第一篇：研究心得

記得心理學(xué)老師說過一句話，“如果有害食品會使人變異的話，那么，全世界都被污染的時候，就只有中國人能存活下去了，因為我們都變異了?！彪m然只是一句打趣的玩笑話，卻也引起了我的深思。

這次我們小組所做的飲食健康調(diào)查結(jié)果再一次給了我更多的思考理由。整個調(diào)查過程我們分工明確，從問卷起草到調(diào)查報告塵埃落定，每個人都有參與，每個人都有自己的重點工作。而我著重負(fù)責(zé)的則是調(diào)查結(jié)果分析與總結(jié)部分。整個問卷調(diào)查的結(jié)果讓我大吃一驚，原來我們對自己的飲食習(xí)慣，健康意識，健康狀況關(guān)注的如此不夠。減肥、節(jié)食、快餐等我們不愿意看到的事日復(fù)一日地在我們身邊的人身上發(fā)生著。

我們是大學(xué)生，是自稱正在受著高等教育的人，是自稱有文化有素質(zhì)的人，可就算是這樣的一個人，我們連最起碼的對自己負(fù)責(zé)都沒有學(xué)會。很多同學(xué)經(jīng)常不吃早餐，為了減肥而節(jié)食，經(jīng)常去KFC、麥當(dāng)勞等各種快餐店，吃路邊攤，同時，又有許多同學(xué)有著不太健康的腸胃甚至犯有胃病，這樣的狀況著實令人擔(dān)憂。我們寒窗苦讀十幾載，辛辛苦苦終于進入了大學(xué)，于是離鄉(xiāng)背井，頓獲自由。遠(yuǎn)離了父母的絮絮叨叨，拜托了中學(xué)時代的封閉式管理，擁有了自由支配生活費的權(quán)力，我們?yōu)橹畾g呼雀躍，為之大肆慶祝，可也是這個時候，我們才發(fā)現(xiàn)其實我們自我照顧的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為社會新一批成年人，我們的這些不當(dāng)?shù)纳盍?xí)慣顯然是不成熟的。因此，我們應(yīng)該在求學(xué)過程中努力學(xué)會照顧自己，對自己的身體負(fù)責(zé)，對關(guān)愛自己的人負(fù)責(zé)。

也許你貪戀路邊攤的美味，也許你做事太慢而時間太趕，也許你因為稍微豐滿的身體而苦惱，也許你太忙而不能關(guān)注食品健康方面的信息??原因也許很多，但結(jié)果只有一個，那就是傷害我們的身體?？粗覀兊玫降恼{(diào)查結(jié)果，我有一種說不出的惆悵，能給人些許安慰的是還是有一部分同學(xué)有著比較健康的飲食習(xí)慣，但是對于那些屬于大多數(shù)的人，我還是建議大家理解我們的調(diào)查目的和意義，積極行動起來，對于壞習(xí)慣，有則改之，無則加勉。同時，我也感謝這次調(diào)查研究活動教會了我許多，可謂受益匪淺啊！

第二篇：課題研究心得

課題研究的個人體會

武進洛陽中學(xué)吳燕

在參與了一個區(qū)級課題和一個國家級子課題的從開題到結(jié)題的完整過程后，對于參與實施和總結(jié)課題研究我個人也有一些體會和收獲，很高興能有機會在這里和大家交流和探討，不到之處請大家指正。

一、學(xué)習(xí)更新相關(guān)理論

要參與一個課題，首先要理解這個課題究竟研究的是什么，它的研究內(nèi)容、研究對象、研究方法等等都要有清醒的認(rèn)識才可能參與其中。因此，首先必須對課題研究的總體計劃有深入的研究，對課題組提供的理論文獻資料要深入學(xué)習(xí)；其次隨著研究的進行和深入，個人或課題組在研究過程中會有一些疑惑或研究阻滯，那么就需要學(xué)習(xí)一些新的相關(guān)資料和文獻。沒有計劃的學(xué)習(xí)是盲目的低效的，只有有計劃有目的的去學(xué)習(xí)才能系統(tǒng)的掌握相關(guān)的先進理念，才能對課題研究作出正確的把握，才能使得教師得到長足的發(fā)展。在我參與前兩個課題時，每學(xué)年我們課題組成員都會制定好本學(xué)年的理論學(xué)習(xí)計劃，甚至?xí)唧w到學(xué)習(xí)哪幾本文獻資料，以便為進行課題研究奠定基礎(chǔ)。

