠(yuǎn)

第八章小制作小發(fā)明

活動案例1.可調(diào)溫的兒童飲水杯

活動案例2.花生地膜覆蓋生芽果、腐爛果防治試驗研究 活動案例3.蒼耳提取液對幾種害蟲的拒食性研究 活動案例4.創(chuàng)意貝殼

活動案例5.小小樹根進(jìn)課堂，民間工藝得弘揚(yáng)

活動案例6.歲時節(jié)令的祈福面塑制作

第九章 社會公益活動

活動案例1.輕彈心曲，情系SOS兒童村 活動案例2.震后，我們在行動 活動案例3.尊老愛老，從我做起 活動案例4.爭當(dāng)城市美容師

活動案例5.植樹護(hù)綠活動

活動案例6.與社區(qū)共融，作社區(qū)小主人

第二篇：綜合實踐活動的課程資源

綜合實踐活動的課程資源

1.地方和社區(qū)的自然因素及其狀況，如水土、氣候、植被，以及綜合環(huán)境。這些因素都與學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于自然問題的探究有關(guān)，諸如水資源狀況的調(diào)查研究、水土保持研究、垃圾問題等，都因地不同，城鄉(xiāng)中學(xué)在自然問題和社會問題的探究方面，具體選題就有明顯的差異。

2.地方和社區(qū)的社會因素及其歷史與現(xiàn)實狀況，如工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、文化遺產(chǎn)、社區(qū)經(jīng)濟(jì)生活、社區(qū)文化生活、政府與社會機(jī)構(gòu)等等。因而，不同地方的學(xué)校可結(jié)合地方差異及其社會因素方面的課程資源，開展多樣化的社會問題探究、社會考察、社會調(diào)查等活動。

3.地方或社區(qū)社會活動，如宣傳、服務(wù)、文體等方面的活動等。

4.社區(qū)和地方民族文化傳統(tǒng)、學(xué)校傳統(tǒng)。我國擁有漫長的歷史和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。多民族、多種民族文化是我國寶貴的課程資源。綜合實踐活動的設(shè)計與實施，應(yīng)充分利用這些資源，通過對文化傳統(tǒng)的體驗，使學(xué)生獲得民族文化傳統(tǒng)的熏陶。

5.圖書館、博物館、革命圣地、歷史遺跡、政府與社會機(jī)構(gòu)等。歷史文化名城的學(xué)?？删偷胤綕夂竦奈幕z產(chǎn)資源展開系列的調(diào)查和考察研究。有條件的地方和學(xué)校還可充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息化途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動。

6.城鎮(zhèn)初中應(yīng)開設(shè)勞動場所，建立勞動教室、勞動基地、勞動工廠等，還可利用社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)的條件，建立穩(wěn)定的勞動與技術(shù)教育基地。

7.全球化問題和國際背景。綜合實踐活動項目和活動領(lǐng)域的設(shè)計，還可結(jié)合全球背景，并關(guān)注全球性的問題，利用各種信息技術(shù)和手段，使社會實踐活動的內(nèi)容和活動項目體現(xiàn)地方和學(xué)校特色。

第三篇：綜合實踐活動課程簡介

綜合實踐活動課程簡介

綜合實踐活動課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，他是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。

（一）綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程

綜合實踐活動課程超越具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要和問題為核心，以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的的課程。

（二）綜合實踐活動是一種實踐性課程

綜合實踐活動課程尤其注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對實際的活動過程的親歷和體驗。學(xué)生是通過動手操作實踐的方式來獲得經(jīng)歷和體驗的。動手實踐，是綜合實踐的基本學(xué)習(xí)方式。

（三）一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程

綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然。與社會、與生活的聯(lián)系?！氨M信書，不如無書”——“一個人的知識、能力都是有限的，特別是在這種信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會。查詢、處理、運用信息的能力尤為重要。通過查找資料和學(xué)生的實踐，掌握了一定的方法，并學(xué)會如何鑒別信息，靈活運用信息的能力。學(xué)習(xí)書本知識的目的是什么?是為了解決生活中的實際問題。解決生活，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會交往中去學(xué)習(xí)。關(guān)于“盡信書”的感悟，便是在拓展了的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實踐中得出來的。

