第一篇：流媒體技術(shù)實現(xiàn)教育資源的共享

流媒體技術(shù)實現(xiàn)教育資源的共享

在眾多現(xiàn)代教育技術(shù)中，流媒體技術(shù)是一種不斷被人們認(rèn)識，熟悉和使用的新技術(shù)，它是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的綜合產(chǎn)物。流媒體既支持廣播，也支持點(diǎn)播，對遠(yuǎn)程教育過程中的直播、點(diǎn)播、答疑輔導(dǎo)、批改作業(yè)等學(xué)習(xí)方式極為便利，流媒體越來越普及于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。流媒體文件可以通過WEB服務(wù)器發(fā)布，通過VOD視頻點(diǎn)播服務(wù)器存儲流媒體文件信息?；诹髅襟w技術(shù)的遠(yuǎn)程教育模式，提高了網(wǎng)絡(luò)教育資源的傳輸和利用效率。VIEWGOOD（遠(yuǎn)古）依賴專業(yè)的流媒技術(shù)，通過對教育應(yīng)用的全面理解并結(jié)合用戶的需求，為教育行業(yè)量身定制的VIEWGOOD流媒體教育平臺應(yīng)用解決方案，為教育建立整合各式流媒體視頻資源服務(wù)平臺，讓所有教師、學(xué)生可以通過流媒體平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩。流媒體平臺的教育資源共享應(yīng)用

學(xué)校架設(shè)的平臺如果配置了webCDN共享模塊接口，可與同樣采用了遠(yuǎn)古流媒體平臺中心節(jié)點(diǎn)的系統(tǒng)平臺相互聯(lián)，這樣系統(tǒng)平臺可以作為中心節(jié)點(diǎn)平臺的子節(jié)點(diǎn)，除了可以應(yīng)用所有的流媒體功能之外，還可以和中心節(jié)點(diǎn)實現(xiàn)資源共享，如中心節(jié)點(diǎn)可下發(fā)資源給學(xué)校，學(xué)校把自己有特色的資源通過策略傳送到中心節(jié)點(diǎn)，這樣實現(xiàn)了資源的互聯(lián)互通，同時直播還可以實現(xiàn)平臺間的級聯(lián)，從而充分解決了學(xué)校對外出口帶寬的不足。

系統(tǒng)模塊

VIEWGOOD流媒體平臺是一套基于廣域網(wǎng)/城域網(wǎng)的分布式流媒體服務(wù)系統(tǒng)，采用MPEG-4編解碼技術(shù)，同時支持MPEG-1（mpg、dat、mp3）、MPEG-4（avi、asf、wmv）、REAL（rm、rmvb）、REAL10等眾多主流媒體，提供網(wǎng)絡(luò)電視服務(wù)、現(xiàn)場直播服務(wù)、電視錄制服務(wù)、現(xiàn)場錄制服務(wù)、桌面視頻交互服務(wù)、視頻點(diǎn)播服務(wù)、文件廣播服務(wù)等多種流媒體服務(wù)。支持完善的遠(yuǎn)程WEB管理，實現(xiàn)全程無人值守。

1、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)。VIEWGOOD視頻點(diǎn)播模塊是流媒體服務(wù)平臺解決方案中的重要模塊之一，可以獨(dú)立運(yùn)營。整個模塊基于B/S架構(gòu)，采用VIEWGOOD自主知識產(chǎn)權(quán)的VConnect服務(wù)內(nèi)核，支持多種格式，采用NoDelay獨(dú)創(chuàng)技術(shù)，支持廣域網(wǎng)任意拖拽，響應(yīng)時間極短。采用標(biāo)準(zhǔn)HTTP協(xié)議，全面實現(xiàn)對多網(wǎng)卡、跨網(wǎng)段、跨路由、跨防火墻的支持。單服務(wù)器支持1000并發(fā)流（無緩沖）。

2、視頻直播系統(tǒng)。VIEWGOOD的視頻直播模塊是流媒體服務(wù)平臺解決方案中的重要模塊之一，可獨(dú)立運(yùn)營。整個模塊基于B/S架構(gòu)，它綜合了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，采用VIEWGOOD自主知識產(chǎn)權(quán)VConnect服務(wù)內(nèi)核，支持最先進(jìn)的MPEG-

4、H.264編解

碼技術(shù)。采用獨(dú)創(chuàng)的KeyBuffer技術(shù)，音視頻完全同步，系統(tǒng)時延極短。

3、VIEWGOOD TABLE系統(tǒng)。VIEWGOOD TABLE系統(tǒng)為遠(yuǎn)古科技最新研發(fā)的桌面直播軟件。通過VIEWGOOD TABLE系統(tǒng)可實現(xiàn)現(xiàn)場及電腦桌面同步直播，實時捕捉授課者（演講者）的現(xiàn)場音視頻信號和計算機(jī)屏幕為一個畫面，VIEWGOOD TABLE系統(tǒng)采用VIEWGOOD獨(dú)有的壓縮算法及編碼技術(shù)，傳輸效率高，視頻清晰度高，聲音效果完美。為創(chuàng)作視頻課件提供極大方便性，完全適合于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時也提供接口支持第三方的錄播系統(tǒng)。

系統(tǒng)優(yōu)勢

1、支持大并發(fā)，單機(jī)并發(fā)量大

平臺采用VConnect技術(shù)，支持單機(jī)1000并發(fā)、支持無限擴(kuò)充。建成后的流媒體平臺將基于網(wǎng)絡(luò)底層媒體流傳輸交換，極大地提升系統(tǒng)的并發(fā)性能。通常一個地區(qū)的教育用戶都在幾十萬甚至幾百萬，并發(fā)數(shù)目一般幾千到幾萬，VIEWGOOD平臺提供的大并發(fā)性在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播讓流媒體資源的整合和應(yīng)用成為可能。

2、點(diǎn)播拖拽無緩沖，觀看流暢

平臺采用NoDelay技術(shù)，在校園網(wǎng)、城域網(wǎng)的任何網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)都可流暢觀看與拖拽，基本不用緩存，服務(wù)器即時響應(yīng)，用戶幾乎感覺不到任何緩沖。VIEWGOOD絕佳的體驗效果真正讓應(yīng)用成為可能，提高學(xué)習(xí)和辦公的效率，使遠(yuǎn)程教學(xué)真正成為可能。

3、直播無時延，觀看更實時

平臺采用KeyBuffer技術(shù)，在現(xiàn)場直播時保持最高的同步性和最短的時延性，廣域網(wǎng)時延最短只有100ms，讓用戶如同身臨現(xiàn)場。直播無延時輕松實現(xiàn)教學(xué)觀摩、會議直播、活動直播的流暢性和實時間性。VIEWGOOD直播是廣域網(wǎng)的分布式的直播，直播源可以在任意地方。

