第一篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(電影電視美術(shù)設(shè)計專業(yè))

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（電影電視美術(shù)設(shè)計專業(yè)）

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(電影電視美術(shù)設(shè)計專業(yè))簡介：

這是一個藝術(shù)類的專業(yè)，也許各個學(xué)校偏重的方向不一樣，但報考這個專業(yè)是要參加美術(shù)考試的。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能從事電視節(jié)目編導(dǎo)及主持電視臺各類(知識性、教育性、娛樂性、文藝性)節(jié)目的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才。

培養(yǎng)要求：學(xué)生應(yīng)掌握馬克思主義的基本原理;熟悉我國有關(guān)的方針、政策和法規(guī);能運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察和分析國內(nèi)外形勢和問題;具有電視節(jié)目編輯的基本理論和基礎(chǔ)知識，有較寬的知識面，對自然科學(xué)知識有較多的了解;掌握電視這一傳播工作的基本特征和各項電視節(jié)目的編導(dǎo)、制作方法口據(jù)有較強(qiáng)的編寫解說詞、主持電視節(jié)目的能力和初步的科研能力;在掌握外語工具方面，應(yīng)具有較強(qiáng)的閱讀本專業(yè)書刊的能力、一定的聽的能力、初步的寫和說的能力。

專業(yè)課程：電視傳播概論、電視編輯藝術(shù)、電視導(dǎo)播基礎(chǔ)、文學(xué)概論、電視節(jié)目制作技術(shù)、電視音樂、電視美術(shù)、電視攝影基礎(chǔ)、電視表演藝術(shù)、電視節(jié)目的總體構(gòu)思和創(chuàng)作、電視專題節(jié)目制作、電視口播技術(shù)、電視節(jié)目主持人藝術(shù)、主持人形體、鏡頭前講播技巧、電視廣告制作、電視制作管理、電視音響編輯、電視照明藝術(shù)等。

畢業(yè)生適宜在全國各級電視臺擔(dān)任某些專題節(jié)目的主持人，從事專題節(jié)目的編輯工作，在各級有關(guān)院校從事本專業(yè)的教學(xué)工作，其他文藝表演團(tuán)體從事與本專業(yè)有關(guān)的工作。實踐環(huán)節(jié)：結(jié)合教學(xué)，組織學(xué)生參加社會調(diào)查、美術(shù)專業(yè)實習(xí)等實踐活動。就業(yè)方向：影視部門從事電影、電視美術(shù)設(shè)計、特技美術(shù)設(shè)計與化妝工作。修業(yè)年限：四年。

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。

開設(shè)院校：

中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、吉林動畫學(xué)院(原吉林藝術(shù)學(xué)院動畫學(xué)院)、南京藝術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院、上海視覺藝術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院 等。

第二篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)研討

畢業(yè)設(shè)計（論文）是教學(xué)過程中非常重要且必不可少的一個環(huán)節(jié)，為了規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和管理，降低老師們的工作難度，針對前期畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的一些問題，特提出以下內(nèi)容供老師們來參考和討論。

一、專業(yè)目標(biāo)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識和一定的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計技能。學(xué)生畢業(yè)后，能夠較熟練運(yùn)用數(shù)字媒體工具，從事有關(guān)平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體、動畫制作、數(shù)字音視頻編緝以及游戲設(shè)計等工作。

二、畢業(yè)設(shè)計選題

1、選題原則

（1）符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，最好能與實際需求相結(jié)合。

（2）主題明確，內(nèi)容積極健康。

（3）應(yīng)以設(shè)計應(yīng)用型題目為主，盡量避免純理論研究型題目。

（4）選題難度及范圍適中，能夠起到對學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論和專業(yè)技能的綜合考核。

2、選題方向及要求

原則上只要是和多媒體作品的設(shè)計與制作相關(guān)的都可以。以下幾個類別供大家參考：

類別一：平面設(shè)計與制作，包括包裝設(shè)計、DM廣告設(shè)計、海報

設(shè)計、平面媒體廣告、刊物封面、Vi設(shè)計等。

（1）應(yīng)包括作品的創(chuàng)意、設(shè)計、制作全過程，最終制作一個有一定創(chuàng)意的、制作精美的作品。

類別二：網(wǎng)站設(shè)計與制作，包括企業(yè)網(wǎng)站、個人網(wǎng)站等。

（1）應(yīng)包括網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計、制作全過程，最終制作一個主題明確、創(chuàng)意新穎、內(nèi)容較完整的網(wǎng)站。

（2）網(wǎng)站應(yīng)有動態(tài)網(wǎng)頁。

（3）單人制作，不少于10個網(wǎng)頁鏈接。

類別三：動畫設(shè)計與制作，包括Flash動畫、傳統(tǒng)動畫、三維動畫，主題可以是敘事類作品、搞笑短劇、宣傳廣告、互動娛樂作品等。

（1）應(yīng)完成動畫的創(chuàng)意、構(gòu)思、設(shè)計與制作，最終形成一個主題明確、創(chuàng)意新穎、制作優(yōu)良的動畫作品。