（四）綜合實踐活動是三級管理的課程

綜合實踐活動課程集中體現(xiàn)了新的課程管理和發(fā)展制度。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實踐活動課程是由國家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實施。“國家規(guī)定——地方指導(dǎo)——校本開發(fā)與實施”，這是綜合實踐活動課程“三級課程管理制度”的特征表現(xiàn)。具體講，國家提出了綜合實踐活動課程的宏觀目標(biāo)和原則要求；地方對落實國家的要求提出具體的指導(dǎo)性意見；學(xué)校負(fù)責(zé)針對學(xué)生和學(xué)校實際，來開發(fā)具體的活動活動內(nèi)容，針對具體內(nèi)容來預(yù)設(shè)具體的活動目標(biāo)、方式方法的采用、基本活動流程、實施針對性評價等，是校本開發(fā)與實施的過程。在校本實施的開發(fā)與實施過程中，體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展。

第四篇：六年級上冊綜合實踐活動資源包答案

參考答案：六年級上冊綜合實踐活動資源包

（一）1、標(biāo)題前言問題結(jié)束語

2、切中主題理解問卷調(diào)查的主要內(nèi)容

3、問候自我介紹調(diào)查目的指導(dǎo)語

4、問卷問題答案開方式封閉式填空式回答式

獲得比較豐富的材料①是否式②選擇式 ③排列式 統(tǒng)計分析

5、對答卷人的感謝

6、設(shè)計調(diào)查問卷發(fā)放和回收調(diào)查問卷統(tǒng)計分析調(diào)查結(jié)果撰寫調(diào)查報告

7、設(shè)計調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查活動 統(tǒng)計分析調(diào)查問卷 撰寫調(diào)查報告 收獲園地

8、①提出問題 ②設(shè)計備選答案 ③排列問題順序 ④測試修改易難 熟悉生疏

一般特殊封閉開放時間順序 邏輯順序性質(zhì)和類別

9、百分比統(tǒng)計圖列表法圖示法

簡答題：

一、1、要圍繞統(tǒng)計究的主題來編排問題。

2、問題陳述要簡明扼要，通俗易懂易于回答。

3、不要設(shè)計調(diào)查對象不能回答和不愿直接回答的問題。

4、問題數(shù)量要適度。

二、組成：①標(biāo)題；②調(diào)查的目的；③調(diào)查的過程，應(yīng)說明調(diào)查對象人數(shù)，調(diào)查的方式及過程；④調(diào)查數(shù)據(jù)的整理與分析；⑤結(jié)論與建議；⑥附件、列出主要參考文獻(xiàn)，附上各種調(diào)查表格等

神奇的太陽能

1、最主要、最巨大普遍無污染長久巨大氣候季節(jié)

2、太陽輻射能 廣義太陽能直接太陽能環(huán)境造成污染會枯竭

新能源可再生能源綠色清潔能源

3、熱利用光利用

4、顏色越深吸收太陽能的能力越強(qiáng)方形 傘形圓錐形這說明它們收集太陽能的效率依次提高

5、光發(fā)電（用太陽電池）光化學(xué)制氫（用太陽光電化學(xué)電池）

6、水箱真空管反光板支架

7、熱水器被動式太陽房太陽能干燥太陽能制冷太陽能工業(yè)熱利用太陽能發(fā)電太陽能烹調(diào)等等

8、太陽能計算器太陽能充電器太陽能充電書包太陽能交通燈太陽能灶太陽能飛機(jī)太陽能手機(jī)

參考答案：六年級上冊綜合實踐活動資源包

（二）一、1、造型藝術(shù)表演藝術(shù)

2、唐代南方花燈獨有的刻紙針刺工藝料絲鑲裝技藝

3、口頭傳統(tǒng)和表述表演藝術(shù)社會風(fēng)俗、禮儀、節(jié)慶

有關(guān)自然界和宇宙的知識和實踐傳統(tǒng)的手工藝技能

4、圓形 循環(huán)永不消失方形非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在空間有極大的廣闊性

5、做骨架繪圖猜糊拴提線

6、《食品安全許可證》QS質(zhì)量安全標(biāo)志

7、標(biāo)注的商標(biāo)生產(chǎn)日期保質(zhì)期食品成分及添加劑

8、無污染食品或無公害食品特定質(zhì)量標(biāo)志

9、上方的太陽下方的葉片和花蕾正圓形保護(hù)安全

10、大米食用植物油小麥粉醬油醋

二、解答

1、用指掌直接操縱偶像進(jìn)行戲劇性的表演，使之活靈活現(xiàn)，用提線方式操縱木偶，操縱功夫精巧成熟。演員手擎木偶化妝登臺，人與偶在臺上同扮一個角色，偶身高大，酷似真人。藝人將戲曲人物、神話人物等木偶造型混于煙花之中燃放。

