第一篇：用心傾聽心碎的聲音

用心傾聽心碎的聲音

書桌前的百合已經(jīng)泡在花瓶中幾天了，幾天前的含苞欲放，今天卻開得美麗飽滿。然而美得那樣憂郁，那樣無力。

趴在書桌上呆呆凝視眼前這束開得憂郁無力的百合，心中湛然開出一朵悲傷得雪蓮，潔白如玉的傷感彷徨。不知幾時，窗外已經(jīng)飄起小雨，而我卻全然不知，依舊凝視著這束百合，直到臉上的寸寸肌膚感覺到絲絲涼意，才發(fā)現(xiàn)下雨了。喜歡一個人坐在窗前，看著縷縷雨絲從天空飄落，聆聽曼妙的雨聲，那種飄然灑脫的感覺，猶愛。雨隨雷聲的愈發(fā)渾然變得肆無忌彈。地上濺起的水花是雨的眼淚，它為生命的短暫而流淚，也為在短暫的生命中綻放過自己最美的瞬間而淚流。這是遺憾的淚，也是幸福的淚。雷聲漸漸遠(yuǎn)逝了，模糊了，雨水似乎也要停止了。一直沒有關(guān)窗戶，幾分僵冷的手觸碰到從窗外飄進的冰涼的雨水時，才知。而窗前的百合在雨水的沖刷后顯得那樣高潔圣雅。沾在花瓣上的雨珠似清晨的露珠般晶瑩透徹，骨子里透出一種唯美，一種無法言語的唯美。

雨絲細(xì)了，散了，飄來了，如發(fā)絲般垂落在我的發(fā)尖上，然后又一滴滴落下。無奈，雨的生命就此終結(jié)，結(jié)束的那樣匆忙，殘留的痕跡像手上的掌紋一般清晰可見，可過不久，清晰的痕跡漸漸模糊，直至消失。

將腦袋伸到窗外，雨中的空氣好清新，沒有一點被玷污的感覺。唯有那種舒心暢快的嗅覺感受。深吸一口氣，靈魂似被洗滌過一般，所有塵世的喧囂，世俗的污濁，心間的邪念，就此煙消云散，如同剛剛出世的嬰兒，圣潔脫俗。天空沒有留下倩影的痕跡，但飛鳥卻已劃過，心沒有被刀割過，疼痛卻是那樣的清晰。受傷了，傷的那樣深，那樣嚴(yán)重。

歲月染上黑白的色調(diào)。心痛依舊，年少無知的彷徨，讓我的青春歲月暗淡無光，蒼白無力。

聽……

用心傾聽，痛在心間心碎的聲音……

昆明市呈貢一中初三 李冉

第二篇：用心傾聽花開的聲音

用心傾聽花開的聲音

——家校共育案例 豐都縣實驗小學(xué)校 譚莉麗

案例：

剛回到家，手機便響了起來，一個并不熟悉的號碼映入眼簾。接通電話，電話那頭立馬傳來一個孩子的聲音：“老師，是我，小梅，教師節(jié)快樂，你好嗎??”不由得我說上一句話，一連串問候闖入我的耳朵。小梅，那個剛畢業(yè)的女孩，那個剛到我們班又哭又鬧的女孩，思緒又讓我回到了她剛讀一年級的時候??

開學(xué)第一天，我剛從辦公室出來，一陣“震耳欲聾”的哭聲從教室里傳來，心想:該不會是我班的吧！我快步走進教室，果然是我班的一個女孩，拉著父親的衣襟，嘴里不停地說著：“我不讀住讀！”“我不讀住讀！”我看著她，小梅，一個漂亮的小女孩，從她那雙閃著調(diào)皮的眼睛中，我發(fā)現(xiàn)了她的聰慧。而就在我關(guān)注她的同時，她也正側(cè)著腦袋看著我，只是嘴里還在不停的嘟囔。我把小梅從父親懷里拉過來，問她叫什么名字，幾歲了，她不回答我，只是一個勁地說“我不讀??”經(jīng)過一陣的軟硬兼施，她勉強答應(yīng)留在學(xué)校，條件是中午必須家長來接，晚上也回家睡。就這樣度過了第一天。

