第一篇：以杭州為例淺析流動人口的社會融入問題

以杭州為例淺析流動人口的社會融入問題

改革開放以來，隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會生活的迅速變化，越來越多的農(nóng)村人口懷著改善生活的強烈愿望與對城市生活的美好向往沖破戶籍制度的束縛，不顧流動過程中的經(jīng)濟成本、心理成本和制度成本，源源不斷地涌入城市或經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，人口流動的浪潮一浪高過一浪。早在，中國流動人口總數(shù)就

達(dá)1.4億，占當(dāng)年全國總?cè)丝诘?0%以上。自以來，浙江省流動人口以每年20%左右的速度遞增，已連續(xù)7年位居全國第二位。截至6月，全省登記在冊的流動人口達(dá)1670余萬人，與常住人口的比例為1：3。杭州市登記在冊的流動人口達(dá)275萬人，約占全市常住人口的42%，流動人口數(shù)居浙江省第三位。

一、流動人口社會融入度較低的主要表現(xiàn)

由于流出地與流入地在經(jīng)濟、社會、文化、風(fēng)俗、生活方式等方面的差異，特別是由于城鄉(xiāng)二元體制的存在，大規(guī)模流動人口都停留在流而不遷的狀態(tài)，無法成為流入地的永久居民，成為候鳥式的“遷徙人”。

1、認(rèn)同感和歸屬感缺乏

社會認(rèn)同感和歸屬感是衡量整個社會整合和群體融合的重要標(biāo)志，只有當(dāng)流動人口對流入地有很強的認(rèn)同感和歸屬感時，才能說他們比較順利融入了流入地社會。盡管流動人口中的相當(dāng)部分長期工作生活在流入地，已經(jīng)成為流入地社會不可分割的一部分，成為當(dāng)?shù)刂饕膭趧恿M成部分，他們的活動已經(jīng)成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展不可或缺的一部分，但在很多流動人口看來，流入地社會依然是“外在的”和“他們的”，而并不認(rèn)為是“我們的”。據(jù)調(diào)查，有些在杭州工作生活了5年甚至10年以上的流動人口，當(dāng)問及他們對流入地社會的看法時，相當(dāng)多的人說自己與當(dāng)?shù)厝私煌跎佟⒑苌賲⑴c當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的組織和活動，認(rèn)為自己并不是當(dāng)?shù)厣鐣恼嬲蓡T，只不過是暫時寄居而已。①可以說，在流動人口中有這種漂泊感受和心態(tài)的人十分普遍，而這種漂泊感和心態(tài)正是缺乏社會認(rèn)同和歸屬感的表現(xiàn)。

2、二元社區(qū)現(xiàn)象普遍

所謂二元社區(qū)，即指在同一社區(qū)流動人口與本地戶籍人口在分配、就業(yè)、地位、居住上形成不同的體系，以至心理上形成互不認(rèn)同的狀態(tài)，構(gòu)成所謂“二元”。②流動人口與本地人形成相對隔離的兩個社區(qū)，這種二元分割不僅是空間和地理上的，更重要的是心理上的。在杭州很多社區(qū)，大量集聚的流動人口雖然與本地戶籍人口同居一地，但他們相互之間在生活方式上截然不同，社會互動也甚少，工作職業(yè)、社會地位和生活方式等方面的巨大差異使兩個群體之間的社會隔離十分明顯。

3、社會沖突和矛盾加劇主要表現(xiàn)為：

（1）流動人口與本地居民的摩擦性沖突和矛盾屢見不鮮。例如：本地居民對流動人口的歧視、刁難等經(jīng)常引發(fā)雙方爭吵、甚至打架斗毆；本地居民與流動人口因日常生活中、買賣交易中的瑣事或小糾紛而發(fā)生矛盾。另外，還有些流動人口因受到種種挫折或“相對剝奪感”產(chǎn)生對流入地居民的不滿而引發(fā)矛盾。

（2）勞資關(guān)系緊張。據(jù)調(diào)查，杭州市有42.8%的外來務(wù)工人員沒能按勞動法與單位簽訂合法的用工合同，14.23%的人不能按時或足額拿到工資，4.01%的人月收入低于杭州市最低工資標(biāo)準(zhǔn)，48.67%的人沒有接受過單位提供的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，45.17%的人加班沒有補貼，78.13%的人沒有雙休日，72.38%的婦女沒有產(chǎn)假、產(chǎn)期工資，44.30%的人沒有工傷補償、工傷保險，更不要說享受住房以及住房補貼、住房公積金和帶薪休假了。③當(dāng)外來務(wù)工人員的合法權(quán)益受到侵犯、難以通過正常渠道得到保護(hù)時，一些外來務(wù)工人員就會以“不合法對付不合法”，采取以對抗方式討回公道的非正常方式，導(dǎo)致許多社會矛盾趨于激化，成為社會的不和諧、不穩(wěn)定因素。杭州市勞動爭議案件從1999年的764件上升到的1921件，6年間上升了151%（見上表）。僅上半年，杭州市勞動部門共受理勞動爭議案件1013件，涉及勞動者2641人，同比分別增長39.7%和71.6%。④12月10日，杭州市各級勞動保障監(jiān)察機構(gòu)共出動監(jiān)察人員327人次，檢查用人單位3657家，涉及職工人數(shù)21.9萬人。其中，處理拖欠工資案件197件，涉及職工4788人，清欠工資282.6萬余元。

（3）流動人口犯罪問題突出。來自浙江省有關(guān)部門的調(diào)研分析指出：近年來，浙江省流動人口違法犯罪率居高不下，流動人口作案已占全部刑事作案人員的60%以上，有的地方甚至高達(dá)90%以上，成為影響社會治安的一個重要因素。⑥應(yīng)該說，流動人口犯罪率高是流動人口沒有成功融入流入地社會的一種反映。

二、制約流動人口社會融入的主要障礙

經(jīng)濟市場化改革為人口的自由流動提供了可能和前提條件，而農(nóng)村龐大剩余勞動力的存在則構(gòu)成了人口流動的直接推動力，工業(yè)化和城市化發(fā)展對勞動力的需求成為人口流動的直接拉力，但以戶籍制度為核心的城鄉(xiāng)二元體制的殘存限制了人口的永久性遷移。因此，流動人口是在我國經(jīng)濟