二、制定個人研究方向和計劃

一個課題涵蓋的內(nèi)容或范圍有可能是比較大比較廣的，而我們每位參與課題的成員可能各自擅長的領(lǐng)域也不一樣，如何才能更有效地參與和實施課題，我覺的制定好個人研究方向和計劃是最直接最有效的。我參與的國家級子課題《學(xué)校藝術(shù)教育培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健全人格的研究》，這個課題包含的面比較大，所以在研究之初，每個課題組成員都選取了自己相關(guān)的一部分內(nèi)容并制定了個人研究方向，比如我的個人研究方向是《利用色彩教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)》，并且在每學(xué)年初，都制定本學(xué)年的個人研究計劃，明確本學(xué)年的研究方向、研究重點、研究方法、具體實施的時間和形式和總結(jié)性文字的交流方式等等。如此，不但使課題研究有計劃地進行，也使個人在研究的時候更明確，更細(xì)致。而且如果更進一步的話，還可以將個人研究方向發(fā)展為個人研究課題，形成一個更細(xì)致更專題的研究。

三、實踐探究和檢驗

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，理論的研究需要通過具體的實踐來驗證，對于在教育第一線的我們教師來說，課堂教學(xué)是實踐研究最直接的方式，而課題組成員之間的溝通和探討是最有效率的方法，因此，定期的課堂實踐研究是必須的。在課題研究的過程中我也深刻體會到，定期的課堂實踐交流和課題組成員之間的交流對于教師的成長有非常明顯的促進作用。例如國家級子課題《學(xué)校藝術(shù)教育培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健全人格的研究》時，每個學(xué)期，課題組都會安排參與課堂實踐的老師制定課題組公開課計劃，每次公開課大家一起聽課，課后課題組成員會對這節(jié)課做相應(yīng)的課堂評價，以及其對課題研究的價值做評定。通過這樣的方式，個人在研究的過程中的一些價值被肯定，一些疑惑得到解決，教師自身的發(fā)

展是極其明顯而有效的。

四、及時材料收集

課題的研究需要材料的支撐，當(dāng)然個人研究時的理論也需要材料的證明，而這些需要的材料不是靠的胡編亂造或者忙亂胡湊，靠的是平時的積累和收集，靠的是平時就做個有心人。一種方式是將平時的課堂教學(xué)詳細(xì)地記錄并且將課堂效果和學(xué)生反應(yīng)進行剖析和反思，及時收集；還有一種是可以制作教師研究手冊或活動記錄冊，將課題相關(guān)的實踐活動內(nèi)容、效果、理論依據(jù)等以手冊的形式記錄和保存。例如區(qū)級課題《區(qū)域性中小學(xué)卡通課程的開發(fā)和研究》在開展過程中，我們就制作了相關(guān)的教師研究手冊，教師將研究過程詳細(xì)記錄下來；又例如國家級子課題《學(xué)校藝術(shù)教育培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健全人格的研究》制作的學(xué)校藝術(shù)社團活動記錄手冊。這些方式都很有效地為課題研究提供了支撐材料，為個人參與課題提供了證明材料。

五、定期總結(jié)和交流

理論需要實踐的支撐，同樣實踐最終也需要轉(zhuǎn)化成理論的總結(jié)，沒有提煉升華的經(jīng)驗不具有可借鑒、可推廣、可移植性，通過科研課題研究我們的目的不僅僅是解決一個問題，更重要的是讓每一位教師都能夠得到發(fā)展，讓我們的經(jīng)驗?zāi)軌虻玫酵晟坪蛡鞒?。在課題研究過程中實驗教師結(jié)合我們的教學(xué)實際撰寫心得、反思和論文，這不僅能提升教師的理論水平更能全面的促進教師的專業(yè)水平發(fā)展，促使教師向“研究型”乃至“專家型”教師轉(zhuǎn)化。當(dāng)然最直接的途徑可以選擇參加論文比賽或者刊物出版，我覺得，我們在進行論文的時候不需那么刻意，不用為了比賽而賽前忙亂。事實上我覺得在研究過程中的及時總結(jié)可能是最有效的，也就是在實踐研究時隨時記錄，隨時總結(jié)，再將之整理完整，這樣的文章將更生動，更有說服力，而比一般的夸夸其談的文章要好得多。

總的來說，我覺得做研究首先要有心，其次要用心，只要堅持進行課題研究，就能使教師自身得到長足的發(fā)展。當(dāng)然，課題研究是一個長期的，不斷發(fā)展和完善的過程，我，有我們大家的共同努力，有各位專家、同行的共同探索和研究，我們的課題研究促進教師成長將成為學(xué)校教育的一個亮點，成為提高教育質(zhì)量的重要因素，成為促進教師和學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展的有效途徑。

以上是我在題研究過程中的一些小心得，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁批評指正。謝謝！

第三篇：教學(xué)方法研究心得

教學(xué)方法研究心得

通過學(xué)習(xí)四步探究教學(xué)法,使我們都已感受到四步探究教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)使我倍受啟發(fā)，從學(xué)習(xí)中得到了一定的心得體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境 點燃激情

