第一篇：農(nóng)村特殊群體子女教育情況調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村特殊群體子女教育情況

調(diào)研報告

第五組譚紅娟近年來留守兒童的教育一直是個棘手的問題。農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理。留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的越軌現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)中，總有一些特殊學(xué)生——他們的父母是外出務(wù)工人員或離異家庭。他們思想偏激，學(xué)習(xí)上困難較多，人際關(guān)系緊張。要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流；要么脾氣暴躁、沖動易怒；或者過分淘氣，故意做出一些特別的舉動引起老師的注意，一遇到挫折就垂頭喪氣而一蹶不振等等。

一、總體現(xiàn)狀

絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。大部分的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活。一部分是單親家庭，一部分甚至是由其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護人。隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

二、面臨的問題 監(jiān)護人對留守兒童的學(xué)習(xí)介入過少。一方面，打工父母總體期待過低，部分家長潛意識里認為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機率不高，對孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低，缺乏硬性約束。將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，多數(shù)留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，只有少數(shù)委托其他親戚或熟人監(jiān)護或自己監(jiān)護。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大身體差，特別是文盲比例較高，同時，他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間、精力和能力，也不會刻意的去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。并且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。同時，隔代監(jiān)護中溺愛現(xiàn)象也比較嚴重，祖輩對孩子的要求幾乎百依百順，致使孩子養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣。另一部分，許多親戚熟人對照管的留守兒童則關(guān)心不夠，或者只關(guān)心物資生活方面，在留守兒童的學(xué)習(xí)和精神上的關(guān)心給予的不多，使留守兒童很容易放松自己，對學(xué)習(xí)不放在心上。因此，造成了留守兒童大多在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)波動大或嚴重滑坡現(xiàn)象。這就是造成了留守兒童在學(xué)業(yè)上的失衡。另一方面，由于年齡小，自律

能力不強，容易受外界和其他人的不良影響。在加上親情缺失、監(jiān)護人對留守兒童管理不到位，對孩子的行為一般采取遷就、認可的態(tài)度，造成行為偏差。父母由于常年在外，長期和孩子分離，很多孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通。導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護不力。致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。有的學(xué)生在學(xué)校不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遲到、曠課、打架等行為；由于缺乏正確的人際交往觀，與社會上的“小混混”混在一起染上不良習(xí)慣。對孩子的身心健康造成了諸多不良的影響。

三、解決之道首先，家長努力承擔(dān)起教子之責(zé)，加強溝通和交流，樹立正確道德觀。營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。良好的親子關(guān)系是一種無法代替的教育資源，也是孩子健康成長的關(guān)鍵。出門在外的父母可以通過電話、探親等方式經(jīng)常與子女進行感情交流，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況和心理變化，積極鼓勵他們的點滴進步，對于他們的成長給予贊揚，及時對他們的錯誤進行批評教育，真正的從各方面去關(guān)心子女的成長，使他們充分感受到父母的愛。同時，全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利，將子女的身心健康發(fā)展放在首位。其次，完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。

對于留守兒童這個特殊群體，學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多心靈關(guān)懷。以多種方式了解孩子的思想動態(tài)，彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。充分發(fā)揮學(xué)校教育工作中的重要作用，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的社會環(huán)境。開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導(dǎo)。再次，政府也要多關(guān)注留守兒童的基本情況。為他們營造一個良好而溫暖的氛圍。讓他們感受到一個大家庭般的溫馨。

四、總結(jié)

總之，留守兒童問題要求家庭、學(xué)校、政府等各個社會主體，要具有高度的靈敏性。徹底解決留守子女問題的前提是消彌城鄉(xiāng)差距，而我們能做的，更多的是參與到留守兒童的教育中來，通過各種方式讓所有留守孩子都能健康、快樂的成長。

第二篇：農(nóng)村特殊群體子女教育情況調(diào)研報告

農(nóng)村特殊群體子女教育情況調(diào)研報告

我校是農(nóng)村小學(xué)有一些特殊學(xué)生，他們父母是外出務(wù)工人員和離異家庭。他們思想偏激，學(xué)習(xí)上困難較多，人際關(guān)系緊張，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流；要么脾氣暴躁、沖動易怒；或者過分淘氣，故意做出一些特別的舉動引起老師的注意，一遇到挫折就垂頭喪氣而一蹶不振等等。兒童是祖國的未來，祖國的花朵，特殊群體子女的教育狀況是目前全社會關(guān)注的一個大問題。通過調(diào)查對我校的特殊學(xué)生有了初步的了解，我們要運用科學(xué)發(fā)展觀深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的成效，探索素質(zhì)教育的新路子。

一、總體現(xiàn)狀

1.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中85%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，13%的留守兒童是單親家庭，2%的留守兒童由其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。在被調(diào)查的兒童中，約有20%的留守兒童屬父母外出務(wù)工一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。

3.基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。約60%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，70%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。調(diào)查顯示：這些學(xué)生大部分學(xué)習(xí)的積極性低，其中約87%的學(xué)生認為對學(xué)校嚴格的管理不適應(yīng)； 83%的學(xué)生不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，這些因素導(dǎo)致他們中大部人都有討厭上學(xué)，討厭做作業(yè)的現(xiàn)象。

4.留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃懶做、抽煙、拉幫結(jié)派現(xiàn)象的占10%。特殊學(xué)生以自我為中心，對周圍的人或事都是一種懷疑的態(tài)度。其中92%學(xué)生覺得別人總想占自己便宜，拒絕老師和同學(xué)的關(guān)心和幫助，平時我行我素，79%的學(xué)生不喜歡參加課外活動，久而久之造成他們性格孤僻。另外一種特殊學(xué)生認為總覺得別人與他作對，因此喜歡惡作劇，時常與人爭吵、抬杠，與父母也不能融洽相處，85%對父母的態(tài)度時冷時熱，好勝心理過強，67%的學(xué)生對比自己強的同學(xué)不服氣，導(dǎo)致性格的扭曲，不能正確的看待周圍的人和事。這些學(xué)生給人的感覺缺乏熱情、缺乏耐心，有的甚至喜歡強詞奪理，不合群、孤僻，或者愛發(fā)脾氣、罵人等等。