第二天一早我來到學(xué)校，還在教學(xué)樓底樓就聽到了哭聲，心里開始擔(dān)心起來，又是她？走到教室一看，的確是她，她的母親手里拿著一根小棍，邊打邊罵著她。我趕緊奪過她母親手里的棍子，準(zhǔn)備把小梅從地上抱起來，可她的雙手去死死地抱住她媽媽的雙腿。我和小梅的媽媽交談起來，得知小梅昨晚回家還興高采烈地說學(xué)校好，可今天早上起來又變卦，無論如何都不來讀書，本來家長送來讀住讀的目的就是工作太忙，現(xiàn)在就連晚上來接她，她都不答應(yīng)。我做著小梅的思想工作，說了十多分鐘也無濟于事，只好“強行”把她留在了學(xué)校。

就這樣過了幾天，每天早上小梅都重復(fù)著相同的經(jīng)歷，哭，家長罵，老師談心，“強行”留下??

盡管來上住讀班前做好了思想準(zhǔn)備，可如此“調(diào)皮”的女孩我是萬萬沒有想到的，辦公室老師支的招，表揚，獎勵等等在小梅身上完全沒有效果。我快失去信心了??

一天中午下課后，我正準(zhǔn)備回家，我老遠(yuǎn)就看見小梅也準(zhǔn)備回家(她的父母答應(yīng)中午來接她回家，她才勉強同意呆在學(xué)校的)，我叫住了她，她停了下來，“小梅，回家呀？”“恩！”小梅點了點頭?！澳慵易≡谀膬?？”“就在宏聲花園！”“那很近呀！老師去你們家你歡迎嗎？”說著說著就來到了校門口，小梅的母親聽到了我們的談話，邀請我去她們家，我說我是逗小梅的，小梅說；“老師，去吧，說話要算話喲！”一雙小眼睛祈求般地看著我，我只好跟著去了小梅家。

來到小梅家，她給我拿水果，幫媽媽洗菜，端碗，帶我參觀她的臥室??與在學(xué)校的表現(xiàn)簡直判若兩人。一個中午，小梅給我們她講小時候的故事，我和小梅的媽媽認(rèn)真地聽著，并不時地“一唱一和”，夸她的能干和聰明。

下午上學(xué)的時候，她主動要求不要送，跟我一起上學(xué)，只是強調(diào)晚上要按時接她。這個小家伙，看來還是挺喜歡我的嘛！在上學(xué)的路上，我又跟她聊起來，“小梅，你好能干，比起老師小時候強多了！”她不好意思地笑了?！拔覀兠總€人都有自己的工作，爸爸媽媽也一樣，你現(xiàn)在的工作就是上學(xué)，如果一個人，不讀書行嗎？”她搖了搖頭。“小梅是個懂事的孩子，老師喜歡你，我能跟你做朋友嗎？”她一個勁地點頭?！澳桥笥阎g就應(yīng)該互相幫助了，我們拉鉤。”她伸出了手指?！澳乾F(xiàn)在老師就遇到了困難，你能幫助我嗎？”“我們班有個可愛的小女孩，非常聰明，可就是不想上學(xué)，你幫幫他吧？”小梅是個聰明的孩子，她一下子有點臉紅了。

一下午，小梅上課非常專心，和同學(xué)們也玩得很高興。我把這些情況告訴了她的媽媽，晚上離校時，我當(dāng)著她媽媽的面表揚了她。從此以后，她雖然還是晚上回家，但早上上學(xué)再也沒有哭過了。一個讓我“頭疼”的孩子，就這樣“柳暗花明”。

分析：

小梅是一個“調(diào)皮”的孩子，全班唯獨她一個孩子上學(xué)時又哭又鬧，家長只能“棍棒”教育，卻無任何效果。一個偶然的機會，我去可她的家，和她聊天，和她的媽媽聊天，從那以后，她便接納了我，慢慢認(rèn)可了我。我想，這就是尊重吧！我油然想起偉大而又平易的教育家蘇霍林斯基說過，學(xué)生是人而不是學(xué)校的機器，既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己豐富的精神世界。對于一個調(diào)皮的孩子，她更需要的是朋友，是尊重。

這次的“無心插柳”讓我明白，作為一名老師，我們要善于和家長進行溝通和合作，多與家長交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗，分析孩子的問題，如果孩子有進步了，共同鼓勵他，贊賞他；要是學(xué)生做了一件錯誤的事情，共同教育他，勸導(dǎo)他。這樣就強化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對錯的辨別能力。我們要知道，一個工廠百分之一的廢品就是百分之一，但一個孩子的成敗卻是一個家庭的百分之百。我們用真心，一定能聽到每朵花開的聲音！

