第一篇：學(xué)習(xí)教材

數(shù)算部分：華圖數(shù)學(xué)運(yùn)算模塊寶典電子書(shū)小學(xué)奧賽題典&高考概率復(fù)習(xí)資料天字一號(hào) 數(shù)字推理精華&應(yīng)用題精華天使在唱歌 應(yīng)用題精華

圖形部分:圖形世界探秘電子書(shū)PUKI 圖形精華智力測(cè)試 圖形部分

演繹部分：MBA聯(lián)考奇跡300分電子書(shū)//MBA入學(xué)考試邏輯經(jīng)典題1250題97-2009 MBA 邏輯真題李永新邏輯判斷講義

語(yǔ)言部分：新東方紅寶書(shū)之言語(yǔ)理解與表達(dá)電子書(shū) 2 97-08高考語(yǔ)文病句成語(yǔ)詞典三聯(lián)生活周刊(選詞填空)/感動(dòng)中國(guó)

資料分析：華圖資料分析模塊寶典電子書(shū)(速算技巧)

常識(shí)部分:滬考：（職業(yè)能力學(xué)院 紅寶書(shū)）蘇考：（天策 紅寶書(shū))彩色法律筆記系列電子書(shū)（行政、刑、刑訴、民、民訴、憲、商、經(jīng)濟(jì)、物權(quán))3 公共管理（MPA）簡(jiǎn)明讀本人文、歷史、地理、公文寫(xiě)作 筆記科學(xué)發(fā)展觀讀本&十七大解讀&政府工作報(bào)告&一號(hào)文件&兩會(huì)報(bào)告&當(dāng)年考研時(shí)政要點(diǎn) 6 馬哲任汝芬版&考研政治終極筆記----政經(jīng)&毛概彩色筆記&鄧論精髓筆記常識(shí)40000題(需提煉)司考&法碩02-08真題詳解

試題：重點(diǎn):十年國(guó)考真題比較好的題：浙江 廣東 山東 江蘇北京 上海 福建 歷年真題

申論理論熱點(diǎn)面對(duì)面05-08電子版半月談電子版

第二篇：學(xué)習(xí)教材推薦

一、主干教材

選擇主干教材很重要，選擇得好就避免了走彎路，但我這里說(shuō)的僅僅是針對(duì)自學(xué)者而言，有老師教或上什么什么班的另說(shuō)。

選擇主干教材有以下幾點(diǎn)需要特別注意：

1、教材須成系統(tǒng)的整套，即從0基礎(chǔ)的初級(jí)到中級(jí)結(jié)束為一整套。比如《新編日語(yǔ)》1-4冊(cè)、《標(biāo)日》初中級(jí)共4冊(cè)等等。高級(jí)開(kāi)始則可以是另外一個(gè)系統(tǒng)，舉個(gè)例子，初級(jí)中級(jí)用《標(biāo)日》，高級(jí)用吳侃、木村的《高級(jí)日語(yǔ)》可以，高級(jí)用上外的《日語(yǔ)》5-8也可以。

2、教材要有比較好的磁帶或MP3配套，而且最好要日本人讀的課文錄音。筆者在這里是吃過(guò)虧的。比如說(shuō)《新編日語(yǔ)》1-4冊(cè)的錄音，想必網(wǎng)上到處都有得下載，但筆者用下來(lái)卻很不滿意。不滿意主要是指讀課文的男聲（中國(guó)人），比較滿意的是第4冊(cè)里的女聲（四本書(shū)里女聲換了3次）。

注意點(diǎn)：（或許初學(xué)者認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不大要緊，但根據(jù)筆者的相關(guān)第二語(yǔ)言習(xí)得理論，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)，而不是母語(yǔ)，別的都可以慢慢養(yǎng)成，只要不斷積累，包括日語(yǔ)語(yǔ)感、日語(yǔ)思維在內(nèi)的一切都可以慢慢養(yǎng)成，但只有一樣需要盡早再盡早的，那就是口音?？谝舻酿B(yǎng)成一旦晚了，就很難再達(dá)到像日本人說(shuō)得那樣地道了。原因是人的發(fā)聲器官群主要包括聲帶等是隨著人的年齡增長(zhǎng)而不斷發(fā)育的，而人到了一定的年齡后，發(fā)聲器官長(zhǎng)好后，要再來(lái)改變發(fā)音就相當(dāng)困難。發(fā)聲器官完全長(zhǎng)好從而口音很難改過(guò)來(lái)了的情況，也是有個(gè)體差異的。有的人17、8歲就改不過(guò)來(lái)口音了，有的人到近30歲再學(xué)外語(yǔ)一樣能處理好口音。但口音問(wèn)題越早解決越好是沒(méi)有錯(cuò)的。就筆者在一部紀(jì)錄片中曾看到過(guò)一個(gè)40多歲在日11年的在讀博士，在論文答辯前夕需要他的女兒來(lái)幫他糾正發(fā)音，而他女兒要比他晚來(lái)日本很多年，當(dāng)時(shí)正在讀初中。這個(gè)例子很可以說(shuō)明問(wèn)題。再來(lái)想想身邊的例子。老人不管到哪里，口音總是原來(lái)的那樣，不會(huì)變的，而小孩只要換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，口音立刻可以變過(guò)來(lái)，就是這個(gè)道理。）以上說(shuō)了那么多，就想說(shuō)明，選教材要選有比較好的配套課文錄音的教材，選得好可收事半功倍之效。但初學(xué)者可能要問(wèn)，怎么判斷錄音發(fā)音的好壞。有幾種解決途徑，如找老師或?qū)W日語(yǔ)多年的朋友幫忙，或看課文錄音是否日本人讀的等等。在此，筆者推薦的《新世紀(jì)日本語(yǔ)教程中級(jí)》、《標(biāo)日》、《新編日語(yǔ)教程》1-6冊(cè)、吳侃《高級(jí)日語(yǔ)》等都是讀得很不錯(cuò)的。絕對(duì)不推薦的是一本叫作《新編標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)·高級(jí)篇》的書(shū)，匯智出的，38元，書(shū)中錯(cuò)誤不斷不說(shuō)，讀課文的是我們同胞不說(shuō)，但課文讀得簡(jiǎn)直聽(tīng)不下去，斷斷續(xù)續(xù)沒(méi)有絲毫語(yǔ)感，發(fā)音還相當(dāng)不準(zhǔn)。此書(shū)的封面介紹還說(shuō)“很快便能教您說(shuō)一口地道的日語(yǔ)”，但如此課文錄音聽(tīng)了以后不教壞了才怪。希望初學(xué)者們要謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎。

