第一篇：淺談電影課對課教學(xué)研究策略

淺談電影課對課教學(xué)研究策略

作者：王廣濤文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：

143更新時間：2009-10-16

淺談電影課對課教學(xué)研究策略

渠江六小 王廣濤

為了提高小學(xué)生適應(yīng)未來社會需要的綜合素質(zhì)，我校開設(shè)了電影課對課的課題研究，試圖把電影教學(xué)納入常規(guī)教學(xué)計劃之中，以課堂教學(xué)的形式表現(xiàn)出來?？朔艘酝鶈渭兊拿鎸γ娴膯蜗蛘f教方法，將現(xiàn)實生活引入教學(xué)活動之中，使學(xué)生直面現(xiàn)實，主動參與現(xiàn)實生活的對話。但是，我們的目標(biāo)不能僅止于形式的變化，畢竟電影參與的是課堂教學(xué)。它所呈現(xiàn)的內(nèi)容要遵循一定的認知規(guī)律，它要擔(dān)負起認知的職能。因此，電影教學(xué)必須細化，要進行內(nèi)部的教學(xué)設(shè)計

電影電視作為現(xiàn)代社會重要的大眾傳媒，以其生動的形象和審美趣味性受到廣大青少年的普遍喜愛，成為他們生活的重要組成部分。一九九八年五月二十九日，《人民日報》發(fā)表了國家主席江澤民對兒童電影事業(yè)的重要批示：“兒童教育至關(guān)重要，童年時代所受教育的好壞，往往影響一個人的一生，希望有關(guān)部門大力支持，齊心協(xié)力搞好兒童教育。”李嵐清副總理也指出：“運用優(yōu)秀影片，加強對孩子和青少年進行素質(zhì)教育，肯定是有效的方法?！毙碌恼Z文課程標(biāo)準指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”小學(xué)生思想活躍，好奇心較強，對新生事物敏感，對影視藝術(shù)也極為興趣和關(guān)注。我們應(yīng)該抓住這一契機，把有益的影視文化巧用到語文教學(xué)中去。

一、角色的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮電影課的優(yōu)勢

首先，轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者?！坝^世界然后形成世界觀”，學(xué)生的審美能力、思想情操和道德情操是在其目不轉(zhuǎn)睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教師應(yīng)該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，一名顧問，一位交換意見的參加者，把教案編寫的重點放在“導(dǎo)”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽?！被颉胺叛颉?，這樣才能真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”，才能真正促進學(xué)生審美能力的提高，使學(xué)生獲得全面、主動、持續(xù)、健康發(fā)展的動力。

其次、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。人的主體性是素質(zhì)發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素，忽視學(xué)生的主體地位必然禁錮學(xué)生發(fā)展的能動性，阻礙學(xué)生的發(fā)展。電影課是以喜聞樂見的形式對學(xué)生進行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗，才能實現(xiàn)與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識和教育性的特點，真正提高學(xué)生的審美品味，促進學(xué)生辨別影視片中、現(xiàn)實生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、個性品質(zhì)的發(fā)展。所以電影課應(yīng)該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度的為學(xué)生提供動手、動腦、動口的機會，讓學(xué)生充分感知、體驗、質(zhì)疑、爭辯、聯(lián)想、求異、進行知識再創(chuàng)造等，使學(xué)生處于積極、活躍的境地，主動去“覓”得可口的“食物”，建立動態(tài)的、自主探究的、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，主動、生動、活潑地發(fā)展。

二、精心安排，使電影課有實效。

第一，根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理、知識結(jié)構(gòu)和理解能力的差異，分低、中、高三個層次選定影片，體現(xiàn)科學(xué)性，低年級著重觀看童話故事片、卡通片；中年級著重觀看兒童故事片、歷險片；高年級著重觀看國內(nèi)外經(jīng)典影片、科幻片

第二，遵循《小學(xué)德育綱要》的序列，制定研究課題，圍繞課題確定每個年級的必看片，重點片與參考片，強調(diào)系統(tǒng)性。即：一年級圍繞“培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀”組織觀片；二年級圍繞“提高學(xué)生的說話能力”組織觀片；三年級圍繞“培養(yǎng)學(xué)生遇事動腦的習(xí)慣”組織觀片；四年級圍繞“分析電影形象，提高概括能力”觀片；五年級圍繞“利用故事情節(jié)，培養(yǎng)良好品德”觀片；六年級圍繞“指導(dǎo)學(xué)生分析影片脈絡(luò)、主題，提高寫作能力”觀片。

第三，配合重大節(jié)日、紀念日及學(xué)校的專題教育活動開展觀片，對學(xué)生進行針對性教育。如三月五日雷鋒紀念日，播放影片《雷鋒》，把學(xué)雷鋒活動與人格教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操；清明節(jié)，播放影片《汶川紀實片》、《閃閃的紅星》、《上甘嶺》、《周恩來》、《鐵道游擊隊》等愛國題材影片，激勵學(xué)生深切緬懷革命先烈的豐功偉業(yè)，更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活；五月科技活動月，展播《愛迪生的青少年時代》、《居里夫人》、等反映科技知識的影片，激發(fā)學(xué)生相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的思想感情，懂得科學(xué)技術(shù)要發(fā)展、經(jīng)濟要騰飛的偉大意義。