4、專業(yè)原廠商，自主的技術(shù)產(chǎn)權(quán)，具有防盜鏈，防下載

自主知識產(chǎn)品的產(chǎn)品不依賴國外的廠商，本土設(shè)計和優(yōu)良的服務(wù)和針對的性的后期開發(fā)，專有的技術(shù)保障系統(tǒng)平臺的安全運(yùn)行，減少網(wǎng)絡(luò)的攻擊。VIEWGOOD流媒體服務(wù)端采用web、服務(wù)底層、播放器動態(tài)生成ID三重加密認(rèn)證技術(shù)，有效防止被非授權(quán)站點(diǎn)盜用視頻資源的能力，保證視頻資源只可被合法用戶點(diǎn)播收看。

5、強(qiáng)大的管理功能

遠(yuǎn)程WEB節(jié)目內(nèi)容管理，支持節(jié)目的增加、刪除、修改、查詢；后臺管理，系統(tǒng)資源

監(jiān)控，負(fù)載平衡的監(jiān)控，用戶日志、管理員日志全程記錄；用戶管理，支持10級用戶等級，方便使用和針對教育的需求設(shè)計完成。

6、采用CDN分發(fā)技術(shù)

VIEWGOOD平臺的CDN功能既能保證資源的統(tǒng)一調(diào)度管理（由中心接點(diǎn)同意管理），又解決了中心接點(diǎn)負(fù)載過重和主干帶寬不足的矛盾。CDN分接點(diǎn)是的有效的組成部分，它是由分布在該地區(qū)的各分局或者重要的學(xué)校的服務(wù)器組成，VIEWGOOD平臺的CDN功能可以自動識別訪問者的物理位置并自動負(fù)載到比較近的接點(diǎn)服務(wù)器上，從而減少主干壓力和實現(xiàn)良好的收看效果。

注：VIEWGOOD（遠(yuǎn)古）公司在政府、企業(yè)、教育、電信、網(wǎng)通、鐵通、廣電、電力、軍隊等多個行業(yè)都有成功案例。更多流媒體技術(shù)、更多解決方案，歡迎咨詢：025-68033631。（方案提供商：VIEWGOOD（遠(yuǎn)古）http://）

第二篇：流媒體技術(shù)應(yīng)用發(fā)展思索

一、概述:

進(jìn)入90年代以來，Internet網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，已對人類日常生活和工作方式產(chǎn)生了深刻的影響，同時也對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)已成為教育技術(shù)界同仁討論的中心論題和21世紀(jì)教育改革發(fā)展的新趨勢。而當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，知識經(jīng)濟(jì)呼吁創(chuàng)新教育，要求我們變革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

二、流媒體技術(shù)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

1、什么是流媒體:

流媒體(StreamingMedia)，指的是在網(wǎng)絡(luò)中使用流式傳輸技術(shù)的連續(xù)時基媒體，即在因特網(wǎng)上以數(shù)據(jù)流的方式實時發(fā)布音、視頻多媒體內(nèi)容的媒體，音頻、視頻、動畫或者其他形式的多媒體文件都屬于流媒體之列。流媒體是在流媒體技術(shù)支持下，把連續(xù)的影像和聲音信息經(jīng)過壓縮處理后放到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，讓瀏覽者一邊下載一邊觀看、收聽，而不需要等到整個多媒體文件下載完成就可以即時觀看的多媒體文件。

2、流媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中扮演了什么角色

我國遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)和任務(wù)是，到2010年，基本形成多規(guī)格、多層次、多形式、多功能，具有中國特色的終身教育體系。隨著社會發(fā)展，科學(xué)技數(shù)的引用，采用流媒體技術(shù)為主要實現(xiàn)方式的網(wǎng)絡(luò)教育，作為遠(yuǎn)程教育的一種形式，被寄予厚望。

3、流媒體技術(shù)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的方式

目前，流媒體技術(shù)應(yīng)用予網(wǎng)絡(luò)教育上，表現(xiàn)為視頻點(diǎn)播和視頻直播兩種主要方式。視頻直播和點(diǎn)播的傳播方式，使得傳統(tǒng)意義上的課本式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮挠耙裟Ｊ?，廣播教學(xué)、語音教學(xué)、教學(xué)示范、消息發(fā)送、網(wǎng)絡(luò)影院、遠(yuǎn)程管理、教學(xué)點(diǎn)播等模式通過互聯(lián)網(wǎng)傳播開來。

三、流媒體平臺應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的思考

網(wǎng)絡(luò)教育在教育形式和傳播方式上都是一個革命性的開始。但是新型的教育模式在技術(shù)應(yīng)用上總是有其不可避免的應(yīng)用弊端和欠缺。在網(wǎng)絡(luò)教育過程中，往往凸現(xiàn)出來的是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時的一些細(xì)節(jié)問題。

1、新時代情況下，網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化逐漸成為一種趨勢，這使得網(wǎng)絡(luò)教育的概念，不僅僅是在局域網(wǎng)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)化，而更多地是指通過internet網(wǎng)進(jìn)行教育傳播，而網(wǎng)絡(luò)帶寬成為制約網(wǎng)絡(luò)教育的一個重要瓶頸。同時，昂貴的硬件設(shè)備對于絕大部分學(xué)校，學(xué)院來說都是非常重的負(fù)擔(dān)。

2、通過互聯(lián)網(wǎng)傳播使得網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員更為廣泛，然而同樣帶來了一些問題，也是互聯(lián)網(wǎng)長期以來一直在考慮的問題——網(wǎng)絡(luò)安全。針對網(wǎng)絡(luò)教育來說，網(wǎng)絡(luò)安全主要分為網(wǎng)絡(luò)教育過程中發(fā)布信息的安全和網(wǎng)絡(luò)教育平臺自身的安全。與互聯(lián)網(wǎng)上所有的信息傳輸一樣，網(wǎng)絡(luò)教育的完成也是通過流媒體平臺與客戶端機(jī)交互完成，在交互過程中，往往造成信息的外泄等等，也就出現(xiàn)了經(jīng)常提到的盜鏈等，同時，也可以通過各種方式對流媒體平臺進(jìn)行攻擊，造成流媒體平臺癱瘓等。

3、教育的產(chǎn)業(yè)化，使得其在管理等方面更偏向于商業(yè)性，因此，網(wǎng)絡(luò)教育流媒體平臺在各個方面都需要運(yùn)營性的規(guī)范化。

學(xué)員管理;教師管理;教學(xué)、影視內(nèi)容管理;教學(xué)公告等等，而這些主要集中體現(xiàn)在流媒體平臺的后臺中，流媒體平臺的后臺管理直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教育的運(yùn)營效果。

以上問題綜合了中國網(wǎng)絡(luò)教育過程中，遇到的部分硬件和軟件上的問題。發(fā)現(xiàn)問題就要解決問題。如何解決以上問題，是中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的一個重要的課題，四、網(wǎng)絡(luò)教育流媒體平臺經(jīng)典案例分析:

湖南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流媒體平臺:

湖南大學(xué)是國內(nèi)擁有千年歷史的知名學(xué)府之一。2002年1月由湖南大學(xué)原現(xiàn)代教育技術(shù)中心與原成人教育學(xué)院合并組建成立的，在全國28個省、市、自治區(qū)設(shè)有校外學(xué)習(xí)中心(點(diǎn))，共有遠(yuǎn)程教育學(xué)生八萬多人。為了適應(yīng)教育市場的發(fā)展，湖南大學(xué)對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行了改革，新的平臺采用的是VIEWGOOD流媒體平臺。

VIEWGOOD流媒體平臺單機(jī)并發(fā)量達(dá)到了1000以上，這樣使得湖南大學(xué)的教學(xué)平臺在硬件投入上減少到了最低，平臺采用VIWGOOD自主開發(fā)的Vconnect、KeyBuffer獨(dú)創(chuàng)技術(shù)，廣域網(wǎng)時延最短只有100ms。系統(tǒng)的穩(wěn)定性和負(fù)載均衡性在行業(yè)產(chǎn)品中都遙遙領(lǐng)先。

(一)流媒體平臺架構(gòu):

1、采集端:

課程的直播系統(tǒng)主要是進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場的直播和現(xiàn)場活動的直播，直播信號通過WebLIVE視頻直播模塊采集系統(tǒng)編碼壓縮，通過局域網(wǎng)上傳到中心機(jī)房，實時發(fā)布。采集同時，將直播的數(shù)字信號存儲為AVI文件，上傳到放置在視頻點(diǎn)播服務(wù)器內(nèi)，供客戶端的學(xué)員進(jìn)行事后的點(diǎn)播。

2、發(fā)布端:

各院系內(nèi)部發(fā)部是通過組播實現(xiàn)，同一網(wǎng)段進(jìn)行一路信號的組播。并上傳一路至總部的總中心機(jī)房，不同院系的用戶可以局域內(nèi)觀看。每個院系中心機(jī)房有自己內(nèi)部的視頻點(diǎn)播服務(wù)器，利用該系統(tǒng)各院系將所有的資料放置在網(wǎng)上，供客戶端的學(xué)員進(jìn)行點(diǎn)播。

(二)流媒體平臺合理貼切的后臺管理

湖南大學(xué)使用的VIEWGOOD流媒體服務(wù)平臺支持Np、Sp/Cp、超級管理員、終端用戶五種角色。每種角色均可提供多用戶遠(yuǎn)程管理。

系統(tǒng)支持對會議、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、活動、影視等內(nèi)容劃分級別，以及用戶分級功能，系統(tǒng)限制只有當(dāng)用戶級別大于對應(yīng)節(jié)目級別的時候，該用戶才可以訪問該級別的影片。如中層管理人員可以訪問的權(quán)限和高級管理人員的訪問權(quán)限，在系統(tǒng)中可以設(shè)定相應(yīng)的區(qū)別。

節(jié)目級別可任意定制，級別數(shù)量不限，例如?？蓪⒐?jié)目設(shè)為“十個級別”進(jìn)行管理。VIp用戶可以看到所有級別的節(jié)目，而普通用戶只能看到開放的級別的節(jié)目。

(三)方案硬件配置

點(diǎn)播服務(wù)器

◎硬件配置:HpTC2110:p42.4G、SCSIM18、100/1000網(wǎng)卡

發(fā)布服務(wù)器

◎硬件配置:HpTC2110:p42.4G、SCSIM18、100/1000網(wǎng)卡

采集工作站

◎硬件配置:p41.8GCpU、512M內(nèi)存、聲卡、10/100網(wǎng)卡、視頻捕捉設(shè)備

Web服務(wù)器(自備)

(四)效果反饋:

湖南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)負(fù)責(zé)人表示，教育市場的競爭，在于教學(xué)機(jī)制和教學(xué)環(huán)境的競爭，學(xué)院擁有合理成熟的教學(xué)機(jī)制，也需要在教學(xué)環(huán)境上做好文章。通過良好的教學(xué)平臺，逐步建立靈活開放、規(guī)范管理、注重質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育新模式，為實現(xiàn)高等教育大眾化，構(gòu)建終身教育體系做出貢獻(xiàn)。

五、流媒體技術(shù)在教育行業(yè)應(yīng)用的未來趨勢

全球信息化是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式與課程模式，對于我們來說是一個新的課題。知識經(jīng)濟(jì)的到來，對于21世紀(jì)的人才培養(yǎng)模式、教育模式提出新的挑戰(zhàn)，發(fā)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是我們面臨的又一個新的課題。置身于教育轉(zhuǎn)型時期的我們該如何同時兼顧現(xiàn)代教育技術(shù)的變革和人才培養(yǎng)模式的改革呢?又該如何在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)呢?這將是擺在我們面前的重要課題。

第三篇：加強(qiáng)集體備課 實現(xiàn)資源共享

加強(qiáng)集體備課 實現(xiàn)資源共享

【摘 要】 為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，對集體備課的具體操作流程及管理進(jìn)行策略探討，通過理論提升、完善制度、組織豐富多彩的教研活動等，有效、深入地開展研究，取得了顯著的成效，并在街道中小學(xué)推廣，在縣域內(nèi)輻射。

【關(guān)鍵詞】 集體備課模式 研究 成效 推廣

新課程下教與學(xué)方式的改變改變呼喚著教師的專業(yè)化成長，而集體備課是教師專業(yè)化成長的有效途徑，它強(qiáng)調(diào)的是集體智慧與個人創(chuàng)意的結(jié)合。集體備課的開展，真正把大家從繁瑣、應(yīng)付性的勞動中解放出來，實現(xiàn)了由過去的“勞苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變。它使備課真正做到了“備” 而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學(xué)術(shù)氣息。以下是我在集體備課方面的點(diǎn)滴體會與有益嘗試：

（一）增強(qiáng)對集體備課價值的認(rèn)同

幾年來的教學(xué)實踐體會到：

1、通過集體備課，大家分工協(xié)作，既有利于課程資源的開發(fā)和整合，又能避免人人都去查閱大量資料高耗低效地工作現(xiàn)狀；

2、通過集體備課大家充分交流、溝通，既有利于教師揚(yáng)長避短，又有利于教師站在高起點(diǎn)上發(fā)展；

3、通過集體備課，大家可以從多角度分析，診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，既有利于群策群力尋求有效教學(xué)策略，又有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；

4、通過集體備課能有效幫助青年教師分析教學(xué)中存在的問題，探討解決問題的辦法，通過給任務(wù)、給機(jī)會、給幫助等方式，促進(jìn)青年教師專業(yè)的快速