第三篇：用心澆灌,傾聽花開的聲音（范文模版）

用心澆灌,傾聽花開的聲音

摘要：本文主要是對教師人員在教學(xué)過程中，通過用心澆灌和傾聽花開的聲音進行分析研究，進而提出了以下方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教師;用心澆灌;學(xué)生;分析

中圖分類號：G47文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）04-0224-01

引言：對于教師來說，不僅僅教育學(xué)生正常的課本知識，同時還應(yīng)該要交到學(xué)生的為人處世。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，班主任對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心里成長都有著十分重要的作用，因此在教學(xué)的過程中，教師人員必須要重視自身的知識和素養(yǎng)進行提高，以此來促進學(xué)生能夠得到更好的成長。

1.練好”內(nèi)功”，樹立威信

對于教師來說，主要的職責(zé)便是對學(xué)生進行傳道、授業(yè)和解惑?，F(xiàn)階段隨著知識更新的速度在不斷的加快，教師已經(jīng)是不是學(xué)生去獲取知識的唯一。所以，教師人員如果沒有具有著真才實學(xué)，很難在學(xué)生當(dāng)中樹立起威信。對于班主任來說要對自身的知識掌握水平進行不斷的補充，班主任不僅要對所有學(xué)科的內(nèi)容進行精通，還要對專業(yè)知識內(nèi)容進行掌握。

在班主任進行威信建立中，必須要不斷的補充自身的知識水平，對于這種威信建立來說并不是一種上級和下級的關(guān)系，而是班主任根據(jù)豐富的知識和高尚的人格在學(xué)生中能夠樹立起威信，是班主任做好無形資本的根本所在。在教學(xué)中，教師對知識進行傳播，同時也是智慧的化身所在，這是班主任樹立威信的前提所在。

2.用愛呵護學(xué)生成長

在教學(xué)的過程中，教師要用愛去喚醒學(xué)生，并且這也是教師是否能夠順利的開展班級工作前提所在。對于教師來說，教育好每一個學(xué)生具有著十分重要的作用，同時愛學(xué)生也是教師教育過程中的核心所在，并且這也是推動我國教育事業(yè)重要的所在。所以，對于班主任來說，必須要從學(xué)生的心里以及生理的角度上進行綜合的出發(fā)，并且要從多方面以及一點一滴的用自身的情感去對學(xué)生進行教育，使學(xué)生能夠得到更加健康以及快樂的成長。

對于一名教師人員來說，愛自己的學(xué)生是一種基本的素養(yǎng)。并且教師應(yīng)該要隨時隨地的去對學(xué)生進行了解，應(yīng)該要不斷的善于去站在學(xué)生的角度上進行綜合的考慮問題以及解決問題。在這個時候，教師不僅僅是一名教育工作者，同時也應(yīng)該是學(xué)生的朋友。對于教師人員來說，通過對學(xué)生更多的關(guān)愛能夠起到更好的效果，特別是對于一些后進的學(xué)生，多數(shù)都是相對來說比較自卑的，如果能夠使這些學(xué)生都能夠感受到教師對自己的關(guān)心，那么能夠更好的帶動這些學(xué)生的快速進步。

3.公正平等地對待每一位學(xué)生

對于教師來講，要想能夠成為學(xué)生心目當(dāng)中的一個優(yōu)秀教師，首先一點就是要教師人員能夠做到公平以及公正的去對待每一個學(xué)生。作為一名教師，如果存在著偏心，或者是在課堂上的時候班干部和普通的學(xué)生在說話，并且已經(jīng)是嚴(yán)重的影響到了其他同學(xué)在學(xué)生，然而僅僅只是對普通的學(xué)生進行批評，雖然是能夠?qū)蓚€學(xué)生的談話進行止止，但是對于其他的同學(xué)來說，教師的這個做法是不公平的，兩個學(xué)生都存在著錯誤，但是卻批評了一個學(xué)生，并且掩蓋了班干部的缺點，對于這種做法來說已經(jīng)是在縱容班干部在破壞紀(jì)律。因此對于教師人員來說，必須要做到公正，這樣才能夠在學(xué)生心目中樹立起一個優(yōu)秀教師的形象。