三、形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生對電影課的情感。

培養(yǎng)學(xué)生對電影課的情感，這是電影課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。豐富多彩的影視活動為學(xué)生初步認識并確立正確的人生觀、價值觀，逐步培養(yǎng)情感、創(chuàng)設(shè)了良好的教育情境。豐富的活動使他們的小學(xué)生活更加色彩斑斕，印象深刻。

一、選，根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理、知識結(jié)構(gòu)和理解能力的差異，分低、中、高三個層次選定影片，體現(xiàn)科學(xué)性，低年級著重觀看童話故事片、卡通片；中年級著重觀看兒童故事片、歷險片；高年級著重觀看國內(nèi)外經(jīng)典影片、科幻片

二、唱，學(xué)唱電影歌曲，以歌抒情，如《葫蘆兄弟》、《小紅帽》、《聰明的一休》、《馬蘭花》、《閃閃的紅星》、《泉水叮咚》、《媽媽再愛我一次》、《鐵道游擊隊》、《音樂之聲》等影片中的歌曲，旋律輕快，充滿激情，內(nèi)容健康，催人奮進，是一些常唱常新的名曲名歌。

三、寫，改寫故事、續(xù)寫故事、自編故事，以寫孕情。如引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，嘗試寫一寫科幻小說，激發(fā)愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣；鼓勵學(xué)生寫觀后感，提高寫作水平。

四、辦，主辦主題電影周（月）活動，以辦蓄情。如三月“學(xué)雷鋒紀念日”，展播影片《雷鋒》、《焦裕祿》；五月科技活動月，展播科幻影片；六月少兒題材影片展播月；十月革命題材影片展播月等?？傊叨戎匾曤娪懊襟w的教學(xué)特征，善于運用現(xiàn)代教學(xué)理論，特別是教學(xué)設(shè)計理論，豐富電影媒體在教學(xué)中的實踐，能不斷提高教書育人的效率與質(zhì)量。讓電影教學(xué)步入教育教學(xué)蓬勃發(fā)展的新時代。

第二篇：地理教學(xué)研究課教案

人大附中初一地理教師趙詠春

教學(xué)內(nèi)容：人類的居住地—聚落（人教版地理七年級上，第四章第三節(jié)）。教學(xué)時間：2003年12月26日9:25-10:05.教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)生分組討論，搜集、分析、整理資料等活動，落實聚落的含義、主要類型、不同類型聚落的景觀差異，使學(xué)生理解影響聚落形成的主要因素，進而了解聚

落的主要分布地區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和表達能力。

2．通過對聚落發(fā)展和保護的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)的聚落是我們共同的遺產(chǎn)，保護聚落是我們共同的責(zé)任。

教學(xué)重點：通過對聚落的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何分析聚落和環(huán)境的關(guān)系，認識聚落的分布特點。

教學(xué)難點：初步學(xué)會分析聚落形成和發(fā)展的原因。

教學(xué)手段：計算機多媒體演示。

教學(xué)方法：案例、談話法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：大家看到兩幅圖片，分別描述的是什么景觀呢？---城市和鄉(xiāng)村，無論是城市還是鄉(xiāng)村，都是人類的居住地，我們把城市和鄉(xiāng)村統(tǒng)稱為聚落。

第一部分：鄉(xiāng)村與聚落

環(huán)節(jié)一：1、根據(jù)一個城市聚落的實例，討論聚落的含義

2、討論城市聚落居民的勞動生產(chǎn)方式

3、討論鄉(xiāng)村聚落居民的勞動生產(chǎn)方式及鄉(xiāng)村聚落的類型

環(huán)節(jié)二：討論亞洲、歐洲、非洲不同地區(qū)鄉(xiāng)村的特點

過渡：我們看了一些城市和鄉(xiāng)村聚落，那么人類早期的聚落主要分布在哪里呢？他們在形成和發(fā)展過程中又受到哪些因素的影響呢？

第二部分：聚落與環(huán)境

環(huán)節(jié)一：1、討論文明古國的分布及形成的因素。

2、討論中國大城市的分布及形成的因素。

環(huán)節(jié)二：1、學(xué)生根據(jù)收集的資料闡述影響聚落形成和發(fā)展的主要因素。

2、討論影響聚落形成和發(fā)展的其他因素。

3、看錄象分析建筑和環(huán)境的關(guān)系。

教師總結(jié)：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聚落的含義及影響聚落形成和發(fā)展的因素，我們學(xué)習(xí)的目的是為了更好的發(fā)展和保護我們的生存環(huán)境，作到我們和環(huán)境和諧共處。下節(jié)課我們來探討如何發(fā)展和保護現(xiàn)有的聚落。

附：板書提綱

一、鄉(xiāng)村和城市

1．城市：工業(yè)、服務(wù)業(yè)

