第一篇：淺析ICU男護士的心理問題及對策

淺析ICU男護士的心理問題及對策

【摘要】隨著醫(yī)療服務模式和護理理念的轉變，ICU對男護士的需求量逐年增加，由于傳統(tǒng)觀念的影響，男護士的工作熱情和信心不同程度的受到了沖擊,越來越多的男護士選擇護理以外的其他工作。本文就ICU男護士的心理問題及對策進行分析。

【關鍵詞】ICU；男護士；心理問題；對策

隨著醫(yī)療服務模式和護理理念的轉變，一些男性也逐漸加入到護理隊伍中來，他們的加入成就了這一新興職業(yè)。男護士憑借著他們在生理、心理方面的優(yōu)勢，在ICU、手術室、急診科等部門倍受重視。尤其是在ICU，不再單純的是打針發(fā)藥和基礎護理，護士要更主動地融入到病人的病情觀察和搶救的全過程，同時還要管理和使用各種高精尖的儀器和設備。男護士在ICU這種環(huán)境中更能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但受到傳統(tǒng)觀念的影響，不同程度上打擊了男護士的工作熱情。筆者就ICU男護士的心理問題及對策進行分析。

1心理問題因素

1.1特殊環(huán)境隨著醫(yī)療技術水平的提高和ICU 新業(yè)務的開展，各種復雜的儀器設備也在不斷增加，男護士初到ICU往往不能適應這種工作強度和工作節(jié)奏，怕?lián)摬涣斯ぷ魅蝿?，而出現(xiàn)焦慮情緒。ICU為救治危、急、重病人的中心，其中病人的呻吟聲、機器報警聲等多種噪聲刺激人體交感神經引起應激反應。加上ICU 涵蓋多個專業(yè)領域和多個?？?，男護士處在這個多等級人員共存的環(huán)境下，在人際交往方面也會出現(xiàn)不適應。以上環(huán)境因素都導致ICU的男護士較其他科室的護士，更容易出現(xiàn)緊張、焦慮情緒。

1.2職業(yè)特點認識不足男性進入護理行業(yè)有以下幾方面原因：①就業(yè)壓力大；②專業(yè)定位不夠明確，對護士職業(yè)認識不足或好奇；③大學時專業(yè)調劑。在這種情況下他們進入這一陌生的領域，對此談不上興趣愛好，更沒有熱情，所以對這一職業(yè)極少有男護士有職業(yè)認同感，也沒有心理歸屬感。

1.3傳統(tǒng)觀念的束縛中國的護理行業(yè)已經走過100多年，從護理內容到護理理念，均有著非常顯著的進步，但在護理隊伍中一直是以女性為主導，而且提起護士首先想到的也是女性。男護士的加入，被視為無能或無前途，給男護士造成心理壓力。同時患者和醫(yī)療機構對護理行業(yè)本身認識不足，認為是伺候人的工作，從而加大了男護士的心理壓力。另外，從受教育程度、專業(yè)技術水平及薪金收入方面與醫(yī)生相比要遜色一籌，從而決定了他們的社會地位要低于醫(yī)生。

1.4自我價值得不到體現(xiàn)醫(yī)生在法律上享有對患者治療的權利，而護士被認為是被動的執(zhí)行者，這種現(xiàn)象使患者產生一種錯覺：醫(yī)生是至高無上、受人尊重的，而護士只是處于從屬地位，護士的工作得不到應有的肯定。在ICU，絕大部分患者都是意識不清，處于極其危重的狀態(tài)，在病人病情緩解，脫離危險狀態(tài)時，病人不能了解護士所付出的辛苦努力，護士的工作不能得到病人及家屬的直接肯定，而男護士在此方面更為敏感，經常會出現(xiàn)對自身工作缺乏成就感，容易出現(xiàn)沮喪的心理

1.5群體人數(shù)少男護士在中國屬于稀缺資源，據(jù)統(tǒng)計，中國大陸男護士占注冊護士的1%。在國外，男護士占護士隊伍中的比例遠高于

中國，如：2002年美國男護士占注冊護士的5.4%,英國男護士占注冊護士的10.2%.。正因為男護士這個群體從業(yè)人數(shù)少,才形成了護士群體長期以來以女性為主導地位的局面,使男護士在這一行業(yè)舉步為艱。

2對策

2.1營造良好的工作環(huán)境，建立良好的人際關系科室經常組織有意義的集體活動，如郊游、聚餐等，在活動中將組織、籌備等工作盡量交給科內的男護士去做，既鍛煉了他們的組織能力，又提高了同事們對他們的認同度。創(chuàng)造交流平臺，讓ICU男護士能結交兄弟醫(yī)院的同專業(yè)的男護士，合理發(fā)泄不良情緒，主動營造一個和諧的工作氛圍。護士長要多關心男護士的工作和生活，及時了解其思想動態(tài)，既做到尊重理解，又不偏袒。

2.2樹立積極向上的人生觀男護士由于對護理專業(yè)定位不夠、認識不足，在現(xiàn)實生活和臨床工作中都承擔著一定壓力，導致了一部分男護士放棄了自己的選擇，因此，應該把自己的價值觀定位在護理前輩們的腳印中，而不是渾然于現(xiàn)實社會中，擺正自己的心理位置。增強自信心，建立良好的社會支持系統(tǒng)，樹立正確的職業(yè)價值觀，自尊、自愛、自強，從自己的職責出發(fā)，客觀合理地評價自己在社會中的位置。其次，男護士應努力克服自卑感，找到合理的心理支點，要善于自我肯定和自我承認，做情緒的主人。轉變觀念，不斷更新自己的知識結構，用精湛的護理技術和優(yōu)質的護理服務贏得別人的認可。

2.3進行人本管理，取得社會認可醫(yī)院應積極肯定男護士的工作成績，加大表彰及獎勵力度，對工作中男護士的優(yōu)秀事跡擴大表彰的范圍，通過報紙、電視等媒體宣傳男護士的形象，介紹男護士的工作狀況，讓更多的人了解男護士在護理工作中的優(yōu)勢，尤其是在ICU這種特殊的工作環(huán)境當中的男護士的工作，使他們獲得更多的理解、支持和尊重，提高男護士的職業(yè)自豪感和自信心。運用人本主義管理原則，調動一切積極因素，充分發(fā)揮他們的特長，創(chuàng)造更多的進修學習機會，充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓表現(xiàn)突出的男護士充實到護理管理崗位。

2.4 打造良好的職業(yè)前景科室應根據(jù)男護士的生理、心理特點，合理安排護理工作，將ICU男護士向著專科化的方向發(fā)展，如呼吸治療師、ICU?？谱o士等。從患者的需求、個性化護理及保護男病人的隱私權來看，整個社會都需要男護士。男護士對電子設備和醫(yī)療器械的操作掌握快，動手能力強，可幫助護士長做好各種儀器設備的維護和保養(yǎng)，延長使用壽命，同時也能提高ICU男護士的職業(yè)認同感和成就感。