二、存在的問題分析

1、家庭生活和教育狀況

在父母單方撫養(yǎng)的家庭中，兒童的家庭生活是不完整的，只能得到部分的家庭關(guān)懷。另外，原本由父母兩個人共同承擔(dān)的家務(wù)、農(nóng)活現(xiàn)在只能有一個人承擔(dān)，這勢必會加重父親或母親的負擔(dān)，從而無暇顧及還在的生活和學(xué)習(xí)。在隔代撫養(yǎng)的情況下，老人作為監(jiān)護人，由于年齡較大、身體健康狀況欠佳等原因，比起父母撫養(yǎng)無論是精力還是體力都相差甚遠。同時這些老人的受教育程度更低，小學(xué)學(xué)歷和文盲的占72.8%左右。因此對孩子的家庭教育基本上是空白。調(diào)查現(xiàn)實65%的隔代撫養(yǎng)是被動撫養(yǎng)，有78%的隔代撫養(yǎng)人反映照看孩子很吃力?？梢?，對于老人而言，只要孩子身體健康、能吃飽就已經(jīng)是非常不容易了，幾乎沒有能力和心情去關(guān)心孩子是否缺少父母的愛、家庭生活是否豐富等問題，往往重“養(yǎng)”不重“教”，導(dǎo)致學(xué)生存在很多問題。

2、學(xué)習(xí)情況

父母外出打工無疑會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，這其中包括對學(xué)習(xí)成績的直接影響和對學(xué)習(xí)心理的間接影響。在父母有一方外出務(wù)工，尤其是父母雙方都外出務(wù)工的情況下，除了給兒童帶來心理的影響外，最直接的結(jié)果就是缺少了對兒童的監(jiān)督和家庭輔導(dǎo)。然而，其他人撫養(yǎng)由于無暇顧及或沒有能力顧及這些留守兒童，不能填補這一空白，這樣就直接影響到了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，還有相當(dāng)一部分家長持“學(xué)習(xí)無用論”的觀點，父母對孩子的總體期待不高，他們將孩子的學(xué)習(xí)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。由于孩子的思想容易受父母的影響，久而久之也會被同化。

3、行為習(xí)慣

小學(xué)生正處在身心發(fā)展時期，他們的自律能力不強，容易受外界和其他人的負面影響。再加上親情缺失、代理人對留守兒童管理不到位，對孩子的行為一般采取遷就、認可的態(tài)度，造成行為偏差。表現(xiàn)最突出的主要有以下幾方面：（1）有的學(xué)生在學(xué)校不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遲到、曠課、打架等行為；

（2）有的留守兒童在與他人交往中，缺乏正確的人際交往觀，又缺少必要的知道，與社會上的“小混混”混在一起染上不良習(xí)慣。（3）有些撫養(yǎng)人采取“物質(zhì)+放任”的管理方式，以為這樣就對得起孩子的父母，結(jié)果孩子養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣、浪費等不良行為習(xí)慣。

三、應(yīng)對問題的策略

1.完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。對于農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。以多種方式了解孩子的思想動態(tài)，彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。

2.認真履行職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校教育工作中的重要作用。，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的社會環(huán)境。進一步規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導(dǎo)，真正承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。

第三篇：特殊家庭子女教育工作總結(jié)

特殊家庭子女教育工作總結(jié)

隨著科技的飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟和文化的迅速變革，越來越多的特殊家庭子女進入學(xué)校，給學(xué)校的教育工作帶來了新的問題和壓力，因此，我校為適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，結(jié)合教育局的文件精神，制訂了有效的措施和方案，在全體教師的共同努力下，得以正確的實施，為構(gòu)建和諧教育，促進教育均衡發(fā)展，起到了一定的積極作用?，F(xiàn)就本的工作情況作以下總結(jié)。

一、取得的成績

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立制度保障。學(xué)校建立建全了特殊家庭子女教育工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，高度重視這項工作的開展和實施，實行包保責(zé)任制，通過調(diào)查、家訪、幫扶等活動形式，有計劃，有組織地進行開展工作，真正做到：領(lǐng)導(dǎo)重視、責(zé)任明確，工作務(wù)實，收效顯著。

2、加強師資培訓(xùn)，提高教師的認知水平。

教師是施教者，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，他們的情緒、心理健康水平也會直接作用于學(xué)生。因此，教師對心理健康教育的認識及自我心理調(diào)適的能力是學(xué)校心理健康教育順利進行的保證。為提高本校教師對心理健康教育的認識，明確

1當(dāng)前教育發(fā)展的要求，舉辦心理健康教育培訓(xùn)會，認真組織全體教師進行學(xué)習(xí)，學(xué)校還要求每一位教師認真閱讀有關(guān)心理健康教育方面的書籍。在不斷的學(xué)習(xí)中，我校的教師對小學(xué)生心理健康教育的目的、意義、教育的原則及方法等方面有了一定的了解。對特殊家庭學(xué)生與當(dāng)?shù)鼐用駥W(xué)生一視同仁，不歧視他們，甚至給他們以更多的關(guān)愛。

3、營造“愛”的校園氛圍。

學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境因素之一。寬松、和諧、健康、文明的校園氛圍有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能，形成健全的人格。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)很注重營造良好的育人環(huán)境，注重讓學(xué)生體驗到來自教師的關(guān)心和愛護。每一位班主任，經(jīng)常找特殊家庭學(xué)生家長座談，更多地了解學(xué)生的思想動態(tài)，找到切實可行教育點；每一位教師都力求做到微笑面對學(xué)生，特別是單親家庭或離異家庭子女，認真聆聽孩子的心聲，寬容對待學(xué)生的過錯，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，不忽略發(fā)生在他們身上的小事。老師并沒有因為他們生活在不健全的家庭中而歧視他們、放棄他們。學(xué)生在學(xué)校中受到的是鼓勵，感到的是愛，得到的是信心。學(xué)生在這樣的氛圍中容易形成積極的自我概念，這是他們能夠健康成長的有力保障。