3、教材最好有相關(guān)配套的輔導(dǎo)書(shū)，輔導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容里除了講解難詞難句以及課文譯文外，最好能有講解課文背景與課文語(yǔ)段和篇章賞析的。但似乎有賞析的很難見(jiàn)到。不得不承認(rèn)，這方面，英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)的水準(zhǔn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出日語(yǔ)的。

（一）初到中級(jí)

1、《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》初、中級(jí)，人民教育出版社，一部適合于零基礎(chǔ)的初學(xué)者進(jìn)階到2級(jí)的教材，缺點(diǎn)是內(nèi)容較老。近年新出的《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》初、中級(jí)，內(nèi)容新，收詞匯范圍更廣，講解也比較到位，但我就是不能習(xí)慣生詞的注音，學(xué)習(xí)用可以替代老版本的《標(biāo)日》，網(wǎng)上能下載到書(shū)的PDF.如果您需要購(gòu)買(mǎi)本站推薦淘寶皇冠店購(gòu)買(mǎi)，本站能獲得提成，也算您對(duì)本站的支持。謝謝您，查看鏈接

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2、《新遍日語(yǔ)》1-4冊(cè)，上海外語(yǔ)教育出版社，大專院校主要教材，優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)法句型知識(shí)系統(tǒng)詳備，缺點(diǎn)是部分內(nèi)容因襲老版《標(biāo)日》，又是上個(gè)世紀(jì)90年代初的產(chǎn)物，有些內(nèi)容已經(jīng)滯后。難度較《標(biāo)日》4冊(cè)書(shū)為高，《標(biāo)日》4冊(cè)書(shū)基本達(dá)到日語(yǔ)二級(jí)水平，據(jù)估計(jì)，《新遍日語(yǔ)》第3冊(cè)即基本達(dá)到二級(jí)。經(jīng)推薦，結(jié)合筆者自身的實(shí)際情況，筆者即以是書(shū)為自學(xué)日語(yǔ)的主干教材。但課文聽(tīng)力則主要選擇其他較新較好的教材。

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3、《現(xiàn)代日本語(yǔ)》1-6冊(cè)，上海外語(yǔ)教育出版社，胡振平主編。

簡(jiǎn)介：《現(xiàn)代日本語(yǔ)》是高等院校日語(yǔ)專業(yè)使用的精讀教材，是教育部高校外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的立項(xiàng)課題。本教材緊扣大綱要求并突出語(yǔ)言的交際功能，使學(xué)生學(xué)以致用，在注意傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，充分考慮到內(nèi)容的實(shí)用性、針對(duì)性和科學(xué)性；框架設(shè)計(jì)、布局結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)造能力及鑒賞能力；注重外語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言訓(xùn)練和相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，處置合理；教材內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代性和思想性，有助于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。本教材全套6冊(cè)：基礎(chǔ)階段4冊(cè)，高年級(jí)階段2冊(cè)，另有一冊(cè)課文練習(xí)參考答案。全套教材配有日籍教師錄制的磁帶。

此書(shū)是四年制本科三年用大學(xué)教材，因?yàn)楸究频谒哪暝S多大學(xué)不學(xué)主干課程的緣故?，F(xiàn)在本人的不少同學(xué)學(xué)二專，用的也是該書(shū)。這套書(shū)配套磁帶很難搞到，翻錄的MP3網(wǎng)上也看不到，但這書(shū)也有其優(yōu)點(diǎn)。比如書(shū)后直接有課文的譯文，所以這書(shū)筆者當(dāng)時(shí)是用來(lái)作為泛讀來(lái)用的。

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4、《新編日語(yǔ)教程》1-6冊(cè)，華東理工大學(xué)出版社，（日）丸尾達(dá)主編。

簡(jiǎn)介：本套教材注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法和興趣，通過(guò)對(duì)日本文化、風(fēng)土人情等全方位的了解，達(dá)到全面學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目的。在通過(guò)日語(yǔ)考試的同時(shí)，更注重日語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)口能力。第一冊(cè)教材學(xué)完，能熟練掌握日語(yǔ)的寒暄語(yǔ)；第二冊(cè)教材學(xué)院，能掌握基的日常會(huì)話；第三冊(cè)教材學(xué)完，能夠進(jìn)行日常交流；第四冊(cè)教材學(xué)完，能掌握日辦公室的用語(yǔ)；第五冊(cè)教材學(xué)完，能掌握流利的會(huì)話和日語(yǔ)商貿(mào)用語(yǔ)；第六冊(cè)教材學(xué)完，能掌握日語(yǔ)口譯和筆譯能力，達(dá)到流利的日語(yǔ)交流和應(yīng)用能力。

官方的簡(jiǎn)介還是有可以補(bǔ)充的地方。比如這套書(shū)的配套MP3絕對(duì)OK，值得推薦。此書(shū)中插圖不錯(cuò)，比較注重日語(yǔ)教學(xué)，尤其是口語(yǔ)會(huì)話的情景性，課文內(nèi)容相對(duì)其他教材來(lái)說(shuō)比較貼近生活，內(nèi)容很新。還有一點(diǎn)要提，這書(shū)前4冊(cè)是0基礎(chǔ)到中級(jí)，后兩冊(cè)為高級(jí)。如果是自學(xué)而且僅僅是為了能考出日語(yǔ)能力考試的話，這套書(shū)就非常推薦了?？梢哉f(shuō)，這套書(shū)是新世界專門(mén)為日語(yǔ)能力考試而編出來(lái)的。前4冊(cè)有輔導(dǎo)書(shū)賣(mài)。

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5、《新世紀(jì)日本語(yǔ)教程》、《新世紀(jì)日本語(yǔ)教程中級(jí)》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，馮峰主編。

此系列原是為大學(xué)日語(yǔ)二外而編寫(xiě)的，配套MP3非常好，而且閱讀課文的女聲就是《新編日語(yǔ)教程》與吳侃《高級(jí)日語(yǔ)》中的女聲，但一直不知道閱讀者的名字，很遺憾。內(nèi)容比較新，課文字體很大，看得也舒服，有標(biāo)注假名，文章選自報(bào)刊者居多。

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6、《新大學(xué)日本語(yǔ)》（第2版）1-4冊(cè)，大連理工大學(xué)出版社，大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日本語(yǔ)學(xué)院組織編寫(xiě)，蔡全勝等主編。

