第一篇：流程管理是領導者的必修課

流程管理是領導者的必修課

流程就是把一件事情該怎么做，前后順利描述出來，目的是讓后來者很簡單。

關于流程。領導者我們談過了要做戰(zhàn)略，做文化，另外要兼參與制度，還要做流程。什么叫流程？流程就是把一件事情該怎么做，前后順利描述出來，目的是讓后來者很簡單，比如一個新員工入職給你一個流程，先到什么部門辦什么，這一步辦完了，下一步怎么做，當一個員工離職的時候，也給你一個小冊子，告訴一個流程，先去什么部門，交什么東西，完了那個部門的人簽字，好了打勾，再到下一步做什么，這是為了提高工作效率，為了簡化，而作為一個管理者就是要把你所負責部門所有的東西都給它流程化，這樣新來的人不需要重新摸索，按照標準流程做就行了。

總之有了流程，你才有執(zhí)行，有了流程才可以做知識管理，因為流程就是聰明人做出來的，后人只是不斷優(yōu)化，去改進，但是不可以顛覆，也不可以推倒，這樣公司就能延續(xù)下去，流程做得越好，工作效率越高，因為它讓你的工作更簡單。所以說在一個企業(yè)里邊，流程就是要把大家的思路理順了，做什么事情，大家勁往一個方向使，這個時候的工作效率才會高。

檢查清單，把每一個環(huán)節(jié)的時候通通寫下來，把這個檢查清單變成一個標準化的工具。工具變了，慢慢做事的方法就變了。

第二篇：領導者是設計師

領導者是設計師

如果把組織想象成一艘郵輪，而你是這艘船的“領導者”，你的角色是什么？我曾向許多管理者提出這個問題。最常聽到的回答是“船長”，述有人說是“設定方向的領航員”，也有人說是“實際控制方向的舵手”，或“在甲板下面添加火力的工程師”，或“團體的組織者，使每一個人都支持、參與和溝通”。自然這些都是一般的領導者角色，但還有另一個重要的角色，卻很少有人想到它。

這個被忽略的領導角色就是輪船的設計師。設計師的影響力是無與倫比的。如果船長下令向右轉舵三十度，而設計師所設計的舵只會向左轉，或花六個小時才完成轉舵，船長能發(fā)揮他的功能嗎？如果組織的設計不良，擔任這個組織的領導者必將徒勞無功。盡管輪船設計師的角色如此重要，但是很少有管理者在思考領導者的角色時想到這點。

今天，雖然領導者的設計師角色被人忽視，然而幾千年前的哲人便曾對領導者的角色給與精辟的詮釋。老子說，不好的領導者，會被人們瞧不起；好的領導者，會贏得人們的稱頌；偉大的領導者，是讓大家在事情完成時說：“是我們自己完成這件事情的?！保ㄌ希掠兄?；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮其貴言。功成、事遂，百姓皆日：“我自然?！保?/p>

老子也闡明為什么設計是有關領導的觀念中被人忽視的部分原因：設計師的貢獻很少受到肯定。設計是一項幕后功能，不容易看到。今天出現(xiàn)的結果，是過去長期工作的結果；而今天的工作帶來的利益，要到長遠的未來才能顯現(xiàn)出來。一心想要掌控大局或博取聲名，或單純想要“位居行動中心”的人，這種默默的設計工作，對他們沒有什么吸引力。然而這也并不是說幕后設計型的領導工作沒有回報。他的回報來自于使他人有力量和能力做好工作，以及身處一個能夠讓大家創(chuàng)造真正想要的結果的組織所帶來深深的滿足感。事實上，他們發(fā)現(xiàn)這些回報所具有的意義，比傳統(tǒng)的領導者得到的權力和稱頌更為深遠。

這里有一個角色，可說明系統(tǒng)思考在領導者工作之中的角色。喬安是某企業(yè)中一個成長迅速的新事業(yè)部門總裁，她看出一個“成長上限”的結構將使該部門的成長受阻：經理的人數(shù)持續(xù)增加，管理風格也因此開始有偏差，過去使該部門成功的愿景與價值觀因而減弱。解決這個問題的關鍵在于，該部門是否有能力“同化”新任經理？喬安并不等到問題發(fā)生時才處理，她設計一套選擇和自我評量的程序，幫助各新任經理了解當前的愿景和價值觀，以明了自己的風格是否與之相配。她花費許多時間和新任經理一起做這件事情；結果該部門因而能夠繼續(xù)成長。按照我們通常認為“領導者是英雄”的看法來說，她所做的事情并不是領導。事實上她并沒有解決任何一項危機或問題。價值觀和愿景不一致的問題根本還沒有發(fā)生，問題并不是被“解決”了，而是被“化除”了，這便是有效設計的結果。領導角色，就是指領導者在領導活動中，按照所處的領導地位、身份相一致的權利規(guī)范和行為模式要求，扮演的特定人物。這就是說，領導角色要求領導者應該成為一個什么樣的人。

其中包含三層含義：一是領導角色是領導者社會地位、身份的外在表現(xiàn)。領導者所處的地位、身份不同，他們所扮演的領導角色是不一樣的。這是一個職位要求。二是領導角色是領導者權利、義務的規(guī)范和行為模式。不論處于哪一層次的領導者，黨和組織都對他的權利、義務和行為規(guī)范有著特殊的規(guī)定。這是一種組織要求。三是領導角色是人們對處于特定地位的領導者的期待。就是說，人們期待領導者應該成為一個什么樣的人。這是一種社會要求。

領導者要注意認情自己的角色性質，做到準確定位，避免角色錯位，從而實施正確的領導方法，提高領導藝術和工作成效。

（一）由“運動員”向“教練員”轉變。

領導職責的變化，要求領導者由“運動員”向“教練員”轉變。因為，領導的責任主要是出主意、用干部。但是，我們有許多領導干部往往是事必躬親，什么事情都是自己親自干，對誰也不放心，這是典型的“運動員”式的領導方式。現(xiàn)代領導觀認為，領導應該是一名“教練員”，需要退居邊緣，實施具體指導，讓下屬自己去行動。