4.平等、民主的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教師關(guān)系來說，現(xiàn)階段已經(jīng)是落后的，并且學(xué)生已經(jīng)是具有著自己的想法。對于新一代的師生關(guān)系來說，應(yīng)該是一種平等的和民主的關(guān)系。在班級中，學(xué)生必須要有著足夠的言論自由，并且學(xué)生能夠?qū)蠋煷嬖谥牟蛔阒庍M行指出，學(xué)生的態(tài)度如果是正確的，那么教師人員請勿阻止。對于學(xué)生來說，如果不說并不是不代表著沒有意見，因此教師人員應(yīng)該要鼓勵學(xué)生能夠說出真心話，教師人員再對學(xué)生的意見進行改進，這樣才能夠更好的促進教學(xué)順利的進行。如果學(xué)生做錯了應(yīng)該要立即改正，同時老師也應(yīng)該如此。

5.建立師生溝通、交流的平臺

對于高年級的學(xué)生來說，其身體和心里已經(jīng)是趨于成熟，在這個階段中，學(xué)生主要是表現(xiàn)在不愿意和其他人說明，這時可以在教室中設(shè)置其一個意見箱，可以讓學(xué)生能夠?qū)⒆约盒睦锵胝f和一些自身的意見寫出信的方式投入到意見箱中。通過這種方式來說，并不是學(xué)生都是無話可說的，因此這個時候應(yīng)該要及時的找學(xué)生進行談話，通過談話的方式來更深入的去了解學(xué)生，對學(xué)生自身存在著的疑惑進行階段，進而使其能夠取得非常不錯的效果。

6.師生“競爭”，提高學(xué)習(xí)凝聚力

教師在對班級進行管理的過程中，競爭是一個關(guān)鍵的因素，對于一些高年級的學(xué)生來說，班主任應(yīng)該要重視營造一些競爭的意識，并且從多個方面去激發(fā)學(xué)生的競爭意識。通過建立起班級和班級、班組和班組之間的競爭，能夠更好的讓學(xué)生從德、智、體、美和勞等更全面進行競爭，通過相互競爭，促進學(xué)生得到全面的發(fā)展。

教師在和學(xué)生進行交流的過程中，是很難得到一種平等的對話，學(xué)生在交流中經(jīng)常會帶著一種恐懼和羞澀的心里。因此在對學(xué)生進行交流的過程中，教師可以通過反問的方式，并且從交流的開始一直到最后教師人員保持著一種紳士的分度，以此來促進學(xué)生能夠敞開心扉，做到和教師暢談無阻的局面。在班級中，通過把班級中的后進學(xué)生和學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生進行分別的結(jié)隊，并且對他們制度處獎勵的機制，使其學(xué)生之間能夠做到相互的競爭，這樣能夠更好的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

7.放大優(yōu)點、縮小缺點，留住學(xué)生自信

對于少兒來說，都具有著比較強的表現(xiàn)欲望，并且都希望別人能夠認(rèn)可自己。因此作為班主任，必須要對班級的情況進行時刻的觀察，并且要及時的對了解學(xué)生的優(yōu)點，對其進行表揚，在表揚的過程中可以將其優(yōu)點進行放大。

總結(jié)：通過上述分析，教師人員應(yīng)該要尊重學(xué)生，并且用自身的愛去感化學(xué)生，從而使學(xué)生能夠看到自身的閃光點，重新的建立起自信。與此同時也能夠使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中更加的努力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷的提高，為學(xué)生帶來一個更加美好的明天。

（作者單位：安徽省懷遠(yuǎn)縣第四實驗小學(xué)）

參考文獻：

[1]孟憲法.傾聽花開的聲音[J].科海故事博覽（智慧文摘），2009

[2]李麗.讓孩子學(xué)會傾聽花開的聲音[J].山東教育（幼教刊），2005

第四篇：用心傾聽來自學(xué)生的聲音

用心傾聽來自學(xué)生的聲音

前段時間，筆者給學(xué)生做了一次小小的歷史問卷調(diào)查，學(xué)生們饒有興趣地圍繞高中歷史新課程學(xué)習(xí)過程中的一些問題作出了回答。盡管因為個體差異，答案五花八門，但還是有幾個聲音的一致性非常高，值得我們老師傾聽和關(guān)注。

從理論上講，新高中歷史課堂教學(xué)要求轉(zhuǎn)換好師生的角色，關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的改變、更多地體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，所以老師們在努力樹立新的教學(xué)理念、變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時傾聽來自學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，勢必更有利于真正實現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，使歷史新課改的教育目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到真正的實施。

第一種聲音“希望老師能多采用多媒體上課，最好還能結(jié)合一些影音資料。”