（2）動畫長度不少于1分鐘。

類別四：影視多媒體設(shè)計，可以是敘事類作品、MTV作品、宣傳廣告類作品、互動娛樂類作品等。

（1）應(yīng)影視多媒體作品的構(gòu)思、設(shè)計、制作及合成，最終形成一個主題明確、創(chuàng)意新穎、制作優(yōu)良的影視作品。

（2）作品長度不少于3分鐘。

三、畢業(yè)論文基本要求

（1）原則上一人一題，如多人同做一個設(shè)計題目，應(yīng)在申報書中有明確分工，且論文重復(fù)率不超過30%。

（2）論文格式規(guī)范，邏輯結(jié)構(gòu)清晰，語句通順，最好圖文并茂。

（3）論文能較清楚、完整地表達(dá)出作品的設(shè)計思路、設(shè)計方法及設(shè)計結(jié)果。一般來說，論文應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（一）前言、引言、緒論（有關(guān)作品設(shè)計選題背景、目的、意義及主題介紹）

（二）作品構(gòu)思（準(zhǔn)備如何表現(xiàn)主體）

（三）作品設(shè)計，包括作品總體設(shè)計（策劃）和詳細(xì)設(shè)計（即作品腳本、分頁面、分鏡頭、分場景的設(shè)計）

（四）作品美術(shù)風(fēng)格的設(shè)計

（五）作品的制作與合成（如何用相關(guān)多媒體制作軟件來實現(xiàn)）

（六）效果展示（作品制作效果，可用作品截圖來展示）

（七）設(shè)計總結(jié)（總結(jié)作品設(shè)計中所取得的成果、收獲及存在的問題與不足。）

（4）論文字?jǐn)?shù)為正文部分5000字以上。

西南科技大學(xué)計算機(jī)學(xué)院2011年6月

第三篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹之前先說一下什么是數(shù)字媒體藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機(jī)新的媒體設(shè)計工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才。使學(xué)生能較好地掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識和技能，能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較好的美術(shù)鑒賞能力和一定的美術(shù)設(shè)計能力。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹詳情。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)校排名

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹，市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)就業(yè)方向一般就是網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂游戲業(yè)、動畫設(shè)計公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計(建筑漫游和環(huán)境設(shè)計)、人居環(huán)境設(shè)計和教育等行業(yè)。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹介紹修業(yè)年限： 4年 授予學(xué)位： 工學(xué)學(xué)士培養(yǎng)有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機(jī)新的媒體設(shè)計工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹主要課程程序設(shè)計語言，素描，動畫概論，數(shù)字平面藝術(shù)，數(shù)字色彩藝術(shù)，數(shù)字立體藝術(shù)，三維圖形設(shè)計，數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，圖像處理技術(shù)，計算機(jī)圖形學(xué)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理，場景設(shè)計與表現(xiàn)，軟件工程，windows編程，cad技術(shù)，java語言，景觀表現(xiàn)技術(shù)，動畫運(yùn)動規(guī)律，計算機(jī)動畫原理與技術(shù)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)，視覺傳達(dá)設(shè)計，游戲程序設(shè)計，網(wǎng)頁設(shè)計，數(shù)字媒體后期制作等。

開數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹之?dāng)?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)校排名

a等級的學(xué)校有：

東華大學(xué)中山大學(xué) 中國傳媒大學(xué)

b+等級的學(xué)校有：

廈門大學(xué) 福州大學(xué) 北京郵電大學(xué) 西北師范大學(xué)

河海大學(xué) 大連工業(yè)大學(xué) 浙江傳媒學(xué)院

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹b 等級的學(xué)校有：

青島大學(xué) 北京林業(yè)大學(xué) 四川師范大學(xué) 徐州師范大學(xué)

新疆師范大學(xué) 上海第二工業(yè)大學(xué) 廣東工業(yè)大學(xué) 西北民族大學(xué)

山東師范大學(xué) 汕頭大學(xué) 湖南工業(yè)大學(xué) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

西安郵電學(xué)院 南京藝術(shù)學(xué)院 浙江財經(jīng)學(xué)院 浙江林學(xué)院

曲阜師范大學(xué)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹c+等級的學(xué)校有：

沈陽航空工業(yè)學(xué)院 綿陽師范學(xué)院 渭南師范學(xué)院 北方工業(yè)大學(xué)

蘇州科技學(xué)院 聊城大學(xué) 上海建橋?qū)W院 中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院

成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院 吉林動畫學(xué)院

c等級的學(xué)校有：

北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院 南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 首都師范大學(xué)科德學(xué)院

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院 上海師范大學(xué)天華學(xué)院

第四篇：2017年數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)士學(xué)位預(yù)（范文模版）

2017年“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)學(xué)士學(xué)位預(yù)評估

專家反饋意見

評估指標(biāo)名稱：1.1專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1.自評報告：內(nèi)容稍顯啰嗦，可精簡一些，具體見附件

2.簡況表：專業(yè)建設(shè)成效中要說明數(shù)媒專業(yè)開辦前，作為其基礎(chǔ)工業(yè)設(shè)計（動畫方向）的成績應(yīng)說清楚。四級通過率有誤，應(yīng)核實