單親家庭子女、父母離異家庭子女往往缺少完整家庭的愛，心靈受到創(chuàng)傷帶來精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己置身于班級群體中，常常處于孤獨狀態(tài)。老師應(yīng)該把關(guān)愛多給單親家庭子女，熱情關(guān)心他們，以彌補他們在家庭中缺少的情感交流。對單親家庭子女而言，他們更渴望老師無私的愛，為此，更要加強師生間的情感交流。首先要在全面了解的基礎(chǔ)上去深入理解這些孩子，“理解是改變偏執(zhí)的良藥”(蘇霍姆林斯基語)。教師只有理解了單親家庭子女的苦楚，才會產(chǎn)生寬容心，才會去關(guān)愛他們?，F(xiàn)在在校生中大多是獨生子女，他們一出生就生活在父母的百般呵護下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關(guān)注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。面對單親家庭子女的異常心理和行為，教師切忌工作方法粗暴，必須用理智去冷卻心火，用理智的理解走進事實，細心了解單親家庭子女的全面情況，做到因材施教。教師要走近他們，了解他們的個性，可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭子女的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時發(fā)現(xiàn)問題，注意尋找機會和他們談心，從中找到單親子女心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹或進行家庭訪問。部分單親家庭子女不愿把心理問題暴露給老師，正面觀察收效不大，側(cè)面了解卻能掌握真實的情況。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭子女，掌握每個單親家庭學(xué)生的真實情況，才能幫助他們健康成長。

其次，幫助單親家庭子女、離異家庭子女正確對待家庭變化，消除逆反報復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷做兒女的有時無法理解，要學(xué)會包容，學(xué)會體諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時說：“當(dāng)前社會不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，父母離婚、再婚是每個公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠是你的父母，要記住父母對你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個子女都應(yīng)該盡到對家庭的責(zé)任，長大了還應(yīng)盡到對社會的責(zé)任?！焙⒆尤绻麑W(xué)會了正確對待家庭，那么他看社會的眼光就會柔和一些，逆反報復(fù)心理也會逐漸消除。

4、在各學(xué)科中滲透心理健康教育。

心理健康教育首先是發(fā)展性教育，它不是孤立存在的，而是應(yīng)滲透于學(xué)校教育的每一個方面。本校的任課教師以自己學(xué)科的特點出發(fā)，關(guān)注學(xué)生身上的情緒變化，適時地、有針對性地對學(xué)生進行教育，這是本校對學(xué)生實施心理健康教育的主要途徑之一。

5、建立資助制度，開展“特殊家庭學(xué)生幫扶工程”。

對困難家庭子女，我校設(shè)立助學(xué)金、獎學(xué)金，減免住宿管理費，免費提供教科書。在校園內(nèi)開展“一幫一”、“手拉手獻愛心”、等形式的活動。主動聯(lián)系機關(guān)團體、企事業(yè)單位和公民個人

捐助，切實解決特殊家庭子女就學(xué)難問題，杜絕特殊家庭子女流失現(xiàn)象發(fā)生。

6、通過我校全體師生的共同努力，我鎮(zhèn)共有初中階段34名特殊家庭子女，全部得以落實就學(xué)問題，無一人輟學(xué)。

二、特殊家庭學(xué)生教育工作所面臨的主要困難和問題。

1.特殊家庭教育工作任務(wù)重、難度大。

2．特殊家庭教育工作的重要性和必要性還認識不到位，還沒有形成全社會共同參與家庭教育的良好局面。

3.家教觀念和家教方法有待進一步轉(zhuǎn)變。

4.家庭教育知識需求較高而家庭教育水平偏低。

5.互聯(lián)網(wǎng)和一些傳媒中含有的色情、暴力、賭博、愚昧迷信的內(nèi)容，嚴重腐蝕未成年人的心靈；社會上一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙詐騙、封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡消極現(xiàn)象也給未成年人特別是單親或離異家庭子女帶來了很大的負面影響。

6.家教工作發(fā)展不平衡，廣大農(nóng)村和邊遠地區(qū)的家庭教育工作還有待開發(fā)和加強，家教工作還沒有形成規(guī)模。城鄉(xiāng)之間家教工作差距明顯，特別是貧困山區(qū)家庭教育缺乏新思路、新方法；單親、特困、流動人口等特殊家庭的子女教育難度大。

7.由于我校財政困難，沒有針對特殊家庭教育工作專項經(jīng)費。

三、改進措施

1、針對特殊家庭學(xué)生教育還不夠完善，還需不斷總結(jié)經(jīng)驗。

2、要聯(lián)合政府職能部門、家校組織，齊抓共管。

3、加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理教育。

4、擴大對特殊家庭子女教育經(jīng)費投入，提供經(jīng)濟保障。

金川鎮(zhèn)中學(xué)

2009年10月20日

第四篇：特殊群體工作總結(jié)

特殊群體工作總結(jié)

總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的特殊群體工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

特殊群體工作總結(jié)1

為更好地關(guān)注特殊學(xué)生群體，構(gòu)建和諧班級、和諧校園，我校根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀學(xué)生等八類學(xué)生，學(xué)校給每個學(xué)生建立了成長檔案，采取了以“特殊群體學(xué)生與老師結(jié)對”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。根據(jù)上級的指示精神，現(xiàn)就我校特別關(guān)注的學(xué)生的工作情況總結(jié)如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案

通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級特殊學(xué)生群體的狀況，針對每一名學(xué)生的不同情況進行全面分析，重點關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護學(xué)生個人隱私。將所有特別關(guān)注學(xué)生情況進行匯總上報。

二、實行學(xué)生成長與老師結(jié)對制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長結(jié)對老師