近年來(lái)的教材，是大學(xué)一、二年級(jí)的教材。最近修訂為第2版。特點(diǎn)是1、2兩冊(cè)主會(huì)話，3、4兩冊(cè)主閱讀，我將其與高級(jí)日語(yǔ)比對(duì)了一下，發(fā)現(xiàn)3、4兩冊(cè)的難度比較適合向高級(jí)過(guò)度。不足之處是課文等相關(guān)內(nèi)容的講解較疏略，也沒(méi)有輔導(dǎo)手冊(cè)一類的書(shū)。估計(jì)是與大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的教學(xué)安排有關(guān)。近年又新出了這書(shū)的三、四年級(jí)的高級(jí)部分，名為《大學(xué)日語(yǔ)精讀》上、下冊(cè)，筆者將在高級(jí)教材的推薦里講到。http://s.click.taobao.com/t_8?e=7HZ6jHSTbIKm1CIlHOpLUYQamoyAO9S9WQYZUtHpIta2%2Bg%3D%3D&p=mm_12465227_0_0

7、《大家的日語(yǔ)》、《新日語(yǔ)基礎(chǔ)教程》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，[日]財(cái)團(tuán)法人海外技術(shù)者研修協(xié)會(huì)編著。

為何將這兩套書(shū)合起來(lái)說(shuō)，原因有二：其一，兩書(shū)的版式風(fēng)格比較接近，內(nèi)容也以偏向會(huì)話為主。其二，都屬于即時(shí)應(yīng)用型教材，沒(méi)有系統(tǒng)的中高級(jí)系列。但近年《新日語(yǔ)基礎(chǔ)教程中級(jí)》也應(yīng)時(shí)出版了。優(yōu)點(diǎn)：活學(xué)活用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。缺點(diǎn)：欲深入學(xué)習(xí)日語(yǔ)的高等階段，使用此類書(shū)底氣不足，到時(shí)候還須另外換教材，這里我指的是自學(xué)。

另，由于近年來(lái)，日語(yǔ)學(xué)習(xí)熱不斷，為適應(yīng)這種情況，日語(yǔ)教材也呈現(xiàn)出便地開(kāi)花的局面。據(jù)筆者所知的教材還有如下：

①《綜合日語(yǔ)》1-4冊(cè)，北京大學(xué)出版社，彭廣陸、（日）守屋三千代 總主編。

②《基礎(chǔ)日語(yǔ)》1-4冊(cè)，復(fù)旦大學(xué)出版社，徐敏民編。目前只見(jiàn)出版了前3冊(cè)。

③《新編基礎(chǔ)日語(yǔ)》（修訂版）1-4冊(cè)，上海世紀(jì)出版集團(tuán)（上海譯文出版社），簡(jiǎn)佩芝 等編。

④《中級(jí)日語(yǔ)》上、下冊(cè)，上海交通大學(xué)出版社，陳崇君。目前只見(jiàn)出版了上冊(cè)。

⑤《中級(jí)日語(yǔ)》第一、二冊(cè)，北京大學(xué)出版社，趙華敏。

⑥《進(jìn)階日本語(yǔ)初級(jí)教程（綜合用書(shū)）》、《進(jìn)階日本語(yǔ)中級(jí)教程（綜合用書(shū)）》、《進(jìn)階日本語(yǔ)高級(jí)教程（綜合用書(shū)）》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，（日）阿部祐子 等。

⑦《新編中級(jí)日語(yǔ)》，吉林教育出版社，谷學(xué)謙、李永夏編。

⑧《日本語(yǔ)》，武漢大學(xué)出版社。原來(lái)只看見(jiàn)出版了前2冊(cè)，現(xiàn)在第5冊(cè)也出版了。

另外還有什么新世紀(jì)、新概念，什么挑戰(zhàn)日本語(yǔ)（初級(jí)）（中級(jí)），等等等等不一而足。

（二）高級(jí)

1、《高級(jí)日語(yǔ)》1-4冊(cè)，上海外語(yǔ)教育出版社，吳侃、村木新次郎主編。

個(gè)人認(rèn)為比較好的高級(jí)日語(yǔ)教材，有配套磁帶和練習(xí)題答案一冊(cè)。但磁帶不容易買(mǎi)到，因此就有人在淘寶等地方做起了生意，把4冊(cè)書(shū)的磁帶轉(zhuǎn)錄成MP3，然后賣(mài)給需要的人。但也有免費(fèi)下載的地方，只是只有第一冊(cè)書(shū)的課文錄音，地點(diǎn)為土豆網(wǎng)。筆者是先下載好后，再轉(zhuǎn)錄成MP3格式的。雖然筆者有4冊(cè)書(shū)的磁帶，但聽(tīng)MP3公認(rèn)比較方便一點(diǎn)，尤其是反復(fù)聽(tīng)的時(shí)候?？上壳俺腔ㄥX(qián)，否則后3冊(cè)書(shū)的MP3還是不容易搞到。

2、《日語(yǔ)綜合教程》5、6、7、8冊(cè)，上海外語(yǔ)教育出版社，譚晶華主編。

最新出版的重量級(jí)大學(xué)高年級(jí)日語(yǔ)教材，應(yīng)該會(huì)代替一直以來(lái)用得比較普遍的陳生保的《日語(yǔ)》5-8冊(cè)。據(jù)筆者所知，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的日語(yǔ)本科已經(jīng)開(kāi)始使用這套教材了。書(shū)后配有MP3，筆者聽(tīng)后稍有不滿。原因是，5、6冊(cè)書(shū)的MP3清晰度不錯(cuò)，但語(yǔ)速稍慢，用MP3加快一點(diǎn)速度才聽(tīng)得比較流暢，但這還只是小瑕疵，關(guān)鍵是7、8兩冊(cè)書(shū)的MP3音質(zhì)很模糊，有轉(zhuǎn)錄的嫌疑。有這套書(shū)的人可以驗(yàn)證一下筆者的感覺(jué)是否正確。

3、《日語(yǔ)》5、6、7、8冊(cè)，上海外語(yǔ)教育出版社，陳生保等主編。

經(jīng)典高級(jí)日語(yǔ)教材。網(wǎng)上不少人錯(cuò)誤地認(rèn)為這套書(shū)是《新編日語(yǔ)》1-4冊(cè)的后續(xù)。實(shí)則不然。上海譯文出版社在《新編日語(yǔ)》之前出過(guò)一套《日語(yǔ)》1-4冊(cè)，而《日語(yǔ)》5-8冊(cè)是《日語(yǔ)》1-4冊(cè)的后續(xù)。但由于90年代初，重新編了《新編日語(yǔ)》1-4冊(cè)后，《日語(yǔ)》1-4冊(cè)就廢止不用了，但由于高級(jí)部分的5-8冊(cè)編得晚，編寫(xiě)起來(lái)困難且一直沒(méi)有重新編，所以許多高校就沿用了《新編日語(yǔ)》1-4冊(cè)+《日語(yǔ)》5-8冊(cè)的主干教材模式。直到近年《日語(yǔ)綜合教程》5-8冊(cè)出版后，銜接《新編日語(yǔ)》1-4冊(cè)的真正的高級(jí)教材才算出爐。不得不說(shuō)是晚了一點(diǎn)了。書(shū)有配套磁帶，但筆者只有5、6兩冊(cè)書(shū)的磁帶，7、8冊(cè)的磁帶由于當(dāng)年買(mǎi)的時(shí)候沒(méi)帶夠錢(qián)而沒(méi)買(mǎi)，現(xiàn)在已經(jīng)很難看到了。