第二篇：流動人口社會融入問題國內(nèi)研究綜述

流動人口社會融入問題國內(nèi)研究綜述

我國學(xué)者將國外學(xué)者對移民研究所取得的社會融合理論和中國的實際情況相結(jié)合，對國內(nèi)城市外來人口的社會融入問題提出了多種理論假說。

第一，再社會化理論，認(rèn)為流動人口的社會融入主要集中于經(jīng)濟、心理、社會和文化層面上。

第二，是馬西恒提出的新二元關(guān)系學(xué)說，主張城市居民和外來人口兩者之間的關(guān)系是一種逐步從隔離排斥走向兼容合作的關(guān)系。

第三，是學(xué)者張文宏和雷開春在學(xué)者田凱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出的融合遞進(jìn)說，主張外來人口的社會融入涉及多個層面，并通過實證調(diào)查分析進(jìn)一步論證了各個層面之間的遞進(jìn)關(guān)系。

最后，是學(xué)者楊菊華所提出的一個對流動人口城市融入的理論分析框架，主要包括了經(jīng)濟、文化、行為及身份四個方面。

在此基礎(chǔ)上，國內(nèi)學(xué)者通過定量分析，對流動人口的社會融入問題展開了進(jìn)一步的研究。主要從經(jīng)濟、心理或文化和社會三個層面上展開。

首先，在經(jīng)濟層面上。流動人口和城市原著居民相比，作為城市產(chǎn)業(yè)工人的中堅力量，對城市社會經(jīng)濟發(fā)展有著不可忽視的貢獻(xiàn)，但從享受經(jīng)濟發(fā)展的成果上看，其在城市的經(jīng)濟融入還遠(yuǎn)未實現(xiàn)，和城市原著居民還存在較大的差距。大部分學(xué)者認(rèn)為，流動人口的待遇較差，比如低工資收入、長工作時間、惡劣的勞動環(huán)境、缺失的社保及就業(yè)歧視等問題，對其經(jīng)濟融入方面造成進(jìn)一步的阻礙。與此同時，其在流入城市的消費情況也進(jìn)一步反應(yīng)了其經(jīng)濟融入情況。他們在流入地的消費結(jié)構(gòu)單一且消費水平較低，除去日常開支，多數(shù)人的收入都轉(zhuǎn)換為儲蓄并通過匯款等方式流入農(nóng)村家鄉(xiāng)。流動人口收入高回流這一情況，表面了其和亨氏社會消費模式存在較大差別，也從一個側(cè)面說明了大部分流動人口社會融入的積極性不高。

第二，在社會層面上。流動人口在城市交流交往的對象，依然集中于和其有親緣或血緣關(guān)系的老鄉(xiāng)上，他們很少與城市社會主流法傷持續(xù)的溝通互動，對社會團(tuán)體的參與度較低，在社區(qū)選舉等政治性活動中也較少出現(xiàn)。而流動人口對城市社會團(tuán)體的參與是其社會融入情況的重要體現(xiàn)。從目前看來，中國的流動人口的社會融入于缺乏一種以組織形式出現(xiàn)的載體。另外從社會角度看，流動人口是一群城市的無歸屬群體，城市里的各種社會群體，無論是文化團(tuán)體，還是社區(qū)組織，亦或是福利團(tuán)體等，都極少涵蓋到流動人口這一群體。同時，由于文化的同質(zhì)性，流動人口在外部社會交往上也呈現(xiàn)出一種交往的內(nèi)傾，不管是工作還是生活，相比于和城市原著居民，他們更愿意和老鄉(xiāng)或者其他地區(qū)流入城市的農(nóng)村人交往，這一交往傾向進(jìn)一步阻礙了他們和城市人的接觸，阻礙了城市價值觀念或文化對他們的影響，也造成流動人口在社會層面融入的封閉。

第三，在心理層面上。從目前來看，國內(nèi)學(xué)者對這一層面的研究停留不多。研究現(xiàn)有文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，流動人口幾遍認(rèn)為自己適應(yīng)了城市生活，也只是一種低層次的適應(yīng)，只停留在經(jīng)濟或社會交往的適應(yīng)上，離精神層面的適應(yīng)還差距甚遠(yuǎn)。另外，從價值觀和歸屬感兩個方面對他們的心理層面的適應(yīng)進(jìn)行分析證明，其在經(jīng)濟、社會和心理層面上的適應(yīng)性依次遞減。

綜上所述，國內(nèi)學(xué)者對城市外來人口，即流動人口的社會融入問題做了大量理論及實證研究，已取得到豐碩成果。主要有第一，在流動人口的社會融入維度以及層次上進(jìn)行探討，基本支持流動人口的社會融入是多維度的這一觀點，并主要集中于社會、經(jīng)濟和文化等幾個方面。第二，有學(xué)者在居住狀況、社會交流和活動參與等方面對流動人口的進(jìn)行問卷調(diào)查并進(jìn)行實證分析，發(fā)現(xiàn)其社會融入程度較低，仍和城市原著居民處于相對隔離的狀態(tài)。

第三篇：大學(xué)生的社會融入問題

大學(xué)生的社會融入問題

院系：化學(xué)與環(huán)境學(xué)院 班級：化學(xué)1101班 姓名：彭?；?學(xué)號：111030006

摘要：本文就大學(xué)生的社會融入問題，從以下三方面進(jìn)行了詳細(xì)分析和解答：第一、如何自我地位，以便融入社會；第二、就業(yè)難問題下的“先擇業(yè)后就業(yè)”與“先就業(yè)后擇業(yè)”的二難選擇；第三、從象牙塔到社會的心理準(zhǔn)備。

關(guān)鍵字：大學(xué)生

社會融入

就業(yè)

心理準(zhǔn)備

一、如何自我地位，以便融入社會

首先，讓我們看一個大學(xué)畢業(yè)生的求職經(jīng)歷：

“從去年拖到今年，真不知道什么時候才能找到工作?！辈煌?009屆的應(yīng)屆畢業(yè)生，鄧志，在2008年6月就已經(jīng)從武漢某重點大學(xué)中文系畢業(yè)了，實際上，他找工作的經(jīng)歷從2007年就開始了。按理說，鄧志的條件并不算差：男生，名校畢業(yè)，英語、計算機證書齊全，學(xué)生會干部。他之所以拖到現(xiàn)在還沒有就業(yè)，用他的室友李信的話說，就是“他太懶了，而且，眼高手低”。