學(xué)生的這個聲音一方面與歷史學(xué)科的特點有關(guān)，歷史是人類過去的實踐活動，具有不可重演性，也就是說，歷史學(xué)科所研究的對象是過去的“時空”。今天的學(xué)生不可能隨“時光隧道”回到已逝去的年代中去親身感受或體驗歷史。此外，歷史知識具體繁多，某些歷史概念又比較抽象，這些都讓學(xué)生對歷史學(xué)科不感興趣，或者不理解、難掌握。而多

媒體技術(shù)將教材內(nèi)容、聲音、圖形、視頻、動畫和圖像等結(jié)合起來，既能產(chǎn)生直觀、生動、形象等聲像效應(yīng)縮短歷史和現(xiàn)實的時空差，又能使枯燥、抽象、不易理解的歷史概念、歷史材料、歷史事件變得具體直觀、具有感染力，使得原本艱難的教學(xué)活動充滿魅力，從而有助于激活學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，幫助學(xué)生形成正確的歷史表象，啟發(fā)學(xué)生的歷史思維能力。比如，學(xué)習(xí)人教版高中歷史選修

四第五單元第5課《中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師鄧小平》時，為了加深理解“一國兩制”的偉大構(gòu)想，老師可以通過多媒體播放香港和澳門回歸政權(quán)交接儀式的錄像，從而引導(dǎo)學(xué)生分析香港和澳門回歸前的政治狀況，除此之外中國還有哪些領(lǐng)土沒有回到祖國的懷抱？香港和澳門為什么會回到祖國懷抱？“一國兩制”針對什么問題提出及其基本含義？我們努力的方向是什么？進而高度概括鄧小平同志不愧為中國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。

再比如學(xué)習(xí)高中歷史人民版必修一專題三新民主主義革命一課《五四運動》的內(nèi)容時，也可以配合用多媒體再現(xiàn)當(dāng)時學(xué)生高呼口號，舉者標(biāo)語游行的場面，使學(xué)生如臨其境、聞其聲、見其人，感受時代氛圍，進而認(rèn)識當(dāng)時學(xué)生把自己的前途和國家的命運結(jié)合起來，在五四運動中起到了先鋒帶頭作用。

但是，多媒體教學(xué)在讓課堂更生動的同時，我們也必須

明確，它僅僅是一種教學(xué)輔助手段。所以老師首先要明確好一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，梳理出教學(xué)重點、難點，并對教學(xué)的整個思路和教學(xué)細(xì)節(jié)要清晰。同時，還要考慮學(xué)生的特點與具體情況。要避免出現(xiàn)“顧此失彼”的情況：一個無關(guān)緊要的問題，一個小小的提問，一個無關(guān)痛癢的過渡都挖口心思地運用多媒體手段；或為了追求課堂氣氛處心積慮地把課本內(nèi)容以聲、音、像、動畫的形式展示給學(xué)生，結(jié)果反而擾亂了學(xué)生思維，淹沒了重點、難點。

第二種聲音“希望老師能把課本部分內(nèi)容適當(dāng)?shù)嘏c現(xiàn)實相聯(lián)系?！?/p>

不可否認(rèn)，歷史與現(xiàn)實之間有著密切的聯(lián)系，歷史是過去了的現(xiàn)實，現(xiàn)實是歷史演變的結(jié)果，“古今之間的關(guān)系是雙向的。”從歷史教學(xué)的角度上講，要使學(xué)生逐步形成正確的歷史意識，確實需要教師在教學(xué)中將歷史與現(xiàn)實進行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中看現(xiàn)實，汲取歷史的智慧，學(xué)會用全面、辨證、客觀、發(fā)展的歷史眼光看待人類社會的各種復(fù)雜現(xiàn)象，實事求是地分析事物。同時老師在教學(xué)實踐中如果能適時、巧妙地把課本中的歷史知識同現(xiàn)實問題相聯(lián)系也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

人教版高中歷史選修四第二單元是《儒家文化創(chuàng)始人孔子》，在分析孔子思想對后世的影響時，老師不妨結(jié)合現(xiàn)實中的實例來進行分析，可以從孔子2555周年誕辰紀(jì)念日