2．鄉(xiāng)村：農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟活動

二、聚落與環(huán)境

1．聚落的分布：河流中下游平原

2．影響因素：土壤、水源、地形、交通、自然資源等

第三篇：英語電影課

英語電影課,就是把原版英語電影片段作為英語教學(xué)的主要素材,運用“賞、析、模、演、配、編”等六個教學(xué)步驟,開展教學(xué)活動,促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、文化習(xí)得和藝術(shù)熏陶互動發(fā)展,從而提高學(xué)生的英語綜合運用能力(特別是聽說能力)和綜合素質(zhì)的一門課程

課程名稱：著名英語原聲電影學(xué)習(xí)與賞析 研發(fā)教師：胡華華 何浩 劉妍 肖向勇 課程目標(biāo)：

意義：在于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際語言技能和運用能力。以英語著名原聲電影片段為基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語的聽、說等交際能力，并學(xué)會在欣賞電影的同時，對于英美社會文化、人文風(fēng)俗等方面有全面的了解，并將所學(xué)能力應(yīng)用到實際的生活中去。

課程設(shè)置對師生綜合能力要求較高——把知識的學(xué)習(xí)與語言實踐活動，以及語言實際應(yīng)用所在的情景結(jié)合起來。師生互動較多。

每學(xué)期教師將選取適合高中生的4-5部英語原聲電影，節(jié)選其中的精彩片段配英語原文臺詞，從聽、說、讀、寫等各方面對學(xué)生進行引導(dǎo)。

學(xué)生活動性強（具體活動參見教學(xué)主要內(nèi)容），要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和探究的能力，并能熟練使用現(xiàn)代通訊工具和因特網(wǎng)獲取信息。主要內(nèi)容：

初步計劃2-3節(jié)課完成一部電影，一學(xué)期將完成3-4部電影的學(xué)習(xí)、分析、理解和表演。

每部電影具體課時安排如下：

第一課時：原聲電影聽力訓(xùn)練，并學(xué)習(xí)經(jīng)典電影臺詞及實用性較強的語言點、語法點和英語表達。

第二課時：重點片段重現(xiàn)，并請學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上以小組形式表演部分片段（加上學(xué)生自己的理解）；

第三課時：交流觀影心得，以英語小論文或者影評形式分組交流，并將論文總結(jié)成冊。（另：如果時間允許，也可組織學(xué)生進行英語電影片段匯演）評價方式：

將學(xué)生分組，以每小組學(xué)生表演和小論文為主要評分標(biāo)準，兼顧學(xué)生上課出勤率的抽查。

期末將設(shè)置考察和小論文匯總。如果條件成熟，也可組織英語電影片段匯演等大型匯報活動。

英語電影教育曾經(jīng)在不同的學(xué)校進行過實驗，很多學(xué)校結(jié)合自己的特點在德育教育，學(xué)科教育等領(lǐng)域做過研究。從2001年起深圳南山外國語學(xué)校通過五年的研究證實了電影配音英語教學(xué)可以提高學(xué)生的英語口語能力。因此，這更堅信了我們做這一方面研究的可能性。

第一、新課改背景下我校英語現(xiàn)狀分析

2009年辦事處進行合班并校，我校教師資源和教學(xué)水平方面有了很大提高，但是由于教學(xué)資源的限制（口語練習(xí)材料少，語言知識不夠?qū)拸V）；教學(xué)環(huán)境單一，缺乏真實的語言環(huán)境，加上練習(xí)的機會少（班額大，每班45人以上），自信心不高，很難激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，從而影響英語口語交際的質(zhì)量。

因此，為學(xué)生提供貼近生活，具有時代感的口語教材，拓展學(xué)生口語學(xué)習(xí)的渠道，探索出一種既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)外國語言和文化的興趣，又能提高語言運用能力的方法和途徑，是我校英語教學(xué)改革亟需解決的問題，也是國家《英語課程標(biāo)準》中所要求的，即“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀”。

第二、我校開展這一課題研究的有利條件

我校擁有一批年輕有為的骨干教師，學(xué)歷都在本科以上，平時很重視教科研工作，有一定教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)熱情高，方法多。另外，學(xué)校有較好的硬件條件，為從事課題研究提供了有利的保障。再有，我校家長素質(zhì)高，對孩子的教育非常重視，很愿意為孩子的學(xué)習(xí)提供堅強的后盾。

（三）意義

基于以上認識，兒童動畫與英語教學(xué)相結(jié)合的研究將是一個新的領(lǐng)域。以英語動畫片片段為基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語的聽、說等交際能力，并學(xué)會在欣賞動畫的同時，對于英美社會文化、人文風(fēng)俗等方面有全面的了解，并將所學(xué)能力應(yīng)用到實際的生活中去，這可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際語言技能和運用能力。