運動員與教練員的區(qū)別在于：運動員是靠自己成事；教練員是靠用人成事。所以，高明的領導干部都懂得，領導是一門用人成事的藝術，即善于通過組織指導好下屬來實施領導。美國管理學家彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中提出，21世紀領導新角色是教師?；粮窬驼f過：“一個偉大的領導人必須是一個教育家，使遠見與人們熟悉的現(xiàn)實之間得到溝通。”

教師和教練員的職能是相通的。那么，領導者要扮演好教師或教練員的角色，應該教會下屬什么呢?一要培養(yǎng)下屬的責任心；二要教會下屬行動；三要鼓勵下屬創(chuàng)新。所以，作為領導者，我們不要忘記自己是一個教育者，要學會由“運動員”的角色方式向“教練員”的角色方式的轉變。

(二)由“領頭羊”向“牧羊人”轉變。

領導拉動方式的變化，要求領導者由“領頭羊”向“牧羊人”轉變。因為，領導拉動的方式有兩種：個人拉動和組織拉動。個人拉動，主要是靠領導者的個人業(yè)績或精神來帶動他人前進，我們把這種領導者比喻為“領頭羊”。組織拉動，主要是靠組織形成的合力或慣力來帶動他人前進，我們將這種領導者比喻為“牧羊人”。

“領頭羊”與“牧羊人”的區(qū)別在于：領頭羊只能在前面起帶頭作用，至于后面的羊愿意不愿意跟它走，它也無能為力；如果領導者只充當“領頭羊”的角色，充其量當一個勞動模范，只能發(fā)揮勞模的作用，其力量是有限的。而“牧羊人”，身處羊群之外，能有效地控制整個隊伍的行動，能擔當起領導的重任，其作用是巨大的。

領導者是領導活動的主體，并不意味著總要位居行動中心，更不意味著領導者應大權獨攬，事必躬親。領導不是“領頭羊”--體力勞動者。領導者要大踏步往后退，退至后面的視野開闊的高地，去指明方向。這樣，因此，高明的領導者是組織家，他們懂得通過經營一個組織來實現(xiàn)領導，而不是靠個人單打獨斗。

(三)由“船長”向“設計師”轉變。

領導者控制方式的變化，要求領導者由“船長”向“設計師”轉變。因為，領導控制的方式一般有兩種：一種是直接控制，一種是間接控制。船長是一船之長，他只能在船上就事論事解決問題，所實施的控制方式是直接控制，其影響力是有限的；而設計師是在陸地上設計好可能出現(xiàn)的問題的解決方案，所實施的控制方式是間接控制，其影響力是巨大的。船長與設計師的根本區(qū)別就在于：船長是解決問題；設計師是避免問題。直接控制解決問題與間接控制避免問題，在領導效果上是完全不一樣的。

鄧小平之所以被世人稱頌為“總設計師”，就是因為他科學地設計了中國特色社會主義的宏偉藍圖，清晰地勾畫了中國“三步走”戰(zhàn)略，為中國的現(xiàn)代化建設及和平崛起鋪平了道路。21世紀的領導者首先應該是組織系統(tǒng)的設計師，其道理也正在這里。

領導者如何才能成為一個高明的“設計師”呢？這就需要樹立避免問題的領導理念。領導者的主要任務是指引方向、規(guī)劃未來、掌控全局。作為一名領導者，能夠在事后解決問題固然可喜，但能夠在事前避免問題出現(xiàn)，才是領導者追求的最高境界。(中國井岡山干部學院人力資源部綜合處處長吳黎宏)把簡單的事情復雜化是件容易的事，生活中這種人很多；把復雜的事情簡單化則是一門學問，系統(tǒng)領導人必須具有這種功力。功夫下得深，鐵棒磨成針。系統(tǒng)領導人的工作，簡單地說就是做好七種角色：

角色一：司機——把握方向，設計旅程。首先要把握好方向。作為系統(tǒng)領導人，從一開始就要為團隊把握好方向，差之毫厘，謬以千里，一旦偏了就回不來了。定準了方向，腳踏油門，才能迅速前進，最后直到終點。

團隊要做大，工作就要做深，因為根深才會葉茂。職業(yè)和事業(yè)內涵是完全不同的，領導人要有建立大叢林的概念。有了大叢林，就有大森林，但要注意蟲災、火災——時時記住在發(fā)展過程中不斷地盯著前方不偏向，不要左顧右盼。

其次，要做好設計者的角色，設計出最佳旅程。

直銷團隊發(fā)展起來，大團隊中有小團隊，每個團隊領導都是司機，你給司機一個指令，他怎么走可以有多種選擇：高速公路、國道，鄉(xiāng)間小道……

我們有的團隊康莊大道不走，走的是荊棘小道。系統(tǒng)管理工作中，最怕領導人把旅程設計錯了。比如有一些領導人自己就不融入系統(tǒng)，剛開始憑借個人的魅力去做，取得一些小成功，自我感覺很不錯。但做著做著就不行了，為什么？剛剛學會一點走，馬上就想飛，這行得通嗎？

對直銷來講，必須復制正確的程序。一個領導人要擅長觀察、模仿、復制，做到百分之百復制，程序在任何一個地方出現(xiàn)問題，整個系統(tǒng)會產生多米諾骨牌現(xiàn)象，一排排倒下去。

角色二：指揮家——整體布局，協(xié)同作戰(zhàn)。系統(tǒng)領導人能力的高低對于成長是至關重要的。很多朋友曾經在各自的領域里取得非常驕人的成績，那只代表你的過去。這個世界不斷變化，如果我們只憑過去的經驗做事，那就會如魯迅《狂人日記》里的九斤老太：“哎，一代不如一代?！?/p>