中國、韓國、日本、新加坡等同屬儒家文化圈的國家和地區(qū)都組織了盛大的紀(jì)念活動入手，讓學(xué)生知道孔子及儒家思想是一個偉大的寶庫，儒學(xué)所崇尚的“和為貴”、“己欲立而立人，己所達(dá)而達(dá)人”、“己所不欲，勿施于人”的和合觀念在處理人與自然、人與社、人與人、心與身的關(guān)系以及不同文明間的沖突方面有重要的啟迪和借鑒作用，對促進個人道德修養(yǎng)、社會穩(wěn)定、國際和平乃至推動人類社會和諧、持續(xù)發(fā)展方面具有一定的積極意義。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出歷史課“應(yīng)密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系”，就是說歷史教學(xué)要貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近學(xué)生，這也是新課改所倡導(dǎo)的精神。但在歷史知識聯(lián)系現(xiàn)實的過程中要避免：第一，直接說教。應(yīng)該通過歷史的敘述來闡明有關(guān)的道理，揭示有關(guān)的聯(lián)系，讓學(xué)生從歷史的事物中有所感悟和認(rèn)識，而不能采取貼標(biāo)簽的方式，簡單地進行說教，機械地加以套用。第二，避免牽強附會。歷史與現(xiàn)實通過實事求是的有機聯(lián)系，才能使學(xué)生更好地從歷史的角度來日認(rèn)識現(xiàn)實，而不能生拉硬拽。

第三種聲音：“希望老師上課語言能生動、幽默些”。學(xué)生發(fā)出這種聲音，是因為新歷史課本盡管用專題史代替了通史，并用更多的圖片資料來吸引學(xué)生，但由于篇幅的關(guān)系，大多數(shù)歷史過程、細(xì)節(jié)被刪，保留下來多半是綱綱條條。而現(xiàn)在的中學(xué)生多半在影視、電腦、漫畫充斥的環(huán)境

中長大，教材缺乏生動性是不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的。因此教師在課堂上對教材內(nèi)容進行一定的處理加工，充分運用課堂語言藝術(shù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常必要。學(xué)生提到的“生動”，應(yīng)該是指老師的課堂語言要有感染力，而不能平鋪直敘。幽默是一種機智，在課堂教學(xué)中適當(dāng)運用既可吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，又能幫助學(xué)生理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維。在人教版高中歷史必修一第八專題第三課《俄國十月社會主義革命》講到革命爆發(fā)的背景時，老師不如用一個幽默小故事來進行引導(dǎo)：當(dāng)時有個普通市民不小心掉進了沙俄皇宮邊的河里，拼命喊救命，附近站崗的士兵充耳不問，視而不見，最后落水的市民急中生智大罵了一聲：“打倒沙皇”，被救了上來送進監(jiān)獄。學(xué)生們在哈哈大笑的同時理解了沙皇專制下人民的處境。

教師生動、幽默的語言確實直接影響到了課堂的學(xué)習(xí)氣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、課堂教學(xué)的質(zhì)量。但與此同時，應(yīng)注意適當(dāng)、適時，不能嘩眾取寵，更不能丟棄歷史課堂語言所應(yīng)有的專業(yè)化、科學(xué)化和規(guī)范化。

第四種聲音：“希望歷史課多些老師和學(xué)生自由輕松的交流?！?/p>

學(xué)生所提到的“交流”也稱為“互動”，也就是師生之間的對話，它需要師生彼此敞開自己的內(nèi)心世界，從而獲得精神的交流和價值的分享。在某些傳統(tǒng)的歷史課堂，學(xué)生幾

乎沒有自由闡釋、自主評價的權(quán)利，主要責(zé)任是“聽記”教師的的“分析”和“思考練習(xí)”，或者在教師的 “引導(dǎo)”下“復(fù)述”。好的情況下，學(xué)生至多是對“分析”和“答案”有所“理解”和“體會”。換句話說，是在重復(fù)和模仿他人的 話語，失去了自我，喪失了自我的 對話權(quán)。

根據(jù)新課標(biāo)，教學(xué)中教師應(yīng)該努力創(chuàng)建和諧、寬松、平等、民主的 課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個展示才華的平臺。學(xué)生回答問題時，可能答不全或答不上；學(xué)生發(fā)表自己的 觀點時，有時會冒出些所謂的 奇談怪論，教師應(yīng)該鼓勵，繼而進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生體驗到一種收獲的 快樂和成功的愉悅。問題回答錯了，不一定是學(xué)生錯了，也有可能是老師錯了，所以要慎重對待，錯了不要緊，師生相互協(xié)商，共同探討，找出原因，改而正之就是了。嚴(yán)厲訓(xùn)斥和高壓政策只能適得其反。