2.5不斷壯大ICU男護士隊伍，提高工資待遇，穩(wěn)定男護士隊伍，提高對ICU男護士關注度。

3結論

男護士在ICU的建設和發(fā)展中具有重要作用，其職業(yè)心理狀態(tài)直接來自于工作和社會中。正確地分析和認識其心理問題，找出對策、對于穩(wěn)定護理隊伍、提高ICU男護士職業(yè)認同感和社會認可度，具有深遠的意義。

參考文獻

[1]余琳.淺談男護士短缺的因素與對策.護理研究,2007,21(1B):168.[2]胡保平,倪小紅,陳月英,男護士在外科ICU優(yōu)勢探討.中國誤診學雜志,2011,7:468-470.[3]李芳,許瑞,肖麗英,我國男護士現(xiàn)狀分析研究[J]全科護理,2010,8(3):09-11.審稿意見：

1、文章條理、層次清楚，總結的問題符合實際，提出的對策可供同行借鑒，也可供有關領導制定政策時參考。

2、將參考文獻標注在文章中。修改后建議發(fā)表。

第二篇：淺析ICU男護士的心理問題及對策

淺析ICU男護士的心理問題及對策

【摘要】隨著醫(yī)療服務模式和護理理念的轉變，ICU對男護士的需求量逐年增加，由于傳統(tǒng)觀念的影響，男護士的工作熱情和信心不同程度的受到了沖擊,越來越多的男護士選擇護理以外的其他工作。本文就ICU男護士的心理問題及對策進行分析?！娟P鍵詞】ICU；男護士；心理問題；對策

隨著醫(yī)療服務模式和護理理念的轉變，一些男性也逐漸加入到護理隊伍中來，他們的加入成就了這一新興職業(yè)。男護士憑借著他們在生理、心理方面的優(yōu)勢，在ICU、手術室、急診科等部門倍受重視。尤其是在ICU，不再單純的是打針發(fā)藥和基礎護理，護士要更主動地融入到病人的病情觀察和搶救的全過程，同時還要管理和使用各種高精尖的儀器和設備。男護士在ICU這種環(huán)境中更能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但受到傳統(tǒng)觀念的影響，不同程度上打擊了男護士的工作熱情。筆者就ICU男護士的心理問題及對策進行分析。1心理問題因素

1.1特殊環(huán)境 隨著醫(yī)療技術水平的提高和ICU 新業(yè)務的開展，各種復雜的儀器設備也在不斷增加，男護士初到ICU往往不能適應這種工作強度和工作節(jié)奏，怕?lián)摬涣斯ぷ魅蝿?，而出現(xiàn)焦慮情緒。ICU為救治危、急、重病人的中心，其中病人的呻吟聲、機器報警聲等多種噪聲刺激人體交感神經引起應激反應。加上ICU 涵蓋多個專業(yè)領域和多個?？疲凶o士處在這個多等級人員共存的環(huán)境下，在人際交往方面也會出現(xiàn)不適應。以上環(huán)境因素都導致ICU的男護士較其他科室的護士，更容易出現(xiàn)緊張、焦慮情緒。

1.2職業(yè)特點認識不足 男性進入護理行業(yè)有以下幾方面原因：①就業(yè)壓力大；②專業(yè)定位不夠明確，對護士職業(yè)認識不足或好奇；③大學時專業(yè)調劑。在這種情況下他們進入這一陌生的領域，對此談不上興趣愛好，更沒有熱情，所以對這一職業(yè)極少有男護士有職業(yè)認同感，也沒有心理歸屬感。

1.3傳統(tǒng)觀念的束縛 中國的護理行業(yè)已經走過100多年，從護理內容到護理理念，均有著非常顯著的進步，但在護理隊伍中一直是以女性為主導，而且提起護士首先想到的也是女性。男護士的加入，被視為無能或無前途，給男護士造成心理壓力。同時患者和醫(yī)療機構對護理行業(yè)本身認識不足，認為是伺候人的工作，從而加大了男護士的心理壓力。另外，從受教育程度、專業(yè)技術水平及薪金收入方面與醫(yī)生相比要遜色一籌，從而決定了他們的社會地位要低于醫(yī)生。1.4自我價值得不到體現(xiàn) 醫(yī)生在法律上享有對患者治療的權利，而護士被認為是被動的執(zhí)行者，這種現(xiàn)象使患者產生一種錯覺：醫(yī)生是至高無上、受人尊重的，而護士只是處于從屬地位，護士的工作得不到應有的肯定。在ICU，絕大部分患者都是意識不清，處于極其危重的狀態(tài)，在病人病情緩解，脫離危險狀態(tài)時，病人不能了解護士所付出的辛苦努力，護士的工作不能得到病人及家屬的直接肯定，而男護士在此方面更為敏感，經常會出現(xiàn)對自身工作缺乏成就感，容易出現(xiàn)沮喪的心理

1.5群體人數(shù)少 男護士在中國屬于稀缺資源，據(jù)統(tǒng)計，中國大陸男護士占注冊護士的1%。在國外，男護士占護士隊伍中的比例遠高于

中國，如：2002年美國男護士占注冊護士的5.4%,英國男護士占注冊護士的10.2%.。正因為男護士這個群體從業(yè)人數(shù)少,才形成了護士群體長期以來以女性為主導地位的局面,使男護士在這一行業(yè)舉步為艱。2對策

2.1營造良好的工作環(huán)境，建立良好的人際關系 科室經常組織有意義的集體活動，如郊游、聚餐等，在活動中將組織、籌備等工作盡量交給科內的男護士去做，既鍛煉了他們的組織能力，又提高了同事們對他們的認同度。創(chuàng)造交流平臺，讓ICU男護士能結交兄弟醫(yī)院的同專業(yè)的男護士，合理發(fā)泄不良情緒，主動營造一個和諧的工作氛圍。護士長要多關心男護士的工作和生活，及時了解其思想動態(tài)，既做到尊重理解，又不偏袒。

2.2樹立積極向上的人生觀 男護士由于對護理專業(yè)定位不夠、認識不足，在現(xiàn)實生活和臨床工作中都承擔著一定壓力，導致了一部分男護士放棄了自己的選擇，因此，應該把自己的價值觀定位在護理前輩們的腳印中，而不是渾然于現(xiàn)實社會中，擺正自己的心理位置。增強自信心，建立良好的社會支持系統(tǒng)，樹立正確的職業(yè)價值觀，自尊、自愛、自強，從自己的職責出發(fā)，客觀合理地評價自己在社會中的位置。其次，男護士應努力克服自卑感，找到合理的心理支點，要善于自我肯定和自我承認，做情緒的主人。轉變觀念，不斷更新自己的知識結構，用精湛的護理技術和優(yōu)質的護理服務贏得別人的認可。2.3進行人本管理，取得社會認可 醫(yī)院應積極肯定男護士的工作成