導(dǎo)課要切實有效，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行，導(dǎo)課的角度應(yīng)與三維目標(biāo)有機結(jié)合，切忌單純?yōu)閷?dǎo)課而導(dǎo)課，盲目的搞笑與逗樂更不可取。讓每位學(xué)生身臨其境，觸景生情，這樣每位學(xué)生都有一種探究新知識的渴望、奮力向前的沖力。

二、閱讀質(zhì)疑，自主探究

閱讀包括課前自讀和課堂閱讀，做到有目的而讀。課前自讀指學(xué)生自讀文本，存疑置難，要求學(xué)生讀、查、思、寫、記。讀要讀得正確流利，達(dá)到初步感知的目的，查指查閱工具書和有關(guān)資料，為進一步學(xué)習(xí)做打基礎(chǔ)；思指初步思考本課的主要內(nèi)容，寫是摘記知識要點和難點；記指初步識記重點字詞及文學(xué)常識等。課堂自讀要求學(xué)生最好默讀，即不出聲，邊讀邊想，便批注，把讀文本的感受，體會及遇到的問題在課本上作旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做準(zhǔn)備。質(zhì)疑要引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)問質(zhì)疑，防止漫無邊際的設(shè)疑。學(xué)生自己讀課文，提出不懂的需要問題。教師設(shè)疑，教師根據(jù)教參、自己備課預(yù)設(shè)提出問題，最后師生相互補充、合并、梳理歸納出本節(jié)要解決的關(guān)鍵問題，即自學(xué)提綱。老師要借助文本材料堅持訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次地質(zhì)疑，從標(biāo)題到內(nèi)容，從語言形式到層次結(jié)構(gòu)，從關(guān)鍵詞句到主題思想都要敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑的問題忌瑣碎重復(fù)，要有探究的價值要重視質(zhì)疑的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考-發(fā)現(xiàn)-提問-篩選-梳理的思維過程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要在學(xué)生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，隨機轉(zhuǎn)化、歸納和補充，最終梳理課文要探究的主要問題。

自主探究，問題來自學(xué)生須再回到學(xué)生中去，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走近文本，讓他們憑借已有的知識經(jīng)驗，潛心文本，與文本進行心靈對話，尋求問題的答案。

三、多邊互動，合作探究 在個體自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生發(fā)表自己對某個問題的看法，交流自己的探究收獲。教師審時度勢，適時地引導(dǎo)學(xué)生進行同桌交流、小組討論，班級匯報等多重對話。通過生生、師生多邊而有效的對話中分析問題、解決問題、完善問題的答案，提升對文本的認(rèn)識，以此達(dá)到發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，張揚個性的目的。

四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究

這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于圍繞教學(xué)目標(biāo)進行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以達(dá)到運用知識培養(yǎng)能力的目的。但是應(yīng)注意達(dá)標(biāo)的意思并非都是出題考學(xué)生，可以隨著教學(xué)的進程對學(xué)生達(dá)標(biāo)情況進行考查，也可集中考查。例如學(xué)習(xí)古詩要達(dá)到會背誦默寫的目標(biāo)，進行完這一項內(nèi)容進行提問，或找學(xué)生上黑板演示，或在教師的指導(dǎo)下同桌互相監(jiān)督檢查等，落實達(dá)標(biāo)要求。

學(xué)生能夠完成目標(biāo)，稱謂達(dá)標(biāo)；大多數(shù)完不成任務(wù)，教師要及時調(diào)整課堂，找出學(xué)生沒學(xué)會的原因，及時進行矯正，直到學(xué)生明白。課后還要進行跟蹤。

第四篇：課題研究心得

初中英語導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法研究心得

延川延遠(yuǎn)中學(xué)

李美晶

隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，英語教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力及方法的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

去年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，開始逐漸深入《初中英語導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從三個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：

一、全心全意的投入

用心做課題，也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足。同時課題負(fù)責(zé)人也多次對我們進行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。

二、共同學(xué)習(xí)，共同進步

如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

三、從學(xué)習(xí)中求發(fā)展

進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。

第五篇：研究方法心得

傳播學(xué)研究方法心得體會 傳播學(xué) 2010020214 魯曉薇

一學(xué)期的《傳播學(xué)研究方法》課終于結(jié)束了，雖然整個過程都比較累，但是確實受益匪淺，感覺學(xué)到的東西也是研一這一年所上的課中最多的。

首先是選題，我們的課題是《網(wǎng)絡(luò)付費視頻使用情況調(diào)查》。不得不說選題有些倉促，只考慮了選題的新穎，沒有考慮到實際的可操作性。因為中國付費視頻用戶人數(shù)很少，即使我們用非概率抽樣，還是很難獲取想主要研究的對象。