針對不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長結(jié)對老師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵老師結(jié)合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長。學(xué)生成長結(jié)對老師及時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時記錄學(xué)生的成長足跡，引導(dǎo)他們健康成長。老師們采取深入班級、深入學(xué)生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行針對性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級內(nèi)開展結(jié)對子活動，如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對子，健康強壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對子，使他們共同成長，共同進步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優(yōu)點特長。導(dǎo)師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優(yōu)點，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優(yōu)點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。每個學(xué)生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，他們的進步更需要老師的引導(dǎo)和激勵。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵。導(dǎo)師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃⑻岢龈叩膶W(xué)習(xí)目標(biāo)以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對他們每天的表現(xiàn)要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃

光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學(xué)生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

四、溝通思想爭自強

特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位結(jié)對老師堅持每周至少一次與學(xué)生個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因為家庭條件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時的家訪或電話聯(lián)系，加強與學(xué)生家長的溝通和交流，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時向家長或監(jiān)護人匯報，讓家長或監(jiān)護人及時了解孩子在學(xué)校的動態(tài)，適時改變家庭教育的方法，結(jié)對老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到對學(xué)生有“童心”，對家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優(yōu)生須 “恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務(wù)工子女持“耐心”，對智障學(xué)生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結(jié)互助的良好氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長補短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類特殊群體學(xué)生工作的順利開展。當(dāng)然，特殊群體學(xué)生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結(jié)、改進和橫向交流，我們相信，這些學(xué)生也一定會全面、健康發(fā)展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

總之，我們在責(zé)怪現(xiàn)在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！

特殊群體工作總結(jié)2

就業(yè)是民生之本，保障是民生之基。洪山鎮(zhèn)勞動保障事務(wù)所在鎮(zhèn)黨委政府和上級有關(guān)職能部門指導(dǎo)下，將特殊群體就業(yè)工作作為構(gòu)建和諧社區(qū)的重要內(nèi)容，作為“民心工程”擺上重要議事日程，挖掘社區(qū)就業(yè)潛力，落實特殊群體優(yōu)惠政策，探索特殊群體就業(yè)思路，切實為特殊群體辦好事、辦實事?，F(xiàn)將社區(qū)上半年特殊群體工作情況總結(jié)如下：

一、推行人性化管理失足人員重綻笑容

就業(yè)難、兩勞釋放人員就業(yè)難上加難，面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，勞動保障事務(wù)所與時俱進，組織兩勞釋放人員舉辦就業(yè)培訓(xùn)。今年3月聘請了轄區(qū)隨緣家政服務(wù)中心林敏經(jīng)理授課，圍繞他們?nèi)松^、價值觀、擇業(yè)觀作了深入淺出的講解，引導(dǎo)和幫助他們增強生活信心，走出就業(yè)困境；在此基礎(chǔ)上，我們通過上門走訪摸清他們的基本情況、就業(yè)意向，針對性地幫助他們配崗、送崗。奔波轄區(qū)單位找崗尋崗、拓展就業(yè)門路、依托共建資源、挖掘社區(qū)內(nèi)部潛力，全方位收集就業(yè)信息，為他們就業(yè)搭建平臺。上半年共計為2名兩勞釋放人員解決了就業(yè)問題。

二、以人為本、搭建殘疾群體就業(yè)平臺

為了解決社區(qū)殘疾人就業(yè)的實際困難，我們創(chuàng)新服務(wù)方式，貼心服務(wù)殘疾人就業(yè)，建立就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)動本社區(qū)黨員、群眾共同做好再就業(yè)工作，為促進殘疾人員就業(yè)提供了有力的保證。建立殘疾失業(yè)失業(yè)人員名冊，全面掌握其基本情況，對殘疾失業(yè)人員的失業(yè)原因、家庭情況、技能特長、培訓(xùn)要求、思想動態(tài)、就業(yè)狀況做到“六清”，并實行動態(tài)管理，定期走訪，跟蹤服務(wù)。上半年共計為6名殘疾人解決了就業(yè)問題。

三、把軍嫂、退伍軍人的就業(yè)放在優(yōu)先位置

我們將為部隊隨軍家屬、退伍軍人服務(wù)擺在首要位置。圍繞以人為本，貼心軍嫂、服務(wù)退伍軍人、家屬再就業(yè)工作，利用社區(qū)再就業(yè)現(xiàn)場招聘會，積極為部隊隨軍家屬及退伍軍人提供就業(yè)崗位，解決部隊軍人的后顧之憂，通過走訪摸底，將軍嫂和復(fù)退軍人的就業(yè)意向分門別類存入電腦，針對性的幫助他們配崗、送崗，實行一人一卡上墻舉措，并將市、區(qū)勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)中的崗位信息、轄區(qū)共建單位的用工信息以及社區(qū)商業(yè)網(wǎng)點的靈活就業(yè)信息等，及時公布在就業(yè)信息欄中，向軍嫂及退伍軍人推介，方便他們尋找適合自身條件的新崗位。20xx年12月，大凰山社區(qū)軍人退伍3名，社區(qū)即上門慰問摸底，其中退伍軍人王海濤，家住轄區(qū)啤酒廠宿舍，經(jīng)我們多渠道聯(lián)系、為其找到太平洋保險公司工作。今年上半年共計有11名退伍軍人、8名軍嫂通過我們解決了就業(yè)問題。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，社區(qū)特殊就業(yè)群體工作做了一些有益的探索，取得了初步的成效，但跟上級領(lǐng)導(dǎo)的要求、有社區(qū)特殊群體的實際就業(yè)要求還存在一定差距，我們將鞏固現(xiàn)有的成果為契機，按照上級的精神部署，緊跟時代脈搏以創(chuàng)新的思維、進取的姿態(tài)，找準切入點、探索新舉措、進一步將特殊就業(yè)群體工作引向深入，推進社區(qū)和諧發(fā)展。