績，加大表彰及獎勵力度，對工作中男護士的優(yōu)秀事跡擴大表彰的范圍，通過報紙、電視等媒體宣傳男護士的形象，介紹男護士的工作狀況，讓更多的人了解男護士在護理工作中的優(yōu)勢，尤其是在ICU這種特殊的工作環(huán)境當中的男護士的工作，使他們獲得更多的理解、支持和尊重，提高男護士的職業(yè)自豪感和自信心。運用人本主義管理原則，調動一切積極因素，充分發(fā)揮他們的特長，創(chuàng)造更多的進修學習機會，充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓表現(xiàn)突出的男護士充實到護理管理崗位。

2.4 打造良好的職業(yè)前景 科室應根據(jù)男護士的生理、心理特點，合理安排護理工作，將ICU男護士向著?？苹姆较虬l(fā)展，如呼吸治療師、ICU專科護士等。從患者的需求、個性化護理及保護男病人的隱私權來看，整個社會都需要男護士。男護士對電子設備和醫(yī)療器械的操作掌握快，動手能力強，可幫助護士長做好各種儀器設備的維護和保養(yǎng)，延長使用壽命，同時也能提高ICU男護士的職業(yè)認同感和成就感。

2.5不斷壯大ICU男護士隊伍，提高工資待遇，穩(wěn)定男護士隊伍，提高對ICU男護士關注度。3結論

男護士在ICU的建設和發(fā)展中具有重要作用，其職業(yè)心理狀態(tài)直接來自于工作和社會中。正確地分析和認識其心理問題，找出對策、對于穩(wěn)定護理隊伍、提高ICU男護士職業(yè)認同感和社會認可度，具有深遠的意義。

參考文獻

[1]余琳.淺談男護士短缺的因素與對策.護理研究,2007,21(1B):168.[2]胡保平,倪小紅,陳月英,男護士在外科ICU優(yōu)勢探討.中國誤診學雜志,2011,7:468-470.[3]李芳,許瑞,肖麗英,我國男護士現(xiàn)狀分析研究[J]全科護理,2010,8(3):09-11.審稿意見：

1、文章條理、層次清楚，總結的問題符合實際，提出的對策可供同行借鑒，也可供有關領導制定政策時參考。

2、將參考文獻標注在文章中。修改后建議發(fā)表。

第三篇：淺談中國男護士就業(yè)現(xiàn)況及對策

淺談中國男護士就業(yè)現(xiàn)況及對策

摘要 自20世紀中后期以來，在國外尤其是一些發(fā)達國家，男護士的數(shù)量都在逐年增加，而在我國，男護士的就業(yè)現(xiàn)狀還不容樂觀。本文針對我國男護士較少這一現(xiàn)象作出分析并提出相應的對策。

關鍵詞 男護士、就業(yè)形式

1.資源現(xiàn)狀

自20世紀中后期以來，隨著護理事業(yè)的發(fā)展，護士這個大家庭中逐漸有了男護士加入，一起參加管理。這改變了長期以來以女性為主導的工作方式和工作習慣，建立了一支和諧的高效率的團隊。另一發(fā)面，在有些護理工作中也需要男護士加入，如:ICU、手術室、急診科、泌尿外科、腦外科等。在我國，雖然各大醫(yī)科院校度在擴大招生規(guī)模，但是結果任然是女護生生源充足，而男護生短缺，且大多數(shù)男護生并非自愿填報護理專業(yè)，畢業(yè)后可能會從事與護理專業(yè)無關的工作。

2.就業(yè)現(xiàn)狀

2.1醫(yī)院對男護士的需求：在中國，醫(yī)院對男護士還是有一定的需求的，最需要男護士科室分別是ICU、手術室、急診科、泌尿外科、腦外科等。住院患者對男護士的接受程度呈中等偏高水平，且男性患者對男護士的接受程度較高[1].2.2 工作認可度：男護士在工作中有著女性護±無法企及的優(yōu)勢，因此在工作中更加容易得到同行的認可，一項針對科室護士長的調查顯示，63．6％ 的護士長對男護士的工作表現(xiàn)予以肯定，73．0％ 的護士長愿意與男護士配合開展護理工作，57．0％ 的護士長表示愿意招收男護士，該調查認為男護士已受到多數(shù)I臨床科室護士長的歡迎，男護士正以他們自身的優(yōu)勢在臨床護理工作中發(fā)揮著重要的作用[2]。而針對住院患者及家屬的兩項調查則表明，男護士的知曉率已達較高水平，分別為87．3％和79．5％，愿意接受(含勉強接受)男護士護理的比率分別為83．2％、71．8％ [3]。

2．3 離職情況：造成男護士離職的主要原因有自我定位的困惑、專業(yè)思想不穩(wěn)定、護士形象的困擾、男女護士性格上的差異、社會關注不夠和缺乏職業(yè)成就感等[4]。陳翠萍對畢業(yè)于河南大學，在三甲醫(yī)院臨床工作1年以上的3O名本科男性護士凋查中，有15名已離職，離職率達50％[5]。

3.男護士在臨床護理工作中的優(yōu)勢

3.1 生理方面 男護士精力充沛、耐力持久、體格強壯，比女護士更加適合急診室、手術室和精神科這類部門的工作，使病人有安全感，例如手術室是在單位時間內搬動病人數(shù)量最多的科室，其中每次搬動都會給病人造成一定的心理壓力，從病人的表情就可以看出他的焦慮與恐懼，尤其是骨折病人，他們更希望讓體格強壯的男護士來搬動自己。再者男護士不存在懷孕、分娩問題，便于連續(xù)性管理，這是女護士無法取代的。

3.2 心理方面 男護士膽大心細，心理溝通能力和對新鮮事物的接受能力也比較強，使得他們比女性護士更能勝任現(xiàn)場搶救、儀器操作和重癥護理等方面的工作，男護士動手能力強，容易接受日新月異的科技知識，對于不斷提升護理業(yè)務水平和服務質量都有很大的好處。如在做關節(jié)置換手術的配合過程中，廠家器械及工具相當多，少則幾十件，多則上百件，而且器械及工具的組裝和拆卸也相當復雜。這對于男護士來說好像天生就對這些器械感興趣，所以他們學的非?？?，相應就縮短了培養(yǎng)周期。

