第一篇：中學生出國利大于弊

主觀思想

1中國還是發(fā)展中國家，更需要我們來將她建設得更強大，然而，閉門造車是不可取的。出國留學，會擴大知識面，學到更多的東西，留學最終是為了我們的祖國??！

2今日，將近有600萬的美國人在學校、學院或是大學里就讀，其他數(shù)百萬的美國人則參加成人教育課程。幾乎所有的美國小孩最少都接受8年的教育，高中畢業(yè)的有75％，從四年制的學院及大學中獲得文憑的有25％ 龐大的教育計劃己使美國成為世界上受教育人數(shù)最多的國家之一，只有l(wèi)％的美國人不能閱讀及寫字。

3這里有國家“中學生留學利弊調(diào)查”課題組近期提供的一組數(shù)據(jù)：有78%的學生有出國意向有66.6%的家長支持學生出國留學。認為出國留學利大于弊的占61.1%,而認為弊大于利的只有0.7%。

4中學生出國留學是時代的產(chǎn)物，是歷史的必然，是社會發(fā)展的必需。２１世紀是中國進一步改革開放的世紀，是經(jīng)濟全球化日益發(fā)展的世紀，也是中西文化大融合的世紀。

5這個時代充滿了機遇也充滿了挑戰(zhàn)。在此背景下特別需要的是在多元文化環(huán)境中能獨立思考、協(xié)同工作和有創(chuàng)新精神的人才。中學生出國留學，接受發(fā)達國家理念更為先進的教育，學習外國先進的科學文化知識，積累全球一體化的經(jīng)驗，擁有現(xiàn)代科學文化知識，讓他們?yōu)榻ㄔO和諧社會、小康社會出力，那是功在當代，利在千秋！

6中學生出國留學有利于學生個人的成長和發(fā)展。中學生選擇有利于自身發(fā)展的學校赴海外留學，接受西方國家先進的教育，同時也能培養(yǎng)獨立思考問題、主動解決問題的能力。在留學的過程中，學生不僅學到了先進的知識，更重要的是了解了異域文化，明白了西方人的思維方式，有利于國際間的交流和合作。

7出國的經(jīng)歷本身對于個人就是一筆無形資產(chǎn)，知識的豐富加上這筆無形的資產(chǎn)，這些接受過國際化教育，具備雙重或多重文化背景的年輕人回國后必然受到各行業(yè)歡迎，成為社會的先鋒人才。

8中學生出國留學有利于我國教育的發(fā)展，是本國教育有益的補充。中學生出國留學是直接接受和受益于不同理念的外國教育，從而間接影響和促進我國的教育發(fā)展。

9中學生出國留學，利用國外的教育資源，依托外國各有特色的教育模式培養(yǎng)中國多元化的人才，對我國教育來說，是一個必要的補充。

10中學生出國留學也許會存在著一些的弊端，但弊是表面的，是暫時的，是可以避免的，利是根本的，積極的，長遠的。

真人實例

1楊振寧，1957年獲諾貝爾物理學獎，美國紐約州立大學石溪分校榮休教授。丁肇中：1976年獲諾貝爾物理學獎。美國麻省理工學院物理學教授。

李政道：1957年與楊振寧一起獲諾貝爾物理學獎。美國哥倫比亞大學教授。這三位諾貝爾大獎得主的中國人，都是出國今后吸取了外國的科學精華后豐富了自己，并且成為了外國著名大學教授。這樣的人才更能力建設祖國，使我們主國更強大。

2錢學森是中國杰出的科學家，他為新中國的科技事業(yè)、航天事業(yè)和國防建設嘔心瀝血，做出了開創(chuàng)性的貢獻，當年他去美國留學，豐富自己的知識以后想要回來建設祖國，可是美國方面卻不允許，就因為他豐富的知識。

3《哈佛女孩劉亦婷》是本暢銷書。作者是劉亦婷及她的父母，她觀察并歸納8個方面。

(1)國外學生身體素質(zhì)較好。

(2)國外的多數(shù)學生獨立工作勝過我國學生。

(3)，我國學生不如國外學生有團隊精神。

(4)國外學生主動性與首創(chuàng)精神，都比我國學生強。

(5)國外學生際交往能力對比比我國學生強。

(6)國外學生動手能力強。他們在課內(nèi)外動手實踐機會多；到博物館、展覽館參觀允許參觀者動手操作。在課內(nèi)也是如此。在家里，國外學生的家務也做得多，如在住宅四周剪草。

41872年夏，“中國留學生之父”容閎組織第一批幼童詹天佑等30人赴美留學，是他們開啟了近代留學教育的先河。他們留學時，大多就是十幾歲——今天中學生的年紀。從此以后，多少中華兒女為了祖國解放、民族富強，懷一腔熱血，踏萬里征程，遠涉重洋，留學他鄉(xiāng)?！把笱b雖然穿在身，我心仍是中國心”！最后他們不都學成歸來，報效祖國了嗎？他們中有鐵路工程師詹天佑，民族之魂魯迅，共和國總理周恩來，還有人民的兒子鄧小平等等等等。

應答方法

1反方：出國留學不好，還不如上清華北大。

正方：清華北大固然好，但出國留學的本質(zhì)并不只在于學習。不管每個人出國的初衷是怎樣的，到最后他肯定會發(fā)現(xiàn)，出國的經(jīng)歷本身對個人便是一筆無形資產(chǎn)。除了單純的學習，留學更多的是提供了一個了解外部世界和不同文化的機會，也許在這方面的收獲還要大過求學本身所得到的。從國外回來的人水平不一定就比沒有出國的人高，但他看問題的視角肯定會更豐富。