指揮家有兩種：一種是戰(zhàn)場的指揮家。當你的團隊大了時，你肯定不能沖到第一線做基礎工作，而是要像戰(zhàn)場上的指揮家，有著明確的時常布局、人才架構和周密的行動計劃。

另一種是樂團的指揮家。直銷團隊成員來自各個階層，每個人都不是獨奏，是在一起合奏。做樂隊指揮家真正的奧秘是“傾聽”，然后是“分辨”：樂隊奏的是高八度還是低八度，一聽就分辨出來了。很多人在長不出莊稼的鹽堿地猛施肥，就是不懂分辯。

有了傾聽、分辨的本事外，就是調度了，要為自己的團隊建立核心圈，懂得授權。什么樣的人能進入核心圈？對直銷業(yè)來講，是有企圖心、有夢想又有時間的人。核心圈是橋梁，是紐帶。領導人要有很

強的組織意識，直銷行業(yè)是松散合作，松散合作的團隊主要是把業(yè)績創(chuàng)造出來。核心圈若能自己組織的話，作為領導人根本就不用管。這要求有很強的培訓。一個核心圈的人能不能成為領袖，就看他能不能培訓、演講，學、做、教，三者缺一不可。一般來講，新人進來，前三個月要百分百溝通；后三個月，半溝通半管理；六個月后，用80%的時間進行管理。

角色三：陀螺——快速旋轉，中心帶動。陀螺不是釘子，它是高速旋轉的。作為領袖，一定要有一種氣勢，一種以身作則的超級帶動能力，用氣勢帶動大家迅速行動。

陀螺不停地旋轉，作為系統(tǒng)領導人，要學會流動辦公。團隊的成長是看領袖的推動力，如果領導人沒有一種氣勢，你的團隊發(fā)展就很慢。因此，要成為成功的領導人，首先就得強化訓練自己，模仿成功的領袖，不妨為自己寫下一個公式：學著說、照著做、跟著走。別想著先擁有，而要先去付出。角色四：教練——了解隊員，制訂方案。系統(tǒng)管理工作有一句話：不做錯誤的示范給下屬。我們很多領袖為什么會出問題？因為角色扮演錯了，很多人變成保姆，凡事親力親為，表面上是對下屬不放心，其實是對自己不自信。

如果你是當教練的，就一定不愁找不到人才。我們要打造的是鷹一樣的人才，操練鷹一樣的隊伍。鷹沒有危險的時候不會飛翔，人也一樣，沒有壓力的時候他不會動。一個領導人，不能把下屬培養(yǎng)成雞一樣的個人，帶出鴨一樣的團隊。教練有四項工作：一是了解隊員，制訂方案，引導成員穿越屏障，挑戰(zhàn)極限；二是監(jiān)督執(zhí)行方案的狀態(tài)；三是糾正方案執(zhí)行中的錯誤；四是再度制訂新的方案。

角色五：導演——修改劇本，再創(chuàng)輝煌。系統(tǒng)領導人要導演好人生劇本。中國人喜歡大團圓結局，一幕戲有沒有美好結局，關鍵看在第幾幕轉換角色。作為系統(tǒng)領導人，你除了改寫好自己的劇本，還要改寫別人的劇本。我沒有走我媽為我設計的道路，重新改寫了我的人生劇本，先導演自己，然后再去導演別人。我導演別人的時候，做了一個樵夫的工作，把很多“不可能”砍掉。船靠什么固定？是錨。啟航如啟錨，改寫人生劇本的第一步是找到心錨，每個人都有心錨，了解你的核心圈人的心錨，不斷地拉動心錨，一艘生命航船就開始啟航了。

角色六：垃圾桶——化解消極，再接再勵。這個意思有兩層，第一層是要有承受力，能夠承受失敗。不怕失敗的人，才可能成功。反過來，如果怕失敗，你已經失敗了。佛教認為，成為人本身就是失敗。人的第一聲啼哭為什么那么強烈？因為你來到了艱難的世界，如果你是佛，你就不會來到人間。想想吧，曾經多少人紅極一時，現(xiàn)在怎么樣？世界上沒有永久的英雄，更沒有永久的狗熊，失敗是成功的蘊育。第二層意思是幫助別人把“垃圾”倒掉。我們銷售的是兩種東西：一種賣快樂，處于底層者，賣快樂給他——反正不會比現(xiàn)在更糟；一種是賣痛苦，成功人士賣痛苦給他，讓他有憂患意識——我們崇尚的不光是有錢，還要有閑。做這種“垃圾桶”要有一種心胸，幫助別人把思想上的垃圾倒掉，告訴對方，有再大的難處，再大的痛苦，我可以幫你解決，并鼓勵他一直堅持到底。

角色七：指導員——協(xié)調矛盾，處理糾紛。直銷團隊的成員來自各行各業(yè)，他們有不同的行為習慣，不同的個人修養(yǎng)，不同的文化背景，不同的性格特質，在共同的工作中，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的偏差，會產生形形色色的矛盾。優(yōu)秀的系統(tǒng)領導人會像指導員一樣，做過細的思想工作，消除矛盾，做解決問題、處理糾紛的高手。

不必把系統(tǒng)管理工作看得多么難，系統(tǒng)領導人只要認真扮演好以上七種角色，團隊就會在有序的管理中快速成長。軍隊是最富有戰(zhàn)斗力的，軍隊的基礎練習是：齊步走！一、二、三、四……周而復始。系統(tǒng)管理工作也是如此，系統(tǒng)領導人如果能夠把重要工作串成一條線，未來定如陽光般燦爛，人生定如寶石般耀眼。