從2007年9月開始，大型國企、知名外企、各大銀行都來到鄧志所在的高校舉辦校園招聘會?！爸灰錾嫌泻线m職位的宣講會，我們都會去，但是鄧志一直心不在焉。后來，我們?nèi)バv會的時候都不叫他了。”李信說。

“其實，我也去參加了一些校園宣講會。碧桂園公司也給我打了 電話，通知我面試，但是我不喜歡房地產(chǎn)公司。”鄧志說。鄧志心儀的職業(yè)是國家公務(wù)員，所以，對這些企業(yè)的招聘，沒有放在心上。“我還是覺得公務(wù)員最好，體面、穩(wěn)定，薪水又有保證?！?/p>

就這樣，拖拖拉拉中，時間就到了2007年12月，很多知名企業(yè)的校園招聘已接近尾聲。李信簽約到某網(wǎng)絡(luò)游戲公司做策劃，已經(jīng)開始實習(xí)了。鄧志說是在準(zhǔn)備公務(wù)員考試，實際上他每天無所事事。

2007年12月底，武漢開始下暴雪，很多招聘會取消了。鄧志每天足不出戶，在宿舍里守著電熱器。2008年1月中旬，國家公務(wù)員考試成績公布，鄧志沒有過面試分?jǐn)?shù)線?！爱?dāng)時我有點慌。但馬上要過年了，我就想先回家再說?！?/p>

春節(jié)后回到學(xué)校，已經(jīng)是2008年2月底。鄧志開始著急了。然而，這個時候，知名企業(yè)校園招聘的“黃金時間”早已過去，來中文系要人的變成一些學(xué)校、出版社等專業(yè)對口單位。但是，鄧志沒有出版社的實習(xí)經(jīng)歷，對編輯工作一竅不通。非師范院校畢業(yè)的他，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗，去中學(xué)試講過幾次，也沒了下文?？粗車蟛糠滞瑢W(xué)的職業(yè)都已經(jīng)塵埃落定，鄧志每天在宿舍里急得像熱鍋上的螞蟻，他也開始跑招聘會，在網(wǎng)上“海投”簡歷。結(jié)果，大一點的企業(yè)，鄧志往往是幾次面試之后就被婉拒；小企業(yè)，鄧志又看不上。

就這樣，時間到了2008年4月，各省開始招錄公務(wù)員。鄧志報了好幾個省的公務(wù)員考試，開始了坐著火車去考試的歷程。筆試，鄧志考得都不錯，可面試時他總是發(fā)揮不好?！拔矣X得，面試的時候我總是說不到點子上?！编囍菊f。一個月的時間很快就過去了。5月，鄧 志的時間都用在了畢業(yè)論文上。6月，論文答辯結(jié)束，大學(xué)“散伙”聚會高潮來了，鄧志是學(xué)生會干部，幾乎天天有“飯局”，每一次都少不了“一醉方休”，根本顧不上找工作的事。這個時候，中文系正好有一個教學(xué)秘書的位置，系里問鄧志愿不愿意留校，鄧志拒絕了。理由是自己還年輕，想出去闖闖。

2008年7月，鄧志從學(xué)校畢業(yè)，決心南下深圳。然而，深圳的工作機會并沒有想象中的多，針對應(yīng)屆生的崗位很少?！巴稁装俜莺啔v，也不一定有一個筆試機會。企業(yè)都要求工作經(jīng)驗。”鄧志這才體會到找工作之難?！耙郧埃吹酵瑢W(xué)去校園招聘會，投簡歷、筆試、面試、簽約，覺得挺容易的，沒想到社會上都要求工作經(jīng)驗。”

在深圳磕磕絆絆兩個月，鄧志沒找到工作。從深圳回到武漢，鄧志每天都在網(wǎng)上投出數(shù)百份簡歷，一些北京、上海的企業(yè)也曾對他有意向。“他們給的薪水太低了。在北京、上海這些大城市，一個月兩千多元，根本沒法生活?！倍錆h的工作機會又很少。鄧志沒有辦法，決心再戰(zhàn)國家公務(wù)員考試。

2008年10月，又一輪應(yīng)屆生校園招聘開始了，鄧志這個往屆生也參加進(jìn)來。然而，受到金融危機的影響，很多企業(yè)縮減了應(yīng)屆生的招聘名額。而且，“我這個拖了一年的往屆生的簡歷，更不受歡迎了。”2008年12月，鄧志又一次參加了國家公務(wù)員考試。1月中旬，成績公布了，他還是沒有進(jìn)面試線。

像鄧志這樣，大學(xué)畢業(yè)之后無法及時轉(zhuǎn)換身份，在社會上找到自己位置的社會“多余人”，不在少數(shù)。這類人有大學(xué)文憑，書本知識 學(xué)得也不錯，為什么他們無法融入社會呢？這就是自我定位不足而導(dǎo)致的社會融入問題。

很多大學(xué)生都有這樣的問題：

1、不知道自己想要什么職業(yè)；

2、不知道自己適合什么職業(yè)而盲目從眾；

3、一心想要高薪且體面的工作；

4、不懂得早規(guī)劃；

5、不是眼高手低就是好高驁遠(yuǎn)，等到。面對這些問題的時候，每個大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我定位：

1)我想從事什么職業(yè)？

2)我學(xué)習(xí)的專業(yè)知識適合從事什么職業(yè)？ 3)以我現(xiàn)在的能力能勝任什么職業(yè)？ 4)我的興趣愛好是什么，相應(yīng)的職業(yè)有哪些？ 5)我的性格特點更適合從事什么職業(yè)？ 6)我有哪些特長，適合哪些公司的需求？ 7)相對而言，我有哪些優(yōu)勢來應(yīng)聘這份職業(yè)？ 8)這份職業(yè)是否有利于我的未來規(guī)劃？

在回答完這一系列的問題后，每個大學(xué)生應(yīng)當(dāng)及早地進(jìn)行規(guī)劃，不能等到畢業(yè)了要就業(yè)的時候才去思考，這樣才能更好地融入社會。