2反方：出國留學費用太高了，會導致國內(nèi)教育資本外流

正方：能想到輸出，怎么沒想到輸入呢？要想得到完善和豐富的先進教育，能不付出一定的代價嗎？花錢買教育你就閑貴了？那買什么才是根本的、長遠的、全局的利益呢？現(xiàn)在中國百萬富翁也不少啊，難道對于他們的兒女沒有經(jīng)濟支持嗎？就算的我們沒有百萬家產(chǎn)的家庭，你們可曾想過我們還可以自己賺點錢來緩解自我的經(jīng)濟危機，外國的許多小孩，在很早的時候就有了金錢的觀念，十來歲就可以用自己的腦子為自己賺點零用錢，難道我們高中畢業(yè)生還比不上那些十四五歲甚至更小的外國孩子嗎？我想我們應該在這方面鍛煉鍛煉，我們也可以吸取一些經(jīng)驗。

3反方：高中生畢業(yè)出國留學就是為了逃避國內(nèi)的高考競爭壓力

正方：這或許適用于一部分高中畢業(yè)生，但是卻不能代表全體的高中生。有很多品學兼優(yōu)的高中生畢業(yè)或未畢業(yè)就出國留學，是因為他們有權利選擇自己能更好發(fā)展的方向和發(fā)展空間，為了更好的發(fā)展自己，他們遠離家鄉(xiāng)，獨自在異鄉(xiāng)為自己的明天，為了國家的建設而努力著、奮斗著、拼搏著，最后卻還要落得個逃避壓力的不好名聲，你們余心何忍??？

4反方：中學生出國似乎有年紀小，遠離父母，生活不便等諸多弊端

正方：是讓他們做籠中的小鳥，還是做展翅藍天的雄鷹呢？到了外國，處在一個全新的自然、社會、文化環(huán)境，在最初階段，誰都會有些不適應，但這并非只是中學生的心路歷程，成人也會如此。經(jīng)歷了這個階段的彷徨和迷惑，磨難和憂傷，就能有巨大的收獲和喜悅！正方2>:年紀越小，模仿學習語言的能力就越強。在國外高中階段的學習，可以幫助學生盡快熟練掌握好英語。在國內(nèi)，要達到同等水平，可能需要正規(guī)英語系本科畢業(yè)才行，且將英語當作運用工具的能力可能還比不上這些在國外讀高中的孩子。(其余同上)

5反方:海外教育并非孩子的“避風港”。留學真的這么容易嗎？簽證真的如中介所說那么好辦嗎？每個出去的人都能變成成功人士嗎？。

正方：回答可參考1,4

第二篇：中學生上網(wǎng)利大于弊

辯論詞

一、辯陳詞：（一辯）

謝謝主席。

Hello,大家好！我叫網(wǎng)，全名互聯(lián)網(wǎng)，又叫Internet。.我與計算機是人類信息儲存與傳播的偉大創(chuàng)造之一。剛剛對方辯友將我說得千瘡百孔，我真是冤吶！中學生們可以通過我查閱資料，拓寬視野；聽聽音樂，陶冶身心；也可以偶爾玩玩游戲，娛樂放松一下。雖然我其中也有一點點不良信息，但我的功勞畢竟大于我的過錯不是嗎？我的腦子里可以裝下世界上所有圖書館的內(nèi)容，可以將信息在轉(zhuǎn)念間從地球這端傳到那端，只要同學們好好利用我，我必定能使你們受益無窮！的確，人類步入信息時代，網(wǎng)絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們中學生。

在此，我方堅信：中學生上網(wǎng)利大于弊。

要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取信息的能力，而因特網(wǎng)恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說：“計算機要從娃娃抓起”嗎？ 既然連娃娃都要“抓”計算機，更何況我們中學生呢? 網(wǎng)絡世界資源共享，它就像一座取之不盡用之不竭的“富金山”，只要在這座金山上勞動，就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以擺脫時空和經(jīng)濟的制約，接受名校的教育，也可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學習、語言解說等多媒體內(nèi)容，更加使得學習變得輕松、有趣，這是任何書都不具備的。

再者，我省為了快速推進教育信息化，在每所中小學普及計算機因特網(wǎng)知識，實現(xiàn)遠程教育與知識共享，培養(yǎng)學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火嗎？

我們不否認，作為一種新生事物，網(wǎng)絡存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，我們必定能以一個正確的心態(tài)來應用網(wǎng)絡這種工具。

所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網(wǎng)利大于弊！

二、攻辯回答：（答）

1、不少中學生沉迷網(wǎng)絡，甚至犯罪，不是弊大于利嗎？

答：剛剛對方辯友說的只是很少一部分情況，而且它也是因為家長沒有盡好監(jiān)護未成年人的義務所致，所以這并不足以說明中學生上網(wǎng)弊大于利，再說，如果按對方的思維方式，那么我們?nèi)タ纯茨切┥倌曜锓福欠駪撜f說一句：“完了，所有的孩子全都沒救了?！鄙暇W(wǎng)不也正是鍛煉我們的自制力的好方法嗎？