3.3 突發(fā)事件遇突發(fā)事件時，男護士控制能力強、決策能力強、思維性強、心理溝通能力強等。男護士更優(yōu)于護士。

4.男護士發(fā)展的阻礙因素

4．1 傳統(tǒng)護士形象的困擾：“白衣天使”形象在人們的觀念中根深蒂固，男性被患者認為不夠細心，沒有耐心，由于沒有男護士的專用服裝，工作中多次被患者誤解為醫(yī)生，給男護士造成巨大的心理壓力。形象困擾是普通醫(yī)護人員難以體會到的一種心理感受，它對男護士所產生的壓力確是不容忽視的。

4．2 職業(yè)定位的困惑：護理從來都被定義為“女性做的事”，且護理是一個服務性很強的職業(yè)，需要執(zhí)行醫(yī)囑、滿足不同護理對象的需求，使得男護士在工作中容易產生負面心理影響[6]。

4．3 婚姻家庭：男護士必須面對來自婚姻和家庭方面的壓力，在池迎春的一個訪談調查中[7]，有25％的離職男護士是因為婚姻家庭問題離開護理崗位。男護士在找對象時，女方知道男方的職業(yè)是護士時鮮有支持，多表示不能接受，男護士自身也擔心會受到家庭的歧視。4．4 壓力因素：男護生具有較高的心理壓力，就業(yè)和社會方面的壓力源是男護生最突出的壓力源，其次為、社會對護理專業(yè)的看法、自己的付出得不到回報、護理工作過于辛勞等。此外，男護士和女護士相比，在個人及家庭、護理專業(yè)及工作、社會及人際關系方面，男護士的壓力較女護士高，而楊國林等人的調查當中，在職男護士在工作中的主要壓力源是工作量及時間分配問題[8]。

5.應對措施

5.1 改變護士形象的宣傳，受之必先知之。要從根本上改變人們的傳統(tǒng)觀念，須借助各種媒體和政府加大對男護士的宣傳，提高男護士的知曉率；加大護士形象的宣傳，改變護理工作是女性職業(yè)的觀念；改變作為護理職業(yè)的文化，不要強調女性護理的價值和突出女性護理的職業(yè)功能，過分依附女性的文化會排斥男性加入護理行業(yè)。另外，男護士的著裝也不容忽視，規(guī)范著裝，有利于提高男護的自信心，有利于人們的認識和接受，避免不必要的尷尬和誤會。

5.2 心理疏導，減輕壓力：男護士由于承受著較大的社會壓力，容易產生離職想法，適當?shù)男睦硎鑼軌驇椭麄冋_認識自己的護士角色，對男護士實施針對性的心理輔導或心理行為訓練，同時在工作中注意維護他們的自尊心[9]。男護士自身也應學會正確認識護士的職業(yè)角色，學會減輕心理壓力的方法，以積極向上的心態(tài)面對事物，對個人的職業(yè)發(fā)展更有好處。

5.3 加強專業(yè)思想教育 專業(yè)思想不僅僅限于對專業(yè)價值的認識，它與人生觀、世界觀都是緊密聯(lián)系的，同時也受后者的制約和調節(jié)。專業(yè)思想教育既是一個思想認識問題，也是一個情感問題，不僅涉及到學校、教師、學生和家長等多個方面，而且涉及到學生的思想、心理和行為等多個層面，其中學校教育是實施專業(yè)思想教育的主渠道[10]。要樹立正確的專業(yè)思想，首先是讓學生從心理層面上接受所學的專業(yè)，切實體會到所學專業(yè)的社會價值和經濟價值，深刻認識到通過所學的專業(yè)知識能為社會的經濟發(fā)展做出巨大的貢獻；其次是從思想層面上，端正學生對專業(yè)學習的態(tài)度，引導學生確立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的思想道德，增強學生專業(yè)學習的責任感和使命感；最后從行動層面上激發(fā)學生對專業(yè)學習的動機和興趣，通過多種多樣的形式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新思維的能力，主動地認識和理解專業(yè)知識和專業(yè)技能，充分調動學生的學習積極性，切實提高學生的專業(yè)學習興趣。

5．4 進行醫(yī)療體制及教育體制改革：建立新型的醫(yī)護關系，提高護理人員的社會地位，讓

廣大人民群眾正確認識醫(yī)生和護士之間是協(xié)作關系，不存在高低貴賤之分[11]。對護理高等教育進行改革，在護理學成為國家一級學科的基礎之上進一步強化護理教學方式方法的改革，讓護生真正學到最新的、與臨床護理工作相一致的知識。

5．5 提高護理人員的待遇：長期以來，由于我國護理從業(yè)人員學歷較低，薪金與醫(yī)生的差距較大，容易使護士產生離職傾向，特別是高學歷的男性護理人員，為從事護理工作的男性和女性提供具有競爭性的薪水更能激發(fā)男護士的工作熱情。增加護士繼續(xù)深造的機會，為男護士創(chuàng)造良好的發(fā)展平臺，對男護士有需求的科室適當偏重地運用男護士，提供更多展現(xiàn)能力的機會[12]。

6.小結

衛(wèi)生事業(yè)正處于醫(yī)療改革的發(fā)展階段，越來越多的男性加人到護理隊伍中，男護士也慢慢的被人們所認可，雖然還存在各種障礙，但可以看到男護士的生存空間正在得到改善，相信男護士將會對我國的護理事業(yè)做出更大的貢獻，以進一步推進護理這一門既古老又充滿活力的學科朝著更大的空間發(fā)展。

7.參考文獻

[1] 李輝，王愛玲，譚飛，等．住院患者對男護士的接受程度及影響因素調查分析[J]．護理學雜志，2009，24(4)：72．

[2] 池迎春，趙 璇，陳娜．科室護士長對男護士工作認可度的調查分析[J]．中華現(xiàn)代護理雜志，2009，15(25)：2505．

[3] 周風艷，嚴姝霞．住院患者對男護士工作認可度調查分析[J]．護理學報，2008，15(9)：27．

[4] 馮潔貞，楊秋亮．男護士職業(yè)流失原因分析與管理對策[J]．中外健康文摘，2010，7(29)：263．

[5] 陳翠屏，張永學．臨床工作中的護理本科男性護士離職原因的調查[J]．中華現(xiàn)代護理雜志，2009,15(35)：3733．

[6] 張國棟，我國男護士的發(fā)展現(xiàn)狀[J]．黃石理工學院學報，2009，25(1)：46． [7] 池迎春，男護士離職原因的質性研究[J]．護理管理雜志, 2010，10(5)：328． [8] 蘇堯釗,我國男護士從業(yè)狀況分析[J].吉林醫(yī)學,2011,32(29)：6300.[9] 張國棟，影響我國男護士從業(yè)狀況的原因分析與對策[J]．齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2010，31(12)：1944．