關(guān)于研究設(shè)計。研究設(shè)計是由我先起草撰寫的，先是找格式就耗費了非常多時間，因為根據(jù)別人撰寫的研究設(shè)計方案來看格式并不是統(tǒng)一的。再是研究目的、研究內(nèi)容和指標(biāo)開始時完全分不清楚，寫得很重復(fù)。我覺得研究設(shè)計中最難的是指標(biāo)的建立，我并不愿意自己設(shè)置指標(biāo)，更希望依靠某個理論來指導(dǎo)指標(biāo)建立。因此我跟建芳查閱很多相關(guān)資料并討論了很久，決定根據(jù)消費動機理論來架構(gòu)指標(biāo)（其實我一直覺得沒有在系統(tǒng)的了解消費心理的情況下貿(mào)然將消費動機與付費視頻使用動機相匹配有些不妥），建芳將各種動機的概念化定義演繹為操作化定義。

研究設(shè)計的草稿給老師看后，老師并不滿意，于是我們再修改，建芳修正了研究目的、內(nèi)容的設(shè)定，我對指標(biāo)重新進行了大調(diào)整，考慮實際情況刪掉了“消費動機”與“付費視頻使用動機”相匹配時牽強和重復(fù)的地方，如刪掉了“惠顧動機”，增加了“支持正版動機”等。

下一步就是設(shè)計問卷了，我覺得這是除了指標(biāo)設(shè)計之外第二困難的部分。考慮到付費用戶數(shù)量少，我們決定除了付費動機之外添加其他調(diào)查項目，加入對非付費視頻用戶的調(diào)查，以及忠誠度、滿意度等。雖然我們討論起來覺得比較簡單可行，但實際設(shè)計起來非常復(fù)雜，問卷由我起草，整整花了一天的時間將指標(biāo)變成問題：一是由于問卷用語的要求讓平時喜歡用復(fù)雜句的我費盡了心思，就怕被調(diào)查對象看不懂或者覺得看起來麻煩不愿意做；二是到底付費動機和不付費動機是否該用量表的形式，想并試了半天后覺得為避免之后統(tǒng)計的麻煩還是決定放棄量表；最復(fù)雜的是設(shè)計問題時總是發(fā)現(xiàn)原研究設(shè)計有疏漏，有的指標(biāo)多余或有的指標(biāo)沒有，所以就來回改。還有一點是我們設(shè)置了好幾個關(guān)聯(lián)問題，在word里排版的話相當(dāng)困難，不過最后謄到問卷星上時發(fā)現(xiàn)有跳題功能，我真是相當(dāng)興奮。課堂上拿給老師看時，老師對我們的工作還是給與肯定的，但還是要求我們修改指標(biāo)、問題措辭，并要求我們刪減一個問題中選項的數(shù)目。問題措辭、卷首語建芳進行了仔細(xì)的修改，我負(fù)責(zé)對指標(biāo)和問題進一步梳理，由于我實在是不想刪減項目，因為刪掉一條整個指標(biāo)體系就會不完整，于是我把付費動機那兩個大題轉(zhuǎn)換成了語義差異量表的形式，再畫了一個指標(biāo)結(jié)構(gòu)圖，使整體看上去更加條理。并且在建芳修改后我又從頭到尾對問題的表述做了再次推敲和調(diào)整，就這樣來來回回修改了無數(shù)次并經(jīng)多次小組爭論后，研究設(shè)計和問卷終于定稿。

正如前面所說的，真正到了發(fā)問卷才對當(dāng)初的選題產(chǎn)生了質(zhì)疑，最大的問題是無論滾雪球還是偶遇抽樣，我們都很難找到付費使用網(wǎng)絡(luò)視頻的用戶。我們都盡量動用各種渠道去尋找，我通過尋找到在視頻網(wǎng)站付費專區(qū)留言的用戶，給他們一個一個地發(fā)站內(nèi)私信或者留言來希望回收到付費用戶的問卷，但是效果甚微，回收率無比低，不過這也從側(cè)面反映了中國網(wǎng)絡(luò)視頻用戶的付費意愿確實比較低。經(jīng)過我們?nèi)齻€的努力（雖然沒有在線下發(fā)放問卷），總共回收 份問卷，有效問卷 份，填寫問卷的付費用戶 位，非付費用戶 位。

隨著課程的結(jié)束，我們的課題也告一段落。雖然我們的設(shè)計紕漏還是挺多，特別是調(diào)查過程的各種限制，如果真正做起統(tǒng)計撰寫研究報告的話，誤差應(yīng)該也會比較大，難以推廣，也難以用這份問卷準(zhǔn)確推斷中國付費視頻用戶這個群體的總體特征。然而，最重要的是過程，關(guān)鍵不在于我得出了什么結(jié)果而是在于我得到了什么啟示，相信這些知識在我心里不會沉淀太久，在以后的畢業(yè)論文或者未來的某項工作中一定會用得到。

最后感謝張老師一直以來對我們學(xué)習(xí)的敦促。