4、《高級(jí)日語(yǔ)精讀》上、下冊(cè)，南開(kāi)大學(xué)出版社，王健宜、劉桂敏主編。南開(kāi)這些年出的高級(jí)日語(yǔ)教材還真不少。此書(shū)無(wú)課文朗讀。作為自學(xué)用書(shū)實(shí)屬一般。據(jù)說(shuō)今年又出版了該書(shū)的第2版。第1版無(wú)聽(tīng)力材料，第2版則附帶有MP3可以聽(tīng)。

5、《高級(jí)日語(yǔ)》上、下冊(cè)，南開(kāi)大學(xué)出版社，趙文華,、張秀華主編。近年出版的高級(jí)日語(yǔ)教材。

6、《大學(xué)日語(yǔ)精讀》上、下冊(cè)，大連理工大學(xué)出版社，崔香蘭等編著。去年出版的書(shū)。是與《新大學(xué)日本語(yǔ)》相銜接的教材。每?jī)?cè)課文不少，因?yàn)槊績(jī)?cè)書(shū)是一個(gè)年級(jí)的量而不像《高級(jí)日語(yǔ)》那種一冊(cè)是一個(gè)學(xué)期。但書(shū)卻很薄，而且還有閱讀文，可見(jiàn)這書(shū)的講解很簡(jiǎn)略，單詞表也很簡(jiǎn)略?？赡芫帟?shū)者認(rèn)為，學(xué)到高級(jí)了，就可以自己查生詞了，也可能和他們大學(xué)的教學(xué)有關(guān)。自學(xué)該書(shū)會(huì)有一定的難度。

7、《高年級(jí)日語(yǔ)精讀》第一、二、三冊(cè)，上海譯文出版社，趙華敏、彭廣陸、李奇楠編著。

8、《高級(jí)日語(yǔ)教程》，高等教育出版社，李士俊等編。也是一本老教材了，只是名氣沒(méi)有陳生保的《日語(yǔ)》響。而且只有一冊(cè)書(shū)。

另外像《新編日語(yǔ)教程》

5、6冊(cè)，《現(xiàn)代日本語(yǔ)》

5、6冊(cè)等書(shū)，由于在介紹初中級(jí)教材的時(shí)候提過(guò)了，這里就不再提了。

二、語(yǔ)法教材

1、《新編日語(yǔ)語(yǔ)法教程》，上海外語(yǔ)教育出版社，皮細(xì)庚編著，較為常用的日語(yǔ)語(yǔ)法教材。

2、《日語(yǔ)常用表達(dá)方式》，上海外語(yǔ)教育出版社，王宏編著，筆者個(gè)人較為推崇的語(yǔ)法書(shū)。是書(shū)對(duì)于日語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象中的各種表達(dá)方式做了比較詳細(xì)的梳理總結(jié)，同時(shí)還將比較容易混淆的地方進(jìn)行了比較，讓讀者能夠清晰地予以分辨。建議在系統(tǒng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法之后學(xué)習(xí)該書(shū)，收效會(huì)更大。

3、《日語(yǔ)語(yǔ)法教程》，同濟(jì)大學(xué)出版社，吳侃編。

4、《新日本語(yǔ)語(yǔ)法》（修訂本）上、下冊(cè)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，朱萬(wàn)清編著。

5、《標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)語(yǔ)法》（第二版），高等教育出版社，顧明耀主編。

6、《標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)語(yǔ)法》，大連理工大學(xué)出版社，賀靜彬主編。

7、《日語(yǔ)語(yǔ)法：句法與篇章法》，上海外語(yǔ)教育出版社，吳大綱編。此書(shū)為日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)語(yǔ)法深化課程的教材，全書(shū)為日文講解。

8、《學(xué)日語(yǔ)必讀叢書(shū)》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，陶振孝、徐一平主編。這套叢書(shū)有下列各分冊(cè)，都可以根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際需要單冊(cè)購(gòu)買(mǎi)。主要有《名詞》、《動(dòng)詞》、《形容詞》、《副詞》、《助詞》、《助動(dòng)詞》、《接續(xù)詞》、《復(fù)合辭》、《敬語(yǔ)》、《日語(yǔ)表現(xiàn)》、《應(yīng)用文》、《日譯中教室》、《慣用句》、《語(yǔ)音詳解》等各冊(cè)。

這套叢書(shū)編得很好，以每一個(gè)語(yǔ)法重點(diǎn)為單位進(jìn)行細(xì)致的講解的語(yǔ)法系列叢書(shū)，筆者個(gè)人很喜歡，而且每一冊(cè)的價(jià)錢(qián)也不貴，網(wǎng)上買(mǎi)打個(gè)折就更便宜了。

9、《新編日語(yǔ)句型》，上海外語(yǔ)教育出版社，馬鳳鳴編。

10、《日語(yǔ)語(yǔ)法疑難辨析》、《日語(yǔ)語(yǔ)法疑難辨析續(xù)編》，上海外語(yǔ)教育出版社，趙福泉編。趙福泉另有《日語(yǔ)讀音、詞匯、慣用型疑難解析》一書(shū)。

11、《日語(yǔ)語(yǔ)法》，商務(wù)印書(shū)館，王曰和編，較早的日語(yǔ)語(yǔ)法教材。

12、《現(xiàn)代日語(yǔ)語(yǔ)法大全》，大連理工大學(xué)出版社，戰(zhàn)憲斌編，比較詳細(xì)全面。

13、《日語(yǔ)古典語(yǔ)法》，北京大學(xué)出版社，鐵軍編著。

14、《簡(jiǎn)明日本語(yǔ)古文教程》，華東理工大學(xué)出版社，梁海燕編著。筆者用下來(lái)感覺(jué)不錯(cuò)的日語(yǔ)古文文法書(shū)。

15、《日語(yǔ)概說(shuō)》，上海外語(yǔ)教育出版社，皮細(xì)庚著。

三、詞匯教材

按：關(guān)于日漢大型詞典，見(jiàn)過(guò)許多，但多不甚理想，以上海譯文出版社的《日漢大辭典》為相對(duì)較好。

1、《日漢大辭典》，機(jī)械工業(yè)出版社，陳濤主編。筆者暫時(shí)買(mǎi)的是這本大詞典，用起來(lái)各方面還過(guò)得去。

2、《新日漢辭典》（增訂版），遼寧人民出版社，大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院編。很厚的一本大磚頭，很不錯(cuò)的中型詞典。