電影配音在小學(xué)英語口語教學(xué)中應(yīng)用的探索

內(nèi)容摘要：電影配音這一教學(xué)模式在提供良好的口語情景、提高學(xué)生“說”的興趣、提升學(xué)生口語綜合能力方面有著顯著的作用。本文就電影配音在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用進行探索，切實提高學(xué)生的口語水平和“說”的興趣。關(guān)鍵詞： 電影配音口語 教學(xué)模式

一． 電影配音對小學(xué)口語教學(xué)的促進作用。

（一）延伸教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生見識。

（二）創(chuàng)造語言環(huán)境，提高口語興趣。

（三）豐富教學(xué)資源，靈活教學(xué)模式。

（四）促進同伴合作，弱化硬性評價。

二．電影配音在小學(xué)英語口語教學(xué)中應(yīng)用模式的探索。

（一）師生交流，篩選優(yōu)秀電影資源。（1）設(shè)計問卷，了解學(xué)生興趣點。（2）自編教材，創(chuàng)造有利條件。

（二）建立“賞、析、模、演、配、編”教學(xué)模式

（三）明確活動目的，形成以形成性評價為主的評價方式。三．電影配音運用于小學(xué)英語口語的成效

（一）學(xué)生口語語言語調(diào)漸顯地道。

（二）學(xué)生口語表達能力明顯提高。

（三）學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣日漸高漲。

（四）學(xué)生綜合能力素質(zhì)不斷提高。

（五）師生互動交流橋梁成功搭建。

四．電影配音應(yīng)用于小學(xué)英語口語教學(xué)的努力方向

（一）完善教學(xué)模式，提高課堂效率。

（二）推廣電影配音和小學(xué)英語口語教學(xué)結(jié)合研究。

（三）提高教師素質(zhì)，適應(yīng)結(jié)合實踐的發(fā)展。

意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，感興趣才能真正的熱愛，熱愛才能做好。學(xué)生在欣賞動畫片時能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，富有啟示性的動畫片還能使學(xué)生更主動的融入到故事情節(jié)中，極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，只有學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才不會成為他們沉重的負擔(dān)，學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。

2.營造逼真的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)英語僅靠課堂上老師的講授是遠遠不夠的。英語動畫片集視、聽、說于一體，為學(xué)生提供豐富生動的畫面、地道貼切的對話，通過故事情節(jié)的變化增強學(xué)生對英語語言文化的感性知識，讓學(xué)生置身于英語學(xué)習(xí)的情境中，若能長期這樣堅持訓(xùn)練，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面會取得意想不到的效果。3.增強對西方文化的了解。在英語教學(xué)中通過觀看豐富多彩的影片，向?qū)W生導(dǎo)入英語國家相應(yīng)的文化背景知識，不僅僅是使學(xué)生了解影片情節(jié)，更重要的是讓學(xué)生對西方文化有直觀的認識。

4.幫助學(xué)生樹立正確價值取向。英語動畫片以豐富的內(nèi)容，充實而有趣的積極向上的題材為手段，全面的展示了主人公的個性，品德以及他們對待現(xiàn)實生活的態(tài)度。學(xué)生可以從這些故事中得到啟迪，對學(xué)生的思想教育也是有積極作用的 目標(biāo)

通過上英語原聲電影配音課，開展相關(guān)的電影活動，能創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)的良好環(huán)境，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)(觀察能力、記憶能力、模仿能力、表演能力、自主學(xué)習(xí)的能力、文化意識的培養(yǎng)、異文化的認同等)，并總結(jié)提高學(xué)生英語口語能力的有效方法和途徑。

根據(jù)研究工作的現(xiàn)實，研究的具體內(nèi)容是：

（一）、探索出英語動畫欣賞課的教學(xué)模式。讓學(xué)生學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中明白團結(jié)協(xié)作的重要性，從而學(xué)會與人合作完成任務(wù)。

（二）、形成小學(xué)英語配音系列教材（3--5年級）。

通過實驗，挑選出適合各年級英語口語教學(xué)的動畫片斷，并編成英語配音系列教材，供各年級使用。

（三）、增設(shè)英語動畫配音校本課程，每周一節(jié)課進行活動。文獻研究法

學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動，注意積累其他學(xué)校及個人的有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗的材料，并系統(tǒng)歸類比較，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗作為本課題借鑒。調(diào)查研究法

了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析找出共性問題，掌握研究的起點和脈搏，使研究具有針對

性、實效性、可操作性。經(jīng)驗總結(jié)法

對研究過程中的具體情況及時歸納和分析，找出解決問題的辦法和措施，撰寫經(jīng)驗總結(jié)及論文、實

驗報告。4 行動研究法

通過研究學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止，及時發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛、學(xué)習(xí)效果較好的活動方式，以便積累研究、實驗的經(jīng)驗和材料。

（六）成果形式

1．教師成果：多媒體課件，教學(xué)錄像，教學(xué)案例，活動手冊，研究論文，研究報告，階段研究

成果等。

2.學(xué)生成果：英語劇，用英語組織兒歌游戲，音樂游戲和體育游戲，學(xué)生講故事比賽等錄像；

獲獎證書等。

3.主題活動：活動圖片等。

2、自然實驗法。

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語語言交際能力的具本有效的方法。尋找一條在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的有效途徑。