成長。因此說集體備課的價值在于“相互借鑒、共同提高”，其意義在于達(dá)到“備一課、促多人、帶一方”的目的。

（二）初步形成集體備課的運(yùn)行方式

概括起來，集體備課流程共分四步。即：個人鉆研（初備形成個案）——中心發(fā)言人說課，集思廣益（主備形成共案）——二次備課（形成特色教案）——教后反思修訂（形成最后教案）

1．初步研究教材，形成有自己思想的第一教案-----個案。課題組在強(qiáng)調(diào)集體備課時，要求每個教師必須備好個人的第一教案，來保證集體備課的“生命”意義。對于個案的形成，要求每一位教師在研究教冊的基礎(chǔ)上，弄清所備課的內(nèi)容在本冊，本章節(jié)的地位和作用，本節(jié)課或本單元的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，就此設(shè)計教學(xué)的三維目標(biāo)，設(shè)計突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，設(shè)計突破關(guān)鍵點(diǎn)的思路；思考是不是設(shè)計了切合實際的、貼近學(xué)情的教學(xué)方法，教學(xué)思路以及創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)；是不是設(shè)計了合理的習(xí)題、考點(diǎn)、板書、課堂檢測和課后作業(yè)；對于教冊上沒有或概要的內(nèi)容，教師要不要去研究地去補(bǔ)充；在哪些環(huán)節(jié)和思路上課題組還存在疑惑和障礙等，帶著問題初步形成了融注課題組自己教學(xué)思想的個案。如果沒有個人的教學(xué)研究，沒有個人的思想，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)下載，盲目利用他人提供教學(xué)資源，套用他人的經(jīng)驗操作教學(xué)，則教師完全失去了自課題組，僅依靠集體備課，其“生命”將是沒有陽光的。

2．在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案——共案。在有融注思想的個案保障下，集體備課有了“生命”的根基。在集體備課時，先由主備人說課：即說課標(biāo)要求、內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)情分析、目標(biāo)確定、教學(xué)過程、教法學(xué)法、教學(xué)資源的開發(fā)和利用（當(dāng)然可以是備課組成員按照事前的安排的方案進(jìn)行說課）。然后由組員發(fā)表補(bǔ)充意見，全組討論，集體商定后確定集體教案。主備人說課是教師集體備課的重要環(huán)節(jié)，通過說課，組員相互比較，在組內(nèi)開始有針對性的討論。集體備課研討時，交流的內(nèi)容主要有兩項：一是先由主備人圍繞自身鉆研教材、調(diào)研學(xué)生、資源利用等備課的各環(huán)節(jié)逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)。然后，由組內(nèi)教師共同研討、集體交流，各抒己見，補(bǔ)充完善。最后，由主備人根據(jù)備課組的意見，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)。二是由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學(xué)實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流?？梢杂锰釂柕姆绞椒磫栔鱾淙?，可以以商榷的形式提出自己的見解，可以就一些普遍存在的問題展開辯論和思考；對共同存在的疑難問題進(jìn)行探討相應(yīng)的解決辦法，針對年輕教師的不足提出建議和意見。主備人綜合集體的意見，確定每個環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方案，對主備教案進(jìn)行修訂，形成具有群體智慧的、達(dá)成共識的共享教案----集體教案。集體備課是在和諧的、平等的、民主的、互動的氛圍中，由集體成員的有效協(xié)作而產(chǎn)生的智慧交流碰撞的升華，對教學(xué)相長，對教師的專業(yè)成長起著不可忽視的作用。從根本上說教師集體備課是教學(xué)生命的載體，是教學(xué)質(zhì)量的生命，所以集體備課不在教師單方面地洗耳恭聽名師的意見，而要有自己的思想。要以敢說“不”的勇氣，發(fā)表自己的見解（敢于對名師說“不”，敢于對同事說“不”，敢于對自己說“不”）。只要敢于堅持自己的觀點(diǎn)，敢于對別人的不足提出問題，在思想上真正地交鋒碰撞，打破權(quán)威崇拜，集體備課才有存在的價值。所以在交

鋒碰撞中，才能使教師進(jìn)入研究狀態(tài)，實現(xiàn)互相切磋、互相啟迪、相互提升。在研究中課題組進(jìn)一步體會到如果不交流，不討論，交流后沒有碰撞，碰撞后及時回避，迷信名師，沒有在思想上真正的交鋒，是不能汲取別人絕妙的創(chuàng)意，領(lǐng)悟他人的教學(xué)藝術(shù)，也不能體味教學(xué)的無窮的樂趣，實現(xiàn)教學(xué)生命的意義，實現(xiàn)真正意義上的集體備課的。

3．根據(jù)集體教案分析確定自己的個案----特色教案

在集體教案形成后，根據(jù)自己面對的學(xué)情、教學(xué)要求、自己的教學(xué)風(fēng)格等，對集體教案進(jìn)行再一次備課修訂，形成集眾家之長，又兼有自己個性特色的個人教案，并將其應(yīng)用教學(xué)實踐，以便更好的促進(jìn)教學(xué)。從一個側(cè)面說，學(xué)生是人，他們是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要以人為本，教師應(yīng)該是 “促進(jìn)者”，而不是包羅萬象的“主”；學(xué)生是層次不齊的，教師層次千差萬別，因此在教學(xué)中，教師要有所“統(tǒng)”，有所不“統(tǒng)”（可以統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度、資料、練習(xí)、考試，但教案是絕對不能“統(tǒng)”的）；因為每一位教師的人生閱歷、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗、個性氣質(zhì)不同，以及他們對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解也有一定的差異，又面臨不同的教學(xué)對象，所以，課題組應(yīng)該承認(rèn)“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”的同時，也要保證教學(xué)的“百花齊放，百家爭鳴”。所以課題組每一位教師都從自己和學(xué)生實際出發(fā)，對共案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，使自己的教學(xué)既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個人風(fēng)格，實現(xiàn)共性和個性完美的結(jié)合。如果教師的教學(xué)都成了一個模式，這不僅違背了教學(xué)規(guī)律，而且與新課程教學(xué)理念背道而馳，以集體教案，作為實施教學(xué)的依據(jù)，這樣下去不僅不能提高自己的教育教學(xué)水平，而且會步入另一種教學(xué)極端——思維“復(fù)制”，個性“粘

貼”，失去自課題組。所以，課題組要有“肯鉆研，能吃苦”的態(tài)度，使自己的個性得以全面的發(fā)展，以特色教案作為課題組實現(xiàn)教學(xué)個性發(fā)展的平臺。