3、《實(shí)用日漢詞典》，上海譯文出版社，大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院編，作為中型的日漢詞典，該書(shū)是比較具有實(shí)用價(jià)值的，其在日語(yǔ)學(xué)習(xí)、日語(yǔ)實(shí)踐方面的作用相當(dāng)于漢語(yǔ)詞典中的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。

4、《21世紀(jì)日漢小詞典》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，張繼彤等主編。很小的一冊(cè)書(shū)，10000左右常用詞，隨身攜帶背單詞用最好。

5、《新漢日詞典》，中國(guó)商務(wù)印書(shū)館、日本小學(xué)館，尚永清主編，一本目前為止較好的漢日詞典。

6、《新編日語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)詞典》，商務(wù)印書(shū)館，史群編，較老的一部日語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)詞典，近年來(lái)，更好的日語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)詞典不少，自學(xué)者可根據(jù)自己的情況和需要選擇。

7、《日本漢字讀音辭典》，商務(wù)印書(shū)館，韓秀英、朱洪法編，一部不錯(cuò)的日語(yǔ)漢字讀音詞典。

8、《日語(yǔ)常用漢字讀音手冊(cè)》，南開(kāi)大學(xué)出版社，鐘玉秀編。

9、《實(shí)用日語(yǔ)漢字詞典》，漢語(yǔ)大詞典出版社，王幼敏編。

10、《日語(yǔ)漢字讀音速查詞典》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，李鶴桐等編。

11、《日語(yǔ)詞義辨析》，上海外語(yǔ)教育出版社，孫滿緒等編著。老書(shū)，近年來(lái)又以《日語(yǔ)同義詞辨析》為書(shū)名重版。

12、《現(xiàn)代日語(yǔ)副詞用法詞典》、《現(xiàn)代日語(yǔ)形容詞用法詞典》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，飛田良文、淺田秀子著。

四、寫(xiě)作教材

1、《新編日語(yǔ)寫(xiě)作》，上海外語(yǔ)教育出版社，王軍彥編，較為常用的日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)教材，同時(shí)也是自學(xué)日語(yǔ)不可缺少的主要教材之一。

2、《日語(yǔ)寫(xiě)作》，北京大學(xué)出版社，胡傳乃編。

3、《日語(yǔ)應(yīng)用文大全》，同濟(jì)大學(xué)出版社，朱偉國(guó)編。

4、《日文書(shū)信常識(shí)》，上海譯文出版社，江櫻編。

5、《新編日文書(shū)信常識(shí)》，上海外語(yǔ)教育出版社，周啟明編。

五、翻譯教材

1、《新編日漢翻譯教程》，上海外語(yǔ)教育出版社，梁傳寶、高寧編著。

2、《新編漢日翻譯教程》，上海外語(yǔ)教育出版社，高寧、杜勤編著。

3、《漢日翻譯技巧與實(shí)踐》，上海外語(yǔ)教育出版社，吳侃編著。

4、《日漢互譯教程》，南開(kāi)大學(xué)出版社，高寧編著、孫蓮貴審校。

5、《日語(yǔ)口譯教程》，商務(wù)印書(shū)館，蘇琦編。

6、《日語(yǔ)口譯基礎(chǔ)》，上海外語(yǔ)教育出版社，曾憲憑編。

六、閱讀教材

按：這里僅列舉數(shù)種國(guó)內(nèi)的日語(yǔ)閱讀選本。學(xué)習(xí)日語(yǔ)到一定程度之后，需要廣泛地閱讀日本文學(xué)、歷史、風(fēng)俗、文化等相關(guān)書(shū)籍的原文。

1、《新編日語(yǔ)閱讀文選》1-4冊(cè)，上海外語(yǔ)教育出版社，陸靜華、季林根等編。說(shuō)是有4冊(cè)，但目前為止出版的只有1、2、3三冊(cè)。

2、《日語(yǔ)泛讀》1-4冊(cè)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，王秀文、李慶祥編，另有《日語(yǔ)泛讀輔導(dǎo)用書(shū)（1-4冊(cè)練習(xí)參考）》，王秀文、山鹿晴美編。

3、《日語(yǔ)閱讀精選》1-6冊(cè)，天津大學(xué)出版社，周?chē)?guó)明編。

4、《日語(yǔ)中級(jí)閱讀入門(mén)》、《日語(yǔ)中級(jí)閱讀》、《日語(yǔ)高級(jí)閱讀》，上海外語(yǔ)教育出版社，富純子編。

5、《日本古典文學(xué)》，上海外語(yǔ)教育出版社，王健宜、劉偉編，不少大學(xué)的日語(yǔ)專業(yè)用書(shū)。

6、《日本文學(xué)作品選讀》，上海外語(yǔ)教育出版社，周平編。

按：除了以上，還有日語(yǔ)會(huì)話、聽(tīng)力、考試材料、專業(yè)日語(yǔ)（經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)、科技日語(yǔ)、醫(yī)藥日語(yǔ)等等）等，在此均不作詳細(xì)的推薦，大家有興趣可自行搜羅。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)教材

研究性學(xué)習(xí)教材

（一）一、什么是研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中。

二、研究性學(xué)習(xí)的基本特征

1．重過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過(guò)程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。研究性學(xué)習(xí)的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。比如研究的結(jié)果，可能是提出一種見(jiàn)解、產(chǎn)生一個(gè)方案、設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品、策劃一次活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)比較注重掌握調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)等科學(xué)研究的方法和技能，與現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)或必修課程的聯(lián)系更密切一些，但它并不是一種知識(shí)教育。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者是否掌握某項(xiàng)具體的知識(shí)或技能并不重要，關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身也就是它所追求的結(jié)果。

2．重應(yīng)用。學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的又一基本特征。研究性學(xué)習(xí)重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)的量。研究性學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。在學(xué)習(xí)形式上，研究性學(xué)習(xí)具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，其側(cè)重點(diǎn)在于問(wèn)題解決，所要解決的問(wèn)題一般是具體的、有社會(huì)意義的。研究性學(xué)習(xí)還帶有綜合性的特點(diǎn)。即學(xué)習(xí)者面臨的問(wèn)題往往是復(fù)雜的、綜合性的，需要綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)才能予以解決；學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的知識(shí)面比較廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容可能是跨學(xué)科的。與一般的掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解答問(wèn)題(習(xí)題)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比較，研究性學(xué)習(xí)更接近于人們的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，因而更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。