二、“先擇業(yè)后就業(yè)”還是“先就業(yè)后擇業(yè)”的二難選擇 就業(yè)是高校畢業(yè)生們的熱門話題和現(xiàn)實選擇，就業(yè)難也是近幾年來大學(xué)畢業(yè)生們所面臨的嚴(yán)峻形勢。近十年來，大學(xué)院校一再擴招，全國高校畢業(yè)生人數(shù)激增，從2001年的104萬人，到2009年首次突破600萬大關(guān)，達(dá)到611萬人，再到2010年人數(shù)繼續(xù)攀升至630余萬人，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力與日俱增。與此同時，引發(fā)了這樣 一個問題：找工作是根據(jù)你的職業(yè)生涯來選擇（先擇業(yè)），還是就目前的一個就業(yè)形勢來選擇（先就業(yè)）？這就是“先擇業(yè)后就業(yè)”還是“先就業(yè)后擇業(yè)”的二難選擇。下面讓我們看看雙方的典型觀點： 擇業(yè)一派：將擇業(yè)進(jìn)行到底

找工作很重要，賺錢養(yǎng)自己很重要，可找到符合自己職業(yè)發(fā)展的職業(yè)更重要，因為這不僅關(guān)系自己有份工作，可以拿薪資對自己好，也對父母好，還關(guān)系到自己能否每天都精力旺盛地?zé)釔圩约旱墓ぷ鳌?/p>

小白兔：先就業(yè)再擇業(yè)的方法只是解決短期就業(yè)壓力問題，從長遠(yuǎn)來說，這種做法帶來的只是更多的悲劇——為了工作而工作，對工作沒有喜愛之情，長久發(fā)展只會覺得工作是枯燥乏味的，為了讓自己對于工作再有新鮮感或是說為了能拿份高薪，大多數(shù)的人選擇跳槽，重新找工作，如此循環(huán)反復(fù)，凡事都會做一點點，但凡事也都只是懂點皮毛，永遠(yuǎn)無法學(xué)到精華。如果是以后我作了家長，只要我孩子不是不學(xué)無術(shù)故意賴在家里不愿意工作讓人養(yǎng)，我是不會讓我家的孩子為了錢子去工作養(yǎng)家。我想找工作無非是找自己喜歡的，或者就是找學(xué)校里所學(xué)的專業(yè)，前者是因為喜歡所以能花大力氣下去學(xué)，后者則是因為學(xué)過，今后工作起來不至于什么都不懂，要從頭學(xué)。

阿斯蘭：對于剛出校門的大學(xué)生來說，第一份工作的意義是非凡的！就如同初戀，如果你愛錯了對象，你再努力也是枉然。因此，慎重起見，我認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)應(yīng)該先擇業(yè)，而不是急于就業(yè)混口飯吃而草草上班。“女怕嫁錯郎，男怕入錯行”！聰明人覺得是擇業(yè)在先，就業(yè)在后。擇業(yè)先是保證你的行進(jìn)方向，你記住你“擇”的是目標(biāo)，而 不是腳印。擇業(yè)之后你要做的事情就是，找一條通向你目標(biāo)的道路，只有找準(zhǔn)了方向，才能塌實的解決就業(yè)問題。

凡高：一個畢業(yè)生，畢業(yè)的時候是一張白紙，第一份正規(guī)的工作，在他日后的發(fā)展方向上起著非常重要的作用。迫于就業(yè)壓力，“先就業(yè)，后擇業(yè)”，這種情況下就的“業(yè)”會是怎么樣的呢？這就像為了工作隨便找了家小公司，期望日后能夠進(jìn)行選擇。但在小公司工作之后，你如何進(jìn)行選擇？你的選擇余地會高于小公司成為大中型企業(yè)嗎？你憑什么進(jìn)行選擇？在那個環(huán)境工作久了，你的眼界，分析能力，判斷能力等諸多能力，都局限在那個層面，不會有更高的提升，那時想進(jìn)行擇業(yè)，又等于從頭開始，類似于一個荒廢了幾年的畢業(yè)生，人家會要你嗎？還不如直接要個應(yīng)屆畢業(yè)生。到時為了更換環(huán)境，所付出的將是剛畢業(yè)時N倍的代價，不如畢業(yè)時就進(jìn)行選擇。所以我覺得應(yīng)該是在自我分析、定位，規(guī)劃之后進(jìn)行有選擇性的就業(yè)，清楚自己喜歡干什么，能干什么，如果自己只適合在小公司就在小公司里認(rèn)真工作，行行出狀元；如果自己想在中型企業(yè)有所發(fā)展，那么至少要先進(jìn)入大型企業(yè)。當(dāng)然這些的前提是畢業(yè)生有個良好的心態(tài)，對自己進(jìn)行了綜合分析，對自我有個清晰的認(rèn)識，選擇的進(jìn)行就業(yè)。就業(yè)一幫：因為環(huán)境我選擇就業(yè)

不是我不想擇業(yè)，只是你走在路上一個招牌砸到十個人，有四個本科生、三個?？粕?、一個研究生外加一個中專生，同樣一個公司招聘，高端的招研究生，一般人人能做的招中專生，稍稍有點要求的招本科生和專科生，可別人公司只要招一個人呀，結(jié)果就是八個人搶一 個職位（甚至更多），誰會有業(yè)不擇？我們只是環(huán)境所迫選擇了就業(yè)。

Xuegang216：你應(yīng)該知道大學(xué)要畢業(yè)的時候，大家在招聘會的情景吧，能就業(yè)已經(jīng)是很不錯的了，更不要說是擇業(yè)了，過了這村就沒這店了，我有朋友的學(xué)校大四畢業(yè)基本上都沒有簽到工作，而且他們學(xué)校還是211工程里的。我是覺得應(yīng)該先就業(yè)，就業(yè)后只要不斷地充實自己，才能使自己永遠(yuǎn)處于不被淘汰的位置。