3.支撐材料：專業(yè)審批文件復(fù)印件應(yīng)附上，為實現(xiàn)定位的措施及效果材料可將專業(yè)建設(shè)計劃，就業(yè)分析總結(jié)，專業(yè)教研室總結(jié)附上

培養(yǎng)方案應(yīng)將此屆完整的方案，原則意見整理順序裝訂，專業(yè)名稱應(yīng)寫完整“數(shù)字媒體藝術(shù)”，教學(xué)計劃執(zhí)行情況應(yīng)寫簡單的分析總結(jié)并附上變更的匯總表。14屆級的工作總結(jié)打印不清楚。材料太零亂

評估指標(biāo)名稱：1.2建設(shè)規(guī)劃與效果

1.2.1建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃B 建設(shè)規(guī)劃不系統(tǒng)，支撐材料中的規(guī)劃內(nèi)容要重新梳理。自評報告中的文字修改見紙版上的標(biāo)注。1.2.2專業(yè)特色C 特色不鮮明。建議從培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系，實踐環(huán)節(jié)等方面凝煉特色。提供一份外校的專業(yè)特色稿件供修改參考。1.2.3建設(shè)成效C 沒有體現(xiàn)建設(shè)規(guī)劃成效。建議參考網(wǎng)絡(luò)與新媒體的自評報告重新整理，并準(zhǔn)備支撐材料。

評估指標(biāo)名稱：2.1師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

1.專業(yè)負(fù)責(zé)人具有副高職稱，有一定學(xué)術(shù)水平。

2.專業(yè)教師12人，均有碩士學(xué)歷其中6人具有副高職稱，來自6所不同院校。符合學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)指標(biāo)“C”

3.實驗教師17人其中副高5人講師7人，均為本科及以上學(xué)歷。問題：

1.除專業(yè)負(fù)責(zé)人外，專業(yè)教師、實驗教師均無學(xué)歷、職稱支撐材料。2.材料歸檔不規(guī)范。頁面有顛倒，復(fù)印件字跡模糊。

評估指標(biāo)名稱：2.2教師教學(xué)水平與科研能力

2.2.1指標(biāo)內(nèi)容：

教師講課與指導(dǎo)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量綜合測評達(dá)優(yōu)良的教師的比例達(dá)任課教師的80%（A）

教師講課與指導(dǎo)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量綜合測評達(dá)優(yōu)良的教師的比例達(dá)任課教師的65~70%，教學(xué)過程規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量有保證（C）自評報告（A）：

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人，除了能夠高質(zhì)量地完成相應(yīng)的理論課程教學(xué)任務(wù)外，還參加指導(dǎo)學(xué)生課程實驗、生產(chǎn)實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等教學(xué)工作。從2013年9月到2016年7月共六學(xué)期，督導(dǎo)聽本專業(yè)教師授課，平均優(yōu)良率達(dá)92.8%，同行和學(xué)生評教優(yōu)良率均為100%。

本專業(yè)現(xiàn)有實驗教師17人（含實驗中心教師和參與實驗教學(xué)教師），他們都能熟練掌握實驗教學(xué)設(shè)備和實習(xí)基地設(shè)備的使用、維護(hù)及各類實驗（含設(shè)計實驗和綜合實驗）的指導(dǎo)。近四年（2013-2016）實踐教學(xué)人員考核優(yōu)良率達(dá)100%。支撐材料情況：

1、教學(xué)水平測評結(jié)果原始材料；

提供“任課教師課程教學(xué)水平測評表”12份，占12名教師的100%，總評分95分。存在參與測評教師測評成績偏高的情況，“測試專家”3人簽名，疑似1人代簽，表格均無學(xué)校“職改、人事”蓋章，且無測評日期。其中有1份表格，被測評教師為楊喆，但“測評專家”仍有該教師姓名。

2、教學(xué)質(zhì)量檢查的座談記錄（全系）；

（1）提供2014.4，2015.5，2016.4教師期中教學(xué)檢查座談會記錄共3份，缺少2014下半年，2015年下半年，2016年下半年3份期中教學(xué)檢查座談會記錄

（2）提供2014.4,2014.11,****4.27（此份為復(fù)印件，記錄無年份，疑似2015年）缺少3份學(xué)生期中教學(xué)檢查座談會記錄

（3）建議：提供2013、2016年下半年教師、學(xué)生期中教學(xué)檢查座談會記錄.（4）提供全系（院）期中教學(xué)檢查的總結(jié)，并非本專業(yè)有關(guān)資料。

3、學(xué)生對任課教師的評價材料

提供 2013——2016年共6學(xué)期學(xué)年學(xué)生評教的數(shù)據(jù)匯總表。存在問題：

（1）評教內(nèi)容數(shù)據(jù)不全，缺少2012——2013學(xué)年第2學(xué)期，2016.9——2017.2學(xué)年第1學(xué)期學(xué)生評教的數(shù)據(jù)匯總表；

（2）學(xué)生評教的匯總表中教師人數(shù)不全，如2013——2014學(xué)年2個學(xué)期，均只有9名教師，占專業(yè)教師的12人的75%，缺少楊、廖、蔡等3人；其他學(xué)年“學(xué)生評教的匯總表”請專業(yè)自己復(fù)核；