2、對方說上網(wǎng)可以查資料，但中學生上網(wǎng)就只是查資料嗎？你對上網(wǎng)搜尋不良信息作如何解釋呢？

答：對方辯友又對少數(shù)情況糾纏不清了。我們處于學校、老師、家長、社會的保護下，很少能接觸不良信息。而且，金無足赤，我們不能因為網(wǎng)絡有一些弊端就否定整個網(wǎng)絡，不是嗎？再請問對方辯友，你認為毛主席偉大嗎？那你能因為文化大革命就抹殺了他所有的功績嗎？

3、網(wǎng)絡語言大量使用弱化中學生民族文化素質(zhì)，網(wǎng)上錯別字、病句隨處可見，不能不令人擔憂。

答：對于這點我想請問對方辯友：“我們中學生是上網(wǎng)時間多呢還是現(xiàn)實生活中與人們交流學習多呢？我們中學生還是有大部分時間用來學習的，網(wǎng)絡只是起到輔助我們學習的效果，而且各個網(wǎng)管部門也在竭力整頓網(wǎng)絡，消滅網(wǎng)上的不良信息，所以網(wǎng)絡對我們的學習生活并不能產(chǎn)生較大的影響。

5、請問對方辯友，你們上網(wǎng)究竟是為了干什么？難道僅僅是查資料，從來沒有去BBS上灌水、去泡泡堂玩過嗎？

答：我們可以很明確地告訴對方，我們在網(wǎng)上查資料，有時也玩玩游戲。但請對方辯友明確今天的辯題：我們今天討論的是上網(wǎng)利大還是弊大，而不是玩游戲好不好！再說，游戲可以寓教于樂，在玩游戲的同時，我們依舊可以得到許多啟示，鍛煉我們的頭腦。

6、有些中學生上網(wǎng)造成了犯罪等較嚴重的問題，對方怎么看？

答：我在這需要指出，正方的立場并不是“在一定條件下”中學生上網(wǎng)利大于弊，所以對方跑題了。對方辯友不能說明在任何時候中學生上網(wǎng)都是弊大于利的。

7、據(jù)一項調(diào)查顯示，不少的中學生成了小“網(wǎng)蟲”，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時間用到網(wǎng)絡游戲上，做了網(wǎng)絡的俘虜，為網(wǎng)絡所累，癡迷于“網(wǎng)吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，這對方辯友又怎么看呢？

答：我想說，上網(wǎng)影響我們的生活是上網(wǎng)人的心態(tài)問題，而不是網(wǎng)絡的問題。而且對方的觀點是：中學生上網(wǎng)弊大于利而不是中學生沉迷網(wǎng)絡弊大于利。上網(wǎng)并不是沉迷其中。鄧小平爺爺說過：“計算機要從娃娃抓起”，難道我們的自制力都不如娃娃們嗎？

8、許多中學生（80%）受網(wǎng)絡不良影響而甚至犯罪，這不是上網(wǎng)弊大于利嗎？ 答：我想質(zhì)疑對方數(shù)據(jù)的真實性，從我們身邊看起，我們學校有40%的學生受網(wǎng)絡不良影響嗎？

9、既然上網(wǎng)可以學習，國家為何花費大量人力物力來完善教育機構？

答：網(wǎng)上教育是廣義的，面向全社會的知識性教育，側(cè)重于知識的灌輸，而學校教育是針對性的全方位教育，側(cè)重以人為本，兩者是相輔相成，不能被取代的。在學校學習之余，通過網(wǎng)絡倆加深學習，好處遠大于壞處，而且我要反問對方辯友，既然中學生上網(wǎng)弊大于利，那么國家為什么要把計算機列入中小學學習課程呢？

10、上網(wǎng)抄作業(yè)又怎么看？ 答：這是不對，但這仍是由于家長看護不嚴所致，也是因為個人道德品質(zhì)的問題，與中學生上網(wǎng)利弊無關，請問，如果學生想要抄作業(yè)，不上網(wǎng)不也可以抄到嗎？

11、網(wǎng)絡是虛擬的世界嗎？這不暗藏危機嗎？ 答：我們不否認網(wǎng)絡是虛擬的，但這和網(wǎng)絡受騙有必然關系嗎？受騙是因為人們地警惕意識不夠。而且那么多網(wǎng)管部門真是吃白飯的嗎？再者，虛擬、匿名的網(wǎng)絡不正好給內(nèi)向的同學一個與外界交流而避免了自閉癥的最好平臺嗎？

三、攻辯提問：（二辯）

1、網(wǎng)絡對于我們是否是一種重要的工具？請正面回答是或不是。

2、請問對方辯友，你們有沒有看過騰訊的一則廣告？其中母親利用網(wǎng)絡視頻在轉(zhuǎn)眼間向遠在千里的兒子傳達著濃厚的親情，請問還有什么途徑才能像這樣不受時間和空間的阻礙而方便地傳遞信息嗎？

3、對方辯友說中學生不能通過網(wǎng)絡來提高成績，可是我要問對方辯友，現(xiàn)在成績能代表素質(zhì)嗎？我們國家現(xiàn)在正在推行素質(zhì)教育，如果你們光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子里嗎？

4、還有對方辯友舉出種種的特例來證明網(wǎng)絡對我們中學生的弊端。但是，我要說任何新事物在新生階段總會產(chǎn)生一些不適應弊端，雖然在剛產(chǎn)生時造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？

5、誠然，我們不否認，在網(wǎng)絡中有一些弊端，但有弊端就等于弊大于利嗎?我們不能眉毛胡子一把抓，不能采取棍棒封殺政策。上網(wǎng)有問題不是上網(wǎng)本身的問題，對方辯友不要夸大網(wǎng)害無窮。只要法制健全，措施得力，中學生上網(wǎng)何樂而不為呢?