[10] 黃謝軍，袁艷斌．大學新生專業(yè)思想教育的思路及對策[J]．教育探索與實踐，2007，12(8)：51—53.[11] 楊 陽，我國男護士短缺原因分析與對策初探[J]．按摩與康復醫(yī)學(中旬刊)，2010，1(3)：111． [12] 陳紅濤，趙亞珍，宋小花，等．我國男護士的從業(yè)現(xiàn)狀分析與對策[J]．護理學報，2009，16(3)：32．

第四篇：女性心理的“男護士” - 深圳殘疾人網(wǎng)

女性心理的“男護士”

2005年03月06日 14:04 深圳晚報

對于許多需要心理放松的女性來說，心理咨詢無疑是一個很新興的對外缺口，它打開了某一些女性深藏心中的心理暗疾，給予她們更好地融入社會和生活一種更大的勇氣和信心。對于這部分特殊人群，心理咨詢師所要具備的素質和能力就更加值得推崇，而對男性心理咨詢師來說，在面對女性咨詢者時，往常必備的那些職業(yè)素質和能力是否需要再加以調整？在她們面前又必須回避哪些問題，哪些是提倡的，哪些是反對的，這些對他們來說，都是一種挑戰(zhàn)。

深圳市高級中學心理咨詢中心主任蔣平教授，就是這樣一位女性心靈的守望者。

尊重對方絕對保密

在談到面對女性咨詢者時，教授的第一反應就是“尊重對方絕對保密”八個字。他認為咨詢者咨詢的問題涉及多個方面，包括個人隱私、情感、經濟財務狀況、婚姻狀況等多種，有一些女性咨詢者甚至會有輕生或者是自殺傾向的念頭，這些都涉及到保密，但對有可能造成社會傷害的咨詢者，則會加以引導化解。

開放門戶保持私人空間 咨詢師在面對咨詢者時，一般都會保持一種私人空間進行談話，采取一對一的方式進行交流，但是因咨詢者的性別問題，咨詢師除了必需保持談話空間的隱蔽性外，還要保持門戶的可開放性，以免引起不必要的麻煩。而對一些有嚴重心理困惑或者需要作潛能開發(fā)、改變心態(tài)做催眠療法的，一定要要求第三者在場，即患者的親屬或者另一名異性在場，使對方處于受保護狀態(tài)?！叭绻霈F(xiàn)‘移情’，她過后有可能要去告你。這樣，即使出現(xiàn)狀況，心理咨詢師都沒有責任。

文明語言對待敏感話題

對于一些敏感話題，比如個人情感、個人隱私、性話題等，咨詢師一定要尊重對方，以解決問題為導向，用文明的語言去涉及；另外，要與咨詢者保持職業(yè)咨詢關系，一般在心理咨詢和服務期間，不必要超出這種關系，應保持咨詢服務的中立性，不能與咨詢者發(fā)展成朋友或者情人等關系。

咨詢者“移情”咨詢師

因涉及性別及心理的問題，許多咨詢師都學會面對麻煩。例如一些女性咨詢者都患有一種共同毛病，她在面對一個男性咨詢師時，很容易把對別人的愛或者恨，轉移到他們身上去。她有可能對咨詢師大加贊賞、十分順從，產生依賴感，也有可能對咨詢師產生莫名其妙的一些情緒，比如不自覺的憤怒，甚至進行詆毀、諷刺或者挖苦。當這種現(xiàn)象發(fā)生時，咨詢師一定要冷靜對待，蔣平教授稱“這是醫(yī)學上所說的移情現(xiàn)象”，這時除了要抓住契機，幫助咨詢者認識到這種情緒背后所隱藏的過去的傷害外，更要把它當成一種心理證據(jù)，幫助咨詢者澄清理解這種不當行為背后的意義，這對對方是一種很好的心理成長鍛煉，也有利于心理康復。

“反移情”現(xiàn)象

在面對女性咨詢者時，男性咨詢者會否因自己個人的經歷而產生另一種情緒或者感受呢？蔣平教授立即坦言：“當然，心理醫(yī)生也有可能出現(xiàn)反移情現(xiàn)象！”他指出，也有一些心理咨詢師會把過去對他人產生的愛和恨的能量、感覺，不自覺地轉移到心理咨詢者身上，他為此舉了一個生動的例子，“一個心理醫(yī)生在讀大學時，喜歡上了一個女生，這個女生有一個特征，就是喜歡穿白色衣服，戴金絲眼鏡。他們兩人交往了兩年，可兩年后這個女生背叛了他，離他而去了。10年后，這個大學生當上了心理醫(yī)生。有一天，他的來訪者之中，就來了一位女性，因老公婚外情的問題來做心理咨詢，恰好這位女性也是穿著白色衣服，戴著金絲眼鏡，這種衣著打扮跟原來傷害他的那位女生非常相似，心理醫(yī)生無意中就產生了厭惡感或者是上面所說的‘恨’意，使交流失去公正性。當然這是極個別的例子，男性心理咨詢師最終是靠自己的知識，對男性的理解、對女性的理解，幫助女性解決心理問題，做一個女性心靈的守護者。”

作者:本報記者張少瓊

第五篇：小學生常見心理問題及對策

小學生常見心理問題及對策

一、小學生常見心理問題

(一)入學適應問題

兒童從幼兒園進入小學，有一個逐漸適應校園生活新環(huán)境的問題。對小學一年級的新生來說，從校園的自然環(huán)境到教師同學這樣一種人際關系環(huán)境都是陌生的，還有學習的壓力，校規(guī)校紀的約束等，這一切都構成了新入學兒童心理適應的嚴峻挑戰(zhàn)。對于部分心理發(fā)展迅速的學生，以及在幼兒園受到過入學準備教育兒童，他們能很快適應新的學習生活環(huán)境，但部分兒童則會出現(xiàn)適應不良現(xiàn)象。這種適應不良大多表現(xiàn)在：產生情緒障礙，如焦慮、不安、抑郁、害怕等；注意力不夠集中，爾后對學習失去興趣；不能約束自己，總是違反紀律等。一般經過幾周的自我調節(jié)能夠逐漸適應，少數(shù)學生可能會持續(xù)數(shù)月之久。通常個性內向、膽小、謹小慎微、急躁和情緒不穩(wěn)定的學生容易出現(xiàn)入學適應不良。

（二）學習方面的問題

生理心理學研究表明，學習是一項艱苦的腦力勞動。由于學生學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看中分數(shù)，給小學生造成嚴重的生理和心理壓力。據(jù)遼寧教育研究院的一份統(tǒng)計資料顯示，1995年遼寧省中小學生課外作業(yè)量高于國家教委規(guī)定標準60%，而許多家長還給子女開“小灶”，使學生夜讀時間越來越長，多數(shù)城市有近70%的中小學生睡眠時間不足9小時。加之現(xiàn)有的教學內容偏難，對學生學習的自立性更是雪上加霜。在如此重壓下，學生身心受到了極大損害。兒童年齡越小，學習過程中越容易產生疲勞，如果學生的學習持續(xù)時間過長，很容易造成學習疲勞，若學生長期處于疲勞狀態(tài)，會使其視力下降，食欲不振，面色蒼白，大腦供血不足，瞌睡，失眠，頭熱，腳冷等。在心理方面則會產生抑郁，煩躁，信心不足，記憶力減退，注意力難以集中，思維遲緩等現(xiàn)象。