（3）未提供學(xué)生評教原始資料，故該“評教數(shù)據(jù)統(tǒng)計表”缺少可靠性。（4）建議將擔(dān)任多門課的教師合并，使得該表人數(shù)和結(jié)果更加清晰。

4、隨機(jī)聽課評價（校、院系領(lǐng)導(dǎo)、同行教師、督導(dǎo)員）表及其分析統(tǒng)計資料

（1）校領(lǐng)導(dǎo)聽課、院系領(lǐng)導(dǎo)聽課：無聽課記錄和資料。

（2）督導(dǎo)聽課：無聽課記錄和資料。但有1頁紙，標(biāo)題“督導(dǎo)及同行聽課評教分析”，敘述：督導(dǎo)聽課評教優(yōu)良率達(dá)92.8%。

（3）同行聽課：提供2012——2016期間5學(xué)期的同行聽課”（3）同行聽課：提供2012——2016期間5學(xué)期的同行聽課統(tǒng)計表。存在問題：

（1）同行聽課統(tǒng)計表不全。缺少2015——2016學(xué)年第2學(xué)期，2016——2017 學(xué)年第1學(xué)期同行聽課統(tǒng)計表。

（2）被評教師人數(shù)偏少，如2013——2014學(xué)年第1學(xué)期被評3人，占教師

總數(shù)的3/12=25%，第2 學(xué)期被評6人，占教師總數(shù)的6/12=50%。未提供應(yīng)同行聽課的原始記錄。

（3）未提供考核（2013年至今）學(xué)生評教的原始記錄和學(xué)生對任課老師 的教學(xué)評分統(tǒng)計表。建議：應(yīng)對學(xué)生評教統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，堅持并完善。

（4）缺少對涉及該專業(yè)的老師做出綜合評價分?jǐn)?shù)（校、院系領(lǐng)導(dǎo)、同行教師、督導(dǎo)員打分情況）統(tǒng)計表，同時進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析；

提供的支撐材料嚴(yán)重不足，使質(zhì)量監(jiān)控的保證作用難以保證 要做好原始資料的準(zhǔn)備。（本次檢查均無原始資料）。

5、對教師指導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)要求的文件、定期對各類實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量的評估材料及分析報告

（1）對教師指導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)要求的文件

提供學(xué)?！敖虒W(xué)管理手冊”（2011年版），（用一頁紙）指出有關(guān)內(nèi)容在文件中的位置（索引）。

建議：應(yīng)將有關(guān)實踐的文件，院系落實情況，教學(xué)情況，效果等列為資料，應(yīng)注意提供各類實踐環(huán)節(jié)的有關(guān)原始資料；

（2）定期對各類實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量的評估材料及分析報告

未提供定期對各類實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量的評估材料及分析報告等資料。缺少“近四年（2013-2016）實踐教學(xué)人員考核優(yōu)良率達(dá)100%?！钡闹尾牧?。

2.2.2指標(biāo)內(nèi)容：

教師參加教、科研項目情況:80%的任課教師均參加校級及以上教、科研項目，教師隊伍教、科研水平高，考核教、科研經(jīng)費(fèi)達(dá)省內(nèi)同類高校的先進(jìn)水平(A)50-60%的任課教師參加校級及以上教、科研項目，教師隊伍具有一定的教、科研能力，考核教、科研經(jīng)費(fèi)達(dá)省內(nèi)同類高校的平均水平(C)自評報告（A）：

2013-2016年，共承擔(dān)教、科研項目27項，其中，教研16項，科研11項。教、科研項目中，國家級科研項目1項，省級教科研各4項，其余為院級。目前，已經(jīng)完成教研項目7項，科研項目6項?？蒲许椖拷?jīng)費(fèi)共37.52萬元。參加院級以上教、科研項目教師達(dá)94%。教科研經(jīng)費(fèi)在省獨立學(xué)院中達(dá)平均水平。支撐材料：

1.教師承擔(dān)教、科研項目統(tǒng)計表

提供教、科研項目統(tǒng)計表。與自評中“教師參加教科研項目”數(shù)符合 存在問題：

（1）教科研項目統(tǒng)計表重復(fù)。（2）院級校級口徑應(yīng)該統(tǒng)一；

（3）教師參加教、科研項目人數(shù)9人，占任課教師75%。省級教研項目3項（自評：省級教科研各4項），（4）統(tǒng)計表不是明細(xì)表，應(yīng)能看出本專業(yè)教師參加教科研項目的人數(shù)、比例、項目

層次、項目經(jīng)費(fèi)，進(jìn)展情況，獲獎情況等.（5）項目負(fù)責(zé)人應(yīng)明確，是主持？排名？參加？

2、教師承擔(dān)教、科研項目明細(xì)表及相關(guān)資料

提供了教師承擔(dān)教、科研項目明細(xì)表;承擔(dān)教科研項目文件、有關(guān)論文復(fù)印件

存在問題：

（1）建議：所有明細(xì)表項目應(yīng)有以下內(nèi)容：參加教科研項目教師職稱、項目名稱、項目主管部門、項目負(fù)責(zé)人排名、項目性質(zhì)、立項時間、項目經(jīng)費(fèi)、項目層次、進(jìn)展情況，獲獎情況等；