特殊群體工作總結(jié)3

農(nóng)村危舊土坯房改造是贛南蘇區(qū)振興發(fā)展的開局大事，是關(guān)系民生福祉的民生工程。我鄉(xiāng)一直把優(yōu)先解決困難群體建房作為土坯房改造的重點之一。

一、加大宣傳引導(dǎo)，困難群體宣傳采取點對點宣傳方式。

在印發(fā)宣傳單、刊出宣傳欄、張掛宣傳橫幅的基礎(chǔ)上，堅持“深入群眾、加強宣傳、不留死角”的原則，利用陣地宣傳、入戶宣傳、召開座談會等多種形式宣傳和解讀農(nóng)村危舊土坯房改造政策，使之家喻戶曉、深入人心，為農(nóng)村危舊土坯房改造創(chuàng)造一個良好的輿論氛圍。針對特殊困難群體，采用鄉(xiāng)、村兩級干部點對點的宣傳方法，一個干部針對一戶困難戶做宣傳動員工作。

二、充分發(fā)揮特殊困難群體代建點的示范作用，引導(dǎo)困難群體進行土坯房改造。

我鄉(xiāng)在村集中建房點為5戶五保、低保、殘疾貧困戶建設(shè)專門的特殊困難群體代建點，他們都是孤苦無依的無房戶，通過整合鄉(xiāng)級代建款、村級代建款、政策補助款三方資金為他們共建50平方米新房，切實讓黨和政府惠民政策的陽光普照到急需人群。通過集中代建點的建設(shè)，讓其他特殊困難土坯房改造農(nóng)戶認識到作為特殊困難群體進行土坯房改造是完全可行的。特殊群體代建點起到了很好的示范作用。

三、優(yōu)先解決困難群體建房確保政策真正惠民。

我鄉(xiāng)共有危舊土坯房戶數(shù)342戶，其中弱勢群體56戶，約占總危改戶戶數(shù)的16.4％；弱勢群體中有分散五保戶3戶、農(nóng)村低保戶42戶、貧困殘疾人家庭11戶。針對特殊困難群體建房難問題，一是通過說服戶主申請銀行小額貸款并積極協(xié)調(diào)銀行優(yōu)先為特殊困難群體發(fā)放低息貸款，幫助一部分存在小額資金缺口的特殊困難群體解決資金暫缺問題；二是積極學(xué)習(xí)和借鑒其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)于土坯房改造工作中幫扶特殊困難群體建房的好做法和措施，比如“親屬同建法”，積極鼓勵我鄉(xiāng)建房戶組建建房互助社，通過“一家建房，家家?guī)兔Α钡确绞叫纬捎H友互助共建和建房戶共同投工投勞模式，既有效解決了建房困難戶的少勞力和缺資金難題，又統(tǒng)一了建房進度；三是通過政府代建和鄉(xiāng)村兩級共建以及積極動員社會愛心人士捐款捐資來籌備善款，解決剩余部分極度貧困農(nóng)戶的建房問題。四是對于無條件無能力拆舊建新的困難農(nóng)戶，在市、縣補助的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)政府統(tǒng)一聘請、調(diào)配工匠，對這些農(nóng)戶的危舊土坯房進行維修加固。

四、多方統(tǒng)籌確保降低建房成本，切實解決困難戶建材困難。

一方面，我鄉(xiāng)組建了建材供應(yīng)外聯(lián)工作小分隊，外聯(lián)小分隊主動到調(diào)研紅磚等建材市場情況，帶建房農(nóng)戶親自到磚廠預(yù)定紅磚；另一方面發(fā)揮各自人緣廣、門路多、懂經(jīng)濟、地緣熟的優(yōu)勢邀請外地建材老板親自到與建房農(nóng)戶一對一溝通，協(xié)商紅磚供應(yīng)事宜，送服務(wù)上門。通過外聯(lián)小分隊“走出去，請進來”的方式廣開渠道，有效降低了建材采購成本，確保了紅磚等建材的供應(yīng)。另外，我鄉(xiāng)河溪內(nèi)天然石材、沙石資源豐富，質(zhì)量硬度都符合標(biāo)準，通過引導(dǎo)鄉(xiāng)民通過就地取材將石材加以開采利用既疏通了河道，又節(jié)約了建房成本。同時，我鄉(xiāng)還建立了全鄉(xiāng)危房改造信息平臺，通過信息平臺定期不定期發(fā)布和公示紅磚、水泥、鋼材等各類建材價格、類型及進貨地點等內(nèi)容，加強了對建房農(nóng)戶的信息引導(dǎo)，讓廣大建房戶及時掌握建材市場最先動態(tài)。

特殊群體工作總結(jié)4

各位領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)會議安排，我將20xx年脫貧攻堅兜底保障及特殊困難群體面貌改善提升工作進行匯報：

一、工作完成情況

(一)脫貧攻堅兜底保障工作

一是根據(jù)省州相關(guān)文件，制定下發(fā)了《康樂縣脫貧攻堅兜底保障“回頭看”排查問題整改方案》，對兜底保障工作中可能存在的問題，由民政局和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)各自職責(zé)進行排查，對發(fā)現(xiàn)的問題根據(jù)實際細化《方案》中的整改措施，認真抓好整改落實。并于3月8日、5月8日前向縣民政局社會救助股報送整改工作進展情況，6月8日前報送整改工作總結(jié)報告。確保通過“回頭看”工作，我縣分散供養(yǎng)特困人員監(jiān)護責(zé)任進一步加強、檔案資料文書進一步規(guī)范、單人戶施保政策進一步精準、基層責(zé)任機制進一步健全。二是制定上報了《康樂縣兜底保障專項攻堅行動實施方案(草擬稿)》，要求全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及相關(guān)部門，從2月底到12月底，分動員部署、全面攻堅、鞏固深化三個階段深入推進我縣的兜底保障工作，通過定期開展重點對象排查、強化56農(nóng)村低保制度、落實特困供養(yǎng)政策、發(fā)揮臨時救助作用、落實殘疾人兩項補貼，在做好貧困縣摘帽和未脫貧人口兜底保障工作的同時，全面推進兜底保障工作任務(wù)落實，確保所有符合條件的貧困人口應(yīng)保盡保、應(yīng)兜盡兜、應(yīng)救盡救，堅決兜住兜牢脫貧攻堅之底。