領導角色定位

我們剛當領導的時候，上級一般都會跟我們說，當領導了，要擺正位子，找準角色。我是學組織管理學的，我想從組織管理學的角度去談一下什么叫找準角色和擺正位子。

我先給大家介紹一下我這個題目是怎么講起來的。聯(lián)想集團曾找到我說，聯(lián)想中高層骨干原來大部分都是學理工的，進入聯(lián)想后首先是做技術，做業(yè)務，隨著聯(lián)想的發(fā)展，這些人走上了各級管理崗位，有的轉型轉得很成功，由一個專業(yè)技術人員、業(yè)務人員轉變成很成功的領導者。柳傳志本人就是這樣一個成功的典型。但是，也有一些人當了很多年的領導，但看起來更像一個搞專業(yè)的、搞技術的，不像當領導的。他們希望我給講講，當領導和搞專業(yè)、技術的有什么不一樣。

我首先感覺到這個問題是我這個領域里面很重要的課題。為什么這么多的組織對這個問題感興趣？我認為，隨著社會的發(fā)展，各類組織越來越需要專業(yè)型的人來當領導，這是大勢所趨。但是，這些人走上領導崗位以后如何擺正位子，找準角色，這對很多人來說都是需要迫切解決的問題。

對于這個題目，如果有一個副標題的話，可以叫做“從業(yè)務人員或者是專業(yè)人員向領導者的轉變”。怎么轉變呢？我將其概括為六個方面：

第一，職責的轉變。

說到職責上的變化，管理學當中有一個很形象的比喻，把一個業(yè)務人員、一個專業(yè)人員比喻成球員，把一個領導比喻成教練，這個比喻非常通俗，但是我覺得我們確實可以從通俗的比喻里面悟到，作為一個領導應該把自己擺在什么位置上。

作為一個業(yè)務人員，就像球員一樣，只需要考慮自己怎么打球，如何把自己的技能技巧、自己的能量充分展示出來。作為一個領導不是考慮自己怎么打球，而是考慮怎么把這個隊伍帶好，讓這個球隊打好球，這是一個很大的區(qū)別。在體育界里面，只要你有當教練的潛能，這個轉型相對比較好把握。為什么呢？因為在體育界里面，這兩個角色的界限是很清楚的，教練是不能上場打球的，所以，角色混淆的可能性不是很大。但是，在我們大部分組織當中，這個界限是不清楚的。你和你的副手之間，你和你的下屬之間并沒有劃定一個清晰的界限，而且往往是本身業(yè)務能力比較強的人，走上領導崗位以后，比較容易越權越位地做事。為什么會這樣，我分析有兩個原因：一是本人業(yè)務比較強的人，看下屬看不慣的比較多，一看不順眼就把他放到一邊，自己做；二是業(yè)務比較強的人，看著別人做事，手癢，心里癢，所以一不小心，就讓別人站一邊，自己練起來。（

第三篇：心理學是班主任的必修課

心理學是班主任的必修課

班主任要管好、教育好學生，需要了解學生的心理，更需要了解和認識自己的心理。只有了解和認識了自己的心理，才能注意保持自身的心理健康。擁有健康心理的班主任在教育活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，不斷學習、更新教育理念，進而會不斷進步、不斷創(chuàng)造。

曾經看過一期學生心理健康教育的話題節(jié)目，其間的兩個故事讓我印象深刻。

他爭強好勝，初中畢業(yè)時以全縣第一的成績考入高中，高中時參加奧數(shù)比賽，指望著靠得獎的保送名額進名牌大學。他玩命地學數(shù)學，但奧數(shù)比賽失敗，高考也因為嚴重偏科而落榜。于是他瘋了，變成一個狂人，最后被關進籠子。這個故事令人心酸。

她同樣爭強好勝，初一時第一次考試考了年級第一，于是她就總想著這一點，天天擔心考不到第一怎么辦。班主任多次找她談心，分析給她聽：“你還不具備年級第一的實力，只要你努力了，就肯定是優(yōu)秀的?！笨上驳氖撬皶r調整了心態(tài)，最后順利考上了重點高中。這個故事令人欣慰。

同樣的問題，卻出現(xiàn)了截然不同的結局。為什么會出現(xiàn)這樣的結局？怎樣才能解決好這樣的問題？

其實，解決問題的核心在于對學生進行有效的心理健康指導。暫且不論其他方面，就學校教育而言，教師尤其是班主任教師要想真正有效地做好學生心理健康指導工作，一定要先了解學生的心理，一定要懂心理學，這樣才能掌握、應用好心理學來解決學生心理上的問題。

班主任要管好、教育好學生，就必須了解學生的特征、意志、性格、個性品質，以及學生的生理和心理變化、家庭環(huán)境等具體因素。只有真正了解學生的情況、掌握其心理規(guī)律，進而對其進行教育，才能事半功倍，并能贏得學生的喜愛和敬佩。如果班主任不懂得心理學，那就很容易“對牛彈琴”，浪費精力，貽誤青春，甚至收到相反的效果。

班主任要管好、教育好學生，需要了解學生的心理，更需要了解和認識自己的心理。只有了解和認識了自己的心理，才能注意保持自身的心理健康。（班主任

004km.cn）擁有健康心理的班主任在教育活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，不斷學習、更新教育理念，進而會不斷進步、不斷創(chuàng)造；擁有健康心理的班主任能根據(jù)學生的生理、心理和社會發(fā)展特點，心理咨詢網富有創(chuàng)造性地運用語言，選擇教育方法，創(chuàng)設良好的教育氣氛，促使學生保持愉快的學習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教育效果；擁有健康心理的班主任，他的表情、態(tài)度、言語和行為都會對學生產生潛移默化的影響，進而影響到學生人生觀和價值觀的形成。

班主任要管好、教育好學生，還要懂得心靈教育的藝術。雅斯貝爾斯曾經說過：“教育的本質是心靈的教育，是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”因此，班主任要在了解學生和自身心理的基礎上不斷探尋心靈教育的規(guī)律，讓我們的教育真正抵及學生的心靈，這才是最打動人心的教育。