3、教育經(jīng)驗總結(jié)法

課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗總結(jié)法，進行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在年級和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗、同時通過教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

學(xué)會運用教育科學(xué)理論的知識，分析所搜集材料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

三、本課題研究的步驟及時間安排

具體計劃如下

第一階段（2011年2月=2011年4月）：理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、自編調(diào)查問卷階段。

1、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對培養(yǎng)小學(xué)生實踐能力的論述等，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準，了解當(dāng)前的教育形勢及要求．以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。

2、自編調(diào)查問卷，請本?？蒲惺业睦蠋煂彾?。

第二階段（2011年3月--2011年4月）調(diào)查問卷階段。l、分別對教師、學(xué)生、家長進行調(diào)查問卷。

2、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。

3、撰寫調(diào)查報告。第三階段（2011年5月 2011年6月）實驗階段。l、學(xué)習(xí)理論，運用理論指導(dǎo)課題實驗。

2、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對策 開展課題實驗 探索在學(xué)

科教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。

3、撰寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文。

第四階段（2011年7月 2011年 12月）撰寫課題研究報告 結(jié)題驗收階段。

1、收集、整理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。

2、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告。

四、課題的成果形式

l、小學(xué)生英語語言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告。

2、培養(yǎng)小學(xué)生英語語言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文。

3、相關(guān)附件，如 錄像、光盤、照片、實物等。研究途徑： 第一、動畫剪輯

在教學(xué)中如果播放整部動畫片，不僅耗時過長，而且有些不適合小學(xué)生原有認知水平。因此，對于使用英語動畫片作為教學(xué)資源的第一步就是選片，選擇動畫時應(yīng)該具備三個條件：一是對學(xué)生有吸引力；二是貼近生活，語言實用；三是難度適宜，便于教師訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等不同技能。

教師可以利用軟件根據(jù)需要將片子進行截取和編輯，為己所用。

2、編輯校本教材

在動畫剪輯的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生教師將視頻編輯成校本教材，第二、動畫配音

定期在年級或?qū)W校進行英語配音比賽活動，配音不是簡單地看著畫面，朗讀對白，對上口型。首先，配音要求發(fā)音標(biāo)準，語速恰當(dāng)。學(xué)生需要反復(fù)地聆聽、推敲、模仿、對比、再聽、再模仿。學(xué)生的英語語音、語調(diào)、語速和聽力都得到了集中的強化訓(xùn)練。

第三、角色扮演

在讓學(xué)生進行動畫配音的基礎(chǔ)上，再對動畫進行自我再創(chuàng)作和演繹。學(xué)生以小組對話的形式進行角色扮演。使用他們會說的語句重建英語情景，這樣完成了從情景到語言，再從語言到情景的過程。兒童在角色扮演的活動中，發(fā)揮了充分的想象力，獲得了成就感。角色扮演要遵循由易到難，循序漸進的原則

4、故事續(xù)編

讓學(xué)生只看一部動畫片的開頭，然后分成組，每組學(xué)生借助創(chuàng)造力和想象力，結(jié)合所學(xué)的英語知識，給故事一個合適的結(jié)尾，或者只看結(jié)尾，給故事一個開頭。如果有條件，還可以以班級為單位，把自己補充的內(nèi)容拍出來，然后再與原來的故事對比。這樣既達到了在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在對比中進步的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用語言的能力。

5、填寫劇本臺詞

只讓學(xué)生看畫面，把一部分臺詞蓋上，讓學(xué)生根據(jù)人物的表情、場景、口型為他們配上合適的臺詞，在快樂中學(xué)會根據(jù)情境遣詞造句，鍛煉學(xué)生寫英語的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）課外資源的開發(fā)和利用

開辟第二課堂，舉行各類活動，積極促進學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)英語。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

1、舉行英語歌曲演唱比賽

利用興趣小組活動時間，每月進行一次英語歌曲演唱比賽，形式靈活，內(nèi)容自定，可以是書本上的英語歌曲合唱，也可以是自己課外學(xué)習(xí)的英文歌曲獨唱，以班級為單位進行評選，選出最佳優(yōu)勝班級進行獎勵，營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的大氛圍。

2、舉行英語故事、演講比賽

定期舉行兩次故事、英語演講比賽，先進行班級評選，每班評選五名優(yōu)秀學(xué)生參加校級比賽，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，評選出一、二、三等獎進行獎勵。通過組織故事或演講的文本過程，促進學(xué)生多渠道（利用報紙、網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等）搜集資料，整理匯編資料，協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

3、組織開展英語興趣小組活動

學(xué)校每周二下午有半小時興趣小組活動，教師根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)選定人員，結(jié)合學(xué)生自愿的原則，積極鼓勵學(xué)生參加英語興趣小組。