淘米：近幾年，大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻。其實是一種很正常的現(xiàn)象。就如失業(yè)一樣，是市場經(jīng)濟的必然產(chǎn)物。誰也沒有保證過大學(xué)生畢業(yè)一定要有工作，之所以現(xiàn)在大家都在抱怨就業(yè)困難，這都是我們原先計劃經(jīng)濟落下的根深蒂固的觀念，大家認(rèn)為政府、社會應(yīng)該把我們喂好、養(yǎng)好，其實不然。說到擇業(yè)和就業(yè)的問題，其實就像是個先有“雞”先有“蛋”的話題。擇業(yè)為的是興趣，就業(yè)為的是工作經(jīng)驗和求眼前安穩(wěn)。都是各有利弊的，無所謂好與壞。但就目前這樣的就業(yè)形勢而言，先就業(yè)是合理的。因為工作首先滿足的是生存條件，其次才是自己的興趣愛好發(fā)展。

B?ABY：我覺得其實“先擇業(yè)還是先就業(yè)”并不是大學(xué)生自己選擇的，很多情況下，都是被客觀環(huán)境逼的。如果肚子沒有填飽，你會有心力去考慮自己的精神需求嗎？所以我覺得“先擇業(yè)后就業(yè)”在如今的形勢下說不通。說實話，如果可以先擇業(yè)，又有誰會去一個自己不喜歡的崗位就職？既然提出這個問題，就說明現(xiàn)在的畢業(yè)生不得不先就業(yè)。為什么不得不先就業(yè)？因為形勢嚴(yán)峻，我們不可能為尋找自己心儀的工作花費太多時間，本來現(xiàn)在畢業(yè)生就不值錢，如果時 間再這樣浪費，只會讓自己更加貶值。企業(yè)可不會在乎你對理想有多大的熱情，那無法為他們創(chuàng)造價值。企業(yè)在乎的是你的能力、經(jīng)驗。而長期為理想工作奔波的你，如何為自己增值？當(dāng)然，如果有一個寬松的環(huán)境讓你擇業(yè)再好不過了。不過大多數(shù)情況下，還是先養(yǎng)活自己更為重要，先滿足物質(zhì)需要，再來談精神需求。

綜上所述，作者認(rèn)為，本著對自己負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，只要家庭經(jīng)濟條件許可，不至于被餓死的條件下，大學(xué)生應(yīng)該先擇業(yè)后就業(yè)。其實對于大學(xué)生而言，只要早規(guī)劃，其實“擇業(yè)”在未畢業(yè)前就已經(jīng)選擇好了，而不會有畢業(yè)后的 “先擇業(yè)后就業(yè)”還是“先就業(yè)后擇業(yè)”的二難選擇。

三、從象牙塔到社會的心理準(zhǔn)備

很多大學(xué)生畢業(yè)后在融入社會時，表現(xiàn)得非常的痛苦和困難，甚至產(chǎn)生消極情緒或走上邪門歪道，這主要就是大學(xué)生未做好從象牙塔到社會的心理準(zhǔn)備。

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會矛盾等等的問題日益嚴(yán)重，對大學(xué)生形成正確的人生觀和社會觀產(chǎn)生了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。貧富差距的拉大讓許多貧困的大學(xué)生壓力增大，甚至產(chǎn)生自卑感，在融入社會時畏首畏尾；官二代和富二代的出現(xiàn)，讓大學(xué)生在進(jìn)入社會時產(chǎn)生不平衡感，認(rèn)為社會是不公平的，甚至認(rèn)為有后山走后門比有知識有能力更重要的錯誤觀念；社會上的攀比、炫富、博上位更是讓許多大學(xué)生，特別是女大學(xué)生擔(dān)驚受怕，嚴(yán)重缺乏安全感，“免疫力”差者甚至誤上歧途、踏上邪門歪道。要應(yīng)對并解決這一系列問題，每個大學(xué)生在融入社會之前就應(yīng)做好充足的心理準(zhǔn)備，畢竟社會與大學(xué)是兩個截然不同的社會形態(tài)，正所謂“林子大了，什么鳥都有”。大學(xué)生應(yīng)該端正自己的心態(tài)，對自己和未來充滿信心，畢竟社會上的這種不良現(xiàn)象和風(fēng)氣始終只是少數(shù)，只是被無良的媒體刻意放大了而已。只要自己遵守公司守則，懂得社交禮儀，實干敬業(yè)，有朝一日也必定能闖出一份屬于自己的天地。

參考文獻(xiàn)：

1.百度http://004km.cn 2.百度文庫http://wenku.baidu.com/ 3.前程無憂網(wǎng)http://004km.cn/

4.《淺談剛畢業(yè)大學(xué)生如何融入社會》，作者：楊旭鴻 5.《淺析大學(xué)生如何適應(yīng)社會》 6.《大學(xué)生，你能融入社會嗎》

7.《求職攻略—大學(xué)生嘉應(yīng)案例點評》，主編：陳紀(jì)忠（嘉應(yīng)學(xué)院）。

第四篇：以春曉為例

以《春曉》為例，談信息化環(huán)境下小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計

〖打印內(nèi)容〗發(fā)布時間：2015-12-13 16:42:13 來源：語文網(wǎng) 瀏覽：18463 作者：匿名

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【摘要】

信息化環(huán)境下，多媒體教學(xué)成為學(xué)校教育不可或缺的部分。小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計從素質(zhì)教育的背景出發(fā)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，準(zhǔn)確表達(dá)和演繹教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的年齡、智力、個性特點，力求易用、生動，體現(xiàn)科學(xué)性、輔助性、實踐性的原則，切實這學(xué)科教學(xué)服務(wù)，為課堂教學(xué)改革服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。通過教學(xué)設(shè)計的展示和演繹，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促使學(xué)生領(lǐng)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

語文 教學(xué)設(shè)計 依據(jù) 原則 技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)今，信息技術(shù)的高速發(fā)展，為課堂教學(xué)運用多媒體教學(xué)手段提供了充足的技術(shù)條件和廣闊的發(fā)展前景。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教育中不可或缺的部分。在信息化環(huán)境下，依據(jù)不同的教育背景和對象，如何促使人(師生)機、技術(shù)與課程、媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳組合成為廣大教師不斷思考、探索和實踐的問題。本文以 《春曉》一課為例，試談信息化環(huán)境下小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計。

一、設(shè)計遵循的依據(jù)

多媒體教學(xué)形式在傳遞信息方面適用范圍很廣，但目前更多的是表現(xiàn)在學(xué)校的課堂教學(xué)。這就表明學(xué)校中的多媒體教學(xué)必須在素質(zhì)教育的背景下，依據(jù)學(xué)科的要求和特點及教學(xué)對象來展開。就一年級語文而說，它的教學(xué)設(shè)計必須有下列依據(jù)。