（三）厭學與逃學問題

據(jù)調查，有厭學情緒的小學生占總數(shù)的5%——10%。這些小學生主要是對學習缺乏興趣，學習比較吃力，導致長期跟不上進度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，教師也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了學生學習的積極性。因此，他們或者在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷看動畫書或玩玩具；要么就在課堂上打瞌睡；或者干脆逃學、曠課，到處游玩。有些農村的孩子厭學情緒還得到家長的支持，干脆輟學在家，幫父母干活，做生意等。還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標未達到，就容易產生厭學情緒。

（四）人際交往方面的問題

人作為社會人，都有與人交往的需要，通過正常的人際交往、溝通，人就能獲得正確合理的社會知識經驗，同時獲得生活學習的知心朋友，獲得困難時的支持幫助者。而如果缺乏正常交往，就會使人無法滿足依戀感，內心苦悶而無法宣泄和排除，影響了兒童正常的人際交往與心理需求，對小學生的心理健康是有害的。由于目

前的小學生絕大多數(shù)為獨生子女，他們在家庭交往的對象多為成人，在這種不協(xié)調的交往中，孩子常常是在“以自我為中心”的“順境”下生活的，因此，學生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強的特點。當他們進入一個新的集體后，在集體中的位置已改變，但仍然以自我為中心去與人交往，因而在與他人交往中常常是唯我獨尊，不能善解人意;遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心，從而致使小學生不能也不會與人正常交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)過重的恐懼感，過強的防范心理，其結果是封閉自己。而且教師教育方法不當，忽視對學生人際交往技能的培養(yǎng)。小學時期，教師是學生理想的目標，公正的代表，他們希望得到教師的關心、理解與愛，教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會感到失望，會有一種壓抑感，產生消極情緒，導致師生關系淡漠。這種以學生失敗而告終的交往還會在小學生與他人交往中遷移、泛化，加重人際交往的焦慮感。

（五）意志障礙

這類小學生主要表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏行動的目的性和一致性。做事容易半途而廢，容易上當受騙，愛說謊話，不能經受學校和生活帶來的正常競爭，不能正確地面對挫折，行動放任自流。中國的家長歷來很重視孩子的安全問題，對他們百般呵護甚至溺愛，因此造成孩子如同溫室里的花朵，經不起任何風吹雨打，意志力非常薄弱。自然當他們面對困難和挫折的時候，就會無所適從，甚至采取消極的逃避方式，這種消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理問題了。

（六）問題行為

問題行為是指擾亂他人或給個人身心造成妨礙的行為，主要表現(xiàn)為攻擊、逃避、自暴自棄等。按性質劃分，問題行為可以分為過失型和品德不良型。前者是指個體行為對組織紀律和社會一般生活準則的觸犯或違背，這種問題行為常常是由不恰當?shù)男枰?、好奇、好動、試探、畏懼、缺乏經驗和認識力不足等因素所引起的，品德不良型問題行為，是指個體行為對一定的社會道德規(guī)范、對集體利益與他人利益的違背或侵害。這種問題行為一般是由錯誤的意識傾向或個性特點所造成的，因此表現(xiàn)出經常型、傾向性和有意性等特點。

（七）人格障礙

人格障礙指小學生人格的發(fā)展不協(xié)調。主要表現(xiàn)為心胸狹窄，嫉妒心強，異常固執(zhí)，我行我素，人際關系緊張。

（八）依賴心理

由于小學生自身的特點，還沒有自立生活的能力，只能長期生活在父母和他人的關心和愛護下，因此形成了小學生較強的依賴心理，首先表現(xiàn)為對環(huán)境的依賴，如天氣的變化不能適應，不知道添減衣服，需要老師或家長的提醒才行，否則很容易感冒。其次表現(xiàn)為自責傾向。這一現(xiàn)象在小學生中較多，危及著他們的心理健康。

自責傾向是指當發(fā)生不如意的事情時，經常認為自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。自責傾向的根源是對失去別人的愛不安。當學生感受到被父母、教師、朋友拋棄時，往往形成自責傾向，如，父母、教師對兒童過分嚴厲、專制，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺不到來自權威人物的愛，從而出現(xiàn)自責心理;當對別人的愛渴求過強時，一點小過失就會使小學生感受到自己不再被愛了，這樣的兒童往往有很強的依賴心理。

（九）考試怯場的恐懼心理

由于考試和升學的壓力，部分小學生臨考時處于緊張而又恐懼的情緒狀態(tài)。尤其是畢業(yè)班的學生，面對排名次和決定人生前途的升學考試，大部分學生感到精神緊張，壓力很大，他們渴望成功，也擔心遭到失敗。有的學生平時成績不錯，稍有一次失敗了，就懷疑自己的能力，過分自責，產生焦慮心理，導致對下次考試的擔憂，總怕自己考不好，甚至一到考場就心煩意亂，身體顫抖，本來應該答上的問題在腦中毫無印象，發(fā)揮失常。嚴重者還會出現(xiàn)生理異常反應，不能正常參加考試。長期這樣，會造成其心理變態(tài)，性格乖僻和行為異常。

二、小學生常見心理問題的成因

（一）來自小學生自身的因素

1.遺傳因素

在農村，由于近親婚姻造成兒童生理發(fā)育先天不足，相貌不佳或殘疾，智力偏低等，這使得他們不能很好地學習和生活，常常覺

得自己不如別人，其他人也用異樣的眼光去看他們，必然造成他們的一些心理問題。

2.氣質類型

小學生同成年人一樣，氣質類型可分為多血質、膽汁質、粘液質和抑郁質四種。其中，膽汁質和抑郁質類型的學生對不良刺激反應敏感，他們極易產生不健康心理。就教師批評而言在我們看來是不值一提的小事，對他們來說卻是莫大的打擊。如遼源市一小學生因受老師批評而服毒自殺的事件，恐怕與那位學生的氣質類型有直接的關系。

3.小學生的身心發(fā)展特點和心理需要

童年期兒童的身體發(fā)展進入了一個相對平緩的階段，其大腦的發(fā)育趨于成熟，這對其心理發(fā)展極為有利，因此，童年期兒童的心理發(fā)展進入了一個快速發(fā)展時期。但因為其心理還不夠穩(wěn)定，很容易受其他外界因素的干擾而發(fā)生變化，因此也最容易產生心理問題。