2、首先應(yīng)進(jìn)行感官檢查，有些食品變質(zhì)后會出現(xiàn)一些黏液以及霉點、色斑一些液體食品或飲料則出現(xiàn)結(jié)塊、沉淀、渾濁等現(xiàn)象。此外如果感覺食物的味道不正常，尤其是有發(fā)酸、發(fā)臭的味道，也說明食品可能變質(zhì)了。

參考答案：六年級上冊綜合實踐活動資源包

（三）一、填空。

1、身邊

2、學(xué)一學(xué)代一代

3、頭腦風(fēng)暴

4、學(xué)校綠化情況操場和運動設(shè)施學(xué)校目前存在的問題

5、要問的問題提問的順序

6、有創(chuàng)意的設(shè)計改進(jìn)生活用品

7、產(chǎn)品改進(jìn)

8、我們是否有能力和條件

二、簡答題。

1、具有“創(chuàng)造技法之母”的稱號的發(fā)明法是設(shè)問發(fā)明法。設(shè)問發(fā)明法即十二個“聰明的方法”分別是：

1、加一加

2、減一減

3、擴(kuò)一擴(kuò)

4、縮一縮

5、變一變

6、改一改

7、拼一拼

8、學(xué)一學(xué)

9、代一代

10、搬一搬

11、反一反

12、定一定

2、我原以為只有發(fā)明家才會發(fā)明，原來我也能，我以后要注意發(fā)現(xiàn)問題。

3、在我們畢業(yè)之前，共同探索和了解自己的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)校中存在的一些實際問題，為學(xué)校做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。

4、我們可以從①我為學(xué)校出點子 ②學(xué)校有哪些地方需要改進(jìn) ③學(xué)校有哪些難忘的故事等為主題來研究。

5、我們學(xué)校的故事活動方案

活動任務(wù)：收集和整理學(xué)校中發(fā)生的故事

活動內(nèi)容：①講講自己親歷的學(xué)校中的好人好事；②收集一些值得回憶的故事；③分類和整理學(xué)校的故事。

活動方式：①收集活動②交流活動③制作活動

活動時間：

活動地點：

（6、7題答案可根據(jù)各校實際情況，靈活處理——

6、我們發(fā)現(xiàn)的問題

·操場上的體育器材不夠用?！ば@中綠色植物比較少

·課間同學(xué)經(jīng)常追跑打鬧·教學(xué)樓地面沾水后很滑

·同學(xué)們有亂扔垃圾的現(xiàn)象·校園里垃圾桶數(shù)量不夠

·圖書室開放時間短·同學(xué)們有上完廁所不沖水現(xiàn)象

·廁所異味嚴(yán)重

7、①我體會到團(tuán)結(jié)的力量大和同學(xué)一起規(guī)劃我們的校園，出新點子我很高興。②在這個主題活動中，我實地考察做得比以前好。③我在訪談方面做得還不夠好，訪談前一定要準(zhǔn)備好要問的問題，提問的順序和記錄的工具。

參考答案：六年級上冊綜合實踐活動資源包

（四）一、填空。

1、垃圾的堆放及清理問題、周圍工廠的噪聲擾民問題

2、了解護(hù)城河的歷史、實地考察護(hù)城河的污染狀況，采訪相關(guān)部門了解治理護(hù)城河的措施。

3、社會、經(jīng)濟(jì)、自然條件、當(dāng)?shù)厮廴?、空氣污染問題。

4、了解、考察、采訪、宣傳

5、一、二、三、四、五、差

6、一、二、三、四、五、四、五7、112∽8、4億公頃第二位

9、渤海黃435

海東海南海

10、干旱洪澇滑坡泥石流臺風(fēng)冰雹霜凍病蟲害地震

二、福建的山水

1、福建東南沿海、“東南山國”

2、上網(wǎng)查地圖問家長圖片文字地圖

3、收集和整理資料交流實地考察訪談

4、閩江九龍江晉江

5、武夷山戴云山太姥山

6、武夷山5A7、鼓浪嶼“音樂之島”

8、湄洲島

9、閩江“綠色金庫”

三、簡答題。

1、（1）生活垃圾污染（2）工廠排放污水污染（3）人們的環(huán)保意識不強(qiáng)。

2、首先，我們認(rèn)識了合作的重要性。其次，我們學(xué)會了一些與人溝通的方法。

3、向本地區(qū)環(huán)衛(wèi)部門建議，增加重點區(qū)域的垃圾箱配備；向居委會宣傳，加大宣傳、監(jiān)管力度；向附近居民、外來務(wù)工人員發(fā)出倡議書，提高環(huán)保意識；發(fā)動全校師生行動起來，從身邊小事做起。