3．重體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的理性認(rèn)識(shí)，還十分重視感性認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以知識(shí)傳授為目的，其教學(xué)過(guò)程基本上是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)掌握千百年來(lái)人類積累的豐富的知識(shí)體系。然而現(xiàn)代學(xué)校教育還需要發(fā)展人的個(gè)性、提高人的素質(zhì)，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的形成需要直接經(jīng)驗(yàn)的參與，這與學(xué)習(xí)者的個(gè)人體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。只讓學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是不夠的，重要的是讓學(xué)生親身參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)創(chuàng)造行為的個(gè)人的觀念體系。

4．重全員參與。研究性學(xué)習(xí)主張全體學(xué)生的積極參與。研究性學(xué)習(xí)重過(guò)程而非重結(jié)果，因此從理論上說(shuō)，每一個(gè)智力正常的中小學(xué)生都可以通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)难芯坑?jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的研究目標(biāo)。全員參與的另一層含義是共同參與。

5．重合作交流。研究性學(xué)習(xí)的形式是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，其中合作學(xué)習(xí)占有重要的地位。由于研究性學(xué)習(xí)是問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性的問(wèn)題，因此就需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。在共同參與的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者還需要了解不同的人的個(gè)性，學(xué)會(huì)相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽(tīng)與說(shuō)服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等?，F(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問(wèn)題的能力和范圍。因此，培養(yǎng)中小學(xué)的合作意識(shí)與能力，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。

三、為什么要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

（一）實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教育要關(guān)注的是讓學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在開(kāi)展有效的接受式學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究，并重視實(shí)際問(wèn)題的解決的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，具有重要的意義。

（二）一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用，需要依托相應(yīng)的課程載體。但在目前的學(xué)科教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是有困難的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為已成為定勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。將研究性學(xué)習(xí)列入課程計(jì)劃，使之有目標(biāo)、有實(shí)施要求、實(shí)施渠道和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)觀念的快速轉(zhuǎn)變。

（三）原有的活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展需要一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。活動(dòng)課為素質(zhì)教育的推進(jìn)拓展了

陣地，綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置，為我們活動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升找到了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

四、怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

作為學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，①研究性學(xué)習(xí)要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段。一是個(gè)人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計(jì)劃，四是組織課題評(píng)審，五是開(kāi)展課題研究，六是教師監(jiān)控指導(dǎo)，七是形成成果報(bào)告，八是進(jìn)行課題答辯。這里我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)當(dāng)務(wù)之急，選好課題，成立課題組、制定課題計(jì)劃和進(jìn)行調(diào)查研究。②先說(shuō)選課題，選課關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成敗。課題研究有時(shí)候就是一槌定音。良好的開(kāi)端是成功的一半，課題是否妥當(dāng)，關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成改。實(shí)際上選題的過(guò)程，本身就是一個(gè)很重要的研究過(guò)程。選題能力是一種很重要的選題能力?；蛘哒f(shuō)一個(gè)人的研究能力首先就表現(xiàn)在選題能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睆哪撤N意義來(lái)說(shuō)，選題比科研方法更重要。選題的目的就是要發(fā)現(xiàn)和提出有意義的問(wèn)題。這是研究性學(xué)習(xí)中最迫切需要解決的問(wèn)題。當(dāng)年英國(guó)的哈雷僅掌握了三次哈雷慧星的行蹤，就發(fā)現(xiàn)這是同一顆慧星，并預(yù)測(cè)出下一次回歸的時(shí)間；而我國(guó)從春秋時(shí)代到哈雷同期，有關(guān)哈雷慧星的記載有31次，卻從沒(méi)有人提出這個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，是中國(guó)教育不容忽視的一個(gè)弱項(xiàng)。什么是課題？課題是有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。選擇課題要考慮實(shí)際需要，例如能服務(wù)于社區(qū)，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于時(shí)代，能產(chǎn)生一定的社會(huì)效益。選擇研究專題必須考慮專題的科學(xué)根據(jù)、研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)可行性。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在選專題時(shí)，要特別注意量力而行，要根據(jù)自己的知識(shí)水平和實(shí)際能力，還要考慮自己是否具備觀察、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)的條件。要考慮學(xué)習(xí)精力、興趣愛(ài)好等主觀條件和人力物力財(cái)力時(shí)間等客觀條件。從我們的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。專題宜小不宜大，初學(xué)者最好是一題一議。題目縮小，論據(jù)材料容易收集，也降低了論文(項(xiàng)目)的難度。要選那些常被大人們忽視而又有重要意義的事物來(lái)進(jìn)行探索研究。盡量在選題時(shí)不要走入誤區(qū)。例如沒(méi)有解答可能的問(wèn)題(如：最后一只恐龍的誕生日)，沒(méi)有必要回答的問(wèn)題(如：3000年11月5日吉安天氣怎樣)或者可以產(chǎn)生無(wú)窮辯駁的問(wèn)題(如：先有雞還是先有蛋)。課題的選擇：“品牌與形象”→“服裝品牌與個(gè)人形象”→“校服與中學(xué)生形象”。③再說(shuō)成立課題組。這是研究性學(xué)習(xí)的主要組織形式。比較復(fù)雜的課題需要一個(gè)集體協(xié)作，有些事不是一個(gè)人能完成的。俗話說(shuō)孤掌難鳴。你不能一個(gè)人去造一個(gè)導(dǎo)彈，去建一座大樓?，F(xiàn)代社會(huì)分工很細(xì)，專業(yè)性強(qiáng)，決定了集體協(xié)作完成。我們搞課題的一個(gè)重要任務(wù)就是學(xué)會(huì)分享他人成果，學(xué)會(huì)尊重他人，要有協(xié)作精神。因此我們成立課題組本身就是有意義的。課題組一船以四到六人為宜。同一興趣的人組成一個(gè)小組，能力互補(bǔ)。課題組分工要明確。組