(二)特殊困難群體面貌改善提升工作根據(jù)脫領(lǐng)辦

2月25日下發(fā)的《康樂縣特殊困難群體面貌改善提升行動實施方案》，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)已組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社干部和駐村工作隊，對全縣所有分散特困供養(yǎng)戶、一二類低保戶和重度殘疾家庭進行入戶摸底調(diào)查。我局于2月28日再次召集鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政工作人員，進一步細化措施，對此項工作進行了推進部署安排(各鄉(xiāng)鎮(zhèn)摸排進展后附表格)。

二、存在的困難和問題

目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)還在摸排中，但在我們近期業(yè)務(wù)工作入戶中向群眾了解的情況來看，存在個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村摸排工作不實不細的問題，摸排干部未入戶不上門，坐在辦公室給群眾或者村干部打電話了解情況，上報需求。有的庭院已硬化、大門已修建的家庭，還上報了庭院硬化及大門修建需求，甚至有的.干部認為“縣上白給的不要白不要”，不入戶調(diào)查根據(jù)摸底家庭的實際需求上報，而是對摸底表中所有困難需求每一項都全部上報要求救助。如果摸排工作的不實不細，將導(dǎo)致我們下一步的采購、修建工作無法實施，直接影響到整個改善提升工作的成效。請各鄉(xiāng)鎮(zhèn)引起高度重視，務(wù)必要進村57入戶，實地查看群眾需求，確保上報的困難群眾需求切合實際、數(shù)據(jù)準確。

三、下一步打算

3月5日各鄉(xiāng)鎮(zhèn)摸底排查情況上報后，縣民政局立即對鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報的特殊困難需求進行匯總，分類梳理大門、圍墻、庭院和廁所改造的需求，并聯(lián)合住建、農(nóng)業(yè)農(nóng)村局對摸底需求逐村逐戶進行復(fù)核，結(jié)合各自職能開展改善提升工作。對復(fù)核無異議確定滿足需求的，縣住建局和農(nóng)業(yè)農(nóng)村局負責(zé)丈量大門、圍墻、庭院和廁所改造、室內(nèi)外粉刷、地板鋪設(shè)面積燈，縣民政局負責(zé)統(tǒng)計家具名稱、衣服尺碼、床品四件套尺寸等，并抓緊籌備相關(guān)物資、印制“康樂民政”字樣等。確保按照時限保質(zhì)保量完成特殊困難。

特殊群體工作總結(jié)5

在這個學(xué)期里，我通過幫扶，努力使問題生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?，F(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

一、善待問題生

教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒，自信心不強，我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。使他們提高了自信心，認識到了自我價值。我通過活動找出了每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看待他們，積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。

二、爭取家長的配合

學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

三、指出切實可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。

通過我的努力，學(xué)生有了很大的進步。

特殊群體工作總結(jié)6

XX市法律援助中心自20xx年7月1日成立以來，在各級司法行政機關(guān)的重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全各項工作機制，取得了較好的成績，得到各級黨委、政府的肯定，獲得XX省法律援助工作先進集體，XX市關(guān)心下一代工作先進集體和XX市扶殘助殘先進集體等多項榮譽，為打造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境發(fā)揮了不可替代的作用。下面，就近年工作和有關(guān)情況向大家作一下匯報：

一、近年工作回顧和主要做法

（一）建立機構(gòu)，進一步加強隊伍和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。積極發(fā)揮律師、基層法律服務(wù)工作者、公證員的社會作用，今年4月，成立XX市法律援助志愿團，形成了以法律援助中心為主導(dǎo)，法律服務(wù)隊伍為主體，社會志愿者為補充的工作網(wǎng)絡(luò)和格局。鼓勵和支持社會組織參與法律援助工作，先后成立了維護國防利益法律援助站、民營企業(yè)維權(quán)中心、消費者協(xié)會法律援助站以及殘疾人、老年人、婦女法律援助站等，共6個法律援助工作站，形成法律援助機構(gòu)與有關(guān)部門協(xié)作、配合的工作機制。實行掛鉤聯(lián)系工作制度，有關(guān)律師所設(shè)立咨詢接待日，定期到殘聯(lián)、婦聯(lián)援助站實行咨詢服務(wù)，由專職律師值班，促進援助站工作有序開展。

（二）狠抓辦案，切實維護黨委政府工作大局和社會弱勢群體合法權(quán)益。XX市法律援助中心自成立以來，共為困難群眾提供法律援助677起，且每年援助案件呈增長趨勢；“12348”協(xié)調(diào)中心解答咨詢電話10022個，接待群眾來訪2604人次，分流解決糾紛125起。先后參與了“3·25” XX段高速公路特大交通事故、白石“10·29”重大火災(zāi)事故等突發(fā)性、為維護社會穩(wěn)定和弱勢群體合法權(quán)益做出積極努力，備受媒體和社會的關(guān)注。

（三）注重宣傳，努力擴大法律援助的社會影響。在《法律援助條例》頒布后，積極開展“為了正義和公平——法律援助在XX”系列活動，利用群眾喜聞樂見的方式，如開展法律援助宣傳咨詢活動、發(fā)放宣傳資料、設(shè)立網(wǎng)上宣傳欄、在《XX日報》設(shè)立專欄等形式，加強了法律援助制度的宣傳。并對法律援助的范圍、條件和程序進行公示，為弱勢群體維權(quán)指明方向和途徑。另外，加強橫向協(xié)調(diào)配合，與《XX日報》進行互動，對群眾向該報投訴的重大疑難糾紛，凡可通過法律途徑解決而當(dāng)事人確有經(jīng)濟困難無力聘請律師的，市法律援助中心無償提供服務(wù)，擴大了法律援助的社會影響，增強了廣大公民的維權(quán)意識，得到了社會各界的關(guān)注和支持，使法律援助這一“民心工程”深入人心。