1、素質(zhì)教育的要求：

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)的決定》指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生，生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。

因此，在信息化環(huán)境下，語文的教學(xué)必須體現(xiàn)：⑴ 全面性;⑵ 學(xué)生個性特點;⑶ 教育規(guī)律;⑷ 主體性、主動性和發(fā)展性。素質(zhì)教育以全面提高人的素質(zhì)為核心，所以素質(zhì)教育首先是人的教育，一切都是為人服務(wù)，語文的教學(xué)設(shè)計也是為人而設(shè)計。同時學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為人而設(shè)計的教學(xué)手段和內(nèi)容，必須圍繞學(xué)生來進(jìn)行，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，不僅為學(xué)生的智力提高，也為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)與總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。語文教學(xué)設(shè)計在總體目標(biāo)的框架下，著重體現(xiàn)階段性目標(biāo)。就一年級而言，語文教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本技能，包括識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等技能，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。語文教學(xué)的多媒體設(shè)計必須反映這些目標(biāo)，而不能跳出這一圈子，嘩弄取寵。

我設(shè)計《春曉》一課就緊圍繞該課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。包括：情感目標(biāo)(熱愛自然春天，環(huán)境時光和生活，感賞詩美)。能力目標(biāo)(學(xué)會生字、拼寫、朗讀、背誦、初步審美)等。在教學(xué)目標(biāo)的展示和演繹中，我配予明麗的色彩、生動的畫面及動聽的音樂來進(jìn)行，效果極好。

學(xué)生年齡、智力特點和個性。一年級學(xué)生年齡小，生理、智力的發(fā)展遠(yuǎn)未成熟，經(jīng)過幼兒園的教育，有一定接授知識的經(jīng)驗，但是低層次的，僅僅是初步具備認(rèn)識世界的能力。所以，語文的教學(xué)設(shè)計，一方面必須充分考慮到他們的年齡、智力特點，從他們的主場出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。另一方面，要考慮到學(xué)生的個性，他們雖小，但他們是好動的，活潑的，具有極強的求知欲，急于了解周邊的事物。設(shè)計的內(nèi)容力求做到反映兒童的求知需求，分量程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。在《春曉》一課中，從目標(biāo)至過程，從畫面色彩的選擇到音樂聲音的搭配，都體現(xiàn)出反映兒童的求知特點，突出主體，順序漸進(jìn)。

3、技術(shù)條件：

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)，更廣泛地應(yīng)用于課堂。信息技術(shù)的成熟，科技日新月異的進(jìn)步，為教學(xué)軟件的制作提供了充足的條件和依據(jù)。各學(xué)校為迎合信息化的要求，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，普遍建立教學(xué)平臺和校園網(wǎng)。這為多媒體教學(xué)提供了客觀條件。市場上可供購買的教育軟件很多，有資源類、教學(xué)課件類、試題類、管理類、平臺軟件類以及剛剛興起的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合類教育軟件等。掌握了技術(shù)，制作課件是不難的。我在制作《春曉》教學(xué)輔助課件，就使用了工具軟件Flash、PhotoShop。這些工具在動畫制作、圖片處理方面效果好，且占用內(nèi)存空間小的特點，還可以將文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，形成具有學(xué)科特色與知識結(jié)構(gòu)體系的教學(xué)系統(tǒng)。為教師備課、講課提高豐富的教學(xué)資源。

二、設(shè)計遵循的原則

一年級的語文教學(xué)，是以黨的教育方針?biāo)刭|(zhì)教育思想為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)說讀寫能力，打好語文基礎(chǔ)，重視對學(xué)生思想品德教育和學(xué)科思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在信息環(huán)境下，語文的教學(xué)設(shè)計必須圍繞這一教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。在設(shè)計中要體現(xiàn)科學(xué)性、輔助性、實踐性和可變性的原則，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用作用，真心為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

1、科學(xué)性：

首先以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動的主要對象，以現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材為主要依據(jù)，腳本的編寫包括識字(生字)、寫字(筆順)、朗讀(情感發(fā)揮)、口語(注音)、練習(xí)(作業(yè))等準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。其次教學(xué)程序設(shè)計要合理，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特點，它是教師教學(xué)思想的具體表現(xiàn)。

如《春曉》一課，程序設(shè)計為：〖封面導(dǎo)言〗以小學(xué)語文課本封面圖案為基礎(chǔ);〖知識內(nèi)容〗教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、生字、課文、等;〖交互方式〗讓使用者在一組多個可能的對象中進(jìn)行選擇，各種可能的選擇項以菜單形式顯示在屏幕上;〖跳轉(zhuǎn)關(guān)系〗根據(jù)教學(xué)重點、難點、知識要點確定超文本的節(jié)點，豐富節(jié)點的內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系確定節(jié)點間的聯(lián)結(jié)關(guān)系，從而改變了一般教學(xué)軟件死板的線性或樹狀結(jié)構(gòu)，成為跳轉(zhuǎn)靈活的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)使本課件在教學(xué)中產(chǎn)生了革命性的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力、實施因材施教等具有重要的意義;〖導(dǎo)航關(guān)系〗通過導(dǎo)航條引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率、進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí);〖評價與練習(xí)〗提出問題對學(xué)生進(jìn)行評價，以了解學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度，并在教學(xué)過程中達(dá)到強化、矯正和定位的作用。

2、輔助性： 就目前社會發(fā)展的要求來說，無論現(xiàn)代教育技術(shù)多么先進(jìn)，都不能取代教師在課堂中的作用。雖說課堂教學(xué)可以進(jìn)行人機對話，但任何機器同人是不能比擬的，因為人是有情感的，有血有肉的，所以教師才是課堂教學(xué)的靈魂?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)，僅是輔助性的。如果教師不注重課程與技術(shù)的整合，不注重學(xué)生的主體性，僅靠令人眼花暸亂的多媒體技術(shù)的展示來開展教學(xué)，那將是失敗的教學(xué)。雖然動人的畫面一時可以吸引兒童，但它沒有實際的內(nèi)容，靠純技術(shù)性的運作是短暫的，時間一長將被兒童厭棄。當(dāng)然，輔助并不是簡單的輔助，它必須盡可能體現(xiàn)出人機、技術(shù)與課程、媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳組合，切實體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢和作用。