第一、劃分活動形式。

朗誦類，包括故事、詩歌，演講等；

歌舞類，比如個人獨唱、合唱、輪唱、獨舞、歌伴舞等； 表演類，例如情景表演、故事表演、經(jīng)典故事演繹表演，樂器演奏英語曲目、劇目配音，舊故事新編；

根據(jù)孩子們的個性特點和興趣，劃分到各個興趣小組中，可以重合。第二、進行素材二度開發(fā)。

活動形式確定后，教師協(xié)調(diào)組織學(xué)生積極搜集活動素材，通過報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道，尋找適合學(xué)生自身的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平進行創(chuàng)造性，合作性二度開發(fā)，形成學(xué)生易于接受的新材料。第三、學(xué)習(xí)新素材。

根據(jù)學(xué)生本身的優(yōu)勢，選擇合適的訓(xùn)練角色，組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生梳理素材中出現(xiàn)的困難詞匯、句子。促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激活語言學(xué)習(xí)的潛能。

第四、排練素材，形成節(jié)目。

師生共同探索，互相協(xié)作，精細排練文本，對素材中語音語調(diào)反復(fù)錘煉，做到能準確表達人物的性格特點，對素材中人物的動作細致揣摩，力爭動作能傳達人物鮮明的特色，經(jīng)過對素材數(shù)次揣摩，修改，使語言在反復(fù)表演中得以運用的升華，最終形成可以展示的節(jié)目。

二、研究方法：

1、調(diào)查研究法。

對學(xué)生對英語是否保持濃厚學(xué)習(xí)興趣狀況，是否大膽積極表達口語狀況，課本交際用語學(xué)習(xí)及其掌握情況進行問卷調(diào)查，以了解小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。并對調(diào)查結(jié)果進行分析。

2、歸納——演繹法。

將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類來進行教學(xué)。歸類的目的是幫助學(xué)生掌握這些單詞的讀音，歸納之后再用演繹法操練，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。

3、文獻研究法。

主要是多角度開展資料、信息的比較研究，了解掌握國內(nèi)外研究成果、借鑒成功做法，吸取有關(guān)教訓(xùn)，為本課題研究提供理論框架和方法論。

4、教育經(jīng)驗總結(jié)法。課題研究者應(yīng)用教育經(jīng)驗總結(jié)法，進行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，同時通過教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)會運用教育科學(xué)理論的知識，分析所搜集材料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

1、課題研究的起步、探索

⑴召開課題研討會，修改完善課題方案。

⑵進行學(xué)生調(diào)查問卷，搜集學(xué)生喜歡的電影及動畫片。⑶搜集相關(guān)的英語視頻資源素材，并進行剪輯。

2、課題提高與完善。

3、⑴ 以課堂教學(xué)和第二課堂作為實施研究主渠道，形成豐富的課程資源體系。

⑵ 交流匯總實驗情況，進行研討分析，從理論上完善英語學(xué)用渠道。⑶ 結(jié)合課題，給學(xué)生提供活動舞臺，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

3、課題研究的深入、提高（2012年1月——2012年8月）⑴研究活動展示。

⑵ 收集好研究資料，析出有關(guān)論文，寫好自評報告，進行階段性總結(jié)。⑶聘請專家針對研究情況進行指導(dǎo)，做好提高工作。

第四篇：高中物理概念課教學(xué)研究總結(jié)

高中物理概念課教學(xué)研究

一.主題的確定: 高中物理難學(xué)，在很多學(xué)生心中已經(jīng)成為一個不可逾越的坎，是影響高中學(xué)習(xí)的一道“魔咒”，高中物理難學(xué)，也是大家“公認”的事實。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，形成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因之一是物理概念認識不清、理解不透。針對學(xué)生的實際困難，立足高中物理教學(xué)大綱，根據(jù)心理學(xué)的原理，在教學(xué)過程中，結(jié)合不同類型的物理概念特點，經(jīng)過從感性具體到理性抽象，再回到理性具體的三個環(huán)節(jié)，探求一種有效的概念教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)的有效性。為了從根本上解決學(xué)生的實際困難,確定了該研究課題.二.研究具體方案

前期:

(1)高二物理教師開展問卷調(diào)查

(2)制定具體的課題研究方案 實施:

(1)深入研究相關(guān)理論

(2)課堂實驗研究具體實施方案

(3)對兩個班的學(xué)生進行測試,作對比研究

再實施:(1)對第一輪實驗情況進行定性和定量分析,把搜集到的資料進行歸納分析

(2)根據(jù)第一輪實驗結(jié)果確定解決物理概念教學(xué)的有效策略,操作方法

(3)進行第二輪實驗,以進一步證明哪些策略,操作方法有效.三.任務(wù)分工

課題負責(zé)人

:班富強

1.問卷調(diào)查

李愛玲

2.查閱文獻,收集案例

孫保國

3.課堂實驗

張小寧

4.對課堂實踐研究評價

全體教師

5.課堂再實驗

張玉風(fēng)