4．在教學(xué)實踐中反思共案的效果修訂共案-----最后教案。蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新教授說：他愿意開一個保險公司，給每一位教師辦一份保險，如果老師堅持寫課后反思，幾年后還沒有成名，他將負(fù)責(zé)全額賠嘗，這說明課后反思的重要作用。在特色教案的課堂實踐中，教師根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況對各環(huán)節(jié)的操作性進(jìn)行現(xiàn)場驗證，對其成敗并進(jìn)行修改、反思，撰寫“教后感”后，同組交流、歸納、整理、訂正，作為下一輪的集體備課的參考資料。因為教案的價值并不在于它是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，而是作為教師對自己教學(xué)認(rèn)識，教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)的重要資料；是教師反思教學(xué)行為、促使教學(xué)思想成長的記錄，也是教師完善教學(xué)理論水平的寶庫。在實踐中，“生命課堂”一旦實施，可能會有許多可變因素，都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)，因此課題組就得對于自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為，課堂上的應(yīng)變能力進(jìn)行重新思考，對于學(xué)生的表現(xiàn)，自己的教學(xué)成敗進(jìn)行理性分析，通過反思，體會，感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累一套適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的、能夠駕馭現(xiàn)在課堂的知識體系和本領(lǐng)。此外，課題組還鼓勵教師之間，尤其是同一備課小組的教師之間（對教學(xué)內(nèi)容更熟悉）互相聽課、評課。在評價中，盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合理、更科學(xué)的地方；指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新，對其創(chuàng)造性的勞動予以積極的肯定；鼓勵執(zhí)教者嘗試使用多種教學(xué)方法，并幫助其逐漸完善富有個性的教學(xué)方法。特別是對年輕

教師，更應(yīng)講清原因，讓其真正理解“為什么這樣做”，同時感悟出“怎么做”。總之，不管是評課者還是執(zhí)教者，人人都要以平等交流的方式，做到評中帶學(xué)，達(dá)到“評一課、促多人、帶一方”的目的。

4.推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升，教育教學(xué)質(zhì)量位居全縣前列，課題研究期間涌現(xiàn)出是優(yōu)秀教師1名，市縣教學(xué)能手8名，市縣教壇英才、教學(xué)新星5名，市課堂與教學(xué)先進(jìn)個人5名，縣學(xué)科優(yōu)秀教師52名，市縣優(yōu)質(zhì)課一等獎15名，20余篇論文在省市縣教科研成果及論文論評選中獲獎，學(xué)校也被評為東平縣課堂改革先進(jìn)單位、縣辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校，多次承辦縣教學(xué)現(xiàn)場會，為推進(jìn)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5.課題組研究的集體備課有效模式，在全校推廣的基礎(chǔ)上，已在全鎮(zhèn)中小學(xué)推廣，取得了良好的辦學(xué)效益。

（三）對集體備課的理性思考

集體備課理應(yīng)是教師個體思維的碰撞，是教師情感與情感的溝通，是教師共同智慧的結(jié)晶。它不是各備課教師的“教案之和”，也不是“標(biāo)準(zhǔn)答案式”的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)流程。集體備課應(yīng)該是本組教師靜下心來，坐下來共同商討如何突出重點(diǎn)，突破和分解難點(diǎn)，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神。因此，要搞好集體備課必須要對以下幾方面有清楚的認(rèn)識：

1．基礎(chǔ)——鉆研教材。在課題組校實施集體備課的四個環(huán)節(jié)中，個人鉆研教材是基礎(chǔ)。沒有個人深刻地鉆研教材，就不會有集體交流的思想碰撞和相互啟發(fā)。集體備課就如同空中樓閣。當(dāng)前隨著課改的

推進(jìn)，教材內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)的目的和要求也變了，怎樣才能常教常新，體現(xiàn)課改新理念，這些都需要課題組深刻地鉆研教材，吃透教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。

2．深化——集體交流。備課組長要定期按時組織有關(guān)人員進(jìn)行備課活動，切忌走過場，切忌讓集體備課演變成輪流備課，演變成由抄全冊教案到抄一兩個單元的教案。這種集體備課還不如個人單獨(dú)備課，沒有起到共同研討、碰撞思想、激發(fā)靈感的效果。

3．創(chuàng)新——二次備課。教師在上課之前一定要對教案進(jìn)行再次修改和補(bǔ)充，或批注、或圈畫、或刪改，絕不能隨便地拿到教案就走進(jìn)課堂。學(xué)校要加強(qiáng)二次備課的管理和檢查，加強(qiáng)推門聽課。上完課后，要及時地記下課堂中的成功與失敗，寫好教后記，將課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件的處理、閃現(xiàn)教育藝術(shù)的火花、教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙銜接等記錄下來，不斷地反思，做到“吾日三省吾身”，在實踐中思考，在思考中實踐。

4．提升——反思學(xué)習(xí)。反思是教師成長的必由之路。一個成功的教師就是在教學(xué)中反思，在反思中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)而不斷成長起來的。因此，教師要逐步形成對自己教學(xué)活動的經(jīng)常性反省的習(xí)慣，以便更好地調(diào)控、革新自己的教學(xué)行為。同時，作為一名教師還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累，博覽群書，厚積而薄發(fā)，努力使自己既有前沿的專業(yè)知識，又有較廣博的科學(xué)文化知識和教學(xué)心理學(xué)等理論基礎(chǔ)知識，使自己成為一個智能型的教師，讓課堂教學(xué)充滿智慧。

（四）集體備課必須堅持“三性”原則

1．統(tǒng)一性原則。集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，具體實施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學(xué)實踐。

2．超前性原則。分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計劃時一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。

3．完整性原則。劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

（五）集體備課必須解決兩個“死結(jié)”

確實集體備課在提高備課和教學(xué)效率、規(guī)范教學(xué)行為、整體提高教學(xué)質(zhì)量方面效果非常明顯，有利于教師的教學(xué)水平整體提升，是教師專業(yè)成長的一個重要平臺。但集體備課也面臨著兩個亟待解決的突出問題：知識產(chǎn)權(quán)和教學(xué)個性的問題。在 “輪流備課、集體補(bǔ)充”制度下，由于教師創(chuàng)造性備課能力不同，投入備課的精力不同，因而不同教師“主備”的課質(zhì)量也不同，一個備課組內(nèi)，有些教師學(xué)科教學(xué)能力強(qiáng)，積累的教學(xué)資源豐富，富有創(chuàng)新設(shè)計能力；而有些教師學(xué)科教學(xué)能力一般，平時不注意積累教學(xué)資源，創(chuàng)新設(shè)計能力不高，這樣就造成了備課質(zhì)量的參差不齊，這種參差不齊可能通過“集體補(bǔ)充”的環(huán)節(jié)稍加克服，但是教師間付出創(chuàng)造性勞動的不公平十分突出，簡單地說，就是一部分教師創(chuàng)造性備課的“知識產(chǎn)權(quán)”被無償共享了。

富有創(chuàng)造性的備課成果與其他人平庸的備課成果相交換，創(chuàng)造性勞動付出與回報不成比例。以及由于集體備課使創(chuàng)造性成果被侵占（拿別人的成果在報刊上發(fā)表的現(xiàn)象），嚴(yán)重打擊了教師備課積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；個別教師對集體備課敷衍了事，總是把平庸的教學(xué)設(shè)計拿出來共享，或者在集體備課活動中“留一手”，好的材料、好的習(xí)題、好的設(shè)計不能共享，影響了集體備課的實效，制約了校本教研和備課水平的提高。