（3）所有科研項目應(yīng)提供如合同，立項報告、批文，鑒定或結(jié)題、獲獎證明等。

建議：

考核教、科研經(jīng)費(fèi)達(dá)省內(nèi)同類高校的平均水平(C)應(yīng)提供資料

統(tǒng)計表、明細(xì)表應(yīng)分開，互相對應(yīng)便于查找即可。

2.2.3指標(biāo)內(nèi)容:近三年獲國家級獎或獲省、部、市級獎項達(dá)到同類高校先進(jìn)水平;教、科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯(A)；近三年獲省、部、市級獎項的數(shù)量達(dá)到省內(nèi)同類高校的平均水平(C)自評報告(A)：

近4年來（2013-2016年）出版教材6部，在國內(nèi)外刊物上發(fā)表教研和科研論文28篇，人均1.6篇，專業(yè)教師獲獎（國家、省、院校與行業(yè)級）統(tǒng)計共37項，出版書目共15本，教、科研成果達(dá)省獨立學(xué)院的先進(jìn)水平，支撐材料：

1、教科研成果統(tǒng)計表以及獲獎項目統(tǒng)計表； 提供教科研成果及獲獎項目統(tǒng)計表。

問題建議：（1）將教研和科研成果、獲獎項目分開統(tǒng)計

（2）統(tǒng)計表不是明細(xì)表，應(yīng)根據(jù)明細(xì)表統(tǒng)計出具體成果數(shù)目。（3）建議：楊喆 2009年獲獎項目不列入此表（4）提供每份證明材料

2、專利、論文統(tǒng)計表 提供了專利、論文明細(xì)表。問題建議：

（1）對2006——2009年的每個教師的專利、論文不統(tǒng)計。（2）對教師的專利、論文分開表格統(tǒng)計。

3、教師參加教、科研項目成果推廣所產(chǎn)生的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益；

有綜述，但提供支撐材料不足，一般以論述其經(jīng)濟(jì)和社會效益，如“受到社會普遍歡迎”，“帶來良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益”等，但無支持材料。

4、教師將教、科研工作引入教學(xué)工作的情況與實效

未有綜述，但提供支撐材料

評估指標(biāo)名稱：3.1教學(xué)條件

依據(jù)《湖北省新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)審核評估指標(biāo)體系》所規(guī)定的要求，我對“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)所提供的評估材料:《新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)審核評估自評情況總表》；《申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)簡況表》；支撐材料等進(jìn)行了審查，審查結(jié)論如下：

一、專業(yè)實驗室建設(shè)與管理（3.1.1）

學(xué)校非常重是藝術(shù)類專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，有一個綜合實驗教學(xué)平臺.學(xué)院自評報告表述：“本專業(yè)現(xiàn)已建有“多媒體教室”，“”數(shù)字媒體與虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)室“模型制作實訓(xùn)室”，“陶藝制作實訓(xùn)室”，“攝影棚”、“影像制作實訓(xùn)室”等5個實驗室（不含院內(nèi)其他對本專業(yè)開設(shè)實踐課程的公共實驗教學(xué)平臺（如計算機(jī)教室等）。近三年來，新增設(shè)備總值達(dá)516.72萬元，設(shè)備總臺套數(shù)達(dá)287?！?/p>

對該項的評價為：通過計算學(xué)院提供的（3.1.1①）表格，總值為287.6438（萬元），與自述有相當(dāng)大的差別，希望厘清。而且“近三年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值及其明細(xì)表”無法統(tǒng)計。建議重新整理??！評估等級為：B，二、實習(xí)基地建設(shè)與管理（3.1.2）

對該項的評價為：經(jīng)查學(xué)院自評報告中列有5個教學(xué)實習(xí)基地，但在支撐材料中未見已經(jīng)簽署的協(xié)議（副本）。建議補(bǔ)充協(xié)議副本。完善管理制度。評估等級為：B

三、圖書資料閱覽室建設(shè)與管理（3.2.1）

圖書館總藏書量達(dá)96萬余冊，其中，中文紙質(zhì)藏書64萬余冊，生均81﹒5冊。紙質(zhì)期刊853種，維普資訊、萬方數(shù)據(jù)和中國數(shù)字圖書館電子圖書等9個數(shù)據(jù)庫。其中，與藝術(shù)類相關(guān)的專業(yè)書籍紙質(zhì)圖書達(dá)28萬余冊,較好地滿足了本藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)需要 對該項的評價為：學(xué)校圖書館的文獻(xiàn)信息資料能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱資料的需求，有健全的管理和開放制度，開放充分，利用率高。符合評估體系指標(biāo)要求。

評估等級為：A

四、專業(yè)圖書資料（3.2.2）

藝術(shù)設(shè)計與傳媒學(xué)院專業(yè)圖書資料閱覽室面積僅16平米，圖書資料600余冊，全院共有1447學(xué)生，生均為0.35冊。

對該項的評價為：C.需要學(xué)校加大投入力度，改善閱覽條件。

評估指標(biāo)名稱：4.1課程建設(shè)