6、思想觀念上，上互聯(lián)網(wǎng)有利于中學生形成現(xiàn)代思維意識。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們接觸到了多元的世界文化，接觸到了開放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球一體化意識。難道與我們不應該世界同軌,利用好網(wǎng)絡嗎?

7、交往方式上，上網(wǎng)豐富了中學生的交往方式，他可以讓我們在更為平等、寬松的環(huán)境中盡情展現(xiàn)自我?，F(xiàn)如今，人們已把口頭問候“吃了嗎？”改為“上網(wǎng)了嗎？”和“QQ號多少？”請問，除了網(wǎng)絡，還有什么是性格內(nèi)向的同學與人交流的好工具呢？

8、學習方式上，上網(wǎng)拓展了中學生的學習方式，擴大了他們的信息容量，幫助他們了解最新教育動態(tài)，使他們更好地開闊了視野，融入了社會。正所謂欲窮千里目，更上一層樓。當中學生滿載一網(wǎng)星輝，向知識更深處漫溯時，對方辯友還打算久居無知山谷嗎?

四、攻辯提問：（三辯）

1、據(jù)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能正常交友、正常生活、有個健康的生活環(huán)境的學生一般上網(wǎng)都不會受影響，反倒是本來就不正常的學生容易迷戀上網(wǎng)絡，所以網(wǎng)絡并不是中學生迷戀網(wǎng)絡的主要原因，對此，對方辯友又怎么看？

2、學好學壞，取決于主觀選擇。不上網(wǎng)，也可以學壞。文明上網(wǎng)才是關鍵，而不應該怪網(wǎng)絡。請問對方辯友，中國因上網(wǎng)而荒廢學業(yè)的中學生只是占少數(shù)，對方辯友又怎能以偏概全，你對這點怎么看？

3、只要家長關注、指導孩子使用網(wǎng)絡，便是保證孩子上網(wǎng)安全的最有效的方法，也能使孩子從互聯(lián)網(wǎng)上更多地受益，這不也展示了上網(wǎng)之弊完全可以避免嗎？

4、任何事物都有它的兩面性，中學生在網(wǎng)吧里玩物喪志，荒廢學業(yè)，確實是個社會問題，但這并不代表上網(wǎng)就是不對的。據(jù)科學調(diào)查顯示，上網(wǎng)比例最高的是在家里，占58％，而且中國已嚴禁未成年人進入網(wǎng)吧。對此，對方辯友怎么看？

5、請問對方辯友，您覺得榴蓮為什么會被稱為水果中的國王呢？那我能不能就因為它的味道有些臭就將它列為劣質(zhì)水果中而否定它的營養(yǎng)價值呢？我們不否認上網(wǎng)在某些時候上網(wǎng)是會影響我們的身心健康，但上網(wǎng)對我們中學生的益處是不可磨滅的，是大于弊端的。你又怎么看呢？

6、對方說中學階段不該上網(wǎng)，那什么時候上？難道要到如土的前一天才上網(wǎng)嗎？如果你不上網(wǎng)，你將比你的對手少接受多少知識?。≡龠h一點說，你覺得在將來的社會里，一個不懂網(wǎng)絡的人會找到一份稱心如意的工作嗎？

7、據(jù)調(diào)查顯示，杭州有93%的中學生上網(wǎng)是能控制自己的，網(wǎng)絡犯罪或不良現(xiàn)象只是針對少部分同學的，您又怎么說？

四、攻辯總結(jié)：（一辯）

謝謝主席！

首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網(wǎng)如何壞！這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態(tài)度，的確無法令人恭維！其次，我想針對此次攻辯做如下分析：

一、我們將成為明天的建設者，我們肩上擔負的是托起未來的重任。我們的任務是跟上時代的腳步。及時掌握科學技術。我們的生活離不開老師、家長的領導，我們的世界時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護。

二、網(wǎng)絡有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢：它可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統(tǒng)，全面。使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網(wǎng)，世界選擇上網(wǎng)！這是一個科技高速發(fā)展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育面臨改革。而網(wǎng)絡的出現(xiàn)，無疑成了教育改革的好幫手。

當然，我方也不否認網(wǎng)絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們就不吃魚了嗎？不會。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，可以避免這些情況。中學生上網(wǎng)也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：中學生上網(wǎng)利大于弊！謝謝！

五、自由辯論：（總）

任何新事物的發(fā)展，都是從有弊端走向完善的。辯證唯物主義告訴我們，要用發(fā)展的眼光看問題，不能因噎廢食。新的時代賦予我們新的要求，在今天這個網(wǎng)絡一深入我們生活的每一個角落的大背景下，如果我們還是一味的排斥外來的新事物，那么鴉片戰(zhàn)爭的硝煙恐怕會再次揚起！

縱然上網(wǎng)給我們帶來了一些問題，那么試問神農(nóng)嘗百草的是時候與遇見多少困難呢？ 要是他和你一樣害怕中毒，那么還有今天讓我們引以為豪的中藥嗎？ 不要一朝被蛇咬，十年怕井繩。對于中學生，上網(wǎng)時必須的。有網(wǎng)絡這個工具可用我們何樂而不為呢？

作為學生，在這個知識大爆炸的時代里，需要我們學習的東西太多了，每天新出的書就可以堆滿一個圖書館，每小時產(chǎn)生的新的理論可以變一部字典了。那么我們還固執(zhí)的用傳統(tǒng)的方法學習，累死都干不上 時代的步伐！