4、我會看地圖查資料了，我知道整理資料時要先分類等，我們家鄉(xiāng)的山水真美，我們?yōu)樯钤谶@里而

第五篇：多元開發(fā)綜合實踐活動課程資源

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2011-6-1 瀏覽(240)【大 中 小】

興化市板橋初級中學(xué) 詹兆華

興化市板橋初中自2002年開設(shè)綜合實踐活動課程以來，已整整走過了八年歷程。作為國家規(guī)定、學(xué)校實施的課程，由于沒有現(xiàn)成的教科書，課程資源就必須依靠學(xué)校自主開發(fā)。教師是課程資源開發(fā)的主要力量，幾年來，學(xué)校充分依靠廣大教師有目的、有計劃、有步驟地大力實施綜合實踐活動課程資源開發(fā)策略，使課程資源似源水般不斷涌出。

一、利用本土優(yōu)勢，開發(fā)課程資源

興化擁有豐厚的地域文化和環(huán)境資源優(yōu)勢，興化古稱昭陽，又名楚水，春秋、戰(zhàn)國時期為吳楚之地，周慎靚王時為楚將昭陽食邑，五代楊吳武義二年（公元920年）劃海陵縣北設(shè)招遠(yuǎn)場，不久改招遠(yuǎn)場為興化縣，故有“昭陽古邑”、“海陵舊址”之稱。在這片神奇的土地上先后涌現(xiàn)出《水滸傳》作者施耐庵、被譽(yù)為“東方黑格爾”的文學(xué)理論家劉熙載、“后七子”之一宗臣、揚(yáng)州八怪的杰出代表、詩書畫三絕奇才鄭板橋、揚(yáng)州學(xué)派早期代表人物任大椿、化學(xué)家鈕經(jīng)義、現(xiàn)代著名作家畢飛羽等一大批古今文化名人。歷史名勝眾多，有鄭板橋紀(jì)念館、鄭板橋故居、四牌樓、劉熙載故居、趙海仙洋樓、施耐庵陵園、“昭陽十二景” 和明代古城墻等。有江蘇最大的水上森林公園和享譽(yù)海內(nèi)外的千島菜花風(fēng)景區(qū)、大縱湖風(fēng)光、烏巾蕩生態(tài)公園、上方寺、八字橋廣場和金東門古城風(fēng)貌區(qū)……獨特的歷史文化和自然資源為我校綜合實踐活動課程資源的開發(fā)提供了豐富的素材。我們組織教師通過調(diào)查研究、走訪名人、實地考察、查閱史料等方式，先后開發(fā)出一大批極有價值的課程資源，在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起設(shè)計并實施了一大批相關(guān)的綜合實踐活動課題。如“走進(jìn)自然，體驗家鄉(xiāng)優(yōu)越的自然環(huán)境”、“走近名人，了解家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)”、“走進(jìn)歷史，體會家鄉(xiāng)的風(fēng)雨滄?！?、“尋訪板橋足跡”、“古昭陽名勝古跡的研究”“關(guān)于家鄉(xiāng)古橋文化的研究”、“印象·興化”、“ 踏雪訪拱極”等等。

二、立足學(xué)生生活，開發(fā)課程資源。

陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”，綜合實踐活動是一門向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的經(jīng)驗性課程。據(jù)此，我校在開發(fā)課程資源時，強(qiáng)調(diào)一定要立足學(xué)生生活實際，從生活中收集素材。作為全國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，水文化，代表的不僅是當(dāng)?shù)氐奶厣?，而且反映了興化社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也包含著現(xiàn)代科技的運用，如城區(qū)四周的防洪墻、剛剛改造的“引江河工程”、魚蝦蟹等淡水養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)加工等都進(jìn)入了我們綜合實踐活動課程的資源庫。相繼開發(fā)并實施了源自學(xué)生生活又服務(wù)于學(xué)生生活的活動主題，如“守望家鄉(xiāng)水資源”、“魚圓的制作”、“垛田香蔥飄四?！?、“中日飲食文化趣探”、“走進(jìn)海池社區(qū)，歡度新春佳節(jié)”等。在社區(qū)的居民小區(qū)出板報、打掃環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)生們帶著自己書寫的對聯(lián)到社區(qū)弱勢群體家中慰問，在鄉(xiāng)間田頭調(diào)查、在工廠訪問考察、在淡水養(yǎng)殖基地參觀、在污水工程施工現(xiàn)場參加勞動、在農(nóng)貿(mào)市場和酒店廚房等場所經(jīng)常會看到我們板橋初中學(xué)生的身影，學(xué)生參與活動的熱情非常高漲，家長、社會給予了極高評價。