一、自評報告：

（一）課程建設(shè)規(guī)劃

1、課程建設(shè)規(guī)劃：寫的內(nèi)容看，不是規(guī)劃，完全是總結(jié)“這種實踐教學(xué)的體系收到良好教學(xué)效果。增強(qiáng)了…縮短了…滿足了…”，我看前面的“建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃”中的部分表述應(yīng)是規(guī)劃內(nèi)容。建議有個總體目標(biāo)：“根據(jù)學(xué)院總體發(fā)展規(guī)劃，以精品課程和在線開放課程建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，建設(shè)特色鮮明的課程體系，深化課程改革，到201？年，建成校級精品課程（資源共享課）？門。建成省級精品課程（精品資源共享課）？門。后面再寫具體建設(shè)內(nèi)容（師資隊伍、課程體系、教學(xué)內(nèi)容組織與設(shè)計、實踐教學(xué)、教學(xué)方法考核方式改革、教學(xué)資源建設(shè)等）。

2、落實課程建設(shè)規(guī)劃的措施：因為規(guī)劃無內(nèi)容，所以措施不全面。

3、課程建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況和效果分析。沒寫。無法判斷。

4、課程建設(shè)試點及經(jīng)驗推廣情況。沒寫。

（二）教材建設(shè)與選用

教材建設(shè)規(guī)劃未表述。主要凝煉的是選用情況和編寫情況。引進(jìn)先進(jìn)適用教材情況沒有交待。

二、支撐材料：

1、要正確理解：規(guī)劃是想做成什么樣的，執(zhí)行是怎么做的，效果是做的結(jié)果，分析要從好壞兩方面進(jìn)行，試點是把專業(yè)中哪幾門作為樣本試行改革，好的經(jīng)驗又是如何推廣到專業(yè)中其他課程建設(shè)的。

2、課程建設(shè)規(guī)劃只寫了優(yōu)質(zhì)課程，沒寫精品課程；且寫的是總結(jié)，相當(dāng)于執(zhí)行和執(zhí)行效果，不是規(guī)劃。需要重寫。

3、由于規(guī)劃中未寫建設(shè)內(nèi)容，所以對應(yīng)的采取措施不全，效果比較理論空洞。需要重新總結(jié)。（可從師資的水平、教材建設(shè)成效、課程與教學(xué)改革、學(xué)生成績與能力、本專業(yè)學(xué)生科技競賽成果多方面來寫）

4、課程建設(shè)試點及經(jīng)驗推廣：提供了課程建設(shè)批文、申請書，最好做一個匯總表。批文是網(wǎng)上打印件，要讓教務(wù)處蓋章或復(fù)印原件紅頭。未寫經(jīng)驗如何推廣的。

5、無教材建設(shè)相關(guān)支撐材料。教材選用至少做一個一覽表、附上相關(guān)復(fù)印件。

三、簡況表

1、公共課及專業(yè)基礎(chǔ)課是否達(dá)到大綱要求 要打勾，都沒打。公共課怎么羅列的都是專業(yè)基礎(chǔ)課？應(yīng)是大學(xué)英語、政治課之類。

四、自評等級：只能C。

評估指標(biāo)名稱：4.2實踐教學(xué)

簡況表評審意見：

本部分內(nèi)容在簡況表中的表述部分較少。但從簡況表中可以看出，本專業(yè)的所有課程中，共設(shè)置有10門實驗課程。在簡況表中，沒有對實踐課程的設(shè)置是否達(dá)到大綱要求進(jìn)行評判，將此內(nèi)容疏忽了。

另外，簡況表缺乏“本科專業(yè)培養(yǎng)計劃”的內(nèi)容，這一部分內(nèi)容非常重要，能反映出實踐教學(xué)的具體相關(guān)內(nèi)容，建議進(jìn)行補(bǔ)充。自評報告評審意見：

自評報告中，文字表述太過于口語化，部分文字表達(dá)過于隨意，語法出現(xiàn)錯誤。建議將文字進(jìn)行提煉，去掉無效的文字。

4.2.2 實習(xí)與實訓(xùn) “（2）學(xué)生實習(xí)及實訓(xùn)報告：見教務(wù)處的存檔材料”，建議此處對實習(xí)及實訓(xùn)報告進(jìn)行總結(jié)及分析性表述?！埃?）成績考核與評定”部分，建議將具體的評定辦法進(jìn)行表述。這部分的撰寫沒有突出重點，沒有突出本專業(yè)特色。支撐材料評審意見：

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對于4.2實踐教學(xué)部分的支撐材料整理內(nèi)容較豐富，但缺乏規(guī)范性，細(xì)節(jié)上出現(xiàn)的錯誤較多，較明顯。

具體細(xì)節(jié)如下：

4.2.1實踐教學(xué)內(nèi)容與體系中，對于本專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容描寫缺乏特色，沒有體現(xiàn)出本專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)中與其他專業(yè)的區(qū)別。另外，文字的撰寫缺乏連貫性。其中關(guān)于實驗及實踐教學(xué)體系設(shè)計較完善，從中能清晰的看出理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)。但是，關(guān)于實驗及實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求的撰寫缺乏大局觀念，與其說是“內(nèi)容與要求”，不如說更像是對某一次具體的實踐活動的報道與描寫。其中的措辭多次出現(xiàn)“我們”這一口語化描述，建議后期整改過程中能加強(qiáng)本專業(yè)特色描寫，同時也要注重語言表達(dá)的連貫性。