（四）開辟“綠色通道”，積極拓寬法律援助途徑。根據(jù)低保對象的具體情況，于20xx年4月向XX鎮(zhèn)的近400戶低保對象發(fā)放了首批法律援助卡。今后，執(zhí)卡者無需經(jīng)濟狀況證明，可直接到法律援助中心申請法律援助，切實解決困難群眾請律師難、打官司難的問題。開辟外來民工法律援助的“綠色通道”，積極為民工解決工資拖欠、工傷賠償補助、交通事故人身損害賠償?shù)燃m紛，最大可能地保證符合法律援助條件的民工得到援助。在20xx年受理的50件民事援助案件中，涉及外來民工的民事法律援助案件就有25起，其中已辦結(jié)外來民工援助案21件，挽回各種經(jīng)濟損失60多萬元。

（五）探索進取，不斷推出便民利民新舉措。一是擴大案件受理范圍，由過去的刑事辯護、工傷事故代理發(fā)展到勞資糾紛、交通事故賠償、撫養(yǎng)糾紛等全方位的服務(wù)。二是不斷完善辦案質(zhì)量監(jiān)控體系，建立聽庭、辦案質(zhì)量檢查、重大疑難案件討論等多種制度。三是采用“以獎代補”的方法，激勵法律服務(wù)工作者多辦案、辦好案，使群眾滿意，讓政府放心。四是為市政府提供法律服務(wù)，2名援助律師被聘為市政府法律顧問，另外，援助律師積極參與市信訪接待日活動和擔(dān)任社區(qū)法律顧問，“148”中心還在市信訪聯(lián)合接待中心設(shè)立法律咨詢窗口，切實發(fā)揮法律援助維護社會穩(wěn)定的職能作用。五是實行民事訴訟風(fēng)險告知制度，XX市法律援助中心專門制作了《民事訴訟風(fēng)險提示書》，使當(dāng)事人知曉民事訴訟風(fēng)險，以利于維護其自身的合法利益。

二、20xx年工作重點與近期規(guī)劃

1、抓好網(wǎng)絡(luò)和隊伍建設(shè)，繼續(xù)擴大法律援助社會覆蓋面。準備在現(xiàn)有6個法律援助站的基礎(chǔ)上，在XX4個鎮(zhèn)建立法律援助站，更好地拓展法律援助渠道，為群眾提供更方便、快捷的法律援助。繼續(xù)在全市律師、法律服務(wù)工作者、已取得律師資格的社會人員中招募法律援助志愿者，增強法律援助志愿團力量（現(xiàn)有39人）。

2、繼續(xù)發(fā)放法律援助卡，方便弱勢群體上門求助。在XX二個貧困鎮(zhèn)和四大集鎮(zhèn)繼續(xù)發(fā)放法律援助卡，為弱勢群體的法律援助提供方便。

3、突出重點，及時提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。關(guān)注社會熱點、難點，主動為房屋拆遷補償、拖欠農(nóng)民工工資等問題提供法律援助服務(wù)。

4、加強監(jiān)督管理，進一步提高辦案質(zhì)量。繼續(xù)建立和完善法律援助工作制度，規(guī)范辦案規(guī)程、經(jīng)費使用等，采取結(jié)案材料審查、重大疑難案件集體討論、案件服務(wù)跟蹤反饋、開庭旁聽、案件抽查等辦法，保證辦案質(zhì)量。

做好法律援助工作，事關(guān)人民群眾的切身利益，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定的大局，責(zé)任重大，使命神圣。XX市法律援助中心一定繼續(xù)深入貫徹《法律援助條例》，進一步規(guī)范法律援助工作，推進XX市法律援助事業(yè)向更高的水平發(fā)展。

特殊群體工作總結(jié)7

結(jié)合我校以往的工作，20xx年通過我們不懈的努力，我們對留守兒童、單親及殘障少年的認識更清晰，行動更具體了，現(xiàn)在針對一年的工作，我們認為留守兒童的監(jiān)控應(yīng)該從以下做起：

1、要細化工作，做好小事。留守學(xué)生不是學(xué)困生問題，作為一個龐大的群體，一是從抓留守生管理尋找突破口，工作安排要細致，了解學(xué)生的家庭狀況，現(xiàn)在的監(jiān)護人、家長、鄰居聯(lián)絡(luò)方式，為監(jiān)管理提供寬厚的背景；二要責(zé)任到人，包干到位。留守學(xué)生的管理不是班主任一個人的事，必須全體教師通力合作，有領(lǐng)導(dǎo)分工，有具體對象和管理方法，有跟蹤記錄，成長幫助，有階段或?qū)W期評議等；三要做好小事。學(xué)校日常管理多是學(xué)生在校生活的小事。但教育無小事，學(xué)校的一切工作是為了教育人，培養(yǎng)人，事情雖小，教育意義大。要通過做好這些小事，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，良好習(xí)慣，甚至使他們受益終生。管理過程中，不能大而化之，表面看風(fēng)平浪靜，波瀾不驚，但學(xué)生心內(nèi)的暗香浮動就需要教師春風(fēng)化雨，潤物無聲。

2、落實監(jiān)控措施，因校制宜，擬訂方案。第一，要落實好“代家長”，物色有責(zé)任心的教師，監(jiān)督學(xué)生的飲食起居，代為管理學(xué)生的財物。學(xué)生有了“上司”，有事要匯報，用錢有定額。