（二）來自家庭的因素

家庭是小學生接受教育的最初環(huán)境，家庭氣氛的好壞，直接影響小學生的情感意志，影響其心理的健康發(fā)展。

1.父母的溺愛

眾所周知，我國實行計劃生育政策已經20多年，使我國的家庭發(fā)生了重大變化：獨生子女家庭越來越多。在獨生子女家庭中，有的父母視子女為掌上明珠，生活上百般呵護，不愿讓他們受一點委屈，經歷一點風雨，甚至在子女犯了錯誤時，父母也不說一個“不”

字，天長日久，子女自然形成了“唯我獨尊”的心理，當他們走進學校，走向社會同他人交往，遇到挫折時，便不能接受，無所適從。

2.家庭教育方式不當

有的家庭，父母從來不把子女看作是與自己平等的一員，認為子女只能逆來順受，惟命是從。他們對子女過于嚴厲、粗暴和專制。還有的獨生子女家庭中，家庭教育往往陷入“愛的誤區(qū)”，對子女過高要求，過度期望，過分保護，過度溺愛。他們望子成龍，望女成鳳，對孩子的學習要求過高，琴棋書畫樣樣學，英語電腦門門通，考試名列前茅……只要學習好就言聽計從，有求必應。而一旦失誤，就挖苦諷刺，棍棒相加。家長這種不切實際的過高期望和簡單粗暴的教育方法，使子女的自尊心受到損害，獨立性受到壓抑，加上彼此間生活觀，價值觀等存在差異，很容易造成父母和孩子間關系緊張，隔閡加劇，使子女形成反抗、疑懼、膽怯等消極心理品質，誘發(fā)心理問題。

3.家庭氣氛不和諧

隨著離婚率的不斷上升，給越來越多的孩子帶來了不幸，嚴重破壞了兒童正常的生活環(huán)境，給他們造成的心理創(chuàng)傷難以愈合，容易產生心理問題。離婚的父母，有的沒人要子女，有的隨法院判決，不管哪種情形，都容易使子女放任自流，形成不良的行為習慣和個性心理，更有甚者，在學齡期就仇視社會，嫉妒他人，走上違法犯罪的道路。還有在經常發(fā)生沖突的家庭中，有心理問題的兒童比例比較大，研究證明，家庭沖突不僅會造成孩子的心理創(chuàng)傷，還會導

致孩子在神經和心理上的某些病態(tài)。

（三）來自學校的因素

1.學習負擔過重

隨著社會競爭的加劇，小學生的競爭壓力也越來越大，他們背負著父母的希望和老師的期望。由于素質教育還沒有真正落到實處，片面追求升學率，重智輕德，重分數(shù)輕能力，重書本輕課堂的現(xiàn)象依然存在。老師評價學生，社會衡量學校，理論上是全面發(fā)展，實質上是分數(shù)和升學率。為了追求升學率，加班加點，題海戰(zhàn)術，價值了學生的負擔。這種局面使小學生疲于應付，心理極度緊張，導致他們用腦過度，皮層機能降低，從而影響學習效率，造成他們對學習失去興趣和信心，或者產生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良心境，久而久之，部分人就會不同程度地產生心理障礙。

2.教師教育方法失當

小學是基礎教育的基礎，它對學生的發(fā)展至關重要。然而一些教師把學生考高分作為工作的出發(fā)點和落腳點，而忽視心理素質的教育和人際交往技能的培養(yǎng)。小學時期，小學生希望得到教師的關心、理解和愛護。如果教師缺乏理解、耐心和愛心，不能以熱情的態(tài)度給予學生指導和幫助，反而橫加指責，學生則會感到失望，產生消極情緒，導致師生關系淡漠，這種以學生失敗而告終的交往還會遷移、泛化到小學生與他人的交往中，造成人際交往焦慮。

3.小學階段心理健康教育幾乎是空白

過去由于受政治因素的影響，我國曾不公正地對待心理學。80年代初，我國在部分高?；謴土诵睦韺W的教學科研工作，盡管普及心理學科學知識的工作已經做了20多年，但心理健康教育尚未進入小學課堂，小學普遍沒有心理健康指導機構，國內較少的心理專家和心理醫(yī)生對小學生來說更是鞭長莫及。

（四）來自社會的因素

1.社會競爭的加劇

雖然小學生還沒有直接接觸社會，但他們的父母、老師和周圍的人無不在給他們灌輸一個事實：隨著科學技術的飛躍發(fā)展，信息傳播的瞬息萬變，社會主義市場經濟體制下的競爭機制無處不在，無時不有，這使得小學生不得不體會到競爭的壓力和生活的壓力，導致他們對現(xiàn)實充滿迷茫和困惑，產生無所適從的心態(tài)，從而引起各種心理問題。

2.社會不良行為的影響

在社會環(huán)境還沒有達到凈化的情況下，新舊體制的共存，法規(guī)制度的不完善，造成了腐敗現(xiàn)象的滋生和不健康東西的泛濫；一部分人的社會道德水平滑落，資產階級的生活方式，都潛移默化地影響著我們的兒童，這些影響都是不容忽視的。

三、小學生常見心理問題的對策

日益突出的小學生心理問題，嚴重影響了小學生的健康成長和發(fā)展，但它并非洪水猛獸，它既然有形成發(fā)展的過程，我們就必然能找到預防和矯治的方法和措施。我們認為小學生心理健康的問題

必須重視，雖然真正患心理病的學生僅僅極少數(shù)，但是我們發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長，因此需要對全體小學生進行心理健康教育，需要家長、學校、社會及有關部門都來重視小學生的心理健康教育，并采取積極的對策，努力去解決這些問題。主要可從以下幾個方面采取對策。

（一）學校應采取的對策

1.小學心理健教育的原則。開展小學生心理健康教育必須遵循“面向全體、寬容、保密、持續(xù)”的原則:

心理健康教育要面向全體學生。面向全體學生是實施素質教育的宗旨，心理健康教育也應該面向全體學生。心理健康教育與心理分析的最大不同，心理分析研究的前提是把人作為有心理問題需要矯治，而心理健康教育首先是人的發(fā)展需要。面向全體學生的心理健康教育，并非是假設小學生群體中大量存在心理問題，而是所有的學生都要心理健康發(fā)展，個別學生確有心理問題可以通過面向全體的心理健康教育進行矯正。

寬容地對待每一個學生，寬容地對待這一個學生的一切。寬待每一個學生，就不能把學生分類，不能假設班級學生存在好、中、差三等，不能因為學生家庭經濟文化行為習慣不同而看不起學生。缺乏對學生的寬容，心與心難溝通，教師與學生難合作，心理健康教育就難以進行。教師用寬容的態(tài)度接納每一個學生，包括他的優(yōu)點和缺點，以及不能原諒的錯誤，要相信所有的學生都可以教育好，如果有問題只是還沒有找到合適的方法和適時的問題。