正如蘇霍姆林斯基曾經所說：“在學校里，對學生的教育應當是最主要的東西，也就是以一個人的心靈去精細地接觸另一個人的心靈的工作。教師的使命就在于他要跟每一個少年和青年一起，構筑起他的精神生活的大廈。”

總之，班主任要教育好學生，就一定要懂心理學。

第四篇：讀書是領導干部的必修課（精選）

“愛讀書、讀好書、善讀書”活動心得體會

胡希華

書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯。讀書的好處很多，如可以獲取信息、增長知識、開闊視野，可以陶冶性情、培養(yǎng)和提升思維能力等等。讀書對于一個人的成長進步很重要，對于領導干部提高自身素質、做好工作更為重要。

一、領導干部要愛讀書

讀書學習是領導干部加強黨性修養(yǎng)、堅定理想信念、提升精神境界的一個重要途徑。我們國家歷來講究讀書修身、從政立德。在現(xiàn)代領導活動中，領導干部的人格力量對于做好領導工作越來越重要，而人格力量的形成很重要的途徑是讀書學習。在新的時代條件下，領導干部要不斷提高自己、完善自己，經受住各種考驗，就要堅持在讀書學習中堅定理想信念、提高政治素養(yǎng)、錘煉道德操守、提升思想境界，堅持在讀書學習中把握人生道理、領悟人生真諦、體會人生價值、實踐人生追求，努力使自己成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

我們黨歷來重視學習，是一個勤于學習、善于學習的馬克思主義政黨。以毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志、胡錦濤同志為核心的黨的四代中央領導集體和以習近平同志為核心的黨中央，一以貫之地把加強學習作為一項關系黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達的戰(zhàn)略任務來對待、來倡導、來堅持，總是根據(jù)形勢和任務的發(fā)展變化向全黨提出學習的任務，而且身體力行、率先垂范，對推動全黨的學習建設，對黨和國家事業(yè)的發(fā)展，產生了十分重要的作用。黨的十六大以來，黨中央結合新的實際和新的任務，以更大的力度和更扎實的作風突出抓領導干部的理論和業(yè)務學習培訓，帶動全黨的學習，取得了明顯成效。在十六大以來的六年半時間里，中央政治局堅持集體學習并形成制度，為建設學習型政黨、建設學習型社會起到了重要的推動和示范作用。

我們今天的領導干部，大都受過高等教育，學習能力比較強，很多同志有自覺讀書、勤于讀書的習慣。同時必須看到，當前領導干部讀書的狀況不容樂觀，歸結起來主要是四個方面的問題：一是追求享樂、玩物喪志，不好讀書；二是熱衷應酬、忙于事務，不勤讀書；三是淺嘗輒止、不求甚解，不善讀書；四是學而

1不思、知行不一，學用脫節(jié)。出現(xiàn)這些問題，原因是多方面的。一些同志對讀書抱有不正確的觀念。有的認為自己現(xiàn)有的知識差不多了，不用讀書也能應付工作；有的認為干比學重要，讀不讀書無所謂；有的認為領導工作太忙，沒有時間顧得上讀書；有的認為社會上潛規(guī)則太多，需要的是關系而不是知識，書讀多了反而適應不了社會，照書上的道理做會吃虧。正是這些“差不多”、“無所謂”、“顧不上”、“會吃虧”的思想觀念，影響了一些領導干部的讀書學習，對此應予高度重視。領導干部一定要深刻認識現(xiàn)代領導活動與讀書學習的密切關系，深刻認識領導干部的讀書學習水平在很大程度上決定著工作水平和領導水平，真正把讀書學習當成一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求，自覺養(yǎng)成讀書學習的習慣，真正使讀書學習成為工作、生活的重要組成部分，使一切有益的知識和文化入腦入心，沉淀在我們的血液里，融匯在我們的從政行為中，做到修身慎行，懷德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共產黨員的先進性。

二、領導干部要讀好書

總起來說，讀書是多多益善。但“吾生也有涯，而知也無涯”。人的學習追求應當是無止境的，但人的精力是有限的，我們不可能把所有的書讀完。

第一，當代中國馬克思主義理論著作是我們領導干部必須要學習的內容之

一。馬克思主義是我們認識世界和改造世界的強大思想武器，馬克思主義理論素養(yǎng)是領導干部領導素質的核心和靈魂，掌握馬克思主義理論是領導干部的基本功。領導干部學習馬克思主義理論，首先要認真研讀馬克思主義中國化最新成果，深入學習領會鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想，系統(tǒng)掌握中國特色社會主義理論系，做到真學、真懂、真信、真用?？茖W發(fā)展觀是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。當前正在全黨開展的深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，為黨員干部指定了學習書目，要求大家系統(tǒng)深入地進行學習，目的是為了全面把握科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，提高貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。領導干部要在學習實踐科學發(fā)展觀方面起到帶頭和示范作用，切實做到用科學發(fā)展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

第二，做好領導工作必需的各種知識書籍是我們領導干部要閱讀的重要內容。領導工作綜合性、系統(tǒng)性強，需要多方面的知識積累。有人測算，在人的知識庫中，經常有用的知識只占其知識總量的30%左右。因此，領導干部加強現(xiàn)代知識的擴充和更新，十分必要，也十分迫切?？傮w而言，領導干部應當學習多方

面的知識，包括經濟、法律、科技、文化、管理、國際和信息網絡等方面的知識。領導干部的成長進步是與崗位調整相結合的，一名優(yōu)秀領導干部往往要經過多領域、多層次、多崗位的鍛煉。因此，調整知識結構，完善知識體系，是動態(tài)的發(fā)展過程。領導干部要堅持干什么學什么、缺什么補什么的原則，有針對性地學習掌握做好領導工作、履行崗位職責必備的各種知識，多讀與本職工作相關的新理論、新知識、新技能、新規(guī)則的書，努力使自己真正成為行家里手、內行領導。