4.2.1②匯總各課程實驗教學(xué)大綱，各實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。在這一部分，應(yīng)該放入“實驗教學(xué)大綱”，而支撐材料中出現(xiàn)的是“課程教學(xué)大綱”。這屬于較嚴(yán)重的錯誤，一定要進(jìn)行更正。另外，多門課程的大綱出現(xiàn)多種多樣的格式，缺乏規(guī)范性。在對實踐環(huán)節(jié)的描述上，沒有體現(xiàn)出每門課程的特色和具體要求。

4.2.2實習(xí)與實訓(xùn)“ ②學(xué)生實習(xí)及實訓(xùn)報告;③成績考核的統(tǒng)計與分析資料”中，學(xué)生實習(xí)報告和成績考核統(tǒng)計由于材料過于豐富，無法放入支撐材料中，顯示“見教學(xué)辦”。但應(yīng)該對成績進(jìn)行分析，然后提交分析資料放于支撐材料中。

評估指標(biāo)名稱：4.3質(zhì)量控制

一、自評報告

1.材料要更新。如：學(xué)校的簡介要符合近期情況，不能還是2012年學(xué)士學(xué)位評估的材料。撰寫的精品資源共享課程建設(shè)內(nèi)容放在4.1課程建設(shè)里面更合適。

2.沒有寫出本學(xué)院專業(yè)教學(xué)管理特色?；菊瞻崞渌u估專業(yè)內(nèi)容。3.撰寫的精品資源共享課程建設(shè)內(nèi)容放在4.1課程建設(shè)里面更合適。

二、簡況表

1.封面，學(xué)科門類：13—藝術(shù)學(xué)；學(xué)校代碼：13666 2.簡況表專業(yè)建設(shè)欄：從2010年招生至今，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)取得了顯著成效，實際2013年開始招生；

3.本專業(yè)學(xué)生情況，數(shù)據(jù)要核對； 4.簡況表課程與教材欄：公共課情況沒填。

三、支撐材料

（1）4.3.1教學(xué)規(guī)章、制度的建設(shè)與執(zhí)行--建議各學(xué)院的管理文件匯編成冊以便教師學(xué)習(xí)和教學(xué)檢查；

（2）4.3.2教學(xué)評估與檢查--缺4.3.2新辦專業(yè)的評建材料、優(yōu)質(zhì)課程和精品課程建設(shè)的評估材料及實施材；

（3）總的來說，支撐材料較齊全。許多材料都是打印版，若有原始版、簽字、蓋章的就更具有真實性。評級：4.3.1 B 4.3.2 B 4.3.3 B

評估指標(biāo)名稱：5.1基本理論與基本技能

自評報告中統(tǒng)考課程2013級2014級2015級的平均成績分別為70.04，71.59，78.43，一次及格率分別為90.17%、86.26%、93.57%軍達(dá)到了A級標(biāo)準(zhǔn)；外語國家統(tǒng)考（英語四級）通過率2010級2011級2013級分別為92.2%、97.3%、89%自評總表中也是A級。

對照評價標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)考課程平均成績A級標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為平均成績達(dá)到75~80分一次及格率達(dá)到90%以上，對于2013級為B等級可能適合（2013級平均成績?yōu)?4021，一次及格率為90.17%）

外語國家加統(tǒng)考累計通過率2010級2011級是否是筆誤且提供的支撐材料到2016年6月止，2013級四級通過1人通過率為1/31=3.2%；2014級四級通過1人通過率為1/30=3.3%不知是否有關(guān)藝術(shù)類專業(yè)（三級）≧60%的材料（A級標(biāo)準(zhǔn)）。

另外：1.提供的成績登記表（統(tǒng)考課程）應(yīng)按學(xué)期分冊裝訂為好，且有多份登記表無章

無簽名

2.1151班2015~2016

（二）大學(xué)體育平均成績應(yīng)為79.28但統(tǒng)計表中為78.28 3數(shù)字媒體1131班21門課程平均成績?yōu)?0.04（是否為74.21，請重新檢查計

算一下）

評估指標(biāo)名稱：5.2畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計

5.2.1選題情況（自評A）

自評報告中沒有對選題中聯(lián)系實際課題的比例課題與上屆重復(fù)率進(jìn)行評述。5.2.2論文（設(shè)計）質(zhì)量

自評報告中“2016屆本科生有2個班級共計39人，共達(dá)成39篇畢業(yè)論文和39件畢業(yè)作品，其中1人沒有按要求提交論文及畢業(yè)設(shè)計作品”這段話前后矛盾而且也不合適。不予總結(jié) 此段應(yīng)列舉一些分析數(shù)據(jù)對論文（畢業(yè)）的質(zhì)量進(jìn)行分析 簡況表：1.畢業(yè)設(shè)計一欄對工作規(guī)范，進(jìn)度，選題安排

2.指導(dǎo)教師選派，過程管理及評閱標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評述限800字文字需要凝煉，描述重點，有針對性