教學(xué)活動還是一種個性化的勞動。每個教師的特長、優(yōu)勢不同，有些老師擅長生動的講述、細(xì)致的分析，有些教師擅長組織討論、辯論、探究。這些不同的教學(xué)風(fēng)格，常常使教學(xué)新意迭出，使教學(xué)成為教師快樂的源泉。而集體備課過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的體制必然會抑制教學(xué)個性的發(fā)揮。

因此說，知識產(chǎn)權(quán)問題和教學(xué)個性問題可以說是高度統(tǒng)一的集體備課制度的死結(jié)。要解開集體備課制度的這兩個死結(jié)，必須建立兩項制度：一是建立備課中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度。重點(diǎn)是建立相關(guān)的創(chuàng)造性備課成果署名制度、創(chuàng)造性備課成果的獎勵制度。學(xué)校和教師要形成對創(chuàng)造性備課的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，自覺做到不抄襲、不盜用他人的成果，不經(jīng)本人同意不能隨意掛到網(wǎng)站上，借鑒他人的創(chuàng)造性備課成果公開發(fā)表的要予以說明，每學(xué)年編印創(chuàng)新教案集、創(chuàng)新設(shè)計集。二是建立學(xué)科教學(xué)小課題研究制度。對富有個性特點(diǎn)，帶有研究性質(zhì)的教學(xué)探索活動，要積極引導(dǎo)，建立相關(guān)的教學(xué)研究制度，通過前述“教研一體”的校本教研活動，引導(dǎo)這些探索轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究課題，在學(xué)?？蒲幸?guī)劃中立項，對這些立項的教學(xué)研究課題，在備課中享有特殊政策，從而鼓勵教學(xué)創(chuàng)新，形成教學(xué)個性，推進(jìn)課程改革。

（六）對集體備課管理的幾點(diǎn)建議

1．學(xué)校要做好集體備課的檢查管理，建立領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制，靠前指揮，落實管理。

2．學(xué)校必須重視自身教研組和備課組為核心的組織建設(shè)。3．學(xué)校要精心選配備課組長，加強(qiáng)備課組長責(zé)任落實和備課組的目標(biāo)考核，實行個體考核與備課組捆綁考核相結(jié)合的考核方法。

4．要制定備課組活動總表，備課活動要安排到教師課表，分別每周一次，每次不少于2節(jié)。

5．充分調(diào)動備課組長的積極性，營造備課組內(nèi)研究的積極氛圍，加強(qiáng)備課組員的責(zé)任落實和目標(biāo)考核。

6．要加強(qiáng)備課組活動的過程控制，落實固定地點(diǎn)，落實主講人，主講內(nèi)容。

7．集體備課以說課為主要形式下，“個人領(lǐng)悟，集體研究，把握課標(biāo)，重組資源”的原則。

總之，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命線，集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識集體備課的作用，以便有效地提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)用“踏實”、“執(zhí)著”、“精致”工作態(tài)度來準(zhǔn)備集體備課，以“講奉獻(xiàn)、肯鉆研、善協(xié)作”的思想來完成集體備課，以“孺子?！本衽c胸襟去實踐集體備課，只有這樣才能夠使教育教學(xué)水平再上一個新臺階，讓學(xué)生享受完整幸福的教育。

第四篇：天津地稅信息化實現(xiàn)資源共享

天津地稅信息化實現(xiàn)資源共享

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2009-09-23 13:10:5

5來源：ERP世界網(wǎng)

天津市財政局、地方稅務(wù)局信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想是：數(shù)字財稅，資源共享，集中收付，統(tǒng)一管理，整體規(guī)劃，分步實施，即建設(shè)天津市財稅系統(tǒng)信息一體化工程，建立統(tǒng)一的財稅信息系統(tǒng)平臺。

隨著國際電子商務(wù)的廣泛開展，天津市率先建立現(xiàn)代化財稅管理和監(jiān)督體系，我市財政地稅系統(tǒng)信息化勢在必行。天津市財政局、地方稅務(wù)局信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想是：數(shù)字財稅，資源共享，集中收付，統(tǒng)一管理，整體規(guī)劃，分步實施，即建設(shè)天津市財稅系統(tǒng)信息一體化工程，建立統(tǒng)一的財稅信息系統(tǒng)平臺。這就需要統(tǒng)一財稅業(yè)務(wù)需求、統(tǒng)一管理機(jī)制、統(tǒng)一建設(shè)模式、統(tǒng)一規(guī)范業(yè)務(wù)流程、統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)、統(tǒng)一系統(tǒng)軟件、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，從而實現(xiàn)在數(shù)據(jù)、信息集中基礎(chǔ)上的資源共享。

以“集中收付”為核心

在工作中，以財稅“集中收付”為核心，制定具體的分階段目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和設(shè)備購置方面要適度超前。基于財稅系統(tǒng)內(nèi)部專用寬帶網(wǎng)，建成財稅系統(tǒng)綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫，以建立國庫單一賬戶、財稅統(tǒng)一集中收付體系為主線，基于統(tǒng)一規(guī)范的財稅應(yīng)用系統(tǒng)平臺，以市局為數(shù)據(jù)處理中心，建成功能覆蓋各級政府財稅管理部門和財政資金使用部門，支撐部門預(yù)算管理、政府采購、宏觀預(yù)測、決策支持、行政管理和外部信息應(yīng)用等所有方面，建立功能齊全、協(xié)調(diào)高效、資源共享、監(jiān)控嚴(yán)密、安全穩(wěn)定的天津政府財稅管理信息系統(tǒng)。

具體地說，在全市建立財政、國稅、地稅、海關(guān)、國庫和銀行統(tǒng)一的電子結(jié)算平臺，使用國家保密委批準(zhǔn)的具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證技術(shù)（TJCA），以“津稅系統(tǒng)”、國稅收入系統(tǒng)、非稅收入系統(tǒng)、海關(guān)收入系統(tǒng)作為財稅統(tǒng)一收付體系中“收”的部分；以國庫集中支付系統(tǒng)、工資統(tǒng)一發(fā)放系統(tǒng)、政府采購管理系統(tǒng)、投資評審系統(tǒng)等作為財政集中收付體系中“付”的部分；通過綜合辦公自動化系統(tǒng)、預(yù)算管理系統(tǒng)、財稅監(jiān)督系統(tǒng)、財稅郵件系統(tǒng)等有機(jī)地結(jié)合起來。實現(xiàn)全市財政稅務(wù)管理信息大集中，從而進(jìn)一步實現(xiàn)財稅系統(tǒng)辦公現(xiàn)代化、全市財政稅務(wù)管理的信息流、資金流無紙化，數(shù)據(jù)信息化、信息資源化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、管理科學(xué)化，建成天津“數(shù)字財稅”。