《中國教育報》上報道說：北京的二中、四中、十八中等中學，已將網(wǎng)絡引進了校園，使學生可以在課堂上輕松上網(wǎng)，從初中階段就開始對網(wǎng)絡有一個初步的認識。這也說明社會各界都在尋找一種辦法，一種可以讓中學生正常的合理的上網(wǎng)的途徑。

一件事的好壞要看如何去對待，只要把握好度，就會很好的向前發(fā)展。我們應該看到上網(wǎng)的好處，對青少年進行正確的引導，網(wǎng)絡還是會帶來很多好處。就是你不讓中學生上網(wǎng)，他們也會因為別的因素而學壞的，可見網(wǎng)絡并不是影響我們健康的主要因素。

如果不讓中學生上網(wǎng)，怕是影響學習，到網(wǎng)絡信息社會的時代，我們還重新學起，這樣只能和美國等大國距離越來越大。有一次美國黑客襲擊中國網(wǎng)站，人心惶惶。要是中國從事網(wǎng)絡安全的人更多，就不用害怕美國的什么襲擊，我想他們也不會輕易的得手吧。我們不從現(xiàn)在做起，結(jié)果也之會是，在網(wǎng)絡上中國仍然輸給美國，網(wǎng)絡又會變成美國襲擊中國的最好途徑。所以我們不應該禁止中學生上網(wǎng)，而是對其加以引導，讓他們往更好的方向發(fā)展。

中學生是儲備知識的時候，知識是多方面的，上網(wǎng)也是知識，并且網(wǎng)絡上的知識浩瀚如海洋，不單單是中學階段，它是我們一生都可能學不完的龐大的知識體系。我們現(xiàn)在就有微機課程，這不就是社會對中學生上網(wǎng)的最好支持嗎？

網(wǎng)絡是什么？對我們來說就是知識的海洋；上網(wǎng)是什么？就是學習知識的重要手段。當我們面臨中考，我們可以找到近幾年來的中考試題。中考完畢我又可以在網(wǎng)上找到我的成績。我需要的就是一臺連接了網(wǎng)絡的電腦。但我不知如果是對方辯友不用網(wǎng)絡來面臨這些問題時，你要多跑多少冤枉路？花多少不必要的錢？更重要的是要浪費多少寶貴的時間才能辦到？

下面讓我們來聽聽上網(wǎng)給中學生帶來益處的事例吧。2004年8月，17歲的四川樂至中學高二學生劉博文憑借自己開發(fā)的軟件，一舉獲得英特爾“英才獎”、中國科協(xié)主席獎等大獎，“全國十佳中學生”口號。劉博文的例子更說明了：網(wǎng)絡是中學生受益無窮，中學生上網(wǎng)利大于弊！

目前我國正在推行素質(zhì)教育的政策，在信息時代里，網(wǎng)絡與素質(zhì)教育可以說是一家人，其原因是網(wǎng)絡可以打破時空界限，達到人們在任何時間，任何地點，相互之間的互動交流，網(wǎng)絡這個優(yōu)勢對素質(zhì)教育幫助極大，可以說是給素質(zhì)教育工作推上了雙翅。

由于網(wǎng)絡對素質(zhì)教育的幫助，中學生可以通過網(wǎng)絡周游全球各地名牌學府，訪問著名的圖書館，查詢?nèi)魏嗡栀Y料，足不出戶就可參與學術研究，通過互聯(lián)網(wǎng)從廣泛的范圍內(nèi)選擇適當科目進行深造，借助在線公布的課程資料，從容地完成學業(yè)，有了問題可以隨時通過電子郵件請求老師指導。

站在時代的高度，回顧人類由蒙昧狀態(tài)走向高度文明的歷程，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，具有劃時代的意義。在信息社會高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡以其不可思議的速度覆蓋了全球每一個角落，它迅速地改變著我們的生活方式。

聯(lián)合國科教文組織把“不能使用網(wǎng)絡進行學習、交流和管理的人”定義為新世紀的功能型文盲。因此，認識網(wǎng)絡、學習網(wǎng)絡、運用網(wǎng)絡已成為現(xiàn)代中學生必須掌握的基礎知識 的確，網(wǎng)絡世界是有那么一點誘惑和瑕疵。然而它好象剛出生的嬰兒，終究是需要細心扶持的，倘若抑制中學生上網(wǎng)，不就象是將這嬰兒扼殺在搖籃里嗎？同學們，只有行駛在信息高速公路上，才能放飛我們青春的希望！朋友們，輕點鼠標，你定會發(fā)現(xiàn)：平原視野，一覽無余。

上網(wǎng)是一種趨勢，并且正逐漸成為一種生存方式，當你步入社會后再想重新學習網(wǎng)絡的時候，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)落伍了。學習就從現(xiàn)在開始，上網(wǎng)就從今天開始。我們要學會的就是利用網(wǎng)絡這種工具為我們的學習生活服務，我們要做的就是用上網(wǎng)這種手段來獲取更豐富、更全面的文化知識。

槍能維護正義，也能助長邪惡，它的作用是好是壞不在于它本身，而是使用槍的人，你不能因為槍對人有殺傷力就不造槍。網(wǎng)絡也是這樣，不能因為有人利用網(wǎng)絡作惡就否定其優(yōu)點。再者，要是網(wǎng)絡滿身弊端的話，為什么還會發(fā)展得如此迅速呢？