第三，古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍是我們領導干部閱讀內容的重要組成部分。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍作為古今中外文化精華的傳世之作，思考和表達了人類生存與發(fā)展的根本問題，其智慧光芒穿透歷史，思想價值跨越時空，歷久彌新，成為人類共有的精神財富。特別是我們中華民族有著五千年的文明史，傳統(tǒng)文化中的許多優(yōu)秀文化典籍蘊涵著做人做事和治國理政的大道理。所謂“半部論語治天下”，講的就是這個意思。毛澤東同志說過：“從孔夫子到孫中山，我們應當給以總結，承繼這一份珍貴的遺產?！秉h的十七大明確提出，要弘揚中華文化，建設中華民族共有的精神家園。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以說是中華民族永遠不能離別的精神家園。讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，是一種以一當

十、含金量高的文化閱讀。領導干部多讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，經常接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，可以提高人文素養(yǎng)，增強對人與人、人與社會、人與自然關系的認識和把握能力，正確處理義與利、己與他、權與民、物質享樂與精神享受等重要關系。

三、領導干部要善讀書

領導干部首先要堅持閱讀與思考的統(tǒng)一。古人說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”書本上的東西是別人的，要把它變?yōu)樽约旱模x不開思考；書本上的知識是死的，要把它變?yōu)榛畹?，為我所用，同樣離不開思考。讀書學習的過程，實際上是一個不斷思考認知的過程。思考是閱讀的深化，是認知的必然，是把書讀活的關鍵。如果只是機械地閱讀、被動地接受、簡單地瀏覽，沒有思考，人云亦云，再好的知識也難以吸收和消化。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學家的?！?/p>

其次要堅持讀書與運用相結合。讀書學習客觀上是一個去粗取精、去偽存真的過程，必須聯(lián)系實際，知行合一，通過理論的指導、利用知識的積累，來洞察客觀事物發(fā)展的規(guī)律。古人講，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”，說的就是這個道理。一個人如果不注重把學到的知識運用到工作中、落實在行動上，即使他“學富五車、才高八斗”，也不

能說達到了學習的最終目的。今天，我們看領導干部水平高不高，不是單純地看他讀書多不多，而主要看他運用理論和知識解決實際問題的能力強不強。領導干部堅持讀書與運用相結合，就要在讀書的過程中增強運用能力，在運用的過程中提高讀書水平。

最后，要鍥而不舍、持之以恒。讀書是一個長期的需要付出辛勞的過程，不能心浮氣躁、淺嘗輒止，而應當先易后難、由淺入深，循序漸進、水滴石穿。正如荀子在《勸學篇》中所說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！爆F(xiàn)實中，不少人都有長期堅持、積少成多，最后取得驚人收獲的讀書經歷。有人研究過，一個人每天閱讀一小時，三年之后可以變成某一問題的專家。領導干部要善讀書，一個重要方面就在于利用好時間，養(yǎng)成堅持不懈的習慣。一要發(fā)揚擠勁。爭取每天擠出一定時間讀書，特別要善于把各種零碎時間利用起來讀書。二要發(fā)揚鉆勁。書讀百遍，其義自見。功夫下到一定程度，就能達到出神入化的境界。一本好書、一篇好文章，要反復讀、仔細品，甚至把相關書籍和背景材料找來對照讀、比較讀，徹底琢磨清楚。三要發(fā)揚韌勁。讀書最可貴的是終身堅持，無論處于哪個年齡段都孜孜不倦地讀書?！吧俣脤W，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明”。年輕的時候，記憶力好、接受力強，應該抓緊讀一些對自己終身成長具有關鍵性作用和決定性影響的好書。中年的時候，精力旺盛、視野開闊，應該努力拓展讀書的廣度和深度，打牢一生的學問基礎。年老的時候，時間充裕、閱歷豐富，要有鍥而不舍的精神、常讀常新的態(tài)度、百讀不厭的勁頭，在讀書世界里感悟人生、樂以忘憂。

第五篇：黨性修養(yǎng)是共產黨員的必修課

黨性修養(yǎng)是共產黨員的必修課

葉篤初

2009年第7期 ——黨的建設

胡錦濤同志在第十七屆中央紀委第三次全會上的重要講話中，著重對各級領導干部提出了加強黨性修養(yǎng)的任務，并對新的歷史條件下加強黨性修養(yǎng)的重要性、緊迫性、基本要求與工作著力點，作了深刻而系統(tǒng)的闡述。這是對我們黨黨性理論的豐富和發(fā)展，是對黨的各級組織開展黨性教育、廣大黨員自覺加強黨性鍛煉的有力推動，必將對加強黨的先進性建設、提高黨的執(zhí)政能力和拒腐防變能力產生重大而深遠的影響。深刻領會講話精神 用黨性理論新成果武裝頭腦

一年一度的中央紀委全體會議歷來為全黨和全社會高度關注。十六大以后迄今，胡錦濤同志在中央紀委全會上先后發(fā)表了七次重要講話。選擇中央紀委全會這個特定場合，從黨的事業(yè)和黨的建設全局的高度，對重大問題作出重要理論闡述及工作部署，無疑意義深遠，具有很強的號召力。

這七次重要講話，第一次主要講了按照黨的十六大精神，深入扎實做好黨風廉政建設和反腐敗工作問題。第二次主要講了大力弘揚求真務實精神、大興求真務實之風問題。第三次主要講了提高反腐倡廉能力、加大預防腐敗工作力度問題。第四次主要講了認真學習貫徹黨章問題。第五次主要講了加強領導干部作風建設問題。第六次主要講了加強反腐倡廉建設問題。需要指出的是，所有這些講話，都無一例外地涉及了黨性修養(yǎng)問題。例如，講到學習貫徹黨章重要性時，強調黨章是加強黨性修養(yǎng)的根本標準；論述思想道德建設特別是拒腐防變教育時，明確要求全黨同志首先是領導干部要具備堅強的黨性修養(yǎng)。在今年的第七次講話中，則著重強調加強黨性修養(yǎng)是每個領導干部的終生課題。這是在我國改革開放已經30年、我們黨執(zhí)政60年的光輝時刻，向全黨提出的一項重大任務，其意義和影響非同尋常，有很強的凝聚人心、鼓舞斗志的作用。