長(zhǎng)要會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，組員要會(huì)當(dāng)組員。當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)還有兩種組織形式。一種是個(gè)人獨(dú)立研究，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng)。還有一種是個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過(guò)全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)學(xué)生們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。④第三是制定課題研究方案。即對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行預(yù)先謀劃。課題研究方案主要包括以下內(nèi)容：其一是課題背景條件。就是這個(gè)課題是在什么情況下篩選的。國(guó)內(nèi)外同類課題研究情況，是否具備研究的條件。其二是研究的目的與意義。就是課題所要解決的科學(xué)問(wèn)題和所要達(dá)到的結(jié)果。包括研究目的和研究假設(shè)。例如某項(xiàng)關(guān)于城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生態(tài)度的調(diào)查研究，研究目的是了解當(dāng)前城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生厭學(xué)的情況：研究假設(shè)是當(dāng)前普通中學(xué)學(xué)生厭學(xué)率比重點(diǎn)中學(xué)高。再如某項(xiàng)關(guān)于實(shí)習(xí)效果的研究，研究目的是探討預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，研究假設(shè)是預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比。其三是研究的基本內(nèi)容。就是把一個(gè)綜合性的研究專題分解成幾個(gè)具體的便于操作的研究專題。明確研究的范圍、研究的對(duì)象、研究的角度和深度。明確研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其四是研究的方法及步驟。就是具體的研究方式、手段和工具，研究步驟是研究的階段、過(guò)程和時(shí)間規(guī)劃。其五是研究的預(yù)期成果。課題研究的成果可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。其六是研究的組織機(jī)構(gòu)及分工。組長(zhǎng)和組員分工要明確。要落實(shí)責(zé)任，分關(guān)把口。不能叫一個(gè)人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，其他人閑得沒(méi)事干。這一部分屬于個(gè)人獨(dú)立研究的專題可以不寫(xiě)?；蜃⒚魇莻€(gè)人獨(dú)立研究。第四點(diǎn)是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。寒假是我們集中進(jìn)行課題研究的好機(jī)會(huì)。我們有了相對(duì)空閑的時(shí)間，通過(guò)走親訪友，我們也有了廣泛的調(diào)查對(duì)象。社會(huì)調(diào)查的方法主要有文獻(xiàn)調(diào)查法。就是通過(guò)搜集各種文獻(xiàn)資料，摘取與課題有關(guān)的信息進(jìn)行研究的方法。其次是訪談?wù){(diào)查法，就是通過(guò)口問(wèn)耳聽(tīng)的方式進(jìn)行調(diào)查。第三是問(wèn)卷調(diào)查?；蜃屓俗杂勺龃?，或讓人選擇答案。不管那一種調(diào)查方法，都要事先設(shè)計(jì)好調(diào)查提綱。至于撰寫(xiě)論文、課題成果展示、結(jié)題答辯階段和成績(jī)?cè)u(píng)定等由于時(shí)間關(guān)系，都放到以后再說(shuō)吧。同學(xué)們，知識(shí)在探索中才有生命，在熱愛(ài)中才有活力。提高我們自身的素質(zhì)，是我們每個(gè)人的心愿。研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，是我們?cè)趧?chuàng)新舞臺(tái)上大顯身手的領(lǐng)域。希望全體同學(xué)積極參加這項(xiàng)活動(dòng)，在研究性課題方面作出有益的嘗試。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)實(shí)用教材[推薦]

普通高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)方法研究 第零章 序言

第壹章 基本概念

第一節(jié) 什么是研究性學(xué)習(xí)？

第二節(jié) 研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)課嗎？

第三節(jié) 研究性學(xué)習(xí)是必修課嗎?

第四節(jié) 如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)？

第五節(jié) 研究性學(xué)習(xí)考試嗎？

第六節(jié) 研究性學(xué)習(xí)學(xué)分是如何規(guī)定的？

第七節(jié) 研究性學(xué)習(xí)習(xí)近平時(shí)作業(yè)如何提交？

第八節(jié) 研究性學(xué)習(xí)哪些作業(yè)時(shí)必須提交的？

第九節(jié) 教師是如何評(píng)價(jià)作業(yè)的？

第十節(jié) 研究性學(xué)習(xí)怎樣利用課余時(shí)間？

第一章 如何選題

第一節(jié) 什么是研究課題？

第二節(jié) 為什么要開(kāi)展課題研究？

第三節(jié) 研究課題是如何分類的？

第四節(jié) 如何選擇合作成員？

第五節(jié) 合作小組如何管理？

第六節(jié) 合作小組如何分工？

第七節(jié) 遇到分歧符合處理？

第八節(jié) 選擇課題的基本原則是什么？

第九節(jié) 研究課題常見(jiàn)的問(wèn)題是什么？

第十節(jié) 如何進(jìn)行課題查新工作？

第二章 研究方法

第一節(jié) 什么是研究方法？

第二節(jié) 研究方法如何分類？

第三節(jié) 常用的方法有哪些？

第四節(jié) 什么是文獻(xiàn)法？

第五節(jié) 如何寫(xiě)文獻(xiàn)綜述？

第六節(jié) 什么是調(diào)查法？

第七節(jié) 如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷？

第八節(jié) 什么是觀察法？

第九節(jié) 如何寫(xiě)觀察報(bào)告？

第十節(jié) 什么是實(shí)驗(yàn)法？如何寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告？

第三章 開(kāi)題報(bào)告

第一節(jié) 什么是開(kāi)題報(bào)告？

第二節(jié) 開(kāi)題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

第三節(jié) 開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法？

第四節(jié) 開(kāi)題報(bào)告的基本樣式

第五節(jié) 什么是課題？

第六節(jié) 什么開(kāi)題答辯？

第七節(jié) 如何制作開(kāi)題答辯的PPT？

第八節(jié) 開(kāi)題答辯注意事項(xiàng)

第九節(jié) 如何修改開(kāi)題報(bào)告？

第十節(jié) 如何制作標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)題報(bào)告？

第四章 研究過(guò)程

第一節(jié) 研究課題需要準(zhǔn)備什么事項(xiàng)？

第二節(jié) 如何進(jìn)行查找文獻(xiàn)？

第三節(jié) 哪些信息是文獻(xiàn)？

第四節(jié) 如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷制作？

第五節(jié) 如何發(fā)放問(wèn)卷？

第六節(jié) 如何統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷？

第七節(jié) 如何分析問(wèn)卷？

第八節(jié) 如何制作圖表？

第九節(jié) 如何記錄研究過(guò)程？

第十節(jié) 如何保存研究數(shù)據(jù)和資料？

第五章 結(jié)題報(bào)告

第一節(jié) 如何撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告？

第二節(jié) 結(jié)題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)？

第三節(jié) 如何使用調(diào)查數(shù)據(jù)？

第四節(jié) 如何撰寫(xiě)研究結(jié)論？

第五節(jié) 如何展示研究成果？

第六節(jié) 如何填寫(xiě)人員分工？

第七節(jié) 如何撰寫(xiě)研究存在的問(wèn)題？

第八節(jié) 如何解決存在的問(wèn)題？

第九節(jié) 如何整理結(jié)題報(bào)告？

第十節(jié) 如何保存結(jié)題報(bào)告？

第六章 結(jié)題答辯

第一節(jié) 結(jié)題答辯注意事項(xiàng)