六、總結(jié)陳詞（四辯）

謝謝主席！對方辯友好！

我方的辯論觀點為：中學生上網(wǎng)利大于弊。

首先上網(wǎng)可以獲得更多知識，其次可以交到更多朋友。聊天，娛樂，一句話幾乎能做到所有想要的服務。

剛才對方辯友提到：上網(wǎng)打游戲會使人沉迷其中。但據(jù)數(shù)據(jù)顯示，用戶上網(wǎng)的主要目的中只有9.75%是娛樂，其他和趕時髦的只有0.43%和0.19%而57.79%是獲得各方面信息。中學生不就屬于這其中嗎？這不更說明網(wǎng)絡帶給人們的更多的是利嗎？

沒錯，上網(wǎng)時間過度會使我們的視力受到影響，那是因為我們學生沒有自制力造成的，但這卻是可以通過安裝放射線透明板和由老師、家長的監(jiān)督解決的?；蛑贫ňG色上網(wǎng)時間，或用學習效率換取等等一些手段來既保持上網(wǎng)健康、視力健康，又保證身心得到了適當?shù)姆潘伞?/p>

如果說網(wǎng)上有黃色的不良信息，會影響到我們的現(xiàn)實生活，但你可曾想過，這也是人們謀生的一種手法，是不可避免的，但我們并沒有說：上網(wǎng)完全沒有弊。我方只是認為上網(wǎng)利大于弊。

下面我方總結(jié)了一些上網(wǎng)之利：

對中學生等個人用戶而言，1、上網(wǎng)可以很容易的獲取自己需要的信息；

2、可以方便、快捷、廉價的進行通訊聯(lián)絡；

3、可以在網(wǎng)絡上結(jié)交許多朋友增長見識；

4、也可以在網(wǎng)上獲取許多的免費資料等。

中學生可以通過網(wǎng)絡周游全球各大學府，訪問著名圖書館，目前我國正在推廣素質(zhì)化教育，在信息時代，網(wǎng)絡與素質(zhì)可謂為一家人，其原因是網(wǎng)絡可以打破時空界限，達到人們在任何時間，任何地點，查詢?nèi)魏钨Y料，進行相互之間的互動交流?？梢哉f對中學生素質(zhì)教育的幫助極大。

我們學校利用互聯(lián)網(wǎng)使學生們足不出戶就可以知道自己的成績，QQ、MSN是我們在網(wǎng)上就可以討論題目，更好的完成作業(yè)，對所學習的知識有更好的了解?？荚嚭罂梢择R上知道成績，從廣泛范圍內(nèi)選這是黨的科目進行深造。列如，北師大實驗中學前幾年就與北京電報局合作在東方網(wǎng)景網(wǎng)站上推出了北師大實驗選讀科目，使中學生能在所需學習科目方面得到適當深造。

如此種種難道還不能說明上網(wǎng)的必要性，有理性，有利性嗎？

如果是上網(wǎng)會影響成績，那我們國家現(xiàn)在正在推廣素質(zhì)教育，如果光講成績，那么不是又回到了應試教育的死圈子里了嗎？而且我們現(xiàn)在討論的問題是上網(wǎng)的利弊，應該和這種種教育無關系吧？！所以我們更不應該在這場辯論中，提到成績和上網(wǎng)的關系。

而且任何新生事物在新生階段中總會產(chǎn)生一些不適應弊端，就像工業(yè)革命以及各種封建生產(chǎn)關系等，雖然剛產(chǎn)生時是造成一些壞影響，但我們能否定它們的偉大嗎？答案一定是否定的。因為它們對時代的貢獻是不可取代的。鼠標一點，大千世界盡收眼底。

所以我方堅信：中學生上網(wǎng)利大于弊！

第三篇：中學生上網(wǎng)利大于弊

一、中學生自身要遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，養(yǎng)成上網(wǎng)的良好習慣。

中學生不要沉浸于網(wǎng)上聊天、游戲等虛擬世界，不瀏覽、制作、轉(zhuǎn)播不健康信息，不使用侮辱、謾罵語言聊天，不輕易和不曾相識的網(wǎng)友約會，盡量看一些和自己的日常學習生活有益的東西并且一定要注意保持自制力；在上網(wǎng)之前，最好能擬個小計劃，把要做的事情先寫下來，一件一件的去做。中學生要在學校和家長的教育下，在感性與理性認識相結(jié)合中學會五個拒絕：一是拒絕不健康心理的形成；二是拒絕網(wǎng)絡侵害；三是拒絕不良癖好、不良行為；四是拒絕黃、暴力的毒害；五是拒絕進入未成年人不應該進入的網(wǎng)吧。總之，中學生要自覺遵守互聯(lián)網(wǎng)道德規(guī)范，自覺抵制不良網(wǎng)絡信息的侵蝕。

二、家長要積極主動關心孩子，正確引導上網(wǎng)。

作為家長一定要關心自己孩子的學習和生活情況，避免學生在不被父母知道的情況下私自去網(wǎng)吧上網(wǎng)。另外部分中學生往往在家中使用互聯(lián)網(wǎng)，家長應該對網(wǎng)絡有一定的認識，要正確引導孩子上網(wǎng)的目的，同時也要關心孩子到底看些什么，學到了什么，并且要和孩子一起學習、交流、成長。心理咨詢實踐表明，許多家庭教育失敗的原因，就是家長對孩子之間缺乏有效的溝通。家長與孩子上網(wǎng)，可以提供兩代人交往探討的話題，共同上網(wǎng)，查找信息、評論是非這就是一個實施家庭教育的好機會。家長要有超前意識，不斷學習，提高自己各方面的修養(yǎng)和能力，爭取成為自己子女最佩服的人。加強對孩子上網(wǎng)監(jiān)管，更是每個家長責無旁貸的事情，嚴格控制孩子的上網(wǎng)內(nèi)容、上網(wǎng)時間，只有這樣，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡作用，既借助網(wǎng)絡幫助中學生成才，又消除它的負面影響。同時父母應該加大對孩子的網(wǎng)絡安全教育，加強與學校的信息溝通，避免孩子在家或在網(wǎng)吧登陸不良網(wǎng)站，以免受到網(wǎng)絡侵害或引發(fā)違法犯罪。