3、實踐性：

首先是實效性。在信息化環(huán)境下，語文教學(xué)設(shè)計要做到目標(biāo)明確、程序合理、易于操作、畫面簡潔生動、色彩明麗、適合兒童的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)的個性。在實踐中有效果，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次，適合交流與合作。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)因材施教的原則，賦予課件以生命，便于人機交流與合作。通過教師的指導(dǎo)作用，使每位兒童在課件的生動演繹中享受到人機對話的樂趣，在快樂中學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、可變性： 語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)是一個動態(tài)的過程，它除了追求教學(xué)效果，易于操作外，還應(yīng)該可以進(jìn)行修改和補充。因為當(dāng)今知識遞增迅速，被教育者又不是一成不變的，所以教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用中應(yīng)得到不斷的整合，體現(xiàn)其最高的價值。

在信息環(huán)境下，語文的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)探討，現(xiàn)代教育技術(shù)該如何運用，媒體該如何選擇等問題。本文不再一一探討。概括來說，在實施素質(zhì)教育的背景和信息化環(huán)境下，語文教學(xué)設(shè)計要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行、圍繞學(xué)生年齡進(jìn)行、圍繞易用生動進(jìn)行，以科學(xué)性為指導(dǎo)，以實踐性為核心，以生動性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的主動性，把德、智、美、情、境、意、聲、形、色融于一爐，課堂教學(xué)的演繹中，使學(xué)生領(lǐng)會知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

──────── 【參考文獻(xiàn)】

1、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》·北京·人民教育·1999、7

2、《全日制義務(wù)教育·語文課程標(biāo)準(zhǔn)》·教育部·北京師范大學(xué)出版社·2001

3、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文 一年級下冊》·人民教育版社·2001、12

4、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文 一年級下冊教師教學(xué)用書》·人民教育出版社·2001、12

5、《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》·合肥·安徽教育出版社·2000 【《春曉》一課設(shè)計的六個步驟】

《春曉》是一篇古詩文。古詩，有別于其文體，它語言凝煉含蓄、想象豐富，并且具有強烈的節(jié)奏感和優(yōu)雅的韻律美。須有一定的文學(xué)素養(yǎng)，求其形體且難，解其神韻則更不易，而將其授之兒童，以一堂課的時限，達(dá)到其形，明其意，會其神之目標(biāo)，豈不難于上青天?而我借助于多媒體教學(xué)，展示情境，點化含義，學(xué)生如身臨其境，教者借學(xué)生情，情境交融，神情隨感覺而動，于是神韻由情感而生，本篇課文的重點、難點隨多媒體教學(xué)的意趣而解。一幅百花爭艷、百鳥爭鳴的春景，流入學(xué)生惜春、愛美、賞心悅目愉快的心田。為突破這一重點和完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo)，我按以下六個步驟進(jìn)行：

第一步：動畫激趣

分別演示四幅動畫，伴以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生耳目一新，興趣諧厚，注意力集中，在享受中初步感知整首詩蘊含的詩情畫意。

第二步：潤畫引詩 在感知動畫的基礎(chǔ)上，再由每一幅畫面分別引出四句詩，最后展示全文，由局部到整體，由具體到抽象，這樣設(shè)計合乎低年級學(xué)生以具體形象思維，為主要形式的思維特點和由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

第三步：朗讀體會

引導(dǎo)學(xué)生通朗讀，進(jìn)一步感受整首詩，為下面學(xué)習(xí)生字，理解詩意打基礎(chǔ)。

第四步：掌握生字

識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文特別是低年級語文教學(xué)中一項極其重要的任務(wù)。識字，要能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，按其筆劃順序書寫，更重要的是能理解其意靈活運用，我利用多媒體教學(xué)的快捷性，生動性優(yōu)勢，設(shè)計了注音、讀音、筆順、組詞等多媒體方式，從而輕易地實現(xiàn)了準(zhǔn)確掌握、活用字詞。

第五步：讀背詩文

根據(jù)詩歌的音韻特點，詩歌教學(xué)中，朗讀是不可或缺的重要一環(huán)。通過不同形式的誦讀，不僅能從中感受到詩歌的節(jié)奏美和音韻美，品嘗中國古代詩歌別有的風(fēng)味，而且能實現(xiàn)更深層次的理解，歷史中的現(xiàn)實、現(xiàn)實中的意境、意境中的神韻：──“作者胸有境，心境始與親”。朗讀時，我除注意指導(dǎo)節(jié)奏和音韻外，還要求學(xué)生在腦海浮現(xiàn)《春曉》的多媒體的動畫意境。第六步：想象復(fù)述

古詩語言精煉含蓄，教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，才能領(lǐng)會詩的內(nèi)涵，體驗詩的情味。因此，復(fù)述時我注意指導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，超越時空限制，描繪《春曉》多媒體動畫中的情境。同時，指導(dǎo)學(xué)生感悟詩中蘊含的歷史背景、作者的情感。使學(xué)生與作者的感情達(dá)到共鳴。結(jié)合提問：看到如此美麗的春色，作者有何感受呢?鮮花被風(fēng)雨吹打在地作者又會怎樣?我們平時應(yīng)如何對待我們周圍的花草樹木呢?還可以進(jìn)一步加強環(huán)保的思想教育。回查字典首頁>>

返

第五篇：手把手教你做英國留學(xué)肺結(jié)核檢查 以杭州為例

手把手教你做英國留學(xué)肺結(jié)核檢查以杭州為例

我今年，也就是2016年要去英國念研究生課程。在準(zhǔn)備出國的過程中，才發(fā)現(xiàn)原來有這么多東西要自己去弄，心里除了臟話再也不想說什么了。在網(wǎng)上搜索了很多攻略，很有幫助，但說實話，自己去做的時候就是懵圈兒了。所以打算自己來做一個詳細(xì)版的攻略，后面會陸續(xù)出行李準(zhǔn)備、簽證、語言的攻略。廢話不多說，開始吧～（重點看流程這一塊?。?為什么要體檢