第二節(jié) 答辯重點(diǎn)說(shuō)什么？

第三節(jié) 如何展示你們的成果？

第四節(jié) 要明確研究的結(jié)論是什么？

第五節(jié) 答辯時(shí)成員要注意的儀表、站姿和服裝是什么？

第六節(jié) 如何制作答辯PPT？

第七節(jié) 如何推選答辯人？

第八節(jié) 如何回答評(píng)委提出的問(wèn)題？

第九節(jié) 如何處理不知道的問(wèn)題？

第十節(jié) 結(jié)束時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)是什么？

第七章 撰寫(xiě)論文

第一節(jié) 什么是研究論文？

第二節(jié) 學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)？

第三節(jié) 如何確定論文題目？

第四節(jié) 如何撰寫(xiě)論文摘要？

第五節(jié) 如何撰寫(xiě)關(guān)鍵詞？

第六節(jié) 如何撰寫(xiě)論文的署名？

第七節(jié) 如何使用標(biāo)題規(guī)范？

第八節(jié) 如何撰寫(xiě)正文？

第九節(jié) 如何撰寫(xiě)參考文獻(xiàn)？

第十節(jié) 如何裝訂研究論文？

第八章 成果展示

第一節(jié) 什么是研究成果？

第二節(jié) 如何展示研究成果？

第三節(jié) 什么是優(yōu)秀研究成果？

第四節(jié) 如何整理研究過(guò)程的圖片資料？

第五節(jié) 如何處理研究過(guò)程中的視頻資料？

第六節(jié) 如何保存研究成果？

第七節(jié) 如何向有關(guān)大賽申報(bào)研究成果？

第八節(jié) 如何向?qū)I(yè)期刊投稿？

第九節(jié) 如何查找相關(guān)的期刊雜志？

第十節(jié) 如何與編輯主編打交道？

第九章 個(gè)人總結(jié)

第一節(jié) 什么是研究課題的個(gè)人總結(jié)？

第二節(jié) 為什么要寫(xiě)個(gè)人總結(jié)？

第三節(jié) 如何撰寫(xiě)個(gè)人總結(jié)？

第四節(jié) 個(gè)人總結(jié)的基本形式是什么？

第五節(jié) 個(gè)人的基本要求有哪些？

第六節(jié) 開(kāi)題報(bào)告的常用模板

第七節(jié) 結(jié)題報(bào)告的常用模板

第八節(jié) 結(jié)題答辯常用PPT模板

第九節(jié) 學(xué)術(shù)論文常用格式案例

第十節(jié) 課題研究電子文檔管理

普通高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)方法研究

第一章 研究性學(xué)習(xí)課程概述

第一節(jié) 研究性學(xué)習(xí)就在生活中

第二節(jié) 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施流程

第三節(jié) 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的方法

第二章 課題的生成第一節(jié) 課題的生成第二節(jié) 選題的原則和常見(jiàn)誤區(qū)

第三章 制訂研究計(jì)劃

第一節(jié) 研究計(jì)劃的制訂

第二節(jié) 撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

第四章 研究方法覽要

第一節(jié) 文獻(xiàn)研究法

第二節(jié) 調(diào)查研究法

第三節(jié) 觀察研究法

第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究法

第五章 研究活動(dòng)的交流

第一節(jié) 過(guò)程性交流

第二節(jié) 終結(jié)性交流

第六章 研究成果的呈現(xiàn)及利用

第一節(jié) 研究成果的呈現(xiàn)

第二節(jié) 研究成果的利用

第七章 研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

第一節(jié) 前期評(píng)價(jià)和中期評(píng)價(jià)

第二節(jié) 結(jié)題評(píng)價(jià)

第八章 研究性學(xué)習(xí)與高考

附錄

開(kāi)題報(bào)告的基本格式

結(jié)題報(bào)告的本格式

結(jié)題答辯的基本樣式

“研究性學(xué)習(xí)”參考課題

研究性學(xué)習(xí)常用表

第五篇：采購(gòu)師學(xué)習(xí)教材（推薦）

全國(guó)官方采購(gòu)師職業(yè)資格培訓(xùn)中心：004km.cn

采購(gòu)師

出版日期: 2007年1月1日

《采購(gòu)師》是為推動(dòng)采購(gòu)師職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作的開(kāi)展，在采購(gòu)師從業(yè)人員中推行國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度而編寫(xiě)的?！恫少?gòu)師》在內(nèi)容上，力求體現(xiàn)“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的指導(dǎo)思想，突出職業(yè)培訓(xùn)特色；結(jié)構(gòu)上，針對(duì)采購(gòu)師職業(yè)活動(dòng)的領(lǐng)域，按照模塊化的方式，分級(jí)別進(jìn)行編寫(xiě)。

《采購(gòu)師》根據(jù)《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——采購(gòu)師（試行）》的要求，由中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心按照標(biāo)準(zhǔn)、教材、題庫(kù)相銜接的原則組織編寫(xiě)，是職業(yè)技能鑒定的推薦輔導(dǎo)用書(shū)?！恫少?gòu)師》介紹了采購(gòu)師應(yīng)掌握的工作技能及相關(guān)知識(shí)，涉及需求分析、采購(gòu)計(jì)劃制定、采購(gòu)洽商、采購(gòu)合同履行、供應(yīng)商管理、采購(gòu)信息管理、采購(gòu)培訓(xùn)與指導(dǎo)等內(nèi)容。目錄

第一章需求分析（1）

第一節(jié)市場(chǎng)調(diào)查（1）

第二節(jié)需求確定（25）

第二章采購(gòu)計(jì)劃制定（59）

第一節(jié)采購(gòu)計(jì)劃編制（59）

第二節(jié)采購(gòu)計(jì)劃調(diào)整（97）

第三章采購(gòu)洽商（106）

第一節(jié)供應(yīng)商選擇（106）

第二節(jié)商務(wù)洽商（121）

第三節(jié)采購(gòu)合同簽訂（149）

第四章采購(gòu)合同履行（167）

第一節(jié)訂單管理（167）

第二節(jié)貨款支付（174）

第三節(jié)商品質(zhì)量管理（184）

第五章供應(yīng)商管理（204）

第一節(jié)供應(yīng)商關(guān)系管理（204）

第二節(jié)供應(yīng)商績(jī)效評(píng)估（237）

第六章采購(gòu)信息管理（246）

第一節(jié)采購(gòu)管理信息化方案評(píng)估（246）

第二節(jié)采購(gòu)管理信息系統(tǒng)建立（254）

第三節(jié)采購(gòu)管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案實(shí)施（261）

第七章采購(gòu)培訓(xùn)與指導(dǎo)（272）

第一節(jié)對(duì)采購(gòu)員和助理采購(gòu)師的培訓(xùn)（272）

第二節(jié)對(duì)采購(gòu)員和助理采購(gòu)師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)（292）

參考文獻(xiàn)（297）