高中歷史新課程改革的 帷幕已經(jīng)拉開，作為歷史教育工作者的 我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，毋庸置疑的是老師必須要改變陳舊落后的 教學(xué)方式，以學(xué)生為本，改革授課的 方式、方法，努力構(gòu)建先進而科學(xué)的 課堂教學(xué)模式。正因為如此多去傾聽來自學(xué)生的聲音、多進行反思、多進行分析總結(jié)，也就更能加快實現(xiàn)新課程理念由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

第五篇：用心傾聽每一朵花開的聲音

用心傾聽每一朵花開的聲音

扶綏縣新寧鎮(zhèn)第二小學(xué)

何海華

摘要：一個贊許的眼神，一聲無言的鼓勵，能開啟一個心扉，能打動一個心靈，讓我們以理性的思考，以平等的名義，以期待的目光，去守護心靈的凈土，見證花開的歷史。作為老師，我們要學(xué)會等待，學(xué)會傾聽。讓我們：用心聆聽每一朵花開的聲音！

關(guān)鍵詞：傾聽、尊重、責(zé)任，引導(dǎo)。

引言：教書育人如同培育五彩鮮花。學(xué)生如一盆盆正待開放的花兒，每個個體都是獨立的、健全的、有尊嚴(yán)的，都有他們存在的價值，都能綻放出美麗的花兒。既然如此，就讓我們一視同仁地看待每一位學(xué)生，在因材施教中實現(xiàn)教育的平等——不管是很優(yōu)秀的，還是暫時落后的?！靶挠卸啻?，舞臺就有多大”；期望多高，表現(xiàn)就有多好。教師的一句贊美之言有時會影響一個孩子的一生，不吝嗇對孩子的夸獎和鼓勵，這可以促進學(xué)生的身心健康，久而久之，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與我們的美好期望正在接近。

清凈浮塵紛擾，微閉雙眸，側(cè)耳傾聽，那是花兒綻放時的天籟。月缺月圓，花開花落，驀然回首，已在三尺講臺站了二十余載，打開心靈之窗，讓思緒隨著柳絮飛舞，從教之路，漫漫長長，風(fēng)風(fēng)雨雨一路走來，灑下的是汗水，收獲的是微笑。教書育人如同培育五彩鮮花，老師是園丁，學(xué)生就是一盆盆正帶開放的花兒，園丁沒有理由不愛花朵。而每一朵花都有它獨特的綻放方式，我們要平等地看待他，耐心地等待他的綻放。

一、耐心等待，小花悄然綻放

“老師，謝謝您當(dāng)年能聽我把話說完，謝謝您那么信任我，因為您的信任和關(guān)愛，才讓我能有今天的美好和精彩！”打開電腦，習(xí)慣性地打開信箱，一封來信映入眼簾，打開一看，竟是剛畢業(yè)出去兩年，現(xiàn)在正在上初二的一名學(xué)生的來信。

思緒拉回到三年多前，新學(xué)期的開始，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我新接了五年級的一個班的數(shù)學(xué)課和班主任，第一節(jié)上課鈴響后，我自認(rèn)為已充分備好第一節(jié)課，信心滿滿地走進教室上課。前面的課還算順利，可是當(dāng)我提出一個問題，并隨意在注冊表上點名，讓一個同學(xué)來回答?？晌覄傸c出名字，就引來了哄堂大笑，我用嚴(yán)厲的目光制止了笑聲，之后就見一個滿面通紅的同學(xué)站了起來，我盡量用平和溫柔的口氣引導(dǎo)他，“把你的想法說一說！”“我……”又一陣哄堂大笑，我有點生氣了，但我盡量壓住怒火，制止了大家的笑聲，鼓勵他：“沒關(guān)系，你慢慢說?！笨墒撬麆傞_口斷斷續(xù)續(xù)地說兩個字又停了好久，多年的老師經(jīng)驗告訴我，這個學(xué)生說話有點障礙?？墒俏疫€是沒有放棄，繼續(xù)鼓勵他說下去，足足等了兩三分鐘，他才斷斷續(xù)續(xù)地把一句簡短的 話說完。我?guī)ь^鼓起掌來，接著全班也響起了熱烈的掌聲。課后我從班干部及其他同學(xué)那里了解到，這位同學(xué)本來說話就有點口吃，平時都不肯開口說話，也不跟同學(xué)玩，上小學(xué)那么多年都沒有回答過問題。了解了情況，我又單獨找來這位同學(xué)，先表揚了他那天能大膽回答問題，再鼓勵他要堅持有恒心地克服困難，平時多讀書，多跟人交流，相信一切會好起來的。誰知他竟帶著口吃有點激動地說：“老師，謝謝您能聽我說完，以后我不會令您失望的！”從那以后，我發(fā)現(xiàn)他不再自己一個人，而是大膽地跟同學(xué)說笑，雖然還有點口吃，但也順暢了很多，課堂上他也大膽地舉手回答問題了，我也給了他更多的表現(xiàn)機會，他的成績也不斷地提高，還以優(yōu)異的成績上了初中，一朵無名小花在悄然綻放了。