三、關(guān)注社會熱點，開發(fā)課程資源。

以社會熱點問題作為課程資源來開發(fā)，可以改變學(xué)生“兩耳不聞窗外事”的現(xiàn)象，有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。2008年北京奧運會火炬?zhèn)鬟f活動在世界多個國家和國內(nèi)許多城市如火如荼進(jìn)行，綜合實踐活動教研組抓住這一世界共同關(guān)注的熱點，與同學(xué)們一起設(shè)計并實施了“激情在校園點燃，夢想在手中傳遞”的綜合實踐活動。通過活動，同學(xué)們對2008年北京奧運會有進(jìn)一步了解的同時，也從活動中體驗到我們中華民族實現(xiàn)了百年奧運夢想，深刻感受到我們國家日趨強(qiáng)大，增強(qiáng)了民族自豪感，激發(fā)了熱愛偉大祖國的熱情。

2008年3月16日晚6：00許，在興化城“快樂老家”網(wǎng)吧發(fā)生了一起兇殺案。一名16歲某校學(xué)生持刀猛砍另一學(xué)校17歲學(xué)生，致使這名中學(xué)生出血過多死亡，一度成為整個興化街頭巷尾議論的熱點。為了進(jìn)一步了解事件的全過程以及興化青少年犯罪的現(xiàn)實情況，學(xué)校綜合實踐活動教研組專門深入興化市人民法院、興化市公安局和興化市看守所進(jìn)行調(diào)查，自2001年12月至2007年6月，興化市人民法院少年法庭共審結(jié)未成年人犯罪案件高達(dá)328件，判處未成年人罪犯454人，這一結(jié)果令人觸目驚心。學(xué)校與興化市關(guān)工委、興化市人民法院、興化市看守所和海池社區(qū)、并邀請了一批學(xué)生家長開展了“探訪高墻深處，接受法制教育”、“ 走進(jìn)少年法庭，增強(qiáng)法制觀念”兩個綜合實踐活動。通過調(diào)查興化青少年犯罪的現(xiàn)狀、參加青少年庭審現(xiàn)場、走訪青少年罪犯家庭、與青少年罪犯零距離面對面交流、參觀青少年罪犯失去自由生活的環(huán)境等一系列活動，同學(xué)們心靈得到了洗禮，家長們也接受了深刻的教育。

四、整合學(xué)科知識，開發(fā)課程資源

語文教研組將課本中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，將七個學(xué)科實踐活動整合成“為中華崛起而讀書”和“熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，從保護(hù)鳥類做起”兩個綜合實踐活動主題。數(shù)學(xué)教研組把數(shù)學(xué)實踐活動整合為綜合實踐活動，如八年級數(shù)學(xué)課本中有調(diào)查同學(xué)們最喜歡看什么電視節(jié)目的實踐活動，他們把這一活動按照綜合實踐活動課程的要求設(shè)計成從分組、調(diào)查、觀察、訪問、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析和結(jié)論到撰寫調(diào)查報告、成果展示一個完整的綜合實踐活動方案。英語教研組把學(xué)科活動整合成多個綜合實踐活動主題，如牛津英語Starter Unit2 My family“家庭照片介紹”，整合成 “全家福之今昔”的綜合實踐活動。地理教研組將書本知識與興化鄉(xiāng)土地理有機(jī)整合，開發(fā)出若干個課題，最終形成了由《光明日報》出版社出版發(fā)行的綜合實踐活動成果《興化地理》?！鲗W(xué)科教師的全面參與，將學(xué)科知識與實踐活動巧妙整合，使得我校的綜合實踐活動課程資源“百花齊放春滿園”，充滿著生機(jī)與活力。

通過以上策略的實施，收到了顯著效果。幾年來的實踐摸索，學(xué)校開發(fā)積累的課程資源已經(jīng)較為豐厚，并形成了可供教師、學(xué)生參考利用的資源包。面對綜合實踐活動課程實施園地的盎然生機(jī)、滿園春色，2011年我校將更加奮發(fā)努力，在開發(fā)綜合實踐活動課程資源方面有所作為。