1941年，我們黨第一次正式頒布關于增強黨性的決定。從那時以來，每當重要的歷史關頭，我們黨都把加強黨性修養(yǎng)和教育作為強大的精神動力和政治保障，提到突出位置。

黨性是什么？黨性是政黨固有的本質屬性，是黨的性質的集中體現(xiàn)。共產黨員的黨性是黨的先進性在黨員身上的具體體現(xiàn)。我們黨的先進性，既體現(xiàn)在黨的指導思想、根本宗旨、奮斗綱領、路線政策、組織原則、黨的紀律、黨的作風等方面，又體現(xiàn)在廣大黨員和黨的干部的理想信念、思想觀念、道德品格以及學習、工作、生活等方面。共產黨員從入黨那天起，就要具有并不斷提高黨性意識，形成堅強的黨性。共產黨員要努力加強自己的黨性修養(yǎng)，這是做合格黨員的根本條件，是終生的必修課程。

黨性修養(yǎng)最重要的特征，就是黨的綱領、章程和決議對全體黨員都有共同的、普遍的要求和約束力。無論就黨的整體或是黨員個人來說，維護黨性、增強黨性，都不可能一勞永逸。這是因為，客觀環(huán)境不斷發(fā)生變化，黨員個人也會發(fā)生變化，在這個問題上合格了，在另一個問題上有可能不合格或不完全合格。所以，共產黨員要在改造客觀世界的過程中不斷改造主觀世界。黨的各級組織要始終把黨性教育放在重要位置，黨員尤其是黨員領導干部要自覺加強黨性修養(yǎng)，克服一切背離黨性的思想和行為。

胡錦濤同志在這次全會上關于加強黨性修養(yǎng)的重要論述，既同我們黨堅持和維護黨性的傳統(tǒng)一脈相承，又在新的時代背景、新的形勢任務下豐富和發(fā)展了我們黨關于黨性修養(yǎng)的理論，不僅分析了黨性問題的新情況，而且提出了黨性修養(yǎng)的新要求，具有很強的現(xiàn)實性、針對性和指導性。

第一，把領導干部黨性修養(yǎng)問題置于時代發(fā)展的最新背景之下。胡錦濤同志指出，當前一些領導干部中存在的作風不正問題仍然突出，一些重特大生產安全事故、食品藥品安全事件、重大群體性事件的發(fā)生，都反映出一些領導干部在黨性修養(yǎng)和作風上的突出問題。另外，在少數(shù)黨員和黨員領導干部中還存在“黨性無用論”、“黨性過時論”等糊涂觀點。國內外形勢的發(fā)展變化對我們黨執(zhí)政能力是一個新的重大考驗，加強黨性修養(yǎng)和鍛煉，是新形勢和新任務對廣大黨員特別是黨員領導干部提出的緊迫的現(xiàn)實課題。

第二，把學習實踐科學發(fā)展觀作為黨性修養(yǎng)的基本要求?？茖W發(fā)展觀是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，也是應對當前國際金融危機影響、保持國民經濟平穩(wěn)較快發(fā)展的有力思想武器。一方面，新時期的黨性修養(yǎng)，要求黨員干部深入學習、自覺實踐科學發(fā)展觀；另一方面，加強黨性修養(yǎng)的目的，就是為科學發(fā)展觀的貫徹落實提供堅強的思想和組織保障。

第三，把正確政績觀作為衡量黨的干部黨性修養(yǎng)的重要標尺。秉承什么樣的政績觀，是衡量領導干部能否正確對待群眾、正確對待組織、正確對待自己的試金石，也是檢驗領導干部黨性修養(yǎng)的重要依據(jù)。作為黨的干部特別是領導干部，在政績問題上應該保持高度清醒態(tài)度，應該十分清楚什么是對黨和人民有益的事，什么是對黨和人民不利的事，如果好大喜功、急功近利，盲目攀比、搞虛報浮夸，以至勞民傷財，引起民怨，這當然不是什么政績，更談不上有絲毫黨性。把黨性問題和政績問題聯(lián)系起來，有著十分重大的理論和實踐意義。

第四，把黨性修養(yǎng)與作風養(yǎng)成緊密相聯(lián)。胡錦濤同志強調，領導干部的作風問題，說到底是黨性問題，黨性純潔則作風端正，黨性不純則作風不正。而干部作風的好壞直接決定干群關系的好壞，乃至影響整個社會的和諧穩(wěn)定。加強黨性修養(yǎng)不抓住這一點，就會犯根本性錯誤。

堅持學以致用 全面落實加強黨性修養(yǎng)的基本要求

我們黨獨特的黨性修養(yǎng)理論，一方面源于馬克思主義關于在改造客觀世界的同時改造主觀世界的理論，同時也浸潤著中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們黨一貫重視對黨員進行黨性教育。在我們黨的歷史上，具有重大而深遠影響的黨性教育活動有過多次，每一次總是相對集中在一個或幾個相關聯(lián)的主要問題上。上世紀40年代那次黨性教育，是先作出關于增強黨性的決定，而后開展整頓黨風的活動，核心內容是解決學風即理論聯(lián)系實際的問題，反對主觀主義主要是教條主義。1980年2月，黨的十一屆五中全會通過《關于黨內政治生活的若干準則》，要求健全黨的民主集中制原則，堅持集體領導，反對個人專斷，堅持黨性，根絕派性；1983年10月開始的為期3年的全面整黨，主要目的和任務是要進一步肅清十年內亂的流毒，統(tǒng)一思想，整頓作風，加強紀律，純潔組織，使廣大黨員和黨員領導干部增強黨性，成為合格黨員。由此可以看出，歷史上的黨性教育活動，都是一定階段的產物，強調黨性教育都有其確定的使命和具體的目標。