三、學校要以理想信念教育為重點，加強中學生全面素質(zhì)教育。

學校是法制教育的主渠道，要加強對學生的思想道德與遵紀守法及網(wǎng)絡自護的教育，豐富學生的課余文化生活；各學校的法制校長和德育教師要結(jié)合學生實際，在學生中以專題講座等形式開展網(wǎng)絡法制教育，并組織專題討論。同時要用鄧小平理論教育和引導廣大中學生，充分考慮中學生的身心特點，以生動活潑的形式開展理想信念教育，使他們堅定走社會主義道路的信心，樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強他們道德判斷能力，指導他們學會選擇，識別良莠，提高自我約束、自我保護能力，鼓勵他們進行網(wǎng)絡道德創(chuàng)新，提高個人修養(yǎng)，養(yǎng)成道德自律。同時有條件的學校還可以建立校園網(wǎng)吧，提供學生安全健康的上網(wǎng)環(huán)境。

三、建立適合中學生的綠色網(wǎng)站，占領網(wǎng)絡前沿。

目前，形形色色的網(wǎng)站很多，但健康、具有教育功能的網(wǎng)站缺少點擊率。因此，需要加強網(wǎng)絡工作的隊伍建設，努力建設一支既具有較高的思想道德修養(yǎng)、了解熟悉中學生心理特點，思想情況，又了解網(wǎng)絡文化特點，能比較有效地掌握網(wǎng)絡技術的隊伍，建設一批能吸引中學生“眼球”的綠色網(wǎng)站，在網(wǎng)上進行生動活潑的教育，弘揚主旋律。適合中學生身心發(fā)展的網(wǎng)站，用主旋律和喜聞樂見、深入淺出的內(nèi)容吸引中學生、凝聚中學生，生活在信息高速路上的一代中學生就一定能夠茁壯、健康地成長起來。

四、國家和地方要加大網(wǎng)絡管理力度，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)及相關事業(yè)的有序發(fā)展。

自從互聯(lián)網(wǎng)誕生以來，網(wǎng)絡犯罪就成為網(wǎng)絡發(fā)展的伴生物。網(wǎng)絡犯罪蔓延迅速，涉及面廣，隱蔽性強，危害性大，已經(jīng)成為網(wǎng)絡社會的一顆毒瘤。我國在1997年12月30日公安部發(fā)布了《計算機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》的法規(guī)，也只是在一定程度上規(guī)范了網(wǎng)絡的健康發(fā)展。我們的通信、公安、文化和工商等相關部門還要加強協(xié)調(diào)配合，加大對網(wǎng)吧的管理與查處力度，堅決取締違規(guī)操作的“黑”吧，并對有營業(yè)執(zhí)照的網(wǎng)吧進行經(jīng)常性檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。另外要利用計算機技術手段，加強網(wǎng)絡“防火墻”的研制，特別是加強對網(wǎng)上不良信息進行過濾的軟件的開發(fā)。要建立網(wǎng)絡監(jiān)察機制，成立網(wǎng)絡監(jiān)察安全部門，招募網(wǎng)上警察，加大打擊力度，以對付日益猖獗的網(wǎng)上犯罪。

第四篇：高中畢業(yè)生出國留學利大于弊

謝謝主席，大家好，政府是由民眾選舉產(chǎn)生的統(tǒng)治機關，其執(zhí)政目的是保證全體人民利益，讓國家與民族更好的發(fā)展，并營造一個民主自由，公平公正，和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。隨著經(jīng)濟高速增長與國際環(huán)境日益復雜化，社會價值觀的沖突不斷產(chǎn)生并且日漸加深。而今天我們所討論的社會價值觀沖突，并非有明確正誤的價值觀沖突。由于政府具有維護和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境的職能，而錯誤的社會價值觀會影響穩(wěn)定，政府絕不能放任不管，此種價值沖突也就不屬于我們今天的討論范圍。因此，今天的辯題只對沒有對錯之分的社會價值沖突適用。我方認為“政府應中立于社會價值沖突”，理由如下：

第一，中立即為“中正獨立，不傾向與任一方”。政府在社會價值沖突中處于中立的態(tài)度，即不偏向任何利益集體。作為保障全體人民利益的執(zhí)政機關，政府在社會價值觀產(chǎn)生沖突時若不能保持中立，必將成為一方的代言人，而違背了與另一方簽訂的無形的社會契約，也就違背了政府成立的初衷。因此，在兩種沒有明確正誤之分的社會價值發(fā)生沖突的情況下，政府只有保持中立的態(tài)度，才能保障全體人民的利益，從而化解沖突。這是政府職能之所在，也是人民對于政府的基本要求。