6.課堂教學(xué)模式展示

吳志霞

7.寫好研究論文

付聚周 8.論文指導(dǎo)下的教學(xué)案例

張小寧

四.形成共識

高中物理概念課就是基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)活動，如何上好一節(jié)物理概念課，讓學(xué)生對物理概念的形成和規(guī)律的理解至關(guān)重要，通過高二物理備課組全體任課教師認真研討，最后形成一致共識：

1．認真?zhèn)湔n是上好概念課的前提。

首先把教材閱讀兩遍，結(jié)合教學(xué)大綱確定本節(jié)課的重點和難點，再對學(xué)生的學(xué)情進行分析，看學(xué)生原有的對本節(jié)內(nèi)容的認知水平，確定本節(jié)課哪些詳講.哪些略講提高教學(xué)效率。第二階段是討論研究，對本節(jié)的概念和規(guī)律老師們提出自己的見解，討論得出概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，形成教案的初稿。最后老師間相互聽課，汲取其他老師你認為對你有用的東西，再補充到教案里。在這一點上我們組冉綱欣老師做得最好。

2、巧妙創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在進行物理概念的教學(xué)時，必須創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理狀態(tài)或物理事實某一方面的特征，明確為什么要引入這個概念？這個概念是用來解決什么問題的？可以根據(jù)新課題和學(xué)生的特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際、小故事、演示實驗或?qū)σ延兄R的拓展深化等手段，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的問題情境，導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的求知欲，比如在講牛頓第三定律時可以這樣創(chuàng)設(shè)情境，馬拉車加速前進時是馬拉車的力大還是車拉馬的力大，情景和問題不能遠離學(xué)生的生活實際和認知水平。還可以上節(jié)課的知識檢測方式引入課題，以增強對知識的聯(lián)系。

3、師生互動，合作探究

獲取新知識的過程應(yīng)該是師生共同經(jīng)歷的互動探究過程，主要包括經(jīng)歷物理概念的建立過程，經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，經(jīng)歷方法的探究過程。該過程可以生生互動，師生互動的方式進行。

教師創(chuàng)設(shè)探究情景，引發(fā)探究問題，或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、尋求答案、累積知識和探究方法。創(chuàng)設(shè)問題情景要從學(xué)生認知上的不平衡性，通過學(xué)生的認知沖突創(chuàng)設(shè)情景；聯(lián)系生活中的實際問題，通過現(xiàn)實的需要性創(chuàng)設(shè)情景；演示實驗或課件展示，通過奇特現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景。給學(xué)生提供展示自己學(xué)習(xí)成果的機會，激起爭辯，捕捉并處理好關(guān)鍵信息（正確信息和差異信息），引導(dǎo)學(xué)生客觀評析自己的研究結(jié)果，理性地接納他人的研究成果，形成正確、完善的一般性結(jié)論。

概念新授課中，重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用概念說明、解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象，解決有關(guān)的簡單物理問題的能力。通過討論的方式抓住概念的內(nèi)涵與外延、概念的構(gòu)成要素、概念的本質(zhì)特征、與相近概念的區(qū)別和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的物理概念來分析、解決有關(guān)的物理問題，在運用中加深對概念的理解，形成自然記憶，促進學(xué)生思維的積極性，充分暴露概念理解中的誤區(qū)，及時組織學(xué)生解決存在的問題，糾正誤區(qū)，完善認識。

4、評價矯正，總結(jié)補充

概念課重在幫助學(xué)生掌握概念建立的思維過程和由相鄰概念、相似概念、相反概念、并列概念、從屬概念等組成的系列概念，規(guī)律新授課重在幫助學(xué)生掌握規(guī)律探究的思維過程，即問題情景、探究條件、探究方法、探究過程、表達形式、應(yīng)用方法等。讓學(xué)生自主回顧全課的知識和研究方法，對知識鏈接提出意見（自主構(gòu)建或合作構(gòu)建）和要求（要點和形式）。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地與已有的知識和方法體系進行鏈接，不要只關(guān)注知識的結(jié)論，要關(guān)注新知的形成過程和方法的探究過程。要注重與已有知識和方法的整合，實現(xiàn)能力提升。要高度概括，結(jié)而不散，為下節(jié)課埋

下伏筆，避免復(fù)述、羅列式小結(jié)。并指出本課的知識在高考中的地位，以什么樣的方式進行考查等。

5、適時檢測，達標(biāo)演練

適時檢測學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反饋發(fā)現(xiàn)的問題，及時補救解決問題，必須針對學(xué)習(xí)目標(biāo)提供必要的問題或習(xí)題讓學(xué)生解決，以深化、內(nèi)化對新課知識主干的理解，通過應(yīng)用使知識與方法得到整合，使學(xué)生能力得到提升。