詳解總體目標(biāo)

我局信息化建設(shè)的總體目標(biāo)是：以大型數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，建立包括部門、單位、地域、序號等屬性的數(shù)據(jù)字典，將詳細(xì)記錄每個部門、單位每一筆財政資金收支的來龍去脈和每一時點(diǎn)的資金運(yùn)動情況，詳細(xì)記錄每筆稅款的征收入庫管理情況，涵蓋財政收支管理的全過程，從而減少預(yù)算執(zhí)行和稅收征管的隨意性。

資源共享一是財政地稅部門內(nèi)部的資源共享；二是與其他有關(guān)部門的資源共享，如公安、工商、技術(shù)監(jiān)督、統(tǒng)計、國稅、海關(guān)、國庫、金融等部門。資源共享還體現(xiàn)在實現(xiàn)其功能的信息技術(shù)載體，如網(wǎng)絡(luò)、存儲、應(yīng)用系統(tǒng)上，以及人才資源的共享。

集中收付集中收付覆蓋各級政府財政管理部門、財政資金使用部門、全社會的納稅人，以大型財政地稅應(yīng)用系統(tǒng)為支撐，以細(xì)化的部門預(yù)算為基礎(chǔ)，以稅收征管法為依據(jù)，以所有財政收支全部進(jìn)入國庫單一賬戶為基本模式，把統(tǒng)一管理的財政地稅業(yè)務(wù)程序固化在應(yīng)用系統(tǒng)上，以收入實時跟蹤、財政預(yù)算指標(biāo)、用款計劃、采購訂單及財稅政策實施效果評價和宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢工作分析為預(yù)算執(zhí)行主要控制機(jī)制，以出納環(huán)節(jié)高度集中并實現(xiàn)國庫現(xiàn)金有效調(diào)度為特征，稅收收入和非稅收入的每筆稅款通過各種方便納稅人方式直接進(jìn)入國庫。支出通過國庫單一賬戶集中支付給服務(wù)商、供應(yīng)商、承建商和財政工資領(lǐng)取人。

統(tǒng)一管理依托寬帶城域網(wǎng)和大型數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了財政地稅業(yè)務(wù)信息的高度集中，管理者可以通過集中數(shù)據(jù)，實時掌握全市的業(yè)務(wù)動態(tài)，監(jiān)督掌控相關(guān)信息，可以通過輔助決策支持系統(tǒng)，對未來進(jìn)行分析和預(yù)測。全市建立統(tǒng)一的財稅運(yùn)行維護(hù)中心、數(shù)據(jù)處理中心和信息開發(fā)中心，統(tǒng)一管理財稅信息化資源，以期發(fā)揮最大效益。

整體規(guī)劃，分步實施制定《天津市財政局地方稅務(wù)局信息化建設(shè)總體規(guī)劃》，先制定一個《綱要》，經(jīng)有關(guān)專家論證，再逐步補(bǔ)充、完善。

圍繞三大工程實施

近幾年我局信息化建設(shè)積極推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)工程”、“津稅工程”和“金財工程”，并取得階段性成果。

寬帶工程即天津市財稅寬帶城域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用工程，該工程是我局與天津市教委開展的合作項目，利用天津教育科研寬帶骨干網(wǎng)的路由與光纜資源建設(shè)并實施。財政地稅系統(tǒng)各接入單位利用市教委的路由和光纜資源采取就近接入天津教育科研寬帶骨干網(wǎng)的方式，構(gòu)成自己的天津財稅寬帶城域網(wǎng)。其核心主干采取與教科網(wǎng)同路由、同光纜、不同纖芯的方式構(gòu)建，并且網(wǎng)絡(luò)設(shè)備從物理上也完全獨(dú)立于教育科研寬帶網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。市財政局作為主節(jié)點(diǎn)，主環(huán)節(jié)點(diǎn)三個分別設(shè)在天津大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津商學(xué)院。

該工程自2001年11月開始立項，完成400多公里的主干光纖的鋪設(shè)，于2003年1月8日竣工并試運(yùn)行。至此，以市局為中心，全市21個區(qū)縣財政局、26個地稅分局和16個直屬單位共計63個單位組成信息高速專網(wǎng)正式開通，各接入單位速率為百兆，主干為4個G。

此外，我們還完成了與800家市級預(yù)算單位利用ADSL組網(wǎng)的業(yè)務(wù)專網(wǎng)建設(shè)，以及與國庫網(wǎng)、工商網(wǎng)、國稅網(wǎng)、金融城域網(wǎng)的連接工作。

津稅工程“津稅系統(tǒng)”自2002年6月正式立項，于2004年1月在地稅南開分局開始試運(yùn)行，至2005年1月1日，“津稅系統(tǒng)”的十二大部份（模塊）包括管理服務(wù)、納稅限定、發(fā)票管理、申報納稅、違章處理、會計統(tǒng)計、票證管理、計劃分析、稽查管理、權(quán)限管理，數(shù)據(jù)倉庫和遠(yuǎn)程納稅等，已在全市26個基層地稅局及全部稅務(wù)所、票據(jù)中心和市局機(jī)關(guān)全面運(yùn)行?！敖蚨愊到y(tǒng)”基本滿足了天津市地稅征收、管理、稽查各項業(yè)務(wù)的需求，覆蓋全市26個基層地稅局和全部稅務(wù)所。至此，以全市征管數(shù)據(jù)大集中、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫為特征的新的征管方式取代了原來26個分局分散數(shù)據(jù)庫的征管方式，為建立天津地稅現(xiàn)代稅收征管體系奠定了基礎(chǔ)。并在全國地稅系統(tǒng)率先實現(xiàn)了省級大集中的征管方式。

金財工程該系統(tǒng)是全國“金財工程”的重要組成部分和天津市電子政務(wù)建設(shè)的重要組成部分。天津市被列為全國第一批14個“金財工程”試點(diǎn)省市之一。2003年全面應(yīng)用了“天預(yù)預(yù)算管理系統(tǒng)”（e財），實現(xiàn)部門預(yù)算編審的信息化管理；利用“財政管理網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)”，實現(xiàn)了實現(xiàn)財政部門之間、財政部門與預(yù)算單位之間、預(yù)算單位上下級之間的財政業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)傳輸與審核；應(yīng)用“票款分離系統(tǒng)”，實現(xiàn)了市級行政事業(yè)性收費(fèi)和政府性基金的“收支兩條線”；應(yīng)用“天預(yù)預(yù)算管理系統(tǒng)”中有關(guān)國庫集中支付的部分，實現(xiàn)了政府采購、基本建設(shè)、外貿(mào)出口貼息、出口型三資企業(yè)中方職工補(bǔ)貼、科技三費(fèi)等專項資金的直接支付；應(yīng)用“工資統(tǒng)一發(fā)放系統(tǒng)”，實現(xiàn)了市級行政、公檢法單位、市屬普教系統(tǒng)事業(yè)單位、自主擇業(yè)的軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部的工資統(tǒng)一發(fā)放，建立起對單位人員變動的動態(tài)監(jiān)管制度；開發(fā)了“政府采購管理信息系統(tǒng)”，涵蓋了政府采購業(yè)務(wù)和相關(guān)輔助業(yè)務(wù)流程。