二、潤物細(xì)無聲

老師的愛具有春風(fēng)化雨般神奇的力量。師愛是每個教師必須具備的美德。青青園中之葵等待的是陽春布施的德澤，我們要用真誠的師愛，開啟學(xué)生的心靈之窗，讓學(xué)生的心中永遠(yuǎn)充滿陽光。

班上有一名學(xué)生，父母離異，并各自組成家庭，他跟年邁的奶奶一起生活，由于父母各自組成家庭，生活不是很寬裕，年邁的奶奶又沒有生活來源，生活極其糟糕。而他也因為家庭情況，對生活失去了信心，對同學(xué)充滿敵意，平時誰一碰到他，或者說話沖撞了他，他就會像只刺猬一樣，揮舞拳頭跟人家打架，哪怕打得是遍體鱗傷，他也不在乎。了解到這個情況，我分別跟他父母取得了聯(lián)系，動員他們關(guān)心他的生活，學(xué)習(xí)，平時我也對他噓寒問暖。在我的帶領(lǐng)下，同學(xué)們也紛紛對他表示關(guān)心：平時大家都主動送給他筆和作業(yè)本，訂校服時，班長帶頭發(fā)動全班捐款幫他交齊校服款項。讓他感受到班集體的溫暖，對生活也充滿了信心，學(xué)習(xí)也迎頭趕上了，平時班上誰的桌椅壞了，他總是主動地利用時間偷偷地修好，打架的毛病也改了。我知道他是利用他自己的方式來表達(dá)他的感激之情。像他這樣的學(xué)生，在我的教學(xué)生涯中已經(jīng)不止他一個，我也從來不嫌棄他們，而是更加關(guān)愛他們，耐心地給這些嬌弱的小花淋水，施肥，傾聽他們綻放的聲音!這也是一種享受。

三、因材施教，百花齊放

教育無小事，教育者如果真正地把愛放心中，那么用愛澆灌的每一朵花都會開得很美。

我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生人人喜歡，正在承受挫折和 2 失敗的孩子更需要我們的鼓勵。有時候老師一句溫暖的話，一個不經(jīng)意的微笑，可能會給學(xué)生帶來一生的影響。

陸明同學(xué)學(xué)習(xí)不是很好，但他打籃球卻是最棒的，球場上我們也給他鼓氣，加油!并告訴他如果他在學(xué)習(xí)上也像球場上那么努力拼搶，你也會獲得成功。后來他不但球打得好，成績也有所進步。

小琪同學(xué)學(xué)習(xí)是很糟糕，但她卻有百靈鳥一般的歌喉。“六一”晚會她的表演唱為班上贏得了一等獎，我和同學(xué)們把熱烈的掌聲送給她。她在學(xué)習(xí)上只要有一點進步，我都及時表揚她，她上課的神情也專注了很多，成績也有所進步了。

總之“尺有所短，寸有所長”，尤其是我們教育工作者，需要用完美的眼光去欣賞每一個不完美的學(xué)生，讓每個學(xué)生人盡其材。在我從事二十多年的小學(xué)教學(xué)生涯中，這樣的例子還有很多很多。而我也用愛化解他們心中的疑慮和怨氣，維護那小小的自尊，讓嬌弱之花精彩綻放。

春雨無聲，染綠了大地，陽光燦爛，繽紛了世界！師愛如春雨、如陽光，師愛無痕，師愛亦無垠。愛讓我與學(xué)生一路同行，只要我們用心傾聽、用心去愛，相信每一朵“花”都有它燦爛的微笑。

作者簡介：何海華，生于1970年12月，扶綏縣新寧鎮(zhèn)第二小學(xué)工作，大專學(xué)歷，小教高級，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)22年。郵編：532199電話0771 7530129郵箱ex7530129@163.com