英國簽證從2013年12月31日開始，申請赴英期限超過6個月的個人均需到指定機構(gòu)接受肺結(jié)核檢查。注意：

1.肺結(jié)核報告要簽證的時候跟申請材料一起遞。

2.一定要到指定的醫(yī)療機構(gòu)，否則，不承認(rèn)。（認(rèn)可的醫(yī)療機構(gòu)名單詳見附件）所有11周歲以上申請英國定居簽證的兒童必須進(jìn)行肺結(jié)核檢測。對于不滿11周歲的兒童，父母或監(jiān)護(hù)人必須帶其到指定的檢測機構(gòu)完成一份健康調(diào)查問卷。醫(yī)生會根據(jù)問卷答案決定您的孩子是否需要進(jìn)行檢測。若醫(yī)生認(rèn)為您的孩子無需進(jìn)行檢測，您將會得到醫(yī)生出具的證明。該證明須在您的孩子遞交定居簽證申請時一并遞交。所有不滿16周歲的兒童到訪指定檢測機構(gòu)時，必須有父母或監(jiān)護(hù)人陪同，并且所需體檢材料。2體檢流程--手把手教學(xué) 1.體檢時間

2014年1月1日起，周一到周五都可以體檢，最好在上午8點--10點半，下午1點半----3點半體檢（最好在沒有咳嗽，感冒的前提下做體檢）

建議各位在4-5月份去進(jìn)行檢測，盡量避開檢測高峰時段，并保證報告的有效日期在遞交簽證之時沒有超過六個月的有效期。（所以算好簽證時間，最好是提前2-3月，如果你是中介申請的，中介會通知你什么時候做肺結(jié)核檢查。）PS.我做檢查的時候，浙江醫(yī)院周一至周五只有上午可以體檢。建議預(yù)約的時候把時間也確認(rèn)一下！2.預(yù)約?。√崆皟商爝M(jìn)行預(yù)約。預(yù)約的時候，工作人員會告訴需要帶的材料及一些注意事項，包括體檢表。一般提前一天通過郵箱發(fā)送。杭州預(yù)約電話：0571-86028780（其他地方網(wǎng)上搜一下都有）

PS.如果沒有收到郵件，看下垃圾郵件里有沒有。如果還沒有，撥打預(yù)約電話，會重新發(fā)。

如果需要預(yù)約女性醫(yī)生，請在預(yù)約時向檢測機構(gòu)說明。

（一般來說，有更衣室讓你換上專門的袍子——就是一塊布= =，女醫(yī)生也比較多，真的計較就提前說明。）如需取消預(yù)約，請聯(lián)系相關(guān)檢測機構(gòu)，按其規(guī)定和步驟進(jìn)行。3.體檢費用

體檢的費用（肺結(jié)核篩查即拍X光）是550元/人，該費用不包括肺結(jié)核治療費用。需要帶現(xiàn)金，不能刷卡，自備零錢50的！4.攜帶的材料

①護(hù)照原件，護(hù)照首頁復(fù)印件2份

②身份證原件（沒有身份證的學(xué)生直接帶護(hù)照就可以）③兩張2寸白底彩照，背面寫好名字_中文

④體檢表（可以提前填好，也可以到體檢的地方再填）

⑤英國的地址，郵編，Email和電話（可以寫學(xué)校的地址等信息）中國的地址，郵編，Email和電話（中英文）PS.中國地址如果不清楚英文怎么寫，可以不寫，醫(yī)院會幫你直翻。杭州是這樣的，其他地方不清楚，準(zhǔn)備充足總歸沒錯！！

⑥如果之前感染過肺結(jié)核或其他肺部疾病，需要提交之前篩查的相關(guān)證明，如果可能，也請?zhí)峤恢暗脑\斷報告和X光檢測報告。5.浙江醫(yī)院

地址：杭州市西湖區(qū)靈隱路12號

PS.杭州堵車挺厲害的，建議早點出門，切記空腹！

我上次去就堵在路上，好慌張。到了醫(yī)院門口，進(jìn)門右邊第一幢樓。最好問門衛(wèi)大叔一遍（我怕我記錯），他會指給你看。上樓（3樓還是4樓來著），找到體檢中心，有字，很好找。在咨詢臺旁邊有個小門，進(jìn)去交錢，拍照（拍的好匆忙= =）在咨詢臺，和工作人員說你叫什么，體檢表，照片寫好名字交給她。她會問你要自己取報告還是郵寄。郵寄的話，還要填地址信息，到付。

工作人員會把你的護(hù)照塞進(jìn)一個工作證一樣的卡里給你，進(jìn)更衣室換衣服，就是一片布。進(jìn)去做CT，幾分鐘，啥感覺都沒有就出來了。檢查到這兒就結(jié)束了。有的同學(xué)還抽血了，說是中介要求的。這個看各家中介了。反正我就做了個胸透。換好衣服，先別急著走。

前臺會給你幾張表讓你確認(rèn)簽字。真的結(jié)束了?？梢曰丶伊?。3后續(xù) 6.體檢結(jié)果

正常胸片結(jié)果一般情況下是半天出結(jié)果（比如你上午體檢，下午出結(jié)果；下午體檢，可能要第二天才能出結(jié)果），胸片結(jié)果出來后，醫(yī)院會整理您的體檢證書，然后馬上就會電話通知本人過來取走。各地取件時間不一樣，做檢查的時候，醫(yī)生會說的。該證明有效期為6個月。（所以算好簽證時間）7.體檢結(jié)果異常

胸片的結(jié)果出來后，放射科醫(yī)生會有一個報告時關(guān)于您胸片的結(jié)果，到時候體檢證書上面就會如實寫上這個報告的內(nèi)容，最后的審核結(jié)果還需要英國大使館的醫(yī)官去評價及判斷，她們?nèi)绻X得您的胸片異常，需要復(fù)查的話，就會電話通知您們，您們到時候過來我們中心做痰培養(yǎng)，這個痰培養(yǎng)的過程需要8周左右的時間。

P.S對結(jié)果表示異議，醫(yī)生開具的同意表說明該檢測結(jié)果為最終結(jié)果。一句話，他們說了算，有異議沒有用！8.肺結(jié)核治療的時間

治療周期為6個月至1年。具體治療時間視病情和治療情況而定。在此期間無法申請英國簽證。

一般來說，是不會有問題的，祝大家留學(xué)順利～我們英國見。如果上面的信息有什么錯誤，請指正。