第二，政府持有中立的立場，并非消極的回避矛盾，而是基于政府基本職能，即保證人民群眾利益，維持社會的穩(wěn)定與和諧，保持國家與民族又好又快的發(fā)展，所作出的解決沖突，解決紛爭的舉措。政府中立的具體表現(xiàn)為：對可調(diào)解的社會價值沖突，政府將積極的進行調(diào)解，而在面對無法調(diào)解的社會價值沖突，政府將提供實踐的機會與平臺，讓人民群眾與時間共同檢驗，從而能良好的解決社會價值沖突。

我們今天說“政府應中立于社會價值沖突”，是因為如果政府不中立于社會價值沖突，而傾向于某一利益團體，就會引導群眾偏向此利益團體所倡導的社會價值觀，從而使民眾失去了自由發(fā)表言論的意愿與權利，連民眾自由發(fā)表言論的權利都沒有的國家，政府的存在還有意義么？我們所提倡的民主與自由又將被置于何地？我們的社會又怎能保持穩(wěn)定和諧呢？因此我方堅持認為“政府應該中立于社會價值沖突”。

第五篇：高中生出國利大于弊四辯

感謝對方辯友的精彩陳述。下面將由我代表我方做最后的總結(jié)陳詞。

耀眼的陽光驅(qū)不盡人間的饑寒，華麗的辭藻遮不了立論的缺失。辯悠悠，智悠悠，為何要讓自己走到失誤的路上無法挽留？首先指出對方在剛才辯論過程中的失誤。

1對方反復提到高中畢業(yè)生容易迷失在國外文化的沖擊中。但是不要忘記畢業(yè)生們所受的12年國民教育，如果12年的教育培養(yǎng)不出一個有強烈祖國情懷的孩子，那我認為已經(jīng)不是高中生是否適合出國的問題了，而是我國基礎教育的問題。對方辯友是不是對中國1064.1萬的基層教師太不自信了？

2在自由辯論環(huán)節(jié)中，對方辯友認為孩子還不成熟，應該在心理成熟期處于一個穩(wěn)定的環(huán)境。我不知道本地學生有多少，但我知道有很多孩子一個人離開家去外地求學。同樣是一個陌生的環(huán)境，同樣離開時父母，可為什么就沒有人說高中畢業(yè)生去外地上大學弊大于利呢？人都在成長，環(huán)境的磨練是最大的助力。

3我也對人才流失的現(xiàn)象感到痛心。但是人才流失的根本原因是高中畢業(yè)生出國造成的么？您能說有人偷錢包是由于把錢帶身上么？如果因為人才流失而限制高中畢業(yè)生出國，那您是不是也要限制初中生，本科生，博士生等等么？那我國直接閉關鎖國，以天朝自居算了。4我方承認有些高中畢業(yè)生出國留學卻去了一所文憑都不被承認的大學?？晌乙獜娬{(diào)的是：國內(nèi)大學也良莠不齊，考生上當受騙去了爛大學在國內(nèi)也很普遍。隨著出國留學中介行業(yè)的發(fā)展和整治，越來越多正規(guī)誠信的中介企業(yè)出現(xiàn)，這些事情將很少發(fā)生。

5對方提到了種族歧視的問題。種族歧視是整個出國人群都要面對的問題而不是針對高中畢業(yè)生的問題。當奧巴馬都連任時就應該意識到，種族歧視將逐漸淡化，各國將以一個包容的態(tài)度接納各國的留學生。

6我認為對方一直把思路局限在高中畢業(yè)生出國就是上本科。我認為您方忽略了預科班的方式?；A較差的高中畢業(yè)生出國先上預科班可以更適應國外方式，并且更輕松進入名牌大學。

下面我將從個人和國家的角度繼續(xù)論述我方高中畢業(yè)生出國留學利大于弊的觀點。

1從個人角度考慮。我認為出國留學對個人的發(fā)展利大于弊毋庸置疑，辯題的關鍵在于高中畢業(yè)生是否適合出國。高中畢業(yè)生經(jīng)過十八年的成長以及十二的國民教育，已經(jīng)成為有了獨立思維及成熟心理的成年人。從語言學習的規(guī)律及事實來看，相比本科畢業(yè)生，他們對語言的接受更快，對未來在國外進修更有利。這個時候出國一方面可以比低齡出國者更堅持傳統(tǒng)文化，另一方面能比本科畢業(yè)生更快適應國外生活環(huán)境及學習環(huán)境。中西合璧，起效快，這是高中畢業(yè)生相比其他年齡段出國留學的優(yōu)勢所在。

而且高中畢業(yè)生出國留學可以在一個更寬松更自由的環(huán)境下發(fā)展。眾所周知，國外大學普遍好進難出，這樣更利于孩子的學習與發(fā)展。提前對國外大學教育的適應會對未來在國外的進修起到關鍵作用。

退一步講國外本科教育整體水平任然領先于國內(nèi)整體水平，一張國外的文憑也更有利于國內(nèi)就業(yè)。

2從國家角度考慮。更年輕更愛國的高中畢業(yè)生出國學習國外先進的教學模式，管理理念以及科學技術，都將給國家的發(fā)展帶來新的體驗。鄧小平同志從廣安縣立中學畢業(yè)后考入留法預科班并出國留學，周恩來同志1917年從南開學院畢業(yè)赴日留學，正是這些高中畢業(yè)生在動蕩年代出國留學并帶回先進理念，才挽救了中華民族。這難道不是高中畢業(yè)生出國留學利大于弊的最好證明么？

綜上所述，我方堅定的認為高中畢業(yè)生出國留學利大于弊。