以務(wù)實指導(dǎo)工作

我局計算機(jī)應(yīng)用呈現(xiàn)八個特點(diǎn)：計算機(jī)由單機(jī)單向應(yīng)用向網(wǎng)絡(luò)交互應(yīng)用發(fā)展；業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)存儲由分散向集中發(fā)展；信息傳輸手段由窄帶向?qū)拵Оl(fā)展；信息技術(shù)平臺由初級向中高級發(fā)展；信息化主設(shè)備由服務(wù)器向小型機(jī)發(fā)展；計算機(jī)應(yīng)用從邊緣業(yè)務(wù)向核心業(yè)務(wù)發(fā)展；信息化建設(shè)管理由各自為政向統(tǒng)一管理發(fā)展；數(shù)據(jù)庫由滿足財稅業(yè)務(wù)需求向為領(lǐng)導(dǎo)宏觀分析決策服務(wù)發(fā)展。

信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，也是一把手工程和全員工程，是不斷發(fā)展變化的，不是一蹴而就的。在規(guī)劃的時候，既要堅持先進(jìn)性，又要考慮實用性，還要充分保護(hù)現(xiàn)有投資。一流的技術(shù)并不見得完全符合現(xiàn)階段業(yè)務(wù)的需求，必須是實用的和業(yè)務(wù)緊密結(jié)合的技術(shù)才能推進(jìn)現(xiàn)階段業(yè)務(wù)。雖然由于用戶接受程度以及經(jīng)費(fèi)等方面原因，很多建設(shè)還不能完全按照最初的目標(biāo)實現(xiàn)，但必須堅持總體的目標(biāo)，結(jié)合實際適時地解決問題。用一個形象的比喻，如果天津財稅信息化總體規(guī)劃目標(biāo)是10層樓高，目前雖然只能蓋4層樓，但是仍然要打好10層樓的地基。我們在信息化的實施過程中保持了一種務(wù)實的態(tài)度，并沒有“高舉高打”。

我們在信息化建設(shè)的過程中，也遇到了很多問題和困難，其中有些只依靠我們的力量是很難解決的。比如全市統(tǒng)一的電子結(jié)算平臺，現(xiàn)在每一項財稅網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用都需要有一個銀行配套，不是所有銀行通辦這種網(wǎng)絡(luò)財稅業(yè)務(wù)，如果能實現(xiàn)所有銀行通聯(lián)通辦，將使整個社會信息化邁上一個新的臺階。這個問題不解決，對以后的信息整合和資源共享都會有很大的影響。又比如標(biāo)準(zhǔn)問題，財政部、國家稅務(wù)總局以及市政府的相關(guān)部門都對信息化建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定，但無論從數(shù)量上還是內(nèi)容上，和信息化建設(shè)的發(fā)展形勢相比都還不太適應(yīng)。這方面的工作還應(yīng)該加強(qiáng)，為以后打下一個良好的基礎(chǔ)，避免重復(fù)建設(shè)和低水平建設(shè)，少走彎路。此外，如何執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)，以及標(biāo)準(zhǔn)之間是否有矛盾，都是關(guān)乎信息化建設(shè)全局性的問題。

雖然天津財稅系統(tǒng)的信息化建設(shè)取得了一定的成果，但還有很多不足。在網(wǎng)絡(luò)管理和安全方面還有很多工作要做，存在重視建設(shè)而對運(yùn)維有所忽視的現(xiàn)象；信息化制度的建設(shè)還剛剛起步，復(fù)合人才的數(shù)量和質(zhì)量還和與實際需要有很大的距離；對外服務(wù)的功能還有待加強(qiáng)?？傊?，財稅信息化工作還沒有形成覆蓋財稅工作的整體框架，總體水平與先進(jìn)省市相比還有差距。

第五篇：遠(yuǎn)程教育“村校結(jié)合”資源共享實現(xiàn)雙贏

遠(yuǎn)程教育“村校結(jié)合”資源共享實現(xiàn)雙贏

——青龍鎮(zhèn)樂泉中心完小“村校結(jié)合”紀(jì)實

在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作中，我校積極探索，主動協(xié)調(diào)村校關(guān)系，探索出一條村校聯(lián)建、資源共享、農(nóng)村黨員干部群眾和學(xué)校師生共同受益的新模式。目前，“村校結(jié)合”站點(diǎn)運(yùn)行正常，學(xué)用效果明顯，取得了“共享雙贏”的效果。在管理與使用上，采取村校雙方簽訂協(xié)議的辦法，明確劃分各自的管理責(zé)任：考慮到站點(diǎn)建在學(xué)校，村黨支部將站點(diǎn)日常管理委托學(xué)校負(fù)責(zé)，由學(xué)校負(fù)責(zé)人主管，1名計算機(jī)教師兼管理員專管，具體負(fù)責(zé)操作維護(hù)、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)和信息反饋等工作。采用“村校結(jié)合”方式建設(shè)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)，使一些制約站點(diǎn)建設(shè)的問題迎刃而解，調(diào)動了村、學(xué)校聯(lián)合建設(shè)的積極性。站點(diǎn)建成后，形成了“天網(wǎng)、地網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)”多網(wǎng)合一的格局，拓寬了農(nóng)村黨員干部、學(xué)校師生的視野，豐富了農(nóng)村的教育資源?！按逍＝Y(jié)合”既滿足了遠(yuǎn)程教育實際工作的需要，又加快了農(nóng)村中小學(xué)信息化進(jìn)程。實踐證明，“村校結(jié)合”站點(diǎn)設(shè)備正常運(yùn)行率達(dá)90%。同時，由于站點(diǎn)管理人員素質(zhì)較高，比較熟悉計算機(jī)業(yè)務(wù)，對遠(yuǎn)程教育設(shè)備操作適應(yīng)快，節(jié)目下載及時，回看播放正常，加之遠(yuǎn)程教育節(jié)目內(nèi)容豐富，形象直觀，站點(diǎn)使用率也比較高。據(jù)統(tǒng)計，“村校結(jié)合”站點(diǎn)建成以來，已組織收看220多場，參加收看的黨員、干部、師生達(dá)到4500多人次。

目前，遠(yuǎn)教多媒體教室成了農(nóng)牧民和學(xué)生的活動學(xué)習(xí)室，實現(xiàn)了村校資源共享、共同受益的目標(biāo)。