評估指標(biāo)名稱：5.3學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

一、最好有統(tǒng)計數(shù)據(jù)，共獲得各級各類競賽多少獎牌，其中金、銀、銅和優(yōu)秀獎各多少。自評報告中就不用再過多舉例了。

二、支撐材料最好按目錄排順序。

三、專業(yè)和技能證書最好有統(tǒng)計數(shù)據(jù)，然后再分類說明。

四、參加社會實踐等活動最好有統(tǒng)計數(shù)據(jù)，代替“絕大部分”之類的用詞。

評估指標(biāo)名稱：5.4學(xué)生素質(zhì)與社會評價

主要建議：

一、5.4.1學(xué)生的心理素質(zhì)

文字表述還可以，支撐材料也有。但是材料都是用的全校該學(xué)院所有專業(yè)的資料，看不出數(shù)媒專業(yè)的情況。

建議：只要該專業(yè)新生普查和老生抽查的資料。

二、5.4.2學(xué)生的文化素質(zhì)

1.開展活動很多，但基本上是學(xué)校和該院開展的，院級居多。獲獎情況文字沒有表述，等級不變。

2.學(xué)生宿舍文化氛圍增加五星級文明寢室文件或照片 3.材料可以通用，該專業(yè)不明顯。4.社會實踐材料是否應(yīng)放在文體活動中？

三、5.4.3學(xué)生體質(zhì)健康狀況

1.資料不全，只有13級、14級，其他沒有。2.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到97%。

3.合格率統(tǒng)計表，第一欄“性別”有男、女、合，表達(dá)不明確。

四、5.4.4生源與社會需求

1.生源表可增加計劃數(shù)，報考數(shù)，說明生源好的方面。此表可通用，應(yīng)單列數(shù)媒專業(yè)在后面。

2.列表2014屆工設(shè)就業(yè)情況，工設(shè)與數(shù)媒有關(guān)嗎？ 3.列舉了2014、15、16屆畢業(yè)生分析報告，很好，但通用

4.列舉了三年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告，但用人單位反映的問題，如何改進(jìn)的，對現(xiàn)今教學(xué)有什么指導(dǎo)作用，沒有說清楚。5.就業(yè)情況應(yīng)有文字表述： ?過去的就業(yè)情況。?該專業(yè)到目前為止的情況。

?預(yù)計初次就業(yè)率情況。寫好了可評“A”

6.社會評價對教學(xué)產(chǎn)生積極影響，舉點實例說明。

教務(wù)處教學(xué)評估與質(zhì)量中心

二〇一六年十二月七日

第五篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué) 心得體會

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)

很感謝教育部的網(wǎng)絡(luò)中心提供這樣的平臺，能夠讓同學(xué)科的專業(yè)教師能有一個交流的平臺，這樣的平臺及能夠達(dá)到交流的目的、有能夠節(jié)省時間和成本，形勢發(fā)展上符合目前新媒體技術(shù)和藝術(shù)的趨勢，是非常可取的一種交流形勢，本次本人參加的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，總體來講，取得了比較好的效果，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)上，有一些新的啟發(fā)，比如：課程設(shè)置上、教師隊伍的建設(shè)上、數(shù)字媒體專業(yè)的未來發(fā)展方向上，能夠向北師大這樣的一級院校，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開闊眼界，讓本人受益匪淺。下面我來談一下個人的一些心得體會。

優(yōu)勢：

1、資源節(jié)省、資源共享。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這種教學(xué)模式，符合目前國內(nèi)政策形勢的發(fā)展，節(jié)省了交通費(fèi)、食宿費(fèi)。有很多老師出于工作原因、家庭原因，沒有太多的時間出差參加各種會議、培訓(xùn)進(jìn)修。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，時間上比較自由，雖然是固定時間講座，但是，作為學(xué)員、可采用先進(jìn)的軟件設(shè)備，把課程錄下來，便于保留，與分享。所有，在時間上節(jié)省了很多空間。與此同時，學(xué)員在上課的同時，通過qq群的方式，可以實現(xiàn)資源共享，有些老師，如果有個別原因，不能上課，在共享群里，可以交流課件、錄音等視頻音頻資料。自由度、靈活度比較大。

2、能過近距離與名師溝通。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這種平臺，邀請了國內(nèi)外專家，看待學(xué)校、專業(yè)發(fā)展，給一些年輕的老師提供方法、經(jīng)驗。這種近距離交流，掩蓋了面對面交流的尷尬，互動的環(huán)節(jié)，學(xué)員針對目前自身以及所在學(xué)校的專業(yè)面臨的問題進(jìn)行提問，專家負(fù)責(zé)解答疑惑，這樣的形勢取得效果最佳，有時覺得交流的時間不夠用，可見交流互動平臺的重要性。

弊端：

互動環(huán)節(jié)溝通不暢，時間較少。

專家講座的時間上，垃圾時間較多，有些泛泛的概念型的東西，是業(yè)內(nèi)所了解的，不能解決實際問題，建議，以后再這方面的內(nèi)容上可以減少時間，增加與專家交流互動的環(huán)節(jié)時間，一問一答式，最好能夠形成討論的狀態(tài)。這樣的平臺才是最具有價值的學(xué)習(xí)方式。