第二，發(fā)揮集體力量，形成輿論網(wǎng)。班級的教育合力來自于學(xué)校，社會與家庭的環(huán)境影響協(xié)調(diào)一致，更需要班級內(nèi)部協(xié)調(diào)一致。教師的通力合作，學(xué)生的集體影響能夠感化學(xué)生，給特殊兒童群體莫大的鼓舞，同時班集體又是監(jiān)督約束學(xué)生行為的見證人，學(xué)生在校上學(xué)途中等都會有許多雙眼睛的監(jiān)視。因此，教師，特別是班主任要堅持民主管理的理念，讓學(xué)生自己制定行為目標(biāo)，堅持用制度約束人，用集體監(jiān)督人，用真情感化人。第三，開展豐富多彩的教育活動，發(fā)展學(xué)生特長，讓學(xué)生愿意進學(xué)校，愿意進課堂，愿意學(xué)習(xí)。并抓住他們?nèi)〉玫拿恳粋€成就給予鼓勵，欣賞學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)留守學(xué)生遠離誘惑，有正氣，走正路。

3、構(gòu)筑溝通平臺。俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人?！边@就是說教育者要建立溝通交流的平臺，主動去親近每一位孩子的心靈，用心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。首先要和孩子聊天。在師生間平等，尊重和互相信任的對話中，學(xué)生對一周行為的“清點匯報”，有利于監(jiān)管教師了解學(xué)生的一周動向，為下一階段的學(xué)習(xí)提出希望與建議。其次，加強空中連線，學(xué)生與家長，家長與監(jiān)管教師連線溝通，相互配合，既是對學(xué)生行為的態(tài)度，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，又是“家長學(xué)校”三結(jié)合教育網(wǎng)的新形式，督促家長對孩子的管理力度。再次，建立班級交流平臺，利用周會課，活動課開展主題班會，

讓學(xué)生對“家長”，對同學(xué)敘說心聲，發(fā)泄情緒，交流情感。

第五篇：特殊家庭子女教育典型材料

特殊家庭子女教育工作典型材料

隨著科技的飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟和文化的迅速變革，越來越多的特殊家庭子女進入學(xué)校，給學(xué)校的教育工作帶來了新挑戰(zhàn)，特別是單親家庭子女、父母離異家庭子女往往缺少完整家庭的愛，心靈受到創(chuàng)傷帶來精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進取心，學(xué)習(xí)較差，厭學(xué)，甚至不學(xué)，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己臵身于班級體中，常常處于孤獨狀態(tài)，存在著很強的逆反報復(fù)心理。針對這樣的學(xué)生，在管理上，班主任要負出很在的心血和精力，而且必須采取有效措施，抓住要點，才能收效。我們學(xué)校的各位班主任老師，不畏其難，以高度的責(zé)任心和使 命感會同學(xué)校和家長一道身體力行，做了大量耐心細致的思想工作，使不少頻臨輟學(xué)的學(xué)生重返課堂，彌補了那些特殊群體學(xué)生缺失的愛。

七年二吳迪班同學(xué)，因父母離婚，給他的心理造成了很大的影響，平時在校不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常和校外的一些人混在一起，吸煙、打架、不上學(xué)，從不向老師請假，經(jīng)常性地逃學(xué)，后來還產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭，班主任佟海巖老師知道情況后，非常著急，多次找到吳迪跟她談心，但效果教師不是太明顯，幾經(jīng)周折老師終于找到了吳迪的父親，當(dāng)佟老師得知吳迪不想念書只是出于自 己的本意而他的父親卻不知道這一情況后，就與吳迪的父親商議如何共同去做孩子的思想工作，但由于吳迪對父親有抵觸情緒，在不聽從父親勸告情況下，連家都不回了，怎么辦呢？佟老師寢食難安了。她發(fā)動學(xué)生四處尋找，自己也利用課余時間，跑遍鎮(zhèn)內(nèi)的游樂場所去尋找，幾天下來，佟老師累得病倒了，每天她除了給學(xué)生上課，給孩子送托兒所，還掛記著吳迪的情況。最后終于在一名同學(xué)那里得知吳迪在他姥姥家中，看見風(fēng)塵仆仆趕來的老師，吳迪的心里有些感動了，在佟老師的再三說服下，她終于答應(yīng)老師回校上課了。佟老師把吳迪領(lǐng)回自己的家中，跟她做了徹夜的長談，說她的家庭，談她的現(xiàn)在及將來，吳迪那顆頻臨封凍的心漸漸地開始融化了，重返校園的她漸漸地喜歡上學(xué)習(xí)了，佟老師讓同學(xué)幫助她先做簡單的題不懂的時候自己耐心地給她講解，經(jīng)過一周、二周的努力，由不會到會，由不懂到懂，她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，正如她自己所說的，當(dāng)我解決了一道難題的時候我真開心哪，真后悔從前沒有好好珍惜時間，更不該離開這個溫暖的集體。

八年二班王磊同學(xué)父親早逝，兩個姐姐都在讀書，母親身體有病，家務(wù)很重，曾多次想退學(xué)回家。八年二班全體同學(xué)在班主任宋教霞老師的帶領(lǐng)下多次向她伸出援助之手，大家為她捐款、捐物，替她承擔(dān)平時少量的讀書費用，并與學(xué)校聯(lián)系申請減免開學(xué)的所有費用，得到了學(xué)校的支持，這名同學(xué)增強了戰(zhàn)勝困難的勇氣和學(xué)習(xí)的信心，安心學(xué)習(xí)，八年二班全體師生表示今后他們 將一如既往地幫助她，讓她永遠不離開學(xué)習(xí)的集體，成為社會的有用人才，早日擺脫貧困。

類似的例子還有很多很多，從這些事例中，我們可以清楚地看到，班主任老師所具備高度的事業(yè)心和責(zé)任感，我們的老師用她們無私的愛心和情感，撫平了那些因家庭不幸造成心靈上的創(chuàng)傷，解除了精神上的壓力，在學(xué)校中受到的是鼓勵，感到的是愛，得到的是信心。幫助著每一位即將輟學(xué)的學(xué)生們，使他們都能回到明亮的教室中來，這種愛是崇高而偉大的。是值得我們永遠稱頌的。

金川中學(xué)政教處

2008年9月29日