概念課達標(biāo)演練的題目設(shè)置至少應(yīng)考慮三個方面：單個新知識點的理解與應(yīng)用，新課題下的不同新知識點的比較與結(jié)合應(yīng)用，新知識點與已有知識點的比較與結(jié)合應(yīng)用。設(shè)置達標(biāo)演練題，并提出解題的時間要求和規(guī)范要求。當(dāng)堂反饋，進行必要的補救與完善。題目內(nèi)容上要與學(xué)習(xí)目標(biāo)較好地對應(yīng)，體現(xiàn)落實性。題目數(shù)量上要與訓(xùn)練時間相匹配，保證過程性。題目難度上要有合適的梯度（不要超過例題和變式訓(xùn)練題的難度），做到針對性。題目功能上要有豐富的思維含量，突出方法性。解題氛圍上要限定做題時間和解題規(guī)范，提高實效性。補救教學(xué)一定要當(dāng)堂落實到位，要處理好不留教學(xué)欠帳與循序漸進的關(guān)系。

附集體研討意見：

孫保國、張玉鳳：物理概念不僅是物理基礎(chǔ)理論知識的一個重要組成部分，也是學(xué)生通過邏輯推理方法，構(gòu)建知識體系的基本元素，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程，就是要不斷地建立物理概念，弄清物理規(guī)律。如果概念不清，就不可能真正掌握物理基礎(chǔ)知識，不可能有效構(gòu)建物理模型，不可能形成清晰的思維過程。在解決物理問題時，常常表現(xiàn)出選擇題選不全，計算題審題時，由于對某些概念理解不到位，導(dǎo)致挖掘不出有效信息、不能快速建立未知量與已知量之間的聯(lián)系，解題效率低下。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，概念教學(xué)是一個重點，也是一個難點，搞好

物理概念的教學(xué)，使學(xué)生的認識能力在形成概念的過程中得到充分發(fā)展，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。

路邦彥、尹國戰(zhàn)：引入物理概念可以通過一定的方法如：實驗法，類比法，邏輯推理法，無論采用什么方法一定要注意：使學(xué)生明確一個概念的物理意義，知道這個概念到底有什么作用；要盡量能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

李愛玲、姬麗娟、吳志霞：可以通過設(shè)計思考題應(yīng)用概念建立知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)物理概念是為了能運用概念進行思維，運用概念解決問題。通過練習(xí)鞏固概念，形成良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如何在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生快速準確地把概念、定律用于解答具體的物理習(xí)題，教師的分析示范和歸納總結(jié)很重要，選擇典型習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對問題的分析主要集中于“已知信息是什么？”“要達到的目的是什么？即求什么物理量？”在解決問題的過程中，概念和原理就是建立未知量與已知量聯(lián)系的橋梁。教師先帶著學(xué)生分析問題，深入挖掘題目的隱含條件、臨界條件、多過程結(jié)合點等，再引導(dǎo)學(xué)生分析、領(lǐng)會、思維過程，然后和學(xué)生一起分析問題，最后讓學(xué)生獨立分析問題，并且自己獨立總結(jié)出解決這一類問題的思路和方法，提高解決問題的能力，避免陷入題海，浪費時間精力。

付聚周、冉剛欣： 教師在教學(xué)過程中，往往將大量的時間用于備課做題，缺乏分析研究學(xué)生的現(xiàn)有知識狀況、接受知識的能力，對于學(xué)生的知識能力有時估計過高，自己常常覺得有些物理概念很簡單，學(xué)生自己一看就懂，沒有必要花費時間去探討、挖掘物理概念的內(nèi)涵和外延，造成學(xué)生在最初就沒有真正理解有些概念，致使學(xué)生不易建立各個物理概念之間的聯(lián)系。

班富強、張小寧：物理概念理解不清，在做題時很容易出現(xiàn)錯誤，只有深入挖掘其內(nèi)涵，通過各種題型的反復(fù)強化，搞清楚一個物理量的特征，才能避免錯誤，提高做題準確率。例如,研究電源的電動勢及內(nèi)電阻實驗中，對實驗數(shù)據(jù)的處理常采用圖像法，用縱軸表示外電壓，橫軸表示閉合電路的電流，畫出了一條傾斜的直線，直線的斜率等于電源的內(nèi)電阻，有的同學(xué)認為斜率是圖線與橫軸夾角的正切值，造成這種錯誤的原因是把數(shù)學(xué)中求直線斜率的方法照搬過來，沒有考慮物理問題中縱橫坐標(biāo)的標(biāo)度不同，縱橫坐標(biāo)交點也不一定是（0、0)等因素。

第五篇：疑問句復(fù)習(xí)課教學(xué)研究論文

內(nèi)容預(yù)覽：

一、結(jié)構(gòu)認識：在復(fù)習(xí)過程中，我首先用幻燈片出示英語四種疑問句句型：[1]Do youoften swim?[2]What are they doi ng now?[3]Are you a student or ateacher?[4]Our classroom is bright, isnt it?讓學(xué)生口頭辨別它們各 是什么疑問句？各種疑問句有何特征？通過實例比較與辨別，學(xué)生就能從結(jié)構(gòu)上很快掌握反意疑問句的特征，這不僅復(fù)習(xí)了反意疑問句，且順帶溫習(xí)了其它三種疑問句形式，增強了學(xué)生對該結(jié)構(gòu)的實際運用能力，可謂溫 故知新，為后面著重復(fù)習(xí)反意疑問句的用法作……

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