保密事關心理健康教育的工作成效。學生對教師敞開心扉，教師一定要保密。談話紀錄、心理測試資料都要妥善保管。保密的對象包括學生本人、家長和其他的老師，不能隨意使用學生個案資料，保密還要有時間的規(guī)定。

心理健康教育要貫穿于學校教育的全過程。持續(xù)含有兩層意思，一是心理健康教育活動系列化，一是要有長期的規(guī)劃和打算，要明確

心理健康教育不是應急任務，而把小學生心理健康教育看作小學教育的一部分，伴隨整個小學階段。

2.學校心理健康教育的具體途徑和方法

團體輔導。團體輔導采用專題講座、專題活動等方式，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。團體輔導通常以班級為單位開展，因為在一定意義上來說，學生的心理素質是以集體心理為中介而內化發(fā)展的，所以，班主任要根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育，著力培養(yǎng)良好的班級氣氛，使學生建立平等和諧的人際關系，這也是時代發(fā)展對班主任工作提出的新要求。

心理輔導室。心理輔導室以學生個體或小組為對象，也接受學生的主動咨詢。心理輔導室的工作應該專業(yè)化，教師應培訓上崗。心理輔導室要有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。小學生心理輔導室的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，還要增加兒童的特點，讓小學生一進門便喜歡它，仿佛進俱樂

部活動一樣開心。心理輔導室的名稱可以童趣化，例如可叫作“金蘋果”俱樂部等。

個案教育。小學生個案教育是對上述兩種心理輔導的補充和深入。個案的對象應有典型的意義，可以是智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生，學生作為個案對象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定。個案教育一般要做較長期的跟蹤研究，一個學生在校接觸許多的教師，因此學生個案教育最好采用合作的方式進行，以負責人為主，幾位教師共同觀察和研究同一對象。個案教育一定要作好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實，還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學生的個案資料，原則上學生在校期間個案研究不公開。

測試與矯治。采用問卷調查、測試紙等手段充分了解學生群體現(xiàn)狀，而后找出存在普遍意義的問題。測試量表宜采用心理專家提供的專門設計的量表，一般不提倡使用自己設計的心理調查表。測試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已，所有的數(shù)據(jù)都不可全信，因為學生是活生生的人，是不可能用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的。通過測試調查發(fā)現(xiàn)的問題，及時進行團體輔導、心理輔導俱樂部活動、個案教育等，進行必要的預防和矯治，促進小學生整體發(fā)展。

開設心理健康教育課。在小學開設心理健康課程，以幫助小學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節(jié)技術。該課程可分為心理衛(wèi)生與健康科普和實際訓練操作兩部分。前者是心理健康知識普

及課，后者包括角色扮演，相互詢問，人際交往訓練等，借此掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、克服自卑、樹立自信等心理調節(jié)手段，防患于未然。

（二）家庭應采取的對策

1.家長應積極配合學校心理健康教育

研究表明，學生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關系有直接或間接的關系有的甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、教正計劃的制定與實施，都需要取得家長的積極支持與配合。

家長開展小學生家庭心理健康教育主要建議如下:

家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈，幼稚的心靈更需要關心。首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關心，從小關心孩子的心理健康是每一個家長應盡的義務。例如小學生在學校里被老師批評時，希望其他人能安慰他、勸解他，可是小學生被老師批評后，回家還會被家長變本加厲地再批評一頓，孩子肯定會感覺很委屈。因此，老師和家長應默契配合，由一方擔任批評的角色時，另一方擔任勸解，萬不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。

要傾聽孩子說話。家長往往習慣于自己說話，讓孩子聽話。在學校里一個教師面對幾十個學生，主要也就是教師說，小學生說話的機會相對少，說心里話的機會更少了。家庭應該是孩子說心里話的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子，特別是內向的孩子，家長更要予以重視，鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說父親對孩子的影響在孩子的健康成長中地位重要，建議工作忙的父親們每周至少要與孩子共同用餐3—4次，在餐桌上的話題往往比較輕松，當孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。

寬容與約束都重要。對孩子寬容好還是嚴格好，并沒有一致的意見，現(xiàn)實中家庭教育失敗的教訓往往過分寬或過分嚴。家長應平等地對待孩子，在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴格則寡愛。家長要明白這樣的道理，孩子的快樂性格不會是在訓斥聲中養(yǎng)成，家長的適時表揚比其他物質獎勵更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎從鼓勵與表揚開始。

2.父母要樹立正確的教育觀，用科學的方法指導子女的成長

由于傳統(tǒng)教育觀的長期影響，我們的父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識，指導思想有試偏頗，教育方法不適應孩子的發(fā)展規(guī)律。要改變這種形狀，小學生的父母亟帶需接受比較系統(tǒng)的再教育。社會也有責任給他們提供學習的條件，如舉辦家長學校，使家長正確認識和處理家庭同子女教育之間的關系，積極營造民主和諧的家庭氛圍，最大限度地減少溺愛型和專制型家庭，使小學生的父母樹立正確的教育觀，并學會運用科學的方法指導子女的學習和發(fā)展。

3.父母要慎重對待離婚

父母離婚，打破了原有家庭的寧靜，使子女得不到完整的父愛

或母愛，不少子女因此心理開始扭曲。為人父母者，當夫妻關系不和時，為了未成年的子女，千萬不要輕易去趕時髦、鬧離婚。即便夫妻感情確已破裂，在離婚前，也應當多為子女考慮考慮，畢竟孩子是無辜的，而且他們正處在發(fā)展時期，給他們創(chuàng)設一個良好的家庭生活環(huán)境是我們的責任。

（三）小學生自身應采取的對策

1.小學生要積極參加集體活動和社會交往，并不斷完善自己的個性

小學生在學習文化知識和基本技能的同時，還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往，如夏令營、手拉手活動、體育比賽、文藝活動等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛好，學會觀察、分析、評價自己，逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質，滿足自己接觸社會，進行社會交往的較高級的需要，也有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài)。

那些已經形成的不良行為習慣，小學生應當在教師和家長的直接指導下，努力抑制和改正自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，不斷完善自己的個性。

2.小學生要學習一些簡單有效的自我心理健康教育的方法

小學生自我心理健康教育有以下幾種常用方法，如:(1)學會放松。知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松的。(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢?/p>

找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

3.小學生要善于求助，尋找支持

尋求幫助是現(xiàn)代人所應具有的積極態(tài)度，面對壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導，有問題，可以和師長、親人、朋友談。求得幫助的過程，也就是一個自助的過程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會。心理咨詢也是可以利用的有效方式之一，通過心理咨詢，可以使咨詢對象的認識、情感和行為有所變化。在這個豐富的社會，我們有充分的理由相信:對于每個人只有一次的生命，它的質量是完全可以改變的提高。