胡錦濤同志在這次關于加強黨性修養(yǎng)的論述中，明確提出了“政治堅定、作風優(yōu)良、紀律嚴明、勤政為民、恪盡職守、清正廉潔，充分發(fā)揮模范帶頭作用”的目標，突出了作為執(zhí)政黨黨員應具有的黨性品質。如果說政治堅定、作風優(yōu)良、紀律嚴明，是不可移易的一貫要求，那么，在黨長期執(zhí)政的條件下，作為執(zhí)政黨的黨員尤其是黨員領導干部，做到勤政為民、恪盡職守、清正廉潔，確實是最重要不過的了。

正確的政績觀是黨性強的集中表現(xiàn)，錯誤的政績觀是沒有黨性乃至違反黨性的表現(xiàn)。胡錦濤同志嚴厲批評少數(shù)領導干部錯誤的政績觀：重自己“政績”，輕百姓疾苦，好大喜功，急功近利，不尊重規(guī)律，亂上項目、亂鋪攤子，做表面文章。他強調，樹立正確政績觀，必須堅持一切從實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律，立足當前，著眼長遠，積極進取，量力而行。他提出，不搞主觀臆斷、違背客觀規(guī)律的“拍腦袋”決策，不追求脫離實際的盲目攀比，不提嘩眾取寵的空洞口號，不搞虛報浮夸和報喜不報憂。一句話，對黨對人民負責，求真務實，真抓實干，這是最重要的黨性。這里，堅強的黨性觀和正確的政績觀達到了高度的統(tǒng)一。

完善黨務公開機制 接受黨內外群眾批評監(jiān)督

胡錦濤同志把加強領導干部黨性修養(yǎng)與樹立和弘揚優(yōu)良作風緊密聯(lián)系起來，作為一個整體要求而提出，強調要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，自覺遵行社會主義核心價值體系，堅持“四個統(tǒng)一”原則，即堅持理論和實踐相統(tǒng)一，堅持繼承光榮傳統(tǒng)和弘揚時代精神相統(tǒng)一，堅持改造客觀世界和改造主觀世界相統(tǒng)一，堅持加強個人修養(yǎng)和接受教育監(jiān)督相統(tǒng)一。把加強個人黨性修養(yǎng)同接受教育監(jiān)督緊密結合，是新的歷史條件下黨性修養(yǎng)的新要求。

黨性修養(yǎng)，重在自覺，但離不開各種監(jiān)督，尤其是群眾監(jiān)督和法律監(jiān)督。在黨長期執(zhí)政的條件下，黨員、干部人數(shù)多，教育和管理的任務比過去任何時候都更為繁重，發(fā)展民主、遵守法律，對于全黨同志增強黨性具有特別重要的意義。

一個共產黨員有無黨性或黨性強弱、好差，不是看不見、摸不著的。所謂“誠于中，形于外”，關起門來“修養(yǎng)”，從來是不成功的，也不是我們共產黨人應有的風格。黨的歷史上曾有過“開窗”、“透氣”的經驗，并非像有的人揶揄我們的那樣“從無民主”可言。在黨性修養(yǎng)中強調內因所起作用，絲毫不意味著不需要別人批評監(jiān)督。尤其是作為長期執(zhí)政的黨，黨員干部的所作所為，無不事關人民群眾的實際利益?！鞍匆?guī)定實行黨務公開”，把自覺的黨性修養(yǎng)和廣大群眾的監(jiān)督結合起來，是增強黨的凝聚力、吸引力和公信度的積極舉措。

由于各種原因，歷史上我們黨的黨內民主生活曾有過不正常的時期，這既不利于黨內溝通，也不利于黨的領導干部同黨內外群眾的密切聯(lián)系，尤其是不利于廣大人民群眾對黨的各級領導干部的民主監(jiān)督，直接影響到黨的執(zhí)政能力的提高和執(zhí)政地位的鞏固。這個深刻教訓應當記取。

在新的歷史條件下，按照黨務公開原則，黨員領導干部的黨性修養(yǎng)也要“開門”、透明，置于陽光之下，這不僅是一時的具體措施，而且要成為一種確能收到成效的定規(guī)，從制度上保障黨員和群眾能夠實現(xiàn)有效的參與，監(jiān)督、促使黨員領導干部加強黨性修養(yǎng)。

共產黨員是一個光榮的稱號，共產黨員的黨性本質上代表著一種崇高的品格和操守。監(jiān)督黨員領導干部的黨性修養(yǎng)，就是監(jiān)督他們的思想、工作乃至生活表現(xiàn)。最重要的就是監(jiān)督領導干部如何行使權力，監(jiān)督他們是不是真正做到了權為民所用、情為民所系、利為民所謀，是不是真正做到了問政于民、問需于民、問計于民。古人云，“十目所視，十手所指”，眾人監(jiān)督的作用，足以生畏，可長正氣滅歪風。加強個人修養(yǎng)與接受教育監(jiān)督相統(tǒng)一，是完全正確和切實可行的。

我們相信，深刻理解和自覺落實胡錦濤同志提出的加強領導干部黨性修養(yǎng)的重要思想，在實踐中解決好修養(yǎng)什么、怎樣修養(yǎng)和監(jiān)督什么、如何監(jiān)督這兩個問題，就必定能在全黨特別是各級干部中，形成富有朝氣和活力的普遍自覺修養(yǎng)態(tài)勢，講黨性、重品行、作表率就會成為時代風氣?！?/p>

（作者系中共中央黨校教授。本文轉自《求是》2009年第10期）